第一篇：07-08學年度八年級物理第二學期期末統測卷面分析

08-09學年度八年級物理第一學期期中統測卷面分析

張海平2009年11月8日

一、試題的基本特點

（1）注意將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查。

試題在考試的內容上約有70%以上的試題是通過對基本知識與基本技能的考查，來判斷學生是否掌握了基本的科學知識和基本技能，考查的知識面寬，覆蓋面大，減小了考查的偶然性和片面性。特別是試題重視來自學生的生活體驗，注意將物理學的基本知識放在真實、生動的情景中，通過學生對問題情景的分析和解決的過程來考查學生認識世界和理解世界的能力，考查學生利用已學知識分析、解決具體問題的能力，考查學生的學科基本素養和進一步學習的潛質。

（2）密切聯系學生生活實際和社會實際，反映物理對科學、技術與社會的影響。

試題注重緊密聯系學生的生活和社會實際，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，努力創設能引起學生興趣和聯系實際的情景，試卷取材廣泛，處處散發出濃郁的生活氣息和時代氣息。試卷中與生產、生活緊密相關的試題就有近16個，占到總題量的80%。所選素材近到日常生活中隨處可見的各種現象，遠到現代科技發展前沿的微電子技術，這些都讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值，使他們學有所用、學以致用。

（3）體現“情感態度與價值觀”的培養，滲透人與自然、社會協調發展的現代意識。

試題注意挖掘物理知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協調發展的思想，切實有效地發揮試題的教育功能。許多題目都在一定的程度上滲透了激發學生熱愛科學，學好物理的積極性，在試卷中適時體現了對學生進行“情感態度與價值觀”的培養，也滲透著科學精神、人文精神以及人與自然、社會協調發展的現代意識。

（4）注重課程的三維目標，從多層次、多角度將三維目標自然融合。

注重對學生的觀察能力、動手能力以及對實驗數據的歸納總結能力的考查，加強了對實驗過程以及分析歸納等能力的考核，同時也加強了對學生的實驗探究能力、創新精神以及科學方法的考查力度。把探究的精神自然融合在試題當中，引導學生去發現問題、提出問題，并尋找解決問題的最佳方法和途徑，充分體現了讓學生自我發現、自我設計、自我分析、自我評價的探究思想。旨在提倡試題回歸實驗教學，但又高于實驗教學的思想，力圖改變那些“老師講實驗，學生背實驗”、“題海戰術”教學方法和學習方法。

試卷中進一步加大了試題的開放程度，題目的答案極具開放性，完全取決于學生的構思，給學生提供了極大的自由空間，同時，也為展示優秀學生的創新能力，提供了一個廣闊的舞臺。

（5）體現知識銜接，拉開梯度注重選拔

例如試題中涉及的“圖象”、能量轉化問題、電功率問題，既綜合了初二的實驗現象和初三的理論內容，還涉及到定量計算，為今后的高中學習打下了基礎。同時，各種試題都有梯度，尤其是關注考生獲取信息、運用信息能力的考查，反映在試卷上，就是給考生一段信息，讓考生現學現用，這些試題的解答需要對題目提供的信息進行分析、解讀、篩選、整合，進而綜合運用所學知識通過運算、作圖、分析推理，說明解決問題辦法，或提出自己的建議，可以拉開考生檔次，有利于各層次學校選拔人才.二、卷面反映出的問題及應對策略

1．學生不能靈活應用物理知識分析和解釋自己身邊的物理現象，這表明學生的學習過程脫離生活實際，也說明“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念還未真正在課堂上生根、開花、結果。讓學生在快樂中學習、在與時代共舞中學習，是新課程倡導的理念，這個理念的具體實施，就是要把物理知識從具體的情景中抽象出來，再還原到具體情景中去。因此，在平時教學中，要防止從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，要將物理知識情景化，物理情景理性化。讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律，而是隨時能夠將復雜問題簡單化，簡單問題情景化，情景問題理性化。

2．學生的語言文字表達能力普遍不強，看不準、算不對、畫不全、說不清的現象很普遍。學生要么想不到，即使想到了也說不出，說出來的又不全面，不能準確完整的表達出自己的意思。學生基本技能差的重要原因之一就是在平時教學中的養成訓練不夠，教師總舍不得把課堂上的時間讓給學生，讓他們進行審題、作圖、計算、實驗操作、文字表達等方面的基本技能訓練。在今后的教學中，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，要多給學生表達表演的機會，讓學生不僅僅想說、敢說，還要會說、善說，不僅僅想做、敢做善做，把基本技能的訓練落到實處。

3．學生在綜合應用題上失分嚴重，這反映了我們對學生審題、作圖、計算、提問質疑、猜想假設、設計實驗、評估、信息收集和處理、分析歸納、綜合運用以及方法遷移等方面的培養還遠遠不夠。在今后的教學中應有針對性訓練，切實把方法的訓練和能力的培養，作為重要的教學內容重視起來

4．學生對科學探究的各個要素的運用仍不得要領，面對探究性試題感到束手無策，這是教學中過分重視“知識與技能”，而忽視“過程與方法”造成的。我們要深刻體會和研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和“創造性活動”，并將其貫穿于教學的過程中，教學素材的選用之中，試卷命制的過程之中。對科學探究能力的培養，在起始階段可以

三、存在問題：

1、雙基掌握不牢：基本物理概念常弄混淆，基本規律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學生答題時見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學生未能仔細審題，把題目看錯或不能準確、全面地解答相關問題。

3、應用能力不強：學生聯系實際、運用物理知識解決實際問題的能力較弱，對相關知識缺乏聯系，對相近知識缺乏辨析，平時教師講過的，練習中做過的，學生答題情況較好，若試卷中題目變換角度問問題、選擇題選項范圍略有變化就不能做出正確的判斷。

4、語言表達不準：不能夠用物理專業術語準確地解釋日常生活現象，表達敘述往往是達不到點子上。

四、考試題給今后教學工作的啟示

1、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走向社會”來指導教學，要從身邊、生活中的、自然現象中去尋找物理知識，要用物理知識去解釋常見的現象，要把物理知識和生活中、生產中的實際運用相結合。

2、重視實驗探究的教學，對開展學生科學探究活動，不要只在紙面上進行，要真正落到實處，不僅要讓學生經歷探究過程，而且教師也要經歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學探究的方法，獲取相應的物理知識，培養學生的情感和態度，同時也會促使教師本人提高教育教學能力。

五、我校學生考試情況

我班學生136人，均分58.9，及格率52.68%，最高分99分，最低分10分

[文摘] ：多媒體輔助教學比一般傳統教學手段有更強的表現力和感染力，但有些教師在教學中把多媒體當做萬能鑰匙，一味求多，盲目使用，其結果卻適得其反。那如何在教學中高效發揮多媒體優勢，提高課堂教學的效果呢？我認為要抓住運用多媒體的時機，適時、適量的運用多媒體。

一、運用多媒體要“適時”:在新課的導入處使用；在教學的重難點處運用；在操作的關鍵處運用；在思維的困惑處運用。

二、運用多媒體要“適量”:要有必要性、針對性。

[關鍵詞]：抓住時機適時適量

美國心理學家布魯納認為：“在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體。”在現今的現代化的教育和教學過程中，多媒體輔助教學作為一種現代化的教學手段，已得到廣泛的運用。多媒體輔助教學比一般傳統教學手段有更強的表現力和感染力，這種手段的運用使教師能順利引導學生觀察、分析、想象，幫助學生理解知識，激發學生學習積極性，幫助學生發展思維，形成能力，從而優化教學效果，提高學生的全面素質。但有些教師在教學中把多媒體當做萬能鑰匙，不分環節、不顧效果、一味求多，盲目使用，甚至代替教師的位置，其結果卻適得其反，課堂上熱鬧有余而整體教學質量不足。這主要是沒有抓住運用多媒體教學的時機，沒有能適時、適量的運用。那么如何在教學中高效發揮多媒體優勢，提高課堂教學的效果達到預期的目的呢？我認為課改后的課堂教學更要抓住運用多媒體的時機，適時、適量的運用多媒體。

一、運用多媒體要“適時”教學中運用多媒體要注意：運用不在于多，而在于精。在于選擇恰當的時機，用在關鍵處。

1、在新課的導入處運用

布魯納說過：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”一節課好的開始可以說是教師譜寫一首優美教學樂章的前奏。作為教師，既要充分發揮其主導作用，又要激發學生的求知欲，調動學生的積極性、主動性。學生往往通過直觀的形象去認識事物，了解世界，而多媒體教學恰能以其直觀、鮮明的聲、色、形手段，使教學情境變得生動、活潑，調動學生學習動機，引起他們對所學內容的注意和興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動。例如：教學“圓的認識”一課時，我借助多媒體在屏幕上展示這樣的畫面：一輛裝有正方形車輪的汽車“咯噔、咯噔”的行駛在道路上，在行駛過程中輪子變成了橢圓形，但汽車的行駛仍然有些“跛”。漸漸地橢圓形的輪子變得越來越圓，汽車跑得更快了，而且還“嘀嘀嘀嘀”的唱起歌來。在學生觀察了輪子動態、清晰的演變過程后，教師設問：“汽車輪子為什么是圓形的？正方形、橢圓的為什么不行？”這樣導入新課，直觀形象，生動有趣，將枯燥的數學教學寓于情境之中，很輕松的將學生帶入數學領域，達到趣味性與知識性的高度統一，從而激發學生強烈的求知欲望，自覺地進入學習狀態。

2、在教學的重、難點處運用

小學生學習往往只求會做題目就行了，對課文中的重點、難點不求甚解，教師要想把教材中的一些抽象的概念和容易混淆的問題講清楚，光憑一張嘴，一只粉筆也難做到。這時運用多媒體教學，創設學生感知的過程，把學生的聽覺、視覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點地理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。如在教學“數據的收集和整理”中，“小華統計一個路口在10分鐘內各種機動車輛通過的數量，并制成統計表和條形統計圖”這樣的一道例題時，就可利用多媒體，模擬一個路口10分鐘內各種機動車輛通過的情景。學生通過眼看：各種車輛行駛的情況；耳聽：聽模擬現場的聲音，使學生覺得身臨其境；手動：用畫“正”字的方法統計各種車輛通過的數量。使學生眼、耳、口、手都協同運用起來了，很快就學會了“原始數據的收集”方法，強有力的促動了知識的心理內化，使這節課的重難點在輕松而愉快的氛圍中得到

了解決。

又如，在教學《分數與除法》時，根據教材中的安排，先教學例2，把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？引導學生根據已學的整數除法算式，根據分數的意義可直接說出結果。再教學例3，把3塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少？引導學生思考用除法計算，但計算結果對于學生來說不容易理解，這時用多媒體出示：把3塊餅疊在一起，即看成一個整體，平均分成4份，每份是這個整體的1/4，再通過演示，使一個1/4 變成3個1/4 塊，再把3個1/4 塊拼成一個圓餅的3/4，如圖：

所以三塊餅平均分給4個孩子，每個孩子分得3/4 塊。這樣通過多媒體教學，化動為靜，展示知識的形成過程。不僅使學生理解了計算結果，也加深了對分數除法意義的理解。

3、在操作的關鍵處運用。

教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就不能向前發展。”因此，要根據小學生年齡特點和學習實際認識規律以及教學內容，教者去創造條件，通過讓學生動手操作學習、演算練習等，加深對所學知識的理解。在實際中，學生往往不愿或不會去操作，運用激發興趣，調動思維的多媒體教學手段適時地進行引導是一種行之有效的方法。如教學三角形的面積計算，用兩個完全相等的三角形拼成一個平行四邊形，學習較差的學生弄不懂拼擺的方法，而我通過多媒體演示，讓學生知道關鍵是要先使兩個完全一樣的三角形重合在一起旋轉其中一個，而后再平移，就轉化成一個平行四邊形。如下圖所示：

學生通過仔細觀察，掌握了操作的要領，再通過自己動手親自操作，回答下面幾個問題，就容易多了。（大屏幕出示）1.兩個完全一樣的三角形可拼成一個什么圖形？2.每個三角形與拼成的平行四邊形面積有什么關系？3.平行四邊形的底與高與三角形的底與高有什么關系？4.平行四邊形面積怎么計算？多媒體的運用，優化了學法指導，啟迪了思維。

又如在教學角的度量時，由于教師用的木制量角器不透明，學生不易看清量角器的中心和角的頂點重合，零度刻度線和角的一條邊重合，這給指導學生用透明塑料量角器帶來一定困難。如采用實物投影，用學生的塑料透明量角器在實物投影儀上演示量角的過程，掌握量角的要領，提高教學效果。

4、在思維的困惑處運用

小學生的分析、綜合能力差，在學習新知的思維過程中，常被某些表面的東西迷惑，對一些復雜的數學知識不容易理解和掌握，思維發生“卡殼”，產生困惑，教師在教學中應充分發揮多媒體教學手段的優勢，及時點撥提示，盡可能的使學生產生發散性思維，少走彎路，提高學生理解能力。例如在教學長方體、正方體體積之后，我出示了這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有？由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來比較困難。這時，利用多媒體，在屏幕上呈現“切割”、“旋轉”、“提取”等動態過程，學生一目了然，這其間既發展了學生的想象思維能力和抽象思維能力，也培養了他們的空間想象能力。

再如：“草地的木樁上栓著一只羊，栓羊的繩長5米（打結處不算）求羊吃草的最大面積是多少平方米？”這道例題。由于題中沒有說明羊吃草的面是什么形狀，加上學生缺乏這方面的生活經驗，難以理解“繩長5米”所表示的含義，一時思維受阻。此時切入多媒體并把作用點選擇在“羊拉直了繩子去吃草”的動態演示上，學生很快就會想到此題是求圓的面積，木樁是圓心，繩長是半徑，這個問題也就迎刃而解了。

二、運用多媒體要“適量”

雖然在教學中運用多媒體能使知識多層次、多角度、直觀形象地展現于學生面前，增強教學吸引力，提高課堂效率。但凡事要講一個“度”，過猶不及。多媒體雖擁有很多優勢，但不可能是包醫教育“百病”的靈丹妙藥，如果一節課的教學內容過多運用多媒體，學生容易產生厭煩或逆反

心理，學習效果就會受到影響，多媒體在課堂教學的應用就會失去應有的價值。從而使多媒體成為一種點綴，公開課的擺設。所以教師要正確看待使用多媒體的量，要多而不盲目，少而不輕率。在教學中運用多媒體要注意以下幾個方面的問題：

1、多媒體運用的必要性

教師運用多媒體手段輔助教學已成為教育工作的熱點，多媒體“因為先進，用了就好”這種推理普遍存在，不少教師為多媒體而多媒體，一心只想使自己的課“花”一些、“亮”一些、“新穎”一些，甚至為了追求表面的聲形美觀和生動而把一些可有可無的、與達成教學目的無關的，甚至會干擾教學進程的內容添加進去，使教學主題沖淡、學生的注意力偏離認知主體，影響教學效果。因此，要真正發揮多媒體的優越性，首先必須在“輔助”二字上下功夫，必須認識到教學手段是為教學目的服務的，無論采取什么教學手段，都是為了順利的達到教學目標，提高教學效率。任何媒體都應該緊緊圍繞教學目標和教學要求的活動展開。一種好的教學手段也要科學、恰當、合理的運用，才能真正的發揮出他的優勢，更好的為教學服務。從教學宗旨來說，形象直觀是手段，并不是目的，過分強調運用多媒體，還會因過多的展示多媒體動畫的功能而把課上成了“電視動畫觀賞課”。其次要認識到多媒體不可以完全取代常規教學媒體，哪一種媒體能簡單明了地說明問題就用哪一種媒體。

2、多媒體運用的針對性

每節課都有一個或幾個具體的教學目標，使用多媒體教學要目的明確，即明確通過什么途徑著重實現哪個教學目標，這樣才能做到有的放矢，充分發揮多媒體輔助教學的作用、提高課堂教學效率。在實際教學中，有的教師把多媒體當成教案的壓縮品，從上課開始的導語、復習引入題、新授內容、鞏固練習、課堂作業、直至下課的再見，應有盡有，使多媒體課件結構不合理，內容龐大，主次不分。象這樣用多媒體上課，還不如不用。所以運用多媒體的針對性要強，應以圍繞一個中心，設計一兩個重難點為核心運用多媒體這樣收到的效果會更好。

另外，一般來說，內容比較枯燥的課、需要講解的內容較多的課、離學生現實生活較遠的課，多媒體運用宜多用一些，反之就要少用，以免畫蛇添足。在教學“用乘法口訣求商”這節課時，我用多媒體創設了“小白兔逛公園”的場景，學生隨著小白兔邊逛公園邊完成列除法算式的任務。隨著畫面的移動及音樂的轉換，讓學生和小白兔共同解決問題。多媒體教學使枯燥的內容趣味化，學生學習情趣高漲，教學效果也就顯而易見了。

總之，在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認知規律、心理特點，教學內容，學生實際等諸多因素去考慮，選擇恰當的時機適時、適量的運用多媒體這種教學手段，才能發揮多媒體的教學優勢，達到優化課堂教學，提高學生素質的目的。

第二篇：2018八年級物理第二學期期末試題

2018八年級物理第二學期期末試題

1、下列儀表用來測電功的是()A：電壓表 B：電流表 C：電能表 D：測電筆

2、日常生活中所說的度是下列哪個物理量的單位()A：電功 B：電功率 C：電流強度 D：電壓

3、家用白熾燈的電功率為()A：4W B：40W C：400W D：4000W

4、關于電功和電功率的說法正確的是()A：電流做功越多，電功率越大 B：電流做功的時間越短，電功率越大 C：電流做功相同時，所用的時間越長，電功率越大 D：電流做功相同時，所用的時間越短，電功率越大

5、下面不是利用電熱的實例()A：用電飯鍋煮飯 B：用電熨斗熨衣服 C：電視機外殼有許多小孔D：用電熱壺燒水

6、下列說法正確的是()A：鐵的電阻一定比銅的電阻大 B：當電阻阻值增大時，它的產生的電熱也增大 C：不論兩個電阻絲怎樣連接，在相同時間里總是電阻大的發熱多 D：若用電器把全部的電能轉化為熱能時，則W=UIt=I2Rt=(U2/R)t。

7、下列做法符合安全用電的原則()A：用粗銅絲代替保險絲 B：用濕布擦正在發光的燈泡 C：在已通電的電線上晾曬衣服 D：家用電器金屬外殼要接地。

8、一只燈泡標有PZ220―15的字樣，其意義是()A：這只燈泡在220V的電壓下的功率是15W B：這只燈泡在任意實際電壓下的功率是15W C：只要這燈泡發亮，其實際電壓一定是220V D：220V是它的最低電壓，15W是它的最小功率

9、小明利用電能表測量自己的家用電器的電功率。當電路中只有這個用電器工作時，測得在15min內消耗的電能為0.3度電，則這個用電器可能是()A：空調 B：電冰箱 C：電視機 D：白熾燈

10、下列是一位同學的物理筆記摘錄，錯誤的是()A：電功率是用來表示用電器消耗電能的快慢的物理量 B：千瓦是電功率的單位，千瓦時是電功的單位 C：在相同時間內，電流所做功越多，電功率越大 D：一臺電冰箱的電功率為200W，表示電流在1s內做功200J的功。

二、填空題(本題8小題，每小題3分，共24分)

11、在物理中，電能轉化為其他形式能的過程是―――――――的過程。有多少電能發生了轉化，就說電流做了多少的――――――。電能表是測量――――――――儀表。

12、，1KW?h=――――――――――――J，1KW?h是功率為――――――――――――――的用電器使用――――――――――――所消耗的電能。

13、寫出下列用電器、電氣設備正常使用時的能量的轉化 無軌電車―――――――――――――――――――――;電風扇――――――――――――――――――――――;人造衛星太陽能電池板――――――――――――――――――――――――――。

14、在物理學中，電功率是表示用電器――――――――――――――――――的物理量。它的計算公式P=――――或P=――――――。

15、保險絲材料的特點是――――――――――――――――――――――――――――――;作用是――――――――――――――――――――――――;選用保險絲時，應該使電路中的最大工作電流―――――它的額定電流。

16、電流通過導體時，電能要轉化成熱，這個現象叫做電流的――――――――。電 流通過導體產生的熱量跟――――――――――――――――成正比，跟導體的――――――――成正 比，跟通電的時間成正比。這個規律叫做焦耳定律。

17、請你回想《歐姆定律和安全用電》和《電功率和安全用電》知識，總結出：造成家庭電路中電流過大的原因：一是―――――――――――――――;二是―――――――――――――。小紅同學在家里開著空調看電視，當媽媽把電飯鍋插頭插入插座時，家里的自動空氣開關跳閘了，則跳閘的原因可能是電飯鍋插頭內部短路。也可能是電路中用電器的――――――――――過大。

18、某校教學樓內裝有60W日光燈50盞，大樓的電能表月初和月底抄表數分別是0935?6和1295?6，則本月這些日光燈消耗電能――――――――KW?h=――――――――J，平均每天通電――――――h。(每月以30天計算)

三、探究實驗題：(本題共2小題，18分)

19、隨著人們的生活水平的提高，電冰箱已進入了千家萬戶。但許多家庭因怕費用電而不敢在冰箱內儲藏較多的食物。是不是冰箱內儲藏的食物越多越費電呢?物理小組的同學探究了這一問題。①(2分)首先他們明確了要研究這一問題，只需要改變――――――――――――――――――――――――，同時測出電冰箱在一定時間內消耗的電能，再進行比較行了。②(2分)怎樣測電能呢?他們反復討論后找到了簡便的方法，趁雙休日家人外出的時間，利用家中的電能表就測出了兩天內電冰箱消耗的電能 他們的具體做法是：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――― ③(2分)小明、小華、小亮分別在家里的冰箱裝滿食物、裝一半食物、裝四分之一食物，測得冰箱在相應的時間內的消耗電量分別是3.3KW?h、2.4KW?h、2.2KW?h。由此他們得出：電冰箱存放的食物越多，消耗的電能越多的結論。請你指出他們在探究過程中的不妥之處：――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。20、圖甲所示是測定小燈泡的電功率實驗的電路圖，圖乙是即將連接好的實驗電路，其電源為3節新干電池，燈泡的額定電壓為3.8V，燈絲的電阻約為10，滑動變阻器標有101A字樣。⑴對照電路圖，用筆畫線代替導線，將圖乙中未完成部分連接好。(3分)⑵當閉合開關時，若出現以下不正常現象(見下表)：(6分)順序 電路中出現不正常現象 可能的原因 電燈的亮暗 電流表的示數I/A 電壓表的示數U/V 甲 不亮 0.54 0 乙 很亮 0.42 4.2 丙 不亮 0 4.5 請你在下列選項中選擇可能的原因填入上表中(只要填選項代號)A.電路中a、b間開路 B.電路中a、b間短路 C.滑動變阻器連入電路中的電阻太小 ⑶為了測出小燈泡的額定功率，應調節滑動變阻器，使電壓表示數為――――――V。若此時電流表示數如丙圖所示，則通過燈泡的電流為――――――――A，該燈泡的額定功率是――――――――W。(3分)

四、綜合能力題：(本題2小題，共12分)

21、學校綜合實踐活動小組的同學收集了如下4種家用電器的銘牌： 牌電扇 牌空調 牌彩電 牌電冰箱 規格440mm 額定電壓220V 工作電壓 額定電壓220V 額定頻率50Hz 制冷/制熱電流 170V～240V 額定頻率50Hz 額定功率65W 6.2A/6.2A 額定功率85W 額定功率100W 額定電壓220V 額定頻率50Hz 額定頻率50Hz 耗電量0.5KW?h/12h(4分)請根據銘牌給出的信息判斷，下列說法正確的()，錯誤的()。①四種家用電器都必須在220V電壓才能正常工作()②四種家用電器額定頻率相同，說明它們的工作時的噪聲相同()③牌空調機制冷和制熱兩種工作狀態時的額定功率是相同的()④牌電冰箱平均每小時消耗電能為0.5KW?h()

22、下面是小剛同學家本月的電費通知單，根據提供的數據，你可以得到哪些數據信息，至少提出兩點。南桂供電公司 用戶：鄧剛 本月抄表數 類別 用電數量(KW?h)金額(元)4562 3213 46 36.34 總金額 36.34 付費期限:2006年2月15日 電表號:0053832(4分)問題一：____________________________________________________________________________________________________(4分)問題二：____________________________________________________________________________________________________

五、計算題：(本題2小題，共16分)

23、(5分)一個在額定電壓下工作的電飯鍋，功率是440W，電流是2A，則這個電飯鍋的額定電壓是多大?

24、一電動機線圈的電阻為1，線圈兩端所加的電壓為2 V時，電流為0.8A，電動機正常工作。①(6分)在求電動機正常工作1min所消耗的電能時，有以下兩種不同 解法。小明解：W=UIt=2V0.8A60s=96J 小華解：W=I2Rt=(0.8A)2 160s=38.4J 你認為哪位同學做得對,請你作出判斷并說明理由。②(5分)求電動機正常工作1min所產生的電熱是多少?

第三篇：八年級上地理期末檢測卷面分析

八年級上地理期末檢測卷面分析

伊通五中韓冬

一、試題總體分析：

此次期末試卷以人教版八年級地理上冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，重點突出。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯系學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。是一份優秀的期末測試卷。

二、基本情況：

本次考試成績較低，最高分83分最低分20分平均分及格率都不高

三、卷面存在問題

1、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。這樣是等分較低的原因。可見學生對基礎知識掌握還不夠扎實。

2、學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從試卷給出的圖中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。

3、學生讀圖識圖能力較弱，導致綜合體的答題得分情況很不好。

四、今后采取的措施：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其中，基礎知識是根本，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識

結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。

2、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范

3加強地圖的教學讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之后，要將讀圖訓練貫穿在圖象教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利于地理知識的鞏固和地理技能的培養。

總之，在今后的地理教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”（傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀）的效果。

2013.1.2

第四篇：2018學年部編人教版版第二學期八年級第二學段質量統測

2018學年第二學期八年級第二學段質量統測

語文科試題（說明：本卷共21題，滿分100分，必須在120分鐘內完成。）第I部分 積累與運用【25分】

一、語言積累與運用：（每小題2分，共12分）1．下列加下劃線的字音完全正確的一項是（）A.翩然（piān）骨骼（ké）褶皺（zhē）衰草連天（shuāi）孤衾獨枕（qǐn）．．．．B.追溯（sù）緘默（jiān）狩獵（shòu）雞毛撣子（dǎn）挑撥離間（bō）．．C.砂礫（lì）龜裂（guī）兩棲（xī）叱咤風云（chì）強詞奪理（qiáng）D.瞭望（liáo）彌漫（ní）絢麗（xùn）勤能補拙（zhuó）白發鬢鬢（bīn）．．2．下面各組詞語中無錯別字的一項是（）A、天簌 消聲匿跡 污篾 自圓其說 B、復蓋 分崩離析 嚴竣 不知所措 C、遷徙 光明正大 推崇 相輔相成 D、彷徨 曲徑通幽 決擇 格物至知 3.下列句子加下劃線成語使用正確的一項是()A.李奶奶縫紉衣服已大半輩子了，她肯定會幫你把這條小裙子做得天衣無縫的。

B.校園歌手比賽中，我選《讀你》，他也選《讀你》，我們相輔相成，定要決一雌雄。

C.每年錢塘江漲潮時，許多世界的沖浪高手，都選在風口浪尖上展現高超的沖浪技藝。

D.對于學校不準帶手機回校的規定，李汶漢同學一向陽奉陰違，也難怪被記過停宿。

4．下列句子中，沒有語病的一項是()A．看到班里同學在籃球賽團結拼搏情景，使班主任很受感動。

B．樊振東是一位中國很出色的男子乒乓球運動員。

C．議論文一般的寫作思路是：提出問題，分析問題，解決問題。

D．今年芒果收成將是幾年來芒果收成最好的一年。

5.下列句子排序最恰當的一項是（）①在深思和遐想中，我們會有所感悟。

②這時的景與物都已經不是簡簡單單的景與物了，它昭示著一種道理，喻示著一種理念。

③看到黎明時，我們感悟到它沖破黑暗的力量；看到朝陽時，我們同樣感悟到它孕有希望的艱難。

④有時，景與物也昭示著一中自然哲理。

⑤俗話說：“萬物皆有理。

” ⑥我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣闊的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思。

⑦朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。

A.⑤⑥⑦①④③② B.④⑥⑦①③②⑤ C.④①⑦⑥⑤③② D.⑤⑦⑥①②③④ 6．按要求答題。

（2分）我校“陽光讀寫推介會”后，學校開展“名著推薦墻”活動，要求同學們將所讀名著濃縮為一句話，推薦給其他同學。

請你從以下備選名著中選擇一部，仿照示例，完成推薦。

示例：《水滸》——梁山好漢嫉惡如仇，除暴安良，顯英雄本色。

備選名著：《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》《平凡的世界》 二古文積累與運用：（13分）

7、詩詞默寫（8分）（1）根據課本，下列古詩文默寫正確的一項是（）(2分)A.天之滄滄，其正色邪？ B.揮手自茲去，嘯嘯斑馬鳴 C.揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙州冷 D.零落成泥碾作塵，只有香如故（2）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（六選四作答，共4分）①，一任群芳妒。

(陸游《卜算子 詠梅》)②萬籟此都寂。

（常建《題破山寺后禪院》）③知不足，然后能自反。

（《雖有嘉肴》）④浮云游子意。

（《送友人》 ⑤，長夜沾濕何由徹。

（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）⑥誰見幽人獨往來。

（蘇軾《卜算子 黃州定慧院寓作》）（3）理解性默寫。

（①為必答題，2分；②為加分題，2分。

加分后，總分不超過8分。）①《茅屋為秋風所破歌》中抒發作者崇高理想和美好心愿以及作者憂國憂民情懷的詩句是： “，！” ②《題破山寺后禪院》中，與陸游“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”有異曲同工之妙。

8、解釋下列加下劃線的字詞。

（5分）①選賢與能（）②請循其本（）③不獨親其親（）④怒而飛（）．．．⑤盜竊亂賊而不作（）第II部分 閱讀與鑒賞【35分】

三、古詩文閱讀和鑒賞。

（12分）

（一）（8分）（甲）北冥有魚 北冥有魚，其名為鯤。

鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。

鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。

是鳥也，海運則將徙于南冥。

南冥者，天池也。

《齊諧》者，志怪者也。

《諧》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

”野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。

（乙）大道之行 大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。

故人不獨親其親，不獨子其子。

使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。

貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。

是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。

9、下面句中加下劃線的詞，在意思上相同的一項是（）（2分）A．其遠而無所至極邪 不獨子其子 B．鵬之背 大道之行也 C．南冥者，天池也 矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養 D．亦若是則已矣 是謂大同 10.翻譯句子。

（4分）②貨惡其棄于地也，不必藏于己。

11、下列說法有誤的一項是（）（2分）A．甲文莊子筆下的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長風的形象 B．乙文大同社會的基本特征有：各社會階層都互相關愛、安居樂業、人盡其力、物盡其用。

C．甲文想象雄奇瑰麗，多用對偶句，造成鋪排效果，文章氣勢磅礴。

D．乙文善用整齊的對偶句式，排比的修辭，文章也氣勢磅礴.（二）詩詞賞析（4分）： 賣炭翁（節選）賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

12、賣炭翁“賣炭”是為了換得 和。

（2分）

13、下列對詩歌內容理解正確的一項是（）（2分）A．“伐薪燒炭”強調了賣炭翁勞動生活十分艱辛。

B．“何所營”交代了賣炭翁窮困不堪的生活狀況。

C．“可憐”表現了作者對賣炭翁艱難處境的同情。

D．“愿天寒”突出了賣炭翁不怕天寒地凍的精神。

①摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

(三)現代文閱讀

（一）被壓扁的沙子（節選）6分 ①1961年，一位名叫S．M．斯季紹夫的原蘇聯科學家發現，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。

一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。

這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。

②斯石英并不十分穩定，原子之間靠得太近以至于它們又出現相互排斥的趨勢，最后又變為普通沙子。

然而，由于原子之間結合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數百萬年。

③金剛石的形成與此相同。

金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復為普通碳的趨勢。

在通常條件下，這也需要數百萬年。

④如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。

增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態。

因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。

（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？）

14、對文段內容的理解，正確的一項是（）2分 A．斯石英是原蘇聯科學家斯季紹夫在1961年發現的。

B．斯石英比沙子要重。

C．“斯石英并不十分穩定”的依據是斯石英是沙子組成的。

D．第三段中“金剛石的形成與此相同”中的“此”指的是斯石英的原子之間靠得太近。

15、第四段括號中的話所起的作用是（）2分 A．說明金剛石是由碳構成的。

B．說明金剛石的珍貴，變成碳太可惜了。

C．補充說明增溫可以加速斯石英返回原始狀態。

D．補充說明金剛石可以分解成碳，而斯石英只能分解成沙子。

16、第四段第一句中“如果”能不能換成“只要”？為什么？（2分）答：________________________________________________。

（二）撿來的手機（14分）①散步的時候，我在地上發現一部手機。

沒等我反應過來，兒子已經蹦過去一把撿起來。

是款嶄新的黑色手機，很漂亮。

四處看看，還真不好說是誰丟的，決定等失主自己打電話過來聯系。

我覺得稀罕：“我還以為咱家只有丟手機的命呢。

” ②看著撿來的手機，兒子問：“要是沒有人打電話聯系呢？”似乎猜到他的心思，我給他三條提議：第一，通過存在手機里的電話號碼尋找失主。

第二，次日把手機交給老師，由學校處理。

第三，如果確實沒人來找，這部手機就歸他所有。

③兒子歪著腦袋想想：“第一條可以考慮。

第二條無聊透頂。

我們班同學有次和他媽媽在外面撿到手機，也不理別人打電話過來，硬是等第二天帶到學校交給老師。

聯系到失主后，還要人家寫感謝信。

開校會時校長拼命表揚，還說這是學校的榮譽。

繞來繞去就是為了讓別人都知道。

第三條……”他沒繼續說，我也不問。

知道他心里的那個結：說起來全家前前后后丟了五部手機，都沒能找回來。

最可氣的就是兒子的那款蘋果綠的手機，那是他的兒童節禮物，喜歡得不行。

用了還沒半個月，落在出租車里，發現時那車都沒走遠，打過去居然關機。

倒是他對把手機交給學校的那番評論，出乎我預料。

很驚訝，也很欣慰。

④果然，兒子有些想不通：“為啥別人撿到我們的手機都不還，我們撿到了卻要還給別人？”我想都沒想：“我也想不通。

我只是相信：人不能貪小便宜，貪小便宜的人肯定會吃大虧。

也賺不到錢。

我丟手機那次，打過去聽到關機，氣得我狠勁地詛咒那個拿我手機的人。

被人詛咒可不是件好事，除非你問心無愧。

做過虧心事，就算別人不知道，還有天在看著呢。

”兒子不再言語。

⑤總算等到失主的電話，告訴他我們所在的位置。

很快就看見一個瘦瘦高高戴著眼睛的小伙子急匆匆地從遠處奔過來，估計是附近院校的學生。

看他急成那個樣子，真替他慶幸他遇到的是我們。

兒子把手機遞給他時，可能是沒想到手機如此輕易地失而復得，他竟愣在那里不知所措。

好不容易緩過神，只知道沖著我們不停地說：“謝謝這位叔叔，謝謝這位阿姨，謝謝這位小弟弟。

”揮揮手和他道別，直到我們走遠，他還呆呆地站在那里。

兒子心情很好，拉著我們有說有笑，還不時模仿那丟手機的小伙子語無倫次的樣子。

⑥快到家時，兒子忽然不好意思地說：“其實，剛撿到手機那會兒，我還在想：要是沒人打電話過來聯系就好了。

”我牽緊他的手：“不管怎樣，你真的很棒。

你比好些成年人都做得好。

最起碼，你不僅善良而且不虛偽。

” ⑦正是因為懷有世俗的心態，所以能夠懂得高貴。

17、閱讀選文，完成表格。

（4分）主要情節 兒子的態度或感情 1 撿到手機 A 2 談論處置的方案 B 3 C 心情很好 4 回顧還手機的事情 D

18、說說文章第⑤段中“語無倫次”的含義和作用。

（4分）

19、聯系文章說說第⑥段中“善良”和“不虛偽”所指的分別是什么？（4分）20、結合全文，說說你對文章最后一段的理解。

（5分）第III部分 寫作（40分）

四、寫作（40分）

21、二選一（從以下兩個作文題中選一個）（1）人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？ 丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。

丟，可能是失去，也可能是獲得......請以“丟”為題寫一篇文章。

（2）請以“我與手機的愛恨情仇”為題，寫一篇記敘文。

要求：①卷面整潔，分段合理。

②文中不得出現真實的地名、校名、人名； ③不少于600字。

2018學年八年級下學期第二學段質量統測 語文 科 答案（本卷100分，考試時間120分鐘。

全部答案必須做在該卷相應的位置上。）題號 得分 一 二 三 四 五 總分 第一部分 積累與運用（25分）

一、語文知識積累與運用（12分）1—5選擇題 題號 答案 1 B 2 C 3 D 4 C 5 A

6、如：《鋼鐵是怎樣煉成》--保爾不畏艱難，意志堅定，譜寫人生傳奇．

二、古詩文積累與運用（13分）第7題滿分為8分

7、(1)（D）（2）①無意苦爭春 ②但余鐘磬音 ③知困，然后能自強也 ④落日故人情 ⑤自經喪亂少睡眠 ⑥寂寞沙洲冷(3)① 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 ②曲徑通幽處，禪房花木深

8、（5分）①與（同“舉”，選舉）②循（追溯）③親（以…..為親）④怒（鼓動翅膀）⑤賊（害人）． 第二部分 閱讀與鑒賞（35分）

三、文言文閱讀與古詩鑒賞（12分）

9、（D）2分

10、翻譯（4分）①（大鵬）乘著旋風盤旋飛至九萬里的的高空，憑借著六月的大風離開。

②（對于）財貨，（人們）憎惡把他仍在地下（的行為），但并非自己想私藏。

11、（C）2分

12、身上衣和口中食（2分）

13、（C）（2分）

四、現代文閱讀。

（23分）

14、（D）2分

15、（C）2分

16、（2分）能換。

因為“增溫可以增加原子的能量，加速分離”，這是事實.17、（4分）A.驚喜 B.對為了受表揚而還手機的行為很不屑；但想不通為什么一定要還手機。

C.把手機還給失主 D.不好意思。

18、（4分）“語無倫次”是說話講得很亂，沒有條理層次。

這里指小伙子沒想到他的手機這么輕易的失而復得，所以激動地說話都失去了條理。

（2分）兒子看到小伙子這么激動，也明白了還手機給失主的意義，更說明“我們”的做法是正確的。

19、（4分）“善良”指的是兒子能夠明辨是非，及時把手機還給失主；（2分）“不虛偽”指的是兒子能夠說出自己真實的想法，不隱瞞自己的私心，也不為了別人的表揚去做好事。

（2分）20、（5分）世俗的心態指的是發自內心的、最真實、樸質的想法，即使有的想法顯得有些自私、但最終能夠堅持正確的做法；（2分）“高貴”的意思是達到高度道德水平：不計較個人利益，做了該做的事，給別人帶來幫助。

（2分）這句話的意思是只有想法真實，最終選擇正確，才能真正與人為善，更理解幫助他人的意義。

（1分）(意對即可)第三部分 寫作（40分）0 題 目 ： 200字 400字 600字 800字。

第五篇：第一學期八年級物理期末檢測試卷分析

第一學期八年級物理期末檢測試卷分析

龍街中學 劉穩全

一、試卷特點

（一）試卷結構.從上表可以看出試卷中各知識塊的結構、比例較合理，加強了主要知識的考查，增加了實驗探究部分的占分比例，有利于考查學生能力。

（二）注重對基礎知識的考查試題注重基本概念和規律、基本現象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。

（三）體現新課程的指導思想試題體現了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。

（四）加強了物理與生活實際的聯系試題加大了與實際聯系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯系而聯系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的新理念。

（五）實驗探究的考查力度試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占13分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學。考查學生對分析實驗現象處理實驗數據的能力。

二、考試情況分析

（一）低分群較大，相當一部分學生對物理學科失去興趣和信心在這部分學生已不僅僅是物理知識沒有掌握，而是喪失了學物理的興趣，從他們的答卷可以看出這一點。

（二）基本的物理概念和規律理解不到位基本的概念和規律理解不透徹，往往表現在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題

（三）學生的實驗、探究能力水平低試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現象、實驗數據的分析處理、實驗過程和方法，但得分率都不高，說明在教學中這一環節還薄弱，有待進一步加強、提高，需要轉變教學觀念；改變過去重知識輕能力、重結論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為學生解決實際問題的能力。

三、今后教學的建議考試不是目的，考試只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這次質量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。

（一）重視基本知識的教學新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現象、產生物理知識的過程，養成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。在這次考試中，考分在50-70分段的考生，大多數是在基礎知識上失分嚴重。

（二）重視實驗、探究教學在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態度的培養，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。

（三）重視學生能力的培養這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學生的能力。

那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷，物理方法的領悟，達到養成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發展，當然，也不可能達到理想的效果。