第一篇：領導聽評課制度

軍店鎮中學領導聽課、評課、兼課制度

學校領導兼課、聽課、評課是深入基層、掌握教情和學情、有的放矢地指導教學和總結推廣先進教學經驗的有效途徑，也是以身作則、身先事率，與教師加強聯絡、增進合作、提高教學管理水平的重要措施。分管教學的校長、主任都要兼課。按時上課，定期參加教研組內的教研活動。兼課過程中要充分發揮骨干示范作用。

一、學校領導必須強化教學意識，把聽課評課工作納入學校管理規程的軌道，作為掌握教學動態，提高領導管理水平和業務素質，提高學校教學質量的規約性制度。

二、為了掌握教師的教學水平和專業素質，學校領導必須對全校任課教師分學段、分層次、分學科、分人進行聽課評課活動。領導必須對學校教師逐個進行聽課評課活動。上級教育行政部門和學校內部舉行的大型教改教研活動的聽課評課，學校領導必須全員參加。

三、領導成員必須認真參加自己所任學科教研組織承擔的教研聽課評課活動，并在聽課和評課活動中起組織、領導和帶頭的作用。

四、學校校長每學期聽課不得少于20次，參加校內教學研討活動6次以上；分管教學副校長、教導主任每人每學期校內聽課25節以上，參加校內教學研討活動8次以上，并在聽課筆記本上認真作好聽課評課記載。

五、每次聽課后，領導必須參加教研組對授課的教學情況進行認真的評課，認真總結教師的教學經驗，研究教學方法，指出改進教學的努力方向，以提高教師的業務素質。

六、為了調查了解教師的常規教學情況，領導應該根據實際情況，有針對性的對教師進行按課表隨堂聽課的工作，聽課后進行具體的評課與交流活動。

軍店鎮中學教導處

2013.9

第二篇：聽評課制度

南洲三完小聽課評課制度

為推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校直接了解教師的課堂教學情況，便于發現教師課堂教學優點，并進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過聽課、評課，使大家互相學習，互相幫助，共同提高。現根據新課程改革精神，結合我校實際，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求： ㈠ 聽課節數：

校長：每學期聽課不少于50節，聽課要覆蓋所有年級和學科。教導主任：每學期聽課不少于50節，聽課要覆蓋所有年級和學科。教研組長：每學期聽課不少于30節，聽課以本學科為主。教師：每學期聽課不少于15節，聽課以本學科為主。㈡ 聽課形式：

1、獨立聽課。學校的領導及教研組長可隨時到班聽“推門課”，教師之間獨立聽課可以協商進行。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。

2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。凡屬本學科的公開課，同科的老師一律參加，聽課前，自行先調好自己的課程。

3、外出學習聽課。㈢ 聽課要求：

1、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任或科任老師應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、學生的準備等。

2、聽課時，聽課人員要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

3、聽課時要做到聽、看、記、思有效的結合。（1）聽教師的語言是否流暢，是否精準。

（2）看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規范合理，導學案運用是否恰到好處，學生合作交流情況是否得法。

（3）記課堂實錄，及時作出教學點評，聽課記錄應全面、具體、詳細。包括情景創設、老師點撥、學生合作展示情況、學生歸納整理的能力等。（4）思教者為什么這樣處理運用導學案，成功的地方和不足的地方。

4、聽課后要積極參與評課，反饋要求抱實事求是和高度負責的態度，認真評析，既要講優點，又要指出不足之處，真正達到交流經驗，不斷提高教師教學水平的目的。

5、外出聽課的老師，聽課后要及時整理，總結出經驗與體會，并及時與本學科老師進行交流。

6、教師的聽課記錄每學期由教導處不定期抽查。

二、教師評課要求： ㈠評課的原則

1、人人能評課原則。每次聽課以后都要及時安排時間進行評課，只要參加聽課就有義務和責任進行評課。

2、客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據聽課情況客觀如實地對授課人的教學情況做出公正合理的評價。

3、聽評結合，以評促學，以學促教的原則。聽課是評課的前提，評課是聽課的總結，二者的目的都是為了提高教學質量。

㈡評課的方式

1、評課時要心平氣和地采用面對面談心式的討論和交流，大家要本著互相學習、取長補短的學習態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。

2、認真填寫聽課評議表格，所有項目均應填寫。總評意見應實事求是，肯定成績，大膽指出存在問題，提出改進意見。聽課評議表在評課后應及時上交教導處，以便存檔保管。

㈢評課的內容

評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

2011年9月

第三篇：聽評課制度

年級組聽課評課制度

聽課評課是學校管理的一項重要工作，也是教學教研活動的一種形式。通過聽課評課活動，使教師互相學習，取長補短，總結、完善和推廣教學經驗，以全面提高教師的整體素質，提高教學質量。聽課評課要求:

規定聽課節數。我們規定每學期，年級組長15節以上，教師10節以上，新教師20節以上，青年教師要爭取多聽課。聽課形式：

1、獨立聽課。學校的領導及教研組長可隨時到班聽“推門課”，教師之間獨立聽課可以協商進行。

2、集體聽課。校級或年級組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。

聽課要求

1、聽課前，原則上應自行先調好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導處協調，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。

2、教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應協助做好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準備等。

3、聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關閉通訊工具。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

4、要認真做好聽課記錄。所有聽課者均應寫聽課簡評。教師評課要求：

1、大家要本著互相學習、取長補短的學習態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。

2、組織聽課、評課后，要做好評課記錄。

3、評課要以課程改革理念和課程標準的要求做指導，從執教者對課標的學習和理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。年級組可以結合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。

4、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，教務處主任、年級組長應對執教者的薄弱環節有針對性的指導。

第四篇：聽評課制度

駝山小學聽評課制度

推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課、聽

課、評課是學校管理的一項重要工作，也是校本教研的一種形式。通

過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課

堂教學情況，便于領導發現教師教學優點，并進行總結推廣，對教師

教學存在的問題直接給予指導；另一方面，通過領導與教師、教師與

教師之間聽課、評課，使大家互相學習，取長補短，共同提高。現根

據新課程改革精神，結合我校工作實際，提出如下具體要求：

一、聽課要求

（一）聽課節數：

校長：每周聽課不少于2節。

教師：聽課每周不少于1節。

（二）聽課形式：

1．獨立聽課。學校領導可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課

可以協商進行。

2．集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。

3.外出學習聽課。

（三）聽課要求：

1．聽課前，原則上應該先自行調好自己的課程，不能因教師聽

課而耽誤學生的學習。

2．教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任協助做

好聽課準備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設備、學生的準

備等。

3．聽課時，教師要提前3分鐘進入教室，不講話、不走動、關閉通信工具。如無特殊情況不中途離場，以示對執教者的尊重。

4．要認真做好聽課記錄。教師要做好詳細記錄，所有聽課者都應寫聽課簡評。

（四）聽課記錄的寫法：

1.在寫聽課筆記時，不要偏重于課堂記錄而忽略評點，好的聽課筆記應是記錄與評點兼顧，重于評點。

2.記錄教學流程時，要抓住重點，內容要有選擇，落在紙上的文字應簡潔、精煉。為了節省時間，對于經常出現的語句可以用特定的符號代替。

3.課堂評點內容包括講述者對教材的處理、教學的思路、教學目標的落實、教學重點的突出、教學難點的突破、教學方法的選擇、教學手段的運用、課堂教學的調控等內容。

4.課堂評點兩種形式：（1）間評，即把聽課過程中對師生的雙邊活動產生的隨感記錄下來，可不拘小節，哪怕是一閃而過的思想火花產生的只言片語；（2）總評，對間評綜合分析后形成的有一定條理有一定深度的意見或建議。

5.評點除了對課堂教學的個別環節和全部過程進行深層次的分析與評估外，同時還可記下當時自己對教學的感悟、反思和心得，既可有感性的認知又可有理性的觀點。待評課時與講授者及其他聽課者交流，取長補短，共同提高。并在今后的教學中借鑒好的經驗，改進自己的教學。

二、評課要求

1、大家要本著互相學習，取長補短的態度參加評課，好的方面應充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。

2、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導，從執教者對課標的學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關注與了解，對教法的選擇與應用，對學法的指導與訓練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。

3、評課前，執教者先談自己教學設計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析，對執教者教學的薄弱環節有針對性的指導。

4.評課時，由執教者作好記錄，評完后再有執教者寫一份詳細的高質量的教學反思打印后交教導處。

三、納入常規管理，與業績考評掛鉤

為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，教師外出參加聽課的，若老師未到堂聽課,該老師算曠課一節。全學期聽課節數不夠的，評課時經常未發言或發言馬虎應付的，按獎懲制度酌情扣分。

第五篇：聽評課制度

聽評課制度

1、聽課是領導深入教學、了解情況的重要途徑，是教師互相學習、交流經驗的有效方法。每個教師，都應把聽課列入自己的工作議程，并自覺形成制度。

2、學校開展的各類聽課活動教師要積極去聽，備課組內教師必須調課聽，否則缺一人次扣年終考評積分1分。

3、聽課時，要求備課組長認真組織，包組領導必須參加。

4、聽課要認真、嚴肅，做好聽課記錄，完整填寫《聽課評課記錄》。不得遲到、早退，不能互相交談，以免影響上課教師的情緒。

4、備課組內聽課要求一人做校內研討課時，其它人根據新課程教學優質課評價量化表進行打分。量化表下課后統一交給包組領導交教導處。期末由教導處統一計算公布。

5、聽課結束后，由包組領導及備課組長商量，集中組內人員在固定地點進行集中評課。

6、評課時，要求主講人先談自己上課思路（說課），其他人對本節課進行評價，評價時要按學校評課要求進行評課，并被好評課提綱，注意只講本節缺點及不足，盡量少說優點。

7、學科教師每周聽課不少于2節，學校教學領導每周聽課不少于3節。