第一篇：愛(ài)和同學(xué)吵架的小孩

愛(ài)和同學(xué)吵架的小孩

基本資料：

姓名：鐘定成性別：男

年齡：9歲

學(xué)校與年級(jí)：一小三年級(jí)2班

輔導(dǎo)者：莫琴

輔導(dǎo)時(shí)間：2010年9月至2011年5月

一、主要問(wèn)題概述：

1、對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)

2、上課精神不佳

3、經(jīng)常為了一點(diǎn)小事和同學(xué)吵架，自我控制能力差

二、背景資料：

1、既往生活情境、家庭背景：

出生在合浦，一年級(jí)進(jìn)入我校學(xué)習(xí)。那時(shí)父母已經(jīng)離異，隨父親生活。爸爸在北海忙于做生意，無(wú)法照顧他的日常生活，所以送他去全托，至今已有三年。媽媽有時(shí)到全托中心去看看他。

2、學(xué)校環(huán)境：

（1）班級(jí)環(huán)境;

案主所在班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛較濃，班級(jí)凝聚力強(qiáng)，但有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)個(gè)人行為不良，紀(jì)律散漫，他易受別人影響。

（2）班主任看案主：

尊敬老師，語(yǔ)文成績(jī)中下，學(xué)習(xí)上存在一定的困難，時(shí)常不完成作業(yè)。

喜歡和同學(xué)玩游戲，喜歡畫(huà)畫(huà)。

（3）同學(xué)看案主：

經(jīng)常惹幾個(gè)女孩子，說(shuō)些不文明的話，但不欺負(fù)同學(xué)。喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)得很好。

（4）案主自述;

喜歡在學(xué)校和同學(xué)交朋友，不喜歡語(yǔ)文，不喜歡寫(xiě)作文。在全托中心里老師管理較嚴(yán)，督促我完成作業(yè)，幫我檢查。我習(xí)慣了有老師在一旁督促寫(xiě)作業(yè)，所以不自覺(jué)。周末回家，爸爸也不多花時(shí)間看我寫(xiě)作業(yè)；有時(shí)媽媽帶我去玩。

三、分析與診斷

對(duì)家庭沒(méi)有歸屬感，渴望得到家庭的溫暖，和同學(xué)吵架，正是向引起同學(xué)的注意，來(lái)自這種歸屬感的需要。全托里老師只負(fù)責(zé)照顧日常生活和督促他完成作業(yè)，不能代替父母的關(guān)愛(ài)，所以他渴望別人多關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，動(dòng)作慢，學(xué)習(xí)不自覺(jué)。

四、輔導(dǎo)策略與實(shí)施：

積極聯(lián)系他的家長(zhǎng)，反映學(xué)生在校表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。以培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣為目標(biāo)，教育他友善待人。和老師溝通，請(qǐng)他們多關(guān)愛(ài)他、多輔導(dǎo)，給予關(guān)注。

五、結(jié)果與思考：

案主上課的紀(jì)律和精力的集中程度都有所提高，不完成作業(yè)已經(jīng)所減少，但對(duì)歸屬感地獲得仍改變不大，父母沒(méi)有協(xié)調(diào)好對(duì)他的教育的具體措施，這需要學(xué)校、全托、家庭三方面共同努力。

第二篇：同學(xué)吵架

同學(xué)吵架

余老師到教室，見(jiàn)兩同學(xué)吵架，問(wèn)其故。

皓月曰：我以明睿踩我腳為有意之舉，并非無(wú)意也。明睿以踩皓月之腳為無(wú)意，而非有意也。

皓月曰：我欲做作業(yè)，汝忽然跑來(lái)，一雙超級(jí)大腳如泰山壓頂之勢(shì)壓來(lái)，其疼痛之感不言而喻。此不為故意踩我乎？

明睿曰：我急匆匆而至，乃王藝楊追我也！爾等知道，王藝楊乃搗蛋大王，追我何奇！大家證實(shí)！此不為無(wú)意踩乎？

余老師不能決也。兩同學(xué)笑曰：孰為汝火眼金睛乎？?jī)扇私孕?。余老師怒不可言，以一樁欺師之罪罰兩同學(xué)各抄《兩小兒辯日》三遍。

嗚呼！

第三篇：和同學(xué)吵架檢討書(shū)

從小到大，我就是一個(gè)不懂得把握自己情緒的人，和同學(xué)吵架檢討書(shū)。一遇到讓自己不開(kāi)心的事情，就會(huì)將不滿的情緒全部都擺在臉上。雖然走到今天，我還沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)毛病吃過(guò)什么虧，但是我明白，它始終是我人生成長(zhǎng)道路上的一個(gè)羈絆。

做情緒的主人。不止一次，我都這樣提醒自己。但是每每遇到不開(kāi)心的事情以后，沸騰的熱血早就將這幾個(gè)看似不起眼的字眼沖刷的蕩然無(wú)存。耍脾氣、使性子、不冷不熱的說(shuō)話。就在那一瞬間，就像著了魔一樣，我變成了一個(gè)讓人討厭、甚至有時(shí)候連我自己都覺(jué)得很陌生的人。

或許這在長(zhǎng)輩的眼里，這代表不成熟，代表幼稚，代表任性，代表還是個(gè)孩子。我也明白，身邊的一些事情之所以會(huì)發(fā)展到今天這種地步，也和我的任性脫離不了干系，檢討書(shū)《和同學(xué)吵架檢討書(shū)》。為此，我也苦惱過(guò)，但是不管我之前怎樣的自責(zé)與后悔，一旦事情又發(fā)生了，我依然還是我行我素，絲毫不懂得掩飾自己內(nèi)心的想法和情緒，給身邊的人帶來(lái)了或多或少的困擾。工作上，亦是如此。當(dāng)遇到不如意的事情時(shí)，我只會(huì)任性的擺張臭臉在那里，卻絲毫沒(méi)有意識(shí)到，我這樣做，只會(huì)讓自己變得更不開(kāi)心，讓同事覺(jué)得我這個(gè)人更不容易相處，既然事情都發(fā)生了，何必再去計(jì)較那么多呢？多想想別人的優(yōu)點(diǎn)，放大別人的好，即使暫時(shí)吃點(diǎn)虧又何妨？

包容，萬(wàn)事少計(jì)較。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話，但是做起來(lái)真的很難?，F(xiàn)在我已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)缺點(diǎn)所帶來(lái)的嚴(yán)重性，為了降低這個(gè)不良習(xí)慣給我以后的人生帶來(lái)困擾的幾率，我決定不再做任性的孩子，不再做姿意妄為的“熱血青年”！以此立志，與之共勉。

第四篇：一年級(jí)作文 和同學(xué)吵架

一年級(jí)作文：我和同學(xué)吵架

我們班有個(gè)同學(xué)，她在我的后面，有時(shí)，她拉我頭發(fā)，我氣的直跺腳，在罵她，然后就沒(méi)完沒(méi)了的吵了起來(lái)，可是有時(shí)，她露出了笑臉，我也跟他她笑笑。

我的同學(xué)，你真好!

第五篇：和同學(xué)吵架的檢討書(shū)

和同學(xué)吵架的檢討書(shū)

老師，在這炎熱的夏日，我不該和同學(xué)吵架，給您添麻煩。

事情是這樣的，WTY在課上抄書(shū)，我提醒她，她不聽(tīng)。我一急便想把書(shū)拿過(guò)了，她一搶書(shū)皮撕裂了。她惱羞成怒的打了我一下，我也打了她一下，于是我們打了起來(lái)。

一開(kāi)始我還對(duì)老師的訓(xùn)斥有點(diǎn)不認(rèn)同，感覺(jué)自己沒(méi)有錯(cuò)！后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，想到我作為班長(zhǎng)不該打人，作為男子漢應(yīng)該大度一些，有道理講道理，實(shí)在不行找老師評(píng)理。如果我打了人，那就是我的錯(cuò)了。

所以，我在平時(shí)要和同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié)，要大度一點(diǎn)，不要去斤斤計(jì)較，更不要打人，因?yàn)檫@樣會(huì)讓同學(xué)感到不好受。

老師，我既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)我繼續(xù)保持，缺點(diǎn)，我要好好改正。只有這樣我才能做的更棒。

我要做一個(gè)老師的好幫手，多幫老師干點(diǎn)事。鍛煉自己，幫助同學(xué)一起進(jìn)步。