第一篇：田英君介紹學習情況發言稿

初三一班田英君

親愛的家長們：

你們好！我是初三一班的學習委員田英君，下面由我來介紹一下我們班的學習情況。

步入初三以來，面臨著中考的壓力，同學們的學習變得緊張了。這主要表現在：一,科目數量的增多，初三年級增設了一門化學，總科目就變成了九門，同學們學習各科的時間就變得相對較少了。二，科目的難度變大。物理的電學抽象難懂。化學的實驗，數學的幾何證明題都讓同學們絞盡腦汁。三，學習時間變長。進入初三以來，晚修增加了一節課，同學們晚上要努力學習到十點，小休只放半天假。總之，初三的學習壓力越來越大。

但是，同學們表現得非常出色。在這個月內，同學們總體認真聽講，還有一些同學在下課時間積極地向老師請教問題。我們班還開展了一教一，一幫一活動，以應對學習壓力和帶動學習差的同學提高成績，取得進步。然而，我班的同學在學習上仍存在一定的漏洞，例如：

一，基礎掌握不扎實，二，個別同學上課自以為是，不夠專心，甚至出現開小差。三，部分學生學習態度不認真，始終沒有養成及時訂正的習慣。四，回家自主學習的效率不高。

五，學習不緊張。臨考試才匆忙復習，考試時心理狀態不好。

然而，在九月二十七、二十八日，學校組織了本學期的第一

次月考。由于時間緊張，沒有專門的時間進行系統復習。同學們自己想到了好辦法，邊學習邊復習，終于取得了不錯成績。

瞧！在月考年級前十名中，我們班就占了兩位，其中年級第一名更是被我班同學摘得。年級前100名中，我班就有11名同學，這充分顯示了我班的實力。在這次期中考試中，一些同學不甘落后，奮起直追，成績進步明顯，他們是：（名單還沒有）一些同學經過不懈努力，奪得了單科狀元，他們是：

（名單還沒有）〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃（其他獎項的在此處添加）

在這里，我希望成績好的同學繼續保持，成績不如意的同學力爭上游，我相信我們班的成績會越來越好。

我的匯報完畢，謝謝大家

第二篇：體育論文沈君英

透視幼兒園戶外戶外體育活動：問題與對策

江陰市桐岐中心幼兒園 沈君英

摘要: 《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。那么戶外體育活動是幼兒園健康活動的一種特殊的組織形式，它的好壞直接關系到幼兒的健康狀況及身體素質，積極開展戶外體育活動，旨在促進幼兒動作、思維、興趣、意志等諸方面素質全面發展的一種途徑和方式；也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。然而在實施過程中與理論背道而馳的現象司空見慣，經常會出現教學內容超載及忽略幼兒主體性等一系列問題。老師必須加強對戶外體育活動的認識，注意把握體育活動原則和教學方法，有效地開展活動，讓幼兒體驗快樂，促進身心健康和諧的發展。

關鍵詞:幼兒園；戶外體育活動；問題；對策 正文：

一、幼兒園戶外體育活動的意義

社會發展，科技進步，對人才提出了更新、更高的要求。健康的身體是實施全面發展教育這一要求的物質基礎。戶外體育活動又是促進幼兒身心健康、和諧發展的重要手段之一。

生命的健康存在是保證人的發展的物質基礎。人的認知、情感、行為等方面的發展，都需要建立在基本的身體健康之上，健全的大腦是心理發展的重要保證。因此，人要在社會中求得生存并得到發展，首先必須有健康的身體。

體育教學活動是幼兒園健康教育的重要組成部分,是促進幼兒身體健康發展的基本教學組織形式。為幼兒提供科學、適宜的體育教學活動,是保證幼兒身體正常發育和身心健康發展的必要前提,也是幼兒園教學工作的重要方面。

科學、適宜的戶外體育活動，能促進幼兒認知能力的發展。戶外體育活動能促進幼兒神經系統反應靈敏，為接受智育提供良好條件。通過戶外體育活動，幼兒可以獲得豐富的知識和運動經驗，并能使幼兒感知更加敏銳，觀察更加細致、準確，還能使幼兒的理解能力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力得到發展。

豐富多彩的戶外體育活動，能培養幼兒活潑、開朗的性格和優良品德。參加戶外體育活動既能為幼兒帶來歡樂，又能培養幼兒勇敢、頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒的群體意識，使之形成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發展。

戶外體育活動中的動作美、姿態美能培養幼兒對美的感受，塑造健美體格，陶冶美的情操。

綜上所述，戶外體育活動在幼兒園教育中，對培養幼兒身心全面、和諧發展，具有十分重要的意義和作用。

二、幼兒園戶外體育活動現狀

2001年教育部頒布的新《綱要》中，字里行間也都在旗幟鮮明地倡導重視幼兒主體地位的兒童觀和終身教育觀，如何在主題活動背景下能提高老師組織戶外體育活動的能力？ 就目前的戶外體育活動狀況，大致存在以下幾種現象：

現象一：以大班主題活動“小問號”里的一節戶外體育活動《小問號探寶》為例，戶外體育活動是為了結合主題活動而設置的。顯然在這次戶外體育活動中，老師較好地設置了游戲情節，孩子在愉悅的情緒、體驗中參與了活動。但整節活動中，老師對幼兒的體育目標沒有預設，甚至問及該年齡段的孩子該達到何種程度的運動能力，老師也不是很清楚。

由于主題活動里的體育教學活動較多地強調了幼兒的情緒情感體驗，所以老師在組織活動時多以趣味性、娛樂性為主，而忽視了體育本身的價值。

現象二：老師正在組織戶外戶外體育活動，操場上的滑滑梯上，孩子們在盡情地玩耍，老師則在一旁視察，以防意外的發生。操場的另一側的孩子們隨意挑選著手中的器械，粗略計算一下，每樣器械在孩子手里停留的時間不會超過5分鐘，此時的老師不厭其煩地將孩子挑亂的器械進行重新排列。

老師認為，孩子到戶外動起來了，戶外體育活動的任務就完成了，整個活動缺少老師的指導，隨意性較大。

現象三：從老師的周活動計劃來看，往往兩周甚至三周才能輪到一次體育教學活動，而這樣難得一次的體育教學活動也常常會因為一些客觀因素，如：活動器械或場地等原因而自動流產。再審視主題活動課程，很多戶外體育活動被融合進了綜合課程，專門的體育教學活動所占比例很少。

主題活動背景下，老師更多地注重各個學科技能的整合，體育教學活動沒有受到應有的重視。

現象四：在大班主題活動活動“我是環保小衛士”中，老師設計了一節《我是環衛小工人》的戶外體育活動，在中班主題活動“我找到了春天”里，老師設計了與主題有關的戶外體育活動《郊游》，兩次的戶外體育活動中都培養了幼兒跳躍能力，但對于不同年齡層次的跳躍要求卻沒有規定。

在將戶外體育活動與主題背景相融合的同時，老師對不同的年齡階段的體能達標要求是模糊的。老師對體育領域的要求不明確，對幼兒的體能發展缺少認識。戶外體育活動過程中，一些老師不會建立有效的戶外體育活動規則，導致活動的有效性下降。

三、幼兒園戶外體育活動中存在的問題(一)戶外體育活動教學中存在的問題

1、追求創意，輕視內容

有些老師認為現在崇尚創新，無論什么樣的戶外體育活動，都要求幼兒創新。有的老師單純追求表面的新穎、熱鬧，重視形式上的翻新，器械運用上的獨特。這個問題在公開教學、活動評優中尤為突出。比如在一段時間內統統采用一物多玩的方式：玩圈、玩輪胎、玩竹筒、玩紙盒等等，不管這“一物”是否適合本班幼兒的年齡特點和實際水平，是否對“增強幼兒體質”有益，往往導致內容拼湊，器械“中看不中用”。

2、體育教學中輕視輔助活動，活動組織難以做到“收放自如”

在幼兒園體育教學中，老師對于活動內容的選擇和活動形式的設計，都比較重視，十 分講究。但對于一些輔助活動就比較隨意。例如，有些幼兒園老師認為，幼兒戶外體育活動的強度較小，動作幅度也不大，準備活動和整理活動沒有必要。其實，這是體育意識較弱的具體表現。幼兒體育的目的之一，就是要養成參與戶外體育活動的習慣，而這一習慣包括了運動前后的準備活動和整理活動。

由于幼兒年齡的特點，特別喜歡“動”的活動，在戶外體育活動時組織過程中，由于活動環節缺少一環扣一環，老師往往在放開孩子活動后很難再收回孩子的思維進行有序的開展，更是無法吸引孩子的。就很難做到收放自如。比如：在孩子進行跑步活動時，由于孩子都很喜歡跑，而老師又沒有在跑的基礎上有更好的環節去吸引孩子，這樣就會導致課堂一片混亂。

3、體育教學內容隨意、無重點，重基本動作的練習，輕身體素質的培養

《幼兒園教育指導綱要》中提到體育課作為一門以身體練習為主要手段的學科，旨在促進幼兒身心健康、全面發展。孩子們在走、跑、跳、平衡、鉆爬等的活動中提高了動作的協調性、靈活性，增強了體質。所以我們決不能忽視體育課的功能。因此，體育教學應該以此為目標，來確定教學的內容和形式。但很多幼兒園的教學目標不明確，大部分是以活動內容代替目標，戶外體育活動也經常采用游戲的形式。大家都知道，游戲是幼兒園體育教學的主要活動形式之一，因為體育游戲是孩子喜歡的形式，能充分發揮孩子的主動性，但并不是唯一的形式。而戶外體育活動應配合幼兒園的教學工作，有計劃、有目的地開展。比如：立定跳遠活動中，老師會把更多的時間放在幼兒自主探索立定跳遠的環節和比賽游戲環節上，卻忽視了老師正確示范立定跳遠動作以及幼兒正確練習的環節中。

4、重老師的課前設計，輕幼兒的主動參與

一些老師往往在課前準備中一個人冥思苦想，花費大量的精力和時間來設計活動的形式，把準備工作做得很“細致”。如做大量的頭飾，繪制大幅的圖案，準備很多活動材料，布置大型的場景等等，卻很少讓幼兒關注整個教學過程。幼兒無法選擇感興趣的內容，無法體驗到參與準備工作的樂趣，無法對自己的活動體驗作出主動的決定，削弱了幼兒主動性的發揮，使活動無法達到預期的效果。

5、運動量太少，難度太低，練習密度不足，形式單調

幼兒園老師基于自身的生理、心理和社會因素等影響，往往選擇一些安靜、輕松、安全且偏重于技巧練習的活動內容。在活動組織上，講解密度、示范密度過長，練習密度不足。老師往往不敢運用一些強度大、險度高的內容，從而使幼兒失去“跳一跳、夠得著”的樂趣，失去迎接挑戰和困難的鍛煉機會。特別是男孩子，在活動過程中精力不能得到足夠的“宣泄”，不需要付出太多的努力就能輕松“達標”，既影響了鍛煉身體的效果，也對幼兒的心理素質的培養不利。

6、創新意識簡單化，探索活動機械化，對幼兒的動作程度掌握缺乏正確的科學評價

有些老師要么是劃一的標準評價幼兒的動作發展，要么是老師沒有掌握正確的評價標準。認為現在崇尚創新，因此，無論什么樣的戶外體育活動，都要求幼兒創新。“單腳跳”要創造性地跳，因而幼兒在練習時手舞足蹈，動足腦筋“取悅”老師，而把單腳跳的基本 要求丟在一邊。也有的老師在引導幼兒探索時，只是一遍遍地重復要求，讓幼兒自由探索，缺乏層次性的指導策略，使幼兒的探索流于機械。(二)過多“保護”，孩子缺少循序漸進的提高

1、體育教學中，對幼兒的“保護”過多

在幼兒園體育教學中，老師對于活動內容的選擇和活動形式的設計，都比較重視，十分講究。但對于一些輔助活動就比較隨意。例如，有些幼兒園老師認為，幼兒戶外體育活動的強度較小，動作幅度也不大，準備活動和整理活動沒有必要。其實，這是體育意識較弱的具體表現。幼兒體育的目的之一，就是要養成參與戶外體育活動的習慣，而這一習慣包括了運動前后的準備活動和整理活動。

2、課時縮水，質量打折

老師擔心上課過程中出現意外安全事故，不愿意上體育課，往往以健康知識內容學習為形式的室內體育課替代；即使組織了真正體育課，也難以做到按照目標指導幼兒開展活動。

3、老師思想和行動未能一致

“安全第一”是幼兒園開展各項教育活動的普遍要求，在戶外體育活動的設計與組織中應特別地加以強調。很多老師都能從思想上對安全問題給予高度的重視，但在操作上，還是不難發現老師在幼兒安全教育工作上存在著考慮不細致，指導不到位等現象。例如：在活動前老師不會更多的去檢查體育器械，在活動中由于孩子的興奮不能及時引導孩子有序活動。

四、幼兒園戶外體育活動中的幾點對策

（一）科學認識戶外體育活動價值，加強體育教、科研工作

知識固然重要，但體育鍛煉帶給孩子的是健康的身體，沒有健康做基礎，一切文化知識帶給孩子的精神體驗都將是空談。教育者應該主動地去引領家長的育兒觀念，同時更應該在自己的教育時間里分一部分給孩子們參與體育鍛煉，孩子們才將會有更充足的精神狀態去參與知識的學習。

孩子參與戶外體育活動本身就是為了能讓自己有一個健康的體魄，要運動就一定有磕碰，作為家長一定要明白一點，就是因為有現在小的磕碰才能讓孩子懂得將來如何避免大的損傷，只要現在的摔打不嚴重，家長一定不要大驚小怪、一驚一乍，一旦家長比孩子都緊張，那孩子參與鍛煉的積極性就會大大降低，如果我們做父母的親自扼殺孩子參與鍛煉的心態，那帶給孩子們的損失將是任何東西都無法彌補的。父母們，請和老師們一起，為共同培養孩子健康的體魄適度放手。

體育教研和科研活動可以更有效地解決幼兒園體育教學中的現存問題,提升幼兒園戶外體育活動質量；可將體育教研活動制度化,并積極爭取參與體育研究項目。體育和幼兒教育研究者要加強對幼兒體育的研究,以為幼兒園科學開展戶外體育活動提供理論依據和動力支持。要加大對幼兒園戶外體育活動教材和參考資料的開發力度,讓幼兒老師開展戶外體育活動有更多的借鑒和參考。

（二）多種方式保障幼兒園體育設施達標

基本的體育設施是幼兒園開展戶外體育活動的必要保障。幼兒園可以采用自然的土地或沙地作為幼兒的活動場地,可以通過廢物利用、一物多用等方式確保幼兒園體育器材豐富、充足。

幼兒園及時維護體育器械和場地，將器械和場地的不安全因素盡可能積極地避免掉，給孩子提供一個安全舒適的運動環境，給孩子們提供更多的運動參考，避免出現天天“空手道”、次次手拍手的現象。

（三）嚴格把關老師標準，提升老師素質

幼兒老師應不斷加強學習，樹立正確的大體育的觀念。就是說，我們要把幼兒運動作為體育教學的出發點，把培養幼兒身心和諧發展作為體育教學的基礎目標和實質目標。體育教學活動，不僅是一種技能的訓練，增強體質的手段，而且還要通過體育教學活動使幼兒形成保護身體健康的責任意識，習得巧妙地運用自己身體的能力，滿足模仿、運動、娛樂、交往、競爭、表現、審美等多種需要，促進智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發展。

（四）科學安排體育教學，構建體系，重視幼兒身體素質的培養

《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園體育要“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質”。因此，有必要構建以發展幼兒身體素質為根本目標的體育教學體系，讓老師正確理解基本動作練習與身體素質培養的關系，把技能練習視為一種途徑和方式。例如，我們讓幼兒練習走跑交替200米，目的是培養幼兒下肢的力量素質和堅持到底的耐力素質以及平衡、協調等的調整素質。我們讓幼兒學習跳繩的技能，是為了培養幼兒上下肢軀干的力量素質和耐力素質，同時也是培養幼兒協調性、控制速度的有效方式。

（五）探索創新，注重幼兒的年齡特征和個體差異，以幼兒感興趣的方式組織體育課

幼兒園的體育教學應以游戲為基本方式，充分考慮各年齡段幼兒的不同特征，避免枯燥重復的技能訓練。老師要有意識地安排難易不同的內容，讓不同體質的幼兒都有活動的機會，有獲得成功的體驗。同時，在創新的認識上，要重在通過幼兒的自主探索，發展幼兒的創造性。如“玩球”活動，第一層次的探索可以是自由玩，比賽誰的玩法多；第二層次的探索是玩玩別人玩過的花樣;第三層次可為幼兒提供繩、棒、圈等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創造出“趕小豬”“打球”“套球走”等各種饒有趣味的新花樣。讓幼兒在老師層層遞進、循循善誘的指導中獲得積極的自我體驗和成功樂趣。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園最常用的教育活動，游戲可以增加幼兒體育課的趣味性，是幼兒在玩中發展基本動作，提高動作的協調性，靈活性，激發幼兒對體育課的興趣。

（六）引導參與，讓幼兒成為戶外體育活動的主體，對幼兒的動作發展給予科學的評價

幼兒參與戶外體育活動的樂趣在于他的親身體驗和嘗試，因此，老師必須引導幼兒參與戶外體育活動的全過程，讓幼兒參與設計活動計劃，問問幼兒他們想玩什么，怎么玩;讓幼兒一起來準備活動器械，如縫制沙包、制作頭飾等;讓幼兒在活動過程中不斷自行調整 活動方案，鼓勵幼兒大膽嘗試，使幼兒中一部分的“袖手旁觀者”也能積極參與到活動中來，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能，使戶外體育活動成為幼兒主體性培養的又一有力手段。

在進行評價時，老師要考慮到常鍛練組幼兒，不常鍛煉組幼兒，身體有缺陷幼兒間的差異，并對每組幼兒提出不同要求，避免用單一的標準評價不同的幼兒，力爭讓每位幼兒在原有基礎上都有提高，應注意的是，在評價幼兒時，應少用橫向比較，多引導幼兒與自己進行縱向比較，讓幼兒困難自己的進步，從而提幼兒草魚活動的積極性。

五、結束語

幼兒園體育改革是一項長期的工程和系統的工程，需要各方提供相關的支持和保障才能確保改革過程的順利實施。幼兒戶外體育活動的開展不是幼兒園單方面的事情，家庭的關注和指導也是非常重要的，因此，除了幼兒園在以上方面進行改進外，還需要家長參與到幼兒戶外體育活動的實施過程中，通過老師、幼兒、家長三方的共同努力來提高幼兒身體素質。參考文獻：

[1]廣州體育學院學報，2003（1）:45-46.[2]薛邦宇.幼兒體育探究教學的實踐研究[D].吉林大學出版社，2007：24-25.[3]寧姝.大連市幼兒園戶外體育活動現狀的研究[J].體育世界:學術版,2007(1):15-17.

第三篇：田海君表彰大會主持詞

首屆學院獎學金頒獎典禮暨2010—2011學年學生

先進集體、優秀個人表彰大會主持詞

田海君

（2012年3月16日）

各位領導，各位老師、同學們，媒體的朋友們：

大家好！

黑龍江民族職業學院第一屆學院獎學金頒獎典禮暨2010—2011學年學生先進集體、優秀個人表彰大會現在開始！

進行大會第一項：請全體起立！奏國歌！

好，大家請坐！下面由我介紹主席臺上就坐的各位領導，他們是：

學院黨委書記 徐向國同志

黨委副書記、院長 徐建成同志

黨委委員、紀檢委書記 徐美玉同志

黨委委員、副院長 包海鷹同志

黨委委員、組織部部長、宣傳統戰部部長 王兵同志

學生工作部副部長、學生處副處長 張密丹老師

團委副書記、學生教育管理科科長 邱介君老師

大家歡迎！（臺下鼓掌）

我是學院黨委委員、副院長 田海君（起立，點頭致意，落座）

今天來到我們會場的還有學工部（處）、團委、總務處舍務科的全體工作人員、黨委宣傳部以及各系（部）的黨總支書記、主任、輔導員和班主任

老師，有獲得表彰的先進集體代表和優秀個人，有哈爾濱電視臺的記者，還有我院32名2011級新媒體的同學們，他們首次作為見習記者將對本次會議進行全程和全面的采訪報道。讓我們以熱烈的掌聲歡迎大家的到來！

今天的會議分三個階段進行，第一階段是宣讀表彰決定和頒發獲獎證書，第二階段是獲獎學生代表上臺發表感言，第三階段是徐建成院長做重要講話。其中第一、第三這兩個階段的會議由我來主持，第二階段的會議將由我們團委副書記張迪老師主持。

下面我們開始第一階段的會議，首先有請學生工作部副部長、學生處副處長張密丹老師宣讀關于表彰學院獎學金獲得者的決定。

（宣讀完畢后）請工作人員宣讀獲獎名單。

請學生工作部副部長、學生處副處長張密丹老師宣讀關于表彰“先進班集體”、“文明寢室”、“十佳大學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”“優秀寢室長”和“文明住宿生”的決定。

（宣讀完畢后）請工作人員宣讀獲獎名單。

請團委副書記、學生教育管理科科長 邱介君老師宣讀關于表彰“五四紅旗團支部”、“優秀社團”、“優秀共青團干部”、“優秀共青團員”的決定。

（宣讀完畢后）請工作人員宣讀獲獎名單。

表彰決定宣讀完畢，下面請與會領導向獎學金獲得者、“優秀個人”和“先進集體”代表頒發證書和獎狀。

首先請學院獎學金獲得者代表上臺領獎！

請學生先進集體代表上臺領獎！

請優秀個人代表上臺領獎！

頒獎完畢，下面進行第二階段會議，請主席臺就坐的各位領導和老師到觀眾席第一排就坐！有請張迪老師主持第二階段的會議。

（第二階段會議進行完畢，領導們在主席臺就坐后）

謝謝張迪老師，謝謝剛才發言和做現場表演的同學，感謝你們，下面我們開始第三個階段的會議，讓我們用熱烈的掌聲有請我們的院長徐建成教授做精彩講話！大家歡迎！

院長講話：略

老師們，同學們，今天我們的這次會議是學院搬遷到新校區后召開的第一次學生表彰大會；今天獲獎的這些同學，你們是第一批登上民族職業學院新校區領獎臺的學生，并且你們獲得的獎勵也是民族職業學院有史以來第一次頒發的屬于咱們學院自己的獎學金。大家可能也都有所耳聞或者能感受得到，學院這些年搞新校區建設，資金比較緊張，但這次我們拿出了二十多萬元的獎學金，用來獎勵我們的優秀學生，可以說，無論是受獎面還是獎勵種類，都創了黑龍江民族職業學院的歷史新高，在這里，我愿意引用幾個數據：在堅持公開、公平、公正評選原則的基礎上，學院共評選出綜合素質獎學金65名（每人獎金分別為800元、500元和300元）、學習優秀獎學金28名（每人獎金600元）、經濟困難學生自強自立獎學金146名（每人獎金1000元）、科技創新獎學金2名（每人獎金500元）、外語優秀獎學金3名（每人獎金500元）、文藝骨干獎學金3名（每人獎金500元）、社會實踐獎學金4名（每人獎金500元）、運動標兵獎學金14名（每人獎金500元）和道德模范獎學金1名（獎金500元），共計266名學生獲獎，占學院2009級和2010級在校學生的24%，學院獎學金總額為21.72萬元。

今天的表彰大會，學院在家的黨政領導悉數到場，都想來看一看、聽一聽，感受一下我們可愛的同學們所取得的各項成就，都想來到現場為大家祝賀。

今天的會場雖簡樸，但儀式莊嚴；獎品雖微薄，但氣氛熱烈。特別是剛才徐院長的一番講話，語重心長，循循善誘，春風化雨，沁人心脾，彰顯的正是我們倡導的“因材施教，長善救失”的育人理念、“動腦動手、盡力盡心”的學生成長理念和“行健自強，兼愛并育”的學院精神。我們堅信每個學生都有長處，我們也見證了每個學生的長處，我們更要放大每個學生的長處。學院設立了多個單項獎學金，增加評優選好的名額，高規格地召開表彰大會，就是要使“長善”真正的“長”出來，并且要給予它贊許的眼神，給予它鼓勵的掌聲，給予它成長的呵護，給予他成才的引導。我們要為每一位來到黑龍江民族職業學院的同學都搭建一個“想唱就唱”的舞臺，盡管現在這個舞臺一開始可能還有些空曠，有些冷清，只要我們能“勇敢的自我欣賞，”有鷹之重生的勇氣與堅韌，終有一天我們會飛得更高更遠更精彩!

下面發布一個通知，請參會的教職工會后到食堂一側的路口，聽從張密丹老師的指揮，乘坐343路大巴，終點站在安樂街，雪大路滑，請大家注意安全。散會后請教職工先離場，之后與會學生有序退場。

黑龍江民族職業學院首屆學院獎學金頒獎典禮暨2010—2011學年學生先進集體、優秀個人表彰大會到此結束！請全體起立，奏國際歌！

散會！

第四篇：11月(田仲君)工作總結

工 作 總 結

本月是帶班工作的第二個月，針對這段時間的工作認為帶班應該說話時在不偏離實際的情況下盡量不過度的夸張渲染。為了進一步提高工作水平，現將本月工作匯報如下：

一、日常工作

（一）培訓教學1、27、28班的合班及延期，后期工作主要是協調管理；

2、本月與學員一起進行了操作部服務知識和基本操作的學習；

3、本月沒有組織上過一堂課，沒有實踐，只是在總結中總結；

4、由賀姐提議，本月11日組織了一次業務技能競賽，我名為組織者，實際卻沒有發揮應有的效用，從中看到了自己組織、協調、溝通能力方面的欠缺；

5、從26號開始跟進30期。

（二）思想生活

1、加強班的學員基本可分為三類：大專生（含以上）、中專生（含職高）、再就業者。大專生一般都有自己的思想與見解，不會輕信趨于完美的東西，所以對其要說真話實話，不過度的夸張渲染，盡量從發展空間為出發點；中專生年齡偏小自覺性和自控能力不是很強，且有點叛逆，但較前者活躍，所以在要求嚴格的基礎上，平時說話做工作時也要采取投其所好的方式進行；再就業者，有一定的工作經驗，思想上都相對的成熟一點，在工作的選擇上空間較大，但也比較現實，注重實際效用，追求利益最大化，所以重點在于

如何使其認可企業以及行業對比的差異化引導。

2、加強班分崗后主動與其取得聯系加強跟蹤：大部分人認為還行，只有極少數認為開張前期比較亂。（學員上崗后一般是小團體活動，和老員工溝通很少，所以整體的氛圍感覺不是很融洽。）

二、下月工作計劃

1、策劃、準備、制作一期兩版版報，慶雙節（圣誕節、元旦）；

2、準備完善一堂有關銷售技能的課程（銷售實戰中的語言技巧、點菜步驟與方式）；

3、閱讀并總結有關溝通方面的知識（方法、技巧）。

三、建議

1、對于每期培訓班，每位教員都至少任一堂課（不論主次）以便提高教員的授課能力，同時也能加強對學員的了解。避免各教員只認識自己所帶班級的學員，而造成上崗后走訪時不好開展工作，影響信息反饋的實效；

2、要堅持權、責、利對等的原則。

培訓基地：田仲君

2010年11月27日

第五篇：馮君英教學工作總結

一年級上冊數學教學工作總結

時光飛逝，一個學期又結束了，這個學期對我來講是繁忙而又充實的，而且我自己感覺這學期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現對工作總結匯報以下：

數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。假如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵。那末，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際題目呢?下面我就談一談一些做法。

一、良好的習慣

一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，忽視了這一點，后來我發現他們上課坐姿不正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等題目，學習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激起學生的學習愛好，培養良好的學習習慣。每周我展開一次評選遵守紀律小明星活動，對表現好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他。你們看他做的多好，你們有無信息超過他?這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀律有了很大改善。對書寫題目，在每次作業完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優等不同方式嘉獎，每個學生都盡可能是自己的作業干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進行學習。

二、能力的培養

本學期學習的知識很簡單，關鍵是對學生能力的培養，為今后的數學學習打下良好的基礎。為此，我也做了一些努力，對一年級的學生，要求在現實生活中能與同伴交換，發現并能提出題目發展學生的利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構成初步的創新意識和實踐能力，數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學時盡可能利用生活中俄感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和把握，如：在教學原來有多少的題目有好多的學生理解不了原來是甚么意思，我就拿學生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個同學，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒?再讓學生把我的做法用語言描寫出來，學生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發我們設計了親子互動作業，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學會利用。再如：在教學熟悉物體這一節時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟悉，為以后的學習打下良好的基礎。與此同時，趁熱打鐵人，我又讓學生做了立體圓形的手抄報，非常漂亮，讓學生利用身邊的物品制作立體圓形，培養了學生動手實踐的能力，同時也培養了他們的創新意識。

三、重視對落后生的輔導

對落后生，我在教學中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用自己的方法慢速學習，重視他們的學習進程，在教學中逐漸培養他們的學習愛好，進步他們的自信心。

四、做好測試評估工作

考試不只是看學天生績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的根據。而結果也不再作為評價學生的唯一根據，而是看重學生的知識把握情況、學習的努力程度。如：將試卷中錯誤較多的類型順次進行講授，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度把握、應用知識。

以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足的地方，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，開辟創新，改進教學方法，讓學生在數學的海洋中走的更遠，更好，在學習中更加開心、快樂!

五、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在:學生家庭的不配合，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習差。

3、也有少數學生，智商較低，接受能力差，造成成績欠理想。

六、今后努力方向和設想:針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節課，注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、及時與家長溝通，爭取家長配合抓好學生的學習。