第一篇：園長的五個反思

園長的五個反思

一、當工作忙不過來時，反思：是不是做了自己不該做的事園長的主要工作是對幼兒園進行管理，根本工作主要是：謀全局、謀長遠、謀特色、謀大事，制訂發展規劃，優化育人環境，硬化管理措施，強化隊伍建設，突出創新思維，突出超前思考。經常工作主要是：遇事果斷決策，密切聯系群眾，協調各崗位之間的關系，勤于看書學習，深入班級調查研究。我們常常聽到一些園長抱怨，忙死了，累死了，如果園長是“兩眼一睜，忙到熄燈”，就應該檢查一下，是不是做了自己不該做的事情?身為園長應該做到：一是不顛倒工作主次，做到抓大放小，抓急放緩，從園長的工作內容來看已經很多了，如果再一頭陷入事務堆，大事小事親自干，就會撿了芝麻丟西瓜；二是關心但不干預他人分管的工作，否則，既浪費了自己寶貴的時間和精力，又造就沒有主見、沒有責任感的副手和教職工，又反過來加重自己的負擔；三是處理任何事情都要自問“四個能不能”，即能不能取消，能不能合并，能不能用更簡便的方法，能不能交給他人去做；四是學會授權，做到：敢于放權，讓別人積極主動干；拿出主見，讓別人有條不紊地干；經常督促，讓別人認真負責干；正確引導，讓別人心悅誠服地干；勇擔責任，讓別人放心大膽地干。作為園長，首先要了解每一個教職工的特點，尊重她們的自身價值觀，同時注意分配工作要因人而異。園長安排的工作任務要能促進下屬的個性發展，能給他們帶來事業上的成就感，滿足實現他們自我價值的愿望。如：對于那些年輕的教師，也應大膽地放手讓他們去做一些具有一定難度的工作，指導他們獨立完成任務。而對于那些具有一定工作經驗的老師來說，應該把難度大于其能力的工作交給他們，最好只提要求而不涉及細節，這樣他們就會感到身上的壓力，就會開動腦筋，想法鉆研，努力去完成。而一旦成功，將給他們帶來更大的喜悅和成就感。現在我園每逢大的活動都會組成一個策劃小組，全權負責活動的策劃和組織，園長不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項活動因為組織策劃者的不同，活動內容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。

二、當事事等你表態時，反思：是不是喜歡自己說了算“大事小事好壞事，樣樣等園長表態；急事難事麻煩事，件件等園長拍板”這是我們一些園長常訴的苦衷。然而，我們是否也應該想一想自己是否把該放的權放出去了，該授的權授下去了。作為園長首先要開明一些，對他人分管的工作要放心，相信他們能認真負責地做好工作。其次要開放一些，對他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創新地開展工作。當然，做為一個優秀的園長，在實施領導的過程中，還應該注意：放權不失職，否則下屬會濫用職權；依靠不依賴，否則會失去領導的意義、作用和職責。寬松而不放松，否則就會出現渙散和混亂的狀態。

該放權的放權，該放手的放手，該放心的放心，大膽讓教師去干，從不婆婆媽媽地說三道四。這種給予教師充分的自主權，提供表現的機會的做法，有利于激發教師的主觀能動性和創造性。我園以往教研活動總是由業務園長一手把持，教師常處于被動接受狀態。本期采取了自定課題、自由組合的方式，讓教師結合本人實際和興趣，按意愿參與不同的課題組，推行學科帶頭人，結果計劃制定得更具體，且針對性更強了，活動開展得有聲有色。少一些管理痕跡，多一些支持、協調與服務，園長對教師要放手、放心，讓教師用心扮演好自己的角色，調動教師的積極性，形成合力，為教師的成功提供保障和基礎。

三、當職工有話不愿意說時，反思：是不是有了不好的作風一個能駕馭全園、有威信的園長，應該像一塊磁鐵一樣把廣大教職工吸引在一起，使他們無話不說，無拘無束。當他們對你敬而遠之，不愿意和你說知心話、真心話時，園長要認真反省一下，是不是產生了“一言堂”的家長作風。如果有了這種作風，應立即改掉它，要真正認識到“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。做為園長要充分發揚民主作風，謙虛謹慎，真誠坦率，做到：傾聽意見不抓辮子，讓大家有話敢說；討論問題不定調子，讓大家有話放開說；聽到批評不發火，讓大家有話大膽說。

園長和職工談心要用心，心與心的交流才能縮短相互間的距離，從而達到上下一心，做到“心有靈犀一點通”。園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作。我園就是通過每學期至少一次與職工談心制度，形成了一種民主、平等、和諧的良好氛圍。

四、當職工多報喜少報憂時，反思：是不是患了不該患的毛病有樂于說好話者，必然有愛聽好話之人。一個幼兒園園長，當你聽取分管園長或班組長匯報時，組織檢查工作時，必須檢查一下自己有沒有“聽喜不聽憂”的毛病。如果這樣，要努力改正自己的缺點，衷心感謝他人的敢于報憂的行動，誠懇地接受群眾的監督，只有這樣，才能了解到幼兒園各項真實情況，為順利開展幼兒園全面管理工作奠定堅實的基礎脫離群眾，犯官僚主義的毛病，而不能準確地把握群眾的脈搏，就會影響決策的科學性和可行性。作為園長，我們不能在群眾之上，應多走入群眾之中，注意聆聽大家的心聲。使每個職工都以主人翁的態度參與到幼兒園的建設和管理中，各項工作才能步入良性循環的軌道。

五、當自己說話沒人聽時，反思：是不是少了自己應有的威信古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一個園長說話教職工只當耳旁風，那就必須認真檢查一下自己是不是失信于人。如果你自己思想保守、觀念陳舊、視野狹窄，教職工怎能聽從“解放思想，改革創新”的說教呢；如果你自己光說不干、怕苦怕累，她們怎能聽從你那些“工作要踏踏實實，真抓實干，不搞花架子”的說教呢?如果你自己帶頭畫圈子、拉關系，她們怎能聽從你那些“同心協力，團結拼搏，大家要擰成一股繩”的說教呢?如果你工作散漫、滿臉嚴肅，她們又怎能聽從你那“嚴格遵守規章制度，微笑服務”等說教呢?事實證明，滿口大道理，滿腹小算盤的園長，是有權無威、有言無信的。因此，身為園長，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所說話的忠實示范者、忠實執行者、忠實履行者。只有這樣，你才能成為一名群眾擁護的好園長。

第二篇：幼兒園園長的五個反思

幼兒園園長的五個反思

一、當工作忙不過來時，反思：是不是做了自己不該做的事園長的主要工作是對幼兒園進行管理，根本工作主要是：謀全局、謀長遠、謀特色、謀大事，制訂發展規劃，優化育人環境，硬化管理措施，強化隊伍建設，突出創新思維，突出超前思考。經常工作主要是：遇事果斷決策，密切聯系群眾，協調各崗位之間的關系，勤于看書學習，深入班級調查研究。我們常常聽到一些園長抱怨，忙死了，累死了，如果園長是“兩眼一睜，忙到熄燈”，就應該檢查一下，是不是做了自己不該做的事情?身為園長應該做到：一是不顛倒工作主次，做到抓大放小，抓急放緩，從園長的工作內容來看已經很多了，如果再一頭陷入事務堆，大事小事親自干，就會撿了芝麻丟西瓜；二是關心但不干預他人分管的工作，否則，既浪費了自己寶貴的時間和精力，又造就沒有主見、沒有責任感的副手和教職工，又反過來加重自己的負擔；三是處理任何事情都要自問“四個能不能”，即能不能取消，能不能合并，能不能用更簡便的方法，能不能交給他人去做；四是學會授權，做到：敢于放權，讓別人積極主動干；拿出主見，讓別人有條不紊地干；經常督促，讓別人認真負責干；正確引導，讓別人心悅誠服地干；勇擔責任，讓別人放心大膽地干。

作為園長，首先要了解每一個教職工的特點，尊重她們的自身價值觀，同時注意分配工作要因人而異。園長安排的工作任務要能促進下屬的個性發展，能給他們帶來事業上的成就感，滿足實現他們自我價值的愿望。如：對于那些年輕的教師，也應大膽地放手讓他們去做一些具有一定難度的工作，指導他們獨立完成任務。而對于那些具有一定工作經驗的老師來說，應該把難度大于其能力的工作交給他們，最好只提要求而不涉及細節，這樣他們就會感到身上的壓力，就會開動腦筋，想法鉆研，努力去完成。而一旦成功，將給他們帶來更大的喜悅和成就感。現在我園每逢大的活動都會組成一個策劃小組，全權負責活動的策劃和組織，園長不再為此事而忙亂，而幼兒園的各項活動因為組織策劃者的不同，活動內容更加豐富多彩，收到了意想不到的效果。

二、當事事等你表態時，反思：是不是喜歡自己說了算“大事小事好壞事，樣樣等園長表態；急事難事麻煩事，件件等園長拍板”這是我們一些園長常訴的苦衷。然而，我們是否也應該想一想自己是否把該放的權放出去了，該授的權授下去了。作為園長首先要開明一些，對他人分管的工作要放心，相信他們能認真負責地做好工作。其次要開放一些，對他人分管的工作要放手，相信他們能夠有創新地開展工作。當然，做為一個優秀的園長，在實施領導的過程中，還應該注意：放權不失職，否則下屬會濫用職權；依靠不依賴，否則會失去領導的意義、作用和職責。寬松而不放松，否則就會出現渙散和混亂的狀態。

該放權的放權，該放手的放手，該放心的放心，大膽讓教師去干，從不婆婆媽媽地說三道四。這種給予教師充分的自主權，提供表現的機會的做法，有利于激發教師的主觀能動性和創造性。我園以往教研活動總是由業務園長一手把持，教師常處于被動接受狀態。本期采取了自定課題、自由組合的方式，讓教師結合本人實際和興趣，按意愿參與不同的課題組，推行學科帶頭人，結果計劃制定得更具體，且針對性更強了，活動開展得有聲有色。少一些管理痕跡，多一些支持、協調與服務，園長對教師要放手、放心，讓教師用心扮演好自己的角色，調動教師的積極性，形成工作的合力，為教師的成功提供保障和基礎。

三、當職工有話不愿意說時，反思：是不是有了不好的作風一個能駕馭全園、有威信的園長，應該像一塊磁鐵一樣把廣大教職工吸引在一起，使他們無話不說，無拘無束。當他們對你敬而遠之，不愿意和你說知心話、真心話時，園長要認真反省一下，是不是產生了“一言堂”的家長作風。如果有了這種作風，應立即改掉它，要真正認識到“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。做為園長要充分發揚民主作風，謙虛謹慎，真誠坦率，做到：傾聽意見不抓辮子，讓大家有話敢說；討論問題不定調子，讓大家有話放開說；聽到批評不發火，讓大家有話大膽說。

園長和職工談心要用心，心與心的交流才能縮短相互間的距離，從而達到上下一心，做到“心有靈犀一點通”。園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵他們熱愛事業和幼兒，體貼、關心、幫助教師解決生活中的困難，用誠摯的語言給予教育教學上的指導，用商量的口吻安排工作。我園就是通過每學期至少一次與職工談心制度，形成了一種民主、平等、和諧的良好氛圍。

四、當職工多報喜少報憂時，反思：是不是患了不該患的毛病有樂于說好話者，必然有愛聽好話之人。一個幼兒園園長，當你聽取分管園長或班組長匯報時，組織檢查工作時，必須檢查一下自己有沒有“聽喜不聽憂”的毛病。如果這樣，要努力改正自己的缺點，衷心感謝他人的敢于報憂的行動，誠懇地接受群眾的監督，只有這樣，才能了解到幼兒園各項工作的真實情況，為順利開展幼兒園全面管理工作奠定堅實的基礎。

脫離群眾，犯官僚主義的毛病，而不能準確地把握群眾的脈搏，就會影響決策的科學性和可行性。作為園長，我們不能在群眾之上，應多走入群眾之中，注意聆聽大家的心聲。使每個職工都以主人翁的態度參與到幼兒園的建設和管理中，各項工作才能步入良性循環的軌道。

五、當自己說話沒人聽時，反思：是不是少了自己應有的威信古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一個園長說話教職工只當耳旁風，那就必須認真檢查一下自己是不是失信于人。如果你自己思想保守、觀念陳舊、視野狹窄，教職工怎能聽從“解放思想，改革創新”的說教呢；如果你自己光說不干、怕苦怕累，她們怎能聽從你那些“工作要踏踏實實，真抓實干，不搞花架子”的說教呢?如果你自己帶頭畫圈子、拉關系，她們怎能聽從你那些“同心協力，團結拼搏，大家要擰成一股繩”的說教呢?如果你工作散漫、滿臉嚴肅，她們又怎能聽從你那“嚴格遵守規章制度，微笑服務”等說教呢?事實證明，滿口大道理，滿腹小算盤的園長，是有權無威、有言無信的。因此，身為園長，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所說話的忠實示范者、忠實執行者、忠實履行者。只有這樣，你才能成為一名群眾擁護的好園長。

第三篇：五個反思

在反思中求進，在反思中求勝 ——數學課堂教學中的五個反思

作者：清遠市第一中學數學組 羅 鋒

電話3263702 [內容提要]：在數學教學過程中不斷反思，及時發現問題所在，并能改進自己的教學方式，這也是教學上的一種進步。上學期本人所教的兩個班，學生的素質和基礎都不錯，但是，本人把這兩個班的學生估計得太高，認為對基礎較好的清中學生的教學不會很困難，所以，在數學教學上忽略幾個環節，形成了教學上幾大誤區：

一、把學生估計得太高；

二、忽視概了念教學；

三、“巧解”掩蓋了基本思想方法；

四、忽視教學的過程；

五、忽視教學中的陷阱，這樣使得教學效果不佳，一個學期以后，從學生的反饋意見和月考測試情況中得知自己的教學中的不足，然后，及時改進數學課堂教學方法，在后一段時間內，學生的學習成績又上去了，而且進步很快，這使我認識到，教學過程也是一個不斷反思的過程，在反思中求進，在反思中求勝。

[關鍵詞]: 教學反思,概念教學,基本思想方法,教學中的陷阱,知識發生,思維邏輯,思維錯位.一個學年又過去了，在這個學期的教學工作中本人得到不少體會：那就是如果經常對自己的教學進行反思，一定會有不小收獲的，特別是數學教學，應該從多方面進行反思，如課堂教學，教學設計，例題講解，布置作業，課后輔導等方面都是我們應該經常反思的地方，這一個學年以來，我認真的教學與反思，真的有不少的收獲。

上個學期我所教的兩個班級，他們的基礎較好，接受能力也比較強，可以說在各個方面都表現出有無窮的潛力，我面對這樣的兩個班級學生素質不錯，這使得很多教學工作顯得得心應手，其實這些都只是理想的境界，因為在這兩個班的學生中還是存在部分同學的基礎并不是很好，開學初因為沒有真正了解他們，而使得我在教學上犯了幾個錯誤：我在數學課堂教學中追求層次過高，把這些學生當作天才，所以講課的速度快，解題方法多，技巧性的思維強，孰不知部分同學在第一次月考中失利，這使得我不得不在教學上認真地進行反思：為什么他們不是我們想象中的那樣?為什么清中的學生并不是個個都成績優秀？還有一部分同學的數學成績并不理想，我的這兩個班中還有幾個同學的數學成績沒有及格，這又使我更應該對自己的教學進行反思。

隨著教學改革、新課標理念的不斷深入，我對課堂教學在高層次的追求上形成了自己的一些教學特色，然而許多貌似優秀的課堂教學，其實際效果并不理想，究其原因發現根源就在于我在教學過程中及考后的處理，都不同程度地存在著一些誤區，從而嚴重影響了教學質量的提高。因此下面我就談談這一學期的幾點教學反思。

反思一：不能把學生估計得太高

在開學初，我對兩個班的學生的信心十足，因為他們是以成績優秀而進入清中的，所以在數學學科的教學上，我個人的想法是: 1．清中的學生個個很勤奮、聰明,所以在教學上應該較輕松;2．簡單的知識不用講，難題應該多講;3．解題的方法和思路越多越好，解題技巧越巧妙越好,而且每個知識點所遷涉到的高考題型能講就講;4．在講課的深度、廣度、難度上都要提高幾個層次，要盡量拓廣，盡量讓學生的思維多點發散，總之，我在本學期的數學教學中對這兩個班的學生的估計太高，對他們的要求更高，這是我在教學中形成了一個較大錯誤：把學生當作了天才。

然而，在我對數學教學的高層次追求過高同時，我從大部分同學課后反饋的意見是：“老師你講得太難，我們很多聽不懂”；“老師你講得太快，我們跟不上”；“老師你能不能講

慢一點，講得更基礎一點”。當時我只是以為個別同學還沒適應高中的學習環境而致，一直到第一次月考成績出來才知道：實際情況沒有我想象得那樣好，我的犯的這個錯誤不是一般的錯誤，而且是十分嚴重的，這使我得到一點認識：我把學生估計得太高了，當然，我認識到這個錯誤的嚴重性，在后半個學期的教學中我及時改變了我的教學方式，扎扎實實從基礎抓起，講課的速度減慢了，在基礎知識沒過關的時候一般不延伸拓廣，對每個學生的寶貴意見時時注意并十分重視，能夠為學生解決的問題絕不拖曳，在一段時間的調整之后，我發現學生的數學學習方法也隨著發生一些變化，他們的信心又上去了，在中段考試中，優秀率達到40%，及格率達100%，與上次月考的成績相比有了明顯的進步。

反思二：在數學教學不能忽視概念教學

在本學期的數學教學中我犯了另一個錯誤：忽視了概念教學。從學生的作業、小測的結果反饋情況來看，這個錯誤造成學生不能正確的理解概念，不能把握準概念，不能靈活運用概念，形成了我的數學教學上的第二個誤區。經過認真反思教學，我得出以下幾點總結：

1、新的教學內容的學習是從新概念著手的。數學科的新概念與歷史政治的概念是大不相同的，在數學學習上如果只是對概念的死記硬背，而忽視了概念的內涵和外延，那就好象喝了一杯白開水，沒有味道。概念的內涵就是那個概念所反映事物的本質屬性的總和，概念的外延就是那個概念所涉及的范圍。對于概念的內涵，為突出本質屬性，需作逐字逐句的深入淺出的分析，要突出關鍵詞在本質屬性中的地位。對于外延，必須將它的每一項都講到，又必須強調這其中的每一項都是等地位的獨立的。其實數學學習內容中的每個概念都是數學知識結構中的一分子，當每個分子都完善后，知識結構才夠完整，更牢固，而高一學習階段，正是積累知識，完善結構的時候，所以，在數學教學中千萬不能忽視概念的教學。當然，在高一階段，也可以強調新概念的重要性，把新概念與高考聯系起來，是很有必要的，所以，在課堂上要適當地提到高考有關的內容，使學生在學習新概念更多的注意和用心。

2、不能忽視概念教學的階段性。恰當地把握好各個階段的教學要求，體現概念教學的階段性是很有必要的。如在高一年級講“函數”這一章時，只要使學生清楚了解函數的性質，特別是對數函數、指數函數、冪函數及三角函數等初等函數的有關性質，應該認真讓學生對這些初等函數及函數的性質進行學習，并掌握一定的學習數學的方法，也就是基礎扎實了以后才進行拓廣，不要急于提高深化一般函數的性質，如對稱性、周期性、單調性、奇偶性、凸凹性等，等到學生掌握了幾個初等函數的簡單性質后可設計一些練習加以鞏固，讓他們從這些簡單函數的性質的理解更透以后才讓他們去加大難度，這樣才能更容易去接收和理解更多更新的知識。

3、不能忽視新概念的真正理解。這也就是常說的理解記憶，只有真正理解了新概念才能靈活應用它來解決問題。如解幾中的直線的傾斜角和斜率的定義，直線方程的幾種形式，還有圓的定義，這些定義如果不真正理解透做起題來就會含含糊糊的，對概念的理解，是解決綜合題的基礎，切莫忽視。

反思三：不能以“巧解”掩蓋了數學基本思想方法

數學中的“巧解”掩蓋了基本思想方法的滲透，這聽起來似乎很有水平的教學，所以，在本學期的高一階段的數學教學中，本人在為學生解決每個問題時，特別注重解題思路，我的想法是思路越來越多，方法越巧越好，我常常引導學生進行巧妙構思，總是希望學生把我傳授的所有數學解題方法和技巧統統學會，從而達到教學上的捷徑，殊不知對剛從初中上高中的學生來說其實這是教學上的第三個誤區：在教學上過于花俏，沒有注重數學思想中的基本思想與方法，忽視了學的實際接收能力。在這一點上我的體會是：

1、“巧解”往往有局限性，實用的范圍一般都比較特殊和窄小，換一條件或變一個簡單的結論，也就會使之完全喪失解題能力，因此巧解并不能根本解決問題。

2、基本思想方法是一種解決題的通法，具有普遍性，指導性，要想從根本解決問題，理應首先追求其通法———基本思想方法，而一味追求巧解，必然缺乏對基本思想方法的挖掘和相應的訓練，從而沖淡和掩蓋了對基本方法的滲透。

3、從學生的學習心理上看，當他們對于一道題目一旦了解或掌握了某一個巧解后，就對較為復雜的基本方法產生厭倦心理，也就從根本上阻礙了基本思想方法的滲透。

因此，在教學中，必須擺正巧解與基本思想方法的關系，引導學生從基本思路出發，加強對基本思想方法的啟迪和訓練，在基本方法已熟練的基礎上再向學生適當介紹巧解的特殊思路，這樣才能避開這一誤區。

反思四：不能忽視教學中的陷阱

忽視教學中的陷阱，造成“上課一聽就懂，課后一做就錯”的不良后果，從而成為教學上的第四個誤區。課堂教學中，對學生回答問題或板演過程，我總是想方設法使之不出一點差錯，即使是一些容易產生典型錯誤的稍難問題，我也有“高招”使學生按我設計的正確方法去解決，這樣就掩蓋了錯誤的暴露和糾錯過程，不能及時為學生糾正他們學習中的問題，然而，對學生來說，又很難發現自己的問題所在，所以，在考試的時候，難免出現一做就錯的現象。當我從一部分學生的意見中得知：“老師，我明明知道做，也不知為什么，一考試起來就錯，考試過后我就明白了，這到底是什么原因呢”？由此，我在反思，我一定在平時的教學過程中忽視了什么，于是，我在今后教學中，會通過一兩個典型的例題，讓學生在練習中充分暴露他們的思想，一旦發現他們的錯誤的思想，就采取師生共同分析出錯誤的原因，學生就能從反面吸取經驗教訓，迅速從錯誤中走出來，從而增強辨別錯誤的能力，同時也提高了分析問題和解決問題的能力。

因此，要想少出錯，教學中就應該以積極主動的態度對待錯誤和失敗，備課時可適當從錯誤思路去構思，課堂上應加強對典型歧路的分析，充分暴露錯誤的思維過程，使學生在糾錯的過程中掌握正確的思維方法。

反思五：不能忽視教學的過程

教學同步的三個過程是：教師的教學過程，知識發生發展過程，學生思維過程。忽視甚至放棄這三個過程，教學的效果明顯不好，教學質量也總是顯得事倍功半的效果。具體表現在以下兩方面：一方面：誤認為教材內容就是知識發生發展的全部過程，沒有發掘出教材系統前后的本質聯系，導致教學過程就是照本宣科教材。二方面：誤認為自己的思維邏輯就是學生的思維邏輯，沒有充分關注學生知識基礎和思維特點，導致教學過程與學生思維錯位或脫節，這是我在教學中犯的另一個嚴重的錯誤，還好，在很短的時間內，我對自己的教學方法進行了調整，我清楚知道，我面對學生，只要老師引導得當，教法正確，相信，教學質量很快就會上去的。在期末考試的成績來看，我兩個班的平均分比其他班的平均分高出十來分，進步是明顯的。以上幾點是本人一個學期以來的教學體會，僅與各位同行共勉，希望同仁多多指教。

在今后的工作中，我會更多地了解學生，及時發現學生學習問題所在，并能及時給予糾正，也要多點對自己的教學進行反思，針對教學中的不足，及時進行調整，及時改進教學方法，讓學生學得更輕松，讓學生的學習更上一層樓，希望在以后的教學中取得更好的成績。我也會虛心學習，嚴格要求自己，既要努力提高自己的專業知識，也努力提高自己的教學藝術。

2009年3月5日

第四篇：園長培訓反思

園長培訓反思

這次園長培訓，給我帶來了思想的碰撞及管理的示范，讓我大開眼界，受到了很大的觸動。在聆聽了這些教育專家的講座和在下名園跟崗實踐中，我開始對自己的辦學思想、辦學理念及幼兒園的管理等進行全面的反思。

1.理清辦學思路，創建辦學理念。辦園指導思想是指揮、引導幼兒園的思想觀念，包括把幼兒園辦成什么樣的幼兒園，辦幼兒園的目的、目標是什么？如何實現幼兒園的目標等。辦園指導思想是幼兒園發展的指揮塔和終極目標，是衡量幼兒園辦園水平的依據，是提升社會識別度的標識。因此，作用一名幼兒園園長必須要理清辦學思路，形成自己的辦學理念。杭州東新實驗幼托園的“以人為本，和諧發展”，“開啟詩意生活，奠基幸福人生”這些言簡意賅的辦學理念與特色，一看就令人印象深刻，難以忘懷，并引人深思，充分體現了園長的辦學思想，正是我要努力學習的和達到的目標。

2.改進管理策略，提高管理效率。我作為管理者，在資質和能力上都比較欠缺，通過培訓，使我從理論到實踐都有了很大的提升，尤其是聽了李克建教授的《幼兒園園長領導力研究》的講座后，提出的“園長是領導者，不是管理者”的理念，領導與管理兩者間的關系，對我產生重大的影響。在下園跟崗實踐過程中，當我觀看了東新園的檔案資料后，著實讓我感悟，她們管理的精細，反思自己是一所農村中心幼兒園，下屬還有五個村點班，在其規模小，人員配備不足的情況下，怎樣的管理才是適合幼兒園的發展。所以，對于以后幼兒園的管理，我要敢于放權，權利和責任同時下放，讓下面每位老師放手去做，有自己的自主權，同時也要明確每個老師所擔當的責任，同時，在放權的前提下，我要做到精細化的管理。

3.加強園本教研，促進專業發展。園本教研，是教師專業發展最好的平臺，也是園長要積極面對的一個重大課題。通過培訓后，使我有了新的認識，思考以后該怎么做：首先，園長要提升自己的領導力，以自身的專業素養去感染教師，幫助轉變教師觀念，讓教師明白：“培訓是教師最好的福利”。要加強園本培訓，或者“請進來，走出去”，讓教師得到更多的培訓機會，并利用這些培訓的機會，轉變觀念，提高能力，使教師專業水平得到更好的提高。其次，讓教師制定個人發展規劃，使教師可持續發展。讓每一個教師都制定三年發展規劃，通過分析自己的優勢領域和弱勢領域，制定自己的發展目標和相關措施，并借助幼兒園的力量，使自己得到一個有力的發展。

再者，建立評價機制，讓評價助推教師成長。把每學期的考核和教師年終的評優、評先和職務、職稱晉升掛鉤。并且，樹立先進，以點帶面，帶動其他教師，達到共同成長的目標。

4.發展教育科研，以教研促發展。教育科研是幼兒園、教師發展的一個重要途徑。杭州東新實驗幼托園成功的經驗就是一個很好的例子。要想學校辦得好，科研必須先導，根據我園的實際情況，讓人人都有研究課題。鼓勵教師主動負責課題研究，積極申報個人小專題研究，我們也清楚的明白，要加強課題過程性的管理，加強課題實施的指導。有了課題如何開展研究、如何讓

教科研涉足到平時的教育教學實踐，我們把起點放在了課題的過程管理上，一方面指導課題負責人分階段有計劃地實施課題，一方面幫助教師尋疑解惑，提升課題研究的實際價值。我想，只要我們扎扎實實地做好課題實踐研究，把東新幼兒園教育科研精神學以致用，我園的科研質量肯定會提高，定能確保我園的保教質量進一步的提升。

這次培訓班給我留下的深思與啟迪，震撼與觸動，會像一泓永不竭枯的甘泉滋潤在我的心田，我將以此為契機，反思自己幼兒園工作從小事做起落到實處，使幼兒園更上一層樓。

武岡林耀針

2012-10-17

第五篇：五個一教學反思

教學反思

——以《黃河

（一）》一課為例地理課程是初中的一門基礎學科，但在整個學習課程中的非中考地位，使學生對地理課的重視程度不夠。但是也有部分學生在地理課堂中表現出了學習地理的濃厚興趣。

“學習對學生生活有用的地理，對學生終身發展有用的地理，培養現代公民必備的地理素養。”是地理課程的重要標準。如何有效地完成地理教學，培養學生的綜合素質，以便適應現代社會的發展，成了初中地理教師的重要責任。本文結合《黃河

（一）》這一節課為例談談在教學中遇到的問題，有哪些閃光點以及如何更好的建構有效地理課堂。

一、自我評價

（一）教學任務的完成情況：完成了制定的教學目標

備課中我設定的教學目標為，理解黃河是我國的第二長河以及各河段的主要特征；識記黃河的源頭、入海口、河段劃分及流經的主要地形區；了解黃河流經的省、自治區；分析黃河含沙量大的原因，及理解地上河的形成。

在教學中，黃河的源頭、入海口、河段劃分、流經的主要地形區及各河段的主要特征等教學目標的實現是通過活動1讓學生自主閱讀黃河流域圖、中國地形圖等圖文資料，提取出所需地理信息。理解黃河是我國的第二長河則是通過分析中國主要河流的長度、流域面積及年徑流量表來實現。

世界上含沙量最大的河流則是通過運用教材提供的“探究黃河含沙量大的原因”圖文資料，讓學生在分組討論，師生共同總結歸納實現的。地上河的形成這一難點是通過先讓學生自主閱讀課本提供的小資料，展示地上河的圖片，加以教師講解來完成的。

由于課堂上主要以學生活動為主，學生參與活動的積極性和參與度較高，絕大多數學生都動起來了，大大提高了學習效率。

（二）教法情況：有效運用了多種教學方法相結合。

在這節課中主要運用了讀圖分析法；討論法；利用多媒體導入新課激發學 生的學習興趣；利用多媒體展示黃河流域圖，讓學生在圖上圈劃。

在學習黃河的地理概況時利用了讀圖分析的方法。學會讀圖、用圖是地理學習中需要培養的重要技能。在學生讀圖的基礎上再由教師啟發引導列出一些的題目，學生自己就能夠找出，再相互說明所找的內容，記憶住重點知識，這樣學生既鞏固了知識，又培養了他們的讀圖能力，樹立了學生學習的自信心。同時，增強了合作探究的意識和能力。

討論法的使用把課堂上的主動權還給了學生，體現了學生的主體地位。在學生的討論中給予學生必要、及時的指導、組織學生去討論。我走到學生中間，以平等的身份與學生交流、討論，和學生共同體驗發現知識和構建知的快樂，使學學生敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是順應了課程改革的要求，在以后的課堂教學中還要繼續加強“教師是學生學習的引導者，學生才是學習的主人”這一教學理念。

多媒體手段的輔助教學使課堂的內容豐富了起來。為了制作一個既能夠實現教學目標又能夠吸引學生的課件，我搜集了許多相關的圖文及視頻資料。從中選擇一些能夠滿足教學需要的圖文及視頻。視頻《黃河頌》讓學生感受到黃河偉大之處，直觀地感受黃河豪邁的氣勢與他的混濁；課件中出現的“黃河圖片”讓學生聯想到“九曲黃河十八彎，一碗河水半碗砂”的黃河。從這些視頻及圖片資料既起到了吸引學生又在不知不覺中傳遞出與教學相關的內容。

（三）學法指導工作情況

學生在自主探究含沙量大的過程中，我走到學生中間，對學生存在疑惑的 問題，及時引導、提示，鼓勵學生大膽的想象，在學生討論結束之后，和學生共同總結，強調重要內容。

二、問題反思

在教學中雖然整體情況還不錯，但是也存在了很多在備課中沒有預想到的問題。

（一）教學中的失誤和不足：

1.在提問“為什么黃河沒有成為我國第二長河”時，提問的不是太好，沒有引導學生應該從哪些方面思考，學生不知從何回答。

2.在課堂中對學生的評價太過單一，沒有新意。只是簡單的評價說回答的很好。在學生沒有找到正確的答案時，沒有更多的鼓勵學生，只是簡單的讓學生坐下。在承轉的時候沒有組織好語句，只有啟下，并沒有承上的內容。

1．調動學生學習的積極性上，還是存在一定的問題。由于學生的知識儲備不足，或者是提供的資料不多，有些基礎不是太好的組出現冷場或是講閑話的局面。

4.學生在填圖的時候出現了錯別字現象，這種現象沒有得到我平時教學中的足夠重視，并且在考試中也出現了很多錯別字現象。

5.在講解的過程中黃河的概況所用的時間過多，學生的識圖能力不強，這樣使這一部分所用的時間過多，學生在找地形區時多找了山東丘陵，在找省區時少找了寧夏回族自治區。

（二）課堂上反映出來的問題：教學過程中生成的問題處理不夠好

在學生探究黃河含沙量大時，分析黃土高原地區植被破壞情況時，就很好的利用學習的歷史知識，講到黃土高原地區歷史上戰亂頻繁，極大的破壞了地表的植被。而且他們也以更好的提出了黃土高原地區水土流失問題的治理，要大量的植樹造林。歸納黃河下游“泥沙含量大、地上河”的形成時就有學生踴躍的提出要把黃河下游的的泥沙挖走。

對于這些問題是在講述下節課黃河的治理的時候才需要講解的。而學生可以很迅速的想到。這說明我的教學經驗還不夠豐富，對課堂的把控能力有待提高，對教材的鉆研程度不夠。

（三）課堂上出現的意外

在課堂上出現很多意外，比如學生注意力分散和做小動作，這樣的情況需要教師能夠有教學機智，及時處理的這些事情。當看到學生想講話或是開小差時我就用眼神示意學生，或者是加重講課的語調，提醒學生。

三、教學重建

（一）我的感悟

1.在經歷了兩年的初中地理教學，我深切的感受是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今新課程的要求，不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此，為了提高自身素質我往往花很多的時間用來上網、跑圖書室、請教有經驗的老教師或到所有能找到資料的地方去，以使自己能夠更加充實、完善知識體系，以便能充分地駕御課堂、上課方式上更有創造性，更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花。

2.我也體會到了在教學中教師和學生的關系是共同成長，共同進步，形成一種教學相長的良好氛圍。真正的課堂應該是情感的共鳴，生命的對話，知識的共享，智慧的交融，靈魂的升華。在本節課中，就是盡可能的讓學生自己去說、自己去做、自己去悟。

3.教師在課堂中的角色應該是良好氛圍的創造者，科學問題的開發者，學習信息的提供者，自主學習的激勵者，探究學習的引導者，交流評價的參與者，學生發展的引路人。教師不應該是搬運工：教材──教案──黑板──作業本。為此，課堂上要充分挖掘學生的潛能。

（二）教學中存在的不足采取的策略有以下幾點。

1.應加強對學生的識圖訓練，使學生能夠熟練掌握地圖上各種地理事物的位置。

地圖是地理新課本的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力。地理課本中附有大量的插圖，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為老師應該想到：在地理教學中應怎樣充分發揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？這些都是我們地理教師在使用教材時應該值得思考的問題。

2.地理教師需要在實際教學中充分的吃透教材，廣泛的閱讀地理教學相關的雜志。積極請教老教師在備課、上課過程中遇到的問題。

3.對提問問題時可以加上限制性條件，使答案控制在某一范圍內。而且要給學生充足的分析思考問題的時間，教師要想到學生在問題的理解上，速度要比教師慢得多，不可急于求成，特別是較難的問題，一定要讓學生有充足的時間分析思考問題。

4.做好有效備課

臺上一分鐘，臺下十年功,這也同樣適用于地理教學，這就需要教師做好有效備課：在教學目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學、課后拓展以及

教學評價過程中體現“全面發展”的教育目標。在實施素質教育的今天，有科學、有實效性、用心用愛備課就使課堂教學成功了一大半，愛應體現在整個課堂中，地理教學中更應重視愛的教育，使學生認識祖國秀麗山河、地大物博。所以在備課過程中要傾注愛，注意培養每個學生的能力；在課堂教學中要體現愛，讓學生從不同程度得到提高；在課后拓展中要給予持續愛，要走進學生的情感世界，拓展課外知識，使學生在知識和技能得到發展的同時，對地理產生學習的興趣，逐漸熱愛地理學科的學習，使學習地理對終身發展有用，讓愛在地理教學中無處不在。

作為一名地理教師，應該不斷的努力學習、提高自身的業務理論水平，研究學生心理動態的發展，探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式。

四、其他方面

教學中各環節安排較恰當，時間安排較合理，在45分鐘的課堂里，用了35分鐘上新課，留下10鐘時間讓學生做填充圖冊和基礎訓練。這樣如果學生遇到不懂的問題可以及時請教老師。

存在的閃光點有：

1．注重了學生創新與探究能力的培養，體現了新課程改革的精神。如：在分析黃河含沙量大時采用了討論法。

2．突出人文教育，培養可持續發展的思想以及辨證唯物主義觀點。我想通過黃河的學習，學生可以正確認識我們的母親河。培養學生的一分為二的辨證唯物注意觀念。