第一篇：2014林大繼續(xù)教育新增作業(yè)

1.結合案例分析網絡游戲裝備是否屬于知識產權保護對象？

案例： 網絡游戲裝備的糾紛 案情介紹：李某在兩年時間里，在一個名叫“紅月”的游戲里積累和購買了各種虛擬“生化武器”幾十種，這些裝備使他一度馳騁在虛擬世界的戰(zhàn)場上。2008年２月的一天，當他再次進入游戲時，卻發(fā)現自己在服務器的賬號內所有的虛擬裝備丟失，其中包括自己最心愛的３個頭盔、１個戰(zhàn)甲和２個毒藥等物品。

于是，李某先與游戲運營商交涉，希望找到盜走其武器的玩家，結果游戲運營商以“玩家資料屬個人隱私，不能提供”為由拒絕。李宏晨又到公安機關報案，也沒有得到解決。他又一紙訴狀將游戲運營商北京北極冰科技發(fā)展有限公司告上北京市朝陽區(qū)人民法院的法庭。經法院審理認為，玩家與網絡游戲運營商雙方形成消費者與服務者的關系，由于原、被告之間沒有簽定其他的合同文本，雙方之間所形成的消費者與服務者的權利、義務關系即應適用我國合同法和消費者權益保護法等有關法律規(guī)定。被告在安全保障方面存在欠缺，應承擔由此導致的相應的法律后果。

審理法官還認為，關于丟失裝備的價值，雖然虛擬裝備是無形的，且存在于特殊的網絡游戲環(huán)境中，但并不影響虛擬物品作為無形財產的一種，獲得法律上的適當評價和救濟。玩家參與游戲需支付費用，可獲得游戲時間和裝備的游戲卡均需以貨幣購買，這些事實均反映出作為游戲主要產品之一的虛擬裝備具有價值含量。

案例分析：本案糾紛雖然是根據合同法的相關規(guī)定進行判決的，但前提是網絡游戲的裝備屬于法律保護的無形財產。

2.論我國地理標志的保護途徑。

（一）、從80年代的兩個案 例講起

北京京港食品有限公司在其生產的一種食品上，使用“丹麥牛油曲奇”名稱。北京市工商行政管理局就此向國家工商行政管理局商標局請求指示，1987年10月29日得到的答復是：責令北京京港食品有限公司立即停止使用“丹麥牛油曲奇”這一名稱。以保護《巴黎公約》締約國的原產地名稱在我國的合法權益。此為地理標志國際保護的案例。下一個是關于地理標志國內保護的案例。山東省工商行政管理局就“龍口”名稱能否作為商標問題西向國家工商行政管理局請求指示。1988年5月9日答復概括如下：“龍口”是地方長期使用在粉絲商品上的帶有產地名稱性的稱謂，不宜由某一企業(yè)作商標注冊專用。從以上對兩個案例的答復中可以看出：當時國家工商行政管理局商標局已對地理標志有了較好的掌握。對于巴黎公約能很好的遵守，對于國內地理標志的保護也是明智的，沒有把地理標志作為普通商標給予注冊，避免了單個企業(yè)由此而獲得壟斷利潤，而其他本來也有權使用這一地理標志的企業(yè)被剝奪了這種權利，從而保護了龍口這一地方共同的無形資產。

（二）、《集體商標、證明商標注冊和管理辦法》的出臺

1998年12月3日的《集體商標、證明商標注冊和管理辦法》為地理標志用證明商標或集體商標保護提供了依據。證明商標，是指由對某種商品或者具有監(jiān)督能力的組織所控制，而由該組織以外的單位或者個人使用于其商品或者服務，用以證明該商品或者服務的原產地、原料、制造方法、質量或者其他特定品質的標志。作為一項基本規(guī)則，證明商標的所有人無權使用該商標，該規(guī)則也被稱為“反所有者使用規(guī)則“⑤集體商標是指以團體協(xié)會或者其他組織名義注冊，供該組織成員在商事活動中使用，以表明使用者在該組織中的成員資格的標志。其與注冊商標的差異在于形式而不在于實質。用證明商標或集體商標來保護地理標志，可以利用已有的商標制度，不用另起爐灶，不必投入過多的人力、物力和財力。世界上除了法國外的大多數國家均用商標法律以證明商標或集體商標 的形式來保護地理標志的。

（三）《關于原產地域產品保護規(guī)定》

1999年8月17日國家質量技術監(jiān)督局發(fā)布了《原產地域產品保護規(guī)定》。其第二條規(guī)定：本規(guī)定所稱原產地域產品，是指利用產自特定地域的原材料，按照傳統(tǒng)工藝在特定地域內所

生產的，質量、特色或者聲譽在本質上取決于其原產地域地理特征并依照本規(guī)定經審核批準以原產地域進行命名的產品。第十六條規(guī)定：生產者申請經保護辦注冊登記后，即可以在其產品上使用原產地域產品專用標志，獲得原產地域產品保護。此規(guī)定是從直接保護的角度來保護這些由地理環(huán)境決定質量、特色或者聲譽的產品，從而也間接的保護了這種專用標志（地理標志）。而地理標志的商標保護是從保護地理標志角度來保護這種產品。這兩者最終的目的是一樣的。

我國新商標法對地理標志的保護

（一）、新商標法明確了地理標志的商標保護

《保護工業(yè)產權巴黎公約》與TRIPs協(xié)議都把地理標志作為知識產權的一種，明確要求各成員予以保護，但都沒有講明成員國該用何種形式來保護。世界各國對地理標志的保護采用的法律形式有多種，如用商標法、特別法和反不正當竟爭法等。在商標法修改之前，大家眾說紛紜，有的主張用商標法來保護。有的主張用特別法強制注冊來保護。商標法的修改給這場爭論下了結論。首先，對地理標志的保護采取強制注冊登記的觀點，不僅直接與現有的保護地理標志的法律相違背，沖擊現有的注冊和保護制度，而且是一種以公權力不恰當的干預市場經濟的行為。⑥其次，利用現有的制度保護地理標志比創(chuàng)建嶄新的制度當然容易的多。⑦采用商標對地理標志進行保護，即是對這種私權的尊重，又符合目前世界上大多數國家都用商標來保護的國際慣例。

（二）、應引起關注的問題

在我國有30多個地理標志已被注冊為普通商標，這些地理標志都被一個企業(yè)壟斷使用。但地理標志畢竟是與普通商標有區(qū)別的。商標的作用在于使公眾識別出商品的生產者，以區(qū)別不同生產者生產的同類商品。而地理標志則使該產地與其他地方生產的同類商品區(qū)別開來。所以，地理標志在使用時應注意其與普通商標的不同，即使其已被注冊為普通商標。如，“青島啤酒”是被注冊為普通商標的地理標志，提到“青島”啤酒，大家自然的把此啤酒的質量、特點與青島特定的地理環(huán)境相聯(lián)系，也就是說，大家選擇此啤酒是因為它來自青島。但是，現在青島啤酒集團公司又在上海生產“青島”啤酒，當然產地表明是上海，但公司的利用“青島”這一塊商標作大市場的本意往往難以實現。即使暫時取得好的市場，從長遠來看，這也是一種危險的決策，無疑是飲鴆止渴。因為，使非產于此地的產品標上此地理標志，是地理標志的濫用，長期如此濫用后，此地理標志便會淡化，其識別性不再象以前那樣明顯。多少年后，又有多少人能把這種啤酒與青島特定的地理環(huán)境相聯(lián)系？由以上分析可見，注冊為普通商標的地理標志，更應該被好好利用，從而使這一由多少代人鑄成的標志保持其顯著性。有些企業(yè)應該重視這一問題。

3.根據最新商標法的規(guī)定，馳名商標制度有什么改變？ 商標法》于1982年制定，是我國改革開放后頒布的第一部知識產權專門法律，在1993年和2001年曾經兩次修改。此次《商標法》修訂的一大亮點是厘清了馳名商標保護制度，引導馳名商標回歸其立法本意。很多人認為，馳名商標幾乎等同于“質量保證”，但立法本意并非如此。馳名商標不是一個榮譽概念，而是一個法律概念，并非對商標的肯定，僅僅是被侵權企業(yè)的一張盾牌。馳名商標認定是對馳名商標擴大保護范圍而設立的特別保護制度，是醫(yī)治傍名牌現象的重要制度，也是國際上通行的做法。但在實際中，有的企業(yè)把馳名商標當成金字招牌、榮譽稱號進行片面宣傳，構成了不正當競爭，擾亂了市場秩序，誤導消費者。

新《商標法》規(guī)定，為相關公眾所熟知的商標，持有人認為其權利受到侵害時，可以請求馳名商標保護；馳名商標應當根據當事人的請求，作為處理涉及商標案件需要認定的事實進行認定，即“個案處理、被動認定”原則。具體來說，在商標注冊審查、商標爭議處理、查處商標侵權案件以及商標民事、行政案件審理過程中，當事人主張馳名商標權利的，只能

由商標局、商標評審委員會和最高人民法院指定的人民法院對馳名商標作出認定。此外，新《商標法》還規(guī)定將他人未注冊的馳名商標作為企業(yè)名稱中的字號使用誤導公眾的，屬于不正當競爭行為。

在堅持實行馳名商標認定保護制度的同時，防止一些馳名商標專用權人誤導消費者，新《商標法》禁止將馳名商標用于廣告宣傳，明確規(guī)定：“生產、經營者不得將‘馳名商標’字樣用于商品、商品包裝或者容器上，或者用于廣告宣傳、展覽以及其他商業(yè)活動中。”違反規(guī)定的，由地方工商行政管理部門責令改正，處十萬元罰款。

新《商標法》頒布后，國家工商總局召開貫徹落實新《商標法》電視電話會，強調要依法加強監(jiān)管執(zhí)行，規(guī)范和引導企業(yè)正確使用馳名商標，及時提醒和糾正馳名商標的不規(guī)范使用行為。

4.論商號權的性質。

對于商號權的性質，在學說上有不同的主張。我國《民法通則》》第99條在民事權利的人身權部分規(guī)定：法人、個體工商戶、個人合伙享有名稱權；企業(yè)法人、個體工商戶、個人合伙有權使用、依法轉讓自己的名稱。有學者據此認為，我國的民事基本法將商號權規(guī)定為人身權的一種。12但實際上，如本文前述，商號不等于企業(yè)名稱，商號權也不等于名稱權。《民法通則》只規(guī)定了名稱權屬人身權的一種，但并未對商號權的性質作出法律上的規(guī)定。從我國已經加入的國際條約的規(guī)定看，《保護工業(yè)產權巴黎公約》第1條第(二)項規(guī)定：工業(yè)產權的保護對象是專利、實用新型、工業(yè)外觀設計、商標、服務商標、商號、產地標記或原產地名稱以及制止不正當競爭。《世界知識產權組織公約》第2條第(八)項規(guī)定：知識產權應包括“與商品商標、服務商標、商號及其他商業(yè)標記有關的權利”。由于公約第16條明文規(guī)定了“對本公約，不得作任何保留”，故可以認為，我國已對上述關于知識產權的定義表示接受。

實際上，商號權就其內容而言，具備了知識產權的本質特點，應屬。知識產權之一種。具體理由是：

(一)商號權具有知識產權的專有性。專有性也叫做獨有性或排他性，是指權利人對其商號享有的一種壟斷性的專有權。專有性是知識產權的本質特征。商號權作為一種絕對權，具有排他效力，在一定的范圍內，只有商號權人才能使用其商號，他人未經商號權人同意不得擅自使用其商號。

(二)商號權具有知識產權的法定性。法定性是指商號必須按照法定條件和程序，由法定的國家機關確認，方能獲得知識產權的法律保護。具體而言，就是商號必須依法經過登記機關的登記，方才成立商號權。

(三)商號權具有知識產權的地域性。商號必須注冊登記，但商號權的效力范圍只限定在一定的區(qū)域范圍，因此它只有在其所在的登記機關的管轄范圍內具有效力。

當然，相對其他性質的知識產權而言，商號權又具有自己的特點：第一、商號權無時間性。大部分知識產權具有“法定時間性”的特點，如商標權、專利權、著作權等，而商號權則伴隨著商事主體的發(fā)展而無限期地受法律保護。

第二、商號權具有更強的地域性。相對商標權與專利權受到全國范圍保護而言，商號權只在登記范圍內受到保護。

第二篇：2014年東北林業(yè)大學繼續(xù)教育新增作業(yè)

問題內容：

新增作業(yè)內容 1.2.3.4.5.6.簡述小班的特征、劃分原則及劃分條件。簡述自然保護區(qū)的功能和區(qū)域劃分。我國森林調查的種類有哪些？ 國家一類清查的方式、目的、總體及資源落實單位是什么？ 小班調查的內容及主要方法有哪些？ 什么是抽樣調查？簡述簡單抽樣調查的具體步驟？

1、簡述小班的特征、劃分原則及劃分條件。

答：小班是為了清查森林資源，統(tǒng)計計算森林資源，便于展開森林經理活動，在林班內劃分為若干個生物 學特性和經營特征一致，而且與其它相鄰地段在經營措施上有差異的地域或小區(qū)地段叫小班。小班劃分條件同時兼顧資源調查和經營管理的需要，考慮下列基本條件：

—— 權屬不同；

—— 森林類別及林種不同；

—— 生態(tài)公益林的事權等級、保護等級不同；

—— 林業(yè)工程類別不同；

—— 地類不同；

—— 起源不同；

—— 樹種組成不同，優(yōu)勢樹種（組）比例相差二成以上，純林和混交林要分別區(qū)劃小班； —— 齡組或齡級不同，VI齡級以下相差一個齡級，VII齡級以上相差二個齡級，經濟林生產期不同；

—— 林分郁閉度不同，商品林郁閉度相差0.20以上，公益林相差一個郁閉度級，灌木林相差一個覆蓋度級；

—— 立地類型、林分經營類型或經營措施類型不同。

2、簡述自然保護區(qū)的功能和區(qū)域劃分。

答：自然保護區(qū)是指對有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動植物物種的天然集中分布、有特殊意義的自然遺跡等保護對象所在的陸地、陸地水域或海域，依法劃出一定面積予以特殊保護和管理的區(qū)域。

自然保護區(qū)是一個泛稱，實際上，由于建立的目的、要求和本身所具備的條件不同，而有多種類型。按照保護的主要對象來劃分，自然保護區(qū)可以分為生態(tài)系統(tǒng)類型保護區(qū)、生物物種保護區(qū)和自然遺跡保護區(qū)3類；按照保護區(qū)的性質來劃分，自然保護區(qū)可以分為科研保護區(qū)、國家公園（即風景名勝區(qū)）、管理區(qū)和資源管理保護區(qū)4類。不管保護區(qū)的類型如何，其總體要求是以保護為主，在不影響保護的前提下，把科學研究、教育、生產和旅游等活動有機地結合起來，使它的生態(tài)、社會和經濟效益都得到充分展示。

3、我國森林資源調查種類有哪些？

答：森林調查（forest inventory）也稱為森林資源調查（forest resource inventory），是對用于林業(yè)的土地進行其自然屬性和非自然屬性的調查，主要有森林資源狀況、森林經

營 歷史、經營條件及未來發(fā)展等方面的調查。在我國，根據 調查的目的和范圍將森林調查分為 3 大類。①以全國（大區(qū)或省）為對象的森林調查，稱為“國家森林資源連續(xù)清查”（原稱為“全 國森林資源連續(xù)清查”，也簡稱“一類調查”）。調查的目的是為了掌握調查區(qū)域內森林資源 的宏觀狀況，為制定或調整林業(yè)方針政策、規(guī)劃、計劃提供依據。②以森林資源經營管理的企事業(yè)單位和行政縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或相當于縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的單位為 對象的森林調查稱為“森林資源規(guī)劃設計調查”（原稱為“森林經理調查”，也簡稱為“二）類調查”。此類調查的目的是為了縣級林業(yè)區(qū)劃，企事業(yè)單位的森林區(qū)劃提供依據，編制森 林經營方案，制定生產計劃等。③主要為企業(yè)生產作業(yè)設計而進行的調查稱為“作業(yè)調查”，也簡稱“三類調查”。調查的 目的主要是對將要進行生產作業(yè)的區(qū)域的進行調查，以便了解生產區(qū)域內的資源狀況、生產 條件等內容。

4、國家一類清查的方式、目的、總體及資源落實單位是什么？

國家森林資源連續(xù)清查 國家森林資源連續(xù)清查（national continuous forest inventory）也簡稱為一類調查。所謂連續(xù)清查是指定期對同一地域上的森林資源進行重復性的調查。調查的方法是以數理統(tǒng)計原理為基礎的抽樣調查，調查的對象是設立在調查區(qū)域內的固定樣地，有時也增設一些臨時樣地。森林資源落實的基礎單位（在我國）是縣和林業(yè)局。我國于 20 世紀 50 年代（1953～1961 年）曾進行第一次全國性的森林資源調查，但是調查的單位是縣和林場，調查方法是以目測為主的小班調查。真正的以省為單位的連續(xù)清 查體系是從 1975 年開始建立的。1983 建立了全國森林資源數據庫。到以后每 5 年進行一次全國性的連續(xù)清查，到 1998 年已完了第 5 次全國森林資源清查。

一類調查是全國森林資源監(jiān)測體系的重要組成部分，是掌握森林資源宏觀現狀，消長動態(tài)，制定和調整林業(yè)方針政策、規(guī)劃、計劃等的重要依據。其任務是及時、準備地查清全國 森林資源的數量、質量及其消長動態(tài)，進行綜合評價個副總體。目的是為了使調查方法和調查成果有連續(xù)性、可比性。一類調查是在全國范圍內開展的，在國家林業(yè)局的安排布置下統(tǒng)一完成。在調查時，一 般以省、自治區(qū)、直轄市為抽樣調查的總體。如果有的省內森林分布、地形等條件差異比較 大，可在省內設立副總體，森林資源落實的單位（最小）是縣或林業(yè)局。

5、小班調查的內容及主要方法有哪些？

答：小班調查是二類調查中涉及地域最廣，工作量最大的一項工作。小班是以林分為基礎劃分的，而林分是林學、生物學特性基本相同，與周圍森林地段有明顯差異的森林地段，是森林資源構成的基本群體單元。為了科學合理地開展森林資源經營管理工作，必須將森林資源 信息落實到每個林分中。小班調查就是將各種林分調查因子落實到每個林分中。主要內容包括各小班地塊的林況和地況調查，小班調查方法和步驟的確定，調查薄的編制，資源檔案的建立與修正等。

（一）小班調查內容 1．地況調查（1）地況的分類系統(tǒng) 根據林業(yè)部 1996 年頒布的規(guī)程，地況分類系統(tǒng)主要依據土地利用方式和覆蓋特征進行分類，詳見表 4-4。表 4-4 土 陸 地 疏林地 灌木林地 總 無立木林地 喬木生長以內灌木林 喬木生長以外灌木林 采伐跡地 火燒跡地 未成林造林地 面 地 苗圃地 積 荒地 農地 難利用地 其他土地 內陸水域 喬木生長以內荒地 喬木生長以內荒地 天然更新林地 預備造林地 地況分類 林地 森林 針葉林 闊葉林 針闊混交林 竹林（2）地況調查技術標準 地況的技術標準見表 4-5。表 4-5 土地類型 1．陸地 2．森林 3．針葉林 4．闊葉林 5．針闊混交林 6．竹林 7．疏林地 8．喬木生長范圍以內的灌木林 9．喬木生長范圍以外的灌木林 10．采伐跡地 11．未成林選林地 土地類型的技術標準 技術標準 長年露出水面的土地和濰灘涂 喬木樹種構成，郁閉度≥0.2 的林地，或冠幅＞10m 的 林帶 針葉林蓄積比重≥65% 闊葉樹蓄積比重≥65% 由針葉、闊葉樹構成，其蓄積比重都＜65% 由竹類構成的林分，不含胸徑＜2cm 的小雜竹叢 由喬木構

成，郁閉度在 0.10～0.19 之間的林地 立地條件適合某些喬木樹種生長的灌木林地 立地條件不適合喬木生長的灌木林地 采伐后保留林木達不到疏林地標準且未超過 5 年的跡 地 造林后保存株數≥造林株數的 80%，尚未郁閉但有希望 成林的造林地，一般指造林不滿 3～5 年或飛播后不滿 5～7 年的造林地 天然更新等級≥中等，但未達到森林標準的林地 調查時已經整地但尚未造林的土地 固定用于林木育苗的地塊 調查時尚未利用，其表層為土質，能生長植被的土地 立地條件適合某些喬木樹種生長的地塊 立地條件不適合喬木樹種生長的地塊 各種用于農作物種植和放牧的土塊 在當前條件下難于利用的土地，主要包括：灘涂、鹽堿 地、沼澤地、裸土地、巖地、荒漠、沙漠、戈壁、苔原 等 包括城鎮(zhèn)、居民點、工礦用地、交通用地，以及未列入 上述地類的土地 內陸自然和人工水域，常年正常保持的水面，包括：河 流、湖泊、水庫、坑塘等水面，林內小溪不屬于此類 12．天然更新林地 13．預備造林地 14．苗圃地 15．荒地 16．喬木生長范圍以內的荒地 17．喬木生長范圍以外的荒地 18．農地 19．難利用地 20．其他土地 21．內陸水域（3）小班調查因子 小班調查因子是指在調查時對各小班應進行記錄的因子，主要調查的小班因子見表 4-6，林種分類見表 4-7。表 4-6 1．位置 2．權屬 小班調查因子 林業(yè)局（縣）、林場（分場、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村）、林班、小班等 分別林地所有權和林木所有權記錄 3．地類 4．地形地勢 5．土壤 6．下木植被 7．立地類型 8．地位等級 9．更新 10．經營類型 11． 經營措施類型 12．林種 13．林層 14．起源 15．樹種組成 16．優(yōu)勢樹種 17．平均年齡 18．平均高 19．平均直徑 20． 優(yōu)勢木平均高 21．郁閉度 22．每公頃株數 23． 每公頃蓄積量 24．枯倒木蓄積 25．病蟲害

26．火災 按地類劃分系統(tǒng)中最細地類記錄 主要記錄海拔、坡位、坡向和坡度 土壤名稱、各層厚度（主要是 A、B 層），質地，石礫率 優(yōu)勢和指示性下木，植被種類名稱、平均高和總蓋度 根據小班因子，查立地類型表確定 對有林地小班可用地位級和地位指數確定，對于無木林地和荒地可采 用相關因子確定 更新（起源）的種類、樹木名稱、年齡、平均高、平均胸徑、每公頃 株數等 按林場（鄉(xiāng)、村）組織的各種經營類型之一劃定 是指小班所屬某一經營類型內，而采取的何種經營措施而劃定 按相關標準（見表 4-7）劃定 根據有關標準確定主林層和副林層 主要有 2 類，其一是人工更新、天然更新和飛播，其二是實生或萌生 按蓄積比重十分法確定，復層林分別林層記錄 蓄積比重最大的樹種 分林層，以優(yōu)勢樹種的平均年齡為代表 分林層，以優(yōu)勢樹種平均高為代表 分林層，以優(yōu)勢樹種平均直徑為代表 選 3 株樹高最高或直徑最大的林木，測其樹高，取平均值 樹冠投影占林地面積比重 指活立木的株數 指活立木的蓄積量，復層林分層統(tǒng)計 指小班 5 年內發(fā)生的、現可利用的枯立木、倒木、風折木、火燒木等 的蓄積量 病蟲害的種類及危害程度 火災發(fā)生時間、受損程度和面積。

（二）小班調查方法 小班調查方法有多種，可以單獨使用，也可能結合使用。1．樣地調查法 在調查地域范圍內，使用隨機抽樣、機械抽樣或其他抽樣方式，進行小班調查的方法。樣地形狀多為圓形、矩形等。在樣地內實測各項林分調查因子，并按照數理統(tǒng)計學的方法，用樣地測定值估算總體相應值后，計算抽樣誤差、精度等因子。樣地的數量根據可靠性、觀測值變動系數，誤差要求并因子確定。2．標準地調查法 是在調查的地域范圍內，用標準地調查的結果推算總體值的方法。標準地的形狀一般為 矩形、帶狀等。標準地調查法的實施步驟是，設立標準地，然后進行實測，用其結果推算小班單位面積和整個小班范圍內的蓄積量等因子。使用標準地調查法減少誤差的關鍵是所選標準地盡可能的“標準”，即標準地的狀況要具有調查總體的平均水平。另外，標準地面積必須保證一定的數量，如果面積過小，則難以保證所選標準地的代表性，推算總體時將會產生較大的偏差。但是，標準地面積過大會使工作量加大，增加調查時間和工作成本。還有布設標準地時應盡量避免產生系統(tǒng)誤差。3．目測調查法 在森林狀況比較簡單，且調查人員通過目測調查考核的情況下可采用此法。目測調查的考核方法是，調查員在 25 塊以上的標準地中進行目測調查，當各項調

查因子的測試數據 80%以上項次達到規(guī)定的精度時（不同調查因子的精度要求不同），則認為通過考核。4．角規(guī)調查法 用角規(guī)進行每公頃斷面積等因子的調查，具有工作效率高的特點，在小班透視條件好，調查員有相關經驗的情況下，可采用此法。角規(guī)常數的選擇應視林木大小而定。5．回歸估計法 用其他方法的測定值與小班實測值建立回歸關系，推算小班單位面積上的蓄積量等因子的數量值，稱為回歸估計法。回歸估計法有多種，最常用的是利用航空像片判讀值與小班實測調查值建立回歸關系的回歸估計法。

6、什么是抽樣調查？簡述抽樣調查的具體步驟？ 答：抽樣調查是一種非全面調查，它是從全部調查研究對象中，抽選一部分單位進行調查，并據以對全部調查研究對象作出估計和推斷的一種調查方法。顯然，抽樣調查雖然是非全面調查，但它的目的卻在于取得反映總體情況的信息資料，因而，也可起到全面調查的作用。根據抽選樣本的方法，抽樣調查可以分為概率抽樣和非概率抽樣兩類。概率抽樣是按照概率論和數理統(tǒng)計的原理從調查研究的總體中，根據隨機原則來抽選樣本，并從數量上對總體的某些特征作出估計推斷，對推斷出可能出現的誤差可以從概率意義上加以控制。習慣上將概率抽樣稱為抽樣調查。

具體步驟：

（1）界定總體

（2）制定抽樣框

（3）實施抽樣調查并推測總體

（4）分割總體

（5）決定樣本規(guī)模

（6）決定抽樣方式

（7）確定調查的信度和效度

第三篇：2014東北林業(yè)大學繼續(xù)教育公需作業(yè)及新增

知識產權國際保護的重要意義是什么？

答：知識產權國際保護對于促進科學技術進步、文化繁榮和經濟發(fā)展具有重要的意義和作用，它既是保證社會主義市場經濟正常運行的重要制度，又是開展國際間科學技術、經濟、文化交流與合作的基本環(huán)境和條件之一。它將促進科技工作者有更多的科學發(fā)現和發(fā)明創(chuàng)造，使科技投入獲得應有的回報，促進科技事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。同時，國際合作的發(fā)展使各國法律制度在大方向上日益趨同，尤其是知識產權保護在世界范圍內已經逐步納入有關國際協(xié)議的框架之下，做好知識產權保護有利于我國的對外合作。

2.我國反不正當競爭法對侵害商業(yè)秘密的權益的不正當競爭行為是如何規(guī)定的？

答：中華人民共和國反不當競爭法第十條規(guī)定：

經營者不得采用下列手段侵犯商業(yè)秘密：

（一）以盜竊、利誘、脅迫或者其他不正當手段獲取權利人的商業(yè)秘密；

（二）披露、使用或者允許他人使用以前項手段獲取的權利人的商業(yè)秘密；

（三）違反約定或者違反權利人有關保守商業(yè)秘密的要求，披露、使用或者允許他人使用其所掌握的商業(yè)秘密。

第三人明知或者應知前款所列違法行為，獲取、使用或者披露他人的商業(yè)秘密，視為侵犯商業(yè)秘密。

本條所稱的商業(yè)秘密，是指不為公眾所知悉、能為權利人帶來經濟利益、具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。

3.什么是誘助侵犯專利權？

答：通過勸誘自己的客戶采用侵犯專利的使用方式進行間接侵犯。被告知道或者應當知道，他們侵犯了或誘助侵犯了自己的專利大部分發(fā)達國家的專利法與我國不同，還包括誘助侵犯專利，指的是各種間接侵犯專利權的行為。

4..新商標法對商標相似侵權行為認定有什么修改？

答：第五十七條 有下列行為之一的，均屬侵犯注冊商標專用權：

（一）未經商標注冊人的許可，在同一種商品上使用與其注冊商標相同的商標的；

（二）未經商標注冊人的許可，在同一種商品上使用與其注冊商標近似的商標，或者在類似商品上使用與其注冊商標相同或者近似的商標，容易導致混淆的；

（三）銷售侵犯注冊商標專用權的商品的；

（四）偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標標識的；

（五）未經商標注冊人同意，更換其注冊商標并將該更換商標的商品又投入。

1.已經注冊商標和原產地標記發(fā)生沖突如何處理?

答：當發(fā)生沖突時，可采取以下方式處理，一種是用《反不正當競爭法》相關法規(guī)處理；一種是運用《商標法》將原產地標志作為集體商標或證明商標注冊。

原產地標記與已注冊商標在本質是一致的，均有區(qū)別商品來源的作用，均須具有顯著特征，并且均不得與在先權利相沖突。從實際工作出發(fā)，原產地標記的審查與注冊商標的審查應是一體的，必須保證審查原產地標志與審查注冊商標的不沖突，特別是使用的不沖突。采取商標注冊和管理的統(tǒng)一，對于國家管理和權利人的利益保證，都是最合理、最實際的。

2.民間文學藝術與民間文學藝術作品有什么區(qū)別?

答：民間文學藝術是特定民族或者世代居住于同一地域的特定群體在長期共同生活和勞動中不斷創(chuàng)作、積累而產生的寶貴文化遺產，具有極高的文化、經濟和政治價值。

民間文學藝術作品，是指在一國國土上，由該國的民族或種族集體創(chuàng)作，經世代相傳，不斷發(fā)展而構成的作品。一般認為，它包括語言形式（民間故事、民間詩歌）、音樂形式（民歌、民間器樂等）、動作形式（民間舞蹈及戲劇等）以及用物質材料體現的形式（繪畫、雕塑、工藝品、編織品等）。

民間文學藝術具有活態(tài)性、群體性、獨特性、生態(tài)性、積累性五大特征。相對于民間文學藝術作品而言，除獨特性、生態(tài)性特征以外，有三個特征標志著二者之間的區(qū)別。換句話說，民間文學藝術作品一般是不具備活態(tài)性、群體性、積累性三個特征的。

所以，民間文學藝術是一種藝術形式,是一種主觀概念性的東西.它需要一定的物理載體承載,也就出現了民間文學藝術作品.3.根據最新商標法的規(guī)定，馳名商標制度有什么改變?

答：新修改的《商標法》明確規(guī)定了生產、經營者不得將“馳名商標”字樣用于商品、商品包裝或者容器上，或者用于廣告宣傳、展覽以及其他商業(yè)活動中，違反者將面臨地方工商行政管理部門責令改正及十萬元罰款的行政處罰。

4.論商號權的性質。

答：商號權是指商號所有人基于商業(yè)登記而對其使用的商號所享有的排他性專有權利。商號權以登記為要件,即商號權以商號登記為成立的要件。同一商號,按登記的先后順序登記在先的可以排斥登記在后的而獨自享有商號的專有權利。商號權作為商主體對其商號所享有的專屬權利,在長期的發(fā)展過程中形成了自己的權利屬性。

商號權的內容包括:商號權人對商號的使用權以及商號權人對商號的專有權。前者是指商號權人有權使用其經登記的商號,且他人不得妨礙。后者是一種排他性、獨占性的權利。已經登記的商號，未經商號權人同意,他人不得擅自作相同或類似的使用。

商號權主要具有以下法律特征:

(1)商號權是通過商業(yè)登記而取得的法定權利。

(2)商號權利人對商號享有專有權利。

(3)商號權依附于商主體從事的特定營業(yè)。

(4)商號權具有公開性。

商號經登記后便產生商號的專用權。學理上一般認為，商號權屬絕對權，而非相對權。但這種權利到底是人格權，還是財產權，則眾說紛紜。筆者認為，商號是企業(yè)的重要無形財產,商號權具有財產權的可轉讓性。所以應劃入財產權的范疇,屬于知識產權。

第四篇：繼續(xù)教育作業(yè)

我是一名職高英語老師，平時不太關注普通高考英語試卷，但由于本次繼續(xù)教育考核我認真閱讀了2011年的高考英語試卷（安徽卷）。做完了這張試卷我的感受頗多的，下面就閱讀理解部分我發(fā)表一下個人的見解。

本人覺得2011年的安徽省高考英語試卷中的語言材料，時代氣息濃厚，內容新穎，時時體現了新課改精神，處處滲透著教育功能，回答了當今基礎教育所面對的一個又一個問題。

一、友好誠信。記得有這樣一篇閱讀短文：兩位攀巖愛好者，其中一位下肢嚴重殘疾，但兩人互相幫助，成功地征服了一座又一座懸崖峭壁。攀巖誠可貴，友誼價更高。我們所呼喚的友誼、真誠，英語試題給了我們有力的回應。

二、環(huán)保意識。溫室效應帶來的全球氣候變暖，海平面升高，就連澳洲的大堡礁也漸漸地變白……這是試卷閱讀理解A篇中一張海報的內容，但它給我們傳遞的信息是人類生存環(huán)境在日益惡化；人類的自然資源有限，不可再生資源的無節(jié)制開采，這是對子孫后代的不負責任。火力發(fā)電，大氣污染，閱讀理解的另一篇文章告訴我們火力發(fā)電不是最佳選擇，風力發(fā)電干凈衛(wèi)生，環(huán)保廉價，乃大勢所趨。

三、科學精神與人文情懷。一流的辦學理念應是科學與人文并存。當今時代科學技術的發(fā)展日新月異，我們必須緊跟時代步伐，了解最新的科技發(fā)展與進步。閱讀A篇中信息高速公路的簡介就豐富了學生的科技知識，有助于提高他們的科技意識。再者，語言的學習離不開文化，優(yōu)秀的文化具有塑造人的功能，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界。我們的學生要懂得認識人類社會發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。讀過閱讀理解D篇關于愛爾蘭的歷史與今天，你就會全面了解友好善良的愛爾蘭民族和底蘊深厚的愛爾蘭文學，那優(yōu)美動聽而又古樸典雅的愛爾蘭音樂會讓你陶醉遐想，此時一個嶄新的愛爾蘭定會展現在你的面前。

以上是 本人的一些粗略評價，但從這張試卷不難看出，今年的試卷充分體現了新課改的精神，落實了三維目標的考查，不僅僅關注對語言基礎知識、基本技能的掌握，還關注了學生學習英語的過程與方法，更關注了學生學習英語的情感態(tài)度和價值觀，具有濃郁的時代氣息，突顯理性精神與人文價值，而這些正是我們的教育追求。

第五篇：繼續(xù)教育作業(yè)

1、什么是句法？小學各學段句法練習的基本形式與要求是怎樣的？

句法是研究句子的個個組成部分和它們的排列順序。句法研究的對象是句子。

小學各學段句法練習的基本形式與要求如下：

第一學段：學習運用詞語（含簡單的關聯(lián)詞語）寫話；學習把話寫完整、通順、具體；學寫幾句連貫的話。

第二學段 ： 學習修改“用詞不當”的病句，練習正確運用詞語來表達個人的意思；學習修改“用詞重復”“成份殘缺（缺少主語或賓語）”“詞語搭配不當”“詞序顛倒”的病句，懂得表達時要句子完整、詞語搭配恰當、意思不重復；學習修改“主語重復”的語段，練習運用清晰、簡練的語段來表達情意；學習修改“意思重復”“分類不當”“不合邏輯”的病句，練習準確地表達句意。

第三學段 ： 進一步學習修改“主語重復”的段落，練習簡練、清楚地表達；學習修改“關聯(lián)詞語搭配不當”“動賓搭配不當”“前后矛盾”的病句，練習準確地表達句意；學習修改存在用詞不當、詞序顛倒、意思重復、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標點錯誤等綜合問題的一段話，初步形成修改習作的能力。

2、什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區(qū)別？

在普通話里，一個詞有不同的讀法，這個詞就是異讀詞。異讀詞大多是雙音節(jié)詞里有一個音節(jié)異讀，如“琴弦”的“弦”。又如，“教室”的“室”shì和shǐ異讀，“處理”的“處”chú和chù異讀。異讀詞與多音字不同，多音字是一個漢字在不同的詞里有不同讀音，如“重”在“重復”里讀chónɡ，在“重量”里讀zhònɡ，不同的讀音有不同的意義。異讀詞在同一個詞里、在意義不變的情況下讀音不同，是不必要的。中國政府1956年成立了普通話審音委員會，專門審訂異讀詞的讀音問題。1985年12月公布的《普通話異讀詞審音表》，是目前規(guī)范異讀詞的法定標準。這個表內容豐富，很有查閱價值。看《現代漢語詞典》可知“教室”該讀jiàoshì，其他帶“室”的詞該怎么讀呢？《普通話異讀詞審音表》明確告訴我們：“室shì（統(tǒng)讀）。”審音表作了很好的分類和歸納。

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。

閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），（補充：

三、語法修辭知識要點

1、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。

3、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

4、復句（限于二重）的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句。條件復句。

5、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。）但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

4、開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？ 開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？

答：

1、開展的綜合性學習包括組織策劃、分組活動、交流匯報、總結評價幾個階段。

2、應注意的問題是：（1）、組織策劃。首先是根據此次綜合性學習的主題和學習目標，讓學生群策群力，共同策劃怎樣開展這次綜合性學習。采取哪些方式、步驟，時間怎樣安排，用哪些形式來體現學習的成果等等，應在學生群體（全班或小組）中達成共識，形成切實可行的學習活動計劃。在這個環(huán)節(jié)，教師既要有切實有效的指導，也要注意給學生留出自主活動的空間。（2）分組活動。教師依據教材要求，落實教實目標；發(fā)揮引導、督導作用，使小組活動得以持續(xù)開展。綜合性學習的活動主體是學生，要求給學生充分的自主性，但并不意味著可以放任自流。在綜合性學習中，教師是全局的把握者，就像是坐在一盤棋面前的下棋者，面對一顆顆棋子，心中要有明確的目標和方向。學生選擇的活動主題、采用的活動方式是否能夠促進語文知識的綜合運用，學生在活動過程是否能夠學習搜集有效信息、正確處理信息，學生是否能夠自始至終保持熱情，都需要教師從旁觀察、及時引導。（3）交流匯報。每個組員的活動經歷、活動成果需要向小組匯報，形成本組合作成果；小組活動內容、活動成果則需要在全班內交流。教師需要引導每個小組，在向全班匯報前做好準備工作，包括匯報方式、參加形式。交流匯報時要注意，每個小組匯報的都是本組的整體活動成果，而不是某個優(yōu)秀學生的活動成果。另外，不論采取哪種形式，都要讓全體學生參加，做到人人都能發(fā)揮作用，不能讓匯報成為少數優(yōu)秀學生的展示臺。（4）總結評價。綜合性學習的評價主要圍繞三個層面展開：一是語文知識、能力層面，二是活動過程、方法層面，三是參與程度和與人合作的態(tài)度層面。要根據每一次綜合性學習活動的性質、目標與內容，采用不同的方式與方法，盡量避免面面俱到，評價繁瑣。另外，對不同學段的學生，要求要適當。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設計總結評價表，引導學生進行自評與互評。

綜合性學習可以體現在語文學習的方方面面。活動性、自主性、探究性、開放性是綜合性學習的特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。在整個語文教學過程中，都應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生在開放的環(huán)境中，通過活動習得知識，充分發(fā)揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創(chuàng)造力，怡養(yǎng)品格。5.小學生的聽說讀寫能力具體表現在哪些方面？

①．“聽” 要專心、仔細。有三個層次的要求

第一層次-----能聽懂教師或同學講話的大致內容基本意思。第二層次-----能抓得住別人講話的要點，能概括主要內容。

第三層次-----能聽得懂出他人講話的言外之意，弦外之音。

②．“說”要清楚、完整。有三個層次的要求

第一層次-----說得明白，清楚，正確。

第二層次-----有條理，說的流利，順暢。

第三層次-----能把話說得生動，形象，繪聲繪色，并能簡要轉述。能做簡單的發(fā)言。

其最終目標是出口成章。

③．“讀”要正確、入情。有三個層次的要求

第一層次-----讀通：讀得流利順暢，不添字，不丟字。

第二層次-----讀懂：產生語感，能誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,讀出喜怒哀樂。

第三層次-----讀好：能用普通話有感情地朗讀課文，通過詩文的聲調,節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

④． “寫”要規(guī)范，條理，有三個層次的要求

第一層次----養(yǎng)成正確的寫字姿勢；對寫話有興趣,寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用學到的詞語。

第二層次----能使用硬筆熟練地書寫正楷字； 能不拘形式地寫下見聞、感受、想象或印象最深、最受感動的內容。

第三層次----習作語句通順、行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實.能根據習作內容表達的需要,分段表述。