第一篇：英語教學(xué)工作總結(jié).doc黃景

英語教學(xué)工作總結(jié)

半年來，本人愛崗敬業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局和學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素養(yǎng)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將半年以來工作情況總結(jié)如下：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。本年度在校內(nèi)聽課六十多節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu) 1

生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新,永無止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

第二篇：征文 四黃景怡

心中的道德

黃景怡和睦小學(xué)四（3）班

道德呀，你是誰？

爸爸說：你是一位智慧的長者，有著悠悠五千年的高齡。孔子曰:“君子憂道不憂貧。”孟子曰 ：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”劉備也曾說過：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。惟賢惟德，能服于人。”??真正擁有你的人，“高山仰止，景行行止。”他們高風(fēng)亮節(jié)，是源遠(yuǎn)流長的歷史長河中璀璨的明珠。

媽媽說：你是人們心中的空谷幽蘭，在人類的文明社會里散發(fā)著高雅的馨香。英國詩人濟(jì)慈告訴我們：“優(yōu)雅的情趣與心靈之美不可分。”俄國作家契訶夫告訴我們：“一個人不僅要有美的外表、美的衣衫、美的語言，而且還要有美的心靈，要表里如一。”偉大的音樂家貝多芬也告訴我們：“使人幸福的是德性而非金錢。在患難中支持我的是道德，使我不曾自殺的，除了藝術(shù)還是道德。”是你，讓文學(xué)和藝術(shù)綻開了一朵朵瑰麗的奇葩。

他們的回答太過深奧，我迷惑不解。

于是，我四處尋找你。你是在和我捉迷藏嗎？讓我難覓你的身影？

當(dāng)我和奶奶從居民樓下走過，一盆污水飛流直下時，我尋找，你在哪里？當(dāng)公園的草坪上留下一堆堆不雅的垃圾時，我困惑，你在哪里？當(dāng)旱災(zāi)橫行，有人卻大發(fā)國難財(cái)，在災(zāi)區(qū)出售50元一瓶的礦泉水時，我郁悶，你在哪里？當(dāng)校園車禍的肇事者囂張地口出狂言：“我爸是李剛”時，我氣憤，你在哪里？當(dāng)奇虎360和騰訊QQ為了各自的經(jīng)濟(jì)利益，無視網(wǎng)民和相關(guān)法規(guī)，展開不良競爭時，我震怒，你又在哪里呢？

我找呀找??終于找到了你的蹤跡！當(dāng)我不慎跌倒時，你在同學(xué)向我伸來的溫暖之手里；當(dāng)我遇到難題時，你就在老師關(guān)愛和鼓勵的眼神里；當(dāng)媽媽疲勞時，我把你變成了她手中的一杯熱茶；當(dāng)老人需要攙扶時，我又把你變成了他們的“拐杖”；當(dāng)大雪“占領(lǐng)”大街小巷時，你是那一把把歡快飛舞的掃帚；當(dāng)震災(zāi)、旱災(zāi)來臨時，你又是那一個個沉甸甸的募捐箱。在世博園的各個角落，你躲在了志愿者洋溢的微笑里；在競爭激烈的賽場上，你藏在了運(yùn)動員晶瑩的汗水里；在中國達(dá)人秀的舞臺上，你又化成了殘疾人悠揚(yáng)的琴聲和翩翩的舞姿??

哦，原來哪里都有你，哪里都是你。你就在我們生活的點(diǎn)滴里。找到了你，我便不舍再讓你離去。

我終于知道，你就是個快樂的精靈，因?yàn)槟睦镉辛四悖睦锞统錆M了愉悅和溫馨！哪里有了你，哪里就春暖花開！

第三篇：《職場日常禮儀》黃景老師

職場日常禮儀培訓(xùn)

——為職場人士專項(xiàng)設(shè)計(jì)

【課程背景】

禮儀規(guī)范，乃公司立業(yè)之基；員工立德修行，乃個人人生之本；日積月累，才能使個人與公司有大的發(fā)展。所以，要求員工“行有禮、動有儀”，注重道德修養(yǎng)。不僅提升員工由內(nèi)而外的自身素質(zhì)，更使企業(yè)受益。

企業(yè)需要什么樣的員工？員工應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力？職場有哪些與社會不同的規(guī)則？這些問題不僅僅是員工需要了解和掌握的，也是上司希望員工所具備的。因?yàn)橹挥羞@樣，員工和上司之間才能加深彼此的了解，才能在工作中十分融洽地溝通和配合，員工才會成為優(yōu)秀的員工，上司才會成為領(lǐng)導(dǎo)有方的上司。員工職場禮儀培訓(xùn)告訴你在職場里做人和做事的必備修養(yǎng)。【課程收獲】

1.掌握職場禮儀規(guī)范，提升職場人士的自身素養(yǎng)； 2.樹立良好的個人和企業(yè)形象；

3.擁有職業(yè)化習(xí)慣的員工最有個人競爭力，擁有職業(yè)化員工的企業(yè)最有市場競爭力。【培訓(xùn)課時】 6課時

【培訓(xùn)方式】 專業(yè)講解80%

現(xiàn)場互動10%

模擬演練10% 【培訓(xùn)對象】 職場人士

【課程提綱】(紅色字體代表推薦內(nèi)容)

一、職場“專業(yè)形象”禮儀（0.5小時）1.職場著裝基本原則

2.職場男士著裝禮儀及儀表修飾 3.職場女士著裝及儀表修飾

二、職場“行為舉止”禮儀（0.5小時）1.站姿 2.坐姿

3.眼神――傳遞內(nèi)心熱情的第一通道

4.微笑――運(yùn)氣和財(cái)富的交換器

? 情景演示、案例分析

三、職場“辦公”禮儀（1.5小時）1.辦公設(shè)備使用禮儀

? 使用辦公設(shè)備應(yīng)遵守的基本禮儀 ? 使用計(jì)算機(jī)的禮儀 ? 使用復(fù)印機(jī)的禮儀 ? 使用洗手間的禮儀 ? 進(jìn)出門的禮儀 2.辦公室通訊禮儀

? 辦公室電話禮儀 ? 手機(jī)使用禮儀 ? 傳真禮儀 ? 電子郵件禮儀

?

情景演示、案例分析

第五部分：職場“人際交往”禮儀（1小時）1.與上司相處的禮儀 2.與同事相處的禮儀 3.與下屬相處的禮儀

? 案例：員工請示匯報(bào)

第七部分：職場“接待”禮儀（1.5小時）

1.迎接禮儀 2.會面禮儀 ? 稱呼、介紹禮儀 ? 名片的使用和握手禮儀 3.接待時的開關(guān)門禮儀 4.電梯禮儀 5.座次禮儀

6.奉茶禮儀 7.遞送物品禮儀 8.乘車禮儀 9.送別禮儀

? 角色分配，情景模擬

第八部分：職場“拜訪”禮儀（1小時）

1.拜訪的基本禮節(jié) 2.拜訪的合宜時間 3.商務(wù)車次安排 4.拜訪注意事項(xiàng)

? 角色分配，情景模擬

附：職場禮儀自測題

1.頭發(fā)是否干凈整潔？ 2.襯衫、外套是否清潔？ 3.指甲是否過長，經(jīng)常修剪？ 4.皮鞋是否光亮、無灰塵？ 5.清晨上班時是否相互打招呼？ 6.上班前五分鐘是否已經(jīng)在座位上？ 7.在走廊內(nèi)有無奔跑？ 8.是否佩戴工牌？ 9.辦公時有無竊竊私語？

10.對辦公用品和公共物品是否愛護(hù)？ 11.離開座位外出時，有無留言、告知去處？ 12.午休或下班時，有無整理辦公桌面？ 13.在茶水間、洗手間、走廊內(nèi)有無站著閑談？ 14.有無在辦公室進(jìn)食？

15.有無向在計(jì)算或?qū)懽值娜税l(fā)問？ 16.有無在辦公室吸煙？

17.公共物品有無誰使用誰整理？ 18.發(fā)現(xiàn)垃圾等雜物有無主動拾起？ 19.有無按《員工手冊》的規(guī)定著裝？ 20.下班時有無相互打招呼后才離開公司？

第四篇：黃傳珍 英語教學(xué)案例

創(chuàng)設(shè)情景誘導(dǎo)參與

三年級（Unit 1 第一課時）教學(xué)案例與反思

湖北省保康縣二堂小學(xué)黃傳珍

聯(lián)系電話 ：1388629792

2主題詞：小學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 歌曲引入 游戲情景誘導(dǎo)參與案例摘要：從教育對象看，小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。他們更適合在游戲、娛樂中掌握新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識。再者，從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)英語教學(xué)存在著兩個特點(diǎn)，一是英語與漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字形書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力；二是作為一門新學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)處于一個啟蒙、入門階段，系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)尚無必要，語音語調(diào)的訓(xùn)練及日常用語的掌握仍是主導(dǎo)。情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

[案例背景]

這是開學(xué)的第一節(jié)英語課，也是孩子們的第一節(jié)英語課。這個班的孩子都是農(nóng)村孩子，還有不少留守兒童，他們幾乎沒有機(jī)會接觸英語，對英語的了解很少。對這一節(jié)課他們一定是期盼已久。怎么上好這節(jié)課，對老師對學(xué)生都是至關(guān)重要的，對老師來說，在教學(xué)上會起到很大的促進(jìn)作用；對學(xué)生來說，會極大的影響學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。所以備課時特別注意一點(diǎn)：盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生有說的欲望。

教學(xué)案例

一、Warm-up

[ 用英語“Hello，Everyone!”跟同學(xué)們打招呼，再通過聊天，討論一些學(xué)生比較感興趣的話題，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)英語，并對他們會說英語的行為表示肯定及給予贊揚(yáng)。]

師：Hello, everyone!

生[驚奇地]：啊？有人小聲說，老師是在跟我們打招呼。

師：對呀！老師是在跟你們打招呼。你們還有誰懂英語，能說幾句我們聽聽嗎？

生：老師，我知道“sorry” “ OK ”

生：我知道“thank you very much”

生：老師，我會唱英語歌：ABCDEFG......師：你們真能干，老師這兒有一首好聽的歌，你們聽聽好不好？

生：[大聲地]好！

[這首歌學(xué)生雖然聽不懂，但節(jié)奏感很強(qiáng)，學(xué)生們都情不自禁地跟著音樂在動,從他們的表現(xiàn)可以看出，他們對這首歌非常好奇。]

師：想學(xué)這首歌嗎？這首歌里的很多單詞在這節(jié)課上都會學(xué)到，這節(jié)課后你們學(xué)起來就容易多了，有信心嗎？

生：有！

[反思] 教師以談?wù)摳⒄Z有關(guān)的話題、兒歌引入，使他們感到驚奇。教師及時抓住學(xué)生的好奇心，提出問題引出下階段的教學(xué)。

二、Presentation

[出示Sarah、Chen jie、Mik等卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些人物。]

師：[戴上Sarah的頭飾介紹，重復(fù)幾遍，并用同樣的方式介紹其他人物。] Hello!I’m Sarah.[教師在示范時，須用手勢配合語言。對于初學(xué)者來說，一定的手勢和動作可以幫助他們對語言的理解和記憶。因此，教師在教學(xué)中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學(xué)。]

[讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m......]

生：Hello!I’m Sarah.生：Hello!I’m Chen jie

生：Hello!I’m Mike.[多請幾名學(xué)生練習(xí)，教師注意學(xué)生的發(fā)音]

[教師戴上Wu Yi Fan 的頭飾說Hello!I’m Wu Yi Fan.并與頭戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說 Goodbye.]

師：Hello!I;m Wu Yifan.生：Hello!I’m Sarah.師：Goodbye.生：Bye-bye.[讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的人物頭飾，戴上頭上向組內(nèi)成員介紹自己.此時老師可在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生的練習(xí)情況，以便及時幫助有困難的學(xué)生。][聽錄音，放投影來展示Let’s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。]

[反思] 在這一步驟中，以教師為主，學(xué)生一般不看書。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，教師用英語組織教學(xué)、創(chuàng)造英語氛圍顯得尤為重要，要多利用真人、真物、真景來呈現(xiàn)新知，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、手等多感官參與記憶，使學(xué)生對于英文的視聽信息能夠同時到達(dá)大腦。同時還可輔以卡片、幻燈片來呈現(xiàn)，這樣予給學(xué)生直觀印象，往往會起到事半功倍之效。

三、Practice

[請戴著Wu Yifan、Chen Jie、Sarah、Mike頭飾的學(xué)生站到講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住目眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m......如果猜錯，要說No, I’m......猜對得一分。

表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/。

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。老師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停止時，拿到花的同學(xué)就站起來說：Hello/Hi, I’m......]

[反思]這是鞏固新知的階段，經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。操練的形式多樣，如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。

四、Production

[做活動手冊部分中的練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊中的練習(xí)，所以教師在這兒做了比較細(xì)致、會面的指導(dǎo)。]

師：請同學(xué)們先看看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們在說什么？ 生：他們想說“Hello”

生 :他們想說“Hi”

[讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。]

[反思]通過當(dāng)堂檢測一是可以評價教師課堂教學(xué)效果；二是可以評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果；三是可以評價教師教學(xué)能力。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率是檢驗(yàn)教師所有教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個環(huán)節(jié)。當(dāng)達(dá)標(biāo)率不高時，教師可以及時進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、當(dāng)堂檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時進(jìn)行改進(jìn)。

五、Add-activities

[教師提出要求：

１、仿讀對話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

２、遇到老師、同學(xué)時要用Hello!/Hi!打招呼 ；分手時要用Goodbye/ / Bye-bye道別。

[反思]根據(jù)所學(xué)知識創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中或類似真實(shí)情境中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的教后反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到在英語會話教學(xué)中，我們每位英語老師都應(yīng)該關(guān)注這樣一個問題：在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情景，誘導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生從“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”，從而讓他們能輕松愉快地獲取新知。

1.以歌曲組織教學(xué)引入

以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲，筆者在實(shí)踐中覺得是營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛的一個很有效的方法。筆者的做法是：先讓學(xué)

生學(xué)會幾首英文歌曲，還可以加上一些簡單的動作，以便課前引入教學(xué)時用。創(chuàng)設(shè)英語歌曲作為情景組織教學(xué)，要注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會持續(xù)。

２、圖片、實(shí)物等教具創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生參與

看圖說話是小學(xué)里利用率最高的一種教學(xué)手段，即利用圖片啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。看圖說話也是小學(xué)英語教學(xué)最基本的情景教學(xué)手段之一，它通過圖片簡潔地引出教學(xué)內(nèi)容，同時將學(xué)生引進(jìn)一定的語言環(huán)境。由于圖片是最方便實(shí)用的教具，因而其使用十分廣泛。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，引用出示圖片的設(shè)備也不少，如幻燈出示，電腦出示，實(shí)物投影出示等等。

３、創(chuàng)設(shè)游戲情景。

游戲幾乎可以用于課堂教學(xué)從練習(xí)到復(fù)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，但是它們更常用于給學(xué)生提供控制性練習(xí)（controlled practice）的環(huán)節(jié)。如學(xué)生剛剛學(xué)完水果名稱后，教師可以設(shè)計(jì)What’s missing這個memory game來檢查學(xué)生對新單詞的掌握情況。又如在學(xué)生學(xué)完顏單詞色后，教師從彩色筆中挑出一支藏在身后，讓學(xué)生猜教師身后的顏色筆是哪種顏色。有些游戲在幫助學(xué)生發(fā)展語言能力的同時，也能發(fā)揮學(xué)生的想像力，如guessing game，能有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《教育走向生本》郭思樂

《教育激揚(yáng)生命－再論教育走向生本》郭思樂

第五篇：課堂練習(xí)與目標(biāo)觀察報(bào)告.黃景華

課堂練習(xí)與目標(biāo)觀察報(bào)告

長沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃景華

2013年12月26日，我有幸來到了美麗的麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)了蔣曉明老師所上的的《二氧化硫》一課。這次我課堂觀察的任務(wù)是“課堂練習(xí)與目標(biāo)”，下面把我的觀察結(jié)果整理如下：

第一，課堂練習(xí)的切入點(diǎn)好，非常關(guān)注學(xué)生的“已知”，很好地預(yù)測學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

如：“思考1：初中化學(xué)中我已學(xué)過CO2等非金屬氧化物？這些非金屬氧化物具有哪些通性？從物質(zhì)類別的角度測SO2可能是一種什么氧化物？有哪些性質(zhì)？”這一練習(xí)能幫助學(xué)生輕松預(yù)測出SO2應(yīng)屬于酸性氧化物，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)能力和正向遷移知識能力。又如：“思考2：根據(jù)SO2中S元素的化合價推斷它應(yīng)具有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？(氧化性？還原性？或既有氧化性又有還原性??)”通過SO2既有氧化性，又有還原性，引出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生分析問題的能力。

還如：“思考4：SO2的漂白原理是怎樣的？與新制氯水的漂白原理是否相同？”這一練習(xí)起過渡、啟發(fā)功能，也特別關(guān)注了學(xué)生已知的新制氯水的漂白原理，通過對比手段來探究SO2的漂白原理，訓(xùn)練了學(xué)生的對比思維能力和閱讀分析能力。

第二，課堂練習(xí)的針對性很強(qiáng)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。

如：“牛刀小試1：已知：SO2是酸性氧化物，性質(zhì)類似CO2，具有酸性氧化物通性，請同學(xué)們寫出下列反應(yīng)方程式。(1)少量SO2與澄清石灰水溶液；(2)SO2與Na2O；(3)SO2與Na2SO3溶液”這是專為檢測學(xué)生對SO2作為酸性氧化物的掌握情況而設(shè)的。通過類比遷移并應(yīng)用SO2作為酸性氧化物的性質(zhì)，要求寫出反應(yīng)的方程式——很好地落實(shí)了化學(xué)三重表征思想，很好地對SO2進(jìn)行“宏觀—微觀—符號”三重表征以及建立三者間的聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的思維方式和思維能力。

又如：“思考4：SO2的漂白原理是怎樣的？與新制氯水的漂白原理是否相同？”這是專為探究SO2的漂白原理而設(shè)(采用對比法)。

又如：“討論交流：SO2和Cl2都能使品紅溶液退色，若將SO2與Cl2以1:1的體積比混合均勻再通入品紅溶液中。混合氣體使品紅溶液褪色的效果如何？”這是專為提升對SO2的氧化性、還原性和漂白性的全面認(rèn)識而設(shè)的，訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和正向遷移知識的能力。

還如：“表格式歸納總結(jié)練習(xí)”，是專為強(qiáng)化重點(diǎn)，全面小結(jié)SO2的化學(xué)性質(zhì)而設(shè)的。第三，課堂練習(xí)既注重幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識，又非常注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。如牛刀小試、討論交流和思考2三題，還承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、分析問題和正向遷移知識的能力；思考4，還承擔(dān)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生對比思維的能力。第四，課堂練習(xí)的難易比例恰當(dāng)，達(dá)到了師生情感共融的目的，都非常有成就感。教師總共設(shè)置了13道課堂練習(xí)，其中比較容易的練習(xí)有8道，占62%；中等難度的練習(xí)有4道，占31%；較大難度的練習(xí)有1道，占7%。

總之，蔣老師所選編的課堂練習(xí)緊扣了教學(xué)的目標(biāo)，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，既帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建了新的知識，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科能力。?4