第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究結(jié)題報(bào)告（大全）

培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究

一、課題研究的背景及意義

1、現(xiàn)狀分析

教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。我覺得我們教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有的老師對(duì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。還有一些教師他們認(rèn)為只要學(xué)生的成績(jī)好就行了，至于一些聽課習(xí)慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個(gè)人的責(zé)任。這樣的情況下，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)、語文、外語等主要課堂上能夠很認(rèn)真的聽課，但是一到專科課堂上他們就沒有了良好的聽課習(xí)慣。現(xiàn)在的專科課堂中就有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：專科老師在講臺(tái)上很認(rèn)真講解知識(shí)，而講臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務(wù)，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的專科課堂在許多學(xué)校存在，如果學(xué)生在專科課堂上沒有良好的聽課習(xí)慣，會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。也會(huì)影響他們以后的學(xué)習(xí)生活。

2、理論基礎(chǔ)

《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》明確指出：我國(guó)教育目前已由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，以適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)迅猛發(fā)展的需要。而素質(zhì)教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基本保證則是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)在八十年代中期提出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”戰(zhàn)略思想，我國(guó)教育部也將《義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究》作為“九五”重點(diǎn)科研課題。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生歷來重視習(xí)慣的培養(yǎng)，他曾說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣。” 孔子說：“少若成天性，習(xí)慣如自然”。賈誼認(rèn)為：“習(xí)與智長(zhǎng)”。王夫之還說：“習(xí)與性成者，習(xí)成而性與成也”。我國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家潘菽主張“信習(xí)論”。這也正如俗話所說的那樣“積千積萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要途徑是上課認(rèn)真聽講。培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂上良好的聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

3、課題研究所要解決的問題

新課程中教師很重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，就是這種能力的培養(yǎng)往往忽略了一些不被人們關(guān)注的角落。而專科課堂就是這個(gè)被遺忘的角落。現(xiàn)在我們雖然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的各種良好的習(xí)慣，但是在正常的教學(xué)活動(dòng)中，專科課堂上學(xué)生良好的聽課習(xí)慣的培養(yǎng)卻常常被忽略，有時(shí)甚至被放棄。

基于對(duì)我校部分班級(jí)學(xué)生在專科課堂的狀況調(diào)查，以及我對(duì)其中原因的初步分析，力求通過本課題的研究解決以下幾個(gè)問題：

（1）專科教師本身的師德修養(yǎng)不夠，他們上課質(zhì)量不好，有的教師只顧著自己講解，從不關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，更談不上良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（2）學(xué)生不重視專科課堂，在專科課堂上隨心所欲。

（3）學(xué)生在專科課堂上不良聽課習(xí)慣的養(yǎng)成的原因。

（4）怎樣培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂的良好聽課習(xí)慣的策略研究。

4、課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

本課題的研究主要是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生們目前的在專科課堂上的聽課水平，進(jìn)行本課題研究。不僅對(duì)我本人的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平的進(jìn)一步提高都有良好的促進(jìn)作

用。，對(duì)其他專科教師也具有一定的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂也會(huì)起到提示作用。通過本課題的研究，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出一些列行之有效的措施。使學(xué)生在專科課堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多好處，對(duì)將來學(xué)生們的以后發(fā)展也會(huì)起到積極作用。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一領(lǐng)域研究的研究現(xiàn)狀及預(yù)計(jì)突破

通過資料顯示，培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究給內(nèi)外很多。但是局限在農(nóng)村小學(xué)的研究還沒有資料考證。特別是農(nóng)村小學(xué)專科課堂中學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)更加沒有資料可以考證。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)并不是十分重視專科課的教學(xué)，學(xué)生上專科課的時(shí)候更是百花齊放。所以就更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

通過本課題的研究和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂上的良好的聽課習(xí)慣，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習(xí)慣，好的聽課習(xí)慣有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。

三、研究目標(biāo)

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂上的良好的聽課習(xí)慣。

2、專科課堂上學(xué)生

3、專科教師轉(zhuǎn)變“小科小”的觀念，促進(jìn)專科教師師德修養(yǎng)的提高。

4、提高自己的教研水平，促進(jìn)其他教師的教學(xué)素質(zhì)、教師素養(yǎng)的提高。

四、研究階段、措施、成果形式

第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年4月-2008年7月），搜集資料，制定研究方案。為以后的研究做好理論準(zhǔn)備。

第二階段：調(diào)查分析階段（2008年8月-2008年10月）調(diào)查學(xué)生在專科課堂的聽課的現(xiàn)狀，分析原因。

第三階段：全面規(guī)劃和實(shí)施階段（2008年11月—2009年12月）

第四階段：總結(jié)階段（2010年1月——2010年4月）

撰寫《在專科課堂培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究》結(jié)題報(bào)告。

五、課題研究措施

在課題研究實(shí)施中，課題組堅(jiān)持“科學(xué)、有效、創(chuàng)新”的研究思想，認(rèn)真開展課題研究活動(dòng)。我們主要做了以下五個(gè)方面的工作。

（一）開展調(diào)查研究，找出存在問題。

為了有目的地了解學(xué)生專科課堂學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)、聽課狀況，我們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)、合理的調(diào)查問卷，為研究學(xué)生個(gè)體狀況提供參考依據(jù)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)。我們?cè)趯W(xué)校低、中、高三個(gè)不同階段采取隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)300名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法等方面的問卷調(diào)查。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生對(duì)自己的在專科課堂的學(xué)習(xí)很滿意，有45%的學(xué)生對(duì)自己在專科課堂學(xué)習(xí)比較滿意。有20%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)比較好，68%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)一般化。其問題主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：（1）專科教師本身的師德修養(yǎng)不夠，他們上課質(zhì)量不好，有的教師只顧著自己講解，從不關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，更談不上良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）學(xué)生不重視專科課堂，在專科課堂上隨心所欲。（3）學(xué)生在專科課堂上不良聽課習(xí)慣的養(yǎng)成的原因。（4）怎樣培養(yǎng)學(xué)生在專科課堂的良好聽課習(xí)慣的策略研究。

可見，學(xué)生對(duì)當(dāng)前專科課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很滿意，正是當(dāng)前在專科課堂中存在的問題，也是本課題組著力解決的問題。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，促進(jìn)認(rèn)識(shí)到位。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)程度直接關(guān)系到他們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的深度和廣度。為了使這個(gè)課題的理念真正深入到教師的心靈，成為教師理念建構(gòu)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)繩，從而指導(dǎo)教師的教育實(shí)踐。學(xué)校課題組根據(jù)本學(xué)期的研究計(jì)劃，注重加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。在集中學(xué)習(xí)上，我們實(shí)行例會(huì)制、學(xué)習(xí)制，每月集中一次，安排一次專題學(xué)習(xí)，讓課題組成員及時(shí)掌握當(dāng)前有關(guān)專科課堂的學(xué)生的聽課習(xí)慣。在自主學(xué)習(xí)過程中，我們主要向他們介紹一些當(dāng)前國(guó)內(nèi)外好的培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的做法，以便從中借鑒。讓他們有針對(duì)性、目的性地閱讀這些資料，有助于進(jìn)一步拓展他們的認(rèn)知視野、拓深他們的研究視角、拓寬他們的研究范疇，從而使他們?cè)诶碚撋嫌懈嗟氖斋@。實(shí)踐表明，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的本學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)、提高本學(xué)科的業(yè)務(wù)水平、科研能力都有很好的成效。

（三）借助交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

我們充分認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的知識(shí)是有限的，集體的智慧是無窮的。個(gè)人的認(rèn)識(shí)可能是片面的，但集體的共識(shí)可能是正確的。因此，我們經(jīng)常通過正式的、非正式的場(chǎng)合，進(jìn)行一些問題的研討，就教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的新疑點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。在這些活動(dòng)中，老師們緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，暢談自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)踐收獲。老師們的交流中，有理論學(xué)習(xí)的收獲，有教學(xué)困惑的剖析，有教學(xué)成功的感慨，有教學(xué)失敗的傾訴。

（四）立足課堂陣地，扎實(shí)開展研究。

課堂作為實(shí)施課題研究的主陣地，理應(yīng)成為磨練教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)。為了交流課題研究經(jīng)驗(yàn)，展示課題實(shí)驗(yàn)成果，并以此提高教師課堂教學(xué)水平，我們課題組建立以課堂為課題研究基地，搭建課題研究的試驗(yàn)園。我們認(rèn)為，課堂既是提供教師施展才華的舞臺(tái)，也是學(xué)生收獲智慧的平臺(tái)。課堂上，教師既要關(guān)注學(xué)生習(xí)得知識(shí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)還要注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過課堂這一鮮活的基地，為課題組成員更好地研究課題提供事實(shí)保障。

（五）加強(qiáng)課題管理，確保有序發(fā)展。

為了確保課題的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和有序發(fā)展，課題組長(zhǎng)認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)課題的研究分段實(shí)施布署。

在課題研究初期，沒有經(jīng)驗(yàn)，完全是“摸著石頭過河”。但是再后來的實(shí)驗(yàn)過程中，我們通過研究典型的課例，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教師的反思，初步總結(jié)了以下幾方面的研究： ⑴專科教師如何提高自己的師德修養(yǎng)

所謂修養(yǎng)是人格魅力的體現(xiàn)，具有一種強(qiáng)烈的親和力。與有修養(yǎng)的人零距離接觸，如品香茗，如浴陽(yáng)光，如沐春風(fēng)。

修養(yǎng)是一杯清香溫馨的茶，需要細(xì)細(xì)的品嘗，那高貴典雅、清新透明、苦而微甜的品質(zhì)在那裊裊的氤氳中盡顯她的光輝，她的美麗；令人遐思，給人憧憬。而師德修養(yǎng)的含義簡(jiǎn)而言之，即教師在人們心目中的印象。作為一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)；它充分體現(xiàn)出教師特有的職業(yè)屬性,包括職業(yè)理想、作風(fēng)、態(tài)度、行為。唐代大教育家韓愈曾經(jīng)說過：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”道是師的靈魂，業(yè)是載道的工具，師是道的傳播和業(yè)的解惑者。作為新時(shí)期的教育工作者，尤其是處在教育第一線的教師，能否把學(xué)生真正培養(yǎng)成祖國(guó)未來的有用之才，師德在其中則起著十分重要的作用。正如孔子所說的：“己欲立而立人，己欲達(dá)達(dá)人”。師德修養(yǎng)就是教師的職業(yè)道德，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師的道德行為和道德關(guān)系的基本要求和概括。加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，不僅對(duì)于提高廣大教師的道德水平，建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，辦好社會(huì)主義學(xué)校，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣，提高整個(gè)社會(huì)的道德水平，形成良好的道德風(fēng)尚，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。從實(shí)驗(yàn)開始我們課題組就嘗試著讓本組教師做到以下幾點(diǎn)：

①要引導(dǎo)教師樹立正確的人生價(jià)值觀和崇高的職業(yè)理想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

②進(jìn)一步提高教師對(duì)師德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定師德信念。

③樹立典型，開展形式多樣的活動(dòng)。

④充分發(fā)揮本課題組黨員在工作中的核心作用

⑤以開展系列活動(dòng)為載體，優(yōu)化學(xué)校風(fēng)氣，營(yíng)造良好的師德氛圍。

⑵如何在專科課堂培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的主渠道。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。一方面教師要講好課，另一方面學(xué)生要會(huì)聽，二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學(xué)效果。怎樣培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)中我們要求學(xué)生做到“四會(huì)”，即“會(huì)準(zhǔn)備、會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)說、”養(yǎng)成積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

一、課前三件事準(zhǔn)備好。書，筆，練習(xí)本。

二、會(huì)聽。注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來。要能集中注意專心聽講。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評(píng)判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短。如果聽耳不聞，等于沒有聽，教學(xué)中我注重訓(xùn)練學(xué)生聽的習(xí)慣。通過這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的思維和有意識(shí)的記憶能力。

三、會(huì)看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。

四、會(huì)想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會(huì)想到什么？學(xué)習(xí)知識(shí)，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)質(zhì)疑、釋疑的思維過程。所以，教學(xué)中質(zhì)疑問難習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練尤為重要。養(yǎng)成質(zhì)疑的好習(xí)慣。

五、會(huì)說。聽、看、想，要通過說這一點(diǎn)來突破，語言是思維的結(jié)果。要說就得去想，課堂抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說，多展示自己，就能多想，要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看，抓住了說，就能會(huì)聽，會(huì)想，會(huì)看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，品社課，我常訓(xùn)練學(xué)生大生發(fā)言，我常說，大膽說，大膽猜想，答錯(cuò)了無所為，沒有關(guān)系的。說出來，我們大家一起訂正，發(fā)言好的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。多鼓勵(lì)，提高發(fā)言興趣，培養(yǎng)學(xué)生說看法、說感想。要培養(yǎng)學(xué)生愛說善說的習(xí)慣，教學(xué)中我還做到：①溝通情感，讓學(xué)生樂于說；②打消顧慮，讓學(xué)生大膽說；③酌情提問，讓學(xué)生踴躍說；④當(dāng)堂記分，讓學(xué)生爭(zhēng)著說。說是表達(dá)，是思維的外殼。學(xué)生通過語言表達(dá)來反映對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解過程。

總之，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣，持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)提高課堂效率。教師上課也很輕松。

六、課題研究的初步成果

（一）教師方面

1、教師的師德素養(yǎng)得到了較大幅度的提高

在課題研究期間，課題組的成員不斷的學(xué)習(xí)教育理論，樹立了正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量關(guān)，我們課題組的老師還多次進(jìn)行了公開的研討活動(dòng)，通過研討、定期上科研課，并及時(shí)組織本組成員進(jìn)行教學(xué)反思。通過本課題的研究，教師的教育理念得到了更新。

2、隨著課題研究的不斷推進(jìn)和新課程改革的不斷深入，學(xué)生在專科課堂的情況也得到了很大程度上的好轉(zhuǎn)。已經(jīng)由原來的“一鍋粥”轉(zhuǎn)化為人人喜歡的“靜悄悄的課堂”課堂上舉手發(fā)言的多了，積極思考爭(zhēng)辯的氛圍濃了。學(xué)生能夠感受到專科課堂給他們帶來的驚喜。學(xué)生也逐漸的喜歡上了專科課堂。

（二）、學(xué)生方面

1、學(xué)生的聽課習(xí)慣得到了改善。

⑴以前專科課堂上學(xué)生趴桌子、溜號(hào)、搞小動(dòng)作的現(xiàn)象不見了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢(shì)。我們課題組還針對(duì)這一改善進(jìn)行了調(diào)查測(cè)評(píng)：表格如下：

學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀良好一般不好

研究前20.5%62、8%5.6%11.1%

研究后28.3%69.1%01.3%

從表中可以清楚的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了很大的改觀。

⑵聽課習(xí)慣

自課題實(shí)驗(yàn)開展以來，學(xué)生的聽課習(xí)慣得到了明顯的好轉(zhuǎn)。課堂的秩序也得到了明顯的改觀。我們課題組還針對(duì)這一改善進(jìn)行了調(diào)查測(cè)評(píng)：表格如下：

聽課習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)前好51015810

中811551315

差473954503935

試驗(yàn)后好101823152023

中201530172934

差3027728113

上表是對(duì)五年三班60位學(xué)生聽課習(xí)慣的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明學(xué)生的聽課習(xí)慣有了明顯的改變。

2、學(xué)生的精神狀態(tài)得到了極大的轉(zhuǎn)變

⑴學(xué)生的學(xué)期熱情極大的提高。以前學(xué)生不是很喜歡專科課堂，自試驗(yàn)開展以來學(xué)生愛上了專科課堂。

⑵學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也得到了改變

以前學(xué)生認(rèn)為專科課堂就是休息的時(shí)間，那些知識(shí)是沒有用的。通過實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到任何知識(shí)都是有價(jià)值的，關(guān)鍵是自己的心態(tài)。

七、課題研究的反思及建議

課題研究即將結(jié)束，但是在研究中還有一些問題困擾著我們：

1怎樣最大限度的培養(yǎng)學(xué)生保持住良好的聽課習(xí)慣。

2、我們的課題雖然經(jīng)過了不少理論學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，但是總覺得缺少專家、學(xué)者給我們進(jìn)行高層次的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，因此，我們課題研究缺少深刻性。

3、在具體的教學(xué)過程中還要關(guān)注很多深層次的問題。

總之，研究無止境，今后我們?nèi)詫⒁赃@個(gè)課題的思想內(nèi)涵來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)，有機(jī)地與新課改實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合起來，真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣，位他們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建議上級(jí)在課題結(jié)題后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新出現(xiàn)問題的研究與指導(dǎo)，使得我們的研究得到進(jìn)一步落實(shí)。

第二篇：《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》的課題結(jié)題報(bào)告

《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》的課題結(jié)題報(bào)告

一、問題的提出

葉圣陶明確指出：“什么是教育？一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”隨著新課程改革的深入開展，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)生普遍愛思考，愛展示自己，學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。但是“熱鬧非凡”的課堂上也出現(xiàn)這樣的情況：愛說的學(xué)生多，認(rèn)真傾聽的學(xué)生少，能夠綜合別人的正確觀點(diǎn)，得出更全面更深刻認(rèn)識(shí)的學(xué)生更少；相當(dāng)一部分學(xué)生的聽、說只停留在膚淺層面上，課堂交流的質(zhì)量不高。不少學(xué)生存在不良聽課習(xí)慣：愛插話、不認(rèn)真聽別人回答問題，自己回答完后立即“顧左右而言他”，注意力再也很難集中，造成聽課低效等現(xiàn)象普遍存在。不良聽課習(xí)慣也給我們教師組織課堂教學(xué)造成了很多麻煩。因此，我們開展了《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣研究》這一課題。

二、研究的目標(biāo)

1、通過兒童學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)和更深入的課堂觀察，進(jìn)一步掌握小學(xué)低段學(xué)生年齡心理特點(diǎn)。

2、根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)歸納整理出小學(xué)低段學(xué)生必須養(yǎng)成的聽課習(xí)慣。立足課堂，面向全體學(xué)生，從每一堂課，每一種習(xí)慣養(yǎng)成入手，有計(jì)劃地鞏固強(qiáng)化良好的聽課習(xí)慣。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣的方法與策略。

3、樹立典型，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，開展個(gè)案研究，形成學(xué)生課堂不良習(xí)慣的有效矯正方法，提高學(xué)生良好聽課能力。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育專家有關(guān)“養(yǎng)成教育”的論述，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)養(yǎng)成良好習(xí)慣的闡述。

2、對(duì)我校現(xiàn)階段學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過分析研究，了解學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀。

3、進(jìn)行培養(yǎng)良好聽課習(xí)慣的策略研究。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)探索培養(yǎng)

學(xué)生良好聽課習(xí)慣的有效方法、途徑和措施。

4、讓教師通過課題研究，總結(jié)歸納出培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的方法，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提高。

四、課題研究的過程與方法

1、研究的準(zhǔn)備階段（2014.3—2014.4初）

首先，在日常教學(xué)中有相同感受的老師自愿組合成了課題小組，反復(fù)商量初步確定了研究的課題。然后我們通過借閱相關(guān)圖書資料、上網(wǎng)查找了解本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，確定了研究?jī)?nèi)容。最后明確了各成員的任務(wù)，制定出了書面研究方案，向?qū)W校申報(bào)了課題，并得到興平市教研室的立項(xiàng)。完成了課題研究的前期準(zhǔn)備工作。

2、實(shí)施研究階段(2014.4-2014.5)

（1）、為進(jìn)一步了解學(xué)生情況，我們制定了《槐巷小學(xué)學(xué)生課堂聽課習(xí)慣調(diào)查問卷》。在我校一年級(jí)三班學(xué)生中展開了調(diào)查。問卷涉及課前準(zhǔn)備、聽課、回答問題、學(xué)生自主交流、完成課堂練習(xí)等方面，確定試題16道。以單項(xiàng)選擇方式呈現(xiàn)，采用百分比形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

從調(diào)查的情況看，我們一年級(jí)學(xué)生普遍知道在課堂上怎樣做是正確的，是有利于學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生理解程度有限，調(diào)查問卷未能全面準(zhǔn)確反映出學(xué)生聽課中存在的不良習(xí)慣，所以我們又邀請(qǐng)了我校一年級(jí)教師展開座談，深入了解她們通過長(zhǎng)期的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)的不良傾聽習(xí)慣，如插嘴現(xiàn)象、“小動(dòng)作”現(xiàn)象、魂不守舍現(xiàn)象、啃咬東西現(xiàn)象、搞笑現(xiàn)象等。有30%—45%的學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，聽課注意力不集中，回答問題、自主交流不夠積極踴躍，完成課堂練習(xí)速度慢等情況，準(zhǔn)確掌握了第一手資料。

（見【附件1】調(diào)查問卷 【附件2】調(diào)查報(bào)告）

2、抓住主陣地，幫助養(yǎng)成良好聽課習(xí)慣。

首先，我們認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征提出具體要求和聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，教師要把握好“度”。作為教師萬萬不可僅憑經(jīng)驗(yàn)

或者理論來認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)自己要面對(duì)的學(xué)生現(xiàn)狀有一個(gè)全面準(zhǔn)確的把握，才能對(duì)癥下藥，有的放矢。在提出聽課習(xí)慣基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候一定要注意切合實(shí)際，既防止過高標(biāo)準(zhǔn)、過嚴(yán)要求，壓制學(xué)生個(gè)性，拔苗助長(zhǎng)，又要防止放任自流，導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成，積習(xí)難改。

其次，在教學(xué)中我們特別注意從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的良好聽課習(xí)慣：創(chuàng)設(shè)良好的課堂傾聽氣氛，合理分配學(xué)生參與聽、說、讀、寫、活動(dòng)的時(shí)間，采用多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。用目標(biāo)激勵(lì)法，表?yè)P(yáng)典型與批評(píng)后進(jìn)并重，提高聽課效率。時(shí)刻提醒，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成習(xí)慣。

3、家校配合，齊抓共管。

首先，建立一三班家長(zhǎng)交流群。讓家長(zhǎng)了解學(xué)校開展的小課題研究?jī)?nèi)容，明確孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面應(yīng)如何配合學(xué)校共同教育好孩子，形成良好的教育環(huán)境。

其次，向家長(zhǎng)與學(xué)生推薦閱讀良好習(xí)慣培養(yǎng)與研究的材料，學(xué)習(xí)并寫出體會(huì)，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。

（見【附件3】“上課認(rèn)真聽講習(xí)慣養(yǎng)成”推薦學(xué)習(xí)材料）

（三）總結(jié)、結(jié)題階段（2014.6）

運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，對(duì)研究材料進(jìn)行收集整理，撰寫課題研究論文，完成結(jié)題工作。

五、研究成果

有一份耕耘就有一份收獲，通過研究，我們和學(xué)生們都得到了發(fā)展。

學(xué)生的發(fā)展：

據(jù)我們觀察統(tǒng)計(jì)，課題研究前能夠在課前認(rèn)真做好上課文具的準(zhǔn)備工作的有63%，能做好心理上準(zhǔn)備只有49%。兩個(gè)月后的現(xiàn)在，已經(jīng)有98%的學(xué)生能夠在課前做好上課文具的準(zhǔn)備；85%以上的學(xué)生上課鈴一響，能以飽滿的熱情投入課堂，馬上進(jìn)入上課狀態(tài)。

80%的學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，對(duì)于不同的意見，能夠在別人說完后才表達(dá)自己觀點(diǎn)的已經(jīng)達(dá)到100%，充分表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升。成績(jī)優(yōu)秀率有明顯提高。沒研究前測(cè)試成績(jī)95分以上只有16人，研究結(jié)束時(shí)測(cè)試成績(jī)95分以上已經(jīng)達(dá)到36人。

教師的發(fā)展：

我們明顯感到自己的理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力增強(qiáng)了。在研究中，我們課題組教師分工協(xié)作，配合默契，團(tuán)隊(duì)精神明顯提高。我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)同時(shí)，利用一切課余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論、深入學(xué)生調(diào)查研究，隨時(shí)討論自己發(fā)現(xiàn)的問題、記錄閃現(xiàn)的靈感，這種積極進(jìn)取的作風(fēng)也帶動(dòng)了身邊的不少同事，受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

（見：【附件4】關(guān)于低年級(jí)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣論文1篇，教學(xué)案例1篇）

六、問題分析與思考

經(jīng)過幾個(gè)月的深入系統(tǒng)研究，我們課題組順利完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，才能讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時(shí)，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。

適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)方式，培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣

單位：興平市槐巷小學(xué)

作者：周蘭玲

第三篇：《培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》結(jié)題報(bào)告（精選）

《培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的研究》結(jié)題報(bào)告

課題組長(zhǎng):關(guān)俊安

課題組成員: 田艷 葛麗莉 于秀梅 伊敏 林永紅 鞠秀琴 李永輝

許彬 王金愈 高曉偉 李桂芳 孫傳秀

一、課題的提出

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，習(xí)慣培養(yǎng)是打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”可見，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。美國(guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過:“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，其中良好的書寫習(xí)慣猶為重要，可以讓一個(gè)人受益終生。但是，就我們調(diào)查的情況看，很大部分學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如坐姿不正、握筆不到位、距離不合適、書寫不規(guī)范等等。分析起來主要有以下原因：一是現(xiàn)在的教學(xué)任務(wù)比較重，教學(xué)時(shí)間緊張，就拿語文課來說，識(shí)字、讀課文占用了絕大部分的課堂時(shí)間，有時(shí)為了趕進(jìn)度，留給學(xué)生充分的時(shí)間在課堂上寫字的機(jī)會(huì)比較少，課外有大量的書寫要求，有時(shí)即使在課堂上練練寫字，但為了能在一節(jié)課的時(shí)間里完成一篇課文的練習(xí)，也不得不匆匆忙忙，快馬加鞭。對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的關(guān)注自然也就減少了，課外就更不用說了。二是家長(zhǎng)大部分只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于書寫時(shí)的姿勢(shì)等習(xí)慣很少關(guān)心，即使發(fā)現(xiàn)了也只是順口帶上一句，并不引起足夠的重視。由此可見，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是目前我們亟待開展的一項(xiàng)工作。

實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，規(guī)范書寫是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感，意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)，以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。通過規(guī)范的書寫訓(xùn)練而內(nèi)化成為嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，這是素質(zhì)教育所追求的一種境界。原國(guó)家教委副主任柳斌同志說過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。這是非常重要的。”在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二．課題研究目標(biāo) 主要內(nèi)容 創(chuàng)新之處（--）研究的目標(biāo)

1．通過課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并內(nèi)化為其學(xué)習(xí)生活的自覺行為。（具體：良好的坐姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專心致志。）2．通過課題的研究，總結(jié)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，提高教師的育人技巧和研究能力、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)營(yíng)造規(guī)范有序的育人環(huán)境，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。

（二）、課題研究的內(nèi)容

1、小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的具體內(nèi)容：正確的握筆姿勢(shì)、坐姿、筆順、筆畫、每天自覺的科學(xué)的練字時(shí)間。

2、培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的途徑和方法。

（三）研究對(duì)象

此課題的研究對(duì)象為劉家泡小學(xué)一年級(jí)28人，二年級(jí)39人，三年級(jí)34 人，四年級(jí)28人，五年級(jí)37人。

（四）研究方法（1）、研究準(zhǔn)備階段： 主要運(yùn)用調(diào)查分析法，針對(duì)小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作相應(yīng)的成因分析。文獻(xiàn)法：借用文獻(xiàn)資料，明確小學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論依據(jù)。

（2）、課題實(shí)施階段：主要采用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的相關(guān)訓(xùn)練策略，不斷探究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（3）、成果總結(jié)階段：主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法、依據(jù)研究成果，對(duì)課題研究進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。

三、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的基本思路

1、課題開始階段由實(shí)驗(yàn)班班主任會(huì)同各科任查找書寫方面存在哪些不良習(xí)慣。（注意文獻(xiàn)資料和圖片資料的保存。）

2、分階段設(shè)定需達(dá)成的目標(biāo)。比如：第一階段：糾正學(xué)生的不良坐姿、糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)、糾正學(xué)生的手眼距離等。第二階段：培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫質(zhì)量意識(shí)、注意養(yǎng)成正確的筆順、筆畫，逐漸養(yǎng)成書寫美感，寫出美觀、整潔、大方的作品。（預(yù)設(shè)結(jié)題階段已養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的學(xué)生比例達(dá)到95%。）

3、具體培養(yǎng)方法的的實(shí)施。（每天的午讀課、每周一節(jié)書法課進(jìn)行書寫訓(xùn)練。）

4、實(shí)驗(yàn)班班主任科任建立每位學(xué)生的書寫成長(zhǎng)檔案。（每一份材料應(yīng)含有當(dāng)時(shí)所具備的習(xí)慣。用于課題實(shí)驗(yàn)的對(duì)比檢測(cè)、提供個(gè)案研究素材。）

5、達(dá)成教育的一致性，每一門學(xué)科教學(xué)過程中都必須滲透良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、實(shí)驗(yàn)班開展“五個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：①每天一節(jié)20分鐘書寫訓(xùn)練課（午讀課，實(shí)驗(yàn)班各科任負(fù)責(zé)）；②每周一次班級(jí)書寫評(píng)比（含書寫質(zhì)量、書寫習(xí)慣的評(píng)比，評(píng)出幾名“書寫習(xí)慣之星”，可利用午讀課，每月最后一周的評(píng)比作品和書寫姿勢(shì)照片要存入“書寫成長(zhǎng)檔案”實(shí)驗(yàn)班班主任負(fù)責(zé)）； ③每學(xué)期舉辦一次實(shí)驗(yàn)班書寫習(xí)慣及成果展示（資料和照片要整理、存檔）；④每學(xué)期最后一個(gè)月舉辦一次課題征文；⑤課題組成員每學(xué)期末舉行一次課題實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

7、五個(gè)實(shí)驗(yàn)班班主任要跟蹤做好一到兩個(gè)比較典型的個(gè)案研究。（有素材、有照片、有檔案）

8、每學(xué)年課題組組織一次階段性測(cè)評(píng)和研究評(píng)估，檢驗(yàn)修正研究方案和進(jìn)度。

測(cè)評(píng)方法：實(shí)驗(yàn)班舉行現(xiàn)場(chǎng)書寫習(xí)慣觀測(cè)，各科作業(yè)和書寫作品測(cè)評(píng)。本課題采用定性、定量、典型分析的方法來檢測(cè)效果。

（1）、定性分析：廣泛收集被研究對(duì)象的表現(xiàn)，并對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、推理，客觀地準(zhǔn)確地評(píng)估教育效果。

（2）、定量分析：通過有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，4個(gè)班學(xué)生研究前后數(shù)據(jù)變化來說明本課題研究的效果。

（3）、典型分析：通過典型學(xué)生在課題前后的表現(xiàn)，用對(duì)比的方法來說明教育研究的效果。

五、研究效果

1.教師與學(xué)生對(duì)寫好漢字重要性的認(rèn)識(shí)提高了，培養(yǎng)了師生熱愛祖國(guó)文化的情感。在課題研究的過程中，我們?cè)絹碓缴羁陶J(rèn)識(shí)到，漢字是我們最具有民族特色的文化符號(hào)，只有民族性，才有世界性。引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，是我們肩負(fù)的神圣使命和崇高責(zé)任。師生同練、寫好漢字的濃郁書風(fēng)已經(jīng)在我們這里形成。

2.通過課題研究，我們探索出大面積提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。（1）構(gòu)建出 “導(dǎo)學(xué)觀察—指導(dǎo)臨寫—示范糾錯(cuò)——拓展練習(xí)—點(diǎn)評(píng)激趣—梳理總結(jié)”六環(huán)節(jié)寫字教學(xué)模式。這一教學(xué)模式使老師們?cè)谏蠈懽终n時(shí)有章可循，便于操作，大大提高了課堂教學(xué)效率。（2）我們每學(xué)期舉行一系列書法展評(píng)活動(dòng)，例如版面展評(píng)、藝術(shù)長(zhǎng)廊展評(píng)、書法之星展評(píng)等。在活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)參與，展示自己的書寫風(fēng)采，書寫興趣越來越高。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣與審美情趣，全面提高學(xué)生的書寫技能，寫好每一個(gè)漢字。（1）學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。握筆姿勢(shì)和坐姿正確率達(dá)100%，保障了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。（2）學(xué)生掌握了正確的運(yùn)筆方法，對(duì)各種筆畫的正確寫法都能熟記于心。（3）提高了學(xué)生的觀察能力。在寫字過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、由結(jié)構(gòu)到筆畫都進(jìn)行了細(xì)致觀察。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了觀察方法，也養(yǎng)成了良好的觀察事物的習(xí)慣。（4）課題研究極大促進(jìn)了學(xué)生書寫水平的提高。

4.這一研究課題也推動(dòng)了我們學(xué)校的校園文化建設(shè)。同學(xué)們寫出了大量高質(zhì)量的書法作品。有的制成版面展覽在操場(chǎng)上，有的裝框掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上，有的裝裱成條幅掛在書法展室里??書法作品成為我們學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。前來參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，前來聽課的外校教師，前來開會(huì)的各位家長(zhǎng)，對(duì)我校學(xué)生的書法作品，嘖嘖稱贊。

六、問題與思考

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，在課題組實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，課題研究取得了一定成果，但同時(shí)我們也感到還存在以下問題和不足： 1．部分教師的書寫技能亟待提高，大多數(shù)教師書法藝術(shù)方面的修養(yǎng)及寫字教學(xué)理論水平還不能充分滿足寫字教學(xué)的實(shí)際需求，有待提高。2．在寫字教學(xué)中，如何用好寫字教材，而又不拘泥于教材，有待課題組教師作進(jìn)一步的探索。

3．在大面積提高學(xué)生書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的同時(shí)，如何抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，使我校寫字教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，多出人才，出好人才，還需要更深入地探索。

祖國(guó)的書法藝術(shù)博大而精深，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)教育科研的不懈求索，我們將再接再厲，加強(qiáng)教師書寫的培訓(xùn)，加強(qiáng)寫字教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的書法藝術(shù)欣賞水平，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，不斷地改進(jìn)寫字教學(xué)方法，用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，用一手整潔漂亮的字熏陶學(xué)生，使我們的課題研究開出更燦爛的花，結(jié)出更豐碩的果。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生“從小寫好中國(guó)字，長(zhǎng)大做好中國(guó)人”，永遠(yuǎn)是我們不懈的追求。

第四篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告

“農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培

養(yǎng)研究”

結(jié)題報(bào)告

所屬實(shí)驗(yàn)區(qū)（直屬校）蒙自市草壩鎮(zhèn)中心學(xué)校

實(shí)驗(yàn)校 大落就小學(xué)

執(zhí)筆人姓名

王麗青

聯(lián)系電話

***

郵編 661101 E-mail 704905361@qq.com

一、課題研究的基本情況

1、課題界定

農(nóng)村小學(xué)：教育資源落后，家長(zhǎng)意識(shí)淡薄。規(guī)范：規(guī)范姿勢(shì)、規(guī)范筆畫、規(guī)范筆順。

書寫能力：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸形成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)：指在小學(xué)三年級(jí)階段通過一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。

2、課題提出的背景和原因

現(xiàn)在的小學(xué)生寫字姿勢(shì)和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。長(zhǎng)此以往，便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，就會(huì)出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)很少有關(guān)這方面的訓(xùn)練，只是平時(shí)偶爾提醒一下，沒有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)也不重視。三年級(jí)是剛開始學(xué)習(xí)寫鋼筆字的階段，要想培養(yǎng)孩子的書寫能力，入門時(shí)的教學(xué)顯得異常重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫鋼筆字的能力刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。

書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè) 2 學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫字”部分對(duì)小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)

課題目的：

(1)通過課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)；全面提高并規(guī)范學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（具體：良好的寫姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。規(guī)范內(nèi)容：基本筆畫規(guī)范、筆順規(guī)范、結(jié)構(gòu)規(guī)范等。心意純靜、專心致志。）(2)通過對(duì)正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗(yàn)的方法。

課題預(yù)期目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生書寫興趣和規(guī)范書寫的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。

(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。

4、本課題參加的實(shí)驗(yàn)為三年級(jí)，共2個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一共80人，老師7 3 人，實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間為2013年10月-2015年11月，歷時(shí)2年。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、新課標(biāo)的要求。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

2、人本教育理論。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。

3、在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究規(guī)范小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。

三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法

1、課題研究的內(nèi)容

(1)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)的方法。(2)小學(xué)生書寫能力培養(yǎng)的好途徑。

(3)矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的握筆方法和寫字姿勢(shì)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫要求。

2、課題研究原則(1)主體性原則：書寫能力的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。

(2)層次性原則：在進(jìn)行書寫能力培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異。

(3)循序漸進(jìn)原則：書寫能力的形成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(4)激勵(lì)性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵(lì)并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和行為。

3、課題研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。通過對(duì)《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。

(2)個(gè)案觀察研究法。通過此方法了解平時(shí)沒有良好書寫習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。

(3)調(diào)查分析法。對(duì)學(xué)生書寫能力養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。

4、課題研究措施：

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：陸春桃

（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計(jì)劃、管理）

副組長(zhǎng)：李繁春

雷國(guó)華

王麗青

陸秀瓊（負(fù)責(zé)課題試驗(yàn)的具體 5 實(shí)施和研究）

資料小組：課題組其他成員（負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組

學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書法熱愛和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫字能力。

通過興趣小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生書寫作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書寫的意識(shí)。

（3）教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫字能力，快速掌握寫字的要領(lǐng)與方法

教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鋼筆進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業(yè)等，都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)。教師加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字，每天寫好3個(gè)字； 而且每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課,進(jìn)行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，糾正不良的寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。

學(xué)生在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校課題組結(jié)合“明德兒童創(chuàng)意智能競(jìng)賽”“草壩中心學(xué)校書法比賽”等活動(dòng)，相應(yīng)地開展了各類書法大賽，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺(tái)”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。

（5）通過校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研

學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，定期開展寫字研討課教研活動(dòng)。老師積極認(rèn)真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。比如：學(xué)校在每學(xué)期開展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺(tái)書法展示等。

（6）注重個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，尋求有效策略

我們?cè)谌昙?jí)兩個(gè)班中挑選了10名學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。課題試驗(yàn)以 問卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗(yàn)對(duì)象，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下開展了一系列的研究。各試驗(yàn)老師按要求進(jìn)行分析、記錄和指導(dǎo)。課題組定期進(jìn)行交流、匯報(bào)，以及討論相關(guān)策略，并撰寫了調(diào)查報(bào)告報(bào)告。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面推及到整個(gè)試驗(yàn)班。試驗(yàn)研究不僅糾正了個(gè)案中的學(xué)生的不良書寫行為，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。（7）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性

我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》、家長(zhǎng)會(huì)、校內(nèi)外墻報(bào)、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)從思想上重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對(duì)小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、課題研究成果與結(jié)論

1、課題研究成果

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類書法比賽中成績(jī)喜人。（2）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過研究實(shí)踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學(xué)的教師隊(duì)伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識(shí)和能力得到了增強(qiáng)。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級(jí)硬筆書寫的教學(xué)。教師有多篇書法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多位教師在各級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老 師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。

（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

①通過書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

②在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把寫字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。

④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級(jí)書寫比賽、書寫之星評(píng)選等活動(dòng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會(huì)滿意。學(xué)生不僅寫字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升。

2、課題研究結(jié)論

通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，具備一定的書寫能力，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美 觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、思考與展望

經(jīng)過二年的深入研究，對(duì)于《農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題，我們基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

（1）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

（2）《新課程小學(xué)語文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

（5）《小學(xué)語文教學(xué)》

山西教育報(bào)刊社

草壩鎮(zhèn)大落就小學(xué)課題組

第五篇：小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)“十二五”重點(diǎn)課題“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題“養(yǎng)成教育體系整體構(gòu)建與區(qū)域性推進(jìn)策略研究”之

“小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究”

結(jié)題報(bào)告

所屬實(shí)驗(yàn)區(qū)（直屬校）寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)區(qū)

實(shí)驗(yàn)校 寧鄉(xiāng)縣壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

課題組名稱 壩塘鎮(zhèn)中心小學(xué)養(yǎng)成教育課題組 執(zhí)筆人姓名

童智星

聯(lián)系電話

1527489835

5郵編 410618 E-mail 282639491@qq.com

一、課題研究的基本情況

1、課題界定

良好：令人滿意；好。

良好的書寫習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿意的、好的寫字習(xí)慣。

培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長(zhǎng)。小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書寫，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。

2、課題提出的背景和原因

現(xiàn)在的小學(xué)生寫字姿勢(shì)和握筆方法普遍不正確，這樣就導(dǎo)致很多的學(xué)生寫的字歪歪扭扭，潦潦草草,大小不勻。長(zhǎng)此以往，便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，就會(huì)出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響他們的一生。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)很少有關(guān)這方面的訓(xùn)練，只是平時(shí)偶爾提醒一下，沒有一套系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。因此，矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣刻不容緩。正確、工整、認(rèn)真地書寫，既有利于完成高質(zhì)量的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們做事耐心細(xì)致、有恒心、有毅力的品格。

書寫能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書寫的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)非常重要。加上現(xiàn)在信息化社會(huì)的來臨、電腦的普及，很多學(xué)生從剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中已經(jīng)注意到，字寫得不好看的小學(xué)生已經(jīng)占現(xiàn)在的多數(shù)。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字與寫字”部分對(duì)小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級(jí)），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。”

3、課題研究的目的和預(yù)期目標(biāo)

課題目的：

(1)通過課題的研究，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)；全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。（具體：良好的寫姿：頭正、身平、臂開、腳平。良好的握筆姿勢(shì)：掌虛、指實(shí)；手指離筆尖一寸、眼睛離紙面一尺、胸桌距離一拳。心意純靜、專心致志。）

(2)通過對(duì)正確書寫習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗(yàn)的方法。

課題預(yù)期目標(biāo)：

(1)提高學(xué)生書寫興趣和認(rèn)真書寫的意識(shí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，整體提高學(xué)生書寫水平。

(2)參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。

4、本課題參加的實(shí)驗(yàn)為1-6年級(jí)，共12個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一共549人，老師25人，實(shí)驗(yàn)起止時(shí)間為2011年4月-2013年11月，歷時(shí)3年。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、新課標(biāo)的要求。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué) 3 生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在日常生活中關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。

2、人本教育理論。教育的本質(zhì)在于“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，為了每一位學(xué)生健康地、積極地、主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。

3、在當(dāng)今課改的大浪潮中有很多教師已經(jīng)或正在研究小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報(bào)告、論著誕生，但是我們學(xué)校的學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決，比如在實(shí)際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，作業(yè)量過多，學(xué)生忙于趕作業(yè)，無暇顧及書寫質(zhì)量，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習(xí)慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。

三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法

1、課題研究的內(nèi)容

(1)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的方法。(2)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)途徑。(3)矯正小學(xué)生錯(cuò)誤的握筆方法和寫字姿勢(shì)。

2、課題研究原則

(1)主體性原則：書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位、主體意識(shí)。

(2)層次性原則：在進(jìn)行書寫習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)，要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)體差異。(3)循序漸進(jìn)原則：書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

(4)激勵(lì)性原則：研究中我們要用欣賞的眼光眼光看待學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，用“正強(qiáng)化”理論，鼓勵(lì)并強(qiáng)化學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)和行為。

(5)一致性原則：引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課題研究的目的、價(jià)值形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，使其在研究過程中保持行動(dòng)的一致性。教師、家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，以形成教育的合力。

3、課題研究方法

(1)文獻(xiàn)研究法。通過對(duì)《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為此課題奠定理論基礎(chǔ)。

(2)個(gè)案觀察研究法。通過此方法了解平時(shí)沒有良好書寫習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量以及研究前后的變化。

(3)調(diào)查分析法。二、四、六年級(jí)學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查并作相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果分析。

(4)行動(dòng)研究法。在研究中對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)尋求有效的訓(xùn)練策略，不斷研究相關(guān)案例，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過個(gè)案研究法、行為訓(xùn)練法、自我調(diào)控法、檔案記錄法等多種研究方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、對(duì)比，依據(jù)研究成果，進(jìn)行全面的反思與總結(jié)。

4、課題研究措施：

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：楊志娟

（負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌、規(guī)劃、計(jì)劃、管理）

副組長(zhǎng)：童智星

王偉紅

周小麗（負(fù)責(zé)課題試驗(yàn)的具體實(shí)施和研究）

資料小組：各班主任（負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理和分析、校本教材資料整理等）（2）成立書法興趣小組

學(xué)校在各班選拔的基礎(chǔ)上，選取一些對(duì)書法熱愛和感興趣的學(xué)生，參與課題研究的老師每周三下午課后，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評(píng)講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，這部分學(xué)生的寫字能力得到了極大的提高。而這些學(xué)生在班級(jí)中又能起到“以點(diǎn)帶面”的積極示范作用，同時(shí)也讓這些學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫字能力。

通過興趣小組活動(dòng)對(duì)學(xué)生書寫作品對(duì)比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書寫的意識(shí)。

（3）教師示范指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生提高寫字能力，快速掌握寫字的要領(lǐng)與方法

教師通過正確、專業(yè)的示范，為學(xué)生正確、規(guī)范的寫字作了良好的開端。我們要求教師寫規(guī)范字，能用鉛筆、鋼筆、毛筆、粉筆等進(jìn)行范寫。不僅是寫字課上的例字范寫，還有課堂板書、批改作業(yè)等，6 都要做到字跡清楚、正確、工整。只有這樣，才能起到示范作用。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，教師展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、十分標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢(shì)。教師加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書寫的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師要求學(xué)生每天堅(jiān)持用5—10分鐘練字，每天寫好3個(gè)字；而且每周至少開設(shè)一節(jié)專門的寫字課,進(jìn)行寫字指導(dǎo)、練習(xí)和交流。

教師用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，糾正不良的寫字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書寫的習(xí)慣。

學(xué)生在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，練中學(xué)，學(xué)中練，逐步掌握書寫的規(guī)律，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)，而且規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。通過教師細(xì)致而耐心的指導(dǎo)，學(xué)生能掌握寫字的方法，從而提高了寫字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。（4）利用各種比賽，促進(jìn)學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)校課題組結(jié)合“書法經(jīng)典規(guī)范漢字大賽”“寧鄉(xiāng)縣書法比賽”等活動(dòng)，相應(yīng)地開展了各類書法大賽，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺(tái)”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。

（5）少先隊(duì)開展多形式的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的興趣

少先隊(duì)采取了多種評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣：如網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)、學(xué)校公共展示區(qū)域、各班課室墻報(bào)展示區(qū)等；定期開展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比和寫字能手評(píng)比等，如：硬筆書法比賽、毛筆字書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)、學(xué)生手抄報(bào)比賽。學(xué)校涌現(xiàn)了一批批“書寫之星”，很大程度地提高了學(xué)生對(duì)良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。（6）開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)書寫的樂趣

豐富多彩活動(dòng)是培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的有效載體，它具有現(xiàn)實(shí)生活中所不及的凝練和精神，針對(duì)學(xué)生良好作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說“我的作業(yè)我負(fù)責(zé)”、“坐的藝術(shù)”、“讓作業(yè)更富有情趣”、“比比誰最不會(huì)寫錯(cuò)別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“比比誰的字漂亮”、“抓俘虜，看看誰的錯(cuò)字多”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”等系列活動(dòng)；有的老師利用班會(huì)課通過講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的事跡；有的老師通過開展《走進(jìn)豐富多彩的書法世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高對(duì)書法的認(rèn)識(shí)。我們還通過“學(xué)科作業(yè)標(biāo)兵”、“書寫小能手”、“一周作業(yè)之星”等評(píng)比，喚醒并樹立少年兒童的主體意識(shí)，使孩子由“要我”成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙背砷L(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“成功的快樂”，激勵(lì)更多的孩子注重規(guī)范的、美觀的作業(yè)書寫。同時(shí)，我們還利用學(xué)校豐富的校園文化資源和便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生參觀名家書法作品，使他們?cè)诙檬裁礃拥淖指烙^的同時(shí)，獲得藝術(shù)享受、受到陶冶熏陶；還邀請(qǐng)一些知名的書法家與孩子們交流寫字心得，談?wù)剷ㄈな拢_(dá)到培養(yǎng)良好作業(yè)書寫習(xí)慣的目的。（7）通過校本培訓(xùn)，提高教師自身的書寫修養(yǎng)，深入開展寫字教研 學(xué)校加大寫字教學(xué)的研究力度，對(duì)不同年級(jí)提出不同的書寫要求，并定期開展寫字研討課教研活動(dòng)。老師積極認(rèn)真參加書法學(xué)習(xí)，努力提高自身的書法修養(yǎng)，以身作責(zé)，言傳身教。比如：學(xué)校在每學(xué)期開展教師基本功比賽“三字”比賽，師生同臺(tái)書法展示等。（8）制定標(biāo)準(zhǔn)和要求，引導(dǎo)學(xué)生重視作業(yè)的書寫

我們制定了作業(yè)書寫的“三個(gè)度”和語、數(shù)、英三科的作業(yè)書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以具體的目標(biāo)和評(píng)價(jià)來要求學(xué)生從坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)做起，認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的書寫，按照每一科的書寫標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的作業(yè)書寫能力，達(dá)到各科的書寫要求，并爭(zhēng)取成為“書寫小能手”。課題組成員通過觀察、研究活動(dòng)，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成校本教材，以文本形式開展書寫習(xí)慣的教育。（9）注重個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，尋求有效策略

我們?cè)诙⑺摹⒘昙?jí)選取了100名學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)。課題試驗(yàn)以問卷調(diào)查為主，每班老師選取了有代表性的試驗(yàn)對(duì)象，在學(xué)校課題組的指導(dǎo)下開展了一系列的研究。各試驗(yàn)老師按要求進(jìn)行分析、記錄和指導(dǎo)。課題組定期進(jìn)行交流、匯報(bào)，以及討論相關(guān)策略，并撰寫了調(diào)查報(bào)告報(bào)告。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，以點(diǎn)帶面推及到整個(gè)試驗(yàn)班。試驗(yàn)研究不僅糾正了個(gè)案中的學(xué)生的不良書寫習(xí)慣，也促進(jìn)了其他同學(xué)努力養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣，取得較好的效果。（10）家校合作，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的可持續(xù)性

我們采用了家校合作學(xué)習(xí)的形式，通過發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》、家長(zhǎng)會(huì)、校內(nèi)外墻報(bào)、校園網(wǎng)等形式進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)從思想上 重視孩子的書寫習(xí)慣，從自己做起，做好榜樣，耐心指導(dǎo)小孩的作業(yè)書寫；對(duì)小孩作業(yè)的書寫進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；大力配合學(xué)校和老師開展相關(guān)的作業(yè)書寫評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、課題研究成果與結(jié)論

1、課題研究成果

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫方法，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。很多學(xué)生在學(xué)校舉行的各類書法比賽中成績(jī)喜人。

（2）促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。通過研究實(shí)踐，我校涌現(xiàn)了一批肯鉆研，積極投身書法教學(xué)的教師隊(duì)伍，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高，科研意識(shí)和能力得到了增強(qiáng)。實(shí)踐期間，有近10位老師的軟筆、硬筆水平突出，參與了書法興趣小組的輔導(dǎo)。幾乎全部教師都有能力承擔(dān)班級(jí)硬筆書寫的教學(xué)。教師有多篇書法教學(xué)論文、案例在市、縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，多位教師在各級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現(xiàn)了一批兢兢業(yè)業(yè)、勤奮工作的老師，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，這種風(fēng)氣也在潛移默化中影響著每一位學(xué)生。

（3）使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展。

①通過書法教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感；學(xué)生學(xué)習(xí)了書法的技能技巧，提高了學(xué)生的觀察和書寫能力；同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的智力和拓展了學(xué)生的形象思維能力。

②在教學(xué)中充分感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地參與其 它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校營(yíng)造一種和諧發(fā)展、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識(shí)，把寫字訓(xùn)練整合到各學(xué)科的教學(xué)中，強(qiáng)化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練，預(yù)防近視眼和保障身體健美，把提高學(xué)生綜合能力的工作落到實(shí)處。從我校每年期末統(tǒng)考的好成績(jī)來看，學(xué)生成績(jī)躍居全鎮(zhèn)先進(jìn)行列，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高，學(xué)生文化素質(zhì)不斷提高，文化成績(jī)不斷進(jìn)步。

④學(xué)校通過大面積張掛學(xué)生的書寫作品，開展班級(jí)書寫比賽、書寫之星評(píng)選等活動(dòng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，大大地提高我校學(xué)生的集體感和榮譽(yù)感，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)。

（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學(xué)生受益、教師進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展，社會(huì)滿意。學(xué)生不僅寫字有了明顯進(jìn)步，德智體各方面的素質(zhì)也得到了全面提升，學(xué)校的學(xué)生文明禮貌守紀(jì)律、勤奮好學(xué)求上進(jìn)，學(xué)生文明率一直保持100%。幾年來，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學(xué)水平穩(wěn)步提升。

2、課題研究結(jié)論

通過本次課題的研究，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，形成良好的書寫習(xí)慣，能寫出一手端正規(guī)范、結(jié)構(gòu)均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、思考與展望

經(jīng)過三年的深入研究，對(duì)于《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》這個(gè)課題，我基本上完成了預(yù)定的研究任務(wù)，已取得了一定的研究成果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生掌握書寫的技巧，養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣。因此，課題的結(jié)題，并不意味著研究的結(jié)束，而應(yīng)該是研究的一個(gè)新的起點(diǎn)。我還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的研究》的操作模式，以供同行參考借鑒。同時(shí)，希望得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（2）《新課程小學(xué)語文教學(xué)透視》 方斐卿著 浙江大學(xué)出版社（3）《小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐》 楊獻(xiàn)榮 著（4）小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

（5）《小學(xué)語文教學(xué)》

山西教育報(bào)刊社

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