第一篇：繼續(xù)教育作業(yè)3

運用信息技術

優(yōu)化數學教學

隨著計算機的普及，互聯網絡的迅猛發(fā)展，多媒體以其強勁、猛烈的勢頭走進了農村中學?！耙恢环酃P一本書”的陳舊教學手段以遠遠不能適應現代教育事業(yè)的發(fā)展的需要，并嚴重的制約了《新課程標準》的實施。在這科學技術高速發(fā)展的時代，我們農村數學教師有責任打破教師、課本、學生三位一體的教學模式，應盡全力把高新科技、手段用于數學教學，讓計算機多媒體網絡走進我們的農村數學課堂之中。因為在教學中廣泛應用計算機多媒體網絡，選用合適的軟件，創(chuàng)造相應的學習環(huán)境，推進多媒體網絡技術在數學中的輔助教學，達到優(yōu)化數學教學的作用。

一、彌補書本不足，拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，它是學習強大動力和內在力量。教學實踐告訴我們優(yōu)化數學課堂教學的第一步就是要激發(fā)學生對所學內容的興趣，而多媒體技術在這方面具有獨特的功能，能用抽象的符號語言把描述的具體事物變得形象生動，富于感染力，能給學生創(chuàng)設種種情境，進而讓學生產生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生獲取知識的求知欲，充分調動學生的學習積極性，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，從而提高學習效率。例如我在“多邊形的內角和”教學中，先從三角形的內角和入手，在求四邊形的內角和時，把四邊形轉化為兩個三角形的內角和的和（計算機圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形），然后提問：“五邊形內角和的求法呢？”這樣，可以激發(fā)學生對四邊形內角和的求法的回顧與進一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當的提問配合演示，促使學生積極思考，引起學生探求新知識的欲望。這就為n邊形的內角和公式的證明打下了堅實的基礎。很快的達到學生掌握這個知識點的目標。

二、突出課堂教學重點，開發(fā)學生思維，促進學生積極思考

農村中學傳統(tǒng)的數學教學工具是粉筆，傳統(tǒng)的教學流程是教師講，學生聽，師生互動效果不太顯著，學生容易疲勞，思維常常停滯，數學課程的特點之一是內容的抽象性。因此，在數學教學的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設一座橋梁，是數學教師在教學實踐中思考和探索的問題。恰當地運用多媒體進行數學教學可以較好地解決這個難題。利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數學家才能觀察和想象到的數學知識，通過圖形語言形象化地展現出來，使學生易于感知、想象和聯想，能夠促使學生左、右腦的協調和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎。運用多媒體技術能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數學知識變得生動而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學生所接受和理解的知識為學生形象、直觀、簡潔地接受，為學生呈現其它教學手段所不能提供的經驗背景，有助于學生通過觀察、歸納發(fā)現規(guī)律，幫助學生從感性認識過渡到理性認識，從而有效地突破教學難點、掌握重點。如在學習三角形的三條角平分線（三條中線、三條高線）相交于一點時，傳統(tǒng)教學方式都是讓學生作圖、觀察得出結論，但許多學生在作圖中總會出現種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑，使得學生很難領會數學內容的本質，但利用計算機就不同了，在幾何畫板中，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意托動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，發(fā)現三線交于一點的事實總是不會改變的。學生也可以自己動手，親身經歷，大大增加學生學數學的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。這樣通過課件的演示，不斷激活學生的思維，讓學生逐層參與新知識的構建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡，克服了教學難點。

二、增加課堂情趣，誘發(fā)學生情感，提高學生綜合能力

初中數學理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環(huán)境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。不能激發(fā)學生的情感，但如果運用多媒體就可以為學生創(chuàng)設良好的情境，它為學生提供研究性學習豐富材料，包括文字、聲音、圖片等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會。學生通過網絡上的信息，結合自己的知識能力和社會經驗去發(fā)現問題、解決問題，很好的增添了課堂的情趣。調動了學生學習的積極性。利用信息技術及科學的教法，可創(chuàng)設富于啟發(fā)性的問題，讓學生通過做“數學實驗”去主動發(fā)現、主動探索，真正實現了直覺思維與時間邏輯思維的結合，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力和數學運算能力都得到較好的訓練，而且還培養(yǎng)了發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識具有重大意義。

總之，在信息時代的現代教育技術條件下，我們廣大的農村數學教師應當視野開闊，跟上時代的腳步，自覺地學習并充分利用好計算機多媒體網絡，承擔起現代教育所賦予我們的歷史重任。我們要清楚的意識到運用計算機多媒體網絡有助于調動學生學習數學的積極性，有助于我們建設開放而有活力的課堂。作為農村中學數學教師，我們要站在時代前沿，與時俱進，用自己的智慧讓計算機多媒體網絡走進我們的數學課堂。

第二篇：2016美麗中國繼續(xù)教育6分作業(yè)3

1.運用市場機制淘汰資源低效利用的生產方式，要完善（B），完善商品和生產要素的公平交易機制，引導資源在部門間和地區(qū)間合理流動；發(fā)揮市場價格信號的作用，引導企業(yè)根據市場變化調整生產。(單選)A動力機制B協調機制C約束機制D補充機制 2.生產中，在合理使用投入品的前提下，注意利用植物、動物和微生物之間的生物系統(tǒng)中能量的轉移，重視資源的合理利用和保護，使之始終保持在良好的狀態(tài)下，體現（C）。(單選)A優(yōu)質性B高效性C持續(xù)性D先進性

3.（B）作為一種安全食品的標準，具有統(tǒng)一的綠色食品名稱及商標標志，并逐漸與國際接軌。(單選)A有機食品B綠色食品C無公害農產品D傳統(tǒng)農產品

4.（C）主管區(qū)域性（流域性）的資源，主要職責范圍是針對某一地區(qū)的某一單項進行監(jiān)管、開發(fā)和利用。(單選)A專業(yè)監(jiān)督部門B綜合協調部門C資源管理部門D科技創(chuàng)新部門

5.健全（ABD）的環(huán)境監(jiān)管體制，落實環(huán)境保護目標責任制。(多選)A國家監(jiān)察B地方監(jiān)管C地方負責D單位負責 6.屬于可再生資源的有（ABCD）。(多選)A土地資源 B水資源C氣候資源D生物資源 7.地熱能屬于（AB）。(多選)A新能源B可再生能源C傳統(tǒng)生物能D現代生物質能

8.生態(tài)系統(tǒng)的各個部分——生物與非生物、生物群落與環(huán)境，可以看做是處在相互作用中的因素，而在成熟的生態(tài)系統(tǒng)中，這些因素接近于平衡狀態(tài)，整個系統(tǒng)通過這些因素的相互作用而得到維持。(判斷)R

9.有關生態(tài)環(huán)境保護方面的環(huán)境經濟政策如生態(tài)稅、生態(tài)補償、綠色信貸等亟待加強，環(huán)境污染強制責任保險、排污權收費等運用廣泛。(判斷)W 10.人口問題本質上是計劃生育問題。(判斷)W 11.燃煤電廠脫硫是大氣污染治理重中之重。(判斷)R 12.簡述建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會對我國的重要意義。(簡答)

（一）有利于促進經濟平穩(wěn)較快發(fā)展;

（二）有利于保護環(huán)境，提高經濟效益和國際競爭力;

（三）符合全面貫徹落實科學發(fā)展觀的要求;

（四）實現全面建設小康社會宏偉目標的重要保障;

（五）保障國家安全和提高我國綜合國力的重要舉措;

（六）推進社會主義和諧社會建設.13.1935年，英國生態(tài)學家坦斯利（A.G.Tansley）提出“（生態(tài)系統(tǒng)）”概念，認為有機體不能與其所處的環(huán)境分離，必須與其所處的環(huán)境形成一個自然生態(tài)系統(tǒng)，它們都按一定的規(guī)律進行能量流動、物質循環(huán)和信息傳遞。(填空)14.（人口均衡）發(fā)展，是指人口總量適度、人口素質全面提升、人口結構優(yōu)化、人口分布合理及人口系統(tǒng)內部各要素之間的協調平衡發(fā)展，并且人口的發(fā)展與經濟社會發(fā)展水平相協調、與資源環(huán)境承載能力相適應。(填空)15.（循環(huán)經濟）就是在物質的循環(huán)、再生、利用的基礎上發(fā)展經濟，是一種建立在資源回收和循環(huán)再利用基礎上的經濟發(fā)展模式。(填空)

第三篇：2016繼續(xù)教育3

一、判斷題(每題2分)1.從決策系統(tǒng)看，“互聯網+”使大數據成為生產決策的重要工具。

正確 錯誤

2.每一個行業(yè)，每一個產業(yè)已經都被互聯網所侵占。

正確 錯誤

3.產業(yè)互聯網主要是傳統(tǒng)產業(yè)要跟互聯網融合起來。

正確 錯誤

4.我國的互聯網是不成功。

正確 錯誤

5.在中國金融市場中，最龐大、功能最強大是證券系統(tǒng)。

正確 錯誤

6.大數據實際上就是一個統(tǒng)計概率。

正確 錯誤

7.通過大數據的分析，可以制定某一個具體的信貸市場客戶的特征，只有符合這個特征的客戶，才能被接受。

正確 錯誤

8.互聯網與各領域的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力，已成為不可阻擋的時代潮流，對各國經濟、社會發(fā)展產生戰(zhàn)略性和全局性影響。

正確 錯誤

9.發(fā)展互聯網經濟，是經濟轉型升級的唯一路徑。正確 錯誤

10.市場競爭優(yōu)勢也發(fā)生巨變：過去主要是數量擴張和價格競爭，現在正逐步轉向質量型、差異化為主的競爭。

正確 錯誤

11.推進“互聯網+”行動應先易后難、循序漸進，不宜大轟大嗡、齊頭并進。

正確 錯誤

12.O2O是一種消費者需求，也是一種商業(yè)模式。

正確 錯誤

13.眾籌、眾包有很多商業(yè)模式，但重要的是回報模式。

正確 錯誤

14.根據“電子商務的下一個五年”這講，傳統(tǒng)經濟看收入利潤，互聯網經濟看用戶量。

正確 錯誤

15.互聯網發(fā)展到現在可以說是一個經濟體。

正確 錯誤

16.新的商業(yè)基礎設施使交易成本極大的降低，使得整個專業(yè)化分工的水平得到很大的提高，整個商業(yè)模式進行了極大的創(chuàng)新。

正確 錯誤

17.黑色星期五簡稱黑五，是美國感恩節(jié)周末的傳統(tǒng)的購物日。

正確 錯誤

18.黑五的關鍵詞體現在英語方面就是“搶購”。

正確 錯誤

19.亞馬遜庫房沒有采用人海戰(zhàn)術。

正確 錯誤

20.手機使用率在2014年超越PC后，保持較慢增長。

正確 錯誤

二、單項選擇(每題2分)21.以蘋果公司為例，從（）看，“互聯網+”使網絡化、實時化成為產業(yè)鏈上下游協作的新趨勢。

A.供應鏈管理 B.生產分工 C.合作模式 D.營銷方式

22.二十世紀九十年代，以（）為特征的互聯網，呈現出門戶網站、搜索引擎、網絡游戲、電子商務等諸多形式，互聯網業(yè)務快速發(fā)展。

A.社交 B.桌面 C.內容 D.融合

23.物聯網是物與物相連的互聯網，其核心和基礎是（）。

A.機器 B.互聯網 C.云計算 D.大數據

24.“互聯網+”能使跨地區(qū)合作成為企業(yè)發(fā)展的新形式，這是從（）方面判斷。

A.合作模式 B.生產分工 C.營銷方式 D.供應鏈管理

25.發(fā)達國家制造業(yè)服務化的程度高。服務業(yè)占GDP的比例達到了（）左右。

A.60% B.70% C.80% D.50% 26.人人獵頭采用（）的方式，在眾多網絡平臺（包括自營的移動應用、微信、微博、合作網站）發(fā)布懸賞職位，鼓勵用戶推薦或者自薦來應聘。

A.企業(yè)招投標 B.企業(yè)懸賞招聘 C.跨界宣傳 D.以上都是

27.所有的用戶都是通過中央服務器來發(fā)生信息的一個交互，這是第（）代互聯網技術的特征。

A.二 B.四 C.三 D.一

28.根據“互聯網+金融發(fā)展趨勢與影響”這講，工業(yè)時代的交易方式是（）。A.貨幣和以貨幣為基礎的金融行業(yè)

B.物物交換和以金屬貨幣為中介的交換模式 C.物物交換，產生一般等價物 D.以上都是

29.根據“互聯網+金融發(fā)展趨勢與影響”這講，下列不屬于互聯網金融的創(chuàng)新注意事項的是（）。

A.要與實體經濟相結合 B.要和金融政策相輔助 C.要與人的需求相結合 D.要和制度創(chuàng)新相結合

30.市場活力的激發(fā)需要政府去清障搭臺，進一步放寬市場準入，實行（），為創(chuàng)業(yè)插上翅膀，讓企業(yè)輕裝前進。

A.“對外開放” B.以上都是 C.“三證合一” D.“擴大內需”

31.為促進互聯網金融健康發(fā)展，2015年7月18號央行等十個部委聯合印發(fā)了（）。

A.《關于金融支持經濟結構調整和轉型升級的指導意見》 B.《互聯網金融指導意見》

C.《互聯網金融健康發(fā)展的指導意見》

D.《關于促進互聯網金融健康發(fā)展的指導意見》

32.根據“‘互聯網’+行動計劃解讀”這講，要如何發(fā)展“互聯網+”電子商務？（）

A.積極發(fā)展農村電子商務 B.加強電子商務國際合作 C.大力發(fā)展行業(yè)電子商務 D.以上都是

33.根據“‘互聯網’+行動計劃解讀”這講，下列不屬于國務院推進“互聯網+”工作部署三大亮點的是（）。

A.名稱 B.措施 C.計劃 D.內容

34.Facebook收購WhatsApp時，WhatsApp才五十五個員工，但是價值為190億美金，它的價值來源是（）。

A.數據 B.員工 C.管理層 D.文化

35.根據“電子商務重塑創(chuàng)新格局”這講，巨市場最后一定會形成（）。

A.碎片化 B.集成化 C.局部化 D.整體化

36.2011年英國一家機構做調查顯示數字商最高是（）人群。

A.15-16 B.14-15 C.13-14 D.16-17 37.（）的產業(yè)創(chuàng)新，是最近這么多年來最大的產業(yè)創(chuàng)新。A.電子商務服務業(yè) B.體驗系統(tǒng)服務業(yè) C.服務平臺服務業(yè) D.以上都是

38.2014年亞馬遜引領海淘潮流，創(chuàng)辦了第（）屆亞馬遜黑五海外購物節(jié)。

A.四 B.二 C.一 D.三

39.根據“亞馬遜的世界觀”這講，亞馬遜一直注重（）。

A.價格 B.選品 C.以上都是 D.便捷

40.珠三角經濟圈O2O發(fā)展優(yōu)勢為（）。

A.以上都對

B.投資發(fā)展?jié)摿ψ畲?C.環(huán)境發(fā)展基礎好 D.應用水平遙遙領先

三、多項選擇(每題2分)41.“‘互聯網+’背景下傳統(tǒng)產業(yè)如何轉型升級”這講分別從（）等方面論述互聯網格局變革帶來的新發(fā)展機遇。

A.以上都是

B.帶來跨國行業(yè)巨頭新危機 C.創(chuàng)新企業(yè)跨越式發(fā)展新模式 D.孕育中小企業(yè)壯大新機遇 E.推動產業(yè)組織創(chuàng)新

42.利用互聯網的平臺和信息互聯技術，把互聯網和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內的各行各業(yè)結合起來，改變各行各業(yè)（）。

A.商業(yè)服務模式 B.形成方式 C.要素配置方式 D.生產組織方式 E.產品形態(tài)

43.“互聯網+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這講提到，當進入新的轉型期的時候，我們的做法包括（）。

A.不要做那個要被取代的中間商

B.往源頭走，去做別人所沒有的更有特色的產品 C.幫客戶做更加他離不開的服務 D.離客戶更近一點 E.要向兩頭走

44.“互聯網+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這講認為，中小企業(yè)應該擁抱“互聯網+”的做法包括（）。

A.看有多少批發(fā)商、零售店在為我工作 B.通道一層一層展開 C.遠離客戶 D.離客戶越近越好 E.通道越短越好

45.根據“互聯網+金融發(fā)展趨勢與影響”這講，工業(yè)時代區(qū)別于農業(yè)時代的特征有（）。A.人力 B.能源 C.技術 D.土地 E.資本

46.根據“互聯網+金融發(fā)展趨勢與影響”這講，信息技術的特征包括（）。

A.智能化（自動化）B.交互化（共享）C.網絡化（整合）D.電子化（數字化）E.虛擬化（平臺）

47.“互聯網+金融發(fā)展趨勢與影響”這講指出，金融基礎設施包括（）。

A.支付系統(tǒng) B.審查系統(tǒng) C.征信系統(tǒng) D.核對系統(tǒng) E.清算系統(tǒng)

48.“‘互聯網’+行動計劃解讀”這講認為，國務院推進“互聯網+”工作部署的亮點體現在（）。

A.意義上 B.措施上 C.內容上 D.名稱上 E.行動上 49.根據“電子商務的下一個五年”這講，Internetplus 正在向傳統(tǒng)行業(yè)（）。

A.變革 B.滲透 C.以上都不是 D.融合 E.彌散

50.亞馬遜推動了電子商務的發(fā)展，在等13個國家建立了網站，打造了一（）個線上絲綢之路網。

A.南美洲 B.亞洲 C.非洲 D.北美洲 E.大洋洲

第四篇：繼續(xù)教育作業(yè)

我是一名職高英語老師，平時不太關注普通高考英語試卷，但由于本次繼續(xù)教育考核我認真閱讀了2011年的高考英語試卷（安徽卷）。做完了這張試卷我的感受頗多的，下面就閱讀理解部分我發(fā)表一下個人的見解。

本人覺得2011年的安徽省高考英語試卷中的語言材料，時代氣息濃厚，內容新穎，時時體現了新課改精神，處處滲透著教育功能，回答了當今基礎教育所面對的一個又一個問題。

一、友好誠信。記得有這樣一篇閱讀短文：兩位攀巖愛好者，其中一位下肢嚴重殘疾，但兩人互相幫助，成功地征服了一座又一座懸崖峭壁。攀巖誠可貴，友誼價更高。我們所呼喚的友誼、真誠，英語試題給了我們有力的回應。

二、環(huán)保意識。溫室效應帶來的全球氣候變暖，海平面升高，就連澳洲的大堡礁也漸漸地變白……這是試卷閱讀理解A篇中一張海報的內容，但它給我們傳遞的信息是人類生存環(huán)境在日益惡化；人類的自然資源有限，不可再生資源的無節(jié)制開采，這是對子孫后代的不負責任?；鹆Πl(fā)電，大氣污染，閱讀理解的另一篇文章告訴我們火力發(fā)電不是最佳選擇，風力發(fā)電干凈衛(wèi)生，環(huán)保廉價，乃大勢所趨。

三、科學精神與人文情懷。一流的辦學理念應是科學與人文并存。當今時代科學技術的發(fā)展日新月異，我們必須緊跟時代步伐，了解最新的科技發(fā)展與進步。閱讀A篇中信息高速公路的簡介就豐富了學生的科技知識，有助于提高他們的科技意識。再者，語言的學習離不開文化，優(yōu)秀的文化具有塑造人的功能，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升人的精神境界。我們的學生要懂得認識人類社會發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國家、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。讀過閱讀理解D篇關于愛爾蘭的歷史與今天，你就會全面了解友好善良的愛爾蘭民族和底蘊深厚的愛爾蘭文學，那優(yōu)美動聽而又古樸典雅的愛爾蘭音樂會讓你陶醉遐想，此時一個嶄新的愛爾蘭定會展現在你的面前。

以上是 本人的一些粗略評價，但從這張試卷不難看出，今年的試卷充分體現了新課改的精神，落實了三維目標的考查，不僅僅關注對語言基礎知識、基本技能的掌握，還關注了學生學習英語的過程與方法，更關注了學生學習英語的情感態(tài)度和價值觀，具有濃郁的時代氣息，突顯理性精神與人文價值，而這些正是我們的教育追求。

第五篇：繼續(xù)教育作業(yè)

1、什么是句法？小學各學段句法練習的基本形式與要求是怎樣的？

句法是研究句子的個個組成部分和它們的排列順序。句法研究的對象是句子。

小學各學段句法練習的基本形式與要求如下：

第一學段：學習運用詞語（含簡單的關聯詞語）寫話；學習把話寫完整、通順、具體；學寫幾句連貫的話。

第二學段 ： 學習修改“用詞不當”的病句，練習正確運用詞語來表達個人的意思；學習修改“用詞重復”“成份殘缺（缺少主語或賓語）”“詞語搭配不當”“詞序顛倒”的病句，懂得表達時要句子完整、詞語搭配恰當、意思不重復；學習修改“主語重復”的語段，練習運用清晰、簡練的語段來表達情意；學習修改“意思重復”“分類不當”“不合邏輯”的病句，練習準確地表達句意。

第三學段 ： 進一步學習修改“主語重復”的段落，練習簡練、清楚地表達；學習修改“關聯詞語搭配不當”“動賓搭配不當”“前后矛盾”的病句，練習準確地表達句意；學習修改存在用詞不當、詞序顛倒、意思重復、詞語不搭配、錯字別字、行款不正確、標點錯誤等綜合問題的一段話，初步形成修改習作的能力。

2、什么是異讀詞？異讀詞與多音字（詞）有何區(qū)別？

在普通話里，一個詞有不同的讀法，這個詞就是異讀詞。異讀詞大多是雙音節(jié)詞里有一個音節(jié)異讀，如“琴弦”的“弦”。又如，“教室”的“室”shì和shǐ異讀，“處理”的“處”chú和chù異讀。異讀詞與多音字不同，多音字是一個漢字在不同的詞里有不同讀音，如“重”在“重復”里讀chónɡ，在“重量”里讀zhònɡ，不同的讀音有不同的意義。異讀詞在同一個詞里、在意義不變的情況下讀音不同，是不必要的。中國政府1956年成立了普通話審音委員會，專門審訂異讀詞的讀音問題。1985年12月公布的《普通話異讀詞審音表》，是目前規(guī)范異讀詞的法定標準。這個表內容豐富，很有查閱價值?？础冬F代漢語詞典》可知“教室”該讀jiàoshì，其他帶“室”的詞該怎么讀呢？《普通話異讀詞審音表》明確告訴我們：“室shì（統(tǒng)讀）?！睂徱舯碜髁撕芎玫姆诸惡蜌w納。

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

3、小學語文閱讀教學目標包括哪些？

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。

閱讀教學應注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。

逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。

各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結構、句子成分、常見修辭格），（補充：

三、語法修辭知識要點

1、詞的分類：名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、短語的結構：并列式、偏正式、主謂式、動賓式、補充式。

3、單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

4、復句（限于二重）的類型：并列復句、遞進復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句。條件復句。

5、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。）但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學，更不應要求學生死記硬背這些知識。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

4、開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？ 開展綜合性學習包括哪幾個階段？應注意哪些問題？

答：

1、開展的綜合性學習包括組織策劃、分組活動、交流匯報、總結評價幾個階段。

2、應注意的問題是：（1）、組織策劃。首先是根據此次綜合性學習的主題和學習目標，讓學生群策群力，共同策劃怎樣開展這次綜合性學習。采取哪些方式、步驟，時間怎樣安排，用哪些形式來體現學習的成果等等，應在學生群體（全班或小組）中達成共識，形成切實可行的學習活動計劃。在這個環(huán)節(jié)，教師既要有切實有效的指導，也要注意給學生留出自主活動的空間。（2）分組活動。教師依據教材要求，落實教實目標；發(fā)揮引導、督導作用，使小組活動得以持續(xù)開展。綜合性學習的活動主體是學生，要求給學生充分的自主性，但并不意味著可以放任自流。在綜合性學習中，教師是全局的把握者，就像是坐在一盤棋面前的下棋者，面對一顆顆棋子，心中要有明確的目標和方向。學生選擇的活動主題、采用的活動方式是否能夠促進語文知識的綜合運用，學生在活動過程是否能夠學習搜集有效信息、正確處理信息，學生是否能夠自始至終保持熱情，都需要教師從旁觀察、及時引導。（3）交流匯報。每個組員的活動經歷、活動成果需要向小組匯報，形成本組合作成果；小組活動內容、活動成果則需要在全班內交流。教師需要引導每個小組，在向全班匯報前做好準備工作，包括匯報方式、參加形式。交流匯報時要注意，每個小組匯報的都是本組的整體活動成果，而不是某個優(yōu)秀學生的活動成果。另外，不論采取哪種形式，都要讓全體學生參加，做到人人都能發(fā)揮作用，不能讓匯報成為少數優(yōu)秀學生的展示臺。（4）總結評價。綜合性學習的評價主要圍繞三個層面展開：一是語文知識、能力層面，二是活動過程、方法層面，三是參與程度和與人合作的態(tài)度層面。要根據每一次綜合性學習活動的性質、目標與內容，采用不同的方式與方法，盡量避免面面俱到，評價繁瑣。另外，對不同學段的學生，要求要適當。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以設計總結評價表，引導學生進行自評與互評。

綜合性學習可以體現在語文學習的方方面面。活動性、自主性、探究性、開放性是綜合性學習的特征，一定意義上說，也是語文學習的特征。在整個語文教學過程中，都應盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生在開放的環(huán)境中，通過活動習得知識，充分發(fā)揮自主性，在探究的過程中形成能力，提升創(chuàng)造力，怡養(yǎng)品格。5.小學生的聽說讀寫能力具體表現在哪些方面？

①．“聽” 要專心、仔細。有三個層次的要求

第一層次-----能聽懂教師或同學講話的大致內容基本意思。第二層次-----能抓得住別人講話的要點，能概括主要內容。

第三層次-----能聽得懂出他人講話的言外之意，弦外之音。

②．“說”要清楚、完整。有三個層次的要求

第一層次-----說得明白，清楚，正確。

第二層次-----有條理，說的流利，順暢。

第三層次-----能把話說得生動，形象，繪聲繪色，并能簡要轉述。能做簡單的發(fā)言。

其最終目標是出口成章。

③．“讀”要正確、入情。有三個層次的要求

第一層次-----讀通：讀得流利順暢，不添字，不丟字。

第二層次-----讀懂：產生語感，能誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,讀出喜怒哀樂。

第三層次-----讀好：能用普通話有感情地朗讀課文，通過詩文的聲調,節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

④． “寫”要規(guī)范，條理，有三個層次的要求

第一層次----養(yǎng)成正確的寫字姿勢；對寫話有興趣,寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用學到的詞語。

第二層次----能使用硬筆熟練地書寫正楷字； 能不拘形式地寫下見聞、感受、想象或印象最深、最受感動的內容。

第三層次----習作語句通順、行款正確，書寫規(guī)范、整潔。能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實.能根據習作內容表達的需要,分段表述。