第一篇：關于我校后勤工作的建議

關于我校后勤工作的建議

冰點(945027848)19:44:07

X中后勤啊，你切莫沉淪風塵！

秋意漸濃，細雨綿綿，給這已經許久污濁的校園帶來了些許清新。這段時間學校里起了些**，波瀾不驚，許多問題都涉及到了學校后勤。學校后勤工作之所以如此吸引大家的目光，我想主要在于下面兩個原因：

1.學校后勤工作很重要，它的服務范圍廣泛，大到廣大師生的食住行，小到每一處建筑設備的正常維護等等，事無巨細都需要依賴后勤工作的正常運轉。換句話說，學校要想保證正常的教學秩序，要想提高教學成績，提升教學品味，都離不開后勤工作的有力保障。從這些角度總結來說，后勤工作就是學校工作的一座窗口，是為廣大師生提供優質服務的窗口，是向家長和社會展示X中辦學能力的窗口。

同時我們也都明白，后勤部門在日常工作中必然會牽扯到許多利益，比如設備采購和維修，工程招標等等，利益在其中，這就必須要預防滋生腐敗，斬斷黑手，保證廣大教師利益的最大化。

2.學習當前后勤工作問題頗多，已經有日益嚴重的趨向，甚至成為滋生矛盾的溫床。首先，后勤工作分工混亂，權責不明，后勤工作本單屬行政管轄，而現在是行政一套班子黨務一只手，這就造成工作效率低下，涉及利益時相互爭奪，明確責任時相互扯皮。管事的人不問事，問事的人管不了。

其次，后勤制度存在缺陷尤其是財務制度，剛才提到，后勤工作會牽扯到很多利益，而要想保證后勤工作的清廉，必須要實行財務公開，財務獨立和財務問責。后勤財務要定期及時公開，涉及重大問題必須要經全體教師開會討論決定，財務管理要由會計室單獨管理，教師有權對后勤工作進行必要審查和問責。而這些在后勤工作當中都沒有能夠實施，其結果是學校連年為后勤腐敗買單，教師連年對后勤不滿。

另外，后勤部分管理層和工作人員素質有待提高，管理能力受到質疑，民主意識淡薄，自律精神不夠，群體腐敗現象嚴重，后勤成了自家的三分田地，想拿就拿。一個后勤人員的年收入要遠遠超過一位高三教師，這樣的現象正常嗎，這樣下去學校的教學工作還能保證嗎？我這里只是提出一些心中的質疑，這是一個X中教師正當的法律權力，也是一個關心X中發展的良心拷問。學校的后勤需要大家的關心和理解，更需要自身工作的不斷糾正和改進。

第二篇：后勤工作的困惑建議

后勤及功能室工作的困惑及建議

一、困惑：

1、后勤工作人員較少，滿足不了正常的需要。我校現有12個教學班，在校生580多人，而只有2人分管從事后勤工作，基本不能保證工作正常開展。

2、教師身兼數職，教學工作繁忙，無暇顧及后勤及功能室工作。每一位教師，都要一人兼多職，平時本身的教學工作壓力很大，再兼職后勤及功能室工作，基本沒了精力。

3、教師對后勤及功能室工作態度不積極。

后勤及功能室工作是學校管理的重要組成部分，但不是最重要的，一直以來，評估教師最主要的指標仍然是教學成績和其他教學元素，后勤及功能室工作方面的量化指標權重很低，因而，后勤及功能室工作得不到足夠的重視。往往工作安排下去后，老師們不能夠嚴格執行。在這種工作的情況下后勤及功能室工作經常受阻。

4、教師后勤及功能室工作工作責任意識不強，效率不高。

由于教師存在消極因素，以至引發責任意識不強，這是產生的連帶反應。后勤及功能室工作往往出力不少，工作成績少，取得有關方面的理解支持少。久而久之，工作不到學校催促不做，依賴拖延現象嚴重。

二、建議：

1、再想辦法爭取1-2名人員加入到后勤及功能室工作管理隊伍中來。

2、通過校本培訓，多層次提升廣大教師理解從事后勤及功能室工作的積極性主動性。

3、充實完善考核評價體系，加大后勤及功能室工作的量化指數及指標權重，利用考核層面中的評價機制進一步調動教師積極性

4、定期檢查監督落實后勤及功能室工作。

制定常規檢查中后勤及功能室工作管理規范，實行月份檢查月份公示制度，評優罰劣，限期整改。

第三篇：關于我校發展的建議

關于我校發展的建議

一、我校目前面臨的困難。來至不同學校的教師，有的教師沒有教學經驗，有的是帶著情緒來的，被迫來的，有住在老城區來回諸多不便，學生及學生家長素質參差不齊，甚至很差，學校配備不齊，盡早走向正軌需要拼命精神，不要向教師抱怨什么，他們也是剛到這里陌生的環境

二、優勢條件

三、管理建議

1、管理理念：我說你聽，我定你辦的管理思路危害極大，以此來樹立領導權威，只能滿足一時，而不能凝聚力量。不要把自己放在教師的對立面，要建立領導教師的戰友關系，同甘苦共同戰勝目前面臨的困難。發動教師，依靠教師，以共同的目標凝聚教師力量。以最大努力為教師服務，爭取最大方便，讓教師有自己的學校，自己的家，要盡自己的努力去做好自己的事情的感覺。充分發揮領導的帶頭作用。要盡一切努力把工作做在教師工作需要前面。

2、發展目標的制定三步走。

學校發展規劃要滿足“學校利益關系人”的需要，堅持“教育以學生為中心，辦學以教師為中心”，要建立教師、學生和學校發展的利益共同體，實現教師、學生和學校的共同發展。

一走向正軌

不追求短期內考試成績排在全縣前列，要把建立和諧的學校制度及健康的學校文化放在最重要位置。在學生培養上，注重良好習慣的養成，在基本規則的遵守養成上下功夫，比如讀書，衛生打掃，自習，做操，課間活動，上廁所，出校，吃飯等等。二特色辦學

1、首先，也是當務之急，要形成共識，作出決策，明確某一特色為學校的辦學方向之○一，最終成為學校組織意志。

2、具體措施。如果決策為學校的發展方向之一，再集體討論，集思廣益，制定具體措○施。

三名校戰略

在全校教師心目中樹立目標，在若干年內把學校建成縣域、市域甚至省內名校、示范校，齊心協力共同促成學校發展目標。

1樹立學校良好聲譽，抓好教學質量。○2鼓勵教師參加縣市省各種教研活動 ○3抓好學校文化建設，杜絕學校各種不良現象，避免教師不負責任，學○生打架斗毆及學校事故。

4在教師進修學習，職稱評聘上舍得花費。培養縣市省級名教師，骨干○教師。

3、對待教師。

充分信任教師，相信教師潛能。教師緊缺的環境下，無法抱怨教師素質，只能挖掘自身潛力。無論老中青教師，合適的激勵機制，充分的信任，都會激發人的無窮創造力，讓教師自覺自愿的奉獻自己的力量和能力，充分發揮各位教師的特長，學校對于教師的額外勞動給予適當報酬，讓學校得到更快的發展。

提高教師的幸福指數。只有幸福指數高的人，才能更加投入地、創造性地工作。幸福指數高的教師用人格魅力影響學生，幸福指數低的教師是逼迫學生。所以只有幸福指數高的優秀教師群體才能培育出幸福指數高的優秀的學生群體。教師是一個學校的靈魂，因此提高教師的幸福指數是學校發展的基礎。學校領導要關注每一位教師。最好每一年都有計劃地與每位教師面談一次，一來可以了解情況，二來可以適當提供幫助，也可以拉近距離。教師會以感恩的心態更加主動投入地工作，再累也不怕。其次，多一些寬容。每一個人都有失誤的時候，沒有人愿意失敗，寬容能讓人產生動力，人們通常會以努力來彌補過失。再者，正強化也起著積極的作用，表揚比批評的效果好。要讓師生為學校自豪，教師為能在這個學校任教而自豪，學生為能在這個學校上學而自豪，應該是管理者樹立的行動目標.幫助教師制定職業規劃。有目標才有發展。

4、學校制度。注重人性化，要敢于創新，對老一套的管理制度方法要敢于摒棄。注重實效。例如，可以不可以對教師出門放開一些，而加強教案檢查，校領導對教師聽課，學校開展評課競賽，給與適當獎勵。加強上課制度的基本要求，比如要有備課，要提前兩分鐘到班級。

建立教師傳幫帶制度。教師之間的差異用傳幫帶彌補，老教師幫助新教師，教材熟悉的幫不熟的，內行的幫外行的，有特長的幫助其他的同行，建立共同體，學校要給與支持鼓勵，以便讓全體教師共同提高教學業務水平。

5、加強學校教科研工作，要使教科研走在教學工作前面。教科室建設、教科研人員教師兼任，踏實有效的教科研活動。加強教師培訓，采取多種形式。

充分利用先進教學設備進行教學。現在安裝了電子白板，但老師少任務重，教師制作課件較難保證。建議各年級各學科教師分配課時制作課件，做到本組全體教師共享。

6、構建家校溝通平臺，加強時常家校聯絡。學校要構建家校溝通平臺，加強時常家校聯絡。建議利用手機和飛信建立家校溝通平臺，建立學校年級或班級QQ群，早日建設學校網站，實現家庭、社會和學校三方面聯合進行教育

上述建議，僅是自己短期內粗淺的認識，考慮也欠充分，只希望對學生的教育、學校的管理有一點作用。對學校整個教育教學乃至學校形象的提高等有點好處。僅屬個人之管見，有許多不妥之處，敬請海涵。

第四篇：給學校后勤工作提建議

關于學校后勤工作方面的建議

東馬坊初中曹望生

秋去冬來，經過6個月的緊張施工，我校基建工程已近尾聲，學生宿舍和中餐食堂即將啟用。我們積極響應學校號召，提一點自己的想法，以供學校參考。

對于學生宿舍管理和中餐食堂的開辦，以前學校沒有成熟有效的管理方案，現在已近到了迫在眉睫的關頭了。那么，學校怎樣才能進行有效的管理與操作呢？本人認為，一是借鑒，學習大專院校、兄弟學校的一些經驗和好的做法；二是創新，結合本地、本校特點，找到更優質的管理辦法。

關于學生宿舍的管理，我們應該本著嚴格管理、服務周到、勤儉辦事的宗旨，落實學校進行封閉式管理的思路。本人以為，學校要著眼長遠利益，配備有精力、善管理、負責任的管理人員，必須精心挑選。他的職責是：保安、管理員、衛生員，一人身兼數職。關于費用方面，為了勤儉辦事，在宿舍里學校可以配一臺投幣自動脫水機，學生洗好衣服后，一元錢脫水，學生方便了，管理人員也得到實惠。另外，如果學校是給學生免費提供住宿，管理人員可以準備一些床單、蚊帳等用品（嚴格控制品種，以免與小賣部沖突，定期或不定期檢查，明察暗訪），管理人員的費用已就解決了。許多大專院校、中學都采取了這樣的管理方式，學校不用花許多精力就輕松搞定，以前都井井有條。

關于中餐食堂的開辦，兄弟學校已有成功經驗可以借鑒和創新，在這里，本人不再贅述。只是需要強調的是：加強每天買菜的監督和評價，不能和稀泥；廚師做菜時，要經常調換不同風味；加強教師打飯的記載和監督，一人一份。

總之，后勤工作是搞好教學工作的重要保障，不能有一絲一毫的馬虎大意，我們不要求事無巨細，但多多考慮方方面面的問題，一定會有備無患！

2013-12-3

第五篇：我校德育工作的不足和的建議

我校德育工作存在的問題和應對措施

我主持學校的德育工作已有幾個年頭，結合學校實際和自己的工作經歷，發現我校德育工作存在以下問題，并提出應對措施，僅供參考：

我校的德育工作，結合自身的實際，在不同的程度上做了大量的工作，取得了優秀的成績，在去年上級的年終目標考核項目中，我校德育工作項目得分較高，并受到了上級的表彰。

但是，隨著時代的發展，社會的進步，傳統的學校德育工作思維模式和工作方法已經越來越不適應新形勢的要求。在具體工作中存在著許多需要切實加于解決的突出問題。

比如：一是“德育首位”沒有得到真正落實。德育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象不同程度的存在，“核心”與“中心”的關系處理得不好。二是師德師風建設存在差距。部分教師“德高為師、身正為范”的表率作用發揮得不好，教師在德育中的榜樣示范作用沒有充分體現出來，甚至少數教師的不良言行起到了負面作用。三是關愛學生方面做得不夠。學校教育應以學生為本，關心、尊重、愛護學生，與學生做朋友，在人格上師生平等相處；把學生當做自己的孩子進行教育培養等。四是各班德育工作針對性不夠強。在制定德育工作計劃和措施時沒有遵循教育規律和學生的認知規律，不分高低年級、不分學生的個體差異，內容和目標一味求大求全，不講層次，抓大放小，脫離學生實際。五是德育工作還缺乏實效性。在實施德育過程中重“教”不重“育”，重理論不重實踐，知行脫節，枯燥說教，方法單一，德育效果不夠理想。六是德育合力不強。學校教育、家庭教育、社會教育有機統一和協調不夠，相互配合不緊密，沒有形成德育工作合力，有個別班級個別老師，班主任的教育不能被家長接受和理解，甚至出現班級教育和家庭教育相抵觸的現象。也有個別班主任，學生一出現問題，就把責任推給家長。

針對學校德育工作中存在的上述問題，為保證我校在全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育中，做到：“以人為本，以德治校，質量強校，科學發展”，在具體工作中切實增強學校德育工作的針對性、實效性。各年級和班主任要與時俱進，轉變觀念，沖破傳統思維方式的束縛，不斷學習，不斷探索，不斷實踐，改進德育工作方法。結合學校實際，談談我對學校德育工作的幾點意見：

一、要有明確的德育目標

德育目標是實施德育工作的根本指南，德育內容的確定、德育方法的選擇、學生品德的評定以及德育工作領導和管理等都要為實現目標服務。我覺得，確定學校德育目標的應從兩方面入手：一是要求應適度。適度的要求是增強可接受性的前提條件，對不同年齡段的學生在政治、思想、道德、心理品質方面都應提出適合他們的不同要求，從而分出層次，循序漸進，以求實效。在低年級，主要是養成良好的行為習慣，培養基本的道德觀念，如尊敬父母、老師和長輩，愛清潔，不打架，不罵人，認識國旗等。高年級應以“五愛”為核心內容，著重培養我國公民應具有的愛國主義精神，良好的社會公德和文明習慣，具有一定的分辨是非能力。還要培養學生的社會責任感，并指導他們樹立科學的世界觀和正確的人生觀。二是持因材施教。這是學生身心發展的規律對德育的要求，如果不研究德育對象，效果往往適得其反。在學生群體中，一定年齡階段學生的生理、心理特點，既具有相對的穩定性和普遍性，又具有一定程度的可變性和特殊性。除此之外，出于遺傳、環境以及個人經歷的不同，每個學生在知識、能力、情感、意志、性

格等方面都會表現出不同的特點和發展傾向，存在著個性差異。因此，德育工作者既要善于把握全體學生的一一般特點，又要深入了解每個學生的個體特點，考慮到學生的心理特點、知識水平、接受能力、學習態度、家庭概況、學習環境等。從學生實際出發，因材施教。

二、要有專職的教師

現在，各學科教學都配有專職教師，教學上要求很嚴格，而有的學校思想品德課教師往往由班主任或學科教師兼任，似乎可有可無，上課也不正規，也沒有嚴格要求，擺在所謂“豆芽科”的位置上，毫不重視。因為中考不考，有的老師甚至把思想政治課改上中考科目，就更不應該了。所以學校要加強檢查，要有專職的教師擔任德育課，更要經常加強德育專職教師的培養。

三、要構建學校、社會、家庭三位一體的德育網絡。

德育的難點在于德育具有很強的社會性，學生道德品質的形成無不受社會政治、經濟、文化和思想的多種因素的影響和制約。學生在學校受到的教育常常受到社會上流傳的截然不同的利益觀、價值觀的沖擊，使學校教育失敗，甚至出現“學生在校進一步，回到家庭退兩步，到了社會退三步”的現象。我們應該把學校的德育工作放在整個社會的大環境中去思考對策。社會、學校和家庭教育網絡的建立，有利于增進彼此的了解，取得教育思想上的共識，讓三者協調合作形成教育合力。學校要加強以日常生活行為規范為主的德育工作，社會和家庭是學生以日常生活行為規范為主的德育實踐基地。教師和家長是學生道德規范的楷模，只要教師和家長以身作則，言傳身教，學生就會受到積極的教育影響，他們的道德素質才會不斷提高。

總之，學校工作只有把德育放在首位，消除“重智輕德”的思想傾向，全面關心學生身心的健康成長，這樣，學校的德育工作才會有所成效。