第一篇：教育教學心得2

教育教學心得2

張大元

Ted是我班唯一的外籍學生，其實他跟其他同學一樣聰明活潑，但因為種種原由，他的成績不理想、缺點多，還惹是生非與同學相處不好，且屢教不改。這樣，很多學生就對ted有了一點歧視和排斥。針對這種實情，我想一般的批評教育方法肯定是改變不了ted的，得嘗試其他方法。

一次偶然的機會，ted又和同學們鬧別扭了幾個同學得理不饒人，ted既委屈又無助。Ted那種傷心且無奈的表情深深地觸動了我，隨后的課堂上，我既沒有調查事情原委，也沒有批評教育哪一方，而是沉重地對全班同學說：每個人都會犯錯，這件事中，ted肯定有錯，但同學們有沒有想過，ted遠離他的親人和祖國，孤孤單單地在我們這個班學習，我們就應該友好地對待他，給他溫暖，寬容他的錯誤，讓他覺得不孤獨呢？假如你也像ted一樣孤身一人在異國他鄉(xiāng)受別人欺負，你會是怎樣的心情呢？

說完這些話，全班同學都低頭無語，而ted則激動流淚。此后，ted也大有改變。由此我醒悟：對學生的關愛呵護比批評教育重要得多。

2013、10

第二篇：教育心得2

教學心得

程婧

好多人都認為小學階段的英語教育不重要，只要簡單、隨意地教學生就可以了。到了初中才是“正式”學習英語的開始。

如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法結構知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣才能更好地學習。現(xiàn)在都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在小學培養(yǎng)他們學習英語的良好的習慣。

在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語和良好的語音、語調基礎，為以后上初中打下堅實的英語基礎。語言富有靈活性、多變性。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，老師盡量用簡單英語口語教學。這樣才能更好地營造學習英語的學習氛圍。音標是學習英語的基礎，只有音標發(fā)準確才能保證說出來的英語準確。同時，還要加強學校的英語文化建設。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培養(yǎng)學生的愛國意識。課堂教學可以向學生多介紹點文化背景知識。學習一種語言，如果不了解一種語言的文化背景（一個國家的文化）是很困難的。

那怎樣才能把小學英語教學質量搞好呢？以下有幾點意見供大家參考。

一.課堂教學的游戲化。小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲。

二.利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些 1 適合小學生看的國外電影。

三.課堂的開放性。現(xiàn)在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統(tǒng)的教育模式（老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主）的影響。所以，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。

四.分層次教學。每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們根據(jù)教學實際可以進一步培養(yǎng)優(yōu)等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發(fā)展需要。

教學心得

程婧

小學生，一般是六至十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關鍵時期。在這一時期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時期的特點，我認為小學英語教師應該特別注重以下幾點：

一、重視持續(xù)培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣

持續(xù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語教學的目的之一。一般來說，小學生剛從學齡前的游戲活動進入系統(tǒng)的學習階段，他們對學習的動機比較模糊，學習英語的主要動力就是興趣，而興趣又是小學生學習英語的關鍵性因素。在英語教學過程中，就要把握好小學生的初步興趣，這種初步興趣就是學生在開始學習英語時有一種很強的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。如果教師所設計的教學形式不符合小學生的認知規(guī)律和心理特征，那么，學生對英語學習的初步興趣就會喪失殆盡，更談不上對英語的熱情和愛好了。

二、在教學活動中，要有和諧的語言教學氛圍

我認為，教師不但要注意自己的形象，在學而且更要注意與學生做知心朋友，要使學生覺得你親切可敬。在教學中，教學活動是教師與學生的雙邊活動，而英語教學主要是以語言實踐活動為主。教師是語言活動的主要方面，起主導作用，也是關鍵作用。教師的思想、教學態(tài)度、性格、志趣和情感等對學生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵，這樣 3 才能提高學生的學習熱情和樹立學好英語的信心。任何訓斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動的開展，還將削弱學生學習英語的積極性。在教學活動中，教師還應該積極地關心、幫助學生，積極引導他們參加集體活動。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關心和幫助。使其教學活動得以順利進行。

三、要重視學生基本技能和學習習慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應該注意到，小學生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學活動中不能灌輸大量的語言知識，要充分利用圖片、掛圖、實物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動，做到寓教于樂，使學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎訓練，從而使學生獲得一些運用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

個人簡介

2005年畢業(yè)于包頭師范學院外語系英語教育專業(yè)，本科，專業(yè)八級。小學英語高級職稱。

2005~2007 包頭市第五中學 英語教師及班主任 2007~今

包頭市富強路小學 英語教師 2009年 青山區(qū)青年教師基本功大賽一等獎 2009年 全國英語教師技能大賽內蒙一等獎 2010年 全國英語教師技能大賽內蒙一等獎

第三篇：教育心得2

教育心得

各位家長朋友們，大家好，很感謝沈老師給我這樣一個機會，能和大家一起分享一些教育孩子的心得體會，此刻心情很激動。大家都知道，人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育、學校教育和社會教育，而家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本形式，在孩子的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的，家庭教育和學校教育的不同之處在于，學校教育側重于學習知識和培養(yǎng)能力，而家庭教育主要是對孩子的人格和品質進行塑造，當然，學校教育和家庭教育是密不可分的，在我的生活中，每天都能聽到孩子說一些學校的大大小小的事，她會說老師在講課時特別強調的知識，比如說解方程時注意的要點，學習要手、腦、眼、耳、口并用！讀書的好處、有時也講同學之間的小歡樂、小摩擦等等，在孩子每天或多或少的將學校的信息認真的像朋友一樣說給我聽時，我也從中學到了許多知識，在遇到她片面的見解時，我也會像朋友那樣給孩子分析分析，從而樹立正確的思想觀，就是在每天這樣的溝通中，孩子將學習培養(yǎng)知識的能力進一步加強，又在輕松愉快的親子溝通中提高了自己的人格品質。由此可見學校教育和家庭教育在家長更為關愛的溝通中，會讓孩子在學習的道路上更為輕松愉快！這就是我今天要說的第一個話題，親子溝通。我特別喜歡每天晚上散步時聽孩子講每天老師在學校講的知識，在聽孩子講解知識時，我發(fā)現(xiàn)了有許多知識我也是一知半解的，我會很虛心的請教孩子，這樣的溝通成了習慣，即讓孩子養(yǎng)成了每天給我講解所學知識的習慣，又讓孩子的學習興趣日漸增長，而且我能很好的了解孩子每天的心理變化，能慢慢改變孩子身上的小不足，所以在孩子的學習中我除了簽字幾乎不用操什么心，只是在心理溝通中將學校教育和家庭教育很好的用心溝通教育。（加孩子的話：我孩子說很喜歡和家長一起討論對某件事的看法和觀點，這樣能對自己的思想有所提高，并會發(fā)現(xiàn)許多有價值的東西，是一件很快意的事情。）

第二個話題是在每天與孩子的朝夕相處中，我覺得最重要的是身為家長的我們，生活中要處處嚴格要求自己，以身作則，特別是在一些不起眼的小事中，更要給孩子樹立好榜樣，比如說咱們出門時是否能保證一次紅燈不闖，黃燈等一等，無論在什么地方手中的垃圾是否能扔到垃圾筒，在去超市時不隨意品嘗食品，或者看見貨架上有東西掉落幫忙拾起來，不在孩子面前上網(wǎng)或看電視劇，孩子說在學校與同學發(fā)生不快樂的事能否給孩子一個客觀公正的判斷！孩子考試不好時能否耐心的一起找原因，而不是批評，很多時候能否正當?shù)馁澝篮⒆樱芊窠o孩子營造一個和諧的家庭氛圍，（留守兒童問題，父母因收入或個性差異等引起的爭吵，缺乏互敬互愛等都會對孩子造成影響，）總之生活中的很多小細節(jié)不知各位家長都能否給孩子一個很正面的影響！說到這，我想起前天孩子和同學去玩回來時對我說，她同學說如果這次考的好，并拿兩張獎狀的話，她媽媽會帶她去方特呀，日照呀游玩，接著孩子發(fā)表自個的觀點，她說學習是給自個學的，家長不能以成績的好壞來獎勵孩子，那要考不好就不帶孩子出去玩了？孩子的心理是極為敏感的，我想想這幾年我是從沒有因孩子成績去獎勵或批評，我更為關注的是孩子的學習興趣和的正確的學習方法，在孩子的成長中這些小細節(jié)能影響孩子的成長，并能決定孩子的未來！接下來再和家長談的是讀書的好處，自從沈老師來到咱班后，利用很多時間給孩子讀了很多好文章，還讓孩子多讀書，并作讀書卡，給孩子們推薦了許多好書，讓孩子們都慢慢愛上了讀書，閱讀能力和寫作能力都有了突飛猛進 的增長！但不知在孩子看書的同時各位家長是否也有看書，我記得在二年級時陳瑩老師就看書說了一段很樸實的話：她說，在孩子看書時，就算家長沒耐心或不識字，裝也要裝個樣子拿著書看看，其碼營造一個讀書氣氛，反正這么幾年我是每天都裝了，裝的效果不錯，不但書中的內容讓我和孩子有了共同討論的話題，還讓我變聰明了許多，正如作家黃永玉所說：讀一本好書就是和一個聰明人談話，讀一萬本書就是和一萬個聰明的人談話，多劃算呀！當然，與一萬個聰明的人談話后，可想而知咱們的孩子自然也變得有多聰明了！

再講一個話題，說出來有點不好意思，我自認為我是一個非常聽話的家長，平時學校和老師布置的各項作業(yè)我都能很認真的配合學生完成，你比如說沈老師讓每天帶孩子鍛煉身體，每天晚上寫完作業(yè)都帶孩子出去鍛煉，就是刮風下雨也會在家里跳跳繩，沈老師曾發(fā)過這樣一個短信：家長好！關愛有時是蘊藏在小細節(jié)中的，一個動作、一個眼神、一個表情看起來微不足道，卻能在無形中影響孩子的成長。建議您每天給孩子一個溫暖的擁抱，一個肯定的眼神，一個淡淡的微笑，為孩子的成長注入愛的力量！我就是每天按沈老師所說的去做的，效果很好，我的孩子正在快樂的學習和成長！這樣也將學校教育與家庭教育很好的結合起來！

其實我對孩子的要求很簡單，我就希望我的孩子現(xiàn)在和將來是一個有愛心、有責任心、有一技之長、有一個健康身體和健康心理的人！當孩子知道我的希望時，她充滿自信的說不會讓我失望的！但孩子也對我提出了要求：她說不喜歡自己的媽媽是一個喋喋不休，愛嘮叨、做事毛糙的媽媽，而希望自己的媽媽是一個有耐心、有愛心、有知識、有智慧、有責任心，能事事以理服人，以德服人，充滿正能量的媽媽！而且最好能像馮老師一樣是個幽默的人，像沈老師一樣有智慧的人，像趙老師一樣會說英語，像科學老師一樣懂科學，像綜實老師一樣會織毛衣，像體育老師一樣有一個健良身體的人，但最好不要像微機老師一樣天天做到電腦前面的人，我告訴孩子我人努力做到！

每個孩子都有每個孩子的成長過程，在家長眼里，每個孩子都是天使，我相信每個孩子都能成功！在坐的各位家長在孩子的教育方面也都很有方法，很多很多話題都想和大家在一起交流，以后有時間咱們多交流，最后給家長發(fā)放“開學第一課”內容，（我那時就把開學第一課的主要內容打印出來貼到孩子的書桌前，現(xiàn)在我的孩子在生活和學習中很多優(yōu)秀的表現(xiàn)正是源于這些美好的成長宣言。）讓我們的孩子一起快樂的成長和學習…….謝謝大家！

《中國少年兒童幸福成長宣言》

成長

快樂健康成長比成績更重要。樂觀

學會對壓力說沒關系。自信 超越 感恩 分享 寬容 溝通 關愛 贊美 努力 奉獻

相信并發(fā)現(xiàn)自己獨特的價值。

只跟自己比，超越自己就是贏。

珍惜身邊人、身邊事、每天都想三個值得感激的理由。

一起分享的人越多，快樂越多。

原諒別人的無心之過。

把心事說出來，也做別人的開心果。

和長輩交朋友，和同伴交朋友，和動物交朋友，和自然交朋友。

幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，也通過別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。

付出汗水越多，得到的幸福越多。

幫助別人能讓自己更快樂。

第四篇：教育心得2

教育心得

孩子終于小學畢業(yè)了，一直反對小小年紀就住校讀書的我，斟酌再三，終于下定決心放手了，主要原因還是覺得孩子能夠接受了，感覺她的心智基本已經(jīng)成型。這其中凝聚了學校老師和我較多的心血，但每一家的情況不同，我也有很多做得不恰當?shù)牡胤剑埨蠋熍c各位家長批評指正。

我認為小學階段是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、健康心智、正確的人生觀與價值觀的重要階段，所以我覺得各位家長一定要抓住這一階段，把孩子培養(yǎng)成熱愛學習、誠實、正直又善良的孩子。孩子在這一階段不僅要學會學習，更重要的還要學會做人！

1、培養(yǎng)她熱愛學校。從上學前班開始，我就養(yǎng)成了一個習慣，每天放學回家，無論是中午還是下午，總是首先問她在學校玩的開心不開心，和同學們都做了一些什么游戲，給她的心理暗示是學校是一個游戲的好地方，有那么多同學，很開心。所以每天上學的時候我的女兒總是開開心心地走，一回家就會蹦過來給我講學校里的新鮮事。一直到現(xiàn)在，她都沒有覺得學校是很嚴肅的地方，她喜歡學校，喜歡在學校玩。當然，學習狀況是我們家長最關心的，但我從未直截了當?shù)貑査龑W習如何，只是在學校新鮮事講完之后會輕描淡寫地順便問一下學校都學了什么好玩的課程，并不失時機地表揚一番，這么難的課程都學了，太了不起了！她會洋洋自得，做作業(yè)也會很起勁兒。

2、培養(yǎng)自主學習與熱愛學習。一直以來都灌輸她一種思想，那就是學習是她自己的事情，學習好與壞是關乎她自己一生是否能夠幸福快樂的事情，所以無論她考試是否考好，我們從來不獎勵，也不懲罰。反而是考試沒考好，通常會與她一起尋找原因，然后會好好安慰她，甚至會領她出去玩一玩，散散心。這么多年來，除了老師安排的聽寫，我從不檢查她的作業(yè)，目的只有一個，你

自己的作業(yè)應該自己負責，而不是由媽媽來負責，所以她做作業(yè)會很用心，她知道只能靠自己。

但我不是一點都不管她學習，我只是悄悄地暗自觀察。每一學期開學，我都會把她所有的課本翻看一遍，了解她在學什么，可能的難點會有哪些。我曾經(jīng)以我自己帶過的學生存在的問題為案例，講給她聽，使她明白上課專心聽講的重要作用。學習中出現(xiàn)了疑問，我通常會啟發(fā)一下，然后讓她自己動腦筋找答案，并使她體會動腦經(jīng)思考并成功的快樂。

還有就是經(jīng)常會不失時機地對她學習取得的進步加以表揚，表揚她那么難的課程竟然一下就學會了，真是了不起，她會很自豪，學習起來更起勁兒。因為我們沒有給她布置額外的作業(yè)，做完學校的作業(yè)就休息了，也沒有在學校以外參加輔導班（六年級下學期在外報班學習，以備復雜多變的小升初），所以她一直保持著濃厚的學習興趣，她沒有覺得學習是一件辛苦的事。因為平時做作業(yè)很認真，所以考試之前我們通常都沒有額外的復習，反而會把老師留的作業(yè)免掉，不做了，進而保持充足的睡眠，第二天考試精神狀態(tài)會很好。

3、培養(yǎng)她熱愛讀書。給她買的第一本書，應該是她才幾個月大，我會讓她看書上漂亮的圖畫，并給她講故事。所以她在7個月的最后一天就會叫爸爸媽媽了。大一些就會給她買更多的書，把這些書放在她隨手可以拿到的地方，當她一個人時，很小的她就會自己翻看了。后來學過拼音后，她就不喜歡我給她講了，她喜歡自己看，一看就會看很久。這里一定要提一下，就是孩子們的書，作為家長來講，一定要把關。我女兒的書，大多我都看過，一定要選擇優(yōu)秀的兒童文學作品。那些好書的潛移默化的影響非常重要，它會指引孩子誠實、正直、善良、勇敢，我覺得這是做人的優(yōu)秀品質，是非常重要的。同時讀書也會提高孩子的學習能力。

其實我一直都不太贊成孩子們讀那些所謂的世界名著，不是這些世界名著不好，而是它們不適合孩子，名著中蘊含的深邃的思想、作家看世界的視角，復雜的成人世界、以及其中成人化的描寫都不適合孩子。現(xiàn)在流行的名著簡寫本就更糟糕了，它們把原著中復雜深邃的思想、優(yōu)美的描寫、精美的詩句都抹去了，只留下簡單的故事情節(jié)，當我讀到這些簡寫本時，我真是覺得慘不忍睹。

4、英語的學習。孩子一直在學習3L（1-3冊），就是在家聽說，主要是自學。聽磁帶，讀課文。到六年級就開始學習新概念英語第二冊，也是自學。感覺效果挺好的。

總之，我覺得培養(yǎng)孩子學習方面，小學階段最重要的是保持良好的學習興趣，形成良好的學習習慣，并養(yǎng)成良好的品質，那就基本完成任務了。

附：女兒讀過的優(yōu)秀兒童讀物（部分）：

1、瑞典作家林格倫的系列童話，兒童文學出版社，皇冠書系。

《長襪子皮皮》《淘氣包埃米爾》《小飛人卡爾松》《吵鬧村的孩子們》等共7本。

2、圖說天下系列叢書。包括歷史、科學等范疇。

3、雜志：兒童文學、我們愛科學

4、鄭淵潔的系列童話故事

5、日本作家的《窗邊的小豆豆》

6、《騎鵝旅行記》、《湯姆索亞歷險記》《金銀島》《愛的故事》

7、《哈利波特》

8、漫畫書：丁丁歷險記，系列

9、一些百科全書、世界歷史的圖畫書

第五篇：教學心得2

初中語文教學心得

本人自87年從教以來，一直奮戰(zhàn)在語文教學的第一線，在教學工作實踐中，我潛心學習先進的教學理念，勇于實踐，以培養(yǎng)學生的能力為目標，激發(fā)學生學習語文的興趣，提升語文素養(yǎng)。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而拓展教學就是培養(yǎng)學生語文實踐能力的一種重要途徑。它是把與教材相關或相聯(lián)系的一些課外內容引入課堂，以此來幫助學生理解和領悟教材文章的內涵和意蘊，拓展學生的知識面，更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，掌握語文學習和運用的規(guī)律，達到“建設開放而有活力的語文課程”的目標，實現(xiàn)語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”。

一、認真學習，提高自身的語文素養(yǎng)。

要想拓展教學行之有效，就必須豐富自己的文化積累，夯實自己的文化底蘊，提高自身的語文素養(yǎng)，讓自己先“厚實”起來。要想給學生一杯水，教師必須有一桶水甚至長流水才能滿足學生的需要。那么怎樣才能達到這一目標呢？當然是認真地學習，廣泛地博覽，不斷地積累。比如在教學杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，我認真閱讀《中國文學史》，充分了解杜甫一生經(jīng)歷的四個時期及創(chuàng)作特點：

1、讀書和壯游時期——他南游吳越，北越齊趙，飽覽祖國的壯麗山河。這一時期的生活和創(chuàng)作充滿濃厚的浪漫色彩，如《望岳》。

2、長安十年時期——杜甫困居長安10年，認識到了統(tǒng)治者的腐朽，詩風變得悲壯凄涼，形成了“沉郁頓挫”的詩風，如《兵車行》等。

3、戰(zhàn)亂流離時期——“安史之亂”，山河破碎、生活災難震撼著詩人的心靈，他創(chuàng)作出一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，達到現(xiàn)實主義的高峰，如《春望》、“三吏”、“三別”。

4、漂泊西南時期（入蜀后的經(jīng)歷）——待學生高中階段再介紹。教師有這些知識做前提，才能把握好教材詩歌的內涵，才能很好地開展拓展教學——在什么時候拓展、在哪里拓展、拓展什么內容。教學《奇妙的克隆》、《橋之美》等說明文時，教師更要博覽課外書籍，上網(wǎng)收集素材。如果教師不注意平時知識的積累，沒有深厚的文化底蘊，即使把這些材料擺在那里，也很難做到與教材內容相融合，就不可能達到拓展教學的目的。

二、熟悉教材，做好拓展的前提準備。

語文拓展教學不能天馬行空，任意而為。在每堂課的教學過程中，必須從教材延伸到生活，從課內延伸到課外，教材內容和生活內容應該緊密相連，課文分析與課外拓展必須密切相關，它們是一個有機統(tǒng)一的整體。教師要熟悉教材要點，并且讓學生領悟課文的情感、思路及寫作技巧，才能有針對性地開展拓展教學。比如朱自清的《春》一文，教師就必須先帶領學生認真分析文章：了解作者熱愛春天、熱愛祖國大好河山、積極向上創(chuàng)造新生活的思想感情，把握文章“盼春——繪春——贊春”的行文思路，領悟作者運用比喻、擬人、排比、引用等多種修辭方法的語言特點，學習動靜結合、寓情于景的巧妙構思。當這一切教學過程完成后，教師才可以由課文出發(fā)開展拓展教學。比如讓學生學習“春草圖”一段的特點，寫一段“秋葉頌”，先寫秋葉的形，從一片秋葉到秋葉全景；再寫秋葉的神——秋葉離開大樹時依依不舍的情感，大樹對秋葉的呢喃細語，秋葉飄落大地時的思想情感等；然后寫人們看到秋葉這種悲壯行為時的思索。同時要求學生注意語言的美感。這樣一來，課文和生活聯(lián)系了，學生肯定能寫出來，也一定能寫好，長期訓練對學生的寫作有很大幫助。如果教師不從已有的教材課文出發(fā)，平空布置學生寫《秋葉頌》，不僅達不到預期效果，很可能引起學生厭煩的情緒，就不可能提高學生學習語文和運用語文的能力。由此可見，熟悉教材要點，運用好教材上的范文，是進行語文拓展教學的前提準備，也是一條行之有效的終南捷徑。

三、明確目的，有序施行拓展的過程。

語文學科內涵豐富、外延廣闊，每次拓展教學的目的都是不同的，不能簡單地叫學生看課外讀物、查資料，要讓學生懂得這次活動要讀什么書、了解什么內容、怎樣讀。比如《中國石拱橋》一文，可以讓學生通過圖書館或者網(wǎng)絡，查閱古往今來石拱橋的圖片及介紹性文字資料，通過這些直觀形象的材料，讓學生分析趙州橋和盧溝橋的特點，進而感知中國石拱橋的特點。這次拓展活動的目的就是掌握有關石拱橋的知識，培養(yǎng)搜集、查閱資料的習慣和能力，拓展過程也很明確。這樣一來，不僅有利于課文內容的理解，豐富了學生的橋梁知識，更重要的是培養(yǎng)了他們搜集、查閱資料的習慣和能力，自然能達到預期效果。再如《桃花源記》一文，教師適時補充《桃花源詩》和袁中道的《再游桃花源》，要求學生合作探究，其目的在于補充理解文章內容，了解古人的生活態(tài)度和人生見解。學生帶著這個目的去比較探究，認知能力和分析能力就一定會大大提高。因此，教師在組織拓展教學時，不能“眉毛胡子一把抓”，要明確目的，有的放矢，要針對教材內容和學生情況適時有序合理地進行拓展。

四、聯(lián)系生活，豐富拓展的情感內容。“生活有多寬闊，語文就有多寬闊”。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情”。在開展拓展教學時，教師要引導學生關注身邊真切的生活，并在課堂教學中營造教材與生活相融合的情境，讓學生用自己的想象、理解、感悟去加深對文本的解讀，去提高生活中運用語文的能力。比如在開展“讓世界充滿愛——同在一片藍天下”語文綜合學習活動時，教師可以先介紹屠格涅夫《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何關注平凡的小人物的，然后要求學生暫時撇開偉人、英雄、明星的身影，把目光從報刊、熒屏轉向街頭墻角，帶領同學們去看看那些擺小攤的、掃大街的、拾破爛的??看看他們的外表怎樣？說什么話？做什么事？建議學生與他們交談、交往，達到彼此心靈的溝通。讓學生通過這種方式去體驗生活，發(fā)現(xiàn)真善美，揭露假惡丑，通過自己的眼光觀察蕓蕓眾生，去挖掘平凡小人物身上的閃光點，這樣“愛在我身邊”的主題就自然展現(xiàn)在學生的面前，達到教學的理想效果。“生活處處有語文”，我們語文教師只有給學生提供一個開放的、多元化的語文學習的平臺，他們的語文綜合素養(yǎng)才會不斷地提高。

五、活躍學習氛圍，培養(yǎng)自主拓展的學習習慣。從教學實際情況來看，學生對語文的拓展教學活動是很感興趣的，在自主拓展的過程中積極性也很高，但普遍存在不會拓展、不知道怎樣拓展的問題。我國學者龐維國將“自主學習”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生內在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。要讓學生能夠養(yǎng)成自主拓展學習的習慣，就需要教師在平時的教學過程中加以指導，可以通過以下途徑加以訓練：

1、每次拓展活動的難度不宜太大，讓學生通過合作探究能夠完成，使他們樹立“我能學”的信心。

2、在課堂的拓展活動評價中，多肯定學生的優(yōu)點，樹立他們的成就感，達到主動“想學”的目的。

3、在日常訓練中加強方法指導，有針對性地去完成一些具體拓展任務，逐步訓練能力，達到“會學”的程度。

4、持之以恒，加強督查，循序漸進地形成“堅持學”的習慣。

在開展拓展教學時要注意和其它教學方法有機的結合，科學地將語文課堂延伸到課外，從廣闊的社會生活中獲取直接的生活經(jīng)驗，充分挖掘語文與其它課程乃至社會生活的聯(lián)系，引導學生去觀察并感受現(xiàn)實世界，耳濡目染，不斷熏陶，從而調動學生潛在的感知能力，讓他們在生活中學語文、用語文，這樣才能真正達到提高學生語文能力的目標。

張老師