第一篇：2012心靈小屋工作總結（精選）

2011-2012-2竇官小學心理咨詢室

工作總結

在教育局和學校政教處領導下，本室積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，在開學之初本室制定了工作計劃，我室針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，同時，對學生心理咨詢室的各項制度進行完善。

一、咨詢狀況

隨著咨詢室建設、咨詢制度的規范化，咨詢人數越來越多，到現在為止，我們已經接待了多位訪者，為他們做了咨詢。并且還針對四、五、六年級學生開展了團體專題心理輔導，針對全校師生開展心理危機干預。

（一）出現的主要心理問題

通過本學年的咨詢活動，我們發現我校來咨詢的學生的問題主要集中在以下幾方面，一是因為環境適應不良而陷入心理困境；二是因日常生活小事產生心理沖突或一時心理不適；三是因男女交往障礙而產生心理矛盾；四是對自我成長的關注而產生的心理困惑；五是來與心理咨詢員請教或交流心理學知識。同時，在咨詢過程中，發現以下兩方面的問題應該引起我們的關注：

第一、競爭加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。在這種激烈競爭下，有的人就會感到茫然無所適從，面對學習壓力，其心理承受的壓力可想而知。在咨詢過程中遇到多名因為學習壓力產生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。第二、人機交往所帶來的心理問題：孤獨、憂郁。在知識經濟時代，網絡技術的發展，網上對話、網上交流、網上交友等成為普遍的現象。這種長期的人與機器的交往沖淡了人與人之間的聯系，師生之間、同學之間缺乏感情溝通。無論是幸福還是悲傷、憂慮、煩惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨自悶在心里。機器畢竟是機器，它只能給人帶來工作和學習上的方便，但無法給人以感情上的慰藉和心靈上的震蕩。長此以往，孤獨、憂郁就會自然產生。這種孤獨、憂郁的心理狀態如果不能及時改變，就極容易引發心理疾病。不可否認，學生工作應該積極引導大學生參加社會活動，提供人際接觸的機會，增加溝通與交流的渠道。外部環境的創設對于學生心理健康是非常必要的。同時，應該加強輔導員管理工作。

（二）采取方式

對以上幾類情況，我們咨詢員采用不同的方式來加以輔導咨詢。從方法上來看，多數以交談為主。咨詢員運用自身所學的心理學知識（特別是認知心理學和行為心理學），結合來詢者提供的個人感受，針對結癥所在，加以剖析講解，以較為現實的方法，幫助來詢學生確立一個較為正確的認知態度。有時則采取以來詢學生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或給予必要的指導，給來詢學

生有一個充分表達內心感受、尋找真正自我的空間。來咨詢的學生大多數能從我們的咨詢工作中獲得啟發與幫助。然而，在具體的咨詢個案里，仍然有不少不盡人意的地方。咨詢環境較為單調與咨詢手段相對貧乏，在一定程度上也往往影響到我們咨詢效果。目前，心理咨詢中心正進行硬、軟件的建設，以適應我校心理咨詢工作的需要和滿足廣大學生的要求。

（三）存在不足及遇到困難

本學年心理咨詢主要面對主動前來求詢的來訪者，這些來訪者相對來說已經認識到自己的心理狀態不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學生沒有能走入心理咨詢室，如何讓心理咨詢工作更好的深入學生群體，為更多學生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對這個問題，我們可以在新生入學和老生畢業之際可以有針對性地進行輔導咨詢。如新生入學時可就入學后的心理適應問題開展心理健康講座、心理咨詢指南。同時，我們也建議各院系應適當安排一定的心理咨詢課時，把心理健康知識教育滲透到日常的教學活動和學習生活之中。

同時，在咨詢過程中也遇到這樣的情況，很多來訪者第一次受理面談的時候就想做咨詢，而原則上規定，第一次只能進行受理面談，不能進行咨詢。在處理這個問題的時候很多咨詢員選擇考慮來訪者的情況，為其進行了咨詢。那么導致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學期，對咨詢人員值班的安排應充分考慮這一點，切實為廣大學生解決困難，帶來方便。最后，在與來訪者溝通時，由于經驗不足的緣故，咨詢者易于對來訪者產生同情、憐憫，因此將自己家里的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給咨詢者帶來一些不必要的麻煩，以后咨詢的過程中，在進行咨詢訓練時，應著重強調這一點。咨詢工作與生活區一定截然分開。

二、咨詢制度、軟硬件的完善

心理咨詢室的一個重要工作目標，就是要求咨詢員充分利用所掌握的心理學知識，發揮自己的角色優勢，解答學生在學習生活中所遇到的心理疑問，指導他們以一種健康的心態去看待并化解這些心理矛盾或心理沖突，避免踏入心理誤區，使之走出心理困境，促進心理平衡與心理健康。因此，咨詢人員的素質必須不斷得到提到。我們采取的方式是定期共同討論，進行案例分析，將咨詢中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同商議，以此彌補經驗與知識的不足，并請導師作出專業指導。同時加強專業課程的學習，擴充心理咨詢知識。這是心理咨詢軟件的建設。

關于硬件設施，咨詢室將陸續配備書籍、玩具德等東西，咨詢室布置得溫馨、充滿活力。在咨詢室進行心理知識的板報宣傳，并對學生心理檔案與心理咨詢記錄進行歸類整理。購置部分心理咨詢書籍，打印相關心理咨詢知識資料，為來訪學生了解心理學知識提供了相應材料。

同時，根據學生日益增多的情況，增加咨詢受理時間，為來訪者安排咨詢者約定咨詢時間。

三、以后的工作

新學期工作主要從以下幾點進行：

1、咨詢內容上要擴大咨詢內容，咨詢方法上改變在咨詢室坐等的狀況，盡力走入學生中去。

2、定期舉辦關于學習壓力、考試焦慮、人際關系、情感心理等方面的心理健康系列講座。

3、通過宣傳欄、廣播等介紹心理健康知識，主要目的增強學生自我心理調試能力，幫助學生分析心理異常現象，了解原因。

4、協助學校籌建全校新生心理檔案。

在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可，也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程。我們也將繼續通過我們的努力，為廣大學生提供力所能及的心理援助。

竇官小學心靈小屋

2012年7月

第二篇：親情小屋工作總結（定稿）

親情小屋工作總結

我校“親情小屋”自誕生之日起，得到了隆化團縣委等相關領導的重視，并給予多方面的工作支持、指導與幫助，由此，親情小屋的工作得到及時開展，發揮了親情作用。

第一方面，發揮圖書作用，展現小屋親情。

我校利用小屋中現有圖書，努力向留守兒童推介、借閱圖書。針對各班留守兒童，學校做了全面的了解，結合留守兒童的學習、生活現況，給予合理施愛。堅持每周一借閱，星期一至星期四最后一節為自主閱讀時間，星期五為統一閱讀時間。閱讀活動按照學生的興趣愛好自覺報名。同時，學校圖書室、閱覽室也優先對留守兒童開放，使留守兒童的課余閱讀面拓寬，閱讀空間增大。活動中，聯系體、音、美學科協力為留守兒童創設借閱條件，以滿足他們閱讀欲望。

第二方面，發揮小屋的玩具作用，調動孩子的學習激情。我校利用親情小屋中的現有玩具，組織部分孤僻兒童到小屋參與玩具游戲，利用玩具，做自己想做的游戲，并給予正確的誘導，發揮沙盤的作用，讓學生尋找生活的快樂、頑強與自信。從玩中堅信自我，提升自我的毅志。不僅如此，還與體、音、美課相聯系，借助體育、音樂、美術相關器材，以小屋為中心，組織學生活動。

第三方面，發揮小屋的信息功能，提升留守兒童的思想情感。我校利用親情小屋的電子工具、玩具讓學生從高科技產品中尋求快樂的同時，發現堅強、自立與進取。活動中，把有限的空間拓展到微機室、音樂教室、美術教室、舞蹈教室、書法教室。利用各室的電子設施有針對性地組織活動，使留守兒童感到“小屋”不小，“小屋”充滿新奇和快樂。

第四方面，加強人力、物力的支持，不斷完善親情小屋。我校在創建“親情小屋”后，不斷發揮小屋的作用，由原單一的人員管理單一的小屋活動拓寬到多人參與管理，多元配合。活動中圖書管理員、少先隊輔導員（大隊輔導員、中隊輔導員）、體育、音樂、美術教師均參到其中，發揮各自的功效。并以“親情小屋”為基礎，借助圖書室、閱覽室、實驗室、美術教室、音樂教室、書法教室、舞蹈教室等場所為留守兒童提供活動空間，使親情小屋見親情，親情小屋天地大。

親情小屋所存在的問題及解決措施

自建設親情小屋后，相關用品不能滿足留守兒童的需求，部分用品不大適合留守兒童的需要。為此，學校利用發揮各專用教室的作用，優先為留守兒童服務。

意見建議

1.能有相關的指導工作的文字材料； 2.能定期到各小屋作指導。

第三篇：健康小屋工作總結

健康小屋工作總結

在區疾控中心統一安排下，為配合轄區開展慢性病工作，助推慢性非傳染性疾病綜合防控示范區創建工作，引導轄區居民“自我管理慢性病，重建健康新生活”，將我中心健康小屋工作匯報如下;

一、通過建設健康小屋一體化模式，免費為轄區居民提供測量身高、體重、血糖、血壓、腰圍等，提供健康指導服務，提高轄區高血壓、糖尿病等慢性疾病的早期發現和管理水平，探索現代自助式健康管理運行機制，逐步形成現代健康生活方式，提高居民健康水平。

二、健康小屋選址在我鄉衛生院，面積大約在30平方米左右。

三、配置常用的簡便的測量設備，如身高儀、體重儀、血壓儀、血糖監測儀等。

四、1）、轄區居民：自我提高，自我管理，自己的健康自己作主。2）、醫療機構：宣傳群眾，組織群眾，開展慢病篩查，治療和隨訪，復診工作。

五、轄區健康小屋開展情況

轄區居民可以免費使用儀器進行自測，及時了解血壓、血糖、心電等身體健康指標。

六、在過去的一年時間里，通過對健康小屋有限資源的合理支配和利用，我中心對轄區居民進行健康體檢共計4937人，其中新增高血壓病人317人，糖尿病病58人。

七、通過開展健康小屋體檢工作，免費為轄區居民提供測量身高、體重、血糖、血壓、腰圍等，提供健康指導服務，使我中心高血壓、糖尿病等慢性疾病的早期發現和管理水平有所提高。在探索現代自助式健康管理運行機制的同時，逐步形成現代健康生活方式，提高了居民健康水平。

八、通過開展健康小屋體檢工作，也使我們認識到，居民的健康才是我們的第一要務。尤其是對于高血壓、糖尿病等慢性病患者，我們做的不僅僅是體檢，更重要的是針對其作出正確的干預指導。提高他們的生活質量。

九、通過開展健康小屋體檢工作，也使我們認識到，轄區工作的艱巨性，在人力，物力，財力有限的資源空間里，我中心安排專人負責健康小屋體檢工作，并安排坐診專家協助專項體格檢查。每周堅持至少兩次健康體檢。

總之，在體檢工作中，我們還存在很多不足之處，我們會在今后的工作實踐中，努力完善每一項體檢項目，更好的利用有限的資源，真正地實現健康小屋的價值，為轄區居民服務。

2016.2.1

第四篇：健康小屋工作總結

健康小屋工作總結

在市衛生局的統一安排下,為配合基層開展慢性病工作。引導基層群眾“認識中醫中藥重建健康新生活”將我單位健康小屋工作匯報如下：

一、注重宣傳加強中醫預防保健知識宣傳 我健康小屋為基層群眾發放中醫保健宣傳彩頁，講解如何做好疾病的自我保健和生活中的一些預防保健常識、防病治病的中醫藥方法。引導基層群眾開始健康的生活方式。并免費為基層群眾進行健康體檢，做到早期預防、早期發現、早期治療。

二、按季節特點開展中醫健教活動

深入街道社區及學校為居民做宣傳講解。并發放慢性病中醫預防保健知識傳單。做了中醫主題健康教育講座，使大家了解慢性病的特點、發病規律及中醫預防措施等。并為小學及幼兒園熬制了預防傳染病的中醫大鍋湯。為減少社區季節性疾病發生做出了積極的貢獻。

三、針對重點人群開展中醫預防保健宣教指導

我中心針對老年人、婦女、兒童、慢病患者和亞健康人群制定了中醫預防、保健、康復措施。就不同個體進行健康教育指導宣教。為慢性病患者建立個人健康檔案并進行體質辨識，指導其疾病的用藥、家庭護理和生活方式、心理衛生保健知識。為重點人群和慢病患者定期進行中醫健康教育知識講座得到了社區患者的肯定和好評。聯合街道、社區開展亞健康人群中醫措施干預工作。開展中醫食療健康講座、亞健康人群管理工作專題培訓。

通過開展健康小屋工作，使我認識到基層群眾的健康才是我們的第一要務。尤其是對于慢性病患者。我們做的不僅僅是體檢，更重要的是針對其作出正確的干預指導，提高他們的生活質量。

通過開展健康小屋工作，也使我們認識到基層醫療工作的艱巨性，在人力、物力、財力有限的資源空間里我們仍不斷探索新的工作思路，摸索新的工作方法。總之，在工作中我們還存在很多不足之處，我們會在今后的工作實踐中，努力完善每一位患者的資料，更好的利用有限的資源真正地實現健康小屋的價值，為基層群眾服務。

第五篇：愛心小屋

愛心小屋充滿陽光

2014---2015學第二學期工作總結

我校是101號青愛小屋，于2010年11月10日設立，小屋總面積200余平方米，共四個室：心理驛站兩間，青愛書吧一間，社團活動室三間。青愛小屋的建成深受師生的歡迎，成為師生心靈的憩園，學生成長的快樂天地。

一、開學初中心校韓國財校長都到我校召開了青愛小屋工作推進會，具體部署安排了本學期的工作和任務。

二、借“創全國特色小屋”的契機，扎實有效地開展青愛小屋“十個一功能”之“牌”“房”“師”“書”“課”“影”“功”的探索。其中：

1.3月1日至10日為我校感恩教育系列活動日。

為培養學生健全的人格，傳承中華民族的傳統美德，凝聚和提升孝母感恩的良好道德風尚，充分發揮我校的優良傳統感恩教育，進一步培養學生勞動觀念，為此，我校開展感恩母親節主題系列活動。

（1）母親節宣讀致媽媽的一封信

每一個人的生命都是媽媽給與的，媽媽是偉大而無私的。媽媽的笑容，永遠是世界上最和煦的陽光；媽媽的汗水和淚珠，永遠是世界上最珍貴的珍珠；媽媽的皺紋，是辛苦歲月風霜雪雨的刻痕；媽媽的畫像，是溫柔和堅強的象征。（2）制作感恩母親手抄報和賀卡

2.開展留守兒童心理健康專題講座

4月19日中午1：00，在校長張宇宏的領導下，由德育處牽頭，由我校的心理教師張靜老師主講，開展了留守兒童心理健康《讓快樂的記憶留在心里》專題講座。全體 領導班子成員、班主任和全校共計80余名留守兒童參與了此次講座。

此次講座經過學校的精心策劃，在張靜老師的精心準備下，就留守兒童的心理進行了疏導，張老師用豐富幽默的語言，讓孩子們知道了現目前農村留守兒童自身存在的問題，并一起找到了解決問題的辦法。同時鼓勵他們在以后的學習中要敞開心扉，不要有心理負擔，要多和朋友和老師交流，遇到自己不能解決的問題要及時請教老師。師生的互動很有感染力，孩子們在愉快中結束了本次活動。

3．關心愛護，熱情資助。

貧困家庭的孩子，他們是社會的弱勢群體。對這些孩子我們更應給予特殊的關心和愛護，設身處地的為他們著想。讓他們多一份愛心，多一份溫暖，多一份希望。讓他們樹立信心，懂得：艱辛知人生,奮斗成事業.,從而激勵他們奮發學習。6月18日全校41名教師為我校貧困學生捐款1000余元,并為貧困學生胡忠艷、黃晶晶、李萍等5名買來衣服、鞋及學習用品等，帶著黨的溫暖走進這5名學生的家中。把學生在校學習、思想狀況、行為習慣等向家長作以匯報，同時向家長了解孩子在家的表現，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，讓孩子健康、快樂成長。

4．在學生中開展愛國主義教育活動。

6月23日為慶祝建黨93周年，增強學生愛黨、愛國、愛隊的熱情，大力推進紅色文化進校園活動，表達對黨、對祖國的熱愛之情，舉辦“童心向黨”中華優秀童謠兒歌傳唱歌詠比賽。比賽在一年組同學演唱的《紅星歌》《我愛北京天安門》歌聲中拉開帷幕。各個班級的同學們用飽含深情的歌聲表達了對黨和偉大祖國的無限祝福和熱愛。《快樂的節日》、《讓我們蕩起雙槳》、《少年、少年祖國的春天 》、《歌聲與微笑 》、《國家》、《盧溝謠》……一曲曲悠揚動聽的紅歌激起了師生們的共鳴，同學們意氣昂揚，聲音嘹亮，充分展示了當代少先隊員們積極向上的精神風貌。孩子們用稚嫩的嗓音和拳拳之心，為建黨93周年獻上了一份飽含真情的禮物。

5．開展慰問和志愿服務活動

4月20日開展慰問和志愿服務活動。組織社團成員到村屯殘疾人、老黨員和空巢老人家中打掃衛生、做家務，和他們聊天讓他們感受溫暖和幸福。

6．高年級青春期教育專題講座

為了讓高年學生及時了解青春期的生理知識，正確面對青春期的生理、心理的變化。年4月6日下午下午，三合中心小學為五、六年級學生進行了一次別開生面的青春期心理健康知識講座。本期講座由學校主抓青愛工作黃老師負責，黃老師根據目前學生存在的各種表現，有針對性地對學生當前的生理、心理等方面存在的問題進行正面引導，告訴學生們青春期的身體變化，如何注重青春期的生理衛生及心理健康，掌握與異性交往和自我保護的方法，使她們快樂、平穩的度過青春期，有效地避免青春期所引起的種種心理、生理的困惑以及對學習和生活造成的影響。同時，還引導學生正確認識，積極尋求指導幫助。這次青春期的教育講座，為學生揭開了青春期神秘的面紗，解開了心中的疑惑，讓學生正視自己青春期的身心變化，從而健康成長，快樂學習和生活，懂得青春期是人生中最重要、最寶貴的時期，是長知識、長身體、健全人格、學好本領的“金色年華”。

7．心理健康教育教師培訓

4月11日下午，全體教師共同來聆聽教導主任張靜的心理健康講座——《如何走進學生心靈》。

張主任通過三個方面的解析：“平等——是走進學生心靈的前提、學習—是教師走進學生心靈的基礎、愛心——是走進學生心靈的保證。”深入淺出的講解了與學生相處的藝術。走進學生的心靈，凈化一片藍天，綠化一片沃土，這是我們神圣不可推卸的職責。用知識武裝自己，以心換心，維護學生自尊心，幫助學生樹立自信心。如陽光，灑向每一個學生心靈的角落，如春風，拂去學生心靈的每一粒塵埃，如細雨，滋潤學生的每一寸心田。這場給我們帶來完美理論加實踐結合的講座，深深的觸動了在場的每位老師，大家一致表示，今天所學的知識，將會運用在日常的教育教學工作中去。

8．“攜手、合作”鋪就孩子成長之路

為加強家長與學校間的交流，家長與家長間的互動，我校 于5月15日下午在各班級召開家長會。此次家長會以“態度、習慣”為主題。老師精心準備了教學專家的講座視頻、孩子的心里話，同時讓家長站上講臺，講述自己在家庭中如何讓孩子樹立端正的態度、培養良好的習慣。會上，家長們積極發言，讓到會家長聽得頻頻點頭。一石激起千層浪，會上，更多家長暢談了教育孩子中感動的事，部分家長還把教育孩子時遇到的的困惑與大家一起討論。最后，老師仔細分析了孩子在階段性檢測中的得失，交流了本班孩子的學習情況，提出了針對性建議，通過這次的會議，不僅讓老師對家長的教育有了全面的認識，亦為家長間的溝通搭建了新的橋梁。同時，也引起了家長對孩子學習的重視。部分家長還針對此次家長會寫了自己的反思，總結了自己在家庭教育中的不足。相信在學校、老師、家長的共同努力下，每一位孩子的成長之路越走越寬！

以上是我校青愛小屋本學期開展愛心教育的活動內容，今后我們還要不斷努力工作，在今后青愛工程和青愛小屋的各項活動中堅持做到活動豐富，形式多樣。努力踐行十項功能：“牌房師書課，社影講家功”。

愛心小屋充滿陽光

2014---2015學第二學期工作總結

鶴鳴湖鎮中心小學 二0一五年七月十五日