第一篇：一件難忘的事 作文

一件難忘的事

“叮鈴、叮鈴??”上課了，剛坐下不久，第二組的小榮同學突然嘔吐了。梓榮的臟東西吐到了旁邊小奇的衣服和書包里。此時，老師馬上向四年級里借了一個垃圾桶，第一組的小翔同學立刻沖出來幫忙老師一起清掉地上的臟東西。當時，小奇同學看見了也一起過來幫忙清理干凈，可是，那時我們班有的同學捂著鼻子，沒有主動上前幫忙，但我看見了老師不夠紙巾用，我就把我的紙巾遞給了老師，后面的小濤看見了，也拿著拖把把地拖干凈，最后，他還把垃圾倒掉了，把桶洗得一干二凈。

晚上回到家，一想到今天發生在小榮同學身上的事，我總覺得好慚愧，為什么當初不第一個沖出去呢？我到底在想什么，腳干嗎愣著不動呢？而且，自己也捂著鼻子，平時很懶的同學這次也沖出去幫忙了，為什么我就沒做到呢？現在越想越后悔沒有第一個沖出去幫忙。我就在心里下了決心，以后如

果再遇到類似的事發生一定要第一個沖出去幫忙。

經過小榮同學的事，我看到了小奇、小翔、小濤同學那種助人為樂，互相幫助他人的精神很值得我們學習。所以，我要學習他們的那種勇敢、助人為樂的精神，正所謂“助人要從日常小事做起，不因善小而不為”。因為助人為樂是我們中華民族的優良傳統美德。

第二篇：一件難忘得事

一件難忘的事

豐源小學楊四標楊樹江楊洱川

每個人都有一件難忘的事，我把自己很難忘的那件事和大家來分享一下吧﹗

在我小時候，有一次，我在家看電視的時，我的幾個小伙伴來約我去山上玩，我高高興興地跟著他們去了，我們沿著一條彎彎曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地開放，小鳥嘰嘰喳喳，我們的心情，也就像那快樂的小鳥。我們一邊采野花，一邊摘野果子吃。玩得非常開心。這時，有一個小伙伴提議說：“我們去采蘑菇吧！”我們大家一聽都說：“好！一個采一塊地盤，分頭尋找。”我們采了好一會兒，才采到了十二朵，大家都覺得很沮喪，但是我們相信我們一定會采到很多的，歇了一會兒后，大家又開始分頭尋找。這次，我們走得更遠一些，也找得更細心了。這下真的采到了很多，當我們集合的時候，每個人都大豐收了，而且品種也十分豐富：有見手青、青頭菌、雞蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌??還有許多我們沒見過，也說不上名字的，需要大人幫忙鑒別后才能吃的。我們在山上玩了一會兒，翻找些野果吃了一陣就下山了。我們拿著蘑菇在路上商量著，采到了這么多蘑菇，我們到誰家把它炒吃了呢？想來想去，決定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我們馬上行動起來，先把蘑菇洗得很干干凈凈，可是，一個新的難題又擺在我們面前，我們都是男孩子，平時在家都不做飯，所以竟沒有一個人知道該怎么炒。這時，剛好這個小伙伴的媽媽回來了，我們就像見到了救兵。趕緊請她幫我們炒，她很樂意地答應了。我們有的幫她揀蔥蒜，有的幫她切辣椒。她還切了一些臘肉。先用香油把臘肉炒得有味，才把蘑菇放進去，最后再放作料。一個色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我們大家高高興興地美餐了一頓。

從那次以后，我也開始學會了做飯，特別是會做炒蘑菇。

這是我最難忘的一件事。我希望以后還有這樣的機會！

我心目中的好老師

豐源小學張健宇張偉峰

猜猜我心目中的好老師是誰？她就是我的班主任—段老師。段老師的頭發長長的，顯得很有活力，大大的眼睛充滿了智慧。她那雙溫柔的眼睛與眾不同—會說話﹗每當我取的進步時她的眼睛好像在說：“你真棒﹗”

段老師講課聲情并茂，妙趣橫生，同學們聽她講課情緒都非常高漲，下課了，同學們都要討論她講課的內容。

段老師很善于引導學生學習。一次段老師講到醫生安慰小男孩的情節時，她問我們：“當時醫生怎樣安慰他的呢？”同學們想了一會兒，便高高舉起手來，其中有個又高又壯的小男孩，他回答道：“別?別哭，給你買好吃的。”由于他說話又像口吃，同學們都大笑起來。段老師沒有笑，而是細心的對他說：“他那時哪像你現在呀，想要什么馬上就能得到，那是在戰爭年代。”同學們明白了當時的背景，不約而同地點了點頭。

段老師讓我們有了學習的勁頭。她把我們分成幾個小組進行競賽，這也使我們產生了努力向上的比拼勁頭和團結互助的協作精神。在她的教育下，我們班級的學習成績在年級中名列前茅，我個人的學習成績也有了很大的進步，多次獲得學校第一名的好成績。

段老師就像園丁給花兒澆水一樣把字是一點一滴的澆灌給我們，它又像媽媽一樣慈愛的照顧我們，我喜歡她，她是我心目中的好老師。我要刻苦學習，不斷積累知識，以優異的成績回報她。

第三篇：一對喜歡忘事的好朋友的故事

灰鼠奇奇和白貓妙妙都是快樂小學一年級的學生，她們也是一對好朋友。

一天，奇奇給妙妙打電話：“喂！是妙妙嗎？”

妙妙回答說：“是啊，奇奇，有事嗎？”

“有……有事，什么事呢？我突然想不起來了。”奇奇很抱歉地說。

又有一天，妙妙急匆匆地跑來找奇奇：“奇奇，我想……我想……唉，怎么想不起來了？”

兩個好朋友總是這樣，突然忘記了準備去做的事情。

在一個天氣很好的周日早上，奇奇換上干凈的裙子，背著漂亮的小包包，要去找她的好朋友妙妙逛商店，吃冰淇淋……突然，她拍拍頭，萬一，萬一我忘了怎么辦呢？這時，她看見了自己的小書桌上有一張紙和一支筆。噢，對了，我把自己要做的事記下來，寫在紙上。這樣，當我想不起來的時候，看看紙上都記些什么，這樣就不會忘記了。可是，我才一年級，有很多的字都不會寫，怎么辦呀？對了，我學了拼音了，不會的字，老師都讓我們用拼音代替。第一件事情，去逛商店；第二件事情，吃冰淇淋。哈哈，我只要把這張紙放在我的小包包里，就不會再忘記了。

奇奇很滿意地走出家門，她漂亮的小裙子在春風的吹拂下，飄動著，像是在跳舞，奇奇很神氣地走在街上。

大街的另一頭，妙妙很開心地走過來，她也打扮得非常漂亮，也背著一個漂亮的小包包。

“妙妙，你好！我想找你一起去……去……怎么又忘了？”奇奇忙拿出了自己小包包里的紙片，她把那張紙片拿出來一看“啊！原來我是找你去逛商店、吃冰淇淋……”

這時妙妙也拿出了自己早上寫好的紙片：“你瞧，我早上也記下了我想和你一起去買圖書，去公園玩……”

“哈哈哈……”她們高興地笑著，她們一起快樂地玩了一個上午。

這個告訴我們,要做一個有條理的好孩子,如果自己記性不好,就把要做的事情記在紙上,忘記的時候可以拿出來看看。

第四篇：作文難嗎

淺談作文

作文難嗎？學生會說難寫，老師會說難教。大家談起作文來似乎很苦惱。作文真的很難嗎？其實只要我們真正的走近作文、了解作文并掌握寫作方法，寫作文也可以很容易、很快樂！

我教的是三年級語文，結合我班的學生寫作情況發現以下問題：

一、學生不知道怎么寫。

二、學生不知道寫什么。

三、作文中出現順序混亂、語句不通、平淡無奇等現象。

經過分析，我覺得出現這些現象是因為三年級剛開始寫作文，學生沒有掌握寫作知識和方法，只有一個題目或直接給一個很大的范圍，學生會很茫然，無從下手。我們可以教給學生一些寫作的方法，具體分析作文的要求，讓學生抓住主題，就不會感到漫無邊際、無所適從了。

其次，學生很苦惱不知道該寫什么，造成這種現象我認為是“巧婦難于無米之炊”。農村孩子沒有什么課外讀物，沒有城里孩子見多識廣，那么只局限于僅有的一本語文課本能行嗎？有的家長只會給孩子買本作文書，所以有的學生就直接生搬硬套作文書的內容來寫。“讀書破萬卷，下筆如有神”——多讀，一定會讓人受益匪淺。那么，結合著學生的年齡特點和知識程度，老師可以推薦孩子們讀一些有趣、生動的讀物，我想學生會擴大詞匯的積累量，理解能力、邏輯分析能力等都會得到提升。在平時，讓學生多讀之后再多講。講什么呢？可以講自己喜歡的情節，可以講自己喜歡的主角，也可以講自己的感受等等。說要比寫容易，而且在學生說時出現順序混亂或語句不通時，老師也可以及時提醒他們修改。

再者，我認為要讓學生從小事寫起，從真事寫起，從自己的生活寫起。學生從三年級開始寫日記，寫日記是很好的練筆機會，但很多同學寫成流水賬。也有的學生在老師讀過范文后就寫千篇一律的內容。我告訴學生每個人都是獨特的，就像世界上沒有完全想通的兩篇葉子一樣。寫自己生活中聽到的、看到的、想到的、想說的、不明白的都可以，只要孩子們愿意拿起筆來，從自己的真實情感出發，愿意通過文字發聲，就是好的開端。老師要及時與學生進行文字交流，讓寫作也成為同學們一種表達方式。他們流露出的真情實感就會讓作文鮮活起來，才會避免作文假、大、空。

總之，讓學生愿意寫、喜歡寫、踏踏實實地寫，做一個生活的有心人，真情實感地去表達。我相信堅持做下去，學生一定會寫出好作文！

第五篇：作文難

作文難

不知道為什么我發現作文越來越難了。一提到作文，我就一個頭有兩個大，非弄到絞盡腦汁的地步才能想出幾個題目和題材來，既不新穎也不好寫，可是沒有辦法，只好硬著頭皮寫下去，要不然交不了作業呀，到頭來換了一個冷冰冰的等級，真煩！

我明白作文是語文的重頭戲，寫不好作文，可是學語文的大敵，我原來喜歡語文的呀，作文水平也不差吧，還是文學社的成員呢，一想起當年的榮耀和驕傲，再和現在的作文水平比較，哎，判若兩人，怎么會這樣呢？有時候我甚至懷疑老師和我過不去，這不可能啊，我們又沒有什么任何不愉快，況且她也不是這樣的人啊，想來想去還是作文和我過不去，誰發明的作文嘛，都想罵他了，每當我看看別人的等級，再看看自己的等級，心上總涌上一股說不出的辛酸，誰不想寫好作文呢？可為什么作文對有的同學就是小菜一碟，仿佛人生的一大樂趣，難道他們有什么法術不成？

最終我明白了：作文是一門很精妙的學問，不僅要掌握好詞好句，還要學習修辭手法，以及選材，布局謀篇，體現中心等等等等，好漢不提當年勇，現在好好加油吧！

作文是難，但我不怕，我要再次征服它！