第一篇：小學(xué)三至六年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)三至六年級科學(xué)試卷分析

這次期末試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實用價值?？傮w來說，這次考試能夠客觀地反映出了我?？茖W(xué)學(xué)科的實際水平，為了更清晰地認識我?？茖W(xué)學(xué)科的成績與不足，現(xiàn)對我校的三至六年級科學(xué)試卷作如下分析。

一基本情況

1、三年級基本情況

學(xué) 生

人 數(shù)

參加考試 人數(shù)

總 分

平均 分

及格率

優(yōu)秀率

165 人

165 人

13860

490％

68％

2、四年級基本情況

學(xué) 生

人 數(shù)

參加考試 人數(shù)

總 分

平均分

及格率

優(yōu)秀率

241人

241人

20726

93％

71.5％

3、五年級基本情況

學(xué) 生

人 數(shù)

參加考試 人數(shù)

總 分

平均分

及格率

優(yōu)秀率

220人

220 人

19360

90％

85％

4、六年級基本情況

學(xué) 生

人 數(shù)

參加考試 人數(shù)

總 分

平均分

及格率

優(yōu)秀率

260 人

260人

21320

85％

78％

二、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：填空題、判斷題、連線題、簡答題。所出題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏題怪題。

三、學(xué)生得分分析

1、填空題。中年級學(xué)生在做填空題時，喜歡寫錯別字；高年級學(xué)生在填“環(huán)境與動物”的關(guān)心時，出現(xiàn)的錯誤較多；學(xué)生填得顛三倒四，失分較嚴(yán)重。

2、判斷和連線題。這兩題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。

5、簡答題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不具體。失分情況較嚴(yán)重。

四、反思及建議

仔細分析考試試卷，我們覺得主要存在以下問題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力。

2、學(xué)生不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒老師們在平時的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會余仞有余。

第二篇：小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期六年級科學(xué)期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學(xué)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷?，F(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、學(xué)生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分數(shù)89.7分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％?；具_到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學(xué)生對該題目沒有看清，馬虎大意，導(dǎo)致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。

（4）簡答題：

簡答題來源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

三、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

2、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。

四、改進措施及建議

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

第三篇：小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析 一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)77人，平均分數(shù)97分，及格人數(shù)77人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)75人，優(yōu)秀率97.4％?；具_到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析：

（1）我會填空：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導(dǎo)致失分。

（2）我會判斷：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導(dǎo)致失分。

（3）我會選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（4）我會回答：在回答第1題關(guān)于防止鐵生銹的問題時，盡管平時進行了多次訓(xùn)練，但仍然有極少數(shù)學(xué)生不能做到舉一反三，造成失分。第（2）題細胞的作用有哪些，由于考試前一天剛剛做了輔導(dǎo)訓(xùn)練，基本上沒有失分。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

第四篇：小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生對天平支點觀察不細致，導(dǎo)致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生對天平支點觀察不細致，導(dǎo)致錯誤。

（4）解答題 解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生對天平支點觀察不細致，導(dǎo)致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況： 從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生對天平支點觀察不細致，導(dǎo)致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學(xué)生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加了靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生對天平支點觀察不細致，導(dǎo)致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績不太理想?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識積累和臨場發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)49人，平均分數(shù)40.88分，及格人數(shù)46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學(xué)生能正確的選擇，個別學(xué)生八大行星混淆，導(dǎo)致錯誤。

（4）生活知識：由于學(xué)生對平時所學(xué)知識不能靈活運用導(dǎo)致大部分學(xué)生失分。

（5）回答問題

簡答題來源與課本中的文字敘述，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學(xué)建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動手做”培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究過程。

3、教師要加強《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)六年級科學(xué)試卷分析

一、試卷命題基本情況：

試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線、問答、思考題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況

試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為六個題型，分別為判斷、選擇、填空、填表、連線、問答題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如思考填表，要求學(xué)生能根據(jù)自己的觀點說出能此題的解釋，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。

二、試題的類型與分值分布圖

試題一共分六個大題：分別是：判斷題10分、選擇題10分、填空題20分、問答4分、連線3分、填表題3分。

三、試卷分析

1、填空共12題，錯誤基本集中在第8、9、11小題。

⑴例如第11題：能夠使紫甘藍水變紅、變綠是什么物質(zhì)，學(xué)生對這方面的問題混淆答的不好，對這方面的知識感到陌生，在生活中我們雖然有，可學(xué)生不會去體會。

2、擇題題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤率較高集中在第7、題中。

⑴如第7題：在加工食品中經(jīng)常會看到一小包干燥劑，它的作用是（），一共有四個選擇，正確的應(yīng)該是A1吸引水分，防止食品發(fā)霉。很多學(xué)生都把答案選到了、B、當(dāng)中了，一個是學(xué)生沒有沒有看懂題的要求，在一個是學(xué)生對干燥劑不了解。

3、判斷題：學(xué)生對這些知識掌握的很好，使錯誤減了。

⒋填表題：學(xué)生對這方面的知識掌握的還是不錯的，這些知識應(yīng)該是容易理解，證明學(xué)生應(yīng)該理解了這些知識。

5、問答題

解答題一共是一道，學(xué)生解答的很好，能根據(jù)生活和實際來回答問題。失分的比例少。

6、連線題

在這一道題中，學(xué)生能從科學(xué)家的發(fā)明來解答問題，也能從自己的觀點去看問題。

試題能充分體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。做到一題多選，一題多變，能真正考查出學(xué)生對所學(xué)知識全面、靈活掌握的情況。

四、努力方向

從以上試卷分析中，在今后的教學(xué)中從以下幾個方面努力: ⒈ 認真鉆研教材

課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點與難點。

⒉ 做好每一次的實驗

科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。⒊ 千萬別遺漏教學(xué)的知識點

從本次考試中能反應(yīng)出在教學(xué)對某一知識點的遺漏，存在把教學(xué)中的重點知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。⒋ 認真地閱讀教參 科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。如果老師自己沒有弄懂教材的內(nèi)容，又不去看教學(xué)參考，怎么能上好科學(xué)課呢？教師從中能學(xué)到許多知識，弄清科學(xué)概念，提高自身素質(zhì)。5.促進后進生的轉(zhuǎn)化

科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進生，對于后進學(xué)生的提高應(yīng)該加以高度的重視。教師首先要熟悉教材，吃透教材。然后教師平時教學(xué)中應(yīng)該對他們多加關(guān)注，對他們應(yīng)該多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。