第一篇：高一班主任工作經(jīng)驗交流材料

高一班主任工作經(jīng)驗交流材料

我的經(jīng)驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，分班我班的成績差，可我一點兒都沒有覺得氣餒，我認為那只是一次偶然。所以，在班里我只言不提此事。我是在用實際行動給學(xué)生一個暗示，那就是：你們是好樣的，下一次應(yīng)該能夠考好。不給他們壓力，給他們以寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經(jīng)過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

我的理念是：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁。

其次是：公平、民主。

我的策略是：

一、培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、樹立快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)；

三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境；

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到成功的體驗。

我的方法：

一、用個人魅力吸引學(xué)生

這一點是最重要的，親其師才能學(xué)其道嘛；

1.講好課是使學(xué)生親近你的法寶。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。第一節(jié)課我就說：你們不跟我肯定是一個損失，跟了我絕對不會后悔。即使我們班不是第一，我仍然認為我們班是最棒的。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。

4． 多理解、多鼓勵，少批評。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，適得其反。

二用文體活動團結(jié)學(xué)生

如果你舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行過的軍訓(xùn)比賽和歌詠比賽運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。

三、用愛感染學(xué)生

我經(jīng)常找學(xué)生談話，傾聽他們的心聲，了解學(xué)生動向，這樣是為了公平。雖然學(xué)生仍有一些問題得不到及時的解決，但他們有了家樣的溫暖

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

四、用理想鼓勵學(xué)生

十六七歲的高中生正是有理想但叛逆的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。所以，學(xué)生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應(yīng)該一笑而過，用不著小題大做，不能動不動就開除。

當然，我也有很多不足，以后多向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)

第二篇：高一班主任工作經(jīng)驗交流

高一班主任工作經(jīng)驗交流

各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家下午好！

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供這么一個學(xué)習(xí)交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的是比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，在班主任工作方面，我只是新手，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。下面我簡單說說我在班級常規(guī)管理中的做法。

一、全面了解和研究學(xué)生

不斷地注意、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的必要條件。只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，才能真正掌握教育的主動權(quán)。在工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學(xué)生： 一是借助談話。在學(xué)廣播體操及剛開學(xué)的一段時間內(nèi)，我找班內(nèi)的同學(xué)談話，對他本人、同班同學(xué)的學(xué)習(xí)，家庭境況等進行全面了解，便于及時準確地教育學(xué)生，這為我后面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。

二是通過觀察。有目的有計劃地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

三是通過學(xué)生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學(xué)校來了解情況，平時遇到家長到學(xué)校來，我也不放過機會，我們現(xiàn)在的班主任每天的工作量都很大，每一個學(xué)生都去家訪根本不現(xiàn)實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。這學(xué)期期中考試以后開通的“飛信群”也給我提供了很大的方便，學(xué)校有什么活動，比如期中考試，學(xué)生在學(xué)校的特殊表現(xiàn)，我都通過“飛信”及時給家長發(fā)去信息，這樣學(xué)生在校的情況，家長很快就能知曉。

二、把德育放在首位，增強學(xué)生的德育意識 德育處于學(xué)校教育工作的首要地位，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，德育是基礎(chǔ)教育，對學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)和決定作用。因此在本學(xué)期我開展了一系列這方面的工作，如在學(xué)生作業(yè)不多的情況下利用晚自習(xí)播放一些大型勵志演講、勵志歌曲如《讓世界充滿愛》、《從頭再來》、《我的未來不是夢》《飛的更高》等；在教室張貼勵志文章，如《你憑什么上北大》。以家長會為契機開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，在會上，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。使全體學(xué)生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。

三、用愛溫暖學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣

愛心是班主任工作的基礎(chǔ)。全國模范班主任斯霞說過：“關(guān)愛學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。作為班主任應(yīng)該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體，一個沒有愛的集體就是一潭死水。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早上走進教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學(xué)生注意增減衣服；有學(xué)生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。

“愛的力量是無窮的”，即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以

理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，從而理解老師的苦心。也正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

四、用集體活動團結(jié)學(xué)生，增強班級凝聚力

如果舉行一項活動能讓所有學(xué)生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學(xué)校舉行的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。在本學(xué)期布置新教室期間，每位學(xué)生都表現(xiàn)出了很高的熱情，積極獻言獻策，團結(jié)協(xié)作。當然有時為了一個方案爭得面紅耳赤，所有這些我都看在眼里，喜在心里。

五、用制度規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理意識

俗話說：“無以規(guī)矩，不成方圓”、“國有國法，家有家規(guī)”，班級也應(yīng)該有班規(guī)。對于班級管理制度的制定主要有班干部起草，根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》以及本班的實際情況而定，最后通過班會討論通過，我們班先后制定了《高一六班班級管理條例》、《高一六班“文明公約”》、《高一六班“一日常規(guī)四字歌”》等班級管理制度，并張貼在教室的墻壁上。同時實行班干部輪流值周制度，值周班長在其他班干部的協(xié)助下全面負責(zé)本周班級工作，并做好班級日志記錄。一周結(jié)束后，由值周班長在下周一班會上對值周工作進行總結(jié)，通報出勤情況，評出每周的文明學(xué)生及文明宿舍等，并給予相應(yīng)的獎懲。

六、用表揚激勵學(xué)生，增強學(xué)生自信心 “數(shù)生十過，不如贊生一長”。人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學(xué)困生更需要表揚。其實學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。

案例：

我班董捷、吳志斌同學(xué)學(xué)習(xí)不好，可勞動非常積極。每次勞動忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學(xué)習(xí)上再下點功夫，就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時，同學(xué)們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了?！彼麄兟犃宋业脑捯脖容^高興，漸漸地他們有了改變，上課守紀律了，作業(yè)也做得非常快，我對他們的每一點進步都及時地給予表揚，學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高，兩人在第二次月考中分別前進了434、324個名次。

因此，我們班主任不要吝惜對學(xué)生的表揚。要多激勵學(xué)生。其實，有時，我很情緒化，面對學(xué)生的聒噪顯得很沒有耐心，大聲的吼，想用自己的聲音鎮(zhèn)壓住他，威懾他，想顯示自己的威信，威嚴，也想發(fā)泄一下，其實這樣，我覺得并不是好方法。如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個角度看學(xué)生吧。不能用同一個模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點，因材施教。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

第三篇：高一班主任工作經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供這么一個學(xué)習(xí)交流的平臺。通過這個交流的平臺，我學(xué)到了很多班級管理的有效方法。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，下面我把在班級管理的做法向大家匯報一下，還懇請各位領(lǐng)導(dǎo)班主任批評指正。

第一，全面了解學(xué)生，組建團結(jié)向上的班干部團隊。

開學(xué)后，我通過觀察、談話盡快了解了學(xué)生，指定了臨時的班委。并對臨時班委成員進行了職責(zé)教育。

一個月后我們通過選舉，結(jié)合班干部滿意度調(diào)查，產(chǎn)生了正式的班委。我給班干部提出了明確嚴格的紀律學(xué)習(xí)上的要求，考試作弊、違反校紀的實行一票否決，當場撤職。學(xué)習(xí)后十名的警告并進行滿意度專項測評，如果同學(xué)們的滿意度達到80%則繼續(xù)任職，否則撤職。

另外，我定期組織班干部進行學(xué)習(xí)，給他們下發(fā)學(xué)習(xí)資料，幫助他們盡快的成長。

在十一月底，我們對班干部進行了滿意度測評，我們的班干部滿意度都在80%以上。第二，實行滿分為10分的個人周量化管理制度。嚴抓一日常規(guī)的落實。

開學(xué)之初，組織學(xué)生自主討論完善班規(guī)班約，讓學(xué)生明確了各個方面的要求。在日常學(xué)習(xí)生活中抓好落實。

以大周為限，實行滿分為10分的個人周量化管理制度。要求值日班長填好一日常規(guī)記錄單，班長一日匯報，一周一總結(jié)。對于每天出現(xiàn)的違紀同學(xué)，班長負責(zé)根據(jù)班規(guī)班約進行處罰告知，要求其寫出學(xué)習(xí)筆記、檢查或者完成日常值日處罰任務(wù)。

每周日晚開好點名批評會。每周扣分累計滿4分以上的班會點名批評，并在行為習(xí)慣養(yǎng)成記錄本上完成1000字以上的學(xué)習(xí)筆記。

每次大周放學(xué)前開一次總結(jié)會，對兩周扣分累計排在班內(nèi)前五名的學(xué)生點名批評并飛信通知家長在回家期間對學(xué)生進行教育。

大周返校后開班會，明確本周要解決的上周班級日常集中出現(xiàn)的問題，以及要達成的目標。并拿出具體的措施來落實。

第三、利用好主題班會，加強對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、紀律等行為習(xí)慣的教育。

入學(xué)后，根據(jù)學(xué)校要求結(jié)合本班實際，首先召開了高中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育主題班會，又先后召開了高中學(xué)習(xí)方法主題班會、宿舍個人事務(wù)處理經(jīng)驗交流主題班會、開學(xué)收心主題班會、如何利用假期主題班會、高中學(xué)習(xí)作用及未來職業(yè)規(guī)劃主題班會。通過這些主題班會的教育，學(xué)生們對在各方面的行為習(xí)慣上都有了很大的改進。

第四、用愛溫暖學(xué)生，用反問激勵學(xué)生。

愛心是班主任工作的基礎(chǔ)。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早上走進教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學(xué)生注意增減衣服；有學(xué)生感冒發(fā)燒，我會問一句“吃藥了嗎”或“好點了嗎”。學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，即使他們違反了紀律，我嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，從而理解老師的苦心。也正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

在班級管理中，我經(jīng)常用反問的形式來問學(xué)生，如“你們愿意老師嚴厲嗎？”“所有的家長

都不反對老師嚴格管理你吧？”“沒有人愿意考不好吧？”“沒有人愿意我們班成為一個落后的集體吧？”這些問題，學(xué)生的回答肯定是正面的，積極的。然后再順勢提出，那我們該怎么辦？再從正面提出相關(guān)的要求，學(xué)生接受起來就不是那么難了。

第五、充分發(fā)揮飛信的作用，做好家校共育工作。

平時多用飛信和家長取得聯(lián)系，反映學(xué)生在校的良好表現(xiàn)。我的原則是報喜不報憂（除非是重大事故）。抓住學(xué)生身上的閃光點，當著全班的面表揚學(xué)生。上周我們班對入學(xué)以來表現(xiàn)優(yōu)秀的男生313、315女生313宿舍，王振乾、李楠等通校生進行了表揚、獎勵，同時發(fā)信息給家長，讓家長放心，同時教育家長多表揚多鼓勵孩子，讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信，取得更大的進步。

學(xué)生請假、放假時給其家長發(fā)飛信告訴學(xué)生離校的時間，一方面，以免一些調(diào)皮的學(xué)生處于不受學(xué)校和家長監(jiān)管的真空狀態(tài)；另一方面，讓家長有些思想準備，做一些必要的準備安排工作。這樣既顯示了老師對學(xué)生的關(guān)愛又顯示了老師的責(zé)任心，更能贏得家長對老師的信任，從而建立學(xué)校在家長心中的良好形象。

以上是我的膚淺的不成熟的幾點做法，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任批評指正。

2012年12月28日

第四篇：高一班主任工作經(jīng)驗交流

高一班主任工作經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供這么一個學(xué)習(xí)交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的是比我工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，在班主任工作方面，我只是新手，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。下面我簡單說說我在班級管理中的做法。

一、以常規(guī)管理促進學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級的常規(guī)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。常規(guī)管理能不能抓在手里，對于班風(fēng)學(xué)風(fēng)的促進非常關(guān)鍵。但是在管理中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校輕微違紀現(xiàn)象十分普遍，上課講話、玩手機、上課睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業(yè)??所謂大錯不犯小錯不斷，屢教不改。道理都知道，就是做不到。這些“小惡”，夠不上紀律處分，但會時時干擾著班級的正常秩序。因為對班級有影響，不抓肯定不行，但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學(xué)不需要批評教育，批評教育對不自覺的同學(xué)又蒼白無力。為一點小事，似乎犯不上大動干戈，但管理力度輕了又根本不起作用??凡此種種，令班主任十分頭疼。談話教育，雖然有一定效果，但肯定不能對所有人都有用。用制度處罰，尺度要合適，輕不得重不得，要給予違紀學(xué)生一定的教訓(xùn)，又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始，主要是先了解學(xué)生的心理：①不能違紀，否則會受到懲罰。②真的會被懲罰嗎？③試試看，或許不會有事。④沒有人把我怎么樣，原來真的可以?。、莶挥门?，老師只是隨便說說嚇唬人的。⑥他可以這樣，我為什么不行？⑦要罰反正也不是我一個。⑧（班干部）他們都這樣，我不管了。明確了不良風(fēng)氣是怎樣形成的，我就可以采取相應(yīng)的行動阻止它的生成。在每一個階段有不同的教育策略，行動采取得越早就會越主動，如果等個別人的“小惡”形成風(fēng)氣，再想治理，難度就很會很大。但是，必須清楚，不痛不癢、綿軟無力的處罰其實是對違紀行為的另一種放縱，學(xué)生會滿不在乎。處罰必須是嚴厲的，要罰得學(xué)生心疼，其基本原則是在不侮辱學(xué)生人格、不侵害學(xué)生利益的前提下，盡可能嚴厲。要讓學(xué)生覺得從違紀中獲得的利益遠抵不上違紀所付出的代價。讓違紀的同學(xué)承擔(dān)巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執(zhí)行規(guī)則。不要讓任何試圖挑戰(zhàn)規(guī)則的同學(xué)得逞。學(xué)生發(fā)現(xiàn)無機可趁，自然會知難而退。只要學(xué)生違紀的少，班風(fēng)自然就正，那么學(xué)風(fēng)也就好了，班級的量化分也就高，學(xué)習(xí)成績也就好了。

二、注重思想教育，提升班級信心 我利用班會和一些零散時間，讓同學(xué)們充分認識到在當今社會的環(huán)境尤其是就業(yè)形勢的嚴峻，讓學(xué)生逐漸確立一種危機感和競爭意識，讓他們清楚認識到只有努力才是他們最好的出路；另外，加強責(zé)任感教育，要上學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己，為自己的前程，這樣才能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

結(jié)合部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太良好、學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚特點。我利用上課、自習(xí)、班會的時間，鼓勵學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢，樹立對學(xué)習(xí)的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，使他們逐漸培養(yǎng)起自信心，找到學(xué)習(xí)的興趣。而且我告訴學(xué)生，要注意學(xué)習(xí)的方法的改進和效率的提高。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，找準自己的位置，戒除學(xué)生心理的浮躁，讓學(xué)生時刻保持頭腦清醒。

三、積極配合科任老師，做好善后工作，樹立科任老師的威信

平時我將學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)情況跟任課老師進行溝通。利用下課時間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，上課狀態(tài)等情況，及時對不完成作業(yè)或質(zhì)量較差的學(xué)生進行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持與配合。另外，班主任是一個班的調(diào)控者和法官，不讓學(xué)生重主科、輕副科。主科和副科作業(yè)的不按時完成處罰是一樣的。如高一剛開始部分學(xué)生不認真完成政史地作業(yè)，我同樣給予處罰。上課不遵守紀律的同學(xué)無論主科副科都給予同樣的處罰，學(xué)生對科任老師的反咉，科任老師對學(xué)生的看法，班主任要及時了解，及時解決問題。

四、班干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護者

一個優(yōu)秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我從開學(xué)就側(cè)面了解了班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為班干部，并給予一些工作方法和怎樣和同學(xué)相處的技巧，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時大膽的放權(quán)給班干部，每位班干部有各自的職責(zé)范圍，每周對照年級組下發(fā)的班級常規(guī)管理考核，表揚做得好的方面，做得不好的及時查找問題找具體負責(zé)的班干部進行了解。當然，對一些必須由我解決的事情，我必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動的地位，影響了他們的工作積極性，不利于凝聚力的形成。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗交流材料(高一)

如何建立和諧的師生關(guān)系

——班主任經(jīng)驗交流材料

高一（8）班

首先感謝學(xué)校給我們這次交流的機會，我剛進入木中時間不長，需要象大家學(xué)習(xí)的東西很多，下面就近一年來的工作說說自己的體會，望大家多提寶貴意見，其實現(xiàn)在的中學(xué)生心理脆弱承受力差，近期的電視、報紙也經(jīng)常報導(dǎo)某個學(xué)校的學(xué)生被老師批評后跳樓自殺。這么多的悲劇中，我們老師是否也有責(zé)任呢？為什么同樣的事情不同的老師處理會得到不同的結(jié)果呢？我們在教學(xué)中雖然沒造成明顯的惡性事件，但當學(xué)生犯錯誤時，老師一味的以罰代教，也會給學(xué)生的心靈造成極大的傷害，所以作為一名班主任，作為一名好班主任在工作中就要研究學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中以不變應(yīng)萬變。

一、全面了解學(xué)生，洞察學(xué)生的心靈。

中學(xué)生的心理正處在一個由不成熟到成熟、由不完善到完善的發(fā)育過程中，相對成人而言他們的心靈是脆弱的，但同時他們特別看重自己在他人心目中的形象和位置，而且現(xiàn)在的中學(xué)生模仿性較強，教師要想做好學(xué)生的思想工作，必須全面了解學(xué)生。

剛開學(xué)初，同學(xué)對學(xué)校的環(huán)境相當陌生，大部分學(xué)生都是住校生，由于學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變，他們明顯的表現(xiàn)出不適應(yīng)。這時，我利用我也是剛進入木中的一名老師的條件，向?qū)W生靠近，樹立他們的自信心，告訴他們要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。在做思想工作的同時，讓學(xué)生明白我們來這的目的讓他們有明確的學(xué)習(xí)目的。我班很多同學(xué)這么大是第一次離家，入學(xué)初一味的想家，據(jù)同學(xué)反應(yīng)有時在宿舍哭，成績也直線下降。通過有針對性的細致耐心的思想工作，我班學(xué)生的思想狀態(tài)比較穩(wěn)定了。有了明確的學(xué)習(xí)目的，穩(wěn)定的心情，成績自然而然的也就穩(wěn)中有升了，另外，想了解學(xué)生，首先了解學(xué)生的硬件，利用電話和同學(xué)說話及家訪等，盡快地掌握學(xué)生的家庭情況。這樣，當他犯錯誤時，我們批語的理由充足，而且學(xué)生也會感覺到老師連我的家庭情況都知道，說明老師挺在意我，我一定好好學(xué)習(xí)。

二、多給學(xué)生以愛心，讓每個學(xué)生視班如家。

1、我經(jīng)常利用課余時間和學(xué)生們聊聊他們感興趣的話題。聊的內(nèi)容不固定，聊的地點也不固定。有一次與同學(xué)們聊天，說某個同學(xué)晚上睡不好，事后經(jīng)了解我把她從大宿舍調(diào)到小宿舍，睡眠質(zhì)量相對來說好了許多，另外多與女同學(xué)聊天，女生的心眼小，與學(xué)生之間出現(xiàn)點矛盾覺不睡，飯不吃，成績直線下降，解決此種類型的問題必須消除他們的心理防線，認為老師可以幫助自己，把想說的都說出來，只要說出來了，事情也就解決了。這種聊天看似漫無目的，但如果時間長了學(xué)生愿與老師聊，有事想與老師聊，有很多問題在聊天中就可以解決了。

2、有些時候有些話學(xué)生不想和你說或者不想當面說，針對這種情況，我在平時判作業(yè)時如果發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，就會給他幾個問號，如：近期有困難嗎？為什么注意力不集中？需要老師的幫忙嗎？等話語，學(xué)生們會感到老師關(guān)心我，幫助我，如不好好學(xué)習(xí)，對不起家長，對不起老師，有時學(xué)生的悄悄話也利用這種方式反映到我那。有的會主動回信，這樣的功效有時當面的談話是做不到的。

3、多與家長聯(lián)系，有很多學(xué)生成績不好時，就說我不想上了，理由是成績不好，對不起家長。其實我們的很多學(xué)生都想學(xué)習(xí)好，但由各方面的原因，成績不理想，面對這種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通知家長孩子的長處，讓家長幫孩子樹立自信心，認為自己可以，我比別人強。只有有了自信心，有了明確的學(xué)習(xí)目的，這樣，才能集中精力排除雜念，學(xué)習(xí)成績也會直線上升。另外對于犯錯誤的學(xué)生，根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)，如果不十分嚴重盡量的不通知家長，但在校處理時必須讓本人認識到所犯錯誤的嚴重性，保證不再犯。我班劉灃辰同學(xué)，頭腦相當聰明，基礎(chǔ)也很好，但他貪玩，對任何事情都有新鮮感，特別好交朋友，在上半學(xué)期中，有一次他和同班同學(xué)陳星因為一盤磁帶發(fā)生口角，事后他感到非常的委屈，就動用自己的關(guān)系，從校外找來兩人把他們揍了兩下，雖沒造成明顯傷害，但也被學(xué)校知道了，事后認識錯態(tài)度比較好，保證不再犯，但在今年上半學(xué)期，有一次他又違反了紀律，我很生氣，當著他的面，我拔通了他家電話，當家長問我有什么事時，話到嘴邊又咽了回去，只說了些他的好處，希望家長放心，相信他會取得好成績的。當我放下電話時，發(fā)現(xiàn)他已淚流滿面，不僅說了具體情況，而且從那以后，學(xué)習(xí)狀態(tài)、態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，我認為學(xué)生犯錯誤是正常的，關(guān)健是讓他改，而不是一味的拿家長來威脅他。

三、提倡師生角色互換。

在教育教學(xué)過程中，無論我們的工作作得多么優(yōu)秀，要想絕對地避免學(xué)生與教師之間的矛盾，那肯定是不現(xiàn)實的。但是，盡量地減少師生矛盾、化解師生矛盾，卻是可以做到的。師生之間的矛盾往往是由于彼此缺乏溝通、缺乏了解。我班孟澤遠同學(xué)是個比較有個性的學(xué)生，有一次我讓他做值日，在班里當著全班同學(xué)他說“我不做，我已經(jīng)做過了。”當時我感到自己的尊嚴沒有了，心理上非常不舒服，當時真想狠狠的批評他一頓，把他叫到辦公室后，我問他，“如果今天這種情況，我是學(xué)生，他是老師，你怎么辦？”并針對這種和老師頂撞的現(xiàn)象，在班內(nèi)召開了一次主題班會，主要是如果師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時，我們應(yīng)該怎樣處理。最后同學(xué)們都認為應(yīng)該心平氣和的解決問題，不由著自己的性子來。通過這次班會，我班很少有學(xué)生和科任老師發(fā)生正面沖突，班內(nèi)學(xué)生之間的關(guān)系相處得也很好。

在溝通師生關(guān)系的過程中，班主任要做好以下幾項工作：

1、經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，一方面可以收集、儲備學(xué)生的有關(guān)信息，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)；另一方面可以向任課教師介紹學(xué)生的性格特點，針對個別學(xué)生可能出現(xiàn)的反常表現(xiàn)，幫助教師建立一定的心理學(xué)預(yù)應(yīng)力。這樣，問題一旦發(fā)生時，就能夠從容應(yīng)對，心平氣和地處理問題，從而降低課堂沖突事件的發(fā)生率。

2、對任課教師反映的課堂情況及時作出積極反應(yīng)，配合任課教師妥善處理突發(fā)事件。在學(xué)生面前要注意自己的言行，不說不利于任課教師的話，以免誤導(dǎo)學(xué)生，更加激化師生之間的矛盾。

3、要努力倡導(dǎo)“心理互換”，讓學(xué)生能夠設(shè)身處地站在教師的角度，站在班集體利益的高度審視自己的形為，深刻體會到相互尊重、相互信任的重要性，體會到建立健康、和諧、融洽的師生關(guān)系對自身發(fā)展、對集體利益的重要性。

四、經(jīng)常利用身邊的榜樣教育學(xué)生。

因為是普班，有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)認識不足，再加上底子差，有不少的學(xué)生產(chǎn)生了自暴自棄的想法，學(xué)習(xí)不認真，甚至干脆放棄學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還對老師出言頂撞，甚而口出不遜。針對這種情況，我在班內(nèi)召開了以“永不言棄，共創(chuàng)輝煌”為主題的主題班會，并請三（8）班的班主任王慶江老師為大家講述了他教的一名學(xué)生由普班倒數(shù)十名，通過自己的刻苦努力，上升到年級前十名的事跡。通過主題班會，很多的學(xué)生受到了鼓舞，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。在今年三月“學(xué)雷鋒活動月”中，我組織全班同學(xué)到學(xué)校老師的家屬院（東邊的小院）去打掃衛(wèi)生，同學(xué)們看到老師的生活條件如此簡陋、艱苦，都驚呆了，他們認

真的打掃了院子，倒空了老師的垃圾桶?；貋砗螅矣忠竺课粚W(xué)生寫出心得體會，有幾位學(xué)生寫到“我真的沒有想到老師會住在這樣簡陋的房子里，而且還每天在辛勤的為我們備課、講課、輔導(dǎo)，從無怨言。他們真的太偉大了，我們還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？”。通過這次活動，班內(nèi)所有學(xué)生對老師的態(tài)度發(fā)生了很大的改變，學(xué)習(xí)和紀律明顯改觀。

教育教學(xué)實踐表明：在協(xié)調(diào)師生關(guān)系、促進良好班風(fēng)形成的過程中，如果我們能夠自覺地、合理地運用教育心理學(xué)知識，在師生之間，用“心”搭建起一條溝通的橋梁，必然會使我們的工作取得事半功倍、潤物無聲的理想效果，最終走向成功的彼岸。