第一篇：第一課 新天地 新感覺 教學反思

2012年——2013學年年上學期教學反思

教研組： 政治姓名： 楊 朝 印

第一課 新天地 新感覺 教學反思

一、學情分析反思

學生從小學升入初中，生活空間發生了變化。學校規模也許發生了變化，校園陌生了；課程門類增多了，更加理論化；同學圈子了也出現了好多新面孔，同學之間的競爭加劇了；教師風格也與小學教師不一樣。所以，初一學生入學以后的學習生活可能面臨各種問題，產生酸甜苦辣各種感覺。初中是學生開始輟學的小高峰，有些學生由于種種原因不能繼續完成義務教育，過早地進入社會生活的不同生活領域。學生對輟學同伴的生活遭遇并不陌生，也不會無動于衷。

二、教學目標反思

第一課通過《重要的一跳》、《我們是一個群體》、《誰都不能我們的受教育權》讓學生能盡快適應新的中學生活，融入到新的班集體中，適應老師教學方法，珍惜自己來之不易的受教育權，并能保護自己的受教育權不受侵犯，認真履行受教育的義務。

三、教學環節反思

第一個課主要采用閱讀討論、小組交流、分組辯論、情景表演、訪談體驗等方式讓學生了解中學與小學的區別：中學生長大了，周圍人對我們的感覺不一樣了，要求提高了。中學和小學的教學原則方法的不同：小學以直觀、形象教育為主，中學以培養邏輯思維、抽象思維能力為主；小學課業負擔輕，而中學則重；小學教育時間松懈，中學教育時間長而緊湊；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主。通過顯示案例的分析，讓學生學會保護自己的受教育權。

四、課后反思

學生對于怎樣適應新的中學生活有了一個全新的認識，對基本知識的掌握程度也較好，但對于學生自覺履行受教育義務的認識還比較低，在今后的工作中，加強對學生的思想教育工作，讓其能夠認真履行義務教育階段受教育的義務。

第二課我的自律宣言教學反思

一、教材的分析反思

我認真的參照了《課程標準》中對《我的自律宣言》這一課的要求：結合發生在學生身邊的與學生緊密聯系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當的方式方法，并提高認識能力學會分辨誘惑，提高自己的自律意識。所以我緊緊抓住“發生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。根據學生學習情況我對教學內容進行了一些調整。

二、教學環節的分析

為激發學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活

動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。在對課程資源開發上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設計的成功之處。

三、對學生情況的分析

還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。

在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網絡有一個整體的認識。

在整個的教學設計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業務水平。

第三課 生命的節奏 教學反思

《生命的節奏》這一課，讓學生能夠正確認識時間對人的重要程度，理解珍惜時間就是珍愛生命，時間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財富，但我們不能做時間的奴仆，而要做時間的主人。

這節活動課的設計，教學中不忘對學生學習習慣的培養。學生們不再是課堂上的被動者，而成為這次活動的參與者、策劃者、主持者和評價者，他們是課堂的主人，我為他們感到驕傲！在活動中充分體現了各活動之間的層次遞進性，沒有為了活動而活動所呈現出的假熱鬧的場面。體現了活動理念，達到了教育效果。

這節課的活動使我由衷地感到：學生參與的過程比結果更重要，體驗的過程比說教更重要。

七年級的課程主要是注重導行，本節課還存在不足之處：①教態還有改正，隨意性比較強，多次出現語言重復。②課堂中，要學會時時鼓勵學生，關愛學生。③把握好教學時間。④在知識點的銜接上還需要美化語言。

今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質。

第四課 第一次握手教學反思

教學目標的反思：本課題旨在幫助學生學會結識和了解同學、老師，學會處理人際關系的技巧和智慧，建立健康的人際關系和集體觀念。讓學生學會人際交往方法和原則；換位思考的態度和能力；如何與老師相處融入集體生活。

教學方法的反思：通過表演、討論、比賽等方式讓學生積極的參與到課堂教學中來，但在活動過程中，對分組不合理，導致個別小組過于活躍，而個別小組又過于沉悶，沒有達到真正學會交往的目的。

對今后教學的反思：在今后的教學中，一定要注重培養性格內向的孩子的積極性，鼓勵他們多參與到課堂活動中來，增加其自信心。

第五課為他人開一朵花教學反思

本課要達到的教學目標是：通過教學要教會學生學會為他人著想，學會愛他人，理解他人，尊重他人；教會學生理解別人行事的原因，體會他人的內心感受；教會學生懂得與人相處要進行換位思考的道理。

教學過程中，我原本預設通過情景引導，學生只要能夠說出這三位同學心中有他人，就可以引入課題了，沒想到實際教學時，學生的思維很靈活，我只好繼續追問，這其實也有利于后面內容的進行。應該說導入進行很順利，一下子引起了學生興趣。

整個教學環節采用師生對話的形式，適時引導，順理成章，毫不費力，教學起來很輕松，學生學得也很輕松，而且能適時聯系身邊的人和事，這是課堂上我努力要達到的境界。唯一不足的是，我因為考慮到課堂容量大，擔心時間不夠，因而給學生思考的時間有限，回答問題時，又無法照顧所有的同學，擔心會影響學生的積極性，我常常對舉手而沒有機會回答問題的同學微笑著點頭示意。

第六課走進老師教學反思

在課堂上為了體現學生們的主體地位，不斷的引導學生進行活動討論，多加思考，但是過多的讓學生去自我學習，會導致教學任務無法完成。因此，在教學的過程中，時間的安排尤其重要，而對于學生啟發性的有效學習就值得深入研究了。所以，如何判斷內容的重難點，如何讓知識生活化，便于學生理解，也是需要學習和積累的。

第七課我屬于教學反思

通過第七課的學習，能使學生熱愛自己所屬的群體。感知自己所屬群體的溫暖和力量，體驗歸屬感，樹立對群體的責任意識。但由于現在的學生對中國歷史的了解不深，對我國的一些興衰榮辱沒有太多的感觸，所以對愛國主義的教育，對身為中國人應該有的自豪感這樣內容的講解上花了過多的時間。

通過看電影的形式升華學生對祖國的熱愛，樹立對群體的責任意識，從而體會愛國家到愛學校、愛班級的喜悅感。

讓學生集體制作班級的班徽，因為班徽是反映一個班級的特點和精神面貌的，這樣能增加學生的團結合作精神，增加集體榮譽感，但由于對學生的引導不到位，以致于學生的動手能力不強，增加了制作的難度。

第八課生命之間教學反思

教學內容安排要兼顧課時，上下銜接，主題掌握等因素,否則將影響教學效果。第一課時如果只選擇第一框題“神奇的生命世界”，內容就顯得單薄，也不能體現出本課主題，因此又加入了“我們是朋友”這部分內容，遺憾的是這樣一來，內容又顯得略多，使活動開展不是很到位。

這一課不能就教材的內容而上教材的內容,從現象深入思考本課的主題是必須的，就教材的內容而言，課上到第三部分，講明動植物對人類的幫助就夠了，但此時存在于學生頭腦里的,還是一個個小片段，小故事。因此要通過“深化思考”這一環節,提升學生的認識，使學生把以上的零星感受整合起來，形成完整清晰的印象：生命之間，相互依存，要彼此珍惜愛護.。

道理不可空洞說教，要以學生主動參與的活動引發思考和感悟。在本課中，書上提問：“一提到生命你會產生什么感覺”，學生可能會感到過于抽象，不知從何說起。因此改為為“生命”二字著色的活動，顯得十分形象，也調動了學生學生的創造性思維。同樣，最后一個環節本是兩個提問，“生命之間是什么樣的關系”和“我們應以什么態度對待其他生命”以“比喻”和“對話”兩個活動代替。學生就感興趣，有話可說。

第九課地球在嘆息教學反思

本節課在七年級上冊課本中起到承上啟下的作用，是上一課《生命之間》的認識延伸到

生態保護當中，更是為學習第十課“可持續發展”、九年級“建設兩型社會”、“發展低碳經濟”埋下伏筆。是學生必須學好的一節課。

本課主要通過學生表演小品、代表人類給地球寫郵件，在校園里發出保護環境的倡議書等形式讓學生回到地球環境形勢嚴峻，但學生對活動的參與度低，對倡議書的寫作能力也不強，教師還要加強對學生分指導。

課后教師帶頭自我反省：對自然環境、對植被保護、對大氣污染的防治以及如何治理水污染等地球環境問題我做的如何？以后該怎么做？教師做好引導，控制好方向，讓學生明白反省自己不可恥，而是敢承擔的表現。鼓勵和啟發學生自覺參與到保護地球的行列中來。

第十課中華民族的選擇教學反思

學生學習了第八課、第九課的知識后，對地球的環境問題有了一個全面的認識，本課將進一步探討我國人口、資源和環境與經濟發展之間的問題，讓學生了解我國的基本國情，為保護環境貢獻自己的一份力量。

由于七年級學生對國家的方針政策了解甚少，故而對本課“可持續發展戰略”“科學發展觀”等知識點難以理解，以致于學生不能很好的學以致用。

因此，教師要著力引導學生了解我國為實施可持續發展戰略而實行的計劃生育和保護環境、合理利用資源的基本國策。教育學生要從點滴小事做起，以自己的實際行動為國家的可持續發展作出貢獻，以實現知和行的有機統一。教學設計應貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，采用靈活的教學策略與方式方法，加強對學生的思想政治觀點教育和主流價值標準的引導，把理論觀點、理論知識的闡述寓于社會生活主題之中，注重培養學生的創新精神和思維能力、實踐能力、參與社會生活的能力，增強教育的時代感、針對性、實效性和主動性。使學生容易接受并能運用所學知識。

第二篇：學習新天地教學反思

9月16日，來到共中開的第一節推磨聽課，也是在師傅面前展示的第一課。上完課后，我感觸良多。

上課過程中發生了一點小插曲，班級電腦在上課開始和快結束時死機了兩次。遇到這樣的突發狀況，我很快做出應變，把PPT上將要呈現的材料口述出來，并引導學生去發言，解決了當時的尷尬局面。在以后的教學中可能我們還會遇到類似的突發事件，隨機應變，沉著冷靜，才是上策。作為一名教師，不但應該擁有廣博的知識，而且還必須具備駕馭課堂的能力。

接下來，我想談一談上課之后對這節課的一些思索。

一、成功之處：

1、由“一封求助郵件”導入。激發學生探究問題的興趣，效果比較顯著。學生能在郵件中產生共鳴，注意力一下子集中到了課堂上。并且郵件中的問題在整節課學習完后會重新給學生探究，運用這節課的學習內容，能順利解決問題，進一步樹立了學生學習思品課的自信心。

2、對于初中學習新特點的探究采用小組合作的方式讓學生參與到課堂中來。用表格進一步明確任務，小組活動有的放矢，給學生提供了良好的合作指導，讓學生在討論中自主找尋到了學習的新特點，而不是老師的灌輸。

3、在“學會做學習的管理者”環節，通過多種教學手段（案例、游戲、歌曲）使學生在輕松的課堂氛圍中學到知識，并提高了學生的思維能力。

4、在本節課中，能切合學生實際去指導學生，真正讓學生能學以致用。符合思品課教學的“三貼近”原則，貼近學生、貼近生活、貼近實際。如學習計劃的制訂、自主學習的實際操作等。

二、尚待努力的地方：

1、小組討論時，由于時間和學生合作學習效率不高，致使討論不夠深入充分。究其原因，有以下幾點思考：

（1）這與教師能否充分地指導有密不可分的關系。因此，在討論合作學習中，充分地引導將會極大地提高學生自主、合作學習的實際效果。

（2）這與小組討論的規則制定也有關系。在各組中應明確人員分工及任務，并責任到人，如討論小組中可設紀律組長、記錄員、匯報員、資料搜集員等。

2、最后一個環節的教師教學風格探究活動可明確討論具體問題，以指導學生的思考交流，避免偏題的情況。

第三篇：4A 第一課教學反思

這是新學期的第一節新課，為了激發學生的學習興趣和留給新學生一些好印象，我特地花了很多心思來設計這一課。本課的內容很簡單，就是詢問他/她人是誰。但其實he和she一直是學生比較混淆的內容，所以我用分解的方法進行一部分一部分的教授，即我先詢問他，再學習她。在情節上通過一個暑假我忘記學生的英文名字為線索自然展開教學，教授新句型Who’s he? He’s …/ Who’s she? She’s …在熟練這個句型的基礎上，再進入Part A的教學，這樣降低了本課的難度，最后讓學生對自己同學所帶來的照片編類似A部分的對話，進入實踐學習。本節課，我利用多媒體較好地輔助了句型的新授、鞏固。另外我還采用了chant、看圖練說、提問-聽錄音-回答、自由詢問照片人物等方法進行本課教學。整堂課教學效果還可以，但個別學生對于he和she的理解和發音有一定問題，在接下來的課堂上多給予糾正。

B部分的單詞對于我班的學生來說并不難，因為在一年級時已經補充教過，除了新轉來的學生，其他學生都能順利說出來，因此，本節課在復習A部分句型的基礎上，主要綜合復習稱呼語，包括一年級學過的四個單詞：aunt, uncle, grandma, grandpa。通過游戲的方式，學生既能熟練說出這些稱呼，又學得饒有興趣。本節課學生學習效果較好。

第四篇：開學第一課教學反思

開學第一課教學反思

新學期開始，我擔任六年級和七年級的體育教師，面對新的學生，工作很有挑戰性。這些學生在小學基本沒有正兒八經的上過體育課，很多體育基本常識都不知道，需要一點點的去教他們。不過在我看來這樣也好，最起碼很多好的習慣也可以從頭開始，打下堅實的基礎以后的教學就更容易些了。

第一堂課我安排了內堂，明確好課堂常規，強調課堂的安全問題，講述體育課的基本常識。對于學生來說，新的學校，新的老師，新的同學。一切都是未知的，給學生一個好的印象，和正確的引導尤為重要。通過調查我發現大多數同學對于體育課的一些活動是持保守態度的，過于矜持，消極，只要不是老師點到名，很少有人會主動站出來表現自己。我需要調節自己的教學方法和組織形式，更好的調動學生的積極性。總體來說這第一課上的還算成功，同學們對體育課都充滿了美好的向往，繼續努力！

第五篇：第一課童年教學反思

第一課童年教學反思

本課安排了兩首學唱歌曲《搖啊搖》和《小酒窩》，還有兩首聆聽樂曲《童年的回憶》《我們多么幸福》。分析這些內容，雖然同屬“童年”這一主題，但在風格上有著較大的差異。面對教材內容，我做了以下的教學安排：