第一篇：團體心理輔導成員招募啟事

團體成員招募啟事

——壓力團體心理輔導

為提高我院大學生心理健康素質，提供一個疏導壓力的途徑與空間，學工部心理健康教育指導中心在本學期開展一期針對壓力心理問題的團體心理輔導。團體心理輔導是一種重要的心理咨詢方式，在國外及我國的港臺地區已得到廣泛的發展,目前在國內一些大城市與高校中也被很多人接受。團體輔導更有效率,可以提供更多的資源和觀點,和“別人一樣”的感覺、歸屬的體驗、通過參加團體所進行各種形式的活動，獲得身心的減壓，增強化解壓力的能力，對自己與生活用新的視角加以認識以更加積極成熟的心態面對生活。由于團體心理輔導的規模限制也為了保障效果，本期團體輔導成員總數為12人。歡迎在我院同學之中在學習、人際關系、就業、情感等方面遇到心理壓力問題而自己又無有效的方式應對的同學報名參加。

團體主題：我心飛翔（疏緩壓力與認識自我）

團體領導者：***老師

團體活動地址：

團體活動時間：每周三下午2點半到4點，每周一次，第周到第周。

成員要求：我院學生中有壓力方面的問題，自己不能有效解決，能夠全程保證時間參加，自愿參加團體的同學。

報名方式：到所在系心理輔導員處填寫報名表或到我院心理健康主頁公告欄處復制填寫交到系心理輔導員處

成員確定方式：報名之后進行篩選面談

聯系電話：報名截止時間：

第二篇：第一期團體心理輔導活動成員招募書

高中生厭學情緒團體心理輔導

第一期成員招募書

你這學期是否有新學期適應困難?

你這學期是否有厭學、缺乏學習興趣、學習困難？

你這學期是否有考試焦慮、情緒緊張、注意力不集中？

······

如果你有以上困惑，歡迎加入學生團體心理輔導活動！

良好的心理素質是高中生成才的關鍵，健康的心理是我們美好生活的保證。為幫助學生樹立正確的心理健康意識、增強心理調適能力，我校心理咨詢室將于3月——6月開展團體心理輔導系列活動，協助有需要的同學增進自我認識，提升自信心水平，提高人際交往技能，促進自我成長。現面向我校全體學生招募參與者，如果你愿意，就請馬上加入我們的團隊吧！只要你積極參與，就會有不一樣的體驗與收獲！

一、成員要求：

1．在校學生，有較強的自我認識與成長的意愿； 2．能夠以積極、開放、坦誠、保密的心態參加活動； 3．能按要求的時間地點準時參加團體活動。

二、報名方式：

1、報名地點：學校心理咨詢室老師處

2、報名時間：周一至周五上午8:00---11:30,下午14:30---17:30

3、報名截止日期：2016年3月5日 注：人數限招30人，學生自愿報名。

三：團體心理輔導活動主題1、2、3、4、5、6、學海相識----“讓你知道我是誰” 學海沉浮----“自畫像” 柳暗花明----“解開千千結” 曲徑通幽----“突圍活動” 愛你如初----“分享收獲”

學習內驅力的激發及學習方法的探討

四、團體領導者：

五、活動時間和地點

1、活動時間：3月7日----6月（每周的星期一，每次50分鐘，第一、二、三次之間的間隔各為一周，第三、四、五次之間的間隔各為兩周）。2：活動地點：待定

第三篇：團體心理輔導招募海報

團體心理輔導招募海報

應廣大同學的強烈需求，心理咨詢中心將于5至6月份舉行系列團體心理輔導，歡迎廣大同學踴躍報名。團體心理輔導詳情如下：

心理咨詢中心團體心理輔導之一 —— 心心相伴——經濟困難學生成長小組 朋友，你是否已經過早地承受了生活的艱辛，你是否曾經有過勤工儉學的經歷，你是否覺得身心有些疲倦了。那么，請為自己的心靈找一個寧靜的家園吧。在這里，我們彼此疼惜，我們互相扶持，我們共同成長。

招募對象 ：

①在校全日制普通學生，性別年級不限；

②家庭經濟困難，希望自我提升。

心理咨詢中心團體心理輔導之二 —— 大學生人際交往團體輔導 在學習生活環境中，你是否感到孤獨和迷茫？你是否愿意與他人一起分享成長的經驗？你是否希望更加了解自己和他人？你是否想在人際交往中尋找支持和歡樂，我們期待著你的參與！

招募對象：

①在校全日制普通學生，性別年級不限。

②希望提高自我認識，愿意與人交往，有一定表達能力，并能保證每次活動不缺席；

心理咨詢中心團體心理輔導之三 —— 大學生情緒困擾團體輔導 當今社會，生活節奏快，學習和工作繁忙，來自各方面的壓力過大，對人的身心健康尤為不利。由于壓力過大，造成情緒低落，心態不好，焦躁不安，辦事不順。對于這些很多人自己有時沒有意識到或意識到也沒有辦法?，F在，你可以來這里！招募對象：①在校全日制普通學生，性別年級不限。

②希望提高自我認識，愿意與人交往，有一定表達能力，并能保證每次活動不缺席；

心理咨詢中心團體心理輔導之四 —— 大學生自信心輔導 很想和別人交朋友，可是因為沒有自信而變得縮手縮腳，害怕別人不喜歡自己；對自己的評價很低，甚至連自己都不喜歡這樣的自己；不相信自己能做好一些事情，缺少了追求成功的信心。如果你是這樣的人，一定很想甩掉身上的自卑，洋溢著自信的笑容迎接美麗的陽光。來吧，我們一起組成一個快樂的小家，在這里我們彼此接納，通過各種活動訓練和打造一個自信的自己！

招募對象：

①在校全日制普通學生，性別年級不限；

②有努力走出自卑傾向者均可報名！以上四個團體輔導小組招募人數均為6～8人，活動時間另行通知?；顒用恐芤淮危?次。

團體心理輔導報名方式如下：

報名地點：心理咨詢中心

郵件報名：zixun525@163.com（郵件中請注明姓名、性別、專業、年級、常用聯系方式、所報團體主題并注明課余時間段）

報名截至時間： 即日起至5月25日

注意事項：

① 自愿報名，報名時請填寫報名表；

② 在小組活動開始前將有一次面談，目的是選擇小組成員。如被選上參加團體輔導，請確保每次準時參加。

③ 活動時間將根據報名學生情況進行安排。

附：團體心理輔導簡介

什么是團體心理輔導

團體心理輔導是心理輔導的主要形式之一，是相對于個體輔導或個體咨詢而

言的，是一種在團體的情境下，通過團

體內的人際交互作用，運用團體動力和

適當的心理咨詢技術，協助個體開發心

理潛能或解決心理障礙的一種心理輔

導方式。它通常包括一兩名領導者和多

名團體成員，由幾次或十幾次團體聚會

或活動組成。在團體活動中，領導者根

據團體成員問題的相似性，通過團體內的人際互動，引導成員共同討論大家關

心的問題，彼此啟發反饋，相互支持鼓

勵，增進成員對自己的了解和接納，增

進成員對他人心理的認識，促使成員調整和改善與他人的人際關系，學習新的良好行為方式，提高成員的社會適應性，和促進成員的人格成長。

在團體中，你可以與來自不同背景與價值觀的同學相處，成員彼此的反饋猶如一面鏡子，可以讓你更加了解別人眼中的自己。團體更是一個試驗場，你新習得的心靈法寶都可在此一試，沒有批判、攻擊與嘲弄，只有安全、支持的氣氛，鼓勵你向前。這里也是個慰藉心靈的好地方，當你受傷了，你知道有一群伙伴可以給你慰藉。透過老師的帶領以及成員之間心靈的交匯，以及有趣的活動、討論、體驗、冥想…相信你會發現自己心理上更為成長。

哪些人適合參加團體心理輔導

參加團體心理輔導的成員一般應具備以下三個條件：①自愿報名參加，并懷有改變自我和發展自我的愿望；②愿意與他人交流，并具有與人交流的能力；③能堅持參加團體活動，并遵守各項團體規范。需要強調指出的是，性格極端內向、害羞、孤僻、自我封閉者和有嚴重心理障礙者不宜參加團體心理輔導。

參加團體心理輔導活動需要遵守哪些團體規范

一般而言，在第一次團體心理輔導活動中，領導者都會組織成員來共同制訂團體規范。如：①保守秘密，尊重每位成員的隱私，不把在團體活動中了解到的信息外傳；②坦率真誠地與其他團體成員進行交流，不掩飾自己的真實情感；③按時參加每次團體活動，不遲到，不缺席。參加團體活動時，注意力集中，不接打手機，看報紙，做其他事等；④尊重他人，仔細傾聽，不隨意打斷別人的發言；⑤廣泛交流，避免只與自己喜歡的團體成員溝通等。

第四篇：團體輔導招募海報

認識我 喜歡我 表達我—自我探索 —大學生團體心理輔導志愿者招募

你想感受團體輔導的氛圍嗎？

你想增強自信心嗎？ 你想提高自我認知的水平嗎？ 那就快快報名加入到我們的團體中吧！

招募對象：全校學生 招募人數：10—20人 活動次數：六次

活動時間：2013年5月至6月 活動地點：第十教學樓 北面403 報名時間：今日起至4月25日 報名方式：編輯短信姓名、性別、年級、專

業及聯系方式至***或***

咨詢電話：***

第五篇：團體心理輔導

二年級團體心理輔導記錄

一、輔導緣由：幫助學生提高自己的責任心，教會他們換位思考。引導小學生培養自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。

二、初步分析：當回“壞孩子”

“壞孩子”這個稱謂對于小學生來說是非常排斥和反感的。許多孩子在被老師和同學貼上這個標簽之后，并不能馬上清楚地認識到自己身上的問題，反而會將問題的根源放在這些給他指出問題、貼上“壞孩子”標簽的老師和同學身上。這樣一來，通過換位思考的方式體會當壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。學會擔當、學會負責是現代家庭教育輔導孩子的一項重要內容。作為換位思考的體悟行為，恰恰能在培養小學生管理自己、解讀自己方面起到積極的作用。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結經驗教訓并做一個勇于擔當、敢于負責的好孩子。本活動試圖教會學生在日常生活中運用換位思考的方式處理問題、解決問題。

三、目的要求：

1．幫助小學生學會如何換位思考

2．引導小學生培養自己勇于擔當、分辨是非好壞的能力。

四、課前準備：

學生自己準備一件最喜歡的物品

五、輔導方法： 體驗法、推理法

六、操作過程

1．導入新課。教師：“同學們，你們愿意被人貼上“壞孩子”的標簽嗎?生答：“不愿意！”但是今天老師要同學們做一回壞孩子，希望同學們通過體驗活動去尋找他們隱藏起來的心靈軌跡。” 2．課堂操作。

(1)詞意接力

①教師在黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。

師問：“好事你會做嗎？壞事你會做嗎？”，生答：“好事我會做，壞事我不會做。（出示板書：好事”/壞事

會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事

會做/不會做

喜歡做/不喜歡做）

師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學習、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。那么你們是這樣做的嗎？

師問：“有哪些同學遲到過三次以上的？”，生超過半數舉手（大多數都有過一些不好的行為）。

師：既然同學們在看待“遲到”這件小事上，都覺的錯誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學們喜歡做這件事情呢？生搖頭。

師：既然同學們搖頭，那就是說明同學們喜歡做壞事。師問：“破壞同學的物品是不是做壞事的行為？”，生答：“是的！”

師：既然同學們都覺的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現象上來看，那同學們肯定就是喜歡遲到嘍。回過頭來看，前面同學們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。所以，是否可以理解為同學們喜歡做壞事嘍。生搖頭。師用相同的方式舉出其他同學們經常會犯的小錯誤。老師講其夸張地表現出來。

②小組評議：現在同學們應該明確了一個道理：“凡是小錯誤重復地犯了許多次，就會使小錯誤變成一件壞事。而同學們平時都害怕自己會被貼上“壞孩子”的標簽，所以同學們就這個道理討論一下是否自己站在壞孩子的角度審視一下自己，看看自己身上是否也有著這樣活著那樣的壞習慣？

③教師小結：剛才同學們已經開始關注自己身上的問題了，并且開始學會以第二人稱“他”的角度來進行換位思考。(2)“做一會壞孩子”評選活動。

①教師接著前面的內容，在黑板上已經寫好的板書（好事/壞事

會做/不會做

喜歡做/不喜歡做），讓學生自己

舉出一些不好的行為。學生舉出了一系列壞習慣。小組討論：如果讓同學們選擇一件壞事做，你會做哪一件？

生：搖頭。

師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？

生：帶來了。

師：那現在就讓我們每個同學，同桌之間相互交換自己帶來的物品，然后想辦法進行破壞。

生：不要（有的甚至情緒很激動）

師：既然同學們為了保護自己心愛的物品都能夠控制自己的不良行為。那么在面對平時遇到的不良行為時應該熟視無睹還是加以勸告呢？同學們討論一下，當你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？

②全班交流：選出一名不想體驗當壞孩子感覺的同學，讓他講講自己的內心想法。

總結和建議： 通過這節心理輔導課，使同學們通過換位思考了解到問題產生時發生困惑的原因。同時也讓學生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗，了解到這些問題孩子的內心需要一個來自老師和同學的關懷與引導。

課外作業 ：從現在起，無論遇到什么樣的問題都能夠冷靜下來，分析一下事情的主要原因，通過換位思考的方法替對方做一些考慮，同時能夠在設想中體會到壞習慣給自己帶來的不良影響，要將這種“換位思考”的思維方式繼續堅持下去。

四年級團體心理輔導記錄

盡管學習是小學生的主要任務，但游戲仍然是小學兒童活動的重要內容，也是小學兒童，特別是低年級兒童最喜愛的活動。帶有表演性質的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發展能力，豐富他們的課余生活?；b舞會正是適宜的活動形式。小學兒童通過參與準備，有助于培養他們的組織能力；通過主動邀請教師和同學參加舞會，培養他們的社會交往能力；通過成功地舉辦化裝舞會，有助于增強信心和勇氣。目的要求

1.通過舞會培養小學生與別人交往的信心、勇氣和能力。

2.通過舞會，建立融洽的同學關系和師生關系。

課前準備

化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。

操作過程

1.導人課題。

“同學們，我們大家都希望有好多好多知心朋友，可是我們有的同學性格內向，不善交往，遇到不熟悉的人就會害羞，不好意思與人交談，這樣就會影響自己的人際交往，使自己身邊缺少友好的伙伴。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友?！?/p>

2.活動與訓練。

（1）宣布舞會開始，請同學們把自己制作的頭飾、面具戴在頭上?！艾F在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時不能說出自己的名字，也不要問別人的名字。（”音樂起，舞會開始，要督促幫助性格內向、不善交往的同學尋找舞伴。）

（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現在你的心情怎樣，好嗎？”

（3）繼續播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞。

（4）幾曲過后，教師再問：“想一想，你與幾個舞伴跳過舞？在跳舞中交談些什么？你與對方交談時輕松嗎？高興嗎？你最滿意的舞伴有幾位？使你感到滿意的是什么？”

（5）音樂再起，請同學們想一想，在尋找舞伴時應當注意哪些社交禮儀？自己做得如何？可邀請教師共舞。

（6）當一首樂曲進行過半時，突然停止音樂，請大家拿掉面具，前后左右互相看一看，對方是誰？（驚訝，大笑）教師：“①你的舞伴原來熟悉嗎？如果不熟悉，請談談你們現在交往得怎么樣？②與老師共舞，你有什么感覺？老師跳得好嗎？你感到拘謹嗎？”

總結和建議

事實表明，只要我們克服膽怯心理，大膽嘗試，就會發現與人交往并不是什么難事。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。我們今天的舞會開得很成功，希望我們的友誼長存。