第一篇：德育在品德與社會學科中的滲透[最終版]

德育在品德與社會學科中的滲透

觀看了《品社》這節課后，使我對德育教育在品社學科中的滲透有了更深刻的認識。德育是個系統的工程，內容也比較多，包括政治教育、思想教育、道德品質教育。品德與社會學科是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。可見，品德與社會課承擔著德育任務，是學校實施德育教育的主渠道。如何在品德與社會學科中有機的滲透德育教育呢？

一、緊扣教材，注意德育滲透的自然性

結合品德與社會學科的特點，把德育教育附著于知識的講授或訓練之中，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這樣，學生不會感到是在接受單純的思想教育，但卻在不知不覺中已受到了深刻的思想教育。教學中，教師不能把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。

二、把握學科特點，注意德育滲透的生動性

品德與社會學科是一門生活性很強的學科，把握住學科的性質和特點，在滲透德育教育時，才能充分發揮本學科的優勢。在日常的教學中，作為教師應該抓住品德與社會學科“生活性”這一重要特點進行教學，只有這樣才能增強德育滲透的生動性。例如：教學《全家福》一課時，通過搜集日常生活中父母長輩養育自己的典型事例，體會家庭成員間的親情，使學生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩。學習《貼春聯》一課，學生聯系自己的生活實際，了解家鄉的民風、民俗，感受濃濃的春節氣息，通過對家鄉民間文化傳統的認識，激發學生熱愛家鄉的情感。

三、尋求學生精神需求與德育要求的最佳結合點，增強其針對性

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養相結合，還應選準它與學生精神需求的最佳結合點，才能增強教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當今社會獨生子女家庭越來越多以及隨之產生的一系列問題，如：學生耐挫能力不強，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當，道德觀念、集體觀念、節儉思想意識淡薄等。這就要求教師在認準學生精神需求的同時，對癥下藥，對其進行相應的德育滲透。例如：《遇到困難的時候》一課，針對當今學生耐挫能力差這一精神需求，課堂上教師創設情境，讓學生知道遇到困難時應該做到不退縮，體驗克服困難取得成功后的樂趣，從而學會自我調節的方法，提高適應能力。以此為德育教育的滲透點是教師最佳的選擇。

四、根據學生年齡特點，德育內容組織要科學化

品德與社會學科是在小學中高年級開設的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據學生的年齡特點、心理特點，有較強的階段性。人的品德發展有一定的先后順序，在整個發展中也具有一定的階段性。德育內容蘊含于知識內容之中，根據學生的年齡特點，教師必須按照兒童在不同教育階段和不同年級的道德發展水平加以組織和安排德育內容，教師還應在不同的教育階段確定不同德育教育內容的側重點，從而體現其內容組織的科學化。

五、加強德育與生活的聯系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現在學生的品德形成脫離學生生活實際，將品德從學生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學科加強了德育與生活的聯系，教學時教師應重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現了生活化的學習環境。通過學生直接參與的社會生活，讓學生在體驗中感受道德沖突，感悟道德選擇，實現自我、主動的教育過程。

總之，德育教育在品德與社會學科中的滲透是十分重要的，它必須與教學工作緊密結合在一起。教師若能在品德與社會學科中有機的滲透德育工作，學生定能在掌握知識的同時接收到良好的思想品德教育，才能成為建設未來祖國的棟梁之材。

在學科教學中滲透德育教育

——談“感恩”教育在品德與生活課堂教學中的滲透

在上周的教研組活動中，我們觀看了學科教學滲透德育教育的范例，使我頗受啟發。當前小學生感恩意識的缺失非常普遍。現代社會已經成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導。對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關愛他人。現代教育強調讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀啊，因此我認為感恩教育刻不容緩。

為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們的樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的“成人”為出發點，讓學生“成才先成人”，努力培養“有德又有才”的接班人。“亡羊補牢”，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一，因此我在利用《品德與生活》這一資源不失時機地進行感恩教育。將感恩教育滲透于課堂教學之中。

記得在教二年級《品德與生活》第一課時，我設計了讓學生說說暑假里最有趣，最快樂的一件事時這一環節時，同學們個個舉起稚嫩的小手，有的說：“我暑假吃了香噴噴的肯德基。”有的說：“我了蕪湖方特游樂園。”還有的說：“媽媽給自己買了花裙子??”學生說得興奮，我聽得認真，可是一個名叫陳飛的學生說的話，讓我久久不能平靜。他說：“我最快樂的事，是媽媽在我生病時，媽媽為我做了一碗熱騰騰的餛飩，我感覺是我暑假中最難忘的事，也是最快樂的事，那是哈哈哈愛，那是媽媽愛我的心，我要感謝媽媽，謝謝媽媽為我做了可口的餛飩。”說完之后我心頭一熱，被眼前這個相貌普通的孩子的話感動了，震撼了。我的眼睛濕潤了，多么懂事的孩子呀！的確在大多數孩子眼里，這不過是碗普通的餛飩罷了，而在陳飛的眼里卻認為是哈哈哈愛，他懂得哈哈哈苦心，懂得感恩，多么難得呀！于是我迫不及待地讓全班學生對陳飛鼓起了熱烈的掌聲，掌聲熱烈而持久；對他進行了表揚，表揚他懂得孝敬父母，懂得謝謝父母，懂得感恩。于是我不時機地對學生進行了感恩教育，教育學生要學會感謝老師的批評教育，因為老師使你一天天懂事起來，是老師給了你智慧，給了你知識??；要學會幫媽媽做一些力所能及的家務事，如：幫媽媽拿一雙鞋，一句問候“媽媽辛苦了，謝謝媽媽??”；感謝同學在你摔跤時扶你起來，在你畫畫時借筆給你等；總之要感謝的事有很多，在你受到幫助的同時，別忘了幫助需要幫助的人，要有一顆感恩的心。于是我在班里開展了“爸爸哈哈哈好孩子”、制作“贈送感謝卡”、“我為班里做好事”等活動，結果每個學生的表現比我預想得還要好。進行感恩教育，使感恩教育在每個學生身上得以體現，就像三月的陽光灑滿校園的每個角落，因而受到廣大家長與校領導的好評，都說我品德與生活這一課程上得好，教得“活”，抓得“實”。

人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發出無窮的力量。教育之“育”，應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好“善根”。在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們更好將搞好感恩教育作為榮辱觀教育的一個重要內容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構建和諧社會打下堅實的思想基礎！讓感恩教育成為學校教育的亮點。滲透于教學之中。

第二篇：在品德與社會學科中滲透生命教育

在品德與社會學科中滲透生命教育

品德與社會學科的主體教學目標：了解個人生活、家庭生活、學校生活、社會公共生活的一些基本常識與道德規范。初步了解社會機構、公共設施及其功能。初步了解人與自然、人與社會的依存關系。知道一些與生活有關的法律常識，使學生初步了解不同社會角色的權利、義務和責任。

品德與社會學科，也是生命教育的顯性課程。要在這門學科的教學中增強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。

如何在品德與社會學科中滲透生命教育呢？

我從以下四方面：“生命與健康”、“生命與安全”、“生命與法制”為主題在品德與社會學科中滲透生命教育。

一、認識“生命與健康”的關系

通過多媒體課件及各種載體，展示一幅幅精美的圖畫，讓學生感受大自然中的生命的美麗，知道自己的生命是在父母、老師及其他長輩呵護下成長的。我們現在也有能力呵護比我們弱小的花草樹木、鳥獸魚蟲，讓他們在活動中了解生命的意義，認識到自己能夠關愛自己和他人的生命，同時也能夠對其他弱小的生命起到保護的作用。并學習如何安排自己的一日三餐及一天的活動，防止各種因不良習慣產生的疾病，如兒童肥胖癥、齲齒等。活動也涉及到心理健康的內容，如結合《想想他們的難處》一文，介紹了桑蘭以驚人的毅力，堅韌不拔的拼搏精神戰勝病魔，重新鼓起生命風帆的事跡；史蒂芬·霍金克服了殘疾之患而成為國際物理界的一顆超新星。以他們健康的心態教育學生心理健康和身體健康同樣重要。當身體健康無法挽回時，心理的健康就尤為重要！

“生命與健康”系列活動又從反面對學生進行教育，讓學生知道“誘惑”來自哪些方面：迷戀電子游戲、吸煙、酗酒、吸毒、迷信等。通過一個個真實而生動的案例，使學生深刻感悟到這些“誘惑”都是致命的，所以從小就要懂得遠離這些“誘惑”，珍惜現在的健康的生命，學會對誘惑說“不”，懂得用法律武器保護自己。再從正面引導學生正確安排自己的生活，如早睡早起、鄰里和睦、講究衛生、不暴飲暴食、生活有規律等。建立自己的健康生活小檔案，培養自己樂于交往、渴望成功、勇于克服困難、熱愛生活的良好心態。知道家庭、學校及社會，為了每個學生的健康成長奉獻了那些具體的、無私的關愛。讓學生學習各種養生之道，學會如何呵護生命，讓自己健康長壽地度過一生。

二、理解“生命與安全”意義

本文主要從交通帶來的生命危機講起，結合《怎樣到達目的地》一文進行教學。首先對交通及交通工具的發展作了介紹，說明交通帶來的好處，但更重要的是要讓學生了解交通的發展帶來的負面影響——交通擁擠，汽車尾氣污染嚴重，交通事故頻繁。這些狀況給我們的生命造成嚴重威脅，我們正在接受污染所造成的傷害。如果不改變這種狀態，我們的生命就不再安全。從小樹立學生關心大自然及環境保護，勇于探索開發新型汽車，激發學生為減少交通擁擠、交通事故而努力學習的精神。

在學校里，學生主要表現在做事有秩序有規則。上下樓梯，學生能主動靠右側通行，能給老師和小同學讓路，課間不追逐打鬧，不玩耍有危險地游戲，真誠而禮貌地對待他人等，贏得家長及社會的好評。

學校不遠自己走就行了，開車污染環境，造成道路的擁擠。我認為孩子說得對，聽從了他的勸告。”有位家長說，孩子每次坐公交車，都是最后一個上車，還讓其他人排隊上車。在車上，主動給老孕病殘讓座，比我們大人都強。還有一位家長也反映：“我每次開車出去，孩子總是提醒我，慢點兒開車、注意安全！我聽了很感動。學校開展生命教育，孩子學到了很多東西，有些事情比我們想得都周到。”

三、感悟“生命與法制”內涵

活動則從遵守《守則》、《規范》入手，制定班級的管理制度，再談到不遵守公共秩序的危險后果，教育學生“德在自律”，最后讓學生懂得我國的幾項基本法律《未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等。由小到大，由淺入深讓學生知法守法，并會用法律保護自己。通過模擬法庭的實踐活動，讓學生從小樹立法制觀念，培養學法、守法、用法意識，依次規范自己的行為，不做法律所禁止的事，發現違法行為，積極舉報。

遇到事情，學生談得最多的就是法。“不行，你違反了《未成年人保護法》。”“不讓我上學，就是違反了《義務教育法》。”這些話，經常出自學生之口。有的家長說，孩子大了，會用法律保護自己了。我說他，他就用“法”說事，我都說不過他了。學生講起“法”來，頭頭是道。美術老師說：原來上課不守紀律的孩子，也變得規矩起來。他們知道，從小守規范，長大要守法，這樣才是優秀的公民。

四、提升“生命與人生”價值

生命不僅在于生物體的“活著”，更在于必須活出意義和價值。所以，生命教育的目標不僅要使珍愛生命，還要使他們感悟人生的意義，追求人生的理想，實現人生的價值。只有實現了這一目標，才使生物層面上的個人生命真正轉化為文化上面的相對獨立的、有尊嚴的、自由的價值主體，即成為大寫的“人”。除此之外，還要引導學生學會挑戰苦難，磨練意志。因為沒有相對苦難的挑戰，自然體會不出生命的甘甜。要有意創設一定的逆境，以磨練學生的意志，使他們體驗生命的艱辛。還要通過對死亡的了解，使他們看到生命的局限性，從而更加欣賞生命、珍愛生命，提升生命的質量，達到健康成長、擁抱人生的目的。

總之，通過在《品德與社會》學科中滲透生命教育，提高了學生自我保護意識和能力，為我們開展生命教育的研究積累了一定的基礎。通過有計劃地開展一系列生命教育活動，幫助學生樹立了正確的生命觀、增強生命意識、掌握生存知識、提高生存技能、提升生命質量，進一步促進了學生身心健康發展。

生命教育是充滿人情味和生命力的教育。希望通過我們的努力，讓每一個孩子的生命更加燦爛輝煌。

第三篇：品德與社會學科德育滲透總結12-13上

品德與社會學科德育滲透總結

（2013—2014學上）

4—6年級

上園鎮炒米甸小學

品德與社會學科德育滲透總結

德育是個系統的工程，內容也比較多，包括政治教育、思想教育、道德品質教育。品德與社會學科是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。可見，品德與社會課承擔著德育任務，是學校實施德育教育的主渠道。本學期我們根據品德與社會教材的指導思想和教學目標制定了德育滲透計劃。全學期依照教學內容，結合班級的實際進行授課，重點做了下面幾點工作。

1、根據學生年齡特點，德育內容組織科學化

品德與社會學科是在小學中高年級開設的一門綜合性課程，教材的編寫主要依據學生的年齡特點、心理特點，有較強的階段性。人的品德發展有一定的先后順序，在整個發展中也具有一定的階段性。德育內容蘊含于知識內容之中，根據學生的年齡特點，在不同的教育階段確定不同德育教育內容的側重點，從而體現其內容組織的科學化。

2、緊扣教材，注意德育滲透的自然性

結合品德與社會學科的特點，把德育教育附著于知識的講授或訓練之中，使學科的綜合性、生活性與德育教育的思想性緊密結合，達到知識的傳授與德育教育的水乳交融，真正做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這樣，學生不會感到是在接受單純的思想教育，但卻在不知不覺中已受到了深刻的思想教育。教學中，不把德育教育生拉硬套的附著在單一的知識傳授上，德育教育在學科中自然而然滲透的同時，也收到了良好的教育效果。

3、尋求學生精神需求與德育要求的最佳結合點，增強其針對性

德育教育不僅要與知識傳授、能力培養相結合，還應選準它與學生精神需求的最佳結合點，才能增強教育的針對性，收到良好的教育效果。面對當今社會獨生子女家庭越來越多以及隨之產生的一系列問題，如：學生耐挫能力不強，以自我為中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不當，道德觀念、集體觀念、節儉思想意識淡薄等。這就要求教師在認準學生精神需求的同時，對癥下藥，對其進行相應的德育滲透。

4、加強德育與生活的聯系，重視德育的實效性

德育的針對性和實效性不強，主要表現在學生的品德形成脫離學生生活實際，將品德從學生的生活中剝離出來作為一門知識去傳授。品德與社會學科加強了德育與生活的聯系，教學時教師應重視德育的實效性，把學生置于特定的生活情境中，讓問題在情境中提出，呈現了生活化的學習環境。通過學生直接參與的社會生活，讓學生在體驗中感受道德沖突，感悟道德選擇，實現自我、主動的教育過程。

5、不足及今后努力的方向

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，幫助別人，拾到東西上交學校，好人好事不斷出現。教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。

第四篇：三年級品德與社會學科滲透法制教育教案

三年級品德與社會學科滲透法制教育教案

擬寫人：閔書譽

我學會了

一．教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來 的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體 會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。

教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。

教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。

二、可滲透的法制教育

《中華人民共和國義務教育法》

三．課前準備

1．教學課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。

（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧。）

四．教學過程

（一）談話導入：

同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理

1．請同學說說自己學會了什么。

板書課題：我學會了

電腦出示課文

插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）b為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？c太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文

P28-29的插圖，學生介紹：

a在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？

b你是怎樣堅持學會的？

c你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。（不怕困難，堅持不懈)

d成功后你的心情是怎樣的？

e成功的快樂只有誰才能得到？

f教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。

2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？

（不怕困難，不怕失敗，九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...堅持不懈等）

（四）深化導行

1學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？

2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結

1．學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。

板書設計

學習有苦有樂

不怕困難

規則在哪里｝成功規則在哪里

一、教學目標

認識目標：

1通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2、了解與小學生相關的規則。

情感目標：

明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。

行為目標：

自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。

3、法制教育滲透點

《小學生日常行為規范》

二、教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。教學難點：

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。

教學的關鍵：

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。

三、課前準備

1．教學課件。

2．收集有關遵守規則的圖片。

3．設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則 的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。

或做游戲的時候不排隊，爬到文物

上照相或在文物上亂寫亂畫。

四、教學過程

（一）、談話引入：

同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談

自己的啟發。

（二）、板書課題：

規則在哪里

（三）、學文理：

1、找

一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。

2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規則。

3、看后提出問題：

1、游戲中有什么規則？

2、沒有這些規則行不行？

3、同學們做游戲時有沒有遵守規則？

4、如果不按規則做會怎么樣？

4、教師小結：

做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。、同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。

7、認識和遵守規則。

三、教學延伸

1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校 中都要有規則。

2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

四、鞏固練習

出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。

1、小明過馬路時沒有走人行橫道。

2、小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼 睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行。

3上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。

（五）、總結：

1、學了這篇課文，你懂得了什么？

2、齊聲朗讀課文中的內容。

（六）、布置作業。

板書設計：

規則在哪里

家庭生活中

學校生活中 都有規則 社會生活中

第五篇：三年級品德與社會學科滲透法制教育教案

我學會了

一．教學目標

1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。

2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。

教學重點

讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。

教學難點

培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。

教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。

二、可滲透的法制教育

《中華人民共和國義務教育法》 三．課前準備

1．教學課件。

2．制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回 顧。）

四．教學過程

（一）談話導入：

同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干，昨天，我就看見李明同學會做栩栩如生的燕子，麗麗同學做了很漂亮的書簽，還有沒有同學比她們更厲害的？

（二）學文明理

1．請同學說說自己學會了什么。

板書課題：我學會了

a)電腦出示課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的過程。表演一下買文具。）

b)為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？

c)太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。

d)教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。

2．電腦逐一出示課文P28-29的插圖，學生介紹：

a)在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？

b)你是怎樣堅持學會的？

c)你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(不怕困難，堅持不懈)

d)成功后你的心情是怎樣的？

e)成功的快樂只有誰才能得到？

f)教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。

（三）教學延伸

1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。

2．我們當中也有許多同學是練乒乓球的,討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）

3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）

（四）深化導行

1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？

2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。

3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。

（五）總結

1． 學了這篇課文，你學會了什么？

（六）布置作業

把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。

板書設計

學習有苦有樂

｝成功

不怕困難

規則在哪里

一、教學目標

認識目標：

1、通過做游戲，讓學生明白規則的道理，人人要自覺遵守，能在討論、調查的基礎上，學習發現生活中的規則。

2、了解與小學生相關的規則。

情感目標：

明確規則的重要性，積極探索規則的奧秘。

行為目標：

自己遵守規則，見到有不遵守規則的行為要批評和勸阻。

3、法制教育滲透點

《小學生日常行為規范》

二、教學重點

通過做游戲，讓學生懂得規則的意義，理解小學生相關的規則。遵守規則，按規則辦事。

教學難點：

教育學生遵守規則，懂得規則的重要性。

教學的關鍵：

通過做游戲，讓學生明確規則的意義及重要性。

三、課前準備

（1）教學課件。

（2）收集有關遵守規則的圖片。

（3）設計一個小故事，內容為小學生到公園或某一公共場所活動。如：大部分同學按規則的要求去做，一些同學有違反行為，把冰棍紙扔在地上。或做游戲的時候不排隊，爬到文物上照相或在文物上亂寫亂畫。

四、教學過程

（一）、談話引入：

同學們，在我們的生活中哪些事情要求我們要講規則的，遵守規則的，讓學生暢所欲言談談自己的啟發。

（二）、板書課題： 規則在哪里

（三）、學文理：

1、找

一、兩個學生做自己比較熟悉的游戲。

2、請同學們看書上的圖，同學們在做游戲，一邊看，一邊想想這個游戲有什么規則。

3、看后提出問題：

（1）、游戲中有什么規則？

（2）、沒有這些規則行不行？

（3）、同學們做游戲時有沒有遵守規則？

（4）、如果不按規則做會怎么樣？

4、教師小結：

做游戲要有規則，如果沒有規則，游戲就不能進行下去。、同學們除了做游戲要有規則之外，哪兒還可以找到規則呢？下面請同學們看看書上的插圖，說說他們是怎樣找到規則的。

6、電腦出示課文插圖，讓學生講講大家是怎樣遵守規則的。

7、認識和遵守規則。

(三)、教學延伸

1、出示有關規則的圖片，讓學生加深理解規則的意義，明白到社會中，家庭生活中，學校中都要有規則。

2、讓學生說說自己是怎樣遵守規則的，遵守規則有什么好處？不遵守規則有什么害處？

(四)、鞏固練習

出示問題，大家討論，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）、小明過馬路時沒有走人行橫道。（）

（2）小紅在排隊買電影的時候看見了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花擠擠眼睛，想排到她的面前去，小花擺擺手，說： “不行。”（）

（3、）上課的時候，張偉爭著舉手發言，得到老師同意了，他站起來回答。（）

（五）、總結：

1、學了這篇課文，你懂得了什么？

2、齊聲朗讀課文中的內容。

（六）、布置作業。

板書設計：

規則在哪里

家庭生活中

學校生活中 都有規則

社會生活中

人教版三年級下冊品德與社會教案

來自社會的愛

一、教學目標

1．讓學生認識到學校各類工作人員為了自己的成長付出了心血，使學生感受到他們對自己的愛，并懂得自己應該怎樣尊敬他們。

2．通過觀察了解，讓學生知道社會各界對少年兒童的關心和愛護。

3．讓學生了解國家所制定的一些保護兒童權益的法律，從中體會到這也是國家對少年兒童成長的關愛。

4、法制教育滲透點

《中華人民共和國義務教育法》 《中華人民共和國未成年人保護法》

二、教學重點難點

使學生感受到學校各類工作人員對自己的愛，懂得自己應該怎樣尊敬他們。

三、課前準備

1．教師搜集社會上常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌。

2．教師搜集一些保護少年兒童合法權利的法律條文。

3．制作一段錄音，內容為“一名普通教師的心聲”

4．讓學生課前搞一個調查采訪活動，看看老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。

四、教學過程

（一）導入新課

1．談話：在我們周圍充滿著愛，有來自爸爸媽媽的愛，有來自社會各界人士的愛，今天我們來學習第一單元的第三課。我們每天大部分生活在學校里。為了保證我們的健康、愉快地成長，學校中哪些人在為我們服務呢？

2．板書：來自社會的愛

（二）學文明理

1．學校中的愛

（1）看圖片，說說學校中哪些人在為我們服務。

（2）學校里還有很多部門，自由討論：這里工作的老師和其他工作人員，為了保證我們的學習和安全，提供了哪些服務？

（3）展示調查結果：說說老師和學校其他工作人員是怎樣工作的，他們有什么快樂和煩惱。

（4）讓學生說說自己調查后的看法和感受。

（5）聽老師訴心聲，讓學生了解老師的內心世界，感受老師的苦與樂。

2．社會的愛

（6）在成長過程中不僅得到了來自家人、學校的的愛，也得到了來自大家庭的愛。出示圖片，說說社會為我們做了什么。

（7）根據日常生活的體驗，說說自己從哪里感受到社會的愛。

（8）看圖提問：為了給我們營造一個好的學習環境和生活環境，社會為我們做了什么？學生自由討論。

（9）出示教師搜集的的社會常見的一些為保護少年兒童健康成長而設立的警示語、標志牌，讓學生感受自己所受到的關心和保護。

（三）課后拓展

1．呈現學生的觀察記錄。

2．提示學生參考書上的范例，自己到生活中去觀察。（一方面是通過觀察，讓學生更了解社會各界對少年兒童的關愛；另一方面，也是培養學生的觀察力，和對社會事物的敏感性。

（四）課外知識

1．出示我們國家有關保護兒童法律法規，讓學生了解和意識到我們的社會對兒童的關心和愛護。初步知道自己有保護自己的權利。

2．讓學生了解得更多，出示教師搜集的有關關保護兒童法律法規

3．讓學生說說自己知道的有關保護兒童法律法規。

（五）總結：

我們在成長過程中得到了來自家人、學校的愛，也得到了來自社會大家庭的愛，我們應該努力學習，長大為建設社會主義作出貢獻，報答大家對我們的愛。

人教版三年級下冊品德與社會教案

出行的學問

教學目標：

1.嘗試利用交通圖選擇簡單的出行路線，學會看站牌、路牌，以及尋路、問路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周邊的交通線路和起始站、部分途經地、終點站的名稱。學會根據自己的需要選擇合適的交通工具。

3.知道乘車時要注意的安全和禮貌。

4.知道問路的基本禮貌和要注意的事項。

法制教育滲透點：

1、《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》

2、交通安全方面的其他法規

活動準備：

1.每人準備一張本地交通圖。

2.一張放大的局部交通圖。

第一課時

一、模擬活動：和小隊去旅行

1.幫他們出出主意

①設置出行情景(以教材提供的范例設置)

②以小組為單位，看交通圖，討論可以選擇哪條路線，坐什么車。

③實地到街上看看站牌和乘坐的車的特征。

④以小組為單位，整理所看到的情況。

⑤將小組研討的結果匯報。

二、我們演一演

①以小組為單位，圍繞“乘車時注意什么”和“假如不認識路怎么辦”問題，先研討，然后設計不同的情境，再表演出來。各小組可側重不同的主題，如乘車秩序、乘車安全、乘車文明、問路。

②以小組為單位表演，大家評一評。

③歸納和總結。

三、試一試制訂一份出行計劃

①師：暑假來了，爸爸媽媽準備帶你到外地去旅游，你準備到哪里去呢？你能自己制定一份出行計劃嗎？試一試吧！

②學生制訂計劃。

③交流。

第二課時

準備活動：

1.根據教材的調查表讓學生到學校或家庭附近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路車(船)可以到達什么地方等，并填寫在表上。

2.找一找圖片或畫一畫本地人們主要使用的交通工具。

活動過程：

一、說一說自己家附近有哪些交通工具？它們能到達哪些地方呢？起點與終點是哪里？

二、介紹、講述自己乘某路公汽或其他交通工具的經歷(單獨一人的經歷更好)。

三、交流與展示

1.交通調查表記載的情況

2.介紹與展示記錄表

3.介紹其他地區人們常用的交通方式

四、畫一畫或演一演你常用的交通工具(備注：演一演可以自己與小伙伴創設情景，也可以動作模擬)。

五、“小小交通工具設計師”

二十年后，交通方式會是怎樣的呢？請學生大膽想像，自己設計未來一種新型的交通工具(可以單獨完成，也可以合作，可以畫圖，也可以文字說明)。

1.學生設計。

2.展示作品。

3.評出最有創意的作品。

六、延伸活動

當一回小記者，調查、采訪一下，這幾年，你的家鄉在交通方面有哪些新鮮事呢？