第一篇：2011年高考英語聽力(全國卷)

凝心聚力 團結協(xié)作 再創(chuàng)輝煌——和龍市農(nóng)業(yè)局

在線閱讀 下載全文 收藏本頁 導出題錄 出處：《吉林農(nóng)業(yè)》 2011年

摘要：2010年和龍市農(nóng)業(yè)盡顯蓬勃發(fā)展的好勢頭．和龍市農(nóng)業(yè)局始終堅持

“以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領。工業(yè)立市、旅游興市．特色農(nóng)業(yè)和邊境貿(mào)易為兩翼，城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展”的戰(zhàn)略。以新農(nóng)村建設和農(nóng)民增收為重點。農(nóng)業(yè)各項工作穩(wěn)中有序．和龍市糧食總產(chǎn)量達到12萬噸．比上年增長33.3%，在災難面前仍取得可喜成績。關 鍵 詞：農(nóng)業(yè)局 協(xié)作 城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展 科學發(fā)展觀 新農(nóng)村建設 糧食總產(chǎn)量 邊境貿(mào)易 特色農(nóng)業(yè) 分 類 號：F323 [經(jīng)濟 > 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟 > 中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟] 全文快照：突出一個中心，促進結構優(yōu)化_201o年全市播種面積30928公頃．其中旱田2O457公頃、~ 8601公頃：發(fā)展高效經(jīng)濟作物15000~頃。綠色有機水稻7000公頃、無公害蔬菜1400公頃、棚膜蔬菜140／~頃、中藥材1500公頃、食用菌3O0O萬袋。2．規(guī)范產(chǎn)品質量．加速標準化進程農(nóng)產(chǎn)品質安全領導小組對續(xù)建的10．27J"畝的全國綠色食品原料(水稻)標準化生產(chǎn)基地、2．1萬畝無公害蔬菜基地建設進行了不間斷的跟蹤指導。對各綠色食品生產(chǎn)企業(yè)進行了不定期的監(jiān)督檢查．維護了“三品”的公信力。目前．和龍市綠色食品企業(yè)已增至5家。3．擴大基地規(guī)模。加快產(chǎn)韭化步伐在和龍市平原地區(qū)建設6800公頃綠色水稻基地，帶動農(nóng)戶50OO戶。2010年新增延邊海蘭江草莓專業(yè)合作社等6家企業(yè)為州級龍頭企業(yè)。和龍市現(xiàn)有規(guī)模以上農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)24家省級龍頭企業(yè)2家．州級龍頭企業(yè)16家．市級龍頭企業(yè)24家．完成上報1O個產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)項目庫。4．加強硬目建設。保障農(nóng)業(yè)增效根據(jù)投資導向積極跟蹤申報項目．結合科技入戶、測土配方施肥、農(nóng)機補貼等項目進村入戶。拉動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。新增6家州級龍頭企業(yè)。使和龍市龍頭企業(yè)數(shù)增至16家．

第二篇：2011年高考英語聽力(全國卷)

班風促發(fā)展穩(wěn)定求成績

——新密市平陌鎮(zhèn)牛嶺小學六年級張福卿

沐浴著晨光雨露，牛嶺小學六年級走過了六年的春華秋實。雖然年輕，但充滿自信；雖然稚嫩，但敢于拼搏。在六年的成長道路上，牛嶺小學六年級團結一心，攜手共進，以堅實的步履留下了讓我們引以自豪的足跡。此刻，就讓我們去細數(shù)這六年的成長，展示我們的風采。

一、加強班風建設促進和諧發(fā)展

小學階段是人一生求職和性格形成的重要時期。正所謂“近朱者赤、近墨者黑”，這個時期要是沾染了不良的習氣，將對自己的一生產(chǎn)生極為惡劣的影響。幾年來，我指導一班的班委們通過開座談會、辯論會，組織大家看宣傳片等形式大力提倡社會主義道德風尚，宣傳好人好事，堅決同壞人壞事做斗爭。總之，在大環(huán)境的熏陶下，我們班的絕大部分同學都能做到“慎獨”，即在沒有其他人注意到自己的時候，仍然能以較高的道德標準來約束自己。正因為如此，一年來，我們一班已形成了一種“好學、樸實、正直”的班風。到目前為止，我們班更是以無一人違反校紀校規(guī)而在全校的同學中得到廣泛的好評。

二、活動育人有聲有色有實效

“書山有路勤為徑，學海無涯若作舟”在牛嶺小學這一廣闊的舞臺上，班上同學都竭盡全力練習表演技能，在平時的學習中，同學都

勤奮刻苦，積極參加各種比賽。其中，朱江影同學在 “暑假讀書活動演講賽上”獲二等獎，梁麗鴿在“中心校舉辦的書法”比賽中獲一等獎??雖然我們也取得了一些成績，但是我們在有些方面做得還不是最好的。

一直以來我班開展工作本著公平、公正的原則，充分發(fā)揚民主精神，以服務同學，共建良好班風，學風為目的，活動開展都盡力做到有計劃、有策略，同學能從中受益且安全無隱患。入學至今我班所組織過如下活動：談心活動、增強隊員主題意識教育活動、辯論賽、演講比賽、中秋晚會、野炊、慰問孤寡老人、學雷鋒、春游小溝背，田徑運動會期間為發(fā)揚環(huán)保精神，我們輪流在校園各個角落以實際行動來動員全校師生作環(huán)保衛(wèi)土。

三、穩(wěn)定的學風造就優(yōu)異成績

“班風正，學風濃”是班級的形象和特色。現(xiàn)在，班級里面有一個共識：只有刻苦學習，練硬翅膀，將來才能在考試中大顯身手，為將來的祖國建設做出更大的貢獻。

六年中，我班多次被評為學校優(yōu)秀班級，其中李俊賢等同學獲得全國“小學生學習報語文新概念大賽”一等獎，另外有7人被評為三好學生和品優(yōu)生，1人被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀學生干部。獲得校運動會紀律優(yōu)秀獎、衛(wèi)生優(yōu)秀獎、宣傳優(yōu)秀獎，在校藝術節(jié)系列活動中，多個項目獲獎，并獲得優(yōu)秀組織獎。我們在這幾年中創(chuàng)造了良好的集體氛圍，積極、穩(wěn)定、向上的學習環(huán)境，努力進取的班級風氣，并以此為基礎繼續(xù)著自己的努力。在校“六個百工程”系列活動中，又有多個項目

獲獎，并獲得優(yōu)秀組織獎。整個班級已經(jīng)成為全校獲得獎狀最多的班級。在這一年中，飽含著一班同學對學業(yè)的不懈追求，也布滿著歷經(jīng)坎坷的艱辛，但我們始終懂得，作為一個班集體，穩(wěn)定是一切成績的基石。良好的班風培育了有愛心的學生，在為災區(qū)和白血病兒童的募捐活動中，我們班累計募捐425元，在前幾天舉辦的“鄭州慈善日活動”中我班又捐了197元，人均4.1元，是全校捐款最多的班級，尤其是郭紅旭和朱夢真每人捐了15元，受到了學校領導的表揚。在歷次考試當中，我班學生總是名列全鎮(zhèn)前茅，班級整體穩(wěn)定，成績優(yōu)秀，已經(jīng)成為校內最優(yōu)秀的班集體。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，今天，也許我們不是最棒的，但是我們堅信：只要努力，明天我們會聞到那臘梅傲放枝頭的幽幽清香。

四、重視班干部隊伍的建設和管理。

培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范的戰(zhàn)斗堡壘作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。目的，而且讓學生們一進校就感到一股濃郁的競爭氛圍。班干部選撥出來以后，我及時對他們的工作責任心和工作熱情，要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部例會，研究針對一周內班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定一下周的工作任務和工作重點。新班子上任之初，大膽工作班級管理很快走上正軌，但問題也隨之而來，許多同學對個別班干部的工作不理解，有時還冷嘲熱諷，甚至溫罵班干部，班干部們都感到很委屈，曾一度消沉。我得知情況后，立即深入學生

當中了解實情，在班會上重申班級紀律及各方面的要求，強調班委干部的工作不是為了他個人的私利，而是為了整個班集體在工作，希望同學給予理解和支持。之后我還單獨召開班干部會，給他們分析原因，指教他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關系也融洽了，班級工作又逐漸好轉。讓班干部在工作實踐中得到鍛煉，培養(yǎng)他們的工作方法、能力及合作精神，培養(yǎng)他們敢說敢做和認真負責的態(tài)度，提高他們的組織能力、表達能力、交際能力和心理承受能力，發(fā)揚吃苦耐勞，為同學們服務的精神，起到輔助班主任工作的作用。

實際證明，經(jīng)過一個學期的共同努力，我班已實現(xiàn)入軌教育的目標。現(xiàn)我班班風穩(wěn)定，學生獨立、自覺、進取心強，已初步具備職業(yè)高中生的特性，他們熱愛專業(yè)，積極主動學習相關的知識、技能，并且在學校各類活動中表現(xiàn)出色，同學們基本上樹立了牢固的專業(yè)思想，通過各種活動，全班同學具備了團結協(xié)作的精神，集體凝聚力得到了加強。

五、明確目標，知識領航

勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風也是促使班級發(fā)展的重要因素。我和李老師一直把優(yōu)良的學風建設放到班級發(fā)展的首位。一開學，我和朱老師首先對班上的學生做了一個學習情況的問卷了解，這主要是通過電話的形式從家長那兒了解孩子以前就讀的地域、學

校，學校的大概情況以及學生的具體情況，我們了解到有為數(shù)不少的孩子在以前的班級處于不受關注的群體，有個別還是學困生，當然，也有非常優(yōu)秀的孩子進入了我們的集體。針對這個情況，我們一致認識到從開學初就致力于建設良好的學習氛圍、營造濃郁的學風，對我們這些新學生意味著什么。在我們的帶領下下，同學們自己動手裝飾和美化教室環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍，我們建立了班級“隱形圖書館”，就是要求每個孩子的書包里無論什么時候都有一本名著，看完了在班級自主交換，并在指定管理學生那兒登記。從第一周開始，我們就開始寫我們的讀書筆記，我相信我們的這個讀書活動會成為我們生活的一部分，并要一直堅持下去。學習是學生的天職，濃郁的學風是保證學習效果的前提。在學校的學習，我們更注重的是課堂的學習效果和熱情，我們從最基本的抓起，要求學生“學會傾聽、積極思考”，認真傾聽，是對老師勞動的尊重，積極思考，更是對知識的尊重，同時自己也遵守了課堂紀律，我班的學生可以說是放得開，收得住，聽時專心，說時精彩，有個好的學習狀態(tài)。漸漸地，我們班涌現(xiàn)出了各個學科的優(yōu)秀者。每次考試后，為了培養(yǎng)同學們的競爭意識，我們對各科優(yōu)勝者進行了表彰，評選了班級的“學習之星”，這些優(yōu)秀者在班級的學風建設中起了示范帶頭作用，其他孩子也都有了努力學知識，爭當有知人的進取心。

六、家校互動，齊心協(xié)力。學生的生活除了我們共在的校園，另一個場所就是每個人的家庭。在孩子的教育、學習、成長中，我一直很重視家園協(xié)作，共同

關注。我認識到家校工作的重要性、服務性、親和性，努力使家校聯(lián)系經(jīng)常化、熱情化、貼心化。我班所有老師都能和家長勤溝通常聯(lián)系，都能想學生所想，急家長所急，及時、貼切的解決學生學習上、生活上、心理上出現(xiàn)的一切困惑和問題，而且，我們也以自己親身做法影響家長，使家長明白當家長也需要學習，需要和孩子共同成長.開學至今，我們每周堅持與4—6名家長電話溝通，尤其是孟浩同學我?guī)缀趺刻於冀o他父母通電話，了解家庭作業(yè)情況。以幫助學生成長。家長對我們也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有更大范圍的交流，這對我的工作有很大的幫助。我班是牛嶺小學每個師生心目中的優(yōu)秀班級。

第三篇：2015年高考全國卷II(新課標)英語聽力試題

2015年高考全國卷II(新課標)英語聽力試題

1.What time is it now?

A.9:10

B.9:50

C.10:00 2.What does the woman think of the weather?

A.It’s nice

B.It’s warm

C.It’s cold 3.What will the man do?

A.Attend a meeting

B.Give a lecture

C.Leave his office 4.What is the woman’s opinion about the course?

A.Too hard

B.Worth taking

C.Very easy 5.What does the woman want the man to do ?

A.Speak louder.B.Apologize to her.C.Turn off the radio.第二節(jié)

（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽第6段材料，回答第6、7題。

6.How long did Michael stay in China?

A.Five days.B.One week.C.Two weeks.7.Where did Michael go last year?

A.Russia.B.Norway.C.India.聽第7段材料，回答第8、9題

8.Whet food does Sally like?

A.Cook dinner.B.Fish.C.Eggs.9.What are the speakers going to do? A.Cook dinner.B.Go shopping.C.Order dishes.聽第8段材料，回答第10至12題.10.Where are the speakers?

A.In a hospital.B.In the office.C.At home.11.When is the report due ?

A.Thursday.B.Friday.C.Next Monday.12.What does George suggest Stephanie do with the report?

A.Improve it.B.Hand it in later.C.Leave it with him.聽第9段材料，回答第13至16題。

13.What is the probable relationship between the speakers?

A.Salesperson and customer.B.Homeowner and cleaner.C.Husband and wife.14.What kind of apartment do the speakers prefer?

A.One with two bedrooms.B.One without furniture.C.One near a market.15.How much rent should one pay for the one-bedroom apartment?

A.＄350

B.＄400

C.＄415 16.Where is the apartment the speakers would like to see?

A.On Lake Street

B.On Market

C.On South Street.聽第10段材料，回答第17至20題。

17.What percentage of the world’s tea exports go to Britain?

A.Almost 15%

B.About 30%

C.Over 40% 18.Why do tea taster taste tea with miik?

A.Most British people drink tea that way.B.Tea tastes much better with milk.C.Tea with milk is healthy.19.Who suggests a price for each tea?

A.Tea tasters.B.Tea esporters.C.Tea companies.20.What is the speaker talking about?

A.The life of tea tasters.B.Afternoon tea in Britain.Centre

C.The London Tea Trade

第四篇：新課標全國卷_2000年_高考英語聽力題及答案（模版）

2000普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試 英語（全國卷）

第一部分：聽力(共兩節(jié)，滿分20分)第一節(jié)(共5小題；每小題1分，滿分5分)聽下面5段對話。每段對話后有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項，并標在試卷的相應位置。聽完每段對話后，你都有10秒鐘的時間來回答有關小題和閱讀下一小題。每段對話僅讀一遍。例 :How much is the shirt? A.￡19.15.B.￡9.15.C.￡9.18.答案是B

1.Where are the two speakers? A.In a department store.B.In a clothes factory.C.On a playground.2.What time does the train leave? A.At 6:15.B.At 6:25.C.At 6:50.3.What are the two speakers doing? A.Enjoying meeting each other.B.Saying goodbye to each other.C.Planning to see each other again.4.What’s the man doing? A.He’s working in a hotel.B.He’s visiting a young couple.C.He’s traveling around.5.When should Susan go to meet Professor Brown? A.At 10:00.B.At 10:30.C.At 11:00.第二節(jié)（共15題；每小題1.5分，滿分22.5分）聽第6段材料，回答第6至8題

6.Where does this conversation take place?

A.At a booking office.B.At a museum.C.In a record store.7.On which day will the Japanese Music Concert be held? A.The 28th.B.The 30th.C.The 15th.8.How does the man pay for the tickets?

A.By credit card.B.With U.S.dollars.C.By cheque.聽第7段材料，回答第9至11題 9.Where is the man going?

A.Bridge Street.B.The cinema.C.The station.10.Where is the cinema? A.On the corner of Bridge Street.B.Next to the station.C.On Station Street.11.Which turning should the woman take on Bridge Street? A.The first on the right.B.The first on the left.C.The second on the left.聽第8段材料，回答第12至14題 12.Who are the speakers? A.A man and his wife.B.A man and his sister.C.A man and his girlfriend.13.Why is the man unhappy about their weekends? A.They seldom invite friends over.B.They seldom go out for a picnic.C.They seldom spend the weekends together.14.On which aspect of the picnic do the two speakers differ? A.Who should get the car ready.B.How many friends they should invite.C.What food and drink they should prepare.聽第9段材料，回答第15至17題 15.What is Mary's plan for Saturday? A.Visit her mother.B.Cook dinner for Tom.C.Ask John and his wife to dinner.16.What does John say to Mary about the invitation? A.He's not free.B.He'll certainly go.C.He's not sure.17.What has John promised to do? A.Phone back with an answer.B.Persuade Jane to join him.C.Visit Mary's mother on Saturday.聽第10段材料，回答第18至20題

18.Why are many roads closed in the north? A.Because of heavy rain.B.Because of strong winds.C.Because of fallen stones from mountains.19.In which part of the country have fifty houses been flooded? A.In the south.B.In the north.C.In the east.20.What happened in the west? A.Many boats were missing.B.Four people died in a river.C.Two villages were under water.答案： 1.A 2.B 3.B 4.C 5.B 6.A 7.B 8.C 9.C 10.A 11.B 12.A 13.C 14.B 15.C 16.C 17.A 18.B 19.A 20.C

第五篇：高考全國卷作文

高考全國卷作文

【摘 要】高考從1977年恢復全國統(tǒng)考到2008年，歷經(jīng)三十余年變革，對中學教學的“指揮棒”導向是客觀存在。作為高考重頭戲的高考作文對高中作文教學的影響也是同樣存在。與其亦步亦趨高考作文命題對高中作文教學的檢驗和導向影響，不如充分利用導向價值。本文正是立足于抓住高考作文命題的變革的特點，結合新課標的理念，反其道而用之，提出相宜的作文教學訓練策略，把促進作文教學的質量提高和更快發(fā)展提升學生的作文素養(yǎng)落實到實處。全文共分五章： 第一章 引言。包括研究背景與原因；研究目的與意義；文獻研究；研究內容與重點；研究難點與創(chuàng)新；研究條件、方法及預期達到的目標。第二章 三十年（1978--2008）高考全國卷作文命題分析。包括高考全國卷作文命題的階段化分期概況：恢復與發(fā)展期、深化發(fā)展期、轉型與多元化階段；高考作文命題階段化比較分析，每個階段從考查主題內容、題型、作文的要求、文體的變化進行分析。高考作文命題變革特點綜述：堅持育人、保持時代性、重視思辨性、體現(xiàn)人文性、走向開放性、邁向多元性。第三章 他山之石--國際視角下的高考作文命題分析。包括法國高考作文命題分析；法國高考作文命題給我國高考作文命題的思考；法國高考作文命題給我國高中作文教學的啟示。第四章 新課標理念下的高中作文教學策略。包括新課標與高考作文命題研究；重點內容有高考作文命題變革與高中作文教學策略。其策略：抓作文教學的“源”，深入生活的策略；抓作文教學的“本”，注重思維全面訓練的策略；作文教學訓練的多元化策略；作文教學訓練與其它學科的整合策略；讀與寫的緊密結合訓練策略。第五章 從高考作文命題變革看高中作文教學的發(fā)展趨勢。包括高中作文教學的以人為本的原則、重視思辨與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重學生廣博的知識積累、生活實用文為主

法國作文看上去很美 【日 期】2015.06.11 【來 源】烏魯木齊晚報 您咨詢的該報紙正文為: 伴隨著2015年全國各地高考作文命題引發(fā)一年一度的全民吐槽，一份“法國歷年高考作文題”再度在網(wǎng)上瘋傳，引發(fā)中國網(wǎng)友的評論。“我們是否應該為了獲得幸福而窮盡一切手段？”“擁有選擇權是否就意味著自由？”??

和中國高考作文題相比，法國“高考作文題”體現(xiàn)出濃濃的哲學味。但其實這很正常，因為這些試題考核的本身就是哲學、而非語文；法國會考（BAC）中以命題論文為形式的哲學考試，和中國高考語文考試中的作文不是一回事兒。

但法國“高大上”的哲學作文命題仍然被不斷地拿來與中國高考作文題相比較，并在坊間得出中國“應試教育失敗”、中國學生“思維僵化”“人文素養(yǎng)薄弱”之類的結論。然而，法國會考的哲學作文命題真的那么“高大上”么？法國人對于哲學的特別關注是出于“素質教育”的目的么？法國和中國的國民在人文素養(yǎng)上究竟有多大的差距，抑或不同？對此，南京大學哲學系教授胡大平有令人耳目一新的見解。

法國近年高考作文題（部分）

●2014年法國高中會考作文

文科：1.藝術作品是否可以培養(yǎng)我們的感知和理解能力？2.我們是否應該為了獲得幸福而窮盡一切手段？3.評述波普爾《客觀知識??一個進化論的研究》選段。

理科：1.人們是為了追求幸福而活著嗎？2.藝術家是否是他個人作品的主宰者？3.評述笛卡爾著作《指導心智的規(guī)則》中的選段。社會經(jīng)濟科：1.擁有選擇權是否就意味著自由？2.為什么人們需要尋求自我認知？3.評述漢娜?阿倫特著作《人的境況》中的選段。

●2013年法國高中會考作文

文科：1.語言是否是一門工具？2.科學是否僅僅局限于用來驗證事實？3.評述笛卡爾與伊麗莎白公主通信中的一段論述。

理科：1.工作是否能使人們認清自我？2.我們是否可以不受政治影響而僅僅遵循道義行事？3.評述法國哲學家亨利?柏格森在《思維與虛無》中的一段論述。

社會經(jīng)濟科：1.我們對國家負有哪些責任？2.在缺乏了解的情況下如何解讀和闡述事物？3.評述中世紀意大利哲學家安瑟倫在《論上帝的預知、預見、恩典同自由意志的和諧》一段論述。

●2012年法國高中會考作文

文科：1.人們通過工作獲得了什么？2.是否所有的信仰都是與理性相悖的？3.解釋斯賓諾莎《神學政治論》的一個節(jié)選段落。

理科：1.我們是否有責任追求真相？2.解釋盧梭《埃彌爾》的一個節(jié)選段落。

●2011年法國高中會考作文

1.比起科學，藝術是否不那么必要？2.自制力是否取決于自知之明？3.感受到不公正是否加深對公正的理解？（據(jù)百度）

法國培育“偉大的心靈”，中國培養(yǎng)“有用的人才”

“法國歷年高考作文題”在網(wǎng)上瘋傳后，一種較為普遍的觀點是，法國的作文命題體現(xiàn)出的是一種“素質教育”導向。

然而，南京大學哲學系教授胡大平覺得，這不是什么“素質教育”和“應試教育”的問題；中國和法國，不是教育的路徑不同，而是對于教育的整體理解不同。法國人認為教育的目的是培育“偉大的心靈”；而中國人，不管說“素質教育”還是“應試教育”，其目的都是為了培養(yǎng)“有用的人才”。

胡大平說，“這本身也許沒什么錯，但可能會釀成一些不好的結果。因為，當你將社科人文的理論教條化、系統(tǒng)化、條條框框化??比如中國從小學就開始的‘思想品德教育’??作為一種‘素質’或單純的‘知識’進行教育或灌輸，學生們學到的東西可能最終和實際的生活沒有什么關系。”

“人們是為了追求幸福而活著嗎？”??胡大平認為，法國會考出這個題目，顯然不是指望中學生們在短短的時間內寫出一篇邏輯嚴密、思想深刻的鴻篇大作，而是期望他們給出個人體驗式的表達；其前提是，那些孩子在成長的過程中一直不乏對于抽象問題的實際追問；至少，他們不會在知識學上找到那些問題的標準答案。

法國人對于科學的看法，和今天的中國人不盡相同。胡大平表示，今天的中國人傾向于科學/人文的兩分思路，而在法國，哲學是具有統(tǒng)攝性的，位于其他一切學科之上。舉個例子來說，中國現(xiàn)在的醫(yī)學教育，傾向于把疾病理解為一個獨立于生命而存在的“東西”，患病者成為福柯所謂的“標注了疾病征兆的人體解剖圖”；而在一個哲學具有統(tǒng)攝力量的社會里，生命關懷會“自然”地介入醫(yī)護人員的工作實踐。另外，中國的中學生真的沒有人能夠回答法國哲學的考卷么？未必。只是我們沒有把這些作為衡量的維度而已。

不可否認，像法國高中會考那樣的作文題，放在全世界也是很少見的。

胡大平說，這與法國自啟蒙時代以來深厚的哲學傳統(tǒng)有關，也與這個國家自拿破侖時代以來對于哲學教育的高度重視有關。他們讓年輕人關注的與其說是“知識”，不如說是“意義”??這種教育和考核方式，不要說和今天的中國比，就是放在西方世界都是極為罕見的。

也正因為如此，對于我們這些哲學的研究者和教育工作者來說，法國讓我們看到了一種對于工具理性的反抗，一種非常珍貴的真澈，一種壓抑的高度現(xiàn)代化社會中的希望。

法國會考的出題套路，也帶有某種“工具”目的，即借著會考這種重要的形式，傳遞厚重的社群歷史和民族記憶，通過一代又一代的年輕人，將法國那種“高貴而崇高”的“民族性”傳遞下去。

最后，胡大平總結道，流行觀點總是拿西方作為“好的”標準來打壓目前中國在各個領域里的現(xiàn)狀，教育亦不例外。但在這里，仍然存在一個問題：在追求民族進步和文明發(fā)展過程中，在解決今天中國人之生存、發(fā)展和個性過程中，我們不可能不付出成本便解決由先行與模仿兩種不同路徑所造成的那種歷史落差。從教育來看，至少在今天，專門化仍是我們在科學、技術以及其他諸多領域拉平與西方所謂發(fā)達國家差距的唯一道路。

從作文看法國人的哲學觀

法國的高考又稱高中畢業(yè)會考，通常每年6月份舉行，會考分為文科、理科、社會經(jīng)濟科三類。會考通過后可直接申請法國大學。

法國高中畢業(yè)會考由拿破侖于1808年3月17日下令設立，其第一門考試科目是哲學，這已是19世紀以來的慣例了。所以每個法國人都有在中學時代為應付考試而“背哲學”（類似我們中國學生“背政治”）那樣的經(jīng)歷，也就是傳說中的法國人一生中都要過的一關??不論是主修文科、社會經(jīng)濟，還是理科，所有中學畢業(yè)生都要考哲學，寫一篇哲學作文。

參加畢業(yè)會考的法國學生第一門考試科目為哲學類考試，每位考生可在三個備選題目中任選一題，考試時間為4個小時。

供選擇的題中總有一道是“語錄評論題”，即給出一段某哲人的語錄，考生運用學過的哲學知識和觀點來加以詮釋和評論；還有兩道是“觀點論述題”，即給出某種哲學觀點，由考生引經(jīng)據(jù)典加以論述和發(fā)揮。

在法國，哲學課的地位與法語、數(shù)學和物理這樣的主課不相上下。法國普通中學的學生升入高中以后就開始分科上課，根據(jù)個人的愛好和特長選擇文學、經(jīng)濟類或者科學類課程。

但是無論是哪一科的學生，哲學都是必修課，文學類的學生每周要上8個小時的哲學課，而經(jīng)濟科和科學類的學生也要上4個小時的哲學課。

法國人為什么如此重視哲學呢？根據(jù)法國教育部頒發(fā)的大綱，哲學課的目的，是要“培養(yǎng)學生的批判性思維并建立理性分析坐標以領悟時代的意義”。說得通俗一點，就是要讓學生發(fā)現(xiàn)自我價值，學會對周圍司空見慣的現(xiàn)象說“不”，在未來的實際工作中養(yǎng)成創(chuàng)造性的思考方式。

再者，法國有豐富的民族文化，歷史上曾產(chǎn)生過像笛卡爾、孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、薩特這樣在世界人類文明史上占有一席之地的大思想家和哲學家。所以，法國學生的畢業(yè)會考，一定要有哲學類考試。（綜合東方早報、華商報）

“法高考作文題”為何如此“高大上”

【日 期】2015.06.09 【來 源】東方早報 您咨詢的該報紙正文為: “我們活著是為了幸福么？”“欲望是否可以在現(xiàn)實中得到滿足？”??法國會考出這個題目，顯然不是指望中學生們在短短的時間內寫出鴻篇大作，而是期望他們給出個人體驗式的表達。

早報記者 吳海云

伴隨著2015年全國各地高考作文命題引發(fā)一年一度的全民吐槽，一份“法國歷年高考作文題”再度在網(wǎng)上瘋傳，引發(fā)中國網(wǎng)友的評論。“我們是否應該為獲得幸福而窮盡一切手段？”“擁有選擇權是否就意味著自由？”“人活著是為了幸福嗎？”“我們能否對真理漠不關心？”??和中國高考作文題相比，法國“高考作文題”體現(xiàn)出濃濃的哲學味。但其實這很正常，因為這些試題考核的本身就是哲學、而非語文；法國會考（BAC）中以命題論文為形式的哲學考試，和中國高考語文考試中的作文不是一回事兒。

但法國“高大上”的哲學作文命題仍然被不斷地拿來與中國高考卷作文題相比較，并在坊間得出中國“應試教育失敗”、中國學生“思維僵化”“人文素養(yǎng)薄弱”之類的結論。然而，法國會考的哲學作文命題真的那么“高大上”么？法國人對于哲學的特別關注是出于“素質教育”的目的么？法國和中國的國民在人文素養(yǎng)上究竟有多大的差距，抑或不同？對此，南京大學哲學系教授胡大平有著令人耳目一新的見解。

東方早報：伴隨著今年全國高考作文題的公布，那份在網(wǎng)上數(shù)度流傳的“法國高考作文題”也重回了人們的視野。一種較為普遍的觀點是，法國的題目非常“高大上”，相比之下，我們的作文題過于幼稚。你對此怎么看？

胡大平：我對此的看法和許多學者專家的觀點有所不同。他們大多認為，法國的作文命題體現(xiàn)出的是一種“素質教育”導向，而我覺得，這不是什么“素質教育”和“應試教育”的問題；中國和法國，不是教育的路徑不同，而是對于教育的整體理解不同。法國人認為教育的目的是培育“偉大的心靈”；而中國人，不管說“素質教育”還是“應試教育”，其目的都是為了培養(yǎng)“有用的人才”。

這本身也許沒什么錯，但可能會釀成一些不好的結果。因為，當你將社科人文的理論教條化、系統(tǒng)化、條條框框化——比如中國從小學就開始的“思想品德教育”——作為一種“素質”或單純的“知識”進行教育或灌輸，學生們學到的東西可能最終和實際的生活沒有什么關系。

東方早報：我是不是可以這樣理解你的意思——中國中學的教育問題，并不在于是將知識作為一種“應試”手段還是“培養(yǎng)素質”的手段，而是在于學理與實際的脫節(jié)。

胡大平：是的。你看法國會考出的那些題目，“我們活著是為了幸福么？”“欲望是否可以在現(xiàn)實中得到滿足？”“沒有國家我們會更自由嗎？”??你說它們是不是高深的哲學命題？也許是，也許算不上。無論如何，法國會考出這個題目，顯然不是指望中學生們在短短的時間內寫出一篇邏輯嚴密、思想深刻的鴻篇大作，而是期望他們給出個人體驗式的表達；其前提是，那些孩子在成長的過程中一直不乏對于抽象問題的實際追問；至少，他們不會在知識學上找到那些問題的標準答案。

東方早報：但問題是，法國的中學生確實能夠回答這樣的問題，這至少反映出他們非同一般的哲學素養(yǎng)吧？

胡大平：這就牽涉到了另一個問題，那就是法國人對于科學的看法，和今天的中國人不盡相同。今天的中國人傾向于科學/人文的兩分思路，而在法國，哲學是具有統(tǒng)攝性的，位于其他一切學科之上。舉個例子來說，中國現(xiàn)在的醫(yī)學教育，傾向于把疾病理解為一個獨立于生命而存在的“東西”，患病者成為福柯所謂的“標注了疾病征兆的人體解剖圖”；而在一個哲學具有統(tǒng)攝力量的社會里，生命關懷會“自然”地介入醫(yī)護人員的工作實踐。另外，中國的中學生真的沒有人能夠回答法國哲學的考卷么？未必。只是我們沒有把這些作為衡量的維度而已。

東方早報：像那樣的作文題，放在全世界也是很少見的吧？

胡大平：確實。這與法國自啟蒙時代以來深厚的哲學傳統(tǒng)有關，也與這個國家自拿破侖時代以來對于哲學教育的高度重視有關。他們讓年輕人關注的與其說是“知識”，不如說是“意義”——這種教育和考核方式，不要說和今天的中國比，就是放在西方世界都是極為罕見的。也正因為如此，對于我們這些哲學的研究者和教育工作者來說，法國讓我們看到了一種對于工具理性的反抗，一種非常珍貴的真澈，一種壓抑的高度現(xiàn)代化社會中的希望。

法國會考的出題套路，也帶有某種“工具”目的，即借著會考這種重要的形式，傳遞厚重的社群歷史和民族記憶，通過一代又一代的年輕人，將法國那種“高貴而崇高”的“民族性”傳遞下去。

東方早報：在你看來，我們今天的教育和考核是否應該學習、借鑒法國？

胡大平：流行觀點總是拿西方作為“好的”標準來打壓目前中國在各個領域里的現(xiàn)狀，教育亦不例外。但在這里，仍然存在一個問題：在追求民族進步和文明發(fā)展過程中，在解決今天中國人之生存、發(fā)展和個性過程中，我們不可能不付出成本便解決由先行與模仿兩種不同路徑所造成的那種歷史落差。從教育來看，至少在今天，專門化仍是我們在科學、技術以及其他諸多領域拉平與西方所謂發(fā)達國家差距的唯一道路。

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法國高中畢業(yè)會考由拿破侖于1808年3月17日下令設立，其第一門考試科目是哲學，這已是19世紀以來的慣例了。所以每個法國人都有在中學時代為應付考試而“背哲學”（類似我們中國學生“背政治”）那樣的經(jīng)歷，也就是傳說中的法國人一生中都要過的一關——不論是主修文科、經(jīng)濟社會，還是理科，所有中學畢業(yè)生都要考哲學，寫一篇哲學作文。

考試從8點到12點考4個小時，考生可以在三道題中任選其一。供選擇的題中總有一道是“語錄評論題”，即給出一段某哲人的語錄，考生運用學過的哲學知識和觀點來加以詮釋和評論；還有兩道是“觀點論述題”，即給出某種哲學觀點，由考生引經(jīng)據(jù)典加以論述和發(fā)揮。

在法國，哲學課的地位與法語、數(shù)學和物理這樣的主課不相上下。法國普通中學的學生升入高中以后就開始分科上課，根據(jù)個人的愛好和特長選擇文學、經(jīng)濟類或者科學類課程。但是無論是哪一科的學生，哲學都是必修課，文學類的學生每周要上8個小時的哲學課，而經(jīng)濟科和科學類的學生也要上4個小時的哲學課。

從中法高考作文題看教育差別

【日 期】2015.06.09 【來 源】承德日報 您咨詢的該報紙正文為: 每年高考，作文題目都是社會最關注的話題。為什么大家都共同關注作文題？因為作文不僅分值大，而且最能檢驗考生的綜合素質。

就在舉國關注今年各地高考作文題目之時，公眾號邏輯學 ID:ihegel 旁聽生整理的《法國高考作文題(2006—2014)》在網(wǎng)上火起來。筆者認真看了法國高考作文題目，頓覺中國高考作文題太小兒科了。與法國相比，我們的高考作文題簡直就是小學生作文題，而法國的高考作文題估計在大學才能看到。

這真是天壤之別。我們只看看2014年的法國作文題目就能看出差別來。

文科考生試題 / Série L(littéraire)(三選一)1.藝術作品能培養(yǎng)我們的感知力和領悟力嗎？

2.我們是否應該為獲得幸福而窮盡一切手段？

3.闡釋哲學家卡爾.波普爾1972年著作《客觀知識：一個進化論的研究》中的選段。

社會經(jīng)濟科考生試題 / Série ES(économique et social)(三選一)1.擁有選擇權是否就意味著自由？

2.為什么人需要尋求認識自己？

3.闡釋政治理論家漢娜.阿倫特1958年著作《人的境況》中的選段。

理科考生試題/ Série S(scientifique)(三選一)1.人活著是為了幸福嗎？

2.藝術家是否是他個人作品的主宰者？

3.闡釋笛卡爾1628年著作《指導心智的規(guī)則》中的選段。

音樂舞蹈專科試題 / Série TMD(Techniques de la Musique et de la Danse)(三選一)1.文化的多樣性是否會阻礙全人類的團結？

2.我們能否對真理漠不關心？

3.闡釋哲學家康德1795年著作《道德形而上學》中的選段。

法國這12道高考作文題目，讓我們的學生來做其中的任何一道，能完成嗎？恐怕很難。至少寫不出思想深度來，因為我們的學生沒有自己的思想，只有教科書的標準答案。完成這樣的作文題目，一要視野寬闊，具有廣泛的閱讀；二要學會思辨，能夠從正反兩面對一個問題進行分析論證；三要涉獵經(jīng)典，多讀經(jīng)典才能有自己的見解，尤其是第三個題目；四要關注精神層面，平時要關注人文精神層面的東西。

無論是文科、理科，還是經(jīng)濟社會科、音樂舞蹈專科，別人強調的是人的教育，重視經(jīng)典閱讀，引導學生思考人生思考社會思考真理。我們強調的是什么？教科書中的標準答案，零碎的知識點，即考點。考什么就學什么，不考什么就不學什么。我們的學生能把《資本論》經(jīng)典著作拿到教室里嗎？不能。這些經(jīng)典是課外書，與考試關系不大，如果拿到教室就會被老師沒收并處罰。不但這些經(jīng)典著作在課堂沒有容身之地，就是教科書中的一些經(jīng)典篇目也被刪掉了，理由之一“艱澀難懂”，比如魯迅的作品。刪掉經(jīng)典，填充的是什么呢？一些流行作家的心靈雞湯作品。

從高考作文題，我們不難看出中法兩國教育的差別。試想一下，別人培養(yǎng)出來的人才是什么樣的，我們培養(yǎng)出來的人才又是什么樣的，我們能夠與別人PK嗎？為什么我們培養(yǎng)不出杰出的哲學家、科學家、藝術家？從作文題目就可以找到答案。看看別人的作文題，再看看我們的作文題，我們難道不該自我反省嗎？教育決定民族的未來，我們應該拋棄應試教育那一套了！

孤煙直