第一篇：《我想對___說》畢業感言教學設計與反思

《我想對___說》畢業感言教學設計與反思

教學內容：

六年級下冊樂園六的“語文生活”：小學生活就要結束了，即將畢業了，你一定有許多話想對師長、對同學、對朋友說，說一說畢業感言。

教學目標：

1、讓學生學會用適當的方式、簡潔流暢的語言表達自己對師長、同學和朋友的留戀之情；

2、激發學生對師長、同學和朋友的感激與友愛之情。

教學重點：

學會用適當的方式，簡潔、流暢的語言表達自己對師長、同學和朋友的留戀之情。

課前準備：

1、課件（班級活動、學科競賽、運動會等的情景。）

2、學生準備畢業紀念品（留言冊、自制禮物等）

教學過程：

一、談畢業，渲染氣氛

1、師：同學們，我們已學完了第六單元了，還有一個月大家就要畢業了，我們就要分開了，六年的小學生活，卻感覺是那么短暫，一轉眼，過去的一切即將成為回憶，你們也將成為中學生了，老師既高興，又難過，再也不能教大家了！

2、同學們，面臨畢業，此刻你是怎樣的一種心情呢？

二、看錄像，勾起回憶

1、師：看得出來，同學們都舍不得離開我們的六（2）班，舍不得離開老師和同學，同學們，讓我們來回味回味我們的六小，我們的六（2）班吧！

2、課件出示：班級活動、學科競賽、運動會等的情景

3、同學們，看到這些，大家會情不看禁地想起更多的事，想起你印象中最 深的人，老師、同學、朋友，你想起了誰？

4、同學之間交流。

三、創情境，敞開心扉

1、如果，此時此刻他就在你面前，那么此時的你最想對他說些什么呢？其實，有很多話，我們可能一直埋藏在心底里，有的不好意思說，有的不敢說??畢業在即，不要再把話憋在心里了，向你的朋友，向你的老師、你的家長敞開你的心扉，說出你內心最真誠的話語吧！

2、那么怎樣來說呢?看下面這個例子：《我想對家長說》

親愛的爸爸媽媽，你們把一個無知的我送進了六小的大門，現在的我已經長 高，已經學會了自理，已經掌握了學習方法，已經學會了與人交往。以后的路我可以自己摸索著走，即使是迷了路，我也不害怕。親愛的爸爸媽媽，不要擔心我，不要阻攔我，讓我自己去開辟我的一片新天地吧！

師引導總結：

（1）說出內心最真誠最想說的話；

（2）語言要流暢、簡潔；

（3）要根據不同對象采用合適的方式，跟師長說要尊敬；

（4）可用上排比句、反問句、感嘆句或個修辭等，更有利于表達情感。

3、學生寫心里話

4、學生把自己的心里話說一說（找到自己想要說的人對他說，不在教室的可自己模擬說一說）

四、獻祝福，交換禮品

1、同學們，在這即將離別之際，讓我們再拿出課前準備的畢業紀念品來，讓我們互相留下美好的祝福吧！

2、課件出示：

“欲窮千里目，更上一層樓”這是黃老師送給郭宇同學的祝福。

“愿粟玲永遠快樂，永遠健康，永遠幸福！”這是李紹琪送給她好朋友粟玲的祝福。

3、學生寫祝福語；

4、學生交換禮品并真誠地說出自己的祝福。（課堂以互送祝福及濃濃的不舍氣氛結束，很好地把課堂延伸到課外，延伸到學生的生活中去。）

總結與反思：

一、源于生活，扣“情”促說；

本節課的內容為畢業感言，說說心里話，這個話題學生必須要有情感上起伏，波瀾，才有可能有表達的沖動和欲望。因此，教學中我通過課件播放學生在校的生活片段和情境來勾起學生深處的回憶，激發他們對師長、同學、朋友的留戀及感激之情，以及通過互換禮品送祝福的環節，使整個課堂學生都沉浸在這種依依惜別的情感當中，促使學生們產生了表達的欲望，交際的需要。

二、示例引領，以“法”導說。

學生光有表達的欲望還是不夠的，這只是口語交際課堂的基本條件。重要的，更是要學會交際的方法，有交際的效果，由想說到會說。因此，在教學中，我非常重視示例引導的作用：

1、在“我想對___說”這一環節時，我出示例子《我想對家長說》，引導學生發現并總結，說的一些方法；

2、在互換禮品，送祝福這一環節中，通過出示祝福語“欲窮千里目，更上一層樓”“愿粟玲永遠快樂，永遠健康，永遠幸福！” 引導學生表達祝福時可用詩句、排比、對聯等各種形式和方法，這樣，讓學生掌握了一些說的技巧，提高了交際的能力。

第二篇：《我想》教學設計與反思與反思

《我想》教學設計與反思

教學目標：

1、引導學生通過朗讀感悟、幻想、想象理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，為背誦、仿寫做鋪墊。

3、認識本課的生字、生詞，并能理解“花苞、悠蕩、篷帳”等詞語的意思。教學重點：引導學生通過朗讀感悟、幻想、想象理解課文內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

教學難點：仿照前三節再編一節，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。教具準備：ppt課件。教學過程：

一、情境激趣，談話導新

（課前播放歌曲《種太陽》，邊聽邊唱）

1、剛才我們欣賞了一首美妙的歌曲，誰知道叫什么名字？說說自己有什么愿望？

2、PPT:課題

補充板書“我想”，生齊讀課題

二、檢查預習，交流收獲。

1、出示詞語，請同學來讀讀這些新朋友，誰愿意？（個別讀、隨機讀、齊讀等）

2、請大家推薦四個同學來讀一讀這首詩，其他同學當好小評委，覺得讀得好的就夸夸他，有讀錯的就幫幫他。（生讀）。

3、你最喜歡誰的朗讀，為什么？（可從讀正確，讀流利，不添字不漏字等方面評議）

三、再讀詩文，感知內容。

1、同學快速瀏覽詩歌，思考：在春意盎然的日子里，“我”有哪些美好的愿望呢？，再用“——”畫出。

2、生交流評議。

四、快樂品讀，感悟詩情。

1、讀書指導，選擇學習。（點出“金鑰匙”課件，講述）（1）讀：一讀，你喜歡哪個想法就讀哪個小節。（2）說：同桌說說你為什么喜歡這種想法。（3）讀：想像畫面，深情朗讀。

2、學生交流學習。

3、匯報整理，體會感情。（根據學生的選擇來進行教學）匯報第三節：

（1）不僅如此，作者還想把“眼睛”裝在（生接讀）（板書），誰喜歡這一節？

（2）想像：是啊，閑暇時，老師也會常常仰望天空，看著白云，多想用手去觸摸一下它那柔軟的身軀。因為，它是自然界中一位偉大的魔術師，時而變出??時而變出??時而變出??

（生暢言）

（3）指導讀：是啊，白云多柔軟，太陽多明亮！（點擊）你能讀出這種感覺嗎？

是啊，白云多美，太陽多耀眼，誰來讀？ 讓我們一起來：“看——，瞧——（生接）

（4）我們也把眼睛裝在風箏上，抬頭往上看看，低頭往下看看，仿佛看到些什么？

（6）小結：此時此刻，我們俯視祖國的大好河山，一切的一切盡收眼底，開闊了我們的視野，怪不得作者寫道“藍天是——（生接）” 匯報第一節：

（1）生：我喜歡第一節，因為??

（2）你能通過朗讀帶我們走進這片美麗的桃樹林嗎？（生讀）（3）真美啊，我想把手兒接在——（生接：帶著一串花苞??）（4）質疑：“悠蕩”什么意思？動作表演。（慢慢在空中擺動的樣子，自由自在，輕松）

（5）請你們閉上眼睛，舉起雙手，想像著把它接在桃樹枝上。（音樂、過渡語同步)。孩子們，睜開眼睛吧，說說你看見了一個怎樣的世界，你能一個詞來概括你所感受到的畫面嗎？（出示圖畫)

（6）小桃樹，此時你的心情怎樣？能帶著這種感覺讀讀嗎？（個別讀、齊讀）

(7)指導破折號的作用。（出示三個句式）

a.在前四個小節的最后一句中都出現了一根橫線，那是破折號，要怎么讀出來呢，b.請一生范讀，評議。

c.師生共同帶上左右輕搖的動作，邊做動作過讀句子。

（7）、板書總結：（出示一組圖）難怪作者想把“手兒”接在“桃樹枝上”。作者還有哪些奇妙的想法？（引出下一節）

匯報第二節：

（1）生答：我喜歡第二節。你能選擇最喜歡的一句來讀讀嗎？讀得怎樣？（生評）

（2）師：還有誰喜歡第二節的一起站起來，用最美的聲音讀給大家聽。（點擊句子）是啊，小樹要想長大，就要把根伸進——（生接）濕軟的土地，汲取那——（生讀）甜美的營養。齊讀這一句話。

（3）生質疑：“汲取”怎么理解？有哪些“營養”），師生釋疑。（4）（課件出示大樹）孩子們，想讓樹長得再大一些嗎？小組讀，齊讀。（5）理解小樹的愿望：小樹就這樣長啊長，它想長成——（點擊詞語）綠色的篷帳。

指導朗讀。

（6）綠色的篷帳是什么樣的？它可以為人們做些什么？（7）讓我們通過朗讀，把這份快樂讀出來吧。（齊讀）（8）那我們也想長大，我們需要的是什么？暢言

（9）此時，老師也想把“腳丫”連在??（引讀，板書）這種感覺太奇妙了！

四、配樂朗讀，體味情感

1、讓我們配上音樂美美地把1——3節讀讀，好好地享受這段奇妙的旅程。2｜師配樂引讀：在那桃花盛開的春天，我想——（生接讀）

五、拓展延伸，表達愿望。

1、（觀察板書）——大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想象，想把自己身體哪個部位它在哪兒，干什么？我們也來當一回小詩人，把心中最真切的想法表達出來吧！

2、出示（課件）句式，仿寫練習。

3、全班交流，評議。

五、實踐作業

1、你有什么愿望？請你把自己編的一節小詩寫進日記本里。

2、你喜歡詩歌的哪一節，請你背一背或畫一畫。

（附）板書設計：

手兒（接）桃樹枝

我想

腳丫（連）柳樹根

眼睛（裝）風箏

教學反思：

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優美，富于韻律美。全詩以：“我想”為主線，以獨特的視角，親切的語言展現了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個純真的精神世界與想象世界??字里行間充滿了童心、童趣。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進春天的大地?? 在這篇課文的教學中，我覺得主要有兩點做得比較好。

一是誦讀。詩歌教學最好的方法是讀，因此在教學中我通過初讀、細讀、品讀、這種梯度讀的教學，讓學生在讀中質疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學生的語文素養。

另一點是貫徹新課程的理念“以學生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”，創設情境（充分利用課件中的風景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗；爾后學生自主選擇學習方式理解詩歌。

本課比較不足的是沒能給孩子留夠討論的空間，對《我想》這首詩前三節的寫法沒有進行指導，沒能學生留夠充足的仿寫時間。

第三篇：我想對你說教學設計

《——我想對你說》教學設計

勝利小學：張艷春

一、教材分析：

《 ——我想對你說》是教科版教材四年級下冊第五單元的習作訓練的內容。教材內容分為兩部分，第一部分內容主要是為了讓學生明確習作內容，拓寬學生的寫作思路。這篇習作的內容非常廣泛，既可以對課文中的人物說，也可以對生活中的人們說，還可以對大自然、未來世界、歷史長河中的人物說……第二部分強調了這是個半命題作文，要先把題目補充完整，補充題目的過程就是選材的過程。總之這篇習作特別注重學生的自由表達，直抒胸臆，教師不可過多限制學生，只要學生有話可說即可。

二、設計理念：

在生活中，同學們經歷的許多事都會觸動自己的內心世界，也會震撼其心靈感受，會有許多心里話想說。因此，本次作文中，我引導學生自由表達真情實感地說出心里話。

三、教學目標：

1、引導學生自由表達自己心中想說的話。

2、引導學生學會從眾多的材料中，選取自己有話可說的典型事例來寫。

3、引領學生合理安排習作的結構，幫助學生完成寫作提綱

4、培養學生有序記敘，詳略得當的記敘方法。

四、教學重難點：引導學生學習優中選優的選材方法。

五、教學過程：

（一）、導入。

同學們，老師想請你們回憶一下第五單元的課文內容，想想課文中的那些故事給你留下了深刻的印象？

生答。

師：是啊，相信你們讀了這些故事，一定會被這一幅幅感人的畫面所感動，你一定有很多話要說，或者對賣火柴的小女孩表示同情，或是對辛勤的蜜蜂表示敬意，還或是對四個孩子的父母表示感動……想說卻沒有機會說出來，這一次就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！這節課我們來學習習作五《——我想對你說》。板書課題，齊讀課題。

（二）、指導審題，明確要求。

1、（出示課件），指名讀閱讀要求。

2、生自由閱讀。

3、四人小組交流讀后理解。

4、指名讀習作要求。

5、匯報本次作文要求。（師板書）

半命題作文 要補充題目

內容要求 人、動植物、…… 自由表達 說心里話

（三）、精挑細選，定準對象。

1、師：同學們，在寫作之前，我們要確定傾訴的對象是誰？傾訴對象范圍是比較寬泛的：那么，這么多人到底把誰定為傾訴對象呢？

2、生展開討論。

3、匯報。

同時出示（課件）圖片 圖片分類出示，課文中的人物：賣火柴的小女孩、四個孩子的父母、辛勤的蜜蜂； 大自然的景色圖片：天空、大地、秋天、春天； 動植物的圖片：松樹、小鳥、海豚； 未來世界的圖片；

富有歷史紀念意義，學生看得懂的圖片；

一些社會現象：亂貼的小廣告、中國式過馬路圖片。

讓學生言簡意賅的說出自己的看法，要帶有感情色彩，從而引入新課。

（四）、拓展思路，確定中心。

說話對象確定后，下筆時想說的話很多；而作文篇幅有限，不可能面面俱到。怎么辦？可先把所有想說的內容簡單羅列，從中選擇一項最想說的，最值得，感受最深的內容。提煉出作文中心。我們可舉個例子，對同桌說，回憶一下你和同桌之間發生過哪些事情，你最想說出的心里話是什么？

同桌之間討論交流，發言

（課件）————，我想對你說，————————————————。（后面橫線上填上表達情感的句子）

（五）、圍繞中心，選擇材料

中心確定了，選擇什么樣的材料呢？材料不充分，就寫不了幾句，圍繞這個中心，思考從幾個角度或方面去說，充實內容。

可以以《小鳥，我想對你說》為題，進行啟發引導。

小鳥，我想對你說

小鳥，你知道嗎？你一直是我心目中羨慕的對象，我天天抬頭遙望那蔚藍的天空，看著你們飛翔我可真是羨慕啊！

你們可以在天空中自由地飛翔，你們可以飛到遼闊的草原上，美麗的蔚藍的大海邊，那些連綿不斷，姿態奇特的名山上，去盡情地欣賞那美麗的景色。而我們，要出錢才能坐汽車、火車或飛機，跋山涉水才能欣賞到美麗的景色，不像你們，能自由地在天空中飛，想去哪里，就去哪里，我真希望自己的背上也長出一對雪白的翅膀來，這樣，我就可以像你們一樣，不用跋山涉水就能欣賞到世界各地最美麗、雄壯的旅游勝地、美麗景點。

還有，喜怒哀樂，你們只有喜和樂，不會有怒和哀，因為你們不用做作業，不用寫作文，不用受家長的管束，你們每一天都是在歡聲笑語中度過的；每一天過得都無憂無慮、自由自在。白天，你們時時刻刻都在唱著優美的歌兒；晚上，你們甜甜美美地進入夢鄉。

小鳥，我真地是很羨慕你的，我真希望我也能夠像你們一樣有一雙健美的、毛茸茸的翅膀，天天無憂無慮，開開心心，那該多好呀！

學生閱讀范文，討論回答：范文從幾個方面或角度對小鳥進行了訴說。

（六）、布局謀篇，編寫提綱

1、有這么多材料可寫，哪個先寫，哪個后寫，哪個詳寫，哪個略寫，要精心安排。

2、再次以范文為例，引導學生明確寫作思路，安排文章結構。讓學生思考：例文的開頭、中間、結尾分別寫了什么？

開頭：開篇點明寫作目的（1）

中間：選取典型事例（建議1——2件事，有詳有略）結尾：點明中心，說出自己的心里話

3、編寫作文提綱，四人小組交流修改，師范讀兩篇例文，指導學生布局謀篇。完善提綱。

（七）、學生草擬作文，教師巡視指導。

同學們把提綱擬好了，接下來改起草作為了，由于時間有限，我們這節課先進行片段練習，老師也給大家做了提示：（出示課件）指名讀習作提示。

接下來你想好開頭就寫開頭，想好結尾就寫結尾，想好中間就寫中間吧。

學生寫，讀一個開頭片段、讀一個中間片段、讀一個結尾片段。大家評改完善草稿片段。

(八)板書：

半命題作文 要補充題目

內容要求 人、動植物、…… 自由表達 說心里話

第四篇：爸爸媽媽我想對你說 作文教學設計

爸爸媽媽我想對你說 作文教學設計

教學目標：通過課堂學習，走進學生的內心世界，鼓勵學生說出自己的心事，了解他們內心需要，引導學生認識到應該

吧自己的父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建立起一座溝通的橋梁。從而拉近和父母之間的距離，在家庭中建立良好的人際關系。

一、導入，激起情感

1、播放課件（當你還小的時候，他們??）

2、他們指誰，他們教會了我們什么？

3、此刻，你最想和爸爸媽媽說什么？

4、這一節課，我們換一種與爸爸媽媽交流的方式，用筆來和爸爸媽媽交流。

5、板書“訴說”，請用真誠的語氣讀，輕輕地讀，你感覺到你在說什么話“心里話”

二、具體事例，邊敘邊議

1、讀導語：

爸爸媽媽，那天我真的很傷心。

爸爸媽媽，那天我錯了。

爸爸媽媽，我給你一個建議。

爸爸媽媽，我永遠忘不了那一次您對我的關心。

爸爸媽媽，那天真的很有趣。

爸爸媽媽，那次我明白了一個道理。

選擇自己想說的一句話。

2、交流同學們，生活中的喜怒哀樂，酸甜苦辣何止這些，提起筆來，根據老師的提示，選擇自己最想說的一句話，把句子寫下來。

3、具體事例寫清楚

剛剛寫了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽看到了，爸爸媽媽明白你為什么傷心，為什么感到有趣嗎？所以，交流應該要把具體事例寫清楚。

一學生上臺交流

4、邊敘邊議

老師這也有一個片段，誰來幫我讀一讀：

片段：每次放學回家，一寫作業，媽媽就像個“老母雞”似得，咯咯咯地在我耳邊嘮叨個不停，一會兒說：“頭抬起來寫，小心你以后變成四只眼。”一會兒又說：“字寫工整點，免得被老師批評”。我聽了，頭腦都快要炸開了。不耐煩地冒一句：“煩死了，您有完沒完??”

媽媽，以前您總是說我這做得不對，那里做得不好。時間長樂，我以為您說的都是廢話，是在打擾我。知道今天，我才明白，原來您說的對我有益無害，是對我的關心。

師：多了下面這段話，有區別嗎？對，這就是交流，讓別人理解你的想法，這就叫做邊敘邊議。

敘就是把事情敘述清楚，議就是感受。邊議就是把你的觀點感受、理解寫出來。

下面，我們來看這個片段：

一個很熱很熱的夜晚，我 從夢中醒來，媽媽正在給我扇扇子，汗水濕透了媽媽的衣衫，啊媽媽的愛是清涼的風。一個很涼很涼的雨天，媽媽來學校接我，一把雨傘遮在我的頭頂，雨水打在媽媽的身上，啊。有一回，我生病了，媽媽抱我去醫院，摸著我很燙很燙的額頭，她著急地哭了，啊。我在媽媽的愛里一天一天地長大。

這里有敘事嗎，有議論嗎，這就叫做邊敘邊議。同學們，在你的敘述里，添加上你的感受，注意添加符號。開始。

三、習作交流

1、同學們，一分鐘時間同桌相互交流一下。

我們來充當一回爸爸媽媽，大聲地讀出來。

2、推薦

同學們有推薦的嗎？

3、寫上作文題目

第五篇：我想對你說

我想對你說······

首義百年——致革命黨英烈的一封信

“能爭漢上為先者，此得神州第一功”，1911年10月10日這一天，古城武昌城頭你們的槍聲震撼了全中國，震驚了全世界。孫中山領導下的湖北革命黨人成功發動武昌起義，打響了推翻封建帝制的第一槍，武昌揭竿而起，各省云集響應，辛亥革命勢如潮水，它一舉推翻了統治中國幾千年的君主專制制度，引發了一場席卷中國大地的偉大變革。

隨著時間的流逝，當我們在共產黨的領導下跨入新世紀時，回顧中國人在上世紀走過的艱難而曲折的道路，怎么能不對你們在黑暗年代創立的不朽業績肅然起敬？紅樓、彭劉楊路、首義園、起義門、烈士祠和楚望。這些歷史建筑向人們無聲地訴說著你們那段驚心動魄的歷史故事。

從硝煙散去的那一刻起，首義的槍炮聲留給我們的不僅僅是光榮，還是一筆精神財富——首義精神。

首義精神就是：

一、愛國精神，二、民主精神，三、勇敢的拼搏精神，中國向來就不缺少這樣的豪杰志士，像黃繼光，邱少云，羅盛教等等。革命黨人抱著熾熱的愛國主義情懷，舍小家顧大家，投身到革命中去。為了國家的強大，民族的解放，拋頭顱，撒熱血，奮勇拼搏，視死如歸。他們為了中華民族的強大，為了中華民族能屹立于世界民族之林，在追求真理，尋找光明的道路上孜孜以求，前仆后繼，造就了民族的偉大和繁榮。作為新世紀的主人我們應該具有創新精神，愛國精神和勇敢的拼搏精神。

我想對你們說：“謝謝你們給我們創造了這么好的條件，我們一定不會辜負你們的希望，不斷完善和發展自我，不斷振興和強大祖國的精神動力，同心協力建設我們祖國的美好未來！”

2011年6月19日