第一篇：九年級政治開學(xué)第一課教學(xué)反思

九年級政治開學(xué)第一課教學(xué)反思

方偉

“所有智力方面的工作，都依賴于興趣。”興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導(dǎo)。興趣是創(chuàng)新的啟動器，也是創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件，興趣會產(chǎn)生注意力、思考力、想象力，會吸引你身心愉快的投入到創(chuàng)新活動中去，主動積極的去追求、探索、想象和創(chuàng)造。

在新課改理念的指導(dǎo)下，第一課我創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來吸引學(xué)生去思考去探索去創(chuàng)造，就要勤于積累各方面的素材，巧于設(shè)計問題、情境，善于駕馭語言技巧將引人入勝的寓言，幽默的故事，生動活潑的奇聞趣事，漫畫，圖片等通過電化教學(xué)手段融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生對政治課都有新鮮感受。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有可能帶著愉快、高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著地去探求，要鼓勵學(xué)生表現(xiàn)與眾不同的創(chuàng)見，提倡個性化發(fā)展。

同時提出了對學(xué)生提出的的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性。在這方面，要善動腦子，肯動腦子，舍得下功夫，采用有效方法、手段，激發(fā)了學(xué)生興趣，也激活了課堂教學(xué)，進而改變了學(xué)生對政治課不感興趣的狀況，學(xué)生愛學(xué)了，課堂活躍了，師生融洽了，成績就會提高了。可見，只要教師充分發(fā)揮自己的知識和智慧去啟發(fā)誘導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造意識也會隨之產(chǎn)生。本節(jié)課最大的收獲是學(xué)生們從新認識了政治課的地位和重要性及學(xué)習(xí)的方法，明確了學(xué)習(xí)的方向。

第二篇：九年級政治教學(xué)反思

九年級政治教學(xué)反思

篇一：九年級思想品德課教學(xué)反思

九年級思想品德課教學(xué)反思

政治組

針對人教版初中7-9年級思想政治整合后的新教材特點，活動即學(xué)習(xí)，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼進學(xué)生生活，體現(xiàn)思維過程，強調(diào)綜合性，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，探究人教版初中7-9年級思想政治新教材,整合自然，融心理、法律、國情、道德于一體，以學(xué)生成長生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景支撐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，要求學(xué)生形成尊重、關(guān)愛、責任初中階段的基本價值目標。為此新教材安排了大量的活動內(nèi)容，活動即學(xué)習(xí)，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，這是新課程標準和教材的顯著特點。面對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，下面就 思想政治活動課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論，把思維的空間留給學(xué)生，把活動的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生在做學(xué)習(xí)主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。只有如此，學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；只有如此，我們的課堂才會顯出生機，顯出活力。

反思之一：忽視了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的課堂過于追求理性化，過于注重知識的傳授，忽視學(xué)生的主體地位，不注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識正是培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神的起點，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，在新課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識極為重要。嘗試讓學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略，可以為學(xué)生終身 的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。作為思品教師，要把學(xué)生的思維引向廣闊天地，要讓他們自主學(xué)習(xí)，從小具有創(chuàng)新精神。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要把學(xué)生的主體地位放在首位。

在課堂上，應(yīng)該盡量將時間讓給學(xué)生探究問題，而我現(xiàn)在還讓得不夠，只能是個及格的老師而不是個好老師，上不好課的根本原因在于自己沒有從根本上改變教育教學(xué)觀念，思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己。其實教師應(yīng)該要勇做先行者，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者，而不應(yīng)該再是帶著問題進課堂、留下答案出教室的灌輸者。我想我還是看重自己，還沒有把學(xué)生放在主體地位上。

反思之二：忽視興趣激發(fā)釀苦果

布魯納說過，學(xué)習(xí)的最好刺激是興趣。興趣的產(chǎn)生既可由教學(xué)內(nèi)容引起，也可以由觀察大量現(xiàn)象引起。教師應(yīng)該幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生帶著書本知識觀察生活、觀察社會，學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)許多和原有知識經(jīng)驗不一致或相矛盾的現(xiàn)象，使頭腦里/ 9 經(jīng)常帶著“為什么”，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我想教師的任務(wù)是促使學(xué)生把好奇心發(fā)展下去，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì)，揭示事物規(guī)律。而我在教學(xué)中往往忽視或不重視學(xué)生的好奇心的激發(fā)，這樣一來，課堂上出現(xiàn)學(xué)生精神不集中、發(fā)言人數(shù)少就不足為奇了?？磥恚{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須從調(diào)動其好奇心開始，這樣，不僅可以使學(xué)生集中注意力，更重要的是促使學(xué)生產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心要去學(xué)的動力。我要做的還有很多，在教學(xué)策略上還需要加強和提高。

反思之三：讓學(xué)生提問不夠

如果學(xué)生總是圍繞教師提出的問題來展開討論，他們的內(nèi)心就會因為缺乏那種迫切解決問題的愿望，因而大多數(shù)學(xué)生根本不愿意參加這樣的討論，表現(xiàn)在課堂上就是發(fā)言人數(shù)少，討論不熱烈，時常有人“開小差”。究其原因，還是我把自己看得太重，讓學(xué)生提問不夠。沒有了感興趣的問題，學(xué)生怎能積極的投入精力去研究呢？我應(yīng)該做的是讓學(xué)生先自己主動提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣，他們參與的積極性才會被調(diào)動起來，參與的愿望才會變得更大。我要做的是讓學(xué)生引起共鳴。

反思之四：讓學(xué)生探究不夠

學(xué)生對知識是渴望的，很多問題是他們不明白的，所以向老師請教是不可少的。一般情況下，我都會給他們滿意的答復(fù)，一時答不了的就課后查閱資料，然后再告訴學(xué)生。但他們找我的次數(shù)好象大不如從前，怎么會這樣呢？通過課改，我明白了。是我的“積極主動”使學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣，漸漸地提問的人才會減少的。為什么不能把“球”再踢給學(xué)生，讓他們自己想想辦法先試一試呢？

針對剛進入初中的學(xué)生存在的心理特點，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來的心理不適應(yīng)，初一思想政治教育，主要是對學(xué)生進行學(xué)會適應(yīng)，調(diào)適，明白自己所面臨的問題，如何走向新的學(xué)習(xí)生活，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何學(xué)會關(guān)愛、自尊、自強，珍惜初中生活，做生活的主人這些方面的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的

實際生活。因此新教材提供了每個單元伊始的主題探究活動，目的突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與活動，將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會。那如何讓這種活動課真正動起來,達到教學(xué)的目標,是我一直思索和探索的問題。

教學(xué)是通過一定的組織形式進行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對于完成授課內(nèi)容，達到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺學(xué)到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學(xué)目的。

在活動課教學(xué)實踐中，我結(jié)合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的特點，我進行了“任務(wù)、探究、合作教學(xué)模式”嘗試，即布置任務(wù)--主動探究--合作 競爭的模式。經(jīng)教學(xué)實踐證明，該模式易于學(xué)生操作、方便靈活，學(xué)生參與的積極性也高，教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。

任務(wù)合作探究教學(xué)模式的具體操作如下：

一、任務(wù)布置：給學(xué)生布置活動任務(wù)，為活動內(nèi)容做好準備，可以在課堂上，也可以在/ 9 課堂外。

二、主動探究：要求學(xué)生自己主動去搜集查找相關(guān)資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結(jié)合活動內(nèi)容交流淘教案網(wǎng)很好，小組成員一致公認的。于是就要她來向全班交流，一開始，她不情愿。后來小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽，站起來交流了思想。我覺得這就是一種進步，心里感到很高興。

再次，合作競爭也使學(xué)生的積極性很高，有“評委”的感覺，增強了參與感，尤其是后進生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心里滿足感，學(xué)習(xí)的興趣加強了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。例如，有一個學(xué)生，上課從不積極，在上活動課時，全班同學(xué)都以小組為單位，聚集在一起討論，只有他坐在座位上不動，有一種異樣的感覺，自己想聚上去，就是不好意思，于是我關(guān)注了一下，告訴大家，雖然他平時成績并不是很理想，但我剛看過他收集的資料，還是很不錯的，后來他也積極參與到了討論中去了。

最后，這種教學(xué)模式，讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，激勵我渴望得到新的知識，不斷充實自己，選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式，完成“授人以漁”的教學(xué)目標，從而感受到生命再生的喜悅。

開展活動課，不但要求學(xué)生在“活動”和“實踐”中掌握一些理論知識，而且還要求學(xué)生在“活動”和“實踐”中提高多種能力。它對教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求政治教師必須以嚴肅、認真的態(tài)度來對待，認真學(xué)習(xí)和研究新課標，在教學(xué)實踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標的精神，才能更準確地領(lǐng)會和吃透教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點和難點，推動教師教學(xué)理念的更新和自覺使用先進教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)目的，才能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識、才能使學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生的未來和終身發(fā)

篇二：九年級思想品德教學(xué)反思(陸玲花)

九年級思想品德教學(xué)反思

課題：做一個負責人的公民（人教版 九年級 第二課 第三框）

一、教學(xué)內(nèi)容及過程簡介

本課主要學(xué)習(xí)怎樣做一個負責任的公民。重點包括兩目：第一目：“信守承諾 承擔過錯”；第二目“自覺承擔責任”。在教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生理解承擔責任的兩個方面要求：一方面，教育學(xué)生知道承諾就意味著責任，失信于人是不負責任的表現(xiàn)，要慎重許諾，堅決履行諾言；另一方面，要知道有了過錯，不應(yīng)該逃避或推卸責任，而應(yīng)該主動承擔自己的過錯以及由此產(chǎn)生的后果；同時引導(dǎo)學(xué)生反思自己承擔責任的態(tài)度，知道做一個負責任的公民還需要做到自覺承擔責任。但因本課內(nèi)容比較抽象，所以首先在課前引導(dǎo)、布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信、信守承諾的典型人物事跡；生活中知錯就改的典型事例；身邊或現(xiàn)實生活中自覺承擔責任的典范。在課堂中，通過生動直觀的情境、故事、漫畫、小品表演來突出本課重點。以新聞圖片、視頻資料、心理測試、小品表演、故事續(xù)編等多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去理解、去感悟怎樣做一個負責任的公民。在教學(xué)過程中我能有針對性地組織學(xué)生進行討論和分析，充分利用教材中的案例、情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與積極性；要求學(xué)生課后要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身/ 9 實際，從學(xué)習(xí)、生活、社會等方面反思自己的責任意識，增強每個學(xué)生的責任意識；同時能學(xué)會運用所學(xué)知識正確看待社會現(xiàn)象，合理地將教學(xué)內(nèi)容延伸，達到思想品德課的教育目的。

本課當中對難點的突破，主要通過材料的分析、案例的討論、情境的設(shè)置和活動的參與，引導(dǎo)學(xué)生明確：第一，自覺承擔責任的含義，就是我要承擔責任，我愿意承擔責任，我主動承擔責任，而不是要我承擔責任，被動被迫承擔責任；第二，承擔責任是快樂的；也伴隨著獲得回報的權(quán)利；第三，經(jīng)常反思自己的責任，能幫助我們自己更好地履行責任，在承擔責任中不斷成長和成熟。

二、課后反思

（一）成功之處

整節(jié)課當中能圍繞課標要求設(shè)計教學(xué)，當中既有個人自主探究，也體現(xiàn)小

組合作探究。在教學(xué)方式上采用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去理解、去感悟，從而明確應(yīng)該怎樣做一個負責任的公民，這種方式既符合學(xué)生的認知水平和年齡特點，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的實踐探究的熱情，使教學(xué)達到了預(yù)期的目標與效果。

在教學(xué)過程中，我并沒有局限于教材知識和資料，而是補充和拓展了許多新的時政新聞，尤其是對近幾年來道德模范和真情人物典型事例的補充，由此讓學(xué)生更多地接觸到社會，降低本課知識的難度，幫助學(xué)生加深對教學(xué)難點的理解，增強教材學(xué)科知識的說服力，有利于本課情感態(tài)度價值觀目標的達成。教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，有導(dǎo)入，有學(xué)生掌握知識的過程和方法，有小結(jié)，有達標檢測。開門見山導(dǎo)入新課干凈利索，結(jié)尾啟發(fā)性小結(jié)給學(xué)生整體感知的印象，能完整掌握書本中的知識要點。

（二）不足之處及改進措施

這節(jié)課不足的地方在于應(yīng)多利用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的資料解決教學(xué)中的重點難點問題；另外提出的問題應(yīng)多給學(xué)生留出一定的空間，來突出學(xué)生的主體地位，這正是新課程理念大力提倡和發(fā)揚的。對于這節(jié)課來說更應(yīng)注重學(xué)生的導(dǎo)行教育，也才能體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標。我認為在“我來反思”環(huán)節(jié)加入“辯一辯”活動形式會更有利于學(xué)生積極參與，更有利于突破該課的重點難點。在今后的教學(xué)中我會努力改進的，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點，爭取做一名具有全新理念思品學(xué)科教師

九年級思想品德教學(xué)反思

課題：我們的社會主義祖國（人教版 九年級 第三課 第一框）

《我們的社會主義祖國》這一課是九年級政治全一冊，第二單元認清基本國情的開篇課。教學(xué)內(nèi)容理論性很強，學(xué)生理解起來困難。，依據(jù)教學(xué)要從學(xué)生經(jīng)驗和知識的水平出發(fā)的教學(xué)規(guī)律，我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，突出時代特征，通過補充大量的圖片文字材料，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認清基本國情。我在教學(xué)《我們的社會主義祖國》這節(jié)課時強調(diào)新課標理念，采用以創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、講練結(jié)合等學(xué)習(xí)方法為主，教師講解為輔的方法，并充分利用多媒體教學(xué)手段進行輔助教學(xué)，以實現(xiàn)思想品德課“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的目標。通過這一節(jié)課，學(xué)生基本上認識到我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這一基本國情。

但由于時間太倉促和自己的經(jīng)驗不足，課堂中學(xué)生的主體性發(fā)揮不太充分；同時課堂教學(xué)只面對全體，忽視了個體差異，尤其是后進生，關(guān)注的力度不夠，因為他們是能否完成中考合格率的決定性因素。這些問題反映了自身素質(zhì)還有待進一步的提高。我也更加深刻地認識到/ 9 了教師素質(zhì)教育的意義。

注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師不僅要教給學(xué)生知識，這應(yīng)讓學(xué)生自學(xué)教材，從中發(fā)現(xiàn)問題，討論和解決問題，因而掌握所要學(xué)習(xí)的知識，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的教學(xué)效率，又能使老師擠出時間，進行分類指導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

德育和智商相結(jié)合，促使學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合學(xué)生思想實際，對學(xué)生進行國情教育，法制教育，社會主義堅定信念教育，愛國主義，集體主義以及遵紀守法，做“四有“社會主義好公民的教育是很有必要的。在教學(xué)中要始終把握這樣一條主線：沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國。只有中國共產(chǎn)黨才能承擔領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行社會主義建設(shè)的重任。

注意信息反饋，沒有反饋的教學(xué)是盲目的教學(xué)，教師要強化反饋意識，在講課時，要密切注意學(xué)生聽課情緒的變化，及時調(diào)整教學(xué)手段。課堂練習(xí)，要及時巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題，立即查漏補缺，使學(xué)生在課堂，懂在課堂，作業(yè)訂正在課堂?？傊?，教師要從教材、學(xué)生和本人實際出發(fā)，調(diào)動一切積極因素，克服一切消極影響，不斷提高思想政治課的課堂教學(xué)效率。

九年級思想品德教學(xué)反思

課題：黨的基本路線（人教版 九年級 第三課 第二框）

一、優(yōu)點:

本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我認為是比較好的，我從復(fù)習(xí)我國的基本國情、現(xiàn)階段我國的主要矛盾來導(dǎo)入課題，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：面對處于初級階段、如何解決主要矛盾的問題，黨和政府怎么辦？采取哪些措施？學(xué)生急于知道答案，從而很自然的導(dǎo)入了新課。學(xué)生特別感興趣。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本課的教學(xué)中，我也采用了從個案到整體、從整體到結(jié)論的方法，例如：在講解“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”時，我先向?qū)W生展示“布票”“糧票”，要求學(xué)生回答這兩種票證有何用處？我們現(xiàn)在是否還在用？過去用現(xiàn)在又為什么不用？學(xué)生回答：是因為改革開放以后我國堅持了以經(jīng)濟建設(shè)為中心。從而自然地得出以經(jīng)濟建設(shè)為中心是興國之要這個結(jié)論。

本節(jié)課我還特別注重學(xué)習(xí)過程中的師生互動，在這個過程中，我做到了融入到學(xué)生之中，與學(xué)生共同交流，做到了在交流中去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

二、需要改進的地方：

我在講“兩個基本點”時應(yīng)該引用體現(xiàn)四項基本原則和改革開放的具體案例，而我卻沒有做好。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時感到枯燥，學(xué)習(xí)起來沒有足夠的興趣。如果能夠引入“汶川地震”等相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生體會社會主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)、離不開社會主義制度、離不開改革開放所取得的巨大成就。這樣就會使學(xué)生很直觀的理解四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路這兩個結(jié)論。以后的路還很長，只要我們在前進的過程中不斷探索，積極進取，我們的教學(xué)水平就會不斷的提高。

篇三：初中思想品德教學(xué)反思

初中思想品德教學(xué)反思

九年來，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學(xué)/ 9 生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴，作出反思，以求改進今后之教學(xué)。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反

三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學(xué)效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的；學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。

時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；/ 9 根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到，說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。/ 9 / 9 / 9

第三篇：九年級政治教學(xué)反思

《財產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思

一、對教材、教學(xué)設(shè)計的反思

該課講繼承法的基本知識，教材中所涉及的知識點和案例相對比較零散雜亂，如果按教材順序一個知識點舉一個例子按部就班地講授，一則教師自己授課不流暢，缺乏一氣呵成之感；再者，法律知識原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講授對于初二學(xué)生來說思維跨度太大，不容易接受?；诖?，備課中我就思考是否能用一個案例將該課所涉及的主要知識點一貫到底，并且授課不顯雜亂。最終，我深挖教材資源，充分利用課本曉軍家庭財產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個連貫發(fā)展的場景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。

二、對問題式教學(xué)模式的應(yīng)用的反思

問題式教學(xué)模式的特點是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實際情境，激勵學(xué)生探索思考，在解決一系列問題的過程中培養(yǎng)思維能力。講授完該課后的最大感受是：應(yīng)用問題式教學(xué)模式的最關(guān)鍵之處在于能否提出一個、一串具有思維驅(qū)動力的問題。這里包含三層意思：

第一，問題的設(shè)計。學(xué)習(xí)是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程。在生本課程的教學(xué)中，問題的設(shè)計、情境的創(chuàng)設(shè)，必須與學(xué)生已有知識基礎(chǔ)與認知水平相吻合，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，努力使問題建立在學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，學(xué)生在探究現(xiàn)實生活和社會問題過程中，既獲得知識，又在能力方面得到提高，情感方面得到體驗。該課幾個場景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源，又真實貼近學(xué)生生活實際。讓學(xué)生身臨其境，置身案例場景之中，以主人公姿態(tài)去解決一個接一個棘手問題，從而在解疑釋難過程中學(xué)得了知識，提升了情感與認識。

第二，問題的提出。適時恰當?shù)奶釂柲軆?yōu)化教學(xué)過程，提高課程教學(xué)的效率。因此教師提出的問題應(yīng)當具有一定梯度性，教學(xué)中問題的提出不應(yīng)是牽強生硬突兀的，而應(yīng)注意在情境中蘊含。一個個場景的邏輯展開，一連串相關(guān)的問題便自然產(chǎn)生了。預(yù)設(shè)不等于生成，學(xué)生的思維火花很可能被突然點燃，在探究現(xiàn)有問題中勢必會產(chǎn)生很多新問題。教師在這點上要把握好尺度，掌握好火候，相機而動，適當引導(dǎo)，將探究活動步步深入。如此教學(xué)才能行云流水，師、生、課堂三者便融為一體了。

第三，問題的處理。應(yīng)注意靈活處理學(xué)生答案與自己原先預(yù)設(shè)答案不一致的情況，切忌生拉硬拖，粗暴地改變學(xué)生思考的軌道。原本在第二個場景中設(shè)計兩個問題即“活動一”與“活動二”，第一個活動為了講清法定繼承權(quán)的概念和取得的依據(jù)，第二個活動為了講清法定繼承的順序和人員范圍。沒想到，我提出第一活動問題后，學(xué)生直接回答到了第二個問題的答案，當時我懵了，對他說你回答的問題待會兒再討論。事后我反思認為當時完全可以直接把這位學(xué)生課堂生成的問題提上來講，未必需要按部就班。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)模式不是單一的，教學(xué)方法應(yīng)當是多樣的。無論哪種，都還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去豐富和完善。

第四篇：九年級政治教學(xué)反思

篇一：九年級思想品德教學(xué)反思

九年級思想品德教學(xué)反思

從事九年級思品教學(xué)多年，感慨頗多，,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，學(xué)會適應(yīng)社會等等方面，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

一直有這種說話法：“不會教書的教政治”，這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看，但是我認為，上思品課入門容易，但是要上好，上精，能讓學(xué)生沉著參加中考，并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事?！按蜩F先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

四、營造民主、平等、和諧師生氛圍是搞好教學(xué)工作的前提

我們教師要學(xué)會把所講的一套自己能首先做好，并且從心底尊重、理解學(xué)生，不斷研究、觀察了解學(xué)生，讓他們知道自己非常關(guān)注他們，平等對待他們，把民主觀念用在班級管理上面?；貞浳业倪^去教學(xué)工作，反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭?！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

九年級思想品德教學(xué)反思 ——對課堂突發(fā)事件的處理

我在進行《弘揚和培育民族精神》教學(xué)時，提出了吸收外來文化主要吸收它的哪一方面？同發(fā)達國家相比我們在哪些方面還有差距？要說出理由。

有的學(xué)生認為應(yīng)該吸收外來文化中積極向上的東西；有的認為應(yīng)該吸收例如企業(yè)管理方面的經(jīng)驗；有的認為要學(xué)習(xí)外國的技術(shù)，因為科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。這時，突然有個同學(xué)提出，外國的社會制度也是需要學(xué)習(xí)的。此話一出，整個班響起一陣喧嘩。我對他說：“哦？說說你的理由？”這個學(xué)生回答說：因為中國實行社會主義制度那么窮，而資本主義國家那么富裕。有同學(xué)起來反駁：“中國底子薄,起步晚，所以才這樣的。（一片掌聲）另一位同學(xué)

說：我國現(xiàn)在的發(fā)展速度比資本主義國家要快得多。還有位同學(xué)說：我們只是經(jīng)濟發(fā)展的基數(shù)小而已，但速度還是很快的。爭論告一段落，學(xué)生們在等老師發(fā)表意見。

我說：我想，從剛才的爭論中，大家已經(jīng)明確了我國經(jīng)濟之所以落后的客觀原因?？梢哉f，造成我國相對落后的因素很多，歷史的，有現(xiàn)實的，但是在眾多因素中，我們只有找到根本原因，才能找到行之有效的解決辦法。在這里，老師只給大家留一個問題讓同學(xué)們課后去思考：我國貧窮和落后的根本原因是不是社會制度？是不是所有的資本主義國家都比社會主義國家富有？

我認真地回顧了一下這堂課：學(xué)生真正的動了起來，思維活躍的火花在跳動，激情在課堂上點燃了，而作為課堂的組織者，能點燃起爭論的“火”,也能控制“火勢”，不能漫無邊際，更不能影響其他方面，更能適時的“熄火”。否則這樣的課堂，老師的組織者、引導(dǎo)者的地位如何體現(xiàn)？活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。

針對這一問題值得總結(jié)的是：

一、作為教師通過思想品德課的實施，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，達到百家爭鳴，學(xué)生用心去體會，做到“潤物細無聲”。

二、經(jīng)過學(xué)生的爭論、辯論后的觀點，必須統(tǒng)一或有一個定論。進一步強化學(xué)生的想知道的最后結(jié)果。增強學(xué)生的自信心，觀點一致的學(xué)生更自豪、更增強了學(xué)習(xí)的興趣。也為下一步的教學(xué)打好了鋪墊。俗話說：鼓不敲不響，燈不挑不明，話不說不透，理不辯不明。所以，某一次的尷尬，某一次的突如其來，某一次的偶發(fā)事件，它不是一件壞事，它迫使我們教者去反思，去思考，去體味。汲取和總結(jié)經(jīng)驗和不足。那些不足是我們的教學(xué)中的紅燈提示，那些好的教學(xué)經(jīng)驗，是對教學(xué)最有效的幫助。已經(jīng)走上思想品德課程改革和研究的我，一次的尷尬，一點的感悟，真是因為這一次次的感悟，才會有進步，愿我的一點點感悟能為新課改添上一點新綠，為新課改日臻完善獻上微薄之力。

九年級思品課教學(xué)反思

樹立“依標扣本，不唯教材”理念；貫徹“以人為本”理念；聯(lián)系時政，點擊教材。九年級思想品德課教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，以“承擔責任服務(wù)社會”的理念為出發(fā)點，以“國情教育”為重點，以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。

為準確地把握《課程標準》和教材，適應(yīng)有效教學(xué)的要求，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合思品學(xué)科的自身特點和學(xué)生的實際情況，有計劃，有組織，有步驟地開展教育教學(xué)，在教學(xué)中力求突出學(xué)科特點：

一、樹立“依標扣本，不唯教材”理念。新課程標準要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)生的學(xué)、教師的教提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，教學(xué)中決不能照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活實際的橋梁，為此，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料，就顯得很重要。比如：在學(xué)《走科教興國之路》一課時，結(jié)合“嫦娥二號”發(fā)射成功這一熱點時事，結(jié)合教材進行補充，這既抓住了教材的重點，又體現(xiàn)了時事，符合中考的要求，突出了思品學(xué)科的特點。所以，在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)的平臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)，提高技巧。每上一節(jié)課，都要做好充分的準備。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。注意了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，才能提升課堂效率，強化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

三、聯(lián)系時政，點擊教材。新課程強調(diào)：思品課必須回歸生活，思品課的生命力源于社會，所以，必須聯(lián)系實際，適時地聯(lián)系社會熱點，將教材激活，并遵照學(xué)生的認知規(guī)律，才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”，所以，教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例，結(jié)合教材，尋找出二者之間的切入點，教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力，這是九年級政治教學(xué)的一個重點。比如:第一課《在社會生活中承擔責任》可以結(jié)合的時事就是“抗洪救災(zāi)”；統(tǒng)一的多民族國家所結(jié)合的時事就是“臺灣問題”、“兩岸三通直航”等；燦爛的中華文化所結(jié)合的時事就是“2010年世博會”等等。

通過聯(lián)系時政，點擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出了教材的重點難點，又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無味的，而是與社會生活緊密相連的。只有這樣學(xué)生才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

九年級思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

在新課改浪潮的沖擊下，對初中思想品德科目試題實行開卷考試。這一考試模式的改革必然與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生沖突。但是，它的實施對于促進思想政治課堂改革，推進素質(zhì)教育，活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。進行開卷考試，這是教育體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新要求，強化對考生素質(zhì)能力的考核，培養(yǎng)考生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這對廣大政治教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”，培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才，思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。作為政治老師，必須對開卷考試后產(chǎn)生的新情況作出判斷和分析，以便得出對應(yīng)辦法。

開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了，學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記，沒有對基礎(chǔ)知識的理解和一定程度的記憶，沒有知識的積累，運用時就難以得心應(yīng)手。正所謂：巧婦難為無米之炊。所以，扎實的知識基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的講解顯然是不夠的，應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué)，騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論，啟迪思維。因此，教師在復(fù)習(xí)過程中要做到以下幾個方面：

第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此，采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如，進行小組復(fù)習(xí)競賽、讓學(xué)生來上提問其他人答疑等，都是一些有效的形式。

第二，指導(dǎo)學(xué)生把知識歸類、比較，從而理清知識脈絡(luò)，更好把握教材。例如，第初一

第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容，可以就某些案例一起復(fù)習(xí)；注重學(xué)生的理解和運用，尤其是探究型學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為這幾年的熱點問題，它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查；等等? 第三，抓住熱點，釋疑難點，理論聯(lián)系實際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政熱點，關(guān)心天下大事，把課堂內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此，我采取了以下做法：一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志，并做好摘記；二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目；三是開展社會小調(diào)查，撰寫實踐報告，進行班內(nèi)評比。這樣，思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。

第四、突破傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。陶行知先生曾經(jīng)指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。目前，廣大政治課教師仍以傳授課本知識為己任，把政治課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

工作總結(jié)報告范文

本人熱愛祖國，擁護中國共-產(chǎn)-黨。全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心國家大事。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，認真學(xué)習(xí)***同志的三個代表，并且認真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)?？吹胶⒆觽円惶焯斐砷L起來，作為教師的我該有多么欣慰。所以我做了將近二十年的班主任工作，總是從關(guān)心愛護他們出發(fā)，堅持正面教育，耐心引導(dǎo)，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續(xù)努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

每當我接受一個新班級時，我總是先比較詳細地了解每個學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ)，智力發(fā)展，興趣愛好，性格特點;有什么脾氣，發(fā)脾氣時家長采取什么辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況，我總是及時與家長聯(lián)系，爭取家長的協(xié)助，共同教育好孩子。

自從我這個大男人教一年級以后，心里總覺得不是什么滋味。當看到孩子那天真活潑的樣子，心也平衡了。由于農(nóng)村的孩子見識少，膽子也特別校孩子剛?cè)雽W(xué)時，總有一部分人不敢離開座位。有的即使去玩了，也要把自己的書包，雨具等拿在手里，生怕少掉自己的東西。在智力上也存在著很大的差異。針對這種情況，我在教育中，除了加強常規(guī)教育外，課間休息我主動地同他們玩，請保留此標記給他們講故事。接著給他們舉行一次“愛護自己的東西，更要愛護學(xué)校和同學(xué)的東西”主題班會。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛護，怎樣愛護，要從愛惜一個粉筆頭做起。應(yīng)該怎樣做值日，做好了，又該怎樣放好課桌凳和衛(wèi)生工具等。每

天放學(xué)回家前，指導(dǎo)他們怎樣整理好學(xué)習(xí)用品。發(fā)現(xiàn)有小朋友學(xué)習(xí)用品掉在地上或亂放，我就主動撿起來幫助整理好。兒童的可塑性很強，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練、示范，就慢慢地學(xué)會自我服務(wù)，并養(yǎng)成習(xí)慣。因此，我班小朋友很少丟東西。家長反映也很好。

平時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生未經(jīng)請假不來上課的，我就打電話或上門詢問原因。有的小朋友病了，家長不在家，我就自己花錢給學(xué)生買藥。有的小朋友沒筆、本子，我就給他們買，總之讓他們感到溫暖。

對班里的調(diào)皮兒童，我從來不嚇唬，總是進行正面教育，使他們分清什么是對的，什么是錯的，什么該做，什么不該做。對成績差的小朋友，我從不疏遠他，歧視他，而是親近他，關(guān)心他，有進步就表揚他，使他樹立學(xué)習(xí)信心。同時熱情地給他們補課輔導(dǎo)。因此我所任教的班級的學(xué)習(xí)成績都比較好。

我真誠地愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會更加熱愛我，敬重我，這種互愛給我?guī)頍o窮的樂趣。

在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)系他們。

當然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

思想品德教學(xué)反思

九年級思想品德“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題，從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計，教育為本”，課前，將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計成課件運用多媒體教學(xué)。上課時，按照教材的編排順序，通過圖文等材料進行分析講解。節(jié)省了大量的講授時間和板書的時間，保持了學(xué)生思維的連貫性，有更多的時間進行新舊知識的聯(lián)系與鞏固。課中，又將在在課前按中考題型設(shè)計有關(guān)的課堂練習(xí)題，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，讓不同層次類型的學(xué)生都能參與回答，并及時進行教學(xué)效果反潰使學(xué)生在一節(jié)課里的時間里真正學(xué)到更多的知識，起到事半功倍的效果，提高了思想品德課的教學(xué)效率。

上完課之后，我感覺：雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，但它畢竟只是一種教學(xué)手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。而其它的教學(xué)段也有其自身的優(yōu)點。因此，多媒體代替不了教師的教學(xué)，更代替不了學(xué)生的自我體驗和師生之間的交流與溝通。在平時的教學(xué)中，應(yīng)當將多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，讓它們相得益彰，使思想品德課教學(xué)達到最優(yōu)化。

教學(xué)反思二： 注重聯(lián)系，導(dǎo)入新課

通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)入新課。這也是較常用的有效方式。我們在教學(xué)時，可以按先后知識點的聯(lián)系，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，自然、巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。如在講人教版八年級上冊《兩代人的對話》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，前一框的學(xué)習(xí)，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導(dǎo)致我們與父母之間產(chǎn)生了代溝，從而引發(fā)家庭矛盾的不斷出現(xiàn)。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢?這就需要正確認識家庭矛盾;如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒，妨礙溝通;看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。這樣處理，使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中，激發(fā)進一步地探究新的知識興趣，也使新舊知識能夠最終達到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

教學(xué)反思三： 活動教學(xué)有感 篇二：九年級思想品德教學(xué)反思

九年級思想品德教學(xué)反思

涂旭紅

2009—2010學(xué)年本人擔任我校九年級四個班的思想品德課教學(xué)，面臨著中考的壓力，反思我在下學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段的工作，主要是安排學(xué)生做了去年的全省九地市中考考卷和今年各地的質(zhì)檢卷，從批改主觀題的情況看，學(xué)生的答題能力相當欠缺，主要問題集中在：（1）不會審題。如08-09學(xué)年南平考卷簡答第16題第2小題“從分配方式角度看，給a同學(xué)相應(yīng)的報酬有何重要意義？”。由于學(xué)生在看題時忽略了問題的前提要求“從分配方式角度看”，因而在回答中“盯著”報酬說意義，可謂答非所問，而事實上，教材關(guān)于分配方式相關(guān)意義的描述很清楚。還有第19題第2小題“改革為什么能促使農(nóng)村經(jīng)濟取得如此成就？”，學(xué)生在答題時往往粗粗讀一遍就下筆了，根本不思考設(shè)問的著重點在什么地方。在這個問題上，一部分學(xué)生居然對著“農(nóng)村經(jīng)濟”大談“集體經(jīng)濟”的作用，把問題中的“改革為什么”拋得一干二凈，完全偏離了答題思路。（2）答題時的心態(tài)不好。學(xué)生往往認為政治的分析說明題難，一看到陌生的材料與問題，學(xué)生往往答題信心不足，而使得易題變難。如廈門卷第28題第2小題“物權(quán)法的實施對解決因物權(quán)歸屬引發(fā)的糾紛有何意義？”學(xué)生都說看不懂題目，因為不知道什么是物權(quán)歸屬使得在答題時就“心煩意亂”。可“不知道物權(quán)歸屬”在這影響答題嗎？絲毫不影響！在講解時我提醒學(xué)生多讀幾遍題目，有同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了答題的思路。（3）不熟悉教材內(nèi)容，不會有效提取教材知識點，答題不全面。如三明卷第27題“仔細分析以上有關(guān)行使監(jiān)督權(quán)的一組漫畫，談?wù)勀銖闹械玫侥男﹩⑹?？”，關(guān)于監(jiān)督權(quán)（權(quán)利）教材分別在第7、9課涉及到，第7課主要圍繞正確行使監(jiān)督權(quán)的途徑，第9課則重在如何正確行使監(jiān)督權(quán)等權(quán)利，從上述漫畫及問題看，答題時這兩方面都必須談到，學(xué)生在分析時僅想到了第7課的內(nèi)容。（4）不重視材料的運用。學(xué)生在答題時往往看完材料就扔一邊，殊不知答案要點往往就出現(xiàn)在材料中。針對以上情況，在之后的教學(xué)中，我力爭做到以下幾方面：

一、不占用課堂的全部時間

教育心理學(xué)研究表明：中學(xué)生最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間的推移，學(xué)生的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，思想政治課教學(xué)要注意教學(xué)時間的控制，老師在講述一段后，有意識的停頓，布下空白，給學(xué)生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治

課的說教、枯燥，又激活了學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)能有了效率，有生氣。

二、不要講解太詳細。

現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實踐都證明，老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子一樣，一層一層撕開，喂給學(xué)生，實際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反，如果我們在政治教學(xué)中，給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分，反而會使學(xué)生去多問幾個為什么，激起他們求知的欲望。當然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講，任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清楚，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別，老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，知識積累程度，思維發(fā)展狀況，帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點，對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，不要老師在教學(xué)中講得太詳細，老師就必須更多地設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性，又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣，學(xué)生通過思考、解答、提問，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生的求異思維，達到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、精選、精練、精講習(xí)題，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，注重解題方法的傳授。篇三：初中思想品德教學(xué)反思

初中思想品德教學(xué)反思

九年來，不管是在以前的浞水中學(xué)，還是在現(xiàn)在的縣慶中學(xué)，我一直從事初中思想品德的教育教學(xué)工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學(xué)生美好的心靈、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴，作出反思，以求改進今后之教學(xué)。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內(nèi)容最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康膬?nèi)容涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內(nèi)容在量上比較少。

在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關(guān)鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反

三、得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學(xué)效果。

二、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自己首先要做到，要求學(xué)生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模，對學(xué)生形成耳濡目染的作用，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的；學(xué)生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。

時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。那么，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學(xué)的始末，讓學(xué)生知道“是什么”“為什么”“怎么樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲；根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合實際，采取不同的導(dǎo)入方法，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中，隨時注意學(xué)生的反映和情緒，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學(xué)生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人，但并不代表我隨時都能做到，說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。

篇四：初三政治教學(xué)反思

初三政治教學(xué)反思

龍蕙

本學(xué)年我擔任初三年級1、2班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點:

一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難, 采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,努力提升課堂效率,強化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對技巧。

三、聯(lián)系時政,點擊教材。新課程強調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學(xué)生的認知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學(xué)的一個重點。

四、它山之石,點引教學(xué)。

質(zhì)量是教學(xué)的生命線,為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點、結(jié)合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽課10節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點和方向都更清晰、更明確了。篇五：九年級政治教學(xué)反思

篇二：九年級思想政治教學(xué)反思

本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時，盡可能適應(yīng)新課標要求，強調(diào)并注重情景創(chuàng)設(shè)、情感目標的實現(xiàn)。運用多種手段應(yīng)用教學(xué)，有時間的話還能組織學(xué)生看點視頻、電影之類的。新課標實施已經(jīng)幾年時間了，新課標實施以來，許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師，而新課標的要求與現(xiàn)實的矛盾又讓人難以適從。的確，好多事物不都是矛盾的嗎？下面簡單談一下自己的幾點認識：

首先，三維目標的關(guān)系。

現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標、新教材、老考法。我們在積極探索新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標的統(tǒng)一上。特殊是知識目標一定要適時落實到位。因此我們必須處理好這個矛盾：新課標把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，能力其次，最后才是知識。從實際考試來看，還是落實到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓學(xué)生活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來學(xué)生興奮了，但往往輕易忽視對課本知識的把握。

其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

相信大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然后展開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)該活動，讓同學(xué)們實踐或是放松績就是老師的成績。學(xué)校就是以此來衡量老師，不這樣做又能如何呢？因此，我認為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改愛好不高的主要原因，因為很多課改的成果是無法用一個簡單的分數(shù)來衡量的。考核制度不變，展示課很大程度上就成了表演課，就像曇花一樣，漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢？就像我們坐在這里搞什么論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。

第三，時間與效率的關(guān)系。

小課的地位決定了我們的被動，每周只有3節(jié)課。學(xué)新課時還可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練；而練了后又沒有時間檢查再落實?，F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精打細算，不講怕學(xué)生不明白，講多了肯定占用學(xué)生記的時間。好多時候是當時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡單的不能再簡單的幾句話就是把握不了。而老師則隨著學(xué)生的把握情況喜怒哀樂。提高復(fù)習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。

時代在發(fā)展，社會在進步。堅持傳統(tǒng)必然行不同。當前我們進行的新課程改革是非常好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師，有責任、有義務(wù)認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會貫徹。提起成績很多人咬牙切齒，很多時候我們又斤斤計較成績，其實成績在很大程度上又是學(xué)生能力的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我們不能把新課標所倡導(dǎo)三維目標人為的割裂開來。其實三者是一致的，是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己陷入到矛盾之中。

一、基本情況：

本學(xué)期擔任九年級的政治教學(xué)工作，在這一學(xué)期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。以完成教育改革任務(wù)、推進素質(zhì)教育為已任，認真地按質(zhì)按量地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作。

二、本期實施的措施及其成效 篇三：我的教學(xué)故事—九年級政治教學(xué)反思

㈠、做好教學(xué)常規(guī)工作

1、認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。認真細致的批改學(xué)生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好。

2、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業(yè)理論。

3、認真及時寫好計劃，按計劃實施教學(xué)工作，達到預(yù)期目標。

㈡、努力學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平。

平時注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說服力。

㈢、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。

2、抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提高了差生學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生；把一個班分成若干學(xué)習(xí)小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學(xué)習(xí)，檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)及練習(xí)，及時反饋，提高整體教學(xué)效果。

4、配合學(xué)校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導(dǎo)了學(xué)生全面發(fā)展。開展了一些課外活動，調(diào)動學(xué)生積極性。

㈣、嚴于律己，教書育人

一學(xué)期以來立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學(xué)生。工作認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

三、今后努力方向

對學(xué)生學(xué)法加強指導(dǎo)，改革教學(xué)方法，加強演練，培養(yǎng)綜合分析解題能力，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學(xué)成績，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

篇四：九年級政治第二單元第三課教學(xué)反思

（一）教學(xué)反思的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)目標是否以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。

教學(xué)目標是教學(xué)行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標明確往往是成功的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的準備階段，不同的教師對具體的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標的最終的落腳點是促進學(xué)生的發(fā)展。而這個發(fā)展，是全面的目標，包含了知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，決不能回到知識中心的老路去。

教學(xué)目標一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測性。在反思教學(xué)目標是否促進學(xué)生的發(fā)展時，教師需要不斷地通過學(xué)生態(tài)度、注意力集中的情況和學(xué)生的反應(yīng)，估計教學(xué)目標的落實情況，判決是否需要臨時中斷和修正；對自己講過的內(nèi)容重新強調(diào)，也可通過學(xué)生做簡單的檢測，檢查教學(xué)目標的實現(xiàn)狀況。

2、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體。

教怎樣促進學(xué)呢？對教學(xué)過程的設(shè)計，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進行的。哪種教學(xué)方法對學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對學(xué)生不是如期的？哪些教學(xué)促進的互動是積極有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。

3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。

新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認同是遠遠不夠的，還需要有對這種理念的進一步感悟，而這種感悟只有在實踐中才是最有效的。教師對自己的教學(xué)進行評估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使教師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)提供一個前進的平臺，從而實現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。

4、需要改進的方向。

目前，新課程實驗已在我市進行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導(dǎo)的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實正在成為可能。然而，對新課程實施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動力。從具體的反思性教學(xué)實踐來看，參與實驗的學(xué)校教師還應(yīng)在幾個方面進改進：

（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學(xué)的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生實際，充滿了時代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴格的邏輯順序和嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)等特點在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實施新課程教學(xué)，勇于對實驗標準和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚個性，突出特長，真正使新課程教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。

（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實施新課程教學(xué)與教學(xué)評價的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價方式，考生學(xué)習(xí)成績沒有高低之分，家長怎么看？社會對此又如何認識？教師的這種疑慮是事實。我們要承認這樣的一個事實：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個社會共同進步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點是可以肯定的，改革的步伐不會停歇，進步的腳步永不止息。圍繞促進學(xué)生發(fā)展這個新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價方式和手段，那種以知識傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。

反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認識自身行為中的當與不當，從而進一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識，超強意識，超重意識。

篇五：九年級政治教學(xué)反思

新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。

面對134個陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號入座，到現(xiàn)在我基本上能認識九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因為教育，所以我才選擇了負責。

說到反思，其實，只有深深的體驗，才會有濃濃的反思，當我們把反思作為自己成長的一個片段，反思才會有升華，我們才會在體驗中不斷地成長。也因為心中充滿愛，身邊才會有美。愛之深，擇之美。你認為呢？

現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：

一、本課的教學(xué)理念

加強對學(xué)生責任感的教育是本課的立足點，也是對學(xué)生進行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、本課教學(xué)目標

1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責；知道負責任的表現(xiàn)和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應(yīng)的責任；以積極的態(tài)度承擔那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民

三、對應(yīng)的具體課標要求

1、知道責任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

四、教學(xué)重點和難點

1、關(guān)于責任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責任不只有一個來源。）

3、履行責任的代價、回報和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）

五、總體教學(xué)進度

(l）課時安排：第一框兩課時，第二框一課時，共3課時。

(2）課前準備

在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔責任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負責任的表現(xiàn)及不負責任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

(3）教學(xué)方法

利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。

總體上講，本屆學(xué)生紀律性比較強，踏實老實認真的較多，個別搗亂的學(xué)生少。

第五篇：九年級政治教學(xué)反思

九年級政治教學(xué)反思

張尚瓊

一．樹立以課本為綱的教學(xué)理念。我認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的，因此必須夯實基礎(chǔ)。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。為此在備課時要求自己精心收集知識點，反復(fù)精練，把最深入淺出的，最便于記憶理解的知識教給學(xué)生，同時多做習(xí)題，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，把相應(yīng)歷年的中考題篩選出來，從中挑出有代表性的習(xí)題選給學(xué)生，把每一節(jié)課的教案都寫成詳案，反復(fù)推敲。重點

抓好了“三基”的落實，即基本知識、基本方法、基本技能。

二．樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的，而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。為此我注重考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安

排每節(jié)課的活動。

三．樹立以中考為方向的指導(dǎo)方針。緊扣中考要求，教學(xué)中采取廣挖坑，少打井的教學(xué)方向。提高學(xué)習(xí)效率，主抓課堂質(zhì)量，強化訓(xùn)練階段，在授新課中必須在課堂小結(jié)后加以練習(xí)。強化基礎(chǔ)，結(jié)合考綱各章知識點以問題的形式歸納出來，加深記憶，一階段后在串聯(lián)知識點，形成體系，使學(xué)生的知識成體系，既有利于記憶，又有利于知識框架的形成。搜集熱點問題，提高學(xué)生興趣，深入淺出的教給學(xué)生答信息題的方法。多采用課件教學(xué)，吸引學(xué)生注意，調(diào)整課堂氣氛，起到應(yīng)有的作用，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會答題方法的問題，專門訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，講解答題模式。在以知識帶材料的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)上，再次以材料帶知識的方法，通過當時的熱點，復(fù)習(xí)知識。

四．積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學(xué)水平。

為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持多翻閱書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料、請教有經(jīng)驗的老師，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見，使得我們在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點和方向都更清晰、更

明確了。