第一篇：現場調動氣氛詞語

1.一帆風順,二龍騰飛,三陽開泰,四季平安,五福臨門,六六大順,七星高照,八方來財,九九歸一, 十全十美

2.五千萬。

3.甘為革命獻腸胃

革命的小酒天天醉，喝紅了眼睛喝壞了胃，喝得手軟腳也軟，喝得記憶大減退。

喝得群眾翻白眼，喝得單位缺經費；

喝得老婆流眼淚，晚上睡覺背靠背，一狀告到紀委會，書記聽了手一揮

能喝不喝也不對，我們也是天天醉！

1拍賣師注意： 不能說“下一口價位” 改成：“場上起價2W，有沒有人出到2W2” 2拍賣師是“夜冷人”

3.不能說場上最高“報價”

4.報價快速，準確。每天堅持練習

5.控制現場串通因素

6..兩短一長(拍賣節奏)例如:兩萬第一次,第二次兩萬.第三次.7..我會以一定的幅度往高加價。暗示對方你可以口頭報價。提示一下，比如：10W。20W。30W

8.起價，有沒有人出到2W、2W有了~（先報價格后報號牌。）

機會不是天天有.該出手時就出手

買馬要買會跑的,買狗要買會咬的.買東西要買質量好的.找對象要 找心靈手巧的 而且 還得會孝敬老的.誰也不想找個呆頭呆腦下著雨 不知道往屋里跑的人之初.性本善.騙人的買賣咱不干.不合格不出廠不騙人民還不 騙黨加兩百也不多，買不了房子買不了車，旅游也到不了新加坡

老不瞞少不瞞？,咱們全靠質量做宣傳。

不要猶豫，不要徘徊，你猶豫、你徘徊你又是白來

這么超值的酒永遠買不回來

您撿到珍珠撿到寶，不如咱們產品的質量好，我們說好也不算好，大家眼光是領導，咱說妙也不算妙，大家一喝就知道

又不是買飛機、買大炮，要向中央領導申請打報告

萬水千山總是情，您再加一千行不行，撒向人間都是愛，咱們也不在乎多加一千塊

一千塊也不多，躲不了美國也到不了新加坡

一千塊也不貴，買不了冰箱和冰柜

國窖1573是上過春晚登過報，全國人民都知道，您可以眼中看心中算，是不是今天最劃算

不管是博士是碩士，也難遇到今天這樣的好事

咱們的產品經過檢驗合格才出廠，對的起人民對的起黨,

第二篇：調動晚會現場氣氛方法

幾百人參加的晚會氣氛調動起來，讓現場的每個人都能互動起來方法

大型的3P游戲

接力傳話、現場配對等

音樂，只要有適時的音樂氣氛就出來了！

分組比賽坐氣球或背靠背擠氣球什么的，又刺激，又暴笑又好玩

每人買一個小禮物 標上號 大家抽 抽到幾號就拿幾號禮物 2 買好多小氣球放在地上讓大家踩 3 擊鼓傳花 真心話大冒險5 經典游戲都可以 6 殺人游戲，很好玩的。用撲克牌玩的一種多人推理游戲 你可以找一些游戲，像傳氣球，傳到誰那兒就讓誰出節目，或者繞口令，或者盲人摸象，還有輪流說廣告詞，誰說不出就出節目 8 大逃殺 9 外出旅游.10來個卡拉OK歌唱大賽

11抽簽一個同學上臺，蒙上眼睛，讓他穿過前方的幾個障礙，大家

指揮他，他看不見，其實，前方根本就把障礙物全部拆除了，他還傻呼呼的走呢，然后讓他睜眼一看，搞笑極了，而且還不過分，大家幫忙在找幾個給我啊！12跳兔子舞 13假面舞會,對歌

14搞個插花比賽，再把作品送給老師，或擺在教室。15搶凳子或者猜燈謎都可以踩汽球 16對對子、對歌這些比較歡快

17如果弄難忘感人的，就讓每個人寫幾張紙條，提出一些問題，然后每人抽紙條回答問題

18可以讓每人寫一句話，分主謂賓拆開，隨意搭配起來讀;擊鼓傳花，輸的唱歌；搞一次聯歡會；還可以玩傣族的潑水 節。19每個人寫一句祝福的話，加上禮物，互相送。

20如果有電腦-把你們班的活動的照片和幾個同學一起的合影掃描上去，陪上音樂。

21投票-最漂亮，最樂于主人，最搞笑，最八掛，聯歡會結束時公布，得獎

22全班人一塊玩殺手游戲呀，互動性強，大家都可以參與 23大家可以一起包餃子啊,在餃子里面放一些花生,棗子之類的有意義的東西，也可以放幾個辣椒，呵呵，誰吃到誰倒霉 24當然是心有靈犀了

25首先每個人進場都要領一個卡片，五種不同顏色的卡片，上面還有號碼，可供抽獎用。拿到同一種顏色的同學坐在一起屬于一個小組。下面做各種游戲，從每個組抽人做代表，成績最后兩名接受懲罰。

第三篇：演講的時候調動現場的聽眾氣氛

在演講的時候調動現場的聽眾氣氛很重要,好的氣氛能夠給演講增添不少激情,以下是帶動聽眾鼓掌的語言技巧

1、昨天已經過去，明天還未到來，我們要好好把握今天，為今天喝彩，為今天鼓掌，對嗎？

2、朋友，當別人身處困境時，請給他溫暖的掌聲；當別人表現非凡時，請給他喝彩的掌聲，當自己收獲成功時，請珍惜那陣陣掌聲。

3、讓我們用掌聲來預祝明天的成功。

4、伸出你的金掌、銀掌、鋅掌，歡迎……登場。

5、要不要了解一下/想聽嗎？那就先來點 掌聲吧

6、給這個偉大、精彩的信息掌聲鼓勵一下

7、讓我們用熱烈的掌聲來迎接今天/下面的課程

8、大膽鼓掌，我別人，也為自己；更為豐富多彩的人生和美好的生活。

9、父母把我們生下來，我們才有機會在這里相聚，為我們偉大的父母親掌聲鼓勵一下。

10、把掌聲送給會務組織的每一個人，感謝他們給哦我們一個這么好的學習機會

11、把掌聲送給前后左右的人，謝謝你們（即將）給我一個好的安靜的學習環境

12、在這里我們要感謝先烈，為國爭光的人，有他們才有我們自豪的今天。

13、獻給那些默默奉獻的人，你們平凡但偉大，暗淡但燦爛。

14、我們要不要為這個理論的提出者掌聲感謝一下？

15、猩猩在非常愉快的情況下會像人類一樣，兩只爪子使勁拍，而有時許多人鼓掌時卻面無表情。

16、今天我們講學習到很多好的方法、技巧，我自己即將有的進步掌聲鼓勵祝賀一下

17、我可以，在座的各位你們都可以，覺得可以的給自己掌聲鼓勵一下。可以超過我的再鼓勵一下，超過我10倍的，給自己一流榜的自信熱烈掌聲鼓勵一下。

18、別人在娛樂，而我們在學習，為我們自己的選擇掌聲鼓勵一下

19、掌聲即心聲，相由心生。

20、生命中不缺美，而缺贊美的掌聲，對嗎？

21、每個人都像渴望陽光、空氣、水一樣渴望別人的愛，也同樣渴望掌聲。講師也不列外

22、有人說：沒有掌聲的演出時可怕的，誰受的了那死一般的寂靜；沒有掌聲的人生是可悲的，誰愿意在壓抑種生存。對嗎？

23、這段時間講課比較多，嗓子也有點問題，不知道今天能否堅持講完，不過據說掌聲是可以產生奇跡的。

24、今天感冒了，不過據說掌聲能夠治療感冒，讓我講的更好。

25、其實講師不像你們想象中的那樣堅強，他們內心深處也是很脆弱的，也需要掌聲來支撐。

26、我有個缺點，就是一聽到掌聲就比較興奮，一興奮就講的比較好。

27、據說掌聲越熱烈我就越興奮，越興奮就講的越好

28、我有一個缺點就是一碰到優秀的人就緊張，一緊張就緊張，我相信如果能有點掌聲，我會克服緊張的。

29、我有個缺點，就是人一多就臉紅，一臉紅就緊張，一緊張就講不好，聽說掌聲可以可以消除緊張。

30、謝謝你們稀稀拉拉的掌聲

31、在我剛學演講的時候，我老師告訴我一個很棒的觀點，千萬別辜負鼓掌的聽眾

32、掌聲能帶給我們鼓勵、自尊和愛，你的自尊和愛在哪里

33、只要右手就有掌聲，聲音存在于兩手間，隨時都可以發出

34、像鼓掌就鼓掌吧，想大叫就大叫

35、把內心的歡呼、興奮、高興……都用手表現出來吧！

36、各位，此時此刻我們狀態好不好，怎么好的？

37、我從小就是一個缺乏愛與鼓勵的人，所以不怎么自信，據說掌聲可以讓人產生自信，不知道各位能否幫我驗證一下。

38、各位，你們快樂嗎？快樂的聲音在哪里？

39、給兩毛錢的掌聲

40、掌聲能代表群體的文明程度

41、給點反應好嗎？

42、給點有味道/帶鹽/帶糖的掌聲

43、你們現在的掌聲只夠我講注解

44、據說是自我肯定，自我暗示、自我確認的表現

45、男生請鼓掌，女生請鼓掌，不男不女的請鼓掌。

46、讓我感受一下當時的掌聲好嗎？

47、現在為別人鼓掌，待會人家才為我們鼓掌。

49、每種掌聲都負有使命，或高興或肯定或敬佩，所以鼓掌的人也是有使命的人。

48、左邊的朋友給右邊的朋友，右邊給左邊

50、據說成功者從不吝嗇掌聲

第四篇：課堂調動氣氛小游戲

課堂調動氣氛的小游戲

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《課堂調動氣氛的小游戲》的內容，具體內容：課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學生的思路，促進集體的團結，培養學生的創新精神，帶動學生的學習積極性。有什么呢?下面是我為你搜集到的相關內容。...課堂上開展適當的小游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以拓展學生的思路，促進集體的團結，培養學生的創新精神，帶動學生的學習積極性。有什么呢?下面是我為你搜集到的相關內容。

游戲一：頭腦風暴

游戲規則和程序：

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字(音調不同也可以)。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之后可以繼續寫，直到寫不出為止。看一個組內哪個同學想到的字最多。

這個游戲看起來容易，小學生也可以玩，因此所有的學生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便“卡殼”了，于是便會出現大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活躍。

當然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比如 “十”字，同音字就有：是、使、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實、施、濕、詩、尸、軾、謚、舐等近百個。游戲結束后，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導學生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因為同音字太多，影響到拼音輸入的速度，所以我們才學習五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。

游戲二、天馬行空

游戲規則和程序：

1、全班學生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯想到的詞。

2、同組的其他同學可以提示，也可以換人。

3、相同時間內看哪個組寫得最多。

4、評比之后可以繼續寫，直到寫不出為止。看哪些詞最有創意。

這也是一個門檻較低的游戲，很容易調動起所有學生的積極性，而且我發現學生聯想到的事物往往更側重于較為時尚的內容，如在對“夏天”一詞進行聯想時，大家比較容易聯想到的有：熱、冰糕、知了、空調、電扇、游泳等內容，繼續下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園(英文稱“夏宮”)、避暑山莊等內容，學生們后來還想到了歌手樸樹和梁靜茹，因為他們各自有關于夏天的歌曲“生如夏花”和“寧夏”。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學生聯想，也可以把一些專業知識的關鍵詞作為題目，學生在游戲過程中就不知不覺地對專業知識進行了復習。如對“硬件”一詞進行聯想，學生們很容易想到主機、顯示器、鍵盤、鼠標、CPU、主板、內存、顯卡、聲卡、網卡、調制解調器、打印機以及一些硬件廠商等。

游戲三、異想天開

游戲規則和程序：

1、確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復。

2、不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。

3、一輪結束后，還有新奇想法的人可以繼續搶答。

4、推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設性等的主意。

這個游戲開始的時候比較簡單，大家會說一些題目物品已經存在的功能，比如說“手機”可以用來打電話、發短信、聽音樂、拍照、錄音、上網、玩游戲等。但是為了避免與前面的同學重復，后面的同學答題難度就有所增加，逐漸會說出一些很特別的用途，像什么“手機在振動情況下可以用來按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜歡看科幻電影的說“手機也可以改裝成手槍”，再后來有些想法甚至有點離譜，但是往往會引得全班學生笑成一片。這個游戲的意義在于能激發學生的創造性思維，鼓勵他們更有創造力地去解決問題。

以上是幾個適合在室內進行的小游戲。在教學中，我們不能只為讓學生放松、玩樂才安排游戲，歸根到底，游戲是為教學服務的。在游戲以前，我們必須制定相應的規則，提醒學生應該注意的問題，讓學生的注意力不

光在玩上。我們往往想要通過什么游戲訓練學生某一方面的能力，在規則講述中就要特別強調它，沒有規則，游戲過程會很“亂”，有規則才能“活而有序”，達到預想的效果。

科學的游戲不僅有利于培養人的探索能力、抽象思維能力、轉移經驗和進行類比的能力、側向思維和聯想的能力、創造性的形象思維和敏銳地反應能力、預見能力、博聞強記的能力，以及其他各種有利于人的發明創造的素質，諸如強烈的興趣、愛好、求知欲，矢志不逾的追求目標、奮斗方向，鍥而不舍的恒心、毅力、勇氣，以及細心認真、一絲不茍等，而且大量事實都證明現在的許多科學發現、科學理論都與各種不同形式的游戲具有十分緊密的起源關系。正是基于游戲的如此重要性，諾貝爾獎得主弗萊明指出：“他不是在做研究時，而是在做游戲時發現了青霉素;正是做游戲的人做出了最初的發現，而更按部就班的科學家發展了這些發現。”尤其是今天遍布全世界的各類游戲中隱含著的無窮智慧，更為科學理論飛速發展開拓了無限美景。為此，西哥爾明確指出：“寧可把科學看作是一種愉快的消遣，也不把它看作是一種謀生的討厭而陰郁的手段。”因為許多理論的產生都是從某些不相關的游戲開始的。游戲的重要結果就是使那些原初的猜測性假設后來得到發展。

很多游戲不僅僅適合學生，成人也可以嘗試。在國內外很多企業進行人力資源培訓時，都會通過各種集體參與的游戲從而培養團隊合作精神;加強成員間感情的溝通;增強團隊成員的歸屬感;激發學員的奮斗精神;訓練創新思維;培養應變能力;幫助學員體會在團隊工作中溝通的重要性;訓練學員對于結構變動的適應能力以及增強團隊成員之間的相互信任等。

最后，我轉載兩個職業經理人進行培訓的室外游戲，希望大家通過這兩個游戲及其總結，能夠體會到游戲的巧妙功用，并能創造出更多適合在課堂中應用的小游戲，活躍我們的課堂氣氛，并在無形中培養學生的各種能力。

[激勵團隊士氣的游戲——同心協力]

這是一個很有意思的游戲，它可以調動參與者的興趣，并且能讓他們從游戲中體會友誼和協作的樂趣。另外，這個游戲還可以在培訓中場或結束時使用，既可以活躍課堂氣氛，還能幫助學員放松神經，增強學習效果。

游戲規則和程序：

1、將學員分成幾個小組，每組在 5 人以上為佳。

2、每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。

3、兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。

4、以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。

5、培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。

相關討論

1、你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎?

2、如果參加游戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成?為什么?

3、你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致?

總結

1、別看這個游戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個游戲 中，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵的含義，幫助他們培養團隊精神。

2、另外，這個游戲還考驗每個小組的領導者，看他怎么指揮和調動隊員。因為這個游戲不但需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作;更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能統一大家的節奏。

3、無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果。因此，培訓者應注意，在游戲結束后，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學員的素質提高有很大幫助。

參與人數：5 人以上一組為佳

時間：5～10 分鐘

道具：無

場地：空地

應用：(1)了解團隊協作的重要性

(2)增強團隊成員的歸屬感

(3)激發學員的奮斗精神

[完成團隊任務的游戲——泰坦尼克號]

一個人在緊急情況下，才能更好地發揮其潛在的創造力和主觀能動性，下面的游戲將幫助我們練習在遇到困難時，如何做計劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。

游戲規則和程序：

1、培訓師給大家講下面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客(學員)須在“泰坦尼克號”的音樂結束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。

2、培訓師指導學員布置游戲場景：將 25m 的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺 4 四個長凳，用另外的繩子做為起點。

3、給學員 5 分鐘時間討論和試驗。

4、出發時，每一個人必須從長凳的背上跨過(就如同從船上的船舷欄桿上跨過)，踏上浮 磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。

5、自離開“泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓師會將此浮磚踢掉。

6、全部人達到小島之后，并且所有浮磚被拿到小島上，游戲才算完成。

相關討論

1、你們組可以想出什么樣的辦法來達成目標?

2、小組是否確定出領導者?是根據什么確定的?撤離方案的形成是領導的決定還是小組討論的結果?

3、你們的方案是否堅決貫徹到底了?中間發生了什么變化?為什么?

4、事后回顧當初的方案覺得是否可行?有更好的方案嗎?為什么當時沒有想到或沒有提出來?

5、小組是如何分配組員撤離的先后次序的?考慮到了什么因素?

總 結

1、如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力;同時，如何利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想象力和創造力的最好途徑。

2、在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現一個領導者的角色，否則大家七嘴八舌，互相不服，最后只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領導者是一個很關鍵的問題，但是關鍵的關鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。

參與人數：10～12 人一組

時間：30 分鐘

場地：戶外

道具：木磚 24 塊(每組 6 塊)，4 張椅子，兩條長繩(25m)

應用：

(1)創新思維訓練

(2)應變能力的培養

(3)團隊合作精神培養

第五篇：調動聽眾情緒，營造演講氣氛

解海龍是希望工程的發起者之一，有一次他到北京21世紀學校去演講。這是一所“貴族學校”，學生大都從養尊處優的環境中來。還沒等他開講，臺下孩子們便嘰嘰喳喳地響成一片，像個麻雀窩。解海龍見情形不妙，大聲喊了幾句，仍然不見孩子們安靜下來。于是，他招呼過一個老師，將電閘關掉，禮堂便突然漆黑一片，隨之也安靜了下來。這時候，解海龍啪地一聲打開了幻燈機，銀幕上頓時出現了那張有名的“大眼睛”照片。同學們正聚精會神之際，解海龍突然提問道：“同學們，你們家里有沒有照相機啊?”下面齊聲回答：“有!”解海龍又問：“你們會不會照相?”部分同學又一齊回答：“會!”這時解海龍便指著下面的一位同學問：“請你說說看，照相有什么樣的意義?”那同學起身回答說：“留著做個紀念呀。”解海龍說：“好!作為留念———那就請大家看看，老師給這些山里孩子們拍的留念照片吧!”然后，他每放映一張照片，就介紹一個有關失學兒童的故事，這樣一來，既抓住了同學們的注意力，又營造出一種與演講內容相適應的肅然氣氛，使同學們很快進入“規定情景”之中，激發了他們對貧困學生的關注和同情心。

解海龍利用講述照片來歷的故事，制造出一種嚴肅安靜的氣氛，我們把他的這種技巧稱為“營造氣氛”。這里講的“氣氛”，就是演講者運用調動聽眾情緒的手法，形成講者與聽眾間的互動和共振，借此營造出一種演講所需要的現場氣氛來，或者肅穆，或者活潑，或者熱烈，或者激昂……要“營造氣氛”，演講者必須從演講的主題出發，結合現場的具體情景，針對聽眾此時此刻的心態和情緒，靈活地調動種種語言手段。只有這樣，才能與聽眾形成某種情緒上的互動和共鳴，才有可能營造出合適的現場氣氛。

從語言表達手段這個方面來說，列出以下幾種，供同學們參考：

用呼告語引發激憤情，營造出熱烈呼應的氣氛。同學們都知道法國大革命，當時有一個女保皇分子，利用給大革命領導者馬拉洗浴治療皮膚病的機會，潛入到浴室里將馬拉殺害了。此事一出，當時在國民公會中，一個名叫希羅的人為此發表了演講，演講中他大聲疾呼：“大衛，你在哪里?你給我們留下了為祖國獻身的列比里契埃的形象，現在，該再畫一幅出來!拿起你的畫筆吧，為馬拉報仇!讓敵人看到馬拉被刺時的真實情景而發抖!這是人民的要求!”希羅這一呼吁，立即引起強烈反響，當時正在現場的畫家大衛，立即大聲回應道：“好，我一定再畫一幅!”全場響起熱烈掌聲。三個月后，大衛的名作《馬拉之死》誕生了。演講中，希羅使用的就是“呼告”語，他用第二人稱發出這種呼吁，給聽眾一種身臨其境、直接交流的感染力，從而牽動聽眾的神經，引發他們直接參與交流活動，自然就營造出熱烈呼應的氣氛來。這種呼告語，既可以以不在場者作為呼告的對象，也可以像希羅這樣，針對現場的人發出呼告。

用宣誓詞激發崇高感，營造出莊重肅穆的氣氛。羅斯福在第四任就任總統的“就職演說”中，沉穩地說：“今天我站在這里，在我的同胞面前，在上帝面前，莊嚴地宣誓就職。我知道，美國的目標就是：永不言敗!”這樣的宣告，這樣的誓言，同當時莊嚴的場合相吻合，反過來又影響到現場氣氛，自然便營造出一種肅穆的氛圍來，給聽眾強烈的心靈震撼，也激發他們內心深處的一種崇高的情懷。類似這樣的宣誓性演講，一是要注意當時的環境和場合，只有內容與場合吻合了，才有可能制造出莊嚴的氣氛；二是要注意句式的選擇，多用“我在……面前宣誓”、“面對……我宣誓”之類的宣誓性句式，以提示聽眾，這樣才能激發他們內心潛在的崇高情懷，達到烘托氣氛的目的。

用反詰句引發震撼力，營造出嚴肅自省的氣氛。在一次關于“孝道”的演講中，一位青年以《我們也有老的時候》為題，在演講中他對聽眾大聲說：“今天，在這樣一個特殊的場合，請允許我冒昧地反問各位一句：‘你對自己的父母盡到做兒女的責任了嗎?你把你的一片孝心奉獻給為人父母者了嗎?’”這里，由于演講者抓住一個普遍的社會現象，又連續使用了一種反問句式，因此有一種很強的震撼力，極為容易地引起了聽眾的共鳴，喚起了聽眾心理上的反省，因而營造出一種促人反躬自省的嚴肅的反思氣氛來。一般說來，反詰句多帶有強化感情的因素，所以使用時，注意不要一味用居高臨下的口吻去譴責什么，而要像上述演講者那樣，用一種“提醒”人們捫心自問的方式即可。

用現身說法顯示真實感，營造出親切可信的氣氛。著名推銷員羅伯尼，有一次去美國某大學演講“成功術”。他以自己的減肥為話題展開，著重論證事在人為，從而為聽眾鼓勁。他說：“眼前站在你們面前的這個人，156磅重，但他曾經不是這樣，而是一個重達207磅的‘圓球’!假若有人需要減肥的話，其實是一定辦得到的。我———羅伯尼做得到，相信你們也一定能行!”此話一出，人人都在翹首以待聽他的“成功真經”。可見，有時候，如果演講者能把自己的親歷親聞運用到演講中去，就會給聽眾以親切、真實、可信之感，這樣調動起聽眾的熱情，也就自然增強了演講的感染力。