第一篇：“和諧校園”創建方案

五汛鎮第二中心小學

“和諧校園”創建方案

為深入貫徹黨的十七大精神，深入實施素質教育，切實提高教育質量和辦學水平，促進學校全面和諧發展，為學生創造一個平安、健康、文明、和諧的學習環境，保證青少年學生健康成長。根據縣鎮關于開展和諧校園創建活動意見，結合我校實際，學校決定在全校廣泛開展創建和諧校園活動，特制定如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，按照以人為本，落實安全、健康、文明、和諧的總體要求，以“愛心與責任”為核心，遵循國家有關法律法規，以提高教師依法執教意識，規范教學行為，塑造敬業愛生的師德風范，強化規章制度建設，安全衛生設施建設、校園文化建設、家長學校建設、師德師風建設和師生和諧建設，充分調動全體師生、家長的積極性，努力創建一個讓學生喜歡、家長放心、社會滿意的和諧平安校園環境。

二、創建思路

1、加強領導，廣泛宣傳。

成立創建領導小組，形成主要領導親自掛帥、分管領導具體落實、其他領導積極配合、齊抓共管的工作局面。

組長：羅斯將副組長：張海林 王為持

組員：葉亮亮張海榮顧偉偉施秀艷朱德海徐桂芹

把創建工作擺上重要議事日程，納入綜合考核目標，組織全體師生學習培訓，統一思想，提高認識。充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播、網站等渠道，宣傳和諧校園創建的意義、內容和措施，及時報道創建活動進展情況，擴大活動影響力和感染力，把活動推向深入。

2、有機整合，細致分解。

把和諧校園創建活動和落實《江蘇省中小學管理規范》、目標責任狀考核以及創建“鎮江市依法治校示范校”、“安全文明學校（平安校園）”等工作進行有機地整合，進一步梳理、明確各項工作的目標、要求、內容，形成整體的規劃。在此基礎上，組織領導、教師分析討論學校創建工作的優勢和問題，對工作進行細致的分解，做到責任到人。

3、強化落實，有序推進。

依據學校制訂的創建方案認真開展創建活動，實行目標管理，過程管理。各職能部門、各責任人就分管內容確立工作目標，學校成立創建考核小組，分階段對各項工作進行考核，督促工作落實情況，真正使創建的過程稱為學校各項工作優化、提高的過程。

三、實施的方法步驟及具體措施

（一）加強領導班子建設，創建和諧的領導與教師關系。

以“領先、協作、深入”作為行政作風，倡導“溫和而堅定”的管理風格，推行“兩思”（有思想、有思路）、“兩全”（全方位、全過程）、“兩力”（有能力、有魄力）的行政品質，提高思想上到的活力，發揮工作中的創造力，增強管理上的凝聚力。全體行政要著力追求制度化管理、人性化管理和民主化管理的有機融合，堅持深入一線，密切聯系群眾，及時發現并解決問題，真心實意地為教職工服務，創建和諧的領導與教師關系。

（二）加強師德師風建設，創建和諧的師生關系。

認真開展“三愛”（愛教育、愛學生、愛自己）教育，扎實組織“三大”（教育思想大討論、專業知識大學習、專業技能大練兵）活動，全面推進“三關心”（關心生活、關心學習、關心家庭）工程，不斷提高教師的師德修養和文明素質，有效消除教師的職業倦怠感，促進教師的專業成長。廣泛開展“愛崗敬業、為人師表”教育，促進全體教師在工作中以人為本，尊重、理解、關愛學生，建立起一種互相信任、和諧共生的良好師生關系。學校將健全監督約束機制，通過聘請師德監督員、設立師德意見箱、公開舉報電話等形式自覺接受學生、家長和社會的監督，并嚴格落實獎懲制度，將師德表現作為教師年度考核的重要內容。

（三）加強校園文化建設，創建和諧的校園文化氛圍。

堅持“基礎建設與校園綠化相配套，栽花種草與教書育人相結合，物質環境與精神文化相協調”的思想，著力營造一種體現和諧的校園文化氛圍，為師生提供一個多維的、藝術化的空間，帶來文化的浸染和藝術的熏陶。

首先，認真美化、凈化校園，建設優美、整潔、有序的校園環境。

其次，發動師生積極參與校園環境的設計、創新和維護，精心設計宣傳畫、樓道牌、以及櫥窗、板報，辦好學校網站、紅領巾廣播，提升校園的文化品位。進一步加強學校圖書館以及班級小書架建設，增強的學校文化底蘊。

第三，開展豐富多彩的活動，豐富校園的精神文化生活。按照學生身心發展的規律，堅持“寓教育于活動”的思想，廣泛開展 “陽光體育鍛煉”、“乒乓球特色展示”等活動，形成健康向上、生動活潑的育人環境，為學生搭建展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的樂園。

（四）加強德育研討，創建和諧的育人機制。

努力探索以學生為主體，以實踐為主線，靈魂塑造為主旨的德育工作新思路，實現德育的生活化、序列化、特色化。

首先，構建切合實際的目標體系。堅持以人為本，立人在先，在愛國主義教育、文明行為習慣的養成教育、社會公德、法制教育、心理健康教育等方面，從小處著眼，從實處入手，設立具體可操作目標。

其次，構建科學的內容體系。一是堅持開展以愛國主義為主旋律，以弘揚和培育民族精神為主線的各種專題教育活動，突出革命傳統教育、社會主義榮辱觀教育。二是狠抓以培養良好道德品質和文明習慣為內容的養成教育。通過“好習慣伴我行”系列活動，將籠統的要求轉化為具體行為要求，并通過“引導、督導、評價”的思路，積極推進養成教育，使之內化為學生素質。三是高度重視心理健康教育。對心理健康課進行統一規劃、安排，對各年級心理健康輔導定目標、定課題、定內容、定時間、定人員、定考核（六定），使我校心理健康教育逐步走上規范化、制度化、長效化的軌道。四是認真開展誠信、珍愛生命、法制教育（含交通法規和學校校紀）。

第三，構建形式多樣的方法體系。一是在理念、方法等方面努力改進和創新，遵循“實踐育人”的要求，實現德育的生活化、序列化、特色化，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，提高德育的針對性和實效性。二是加強德育工作管理。

1、抓好德育課程的實施與管理，充分發揮德育課程在學生思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。

2、加強班主任、少先隊干部為主體的學校德育管理網絡建設。

3、建立德育隊伍培養制度，實行班主任定

期培訓、專題研討、交流制度，在實踐中提高德育隊伍的工作品格與工作能力。三是建立學校、家庭、社會相結合的德育工作互動機制。

第四，構建激勵發展的評價體系。認真開展德育評價的研究，關注全體，關注過程，關注評價指標、評價方式，充分發揮評價的激勵、促進作用。

（五）加強教學管理，營造和諧的課堂局面。

第一，加強常態課的管理，建立“常態課”管理機制，努力提高“常態課”的效益、質量。

第二，加大課堂教學研究力度。策略上，以省級研究課題“學校德育力量之整合”課題組為骨干，全體教師參與，加強理論學習，確定若干研究專題，開展行動研究，努力構建以學生自主、和諧、主動發展為本質特征的充滿生命活力的課堂教學操作體系；方法上，立足校本研究。集體層面，以行動研究為主，以解決教學中遇到的實際問題為目標。個體層面，以教師反思為主要形式，讀書、研究、提高。

第三，不斷推進評價研究，構建符合素質教育要求的新的評價體系。在評價內容、評價指標、評價方式等方面加強研究，使評價促進師生共同進步與提高。

第四，加大學校現代化建設力度，加大信息技術與課堂教學整合研究的力度，提高教學效益。

第五，加強和改進體育、衛生和美育工作。堅持健康第一的指導思想，努力提高眼保健操、廣播操質量，廣泛開展小型、多樣的群眾性體育活動。以創建健康促進學校為抓手，強化衛生教育與管理，做好飲食衛生管理與常見病、傳染病的預防。以創建藝術特色學校為契機，優化學校藝術教育環境，繼續開展好校級興趣小組活動，培養學生的一技之長。

（六）加強制度和設施建設，創建平安和諧的校園環境。

堅持教育為先、預防為主、管理為重的原則，形成多方聯手、齊抓共管的格局，努力營造良好的教育教學環境。

第一，加強制度建設，落實責任。建立健全學校安全、衛生等各項管理制度；完善突發事件處置的工作預案；落實預防安全事故、公共衛生事件措施，建立責任制和責任追究制；層層簽訂責任狀、切實落實責任追究制度和安全管理考核辦法。

第二，加強安全教育，提高師生的安全意識。制定科學系統的安全教育計劃，對全校師生定期進行全方位的安全教育。

第三，突出重點，綜合治理，落實整改。對校內安全隱患開展深入全面的排查，并制定切實可行的《學校突發事件處理預案》。積極配合管委會和社區及有關職能部門認真進行校園周邊環境治理工作。

第四，加強安全衛生設施建設。學校努力將教室、食堂、廁所、圍墻等校舍用房、建筑物和用水、用電、用氣等設施、設備建設得符合國家規定的標準；努力完備校園及周邊各類安全基礎設施，做到標識清楚醒目。搞好安全衛生設施的檢查，發現問題及時解決。

教育是通向未來的鑰匙。我們五汛二中心全體教師將在上級教育部門的正確領導下，立足本校實際，大膽實踐，努力創新，以創建“和諧校園”為新的起點上，踏實工作，不斷進取，譜寫我校教育教學嶄新的篇章。

五汛鎮第二中心小學

和校

二 0 0”七年創建一月案“諧園方

第二篇：和諧校園創建方案

東關小學“和諧校園”創建活動實施方案為了全面實施我校十一五發展規劃，認真落實上級關于和諧校園創建工作的要求，結合我校實際，制定“和諧校風、和諧教風、和諧學風、和諧班風、和諧家風”為主題的“和諧校園”創建活動實施方案。

一、指導思想

“和諧校園”創建活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹黨的十六屆六中全會精 神，圍繞和諧社會建設的目標，牢固樹立以人為本理念，努力構建和諧校園，辦好人民滿意教育，為全面實施十一五規劃，建設社會主義和諧社會作貢獻。

二、活動內容及要求

（一）抓好“和諧校風”建設，樹立良好教育形象。

1、認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策，規范辦學行為，全面推行素質教育。

2、嚴格依法治校，依法執教；學校重大事項實行民主決策，建立健全民主管理制度。

3、加強政治學習，增強學校班子凝聚力和戰斗力，愛崗敬業，勤于管理學校，不以權謀私，注重青年干部的培養與選拔。

4、學校干群關系和諧，同事之間、師生之間、學生之間團結友好。

5、不斷更新校園文化建設，營造濃厚的和諧校園文化氛圍。

6、規范辦學，無亂收費行為，無重大安全責任事故發生，無重大刑事案件發生。

（二）、抓好“和諧教風”建設，樹立良好師表形象。

1、經常性開展師德師風建設，不斷提高教師的政治素質、思想素質。

2、積極開展教師培訓和繼續教育活動，提高教師業務素質。

3、加強管理，經常開展教育教學研究活動，不斷提高教育教學質量。

4、杜絕教師利用職權招收學生私自補課并收取補課費。

5、無教師體罰、變相體罰學生或傷害學生自尊心的現象。

6、關心留守學生，形成救助困難學生濃厚氛圍。

（三）、開展“和諧學風”建設，營造教書育人濃厚氛圍。

1、完善教師政治學習和業務學習制度，并認真落實。

2、堅持開展教師培訓，教育教學研究，校本課程開發等活動。

3、重視教師培訓、教育教學書刊、教學儀器及圖書室建設投入。

4、實施素質教育，全面提高教育教學質量。

5、在學生中形成比學趕幫的濃厚氛圍。

6、組織學生開展課外讀書活動，積極開展教育部門組織的讀書競賽活動。

（四）、加強“和諧班風”建設，促進團結、和諧、奮進、有為的班集形成。

1、班集文明建設方案切實可行。

2、班集文化建設氛圍濃厚。

3、師生關系、同學關系和睦，平等友愛、團結協作精神強。

4、班集學生全面發展，學生學習成績均衡，學生特長體現充分。

5、班干部積極開展工作，工作方法恰當，班集管理效果好。

（五）“和諧家風”評比活動，以教師良好的家庭建設帶動社會各行各業的良好家庭建設。

1、學校制定“良好家庭”建設方案，積極開展活動。

2、注重解決教師的家庭困難。

3、注重對教師家屬的引導、關心和幫扶。

4、積極開展“和諧家庭”評比，并注重對“和諧家庭”的宣傳和獎勵。

三、活動步驟

（一）、宣傳發動階段（5-6月）

1、制定“和諧校園”建設活動方案。

2、積極開展“和諧校園”建設的宣傳工作，通過宣傳，擴大影響，形成“和諧校園”創建的良好氛圍。

（二）、活動實施階段（7-11月）

1、按“和諧校園”創建方案組織實施。

2、及時總結“和諧校園”創建活動中的經驗，樹立創建活動典型。

3、開展“和諧校園”創建的豐富多彩的具體活動，形成良好的社會反響，帶動地方和諧鄉村建設。

（三）、檢查評比階段（12-元月）

1、認真做好“和諧校園”創建工作總結，并將總結材料上報市教育總工會。、通過“和諧校園”創建工作，評選出一批優秀班集、優秀教師、優秀家庭，在總結表彰的基礎上，樹立典型，全面推廣。

東關小學

2008.5

第三篇：創建和諧校園方案

射陽外國語學校

創建“和諧”校園實施方案

2007年4月

實施素質教育，共建和諧校園，促進青少年健康成長，是建設社會主義和諧社會的基礎工程，也是我們教育工作者的神圣使命。我校“和諧”校園的創建目標是：“以人為本，科學管理；環境優美，安全文明；知榮明恥，至博至淳；科研興校，創新發展。”

為實現以上目標，制訂如下措施：

一、以人為本，構建和諧德育機制。

1、加強師資隊伍管理。積極實施人本方略，體現人文關懷，思想上、生活上、工作上多關心，努力構建和諧的人際氛圍。

2、加強職業道德建設。弘揚高尚師德，力行師德規范。保證每周一次政治學習，提高思想素質。熱愛本職工作，立足崗位，關愛學生，一切從愛心出發。做細致入微的思想教育工作，不歧視學生，不將學生分等次，不體罰或變相體罰學生。

3、開展豐富多彩的校園活動。寓教育于活動當中，如每周升旗儀式，演講比賽，文體活動，藝術節，召開教師代表座 1

談會，學生代表座談會等活動形式，啟動師生心聲交流，拉近師生距離，促進師生感情，形成和諧的師生關系，提高師生的文明素養。

4、密切學校、家庭、社會三結合教育。認真協調，真正

使三結合教育“目標一致，功能互補，配合密切”。

（1）建立完善家長學校。（2）積極加強與公安司法部門的聯系，整治校園周邊環境，全力營造良好社會環境。

5、與時俱進，改進學校德育工作，重在實效上，開創學

校德育工作新局面。

二、科研創新，構建和諧教學氛圍。

1、教育教學中要體現以學生為中心，以育人為己任，以

全面推進素質教育為主線。要注意“授人以漁”，突出教育的孵化功能，使學生適應“學習型社會”的需要和自我管理能力的提高。

2、同級同科教師要摒棄文人相輕，同行是冤家的陋習，互相學習，集體研討，資源共享，共同提高（每周一次教研活動）。不同學科的教師要打破畫地為牢的偏見，涉獵其他學科，改變單一知識結構，走綜合型教師發展之路。

3、轉變教學觀念，改進教學方法，要充分運用學生容易

接受的教學方法，為建立和諧的師生關系作鋪墊。教學思想上

重視學生，教學行動上研究學生，教學方法的設計上突出每位學生都積極主動參與。教師要虛懷若谷地聽取學生反映，設身處地地為學生著想。

4、加強因材施教，為學生發揮自己的特長、才華提供各

種途徑、空間和自由，如對學生開設“特長課”成立各種社團，鼓勵學生個性發展。

5、組織各種活動，請進來，走出后，為教師營造良好的合作氛圍，搭建合作平臺，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件，營造平等友愛，融洽和諧的人際環境，創設民主、積極向上的學習氛圍。

6、以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配

機制，建立教師業務檔案，教育教學評價方案、課改方案、獎教獎學方案等，圍繞教師關注的熱點問題如評優、職稱晉升等，建立公平、公開、透明管理、民主平等、團結尊重的人際環境。

7、鼓勵教師學歷進修，參加各項業務培訓，給教師樂業的空間，發展的空間，創新的空間，挖掘教師的科能，激發教師的內部動力。

三、安全文明，構建和諧服務管理。

1、樹立一切為師生服務理念。為教育教學提供保障，保

證教育教學正常運轉，急師生所急，想師生所想，做師生的貼

心人。加強協調溝通，熱情誠懇，管好用好校產教儀教器。

2、做好校園整體規劃，營造良好的育人環境。綠化、美

化、凈化、亮化，創建生態校園。搞好食品衛生疾病預防，確保師生身心健康，心曠神怡。

3、學校安全無小事，生命安全重于泰山。認真落實上級

安全工作各項要求和《射陽外國語學校安全應急預案》，經常召開安全教育主題會議和安全常識培訓，做到“細觀察，反復講，認真抓”，提高安全防范意識，提高自我保護能力，有效防止突發公共事件的發生，把學校安全真正落到實處，創建平安校園，加強保衛工作，杜絕外來干擾，確保師生安全。

4、關心愛護學生，抓好住宿生管理，真正讓學生感到家的溫暖。

5、編制學校經費預、決算，管好用好有限的資金。堅決

按照上級部門收費規定，杜絕收費中違規違紀行為，強化責任意識，讓老百姓滿意，讓社會滿意。

6、想方設法籌集資金，不斷改善師生的學習工作環境，提高教師福利待遇。

雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。老師們，我們肩負著

家長的囑托，肩負著為國家培養合格公民和新時代創新人才的歷史重任，確立“工作為重、質量第一”觀念。讓我們以高度的責任感和使命感，勤奮工作，開拓進取，共創和諧校園，為構建社會主義和諧社會作出我們應有的貢獻。

第四篇：創建和諧校園

創建和諧校園，爭做文明學生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學有難時的熱情幫助。

乙： 文明是上下樓梯時的靠右行，是對生活學習環境的自覺保護。

甲 ： ……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現象：

乙： 校園內總能見到白色垃圾；課間有同學在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財

物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。

甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做

起，和文明交朋友，爭做文明的學生：

乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園，管

住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。

甲 ：相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

合： 同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明

之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

創建和諧校園，爭做文明學生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學有難時的熱情幫助。

乙： 文明是上下樓梯時的靠右行，是對生活學習環境的自覺保護。

甲 ： ……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現象：

乙： 校園內總能見到白色垃圾；課間有同學在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財

物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。

甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做

起，和文明交朋友，爭做文明的學生：

乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園，管

住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。

甲 ：相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

合： 同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明

之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

第五篇：創建和諧校園

創建和諧校園,師德建設是本

李大莊鄉王寨小學——李強

摘要：教育對于提高人的素質，推進科學技術和社會生產力的進步都起著巨大的作用。和諧校園是育人的最佳環境，中華民族是世界的禮儀之邦，優良的教師職業道德源遠流長。通過對師德的現狀調查，就教師的師德建設從理論與實踐相關問題、現狀問題分析了原因，指出了創建和諧校園加強師德建設的途徑及對策，對進一步合格人才的培養，加強師德建設起到推進作用。

關鍵詞：師德、道德、教師、本文通過對教師職業道德的現狀調查原因分析，指出了加強師德建設的相應對策，這將對當代師德建設及在我校形成抓黨建創和諧校園“教書育人、管理育人、服務育人”的積極健康風氣，使廣大教職員工以良好的思想政治素質、業務素質、道德素質影響、教育和引導學生起到很好的推動作用。

一、師德教育感知認識的調查

我們調查500余名學生的答卷統計歸納，從不同的側面反映出師德建設現狀的走向。從整體來看師德建設是取得很大成績的，但也要看到師德建設的任務相當繁重。特別是在一定的意義上，教師本身的思想道德、情感、意志和知識修養的高低，決定著教育質量的高低。教師勞動的這個特點，要求教師必須不斷地提高自己的各方面的修養，并處處為人師表。有的高校師德現狀與教師勞動的嚴肅性之間存在著明顯的距離和沖突，存在著由此引起的奉獻精神衰落和不負責任傾向的加劇。

第一，少數教師的興趣和關注點向科學研究和科技開發傾斜。現在有一些教師認為“創收是收益，教學是支出”，為了保證“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他們忽視教學目的、以人為本，一切為了學生的理念，把大量的時間、精力投入到研究與開發項目上，41％以上的同學期待教師對學生更加關心。

第二，有的教師教書育人責任淡化，不了解學生的需求。從我們的調查中發現：由于學費高就業壓力大，有的學生主動學習動力不足，少數學生上課不注意聽講，認為教師的教學方式是教學相長的占61％。這就要求老師不要埋頭看課件，而是有自己的講課方式豐富內容，做好充分的前沿知識儲備。

第三，有的教師正處在事業家庭孩子的發展培養階段，由于生活需要，而實際水平不高而不安心從教，把精力轉向第二職業。這不僅沖擊了正常的教學制度，而且在一定程度上弱化了學校的凝聚力。有40％的同學在上大學兩年仍然對專業發展前景模糊，只有21％選擇將來從事本專業。

二、加強探討原因分析

1、市場經濟的負面影響

由于市場經濟的利潤效益原則，競爭原則的綜合作用，錢的作用被凸現出來了。拜金主義的影響，使教師中亦出現了“自我價值”意識要求等價交換，奉獻和犧牲精神下滑和職業倦怠現象。他們開始以新的社會坐標觀察自己的職業，并以新的價值參照系統衡量與自己有關的利益分配，從而改變了過去的那種以追求精神價值為主的價值取向，對社會長期以來賦予教師的角色，如“靈魂的工程師”等產生了不平衡和疑惑。

2、教師職業聲望的降低

從我國目前的情況看來，教師的職業聲望相對不高，造成這種情況的原因主要有：其一從我國的文化傳統來看，中國人雖有尊師重教的傳統，但這種道德觀念只局限于親授師生之間。也就是說，學生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對其他老師并不尊敬。這種“尊師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報德的色彩，而不是現代社會所需要的那種普遍的崇尚科學，尊重知識、尊重人才的精神面貌。這必然形成我國教師在學生面前地位較高，但在整個社會中地位很低的局面。其二改革開放后，教師等知識分子在政治上翻了身，國家對他們十分重視，注意發揮他們在社會發展中的積極作用。但他們在最初幾年輝煌之后，又開始走入新的困境，傳統的教師等廣大知識分子以理性方式影響社會的情景，正由商業性的明星、歌星、體育明星和政治活動家取代。這種由歷史的漸進發展與斷裂造成的廣大知識分子的失落并影響到教師對自己職業的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。其三我國教師的工資待遇太低，這也大大影響了教師職業的聲望。

3、道德建設與教學管理

改革開放以來，我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就，但與此同時，道德建設疲軟無力的問題一直未能得到很好的解決。道德評價失范，價值取向紊亂，各式各樣的非道德主義泛濫。同時，我國教育管理實踐中出現了教育管理的價值偏向，本來是以培養人發展認為根本目的的教育管理，卻開始忽視對人的重視和關懷。教育發展過程中的商業化傾向日益明顯，學校管理視經濟第一，惟學術是舉。相比之下師德建設被大大冷落和忽視。其結果是長期以來關于師德行為的督導一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設流于理論清淡。

4、教師心理健康直接影響師德建設

改革開放給人們帶來了機遇和挑戰，生活節奏加快讓人感到困惑和迷茫。社會發展對人才的素質要求不斷提升，人們在利益追求和價值取向中反常規的忙碌著。很難靜下心來關愛思想和靈魂。人際關系的復雜，大家不易用換位思考的方式觀察物質和體驗精神。大家身心疲憊都在高負荷中堅持著，為完成本職工作而努力奮斗的同時，仍深感跟不上形勢發展的要求。教師如果全身心的投入到學生工作中，就沒有節假日；企業為追求利潤造成的環境污染；動植物生態平衡的破壞；人們的飲食直接受到了威脅，亞健康的數量和英年早逝的現象增多就是現實。因此，廣泛開展師德教育活動，是歷史的呼喚和必然，是以人為本的最佳體現。要想盡快提高師德水平；其社會作用是不容忽視的。

三、充分認識黨建工作促師德建設的社會作用

1、加強黨建教師道德是影響生產力發展的精神力量

跟其他道德形式一樣，黨建工作師德建設對生產力發展的影響，不僅表現在通過社會秩序、社會制度和經濟關系對生產力的巨大反作用而對生產力起著間接的作用，而且還表現在，師德是促進社會生產力發展的一個重要精神力量。之所以為此，原因就在于教師是培養人的重要手段，而培養有社會主義覺悟、有文化的勞動者，是我國社會主義教育的根本目的，也是社會主義社會每一個教師的重要道德職責。

2、積極促進黨建師德對社會風尚和精神文明建設的作用

師德是建設社會主義精神文明的內容之一，它對社會風尚和社會主義精神文明建設起著重要的影響作用。師德是在一定的社會經濟基礎上產生的，又是為社會經濟基礎服務，為發展社會生產力服務的。在社會主義制度下，廣大教師師德覺悟的提高，可以激發他們在教學活動中的更大熱情和積極性，這種熱情和積極性最終必將表現在促進生產力的發展上，表現在社會風氣的改善和精神文明建設上。首先，師德會通過教師對學生優良品德的培養而影響社會風氣的改變；其次，師德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。成就師德有

助于培養并造就社會主義一代新人的偉業，建設有中國特色的社會主義這一宏偉事業，需要一代代有理想、有道德、有知識、有體力的全面發展的新人來完成。在培養新人的過程中，師德具有重要作用，因為教師是這一重要任務的執行者。一個有良好師德的教師會培養出社會主義社會需要的合格人才，一個品德不良的教師會出次品、廢品。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進，激發斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以師德是促進教師自我完善的必要條件，也是培養和造就一代新人的可靠保證。

3、用黨的標準嚴格要求，樹立依法執教。為民服務的精神

我們的教育事業是黨的教育事業，是人民的教育事業，因此我們應不折不扣地在教育過程中貫徹黨的教育路線、方針、政策，這也是我們教育的宗旨，任何時候我們都應依法執教，不得有違背其宗旨的行為。首先，我們力爭黨建教育活動要依法，也就是說我們每個從教者都應在法律約束的范圍內從事教育教學，不得有違背憲法和法律所規定的行為，更不能有一些錯誤的言行。其次，我們要有為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業，我們教學要對我們的學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。

4、加強黨建就是要培養甘于淡泊，無私奉獻的黨員教師公仆精神

“三尺講臺，兩袖清風”向來是對教師形象的高度概括，的確如此，既然踏入了教師隊伍這個行列，就注定了自己將清貧一生。作為教師，你就必須能甘于淡泊，守得住清貧。我們不為升官而來，也不為發財而來，這就要求我們不追名逐利，而應廉潔從教。我校創建校園和諧，涌現大批愛崗敬業標兵。

5、黨和人民要求我們自覺培養愛生如子的慈母精神

心理學的研究認為，學生成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當學生進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個心靈獻給學生們”。我們主動接近學生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當學生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學生就會把教師當作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學生所接受。

6、培養愛崗敬業，團結協作的精神

誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。只有對自己所從事的事業充滿深深的愛，他才能在具體的工作投入百分之百的努力。我相信，我們絕大多數教師也是出于對這個職業的愛，才選擇了這個職業。

四、抓黨建創和諧教師職業道德建設的途徑及對策

為創建和諧校園，推動師德建設工作不斷深入開展，落實教育部關于加強與改進師德建設工作的實施意見，我校通過各種渠道加強師德的理論與實踐的探討，加強教師的職業道德教育和道德修養，不斷提高他們的道德素質，激發起他們工作的自覺性、積極性和創造性，為推動社會主義教育事業不斷發展的可靠保證。

1、針對師德的特點重在提高教師意識、行為和內容

教師道德是職業道德的一種形式，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。教師道德是在教師的勞動過程中產生和發展起來的，它是人民教師處理和調節教育活動中人與人之間關系的特殊道德要求。由于它與教育活動的特點緊密相聯，因而，有著與其他職業道德不同的特點。因此，要針對教師道德的特點，加強教師的師德特點培養：(1)做到師德意識要求高水準；

(2)師德行為要成為楷模；(3)師德內容具有繼承性，最大限度的發揮教師的主觀能動性。

2、堅持他律與自律并舉，重在內化

一般地說，師德的形成由外部的他律逐步地轉化為自我內部的自律。在師德教育中，我們還要有效地運用外部力量——他律形式，強化教師的道德意識，更要依靠教師發自內心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中恪守人民教師的道德要求，充分發揮主觀能動性，更好地教書育人。

《禮記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”可見，教師職業道德修養對教育者來講相當重要。

3、拓寬師德教育建設的渠道和空間

(1)舉辦積極健康的名人教育講座；(2)創辦不同專題師德教育團體咨詢；(3)聘請教育專家學制進行不同內容的個體咨詢；(4)發揮老教師的師德的傳幫帶作用；(5)完善健全師德教育機構；

(6)建立師德教育專兼職隊伍；(7)建立師德建設教育基地；(8)聯合社會參與校園師德建設；(9)借鑒中外師德建設教育科研，探討民族性的師德教育建設經驗和方法；(10)舉辦豐富多彩的師德建設教育活動。

4、構建師德教育新體制

(1)成立師德建設教育指導委員會；(2)制定建設師德教育與咨詢計劃；(3)鼓勵有條件、高水平的領導、教師參與師德建設工作；(4)落實教師在教學過程中師德教育的責任和義務；(5)制定并落實教師的導師師德職責；(6)鼓勵教師實施高效能教學；(7)強化教師科學教學研究功能，把師德教育融入教學育人過程中；(8)建立師德建設課堂和咨詢網絡；(9)做好教師心理健康干預工作；(10)研制師德建設理論與實踐的評估體系。

總之，在當今時代，中華民族的振興有賴于教育的振興，教育的振興取決于教育改革，而教育改革的重任是教師使命。特別是在市場經濟條件下，師德建設面臨著嚴峻的考驗，這對每位教師提出了如何有效開展工作的嶄新課題。作為教師我們要繼續努力增強改革意識，投身于師德建設實踐中，成就于創建和諧校園加強師德建設的偉業。愿師德教育在改革開放的大潮中煥發出勃勃生機，愿教師真正成為天下更令人崇敬、向往的神圣職業!

參考文獻：《禮記》