第一篇：劉連貴師德建設先進個人材料

師德建設劉連貴先進個人材料

古城中學劉連貴

2009年，我縣在教育系統內繼續開展 “做人民滿意的教師”師德教育活動，是有遠見卓識、深得黨心民心、順應時代要求、令人振奮鼓舞的一件大事。這是一個千載難逢的機遇，我校與時俱進，緊緊抓住這次機會，以此為契機，全方位、多層次，多角度的在全校師生中廣泛開展德育學習和師德建設活動，通過這次活動的開展，切實加強和提高了師生們自身思想道德建設，特別是加強青少年思想道德建設，同時能夠更深入貫徹落實黨的大政方針、法律法規，砥礪思想，完善自我，開拓創新，銳意進取，使我校各方面工作取得了長足的發展，同時涌現了一批德才兼備的師德標兵和先進個人，現將我校師德標兵劉連貴同志的個人先進材料介紹如下：

劉連貴同志從分配我校任教至今，一直擔任語文教學工作和班主任工作，遵紀守法，遵守社會公德，有良好的思想素質和政治素質，能夠勝任教育教學工作，兢兢業業，認真負責，在擔任語文教研組長期間，認真組織開展教研教改，組織多種活動，為了豐富校園文化生活，提高學生的閱讀和寫作能力，創辦《珍珠林》月報，2008——2009年又與胡江厚老師創辦《蘭苑》雜志，并且《珍珠林》月報在2008年榮獲“中國教育學會研究分會第三屆校園文學最佳報刊一等獎”，劉連貴同志榮獲“第三屆全國校園文學最佳編輯一等獎“。擔任班主任工作，能夠關心學生，管理有方，深受家長、學校領導和老師及社會的一致好評。劉連貴同志在工作之余，努力提高自身德育素養，努力是教書和育人達到完美的結合。

一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。劉連貴同志清醒地認識到這一點，他認為只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。為此，他不斷學習先進教育理念、改變教育模式、學習古代文

人雅士的優秀品德，勤做筆記，及時寫心得體會。同時將自己搜集到有關古人修身養德的文章刊登在我校的《珍珠林》月報上，讓師生共同學習；利用班會課開展專題講解，如利用《二十四孝圖》的故事、《顏氏家訓》等教育學生孝敬父母，懷有一顆感恩的心，和諧同學關系，學生受益匪淺。同時劉連貴同志還配合學校應該經常開展形式多樣、生動活潑的德育教育活動。學校要開展德育教育課或講座，電視、錄像、黑板報《珍珠林》月報等宣傳工具，針對中學生的心理特點及知識要求，讓中學生從多角度、多場合接受德育教育。引導他們正確認識其身心發展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧。轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。劉連貴同志積極配合學校，搜集資料，協助組織活動，倡議要通過各學科教學滲透德育教育，教師應積極深入地挖掘教材和自己擁有的資料，提高自身素養，不失時機地對中學生實施德育教育，達到“潤物細無聲”之效。

二、以身作則，身教甚于言傳

中學生是個半生不熟的群體，心理問題常常困攏他們，因為發育時期的中學生心理困惑受十分明顯，心理矛盾也十分的突出，這很大上影響他們的成長和學習，因此我們要引導學生合理發泄不良情緒。由于青少年發育尚未成熟，情緒不太穩定。遇到情感挫折時發泄常常不能自控。教師應理解這一特點，為他們創設合理發泄的渠道，防止不當的發泄。為此劉連貴同志擁用自己的方法：一是讓學生盡情傾訴。二是引導情緒轉移，用積極情緒代潛消極情緒。三是找學生談心，淡化被動受教，培養自助能力。

四、以身作則，達到身教甚于言傳的效果。他往往不會直接告訴學生解決問題的方法，而是告訴學生如果自己遇見此類事情怎么解決。并且引導，鼓勵，在幫助他分析問題的基礎上自己找到解決的對策。幫助其一步步達到改正不良行為、養成良好習慣的目的。同時劉連貴同志還要注意自身形象，增加學生信任感。具體做法是：一是增強個人修養，注意日常生活的表帥作用，避免在學生心中形成不良形象。二是真誠關注，設身處地的感受學生面臨的心理困惑，并以此為基礎共同尋找解決的策略，他不以忌以旁觀者的身份濫施同情，使學生自尊心受損，導致德育失效。他深知真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節，尤其是老師的一言一行對學生的影響是深遠地，甚至是一生一世。因此作為老師要在學生心目中塑造自己完美的形象，劉

連貴同志的確以身作則，他要求學生做什么，總是自己身先垂范。

2008年5?12汶川地震發生那天，當時他在自己的辦公室里批改作業，當他反應到發生地震了，就急忙、飛快地向自己所帶班級教室沖去，因為他放心不下學生，其時正值學生課前預備時間，但教室里還有好多學生在準備上課，他氣喘吁吁地沖進教室，告訴同學們說：“同學們，不要緊張，大家快速而又有序的撤離教室，到操場中間去??”等到同學們撤離教室后，他最后離開教室，來到操場，告訴同學們有關防震知識，并且配合學校利用珍珠林月報刊頭編輯出版了《地震安全保護和自救》等專刊，增強了學生、老師和當地老百姓的安全防震意識。同時還帶頭為災區捐款，受到社會各界一致好評。又如勞動技術課上，他自己扛上工具，不怕臟，不怕累，精心盡力與學生一起勞動，并不時的提醒學生注意安全，這樣以來，他們班級原本有幾個害怕勞動的學生覺得不好意思，自然主動的投入到勞動中去，以后的勞動，那幾個同學表現得更積極，確實達到了身教甚于言傳的效果。

三、多一份關愛，多一份牽掛。

劉連貴同志又擔任班主任工作。班主任面對的是學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、兩性關系的迷罔、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開??學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。劉連貴同志對學生寬容，他不把學生當作敵人，而是當做忘年交。他說“學生都是涉世未深的少年，成人都難免犯錯誤，何況他們，而且學生絕大多數在地質上是善良的；寬容比訓斥更能感化學生，有利于學生接受教育，寬容是心底里對學生過錯的諒解。”作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它是學生心靈的重要支撐，它為學生共同生活的學習提供著愛的示范，對學生行為起著強烈的潛移默化作用。將愛的雨露灑向每個學生心理發展的良師益友。幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我，互相幫助，形成合力。

2009年早春的一天，他們班的馬××同學生病了，臉色蠟黃，嘔吐不止，他

得知此事后，二話沒說，拉起學生就往醫院里走，最后經過大夫的精心護理和治療，馬××同學康復了。而在這期間，他一會兒交藥費，一會兒取藥，一會兒找護士輸液，換藥，還抽空給學生買吃的。放學后，他們班有好多學生來看望同學，還見他手里端著飯碗，當時在場的學生很是感動，家長連聲道謝，用當時主治大夫的話說：“這樣的班主任對于學生的關心比有些家長都要強好多”。

劉連貴同志與學生之間有一個良好的溝通渠道：“用心靈贏得心靈”。這使他很好的了解了學生、深入學生和進入學生的內心世界。學生會對他敞開心扉，訴說他們的心理話。劉連貴同志更重視對學生感情上的熏陶。在教育教學過程中特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。他曾說過：“杜甫有詩句說：‘隨風潛入夜，潤物細無聲’與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點”。這就是劉連貴同志擔任班主任工作的精湛藝術，它值得我們探討、學習。

當然，劉連貴同志取得的這些成績是和縣局、學校的指導，關心分不開的，他所取得的成績和縣委、政府對教育提高的要求還相差甚遠，但是我們相信，在縣局的正確領導下，劉連貴同志會與時俱進，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！也我校的教育插上理想的翅膀。

二〇〇九年五月

第二篇：師德師風學習先進個人 何貴江

師德先進個人事跡材料

板貴鄉中心小學：何貴江

帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯已有十一年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂于奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神圣、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂于奉獻，嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任。

一、踏實肯干 卓見成效

本人2000年畢業于安順農校，學歷并不高，能力也不強，在我身上唯一能找到的優點就是踏實肯干。參加工作十年來，我就是憑著這股干勁，在一個鄉村小學腳踏實地工作，上好課，學生成績一直名列前茅，得到了學生、家長、同行和領導的認可，就是這股干勁使我在工作中取得了點滴成績。2012年3月被中心小學朱懷印校長從一個偏僻的鄉村小學調入板貴中心小學上課，一來就送走了一個畢業班，由于這個班基礎差，個性較強，接受能力參差不齊，管理起來難度較大，為了使他們思想上力求上進，成績上穩中求升，我不知花費了多少時間和他們談心，讓他們樹立正確的學習目標；不知浪費了多少電話費和家長溝通，爭取家長的密切配合；更不知放棄了多少休閑娛樂的假日來備課，尋求最容易讓學生接受的方法??一分耕耘，一分收獲，學生們沒有讓我的心血白費，我們班期末考試成績連續上升三個名次，有6名學生被關嶺寄中招考錄取，得到領導的認可，從而連續三年獲得年終考核為優秀。

二、真心幫助，攜手同儕共進

教師隊伍是一個團隊，學校的良性發展需要每位教師具有團隊意識，發揚團隊精神，團結協作，互相幫助，共同進步，學校的教師隊伍方可有朝氣和活力。記得我在鄉村小學時，學生多老師少，更何況6個老師中就有4個民辦教師。盡管我的工作量大，任務重，校長的好多事情我都去做，特別讓他感動的是加班做資料時，他睡著，我保正完成。他的實干精神也讓我感動，一次，學校的房子被地震動裂了，他兢兢業業地一天就叫我合作寫報告，最后他被評為市級優秀教師。在為她喝彩的同時，也感到幫助人的莫大欣慰。在我臨走時他說：“何老師，我舍不得你，但你是去好的學校，我不得不讓你走啊！我不知怎么說，只好默默地想，我的心，我的行為換來真情，當時我感動極了，心里有一種說不出的味道，此時我更加懂得了??啊我要努力工作！

三、勤奮學習丹心永駐 學無止境，人是要活到老學到老的。作為一名教師要不斷提高自己的業務水平，基于此，我善于在勤上下功夫：一方面我充分利用點滴時間，潛心攻讀，豐富自己的知識積累。另一方面在朱校長的認可下，把每一次的培訓都讓給我，我要珍惜每一次培訓的機會，把每一個培訓都作為自己學習的機會，學后致用。容入教育教學中，上好每一節課。總之，我利用一切機會向別人學習，豐厚專業素養。四、一分耕耘，一分收獲

多年來，在學校領導、全校教師的大力支持和幫助下，我在教育教學中取得了一點點成績：所擔任的學科考試的平均分、及格率、優秀率常名列前茅。作為一位人民教師，我所取得的成績是微不足道的，成績只能說明過去，距離教育教改前進的步伐還很遠。在今后的工作中，我要繼續默默地奉獻，用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔！因為我無愧于自己的學生，無愧于自己的人民。我將忠誠于祖國的教育事業，在平凡的崗位上默默奉獻我畢生力量，用我的雙肩托起三小雛鷹，點亮希望展翅飛翔。

第三篇：張榮貴教師師德先進個人事跡材料

無私奉獻，甘為人梯

---師德事跡材料 前進小學：張榮貴

本人是1994年踏上工作崗位的，驀然回首，一路走來，我始終熱愛教師這個職業。在工作中，認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，帶病工作，積極努力，樂于奉獻，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的贊許，領導的信任。

一、關愛學生，塑優秀人才

一直以來，我深信 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤，我沒有必要與他們“怒吼”，采取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。擔課期間，我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。

在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。對于所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態；與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆，跨進學校的大門。

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。一些家長來信評價我的教育是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這是給我最大的回報，也帶給我最大的幸福。

二、熱愛工作，創優異成績

這些年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

“學高為師，身正為范”。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。這些年來，我工作一向勤奮、扎實、一絲不茍，并且成績突。

曾經有人問我：“你為什么不改行？”我毫不猶豫地告訴他：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。我愿為教育事業奉獻終身，盡心盡力，培育國家棟梁之才。

第四篇：師德建設先進個人事跡材料

師德建設先進個人推薦材料

隋洋，藝術設計學院教師，室內設計教研室主任，中共黨員，1994年畢業于吉林藝術學院，并于同年到我校任教。

一、熱愛教師職業，不斷提高教學業務能力

隋老師擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，具有較高的政治思想覺悟和強烈的事業心、責任心，隋老師熱愛教師職業，長期奮戰在教學第一線，并負擔大量的專業課程。

隋老師嚴格遵守教師職業道德和職業規范，對教學工作認真負責，為做好本職工作不懈學習和不斷自我完善，始終把提高教學質量放在首位，潛心鉆研教研與教法，具有較高的理論修養與實踐能力，根據授課對象和學科發展，不斷改進教學內容和教學方法。

其教育思想端正，注重理論聯系實際，不斷更新知識結構，并根據學科性質和特點，積極探索新的教育教學規律，積極主張教學改革，善于總結教學經驗，全面提高教育教學質量。具體表現為以下幾點：

1．嚴肅認真地對待每一堂課，對學生負責任，在正式上課前，除了精心準備講稿和課件外，還仔細研究教學大綱、教材與教法，并注意課程的導入，以保證上堂課與本堂課內容銜接，使學生思維連貫。講課時，注意整體思路的把握，這樣使學生對授課內容有一個完整的總體認識。

2．反對照本宣科，加強課堂互動、提高學生學習積極性。課堂教學是教和學的雙向活動過程，教師不僅要講解課程內容，更要注意調動學生的學習積極性，促使學生主動思維，形成教與學的交流和溝通。隋老師注重語言的訓練和表達，力求授課生動活

1潑，還常利用業余時間與學生進行溝通，及時了解同學對她所授課程的意見與建議，并針對所存在的問題及時加以整改。

3．注重實踐性教學環節，培養學生動手能力。由于目前就業壓力不斷加大，社會上不僅需要具有系統理論基礎的畢業生，更需要具有較強動手能力的優秀人才。為了提高同學的就業競爭力，在教學過程中特別注重學生動手能力的培養。

二、尊重專業，業績突出

隋老師刻苦鉆研業務，對待專業精益求精，積極發表著作、論文。目前，已獨立編寫了《室內設計原理》（上、下冊）、《環境空間設計基礎》等著作，其中，《室內設計原理》出版后即獲得同行的普遍認可和好評，截至目前，本教材已獲得“第一屆吉林省新聞出版獎印刷復制精品獎”、“第十五屆北方優秀美術圖書金牛獎”，在去年我校優秀教材的評選中，獲得“校優秀教材二等獎”，同時并獲“2007年吉林省普通高等學校優秀教材二等獎”，并被多所院校選為該門課程的專業教材，多次再版，發行量已達10000冊。發表的《室內設計&室內設計師》、《視覺空間中的“圖”與“底”》、《室內環境的色彩——形式與功能的雙重內涵》、《建筑與室內設計的關系散論》等多篇專業論文，具有較高的學術價值，設計項目多次在全國、省內奪得等多種設計獎項，設計項目、設計圖紙多次被專業書刊、雜志選用。

該同志不計個人得失，以大局為重在我校首個文科基地——“中國東北建筑文化研究中心”的創建中做了大量工作，為文科基地的建設和最終的申辦成功付出很大努力。

擔任室內設計教研室主任其間，歷時一年多時間重新修訂了室內設計課程培養方案和教學大綱，新方案、新大綱從專業發展的最新內容和發展方向等角度出發，做了大量的改進性的調整和

補充，更加貼近本院的教學宗旨和社會實際要求。

該同志由于業績突出，一直擔任室內設計教研室主任一職，深受學生和同事好評，并獲得過“首屆高校環境藝術設計專業畢業設計大賽最佳指導教師獎”、“校優秀教師”等稱號，與同事共同擔負的《室內設計》課被評為省級精品課程。

三、嚴于律己，不斷提高自身的思想道德素質

“學高為師，身正為范”，作為一名教師，該同志能夠牢固樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確處理教學與科研的關系，正確處理教書與育人的關系，把教書作為中心工作，把育人作為根本目標，事事處處在學生中表現出教師的尊嚴與美德。其次，嚴于律己，為人師表，當好學生表率。

第五篇：江南區師德建設先進個人工作總結

江南區師德建設先進個人工作總結

南寧市江南區維羅中學：李碧秋

一分耕耘，一分收獲

我是維羅中學的一名歷史教師。在三十多年的從教生涯中，忠誠于黨的教育事業，以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業，有一股拼命干的精神，時常一干起工作就忘了吃飯和休息。記得今年四月的一天，是我擔任當天的值日。早上6點10分起床，洗漱好后，先去檢查學生的起床、做早操等情況，維持學生早餐的秩序，7點30分，檢查學生到教室的情況及早讀情況。8點，我愛人提醒“你還沒吃東西呢！”，但上課時間到了，我拿起課本就到教室上課。這天上午，我上了兩節課，又聽我校教師上一節研究課，接著還和這位上課老師交談上課的成功經驗與不足之處，一直忙到放學。放學后，我胡亂吃了些飯菜，又值日去了。就這樣忙忙碌碌到了晚上近11點。像這樣廢寢忘食的工作經常有之，自己也記不清有多少回了。學校領導對我工作十分滿意，老師們也經常勸我要注意休息。但是，做好教育教學工作是我神圣的職責，犧牲點時間算得了什么？人們說，一分耕耘，一分收獲，由于自己努力工作，學生成績提高很快，上學期任課班級歷史教學成績位于江南區同年級第二名。

二、學生說：“我愛我們的老師，我更愛我們的歷史老師。”

我在自己孩子的心目中是一個不稱職的母親，在愛人的心目中是一名不稱職的妻子。但在學生的心目中，我卻是一個和藹可親、善知學生冷暖，把學生的一切裝在心中的好教師。有一次，我發現062班一個女學生在教室里哭。問她才知道，她肚子痛，我先安慰休息一下，下課后立即送她去衛生院看病，還幫她開醫藥費，回到學校已是中午了，還沒有吃上中午飯。這時吃飯時間已過工友們已下班了，我只好帶他到我家吃飯。她感激地對我說：“李老師，多謝你！今天如果沒有你，我不知該怎么辦才好。”從此，我在上歷史課時，發現她特別認真聽我的課，歷史成績提高了不少。凌同朗是個家里比較貧困的學生，雖然不是我教的學生，（是我愛人所教，）為了不讓他失學，他經常我愛人借錢伙食費、回家路費等。有時我愛人不在，我也借給他，他常對同學們說：“我愛我們的老師，更愛我們歷史老師，”多年來，我關心和資助的同學20余次，有錢的，也有物的，得到了學生們的愛戴。

學生愛我的另一個方面還表現在教育教學上。我作為一名從教三十多年的教師，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。

學生說我是一位值得信賴的教師，因為這說話算數，答應學生的事，一定要做到。如上學期，062班有一個學生，他的學習成績較差，歷史成績一直都徘徊在20至30分。我對他說，你要好好學習，爭取考得好一些，如果歷史考得及格，我獎你10錢。從此后，他努力學習歷史，不懂就問，到了期考，他考了64分。我真的獎給他10錢。他接過錢，伸出大拇指，樂呵呵地走了。說我是一位教學經驗豐富的教師。是因為我有著三十多年的教學經驗，教學經驗確是豐富。教學方法多種多樣是能夠有“一桶水”給他們的教師。

說我是學生們的親密的好朋友，是因為有把我融入到了學生中，和學生打成一片，平時跟他們談心，課余時間跟他們一起玩耍、游戲。說我是學生們尊敬的長者，是因為我不但傳授給他們知識，還傳授給他們做人的道理。

因為有了愛和喜歡，同學們總是喜歡聽我的課，我多次得到學生的好評。

三、教師們說“應該這樣做教學工作”

在九年級歷史教學工作，我向老教師虛心求教，博采眾長的同時自己也嘗試著在實踐中創新，將理論與實踐相結合，在實踐中發現問題，解決問題，不斷完善自我，到目前為止取得了較大的進步。在備課時，我精心預備，努力鉆研教材，既備教材又備學生，力求設計出激發學生愛好，又能切實落實教學目標，流暢且富于特色的方案，為課堂教學奠定基礎。我在課堂上我充分發揮學生的主體性，把表達的權利交還給學生，鼓勵學生積極思考，發現問題，解決問題，營造平等和諧的課堂氣氛，給學生以充分的心理安全，讓每一個學生都有發言的機會，愿意自由發表自己的意見，為此，我不惜花費時間，鼓勵那些學習能力較差的學生發言，認真傾聽他們的發言，經過很長一段時間的實踐，我驚喜地發現學生的口頭表達能力較以前有了顯著進步，尤其是那些學困生，原來說話都不成句的學生現在可以流利地表達自己的觀點，讓我頗感欣慰。如061班的女生開始在課堂上不敢回答問題，課后我和女生們多次交談。得知她們怕答錯后被同學們笑，我鼓勵她們大膽回答，答錯了也不要緊，有老師在，不怕同學們笑，打消了她們的后顧之憂，以后提問到女生，她們都能大膽地答問題，我又表揚她們，這樣經過了一段時間的訓練，同學們口頭表達能力也增強了。

對于一些調皮的學生，回答問題時，問非所答，作為教師，我也很好地引導他們，使他們能正確回答教師的問題。

在課后，我又多輔導學生，特別是對差生進行多多的輔導，使他們趕上先進的同學。

我在歷史教學工作中積極認真得到學生的好評，教師們也說“我們做教學工作就應該這樣做”。

但是知識無限，因此我也要學止境努力做好教育教學工作，做一位學生、家長、社會、教師們信得過的教師。

2009年5月15日