第一篇：尊重型教學模式淺談

尊重型教學模式淺談

每個學生都不同。孔子說因材施教，所謂因材就是強調每個學生的不同，有多少不同的孩子就有多少不同教法，真的這樣做了，在教學上，就體現了對學生的尊重。如我校的分層教學，就充分體現了尊重學生的差異發展。尊重生命獨特性的教學，可以使得我們避免做“最愚蠢的事情”。我們的老師因懂得每一個人都是獨特的自我，課堂教學中不會用同一的標準衡量所有的學生，既要面向全體，又要關注個體，要了解每個學生的長處和不足，特別善待處于弱勢的學生，讓每一個學生都能在教學中有獲得成功的機會。

教學過程是由師生互動，通過發現掌握知識，培養學生獨立思考和創新思維積累智慧的過程。它的目的，優化學生學習態度，強化學習習慣，崇尚獨立思考，培育創造性思維、批判性思維，讓學生變聰明，由聰明變得智慧。常見的，習慣的，不一定就是合理的。我們現在就像買櫝還珠，強調了學習知識，培養能力，忽略了創新思維的培育以及態度習慣的養成。有的老師還在教教材，而不是用教材。有的老師讓學生記住知識點，把學生當成知識的容器。還有的老師把上課當演講臺，注重自己精彩表演，忘記了學生的吸取……對于這些，我們都需要重新審視。

課堂教學中，我們創設了尊重型的教學模式

尊重型的教學，能極大地激發學生學習興趣，培養學生自主學習習慣，強化學生攫取知識的能力，提高獨立思考水平，培育創新思維，批判性思維，掌握更加豐富的基礎知識，讓學生體驗尊重，加強道德素養，更好地完成課程教學的任務。

在這樣的教學活動中我們不光要尊重學生的人格、差異性、個性發展，還要尊重他們在教育過程中的主體地位，把學生放到主體地位，因材施教，給學生適合自己的教育。

我們嘗試建立尊重型教學模式。這種教學模式包括三個板塊：第一是學生的課前學習，尊重型課堂模式的課前學習是有目標，有組織，有計劃的學習過程，是“不擇手段”，“不拘泥形式”的學習過程，這個過程是學生攫取知識的過程，提高學習能力的過程，學生既要在課前了解學習的課本知識，還要了解學習與課本知識相關的知識，課本的內容是課前學習的一個支點，一個生發點。第二是課上交流，它是課前學習的檢查，督促，也是進一步對學習內容的梳理和總結。學生學得精彩，是在老師集聚自己的心智努力調動、組織、點撥的基礎上形成的。第三，尊重型課堂教學模式與傳統的教學模式的優越性還體現在拓展與提升環節，它是課上活動的延伸和補充，這個活動要充滿情趣，貼近生活，體現自主。

這個教學活動我們要處理好幾個關系：

一、課前學習、課上交流與探究和課后拓展與提升的關系。

課前學習是學生以自己之力對本課時學習內容的初步理解和掌握，課上交流與探究是在課前學習的基礎上，在老師組織、指導、點撥、明確下的對課時教學內容的進一步理解和掌握。課后拓展與提升是對前面兩個階段學習成果的鞏固和應用。

二、師生在學習過程中的相互關系。

學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、指導者、評價者，是學生學習的仆人。教師又是學生學習的主導者，學生要從教師那里得到對自己學習的評價，得到明確的知識概念和正確的學習方法。在整個教學過程中，教師的思維和行動不是要把知識教給學生，而是如何讓學生把知識學到手。老師是主導，但表演欲不能太強，剝奪學生的思維，選擇，表達的權利。

三、尊重型教學活動與課時教學任務及目標的關系。

尊重型教學活動是在課時教學任務及目標的指導下進行的。尊重型教學活動不能脫離和違背教學任務及目標。確定課時目標，要在課程，單元的大前提下進行，大處著眼，小處著手。

四、尊重型教學活動與學科本質的關系。

尊重型教學活動是依照各學科本質特點進行的，大的框架下具體環節，問題設計，學習內容，學習要求等要依照學科本質特點進行設計，開展。

五、能力與基礎知識的關系。

在激發興趣，培養習慣，提高攫取知識的能力的同時，不要忽略基礎知識的掌握。重在培養孩子會學會用知識，培養孩子主動學習的態度，強化孩子攫取知識的能力。并從中體驗人生道理，摸索學習方法。樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

第二篇：尊生教學設計

<< 尊生>>教學設計

謝建春 教學目標： 1﹒積累文言知識 2﹒理解尊生主旨 教學重、難點：

1、分析個別句子中的重要文言知識點，并結合分析結果直譯句子。

2、結合寓言故事和生活實際分析莊子的“尊生”思想。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

用**貪腐案例引出人在特定情況下會異化

二、學生結合課下注釋自讀全文。

1、教師檢查自學成果：（1）、給下面加點字注音。

櫟樹

絜

棺槨

液樠

柱蠹

見夢

果蓏

掊擊（2）朗讀課文

三、學生結合課下注釋自行翻譯全文

1、明確目標：

（1）、逐句梳理其大意。（2）不懂之處做下記號。

2、教師檢查自學成果：

解釋重點字詞并對句子進行翻譯。

四、文本研讀

1、明確目標：

對故事情節及其所反應的思想有所把握。

2、學生思考

（1）、曲轅有一棵怎樣的櫟樹？

教師點撥

正面——其大蔽數千牛，絜之百圍；其高臨山，十仞而后有枝，其可以為舟者旁十數。

側面——觀者如市;弟子厭觀之，走及匠石;未嘗見材如此其美也

總結：這是一棵罕見的高大、粗壯的樹

（2）、匠石作為一個愛木之人，對這棵人人仰慕的奇樹持什么樣的態度？為什么？

教師點撥

匠石不肯視，行不輟。

原因:為不材之木，無所用也。（3）櫟樹真的無用嗎?

教師點撥

鳥： 安樂窩 天堂

路人：乘涼好去處

攝影師 ： 一道獨特的風景

明確 ：櫟樹有用

（4）那匠伯為什么認為櫟樹無用呢?他評判有用無用的標準是什么?

教師點撥

匠伯身份是木匠，利用木材加工成各種器具，從而實現自己的利益。

原因：櫟樹滿足不了他的需要，他利用不上櫟樹

明確 ：匠石的價值取舍標準：能否滿足自己的需要，能否利用它實現自己的利益，達到自己的目的。

木的價值：實現別人利益的手段跳板工具（5）櫟樹對匠伯的看法及價值取向持什么態度呢?

明確：不同意

匠伯:

追求

有用

櫟樹：有用

會傷害生命

無用

保全生命

大用

不同在于匠伯看重當前利益，櫟樹看重的是生命

櫟樹價值取向：拒絕充當別人的工具 ；也反對別人把對方當工具看待（6）櫟樹通過什么形式告訴匠伯的呢?點出文體,探討寓意。

教師點撥

托夢形式

文體特征： 寓言

寓意：尊重生命，不要讓生命淪落為工具

四、文本拓展

1、在我們現實生活中有匠伯這種人? 有生命淪為工具的事發生嗎?

(1):司馬遷《史記·汲鄭列傳贊 》：“開封翟公有言，始翟公為廷尉，賓客闐門；

及廢，門外可設雀羅。”翟公復為廷尉，賓客欲往，翟公乃大署其門曰： “一生一死，乃知交情；—貧一富，乃知交態；一貴一賤，交情乃見。”

(2):當前學校教育 現狀：

A：高考結束后：學校最關心什么？

B：泉州五中和二中你覺得那所學校好，為什么？

C：你能經常上到音樂、美術、實驗課？

為什么會這樣呢？

只有重視高考科目，這樣才能考出好成績，只有學生考出好成績，學校才能贏得社會、上級的認可，學生就成了給學校爭取榮譽工具。

(3)現在很多小孩很可憐，幾乎沒有自己周末，早上要畫畫，下午要小提琴，晚上要拉丁舞、奧數… …家長給小孩周末安排得滿滿的，小孩和同齡人一起玩耍成了一種奢望。

其實這些興趣班是孩子喜歡呢？還是家長喜歡呢？家長把很多愿望強加在孩子身上，孩子就成了家長實現自己愿望的工具，實現光宗耀祖的王牌。

教師點撥:人是世界的主宰，我們不能把自己歸為工具，更不能把別人當工具來使用。人與人之間的交往不能用有利無利來衡量，而應當平等相待，互相尊重。

第三篇：重型精神病工作總結

重型精神病工作總結

一、加強精神病防治康復專業工作隊伍培訓。

十一五實施方案以來，市精神病院十分重視培訓精防工作人員。2009年以來，舉辦了三期基層專（兼）職工作人員培訓，培訓期間，均由精神病院干部和技術指導人員授課，講授內容為精神醫學概況、精神病癥狀學，常見精神病診斷和治療，常用抗精神病藥物使用、醫學心理咨詢、兒童多動癥、精神發育遲滯等等，參加培訓人員明確各自的工作任務，掌握了一定的工作方法，學到了不少的精神衛生知識；此外，縣精神病院打算今后有計劃地把鄉（鎮）技術指導人員分期分批到縣精神病院學習，進一步提高技術指導隊伍的素質，保證基層精防工作的順利開展。

二、組織開展精神病人的調查確診，建檔立卡工作。

為全面掌握精神病人現狀，從2009年3月以來縣精神病院專門組織了培訓班，集中學習精神病診斷分類標準，學習全國統一表卡的填寫和統一操作規范，然后分為23個村及2個場鎮分別對每位確診者均進行了建檔、立卡。

三、開展多層次的精神病治療康復工作

為了使已確診的病人得到及時治療和良好的康復，除了發揮縣精神病院的積極作用外，加大中心衛生院康復的力度，針對不同病人和病情，開展多層次的康復治療工作。

1、對重度急性期精神病患者，及時收入縣精神病院治療，在藥物治療的基礎上，開展開放、半開放管理，開展心理疏導、工療、娛療、促進生活能力和社會功能盡快恢復，幫助患者逐步回歸社會。

2、對病情不嚴重且不穩定，無條件住院的患者，建立家庭病床，由鄉、村（居）技術指導小組負責指導康復訓練，由家庭成員負責護理好病人。

3、對出院返家的病人，由基層衛生人員、村（居）干部、患者家屬組成看護小組，定期隨訪、記錄病情、監督按時按量服藥，開展心理疏導，解決生活困難，防止意外發生。

4、對發現關鎖病人、縣精神病院及時派車，解除關鎖接往醫院治療。由民政、殘聯解決住院治療經費。

四、宣傳普及精神衛生知識，提高精防康復意識。

縣殘聯組織開展了“世界精神衛生日”的宣傳活動，組織專家街頭進行宣傳，發放宣傳資料1000余份，收到良好的效果，使全社會都來關心、理解，幫助精神病人。

五、精神病康復防治工作中存在的問題

精防工作試點在我縣起步晚，因而在精防工作中存在不少差距，如精神病人檢出率偏低，個別精防管理機構組織不健全，隨訪工作不到位等等，這些都有待于我們進一步努力加以改進、完善和落實。今后，我們要在省、市、精神病院和縣委、政府的領導下，繼續努力工作，落實精防康復工作“十一五”實施方案提出的各項計劃任務指標，把我片區的精防康復工作抓實、抓好。

者保鄉衛生院

2011年12月30日

第四篇：重型精神病工作計劃

2012年重癥精神病管理工作計劃

李店鎮衛生院

李店鎮衛生院2012年重癥精神病工作計劃

為進一步做好重性精神疾病患者管理服務，提高重性精神疾病發現率和管理率，更好地保障人民群眾的身體健康。根據上級各部門相關工作要求，結合我鎮實際情況，特制定李店鎮衛生院2012年重型精神疾病患者管理工作計劃。

一、加強組織領導，明確工作目標。衛生院成立以院長為組長，以重性精神疾病患者管理服務團隊成員組成的領導小組。建立重性精神疾病患者信息系統，加強重性精神疾病患者的隨訪管理，提高規范管理率，提高患者的自我管理和知識和技能，減少或延緩重性精神疾病的發作次數與頻率。加強健康教育和健康促進，定期開展相關知識的講座，提高人群的健康意識。建立規范化的重性精神疾病患者電子健康檔案管理。

二、重型精神疾病工作目標

對全鄉的重性精神疾病患者管理率100%，建檔率、隨訪率達100%。

三、實施計劃。組織開展重性精神病患者管理服務，落實患者摸底建卡、建立健康檔案及相關管理服務并填寫《重型精神疾病患者管理卡》。對全鎮重性精神病患者管理服務開展情況，各村服務落實情況進行核實、統計，對未完成服務任務的村進行提醒，并督促指導按時完成工作任務；按時完成相關信息的匯總、統計、分析和上報，對

相關工作資料進行收集整理、歸檔保存。

李店鎮衛生院

2012年1月2日

第五篇：重型精神疾病工作總結

2017年重性精神疾病管理 工作總結

重性精神病管理作為國家基本公共衛生均等化服務項目之一，是基層公共衛生服務一項非常重要的工作,根據《國家基本公共衛生服務規范（2013年版）》要求，首先成立領導小組，制定《重性精神病患者項目管理實施方案》，認真開展工作，通過一年來對重性精神病患者開展較規范管理，已收到初步成效，現將工作總結如下：

一、制定計劃，重在落實。國家非常重視重性精神病患者的管理，把它納入十項均等化公共衛生服務之一，我院多次召開基層公共衛生服務項目動員大會，制訂了《2017年重性精神疾病項目管理實施方案》，同時成立了由我院院長組成的項目領導小組和技術小組具體負責落實，為做好這項工作奠定基礎。科室按服務規范實施工作，認真切實做好各項工作。

二、工作流程科學化，任務職責明確化，實行院長負責制、團隊包干制。我們結合居民健康檔案和慢性病管理的經驗，考慮到轄區居民重性精神病患者分布多少的不同，通過向專科精神病院收集患者信息資料，同時結合以前的重性精神病患者登記并與社區和連隊衛生室聯系，逐戶摸底篩查，同時各社區連隊衛生室會注意將搬遷或租住到其連隊的患者進行登記、造冊、建檔、隨訪、管理。對重性精神病患者的管理是基本公共衛生服務主要項目之一，只有明確任務，分工到人，責任到人，才能保證完成項目目標所規定的任務。因此醫院主要負責人為該項目的具體負責人和執行人。為了做好落實，我們制定工作進度表，如規定連隊衛生室醫生在一個月內對轄區重性精神病患者進行登記并管理，為了確保按時、按量、按質完成任務。

三、加大宣傳，引起社會廣泛關注；結合慢性病管理和送溫暖活動，營造關心精神病人，關愛精神病人的氛圍。殘疾人是弱勢群體，而重性精神病患者則是更容易受歧視的群體，我們要宣傳普及精神衛生知識，提高精神病防康復意識。只有通過開展多種形式宣傳活動，普及精神衛生常識，讓大家了解和掌握精神病康復知識，使全社會都來關心、理解，幫助精神病人。在衛生院工作中我們體會到，要使精神病人真正康復，必須是軀體、精神、貧困等三者的康復，因此，我們每年不僅對精神病人免費體檢，而且對到醫院就診的實行優惠，力所能及的減免費用。

四、強化培訓、指導，確保項目質量；規范管理，加強監管力度。由于這項工作對我們是項全新的工作，不管從專業知識、管理經驗都十分缺乏，要把這項工作做到位還很困難。為此我們首先要逐步培養一支較專業、有愛心的團隊。因此項目領導小組同志和相關人員除自學相關精神病防治知識外，還要積極參加省市開展的關于精神病防治知識培訓活動，才有技術力量為重性精神病人在基本醫療、生活照料、娛樂活動、功能訓練、技術培訓等康復服務方面提供咨詢和指導。

五、工作開展情況，2017年篩查疑似重性精神病人41人，確診2人，全場重性精神病病人12人，健康體檢12人，隨訪12人，共12人進行規范管理率，開展重性精神病培訓1次，宣傳1次，知識講座2次，督導管理是精神病防治工作的重點，我們除了通過電話對病人進行服藥指導和督促外，還定期組織人員到病人家中和監護人進行面對面溝通交流指導病人進行治療和服藥。對病人服藥情況的督導管理，我院將病人的督導工作進行了下放由連隊衛生室人員負責其所屬區域內的精神病病人督導及定期進行隨訪，由于他們和病人居住場所比較近，服務的對象又主要就是本連隊居民，因此相對比較熟悉病人的情況，比較容易和病人溝通交流，督導起來也比較便利有效地提高了病人的服藥依從性。

二、對精神病防治工作檢查和指導 我們加大了對全場連隊衛生室衛生防病工作的監督檢查，重點是加強了對精神病病人的發現和督導情況檢查力度。根據制定的考核辦法和標準，每半年開展一次對連隊衛生室的日常檢查督導。每次檢查和考核都仔細查看精神病登記本，并進行認真核對。檢查大大提高了全場連隊衛生室精神病防治工作意識 對入項病人服藥情況管理方面，首先組織對全場連隊衛生室醫生進行督導培訓，對轄區的每一例新入項病人，醫院工作人員都帶領全場連隊衛生室醫生到病人家中給他們進行現場指導。

六、存在的問題與不足

(一)精神病防治工作基礎較為薄弱。這不僅嚴重影響精神病病人的發現率，也嚴重制約了整體的精神病防治工作。

(二)精神病培訓指導力度尚嫌不足培訓指導的內容、頻次和力度上還須加大。

(三)精神病防治宣傳力度還需加強。雖然開展了一些初步的精神病防治健康教育宣傳活動但是無論在宣傳手段、對象和宣傳的區域上還是太過于單一和局限。

(四)要嚴格按照項目方案做好重性精神病人篩查、病情評估和定期隨訪。

xxx疾控中心

2017年12月10日