第一篇：商業地產選題背景

當前，中國經濟正處于高速發展的階段，城鎮化建設的步伐也在緊鑼密鼓的進行中。在這種經濟形勢大背景下，商業地產也得到了迅猛發展，并已成為我國國民經濟的重要組成部分和GDP的主要增長點。從2011年1月6日我國政府推出國八條之后，一系列對樓市進行的調控、限購以及限貸政策便相繼出臺，無疑使得住宅市場受到了遏制。當住宅市場進入了寒冬狀態，中國商業地產的發展卻步入一個前所未有的階段。目前國內商業地產如雨后春筍一樣，不斷地涌現出來。

然而中國經濟尚存在發展不均衡，比如地區發展不均衡，產業發展不均衡，資源利用與產值的不均衡以及城鄉發展不均衡等等。與此同時，我國的商業地產也存在區域化不均衡發展的跡象以及呈現出一種跳躍式非理性發展的態勢。國內一些大型商業地產雖有國際化水平的硬件設施以及奢華的外部裝修，但商業地產最后能夠穩步經營、取得一定成效的卻屈指而數。中國投資者看中了商業地產是大餐，紛紛想給自己加一筷子嘗嘗鮮味。于是投資者紛紛從住宅地產轉戰商業地產，全國商業地產熱鬧之時，太原市的一大批商業地產項目在住宅地產充滿變數的時候，也進行的如火如荼。2011年9月26日至28日在太原舉行了第六屆中博會，以及太原經濟圈的實施建設，這些都賦予太原市更多的發展機遇。而太原是一個相對保守型的城市，經濟發展總體水平不是很高。商業地產所取得的成就我們不容否定，但生于憂患死于安樂。商業地產整體開發風險比較大一些，很多問題便會凸顯出來，比如總量過剩、經營管理不到位等問題。所以我們在看到收益的同時，必須認清其隱形的弊端，這樣才能使得太原市商業地產走出一條可持續的地產道路！

第二篇：選題背景[范文模版]

選題背景

現代企業管理中的核心地位世界上存在三大資源:人力資源、物力資源和財力資源,其中最寶貴的是人力資源。在人力資源管理中最重要的任務是使員工激勵收到一定的效果并最關鍵的是如何在實踐中進行有效的激勵。只有準確而恰當的激勵，才會使員工更努力更積極為企業工作

隨著商業活動的日益復雜，需要對企業組織管理活動的心理模式進行充分的考慮。團隊管理的和諧團結是組織有效活動的重要儲備。在工作過程中員工的未實現心理素質的利用（激勵，心理相容性）是優化企業發展的強大杠桿。目前，人力資源管理的研究重點是員工的心理特點和心理教育過程?，F在社會中存在著相當大數量的心理學理論和方法并建立了一些專門的心理學機構，這些現象反映了心理學在社會實踐領域中的作用。對于員工激勵一系列問題的研究具有跨學科特點。因此，如何對人才進行有效的激勵管理，使他們的潛能得到充分的發揮成當代企業員工激勵制度的一個重要問題

論文的目的：

通過研究企業員工現行的激的制度，結合激勵的相關理論，找出其弊端和待改進之處，為實現員工科學的激勵和有效的管理提供對策。通過激勵理論的研究，指出現今激勵制度存在的缺陷和不足，對這些制度加以研究和剖析，總結出問題所在，結合激勵理論最新的發展思路，提出科學的解決方法，構建一套適合知識型員工自身特點的激勵制度，提高員工工作積極性、增強其生產效率和經濟效益。

第三篇：選題背景和意義

1.1 選題背景和意義

隨著我國國民經濟的快速發展，我國固定資產投資越來越大，建設規模也呈逐年上升的勢頭，工程建設管理主要是工期、質量、投資等。其中最為重要還是質量管理，沒有質量就談不上工期、投資控制也顯得更加沒有意義?！鞍倌甏笥?，質量第一”是質量管理的宗旨，建設工程質量管理，關系著建設項目的社會效益、經濟效益，同時也關系著人民生命、財產的安全。提高工程建設質量意義重大而深遠，主要體現在:對國民經濟的發展，每個建設項目的實施都是符合國家產業政策及當地經濟發展要求的，代表著經濟發展的方向。項目建設質量的好壞都直接影響著國家和當地經濟的發展。項目建設質量不好，輕者造成返工、工期拖延，使項目延期投入使用，拖后發揮效益。從項目投資的凈現值理論去看工期拖延，也必然是造成投資浪費。重者將可能造成項目報廢，造成投資的巨大損失，只有保證項目建設工程質量才能延長項目服務年限，降低項目運行期間的維護費用，才能使項目發揮最大的投資效益；對項目建設單位即業主來說，項目建設質量不好，或造成投入運行拖后，或造成報廢，都是巨大的損失。錯過投運機會就可能使項目產品失去市場競爭力；對項目施工單位來說:質量可以說是企業的生命，是市場競爭的需要，是企業生存和發展的需要。施工項目質量代表著企業的整體質量水平、管理水平、操作水平，優質名牌工程是企業市場競爭取勝的法寶，也是企業形象的金字招牌，劣質工程損害企業的形象，會影響企業效益。

建筑業的發展是一個循序漸進的過程，是一個優勝劣汰的過程。在這個過程中，每時每刻都伴隨著激烈的競爭。一個施工企業沒有保證工程建設質量的基礎，不能干出優質的工程，很快就會失去競爭能力。隨著建設市場的進一步開放，農民工在施工現場成為主力軍己是不爭的事實，據2007年的統計數據，建設行業從業人員達到4200萬人，全國就業人數每100人中就有12人從事建筑業，建筑行業隊伍龐大，可見一斑。建筑業已成為吸納農村富余勞動力的主要行業，目前全國4200萬建筑用工中，農民工有3200多萬人，占到八成左右。但從目前情況看，全國建筑業農村勞動力轉移培訓還很薄弱。據調查，90%以上的建筑農民工文化程度在初中及初中以下，90%以上的建筑農民工沒有接受過職業技能培訓，大量的農民工在建筑行業中所從事的工作，主要還是工序上，是直接的操作者，而工序又是工程施工質量形成的核心的部位。他們的技術水平高低直接影響著工序質量的好壞，進而影響著工程質量的優劣。

第四篇：補充選題的背景和意義

補充選題的背景和意義：鐵人精神的當代價值 1.鐵人精神是建設大慶精神家園的重要元素。

在物質極大豐富、生活水平大幅提高的現代社會，人的生存陷入了一種困境，那就是精神生活的貧瘠，如理想失落、規范失效、誠信缺失、審美情趣粗陋、迷信復返、情感匱乏、道德淪喪等等。對于大慶人來說，擺脫這種困境，我們有著得天獨厚的優勢，因為我們有一個精神的傳家寶：鐵人精神。鐵人精神的“真善美”可以消解“一切向錢看”、拜金主義、享樂主義等由市場經濟所引發的理念和思想；鐵人精神所蘊含的“愛、忠、孝、善待”等內涵可以肢解和校正市場經濟對人性的扭曲。鐵人精神對大慶人來說是土生土長、親切熟知，理應成為建設大慶精神家園的重要元素。

2.鐵人精神是提升大慶城市文化的寶貴資源。

在文化的所有層面中，最具有內在性、最能體現文化的超越性和創造性本質特征的是精神文化。精神文化是一個城市文化的靈魂。大慶文化的個性特征主要表現在以大慶精神、鐵人精神為價值蘊涵的精神文化。大慶城市精神必須也必然是鐵人精神的歷史積淀與時代創新的合理融合?！拌F人精神與大慶具有同樣的知名度，每當人們提起大慶，必然會想起鐵人王進喜，他是一位既有鮮明時代特色又有濃厚群眾基礎的杰出人物，對外他是一個馳名品牌，對內他是一種無窮動力。”鐵人精神是大慶的城市之魂魄和城市之根脈，是大慶人創造一個又一個輝煌的精神源泉，是大慶文化建設的靈魂、底蘊和支柱。

3.鐵人精神是推動大慶科學和諧跨越發展的動力支持。

從中國現代化歷程的一個片斷來看，文化心理對于一個國家或一個城市的發展具有統攝地位。技術進步了，物質豐裕了，制度改變了，但如果人的文化心理落后，再好的技術和制度也形同虛設。文化作為人的生存方式和生活樣法，決定著一個城市的發展理念和發展模式。鐵人精神是大慶文化的靈魂和根基，大慶的發展離不開文化，也就離不開鐵人精神的滋養和浸潤。弘揚鐵人精神將其內化為大慶人的人文品質，成為大慶人的集體人格和城市氣質。這樣，大慶的科學和諧跨越發展才有了源源的精神動力、智力支持和文化支撐。

4.鐵人精神是大慶油田永續輝煌，實現可持續發展的精神保障。

新時期大慶油田的廣大干部職工發揚愛國主義精神，像鐵人等老一輩創業者那樣，心系國家、無私奉獻，高唱“我為祖國獻石油”的主旋律，堅持“高水平、高效益、可持續發展”的油田開發方針，向祖國和人民做出了創建百年油田的莊嚴承諾。堅持用大慶精神、鐵人精神謀發展，用大慶精神、鐵人精神攻難關，用大慶精神、鐵人精神帶隊伍，就能進一步凝聚形成永續輝煌的強大力量?？梢哉f，鐵人精神已經融入到創建百年油田，續寫油田輝煌的偉大實踐當中，將充分激發和調動油田人的主觀能動性和創業激情，為創建百年油田和油田的可持續發展提供精神源泉。

第五篇：選題背景及研究現狀評述

一、選題背景及研究現狀評述：

1,書法作為中國最古老的藝術形式之一，其實也是最具有“中國特色”的。其實寫字的好處并不僅僅在于實用，其更大的意義在于，練習寫字的過程，實際上就是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的過程。

2、信息化社會的來臨使現在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。但隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，小學生的字卻越寫越難看,就連家長和老師大都也認為字寫得好不好已經無所謂了。因為現在學校的教學水平主要體現在升學率上，學生寫字好壞對升學基本沒有什么影響，導致目前對寫字教學不夠重視，質量下降。

3、長期以來，由于對語文學科性質和任務不明確，尤其是受到應試教育所帶來的種種消極影響，小學寫字教學沒有得到應有的重視，更是缺乏系統的研究，導致寫字課教師指導無計劃。忽視寫字過程中的寫字姿勢，寫字習慣的培養，忽視寫字興趣的培養；重視開展書法興趣小組以培養尖子，忽視了面向全體

4針對中小學普遍不重視寫字教育的狀況，新課標指出：“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養?！睙o論是從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學。寫字教育也是素質教育。中小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。所以，中小學校應該切實地按照教學大綱的要求，絕不能

把“寫字”這門課完全荒廢?；谝陨险J識，我確立了《小學語文中年級寫字教學的有效性研究》這一課題，通過優化寫字教學管理，優化寫字教學過程，優化寫字教學評價和提高教師寫字教學水平，形成寫字教學高效有序的運行機制，大面積的提高寫字教學的質量，從而促進學生素質的全面提高。

研究目標：

二、課題研究目標及主要內容：

1.全體學生都知道怎樣才是正確的寫字姿勢，并努力在向良好寫字習慣這個目標靠近；初步養成寫字時正確的握筆和坐姿。2.形成寫字前認真觀察、思考和努力寫規范字的習慣；養成“提筆即練字”的習慣。

3.教師課堂板書逐漸工整、規范，使練字能較快地服務于課堂教學。研究內容:

1、執筆與坐姿的滲透；基本筆法的滲透；筆位原則的滲透；結構原則的滲透。

2、加強寫字教學環境的布置。一個良好的寫字環境能激發學生字字的興趣，誘發孩子創造的動機，提高孩子寫字的水平。

3、把寫字教學深入到課堂教學領域。

4、開展寫字競賽。

5、加強寫字教學經驗總結。

三、本課題采用的研究方法：

1、文獻資料法：收集國內外相關資料，借助他人經驗，指導課

堂實踐。

2、行動研究法：從寫字教學實際中發現問題，并在實踐中尋求解決問題的方法，積累寫字教學有效性的途徑。

3、經驗總結法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。

四、課題研究的策略與實施

（一）策略一：好知者不如樂知者——探究生動有趣的教學方法 心理學認為，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是學習中最活躍的成分，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。兒童由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。興趣濃，它就會推動少兒以一種積極地情緒對待學習，努力爭取進步；反之，學習對于少兒就會成為一種負擔。然而，許多老師的寫字教學模式都是“講評要點——板演示范——交流評價——獨立練習”的四步曲，很少有創新之舉。如此單一的課堂教學極大地削弱了學生學習的興趣，教學成果大打折扣。為了激發學生寫字的興趣，下面擇取我校老師在教學中采用的一些好的做法作介紹。1．巧編順口溜

順口溜說起來押韻、瑯瑯上口，形式生動活潑，小學生喜聞樂見。在寫字課堂教學中，老師如果能自編一些順口溜，可以讓學生牢牢地記住寫法要領，還能激發學生的寫字興趣。如，教學鉛筆字的運筆方法時，可編成順口溜：小小一點要點好，提鉤尖折要記牢。橫要平，豎要直，認真練習功夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。這樣寓教

于樂，學生既掌握了運筆方法，又增添了情趣，兩全齊美。2．妙用形象語

小學生的思維以形象思維為主，他們對直觀性的，具體可感性的東西易于理解和接受。寫字教學中會出現很多的專業術語，若在教學中，老師就要把抽象的術語形象化，讓學生易于理解掌握。如：在教學“橫折”這一筆畫時，讓學生想象成一個木框，用刀子削去了一角；在教學“豎彎鉤”這一筆畫時，我教學生把豎彎鉤想象成一只美麗的大白鵝浮在水面上仰著長長的脖子，高傲地唱著歌；在教“邊”字時，形象地幫學生分析，可以將“走之底”比喻成“龍舟”，要將它寫得伸展、有力一些才會好看。把一些筆畫和結構特征形象化，讓學生容易明確運筆和結字的規律，便于提高其書寫水平。同時，讓學生了解中國漢字的造型規律和筆畫結構美，也會激發起他們的學習興趣。3．多講小故事

在中國寫字史上，有許多赫赫有名的寫字家，有許多寫字家的軼聞趣事。教師在教學中給學生講古代寫字家勤學苦練、獻身寫字藝術的故事，能喚起學生的信心，激發他們書寫的興趣。如：在一年級學生學過關于懷素寫字和鄧小平爺爺小時候寫字得紅圈圈最多的故事，課后我還給孩子們講關于蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代寫字家黃庭堅“觀槳悟筆法”的故事，唐代寫字家鄭虔“以柿葉練字”的故事，寫字四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻之練字的故事。這些故事不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的寫字藝術，更激發了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不

達”，這些故事也是寫字課中的調味品、興奮劑，適時講解，有助于課堂教學有效性的提高。

（二）策略二：授以魚不如授以漁——培養獨立自主的書寫能力 寫字教學如果只強調教師的教，忽略學生主動的學，那么，就失去了寫字教學的意義。我們要讓學生在掌握筆畫、結構要領的同時，讓學生養成良好的寫字習慣，學會自主分析字形，提高評價欣賞的水平，在離開老師教的時候，學生也能寫出漂亮的字。這是我們寫字教學所追求的目標。

1．培養學生正確的寫字姿勢

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養成不良書寫習慣；重者影響生長發育、不利于身心健康。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，我們把學生掌握正確的寫字姿勢作為一種能力，著重培養，并把學生寫字姿勢作為教學考核的重點內容，采取多種措施，矯正學生的寫字姿勢。例如：

①編口訣

我們把寫字姿勢、坐姿及握筆的要點通過多媒體課件、語言詳細生動形象地教給每一位同學，然后把書寫姿勢編成瑯瑯上口的口訣：“寫字時，要做到：頭正、身平、腳放松；眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認真寫好字。”讓學生熟記背誦，在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。②樹立榜樣

老師們結合教學給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，每節課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊的榜樣力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。③家長配合

每學期我們都會開家長會，和家長一起討論教育孩子的問題，而對于低年段寫字占據重要的地位，可能很多家長還未意識到這一點，但我們要給家長培訓，讓家長在家時一是觀看自己孩子的書寫水平，二是觀看自己孩子的寫字姿勢。另外，加強家校聯系，每周讓家長反饋學生在家中書寫姿勢的情況，這樣，老師、家長齊抓共管，收到了良好的效果。

2．培養學生自主觀察的能力

小學生寫字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無功。因此，對于小學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應該有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，養成仔細讀帖的習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前做到“看、思“兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，雖然對于低年段的孩子來說很難，但我相信孩子的可塑性是很強的，寫字功在平時，讓學生初步養成“整體把握，細致觀察”的習慣和能力。

3．增強學生觸類旁通的意識

教師不僅要教給學生知識、方法，還要教給學生變通的能力。要教會

學生舉一反三，學以致用。如：教“千”時，第一撇是短撇，要寫得略平，不能太斜，讓學生想想哪些類似結構的字中的撇也是短撇。學生就能總結出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有橫的字，撇都應該平而短。這樣，教師精教一點，學生就能像滾雪球一樣悟出一片，既發展了學生思維，又提高了寫字教學的課堂效率。

（三）策略三：著上評價的色彩——建立合理完善的評價機制 德國教育家斯多克說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師的評價是提高學生書寫水平的催化劑，教師應學會用多把尺子衡量學生，不斷豐富評價形式，發揮評價實效。1．即時性的評價

教師如能對學生的字作出即時的評點，能讓學生對字的寫法知其然又知其所以然。我們應充分調動學生的主觀能動性，課堂教學中采用多種方式進行即時評價。

①自我評價

自我評價是激發學生學習的源動力。在寫字教學中，自我評價的作用是顯而易見的。在書寫評價的過程中，安排一點時間讓學生嘗試評價自我，比如找出寫得最接近字帖上的那個字，并用鉛筆在字的下面畫上“☆”或標上“△”，或者畫上笑臉等等，使學生對自己的書寫有一個正確的認識，對自己的表現做出判斷，逐步由概括性評價向具體、客觀的評價發展，有利于提高學生的自我反思能力，培養學生認真書寫的意識，促進自主發展。②生生互評

學生之間開展評價是進行溝通交流的良好方式。正所謂當局者迷，旁觀者清，教師應充分調動和發揮學生集體的力量和智慧，讓學生參與同學互評，通過評價互相促進，培養學生的判斷是非能力、口語表達能力，自信、勇敢的品質，增強學生學習的動力。這樣的評價真正體現了學生是學習的主體，關注了每個孩子的個體差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲，與課標積極提倡的評價理念不謀而合。

③師生互評

師生互動評價包括兩個層面：

一是教師對學生的評價。這是教師組織教學活動、推進教學進程的重要手段。通過教師的評價引導學生關注課堂學習的過程，關注同伴的學習行為，有利于學生逐步養成主動參與評價的意識，逐步學會評價，提高認識，受到啟發。

二是學生對老師的評價。平等是增進情感、融洽關系的潤滑劑，小學生渴望同學之間的平等 ,更希望師生之間的平等。老師與學生互換角色，教師處在學生的地位上聽學生評價,學生在欣喜之余更多的是快樂，他們一定會抓住機會 ,好好地表現一番。同時，也有利于教師進行自我反思和提高認識。2．對作業的評價

作業評價是提高學生書寫水平的有效途徑。傳統的寫字作業大多都是教師批改，作業評價單調，作業評語形式化。大部分教師的作業評價，只是一些簡單的等級，諸如“優”、“良”、“及格”之類。有的雖然寫了評語，但多數評語沒有感染力，缺乏人情味，缺乏導向性。因

此，我們對于教師對學生作業的批改要求十分嚴格，要求老師做到以下幾點。

①圈紅與批語相結合

寫字教學要尊重學生的個體差異，不要用同一把尺子衡量學生，教師要善于發現學生的閃光點。部分筆畫好的大小圈圈，整個好的畫大圈圈，特別好的畫笑臉，用紅圈圈肯定學生的點滴進步。同時配以熱情洋溢或善意委婉的批語，如：“進步很大哦！”“這個字的結構可以再緊湊些?！保Z力求簡明、易懂、具有啟發性。

②面批與示范相結合

面批寫字作業，可以拉近師生之間的情感距離。在面批的過程中，教師可引導學生自己與自己比，如作業的第一個字與第二個字比，當天的作業與以前的作業比，還可啟發他們與同學寫的字比，與教師的范字比，與字貼上的范字比。通過比較，使他們看到進步，比出差距，找到努力方向。面批時，教師也可動手寫，在本子上演示給學生看，使學生少走彎路，引導學生找到寫好字的竅門。

五、研究成效

（一）促進了學生寫字水平的提高

1、通過研究，班級中大部分學生書寫姿勢都有改善，姿勢較正確。有很多學生字寫得也相當漂亮。

2、通過研究，找到了學生寫字習慣差的原因，并采取一些行之有效的措施，使我校低段孩子擁有較好的寫字習慣，并讓他們在寫字中體會到做人的原則。

3、后進生由原來不知道為什么要把字寫漂亮、把坐姿練好到現在從玩耍中抽出一些時間練字，還知道對自己的字進行評價！

（二）促進了教師教學水平的提高

通過研究實踐，我校涌現了一批肯鉆研，積極投身寫字教學的骨干教師隊伍，業務素質得到了提高，科研意識和能力得到了增強。一支由學校領導、課題研究人員、實踐教師三結合的科研隊伍已經形成。

六、問題與思考

雖然課題已經取得了一定的成果，但是還有很多地方值得我們去思考、去探索，如：在研究中，我深深感到自身的不足，一些后進生書寫習慣還不盡人意，書寫的態度還不夠端正。在后期還要針對端正學習態度、轉化后進生進行研究。寫字教學的評價體系需要進一步完善，如何大面積提高學生的書寫水平？如何讓練字和生活聯系起來，提高寫字的實用性，校本課程的開發等等，所有這些，都是我們接下去要努力探究的內容。

培養學生良好學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在研究成果的基礎上不斷地反思，進一步地強化要求和訓練，讓學習良好的書寫習慣成為自然，變為學生的自覺行動。我們將虛心聽取專家們的意見和建議，落實到行動中，為學生的發展盡到我的責