第一篇：神奇的寶貝右腦開發方案

神奇的寶貝右腦開發方案

現代教育家紛紛指出，人類的右腦原本就具有天才能力，只是沒有加以充分開發利用，而未來的世界是右腦發達的人活躍的時代。怎樣從嬰兒期就開始開發右腦，應是父母早教的重點之一。

右腦的5大神奇之處：

·右腦是“祖先腦”

保留和儲存著通過遺傳祖先基因留給后代的全部信息。

·右腦是“無意識腦”

它是人類精神生活的深層基礎，做夢、頓悟、靈感等無意識的心理過程。主要是右腦的功能。

·右腦是“節能腦”

它不需要太多的能量。就能高效地工作，它儲存信息的能力是左腦的10萬倍。它處理信息的方式也十分獨特。

·右腦是“行動腦”

人類的大量情緒性行為均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是一個步驟接著一個步驟的方式達到的。而是頃刻間達到的。

·右腦是“創造腦”

右腦高于左腦10倍的信息存儲量，和它特殊的信息處理方式以及它的祖先遺傳因子。都使它具備了卓越的創造天性。

開發寶貝右腦嬰幼兒期方案

·嬰兒期右腦開發重點

嬰兒期主要是接受感知經驗，包括大腦的視覺經驗、聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺經驗、味覺經驗以及本體感經驗等。這一階段，寶貝往大腦里存儲的感知經驗越多，右腦的開發程度就越大，以后可提取的信息與經驗也就越多。

·嬰兒期右腦開發方案

1、大量信息輸人法

并不了解右腦理論的人認為，讓寶貝聽詩頌辭沒有意義。因為寶貝不能理解；讓寶貝看卡片。也要一邊慢慢地說明，一邊培養其記憶，這是典型的左腦教育法。

而右腦教育是不求記憶。而大量輸入的方式；不求理解，只要機械式地重復進行。就能夠打開右腦回路，回路打開以后。就能豁然開朗。而且，這時記憶就固定下來了。不要下意識地記憶，而要無意識地記憶。這才是右腦教育法，無意識記住的東西才能成為一種感性的東西。

其實。準備各式圖畫卡片。以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫卡給嬰兒看，會取得更好的效果。

2、觸覺訓練法

協助寶貝通過對手或玩具的吸吮、咬、舔等動作來探索世界，同時。通過手、腳、皮膚的觸覺感知，體會冷暖、輕重、大小、粗細、軟硬、質地及形狀，加深對周圍事物的認知。使更多信息儲存入大腦。

3、聽覺訓練法

右腦是音樂腦，音樂的聯想能激發人的創造力。讓寶貝能聽到各種音樂和聲音。如自然界的流水聲、鳥叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠對節奏和聲音產生感知反應：也可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中，制作成簡單的打擊樂器，用來鍛煉寶貝的節奏感和聽覺，促進右腦發育。

父母可以選擇智力音樂按照節奏類型稍做編輯，根據寶貝不同的生活環節選擇不同的智力音樂做背景。使寶貝在潛移默化中右腦得到很好的訓練。

4、視覺訓練法

除了各種圖片外。還應該多帶寶貝去看外面的世界，沒有什么色彩比自然界的色彩更豐富了；也可以多和寶貝做游戲，如混在一起的彩色珠子放到寶貝面前。讓他挑出同樣顏色的珠子，或者準備兩副相同的卡片。讓寶貝給卡片配對。這些簡單的游戲不僅能提高寶貝的認知，還能逐步提高觀察力、辨識能力及手眼協調能力等。

5、嗅覺和味覺訓練法

在五大感官的訓練中。嗅覺和味覺訓練是最適合家庭環境的，快樂的氣味和味道更多的來自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓寶貝聞個夠。

6、本體感訓練法

本體感是讓寶貝通過不同的位置、姿勢，體會空間變化、體位變化等，增強右腦細胞的活性。使右腦范疇中的大運動協調能力、空間認識能力、平衡能力、注意力得到改善。很多父母帶寶貝玩滑梯時。不讓他趴著滑，認為這樣不安全，而這種下滑的方式對促進平衡感很有幫助。對空間、立體、感知能力都有改善。如果做好保護措施。可以讓寶貝嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶。體驗一下是什么感覺；上下臺階、走獨木橋等游戲，也可以起到相同的作用。

幼兒期右腦開發重點

此階段開發右腦的重點，在于不斷豐富思維和創新的源泉，訓練寶貝聯想、想象、記憶、直覺、分析、再現、對比、綜合和創造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創造等綜合能力，使寶貝智力與非智力方面的素質得到更好的發展。

幼兒期右腦開發方案

1、想象力訓練法

想象力訓練可以給右腦細胞更多的刺激，只要寶貝不厭煩。就可以經常和寶貝玩充滿想象力的游戲。比如，和寶貝一起看看藍天上的白云像什么：也可以讓寶貝面對一面沒有過多視覺刺激的墻。父母手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶貝的左耳后方進入他的左眼視野。問寶貝：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問問題時，一定不要問“這是什么？”這樣的問題很容易得到單一答案。禁錮了寶貝的想象。

2、圖式思考訓練法

在認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能。而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協調地溝通。

父母可以先給寶貝看虛線的圖案，讓他判斷是什么，然后再做連線練習，看看他猜得對不對：也可以把隱藏的圖形讓寶貝看。如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花：或把一張復雜的圖片給寶貝看。里面有人物、動物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

3、記憶訓練法

左腦的記憶為“背記能力”。遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。

父母可以在寶貝已經有了形象記憶和類型識別的基礎上，開始這個游戲。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減。讓寶貝說說少了什么，多了什么。

4、語言訓練法

2歲多的寶貝詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不愿意表達。語言練習的重點在于幫助寶貝鍛煉表達能力、理解能力。可以多給寶貝朗讀故事，并鼓勵寶貝敘述一些簡單的故事。

5、繪畫訓練法

繪畫是開發右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容。如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中。右腦對曲線的感受更明顯。可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯想。是比較有趣和易實行的方式。

第二篇：右腦開發早教方案

右腦開發早教方案

人的大腦分為左右兩個半球，我們習慣于稱它們為左腦和右腦。左腦主要負責人類的理性、語言、文字、分析等，右腦主要負責音樂、形象、經驗、直觀等認識，因而右腦“感覺”更強。

右腦具有音樂、繪畫、空間幾何、想象等功能。掌管想象直覺、韻律空間等感性思維。著重全貌，具空間感，又稱“藝術腦”。較偏向情緒性或直覺式思考，需要負擔較多的正反情緒感受與處理。現代教育家紛紛指出，人類的右腦原本就具有天才能力，只是沒有加以充分開發利用，而未來的世界是右腦發達的人活躍的時代。怎樣從嬰兒期就開始開發右腦，應是早教的重點之一。

科學研究表明，孩子在6歲之前，對事物的思考主要以右腦為中心，也是右腦最活躍的階段，適當的良好的刺激可以讓右腦功能發揮更優秀。及早對寶寶進行感官訓練，促進他的右腦發育，對寶寶的整體發育，包括智力心理及學習生活能力等，都有重要意義。

右腦開發早教分為0-2歲和2-6歲兩個階段。0-2歲寶寶的右腦開發以感官訓練為主，2-6歲寶寶的右腦開發以記憶力、想象力、創造力訓練為主。

一、0-2歲寶寶右腦開發

嬰兒期主要是接受感知經驗，包括大腦的視覺經驗、聽覺經驗、觸覺經驗、嗅覺經驗、味覺經驗以及本體感經驗等。這一階段，寶寶往大腦里存儲的感知經驗越多，右腦的開發程度就越大，以后可提取的信息與經驗也就越多。針對右腦主要在感覺領域發揮能力的這一特點，此時，父母主要是在寶寶的5大感覺領域鍛煉寶寶的右腦。1.視覺訓練法

寶寶一出生就有視覺功能。在“看世界”的過程中，孩子逐步學會認識周圍事物的名稱、顏色、形狀、大小，以及不同的用途。

早教老師可以準備各式圖畫卡片，以一張一秒鐘的速度翻閱圖畫卡給嬰兒看，會取得很好的效果。除了各種圖片外，還應該多帶寶寶去看外面的世界，沒有什么色彩比自然界的色彩更豐富了。也可以多和寶寶做游戲，如把混在一起的彩色珠子放到寶寶面前，讓他挑出同樣顏色的珠子。或者準備兩副相同的卡片，讓寶寶給卡片配對。這些簡單的游戲不僅能提高寶寶的認知，還能逐步提高觀察力、辨識能力及手眼協調能力等。2.觸覺訓練法：

嬰兒期的孩子通過對手或玩具的吸吮、咬、舔等動作來探索世界，同時，通過手、腳、皮膚的觸覺感知，體會冷暖、輕重、大小、粗細、軟硬、質地及形狀，加深對周圍事物的認知，使更多信息儲存入大腦。

很多父母都知道鍛煉孩子手的能力，是在促進他們的智力發育，但容易忽略的一點是，觸覺是皮膚的所有感觸，包括對冷暖變化的感知，對不同質地的感受等。比如很多父母不讓孩子動熱的東西，這樣做的結果是有的孩子對熱一點的水就不喝，他會說“燙”，其實這不是燙的感覺，如果孩子有機會用手摸摸盛著不同溫度水的杯子，他就會知道什么是冷、溫、熱、燙等，當然，體會燙的感覺要以不燙傷皮膚為前提。如果爸爸媽媽允許孩子光腳走路，當他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一塊小積木，觸覺經驗是很不同的，讓孩子接受不同觸覺，也就是接受了更多的刺激，對大腦信息存儲和提取很有幫助。3.聽覺訓練法：

右腦是音樂腦，音樂的聯想能激發人的創造力。

早教老師要讓寶寶能聽到各種音樂和聲音，如自然界的流水聲、鳥叫聲、不同物體的敲擊聲等，能夠對節奏和聲音產生感知反應。也可以用小石子、豆、米裝到塑料瓶中，制作成簡單的打擊樂器，用來鍛煉寶寶的節奏感和聽覺，促進右腦發育。早教老師可以選擇智力音樂按照節奏類型稍做編排，根據寶寶不同的生活環節選擇不同的智力音樂做背景。使寶寶在潛移默化中右腦得到很好的訓練。右腦智力音樂主要有：《巴洛克音樂集錦》、《彼德和狼》、《圖畫展覽會》、《動物狂歡節》、《小狗圓舞曲》、《小提琴協奏曲》、《花之歌》、《皮爾金組曲—清晨》、《月光曲》、《海》、《夢幻曲》、《吃草的小羊》、《G弦之歌》、《藍色多瑙河》、《小步舞曲》等。

4.嗅覺和味覺訓練法：

在五大感官的訓練中，嗅覺和味覺訓練是最適合家庭環境的，快樂的氣味和味道更多地來自于家庭，不妨在好菜上桌后先讓寶寶聞個夠。5.本體感訓練法：

本體感是讓寶寶通過不同的位置、姿勢，體會空間變化、體位變化等，以增強右腦細胞的活性，使右腦范疇中的大運動協調能力、空間認識能力、平衡能力、注意力得到改善。

孩子們都喜歡玩滑梯，很多父母帶孩子玩滑梯時，不讓他趴著滑，認為這樣不安全，可這種下滑的方式對促進平衡感很有幫助，對空間、立體、感知能力都有改善。父母如果做好保護措施，并且不影響其他孩子游戲的情況下，可以讓孩子嘗試趴著往下滑，或者不用兩手扶，看是什么感覺。上下臺階、走獨木橋等游戲，也可以起相同的作用。

二、2-6歲寶寶右腦開發 2-6歲寶寶的右腦開發訓練是右腦開發項目的重點部分。此階段開發右腦的重點，在于不斷豐富思維和創新的源泉，訓練寶寶聯想、想象、記憶、直覺、分析、再現、對比、綜合和創造性思維能力，訓練動手、動腳、體驗、創造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質得到更好的發展。

此階段右腦開發訓練應循序漸進，根據孩子的發育階段和接受能力逐步實施。1.冥想訓練

早教老師說一些孩子在室內看不著但曾經看到過的物體，比如：遠山、白云、樹木等，讓孩子通過回憶思考說出該物體形狀、特點。該方法可訓練孩子的記憶力、想象力和語言組織能力。2.全腦體操

早教老師可讓孩子做一系列訓練左右腦協作的動作小游戲，使孩子的左右半腦都得到強化。比如：八打

四、風火輪、大象鼻子長等。3.思維拓展

早教老師可向孩子說出一個詞語，比如“水”，讓孩子思考和水相關聯的物體，孩子可能會聯想到：江、河、飲料、湯等等，使孩子的思維得到拓展訓練。4.圖式思考

在認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能。而先把握整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協調地溝通。早教老師可以先給孩子看虛線的圖案，讓他判斷是什么，然后再做連線練習，看看他猜得對不對；也可以把隱藏的圖形讓寶寶看。如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花；或把一張復雜的圖片給寶寶看，里面有人物、動物和色彩的變化等。先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。5.記憶力訓練

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。早教老師可以在孩子已經有了形象記憶和類型識別的基礎上，開始這個游戲。如給他看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶寶指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減。讓寶寶說說少了什么，多了什么。6.直覺判斷

直覺能力實際上是右腦類型識別能力瞬間完成判斷的能力。與記憶練習不同，直覺是短時間看圖，如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時不能太難，重點在于讓孩子立刻判斷，練習要從簡單逐漸增加難度。7.想象力訓練

想象力訓練可以給右腦細胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以經常玩充滿想象力的游戲。比如，和孩子一起看看藍天上的白云像什么，也可以讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻。早教老師手里拿著圖畫卡片或積木等，從孩子的左耳后方進入他的左眼視野。問孩子：“你看這個像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來回答媽媽的問題。注意在問問題時，一定不要問“這是什么”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。8.語言訓練

2-6歲的孩子詞匯還不豐富，對語言的理解也不到位，有時不愿意表達。語言練習的重點在于幫助孩子鍛煉表達能力、理解能力。可以多給孩子朗讀故事，并鼓勵孩子敘述一些簡單的故事。等孩子有了一定的基礎，可以向孩子提供一串有關聯或者無關聯的詞語，讓孩子用故事將這一串詞語聯系起來，即使孩子編得再稀奇古怪、荒誕不經，也要對其進行鼓勵，這都是豐富的想象力、創造力和語言能力的基礎。8.繪畫訓練

繪畫是開發右腦的最好方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高孩子觀察能力的好方法。在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，可以和孩子多做這方面的游戲。曲線拓描和聯想，是比較有趣和易實行的方式。如在紙上畫一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。也可以畫一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續畫出帽沿。

同樣，在孩子生長到一定階段，可以向孩子敘述一段話語，讓孩子根據自己的想象將該話語敘述的情景畫出來。

附：部分全腦體操（1）八打四

左手拇指彎曲，掌心向右，做出“四”的手勢；右手拇指、食指伸出，其余手指彎曲，食指指向左手掌心，做出“八”（手槍）的手勢。隨著口令，左右手手勢互相變換。（2）風火輪

左手在胸前縱向順時針旋轉，右手在胸前縱向逆時針旋轉，并隨著口令，左右手旋轉方向變換。（3）大象大象鼻子長

左右手同時伸出食指和中指，并攏，放到桌沿上，嘴里念誦童謠：“大象大象鼻子長長”。這時左手食指和右手中指同時向左挪動，保持左手中指和右手食指不動；完成后，左手中指和右手食指跟著同時挪動過來，形成開始的并攏狀態。可反復進行，并可反向訓練。

第三篇：右腦開發名人名言

右腦開發名人名言

1、左腦記憶是一種“劣質記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬，左腦記憶實在沒法和右腦相比。

——[日本]七田真

2、右腦能力的世界里有超記憶力、超計算力、超創造力、超語言力與體貼(博愛)，然而在此之前的我們，卻都只是一味地否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑自動作那些自以為是的左腦。

——[日本]七田真

3、許多人沒有意識到，自己還有其他五種知覺可以用來想象——聽覺、觸覺、動作、嗅覺與味覺。時常練習用多種知覺來想象，對于我們有很多好處，可以增加圖像的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運用越多的感官來引起強烈的圖像，成功的機會就越大。能夠運用越多種知覺來創造一個鮮麗的內在經驗，你的想象就會變得越有意義，收獲也就越多。

——[英國]安娜?懷斯

4、右腦的圖像思維能力是驚人的，調動右腦思維的積極性是科學思維的關鍵所在 ——[英國]哈莫爾

5、我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，這就使右腦的功能得到了發揮。

——[美國]愛因斯坦

6、多用右腦、多訓練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

——[中國]李嵐清

7、在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

——[美國]克林頓

8、雖然我們人類擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺，所以說人們一直在錯誤在使用自己的大腦也不算過分。

——[日本]七田真

9、對于與成人思考世界不同的幼兒來說，右腦功能在幼兒數學潛能開發中發揮著神奇的作用，然而這卻被人們所忽視的。

——[中國] 劉祖玉

10、一個人應當有平衡發展的左腦與右腦，但是傳統教育一直在開發人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。我們的右腦教育并不是要右腦功能取代左腦功能。而是喚醒被人們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個完整的智慧。

——[中國] 劉祖玉

11.愛德華?狄伯諾：避免文字造成的僵滯，有一個很好的辦法，就是在思考的時候，腦海里盡量多用圖形，少用文字。這是一種很有價值的思考習慣，因為視覺上的?意象?遠較文字來得有流動性，可塑性，使我們能夠更自由地思考。

——愛德華?狄伯諾

12.計算機再先進，充其量也只能取代左腦的機械化動作；不管?人工智能?的技術如何一日千里，在右腦看來都是IQ零蛋，當白癡都不夠資格，因為，右腦與生俱有超絕的?多作業處理系統?，能同時應付上千萬不同性質的工作，還能執行連續的信息相互搜尋工作，并加以整合，這是計算機望塵莫及的。

——唐納德?羅夫那

13.創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展興旺發達的不謁動力。

——[中國]江澤民

14.人類最偉大的發現之一，就是對大腦無限潛能認識。人類在未來面臨的最重要的問題，就是對大腦潛能的充分開發。

——[美國]愛因斯坦

15.心智圖是利用聯想力和想像力來引發記憶，把左腦擅長的文字、數字、列表、順序、邏輯、分析等能力，結合右腦的彩色、圖案、立體感、韻律感、白日夢等能力，所以能夠開拓眼睛的視野，增加大腦的吸收能力，并且讓手腦并用，記下眼睛看到的信息。因此，心智圖有助于發揮大腦的組織能力，讓大腦更能夠記憶清晰。

——[英國]湯尼?本桑

16.地球上未開發比例最高的地區，就是介于我們人類兩只耳朵中間的方寸之地。

——[美國]代爾?歐布萊恩

17.想象力比知識更重要，想象力是知識的泉源，知識是有限的，而想象力是無限的。

——[美國]愛因斯坦

18.多數老師不了解人類記憶的本質，所以不會設計適合人類記憶的教學以利于知識的存取。

——肯尼斯

19.如果只是單純開發右腦，意義不是很大。更重要的是應當培養孩子使用右腦的習慣。

-----中國?劉租玉 二十一世紀，右腦未開發的人將會成為時代的落伍者。

——專家預言

【名人名言】名人談右腦

來源：亨氏早教 時間：2012-3-3（中國）江澤民

多用右腦，多訓練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

（中國）李嵐清

素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦的作用要大，現在再不進行素質教育就到了一種極為危險的地步，這里，我用了“極為”兩個字。我們很多的應試教育開發的十左腦，實際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開發。（多用右腦，多訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右腦，）。有人說下個世紀的十年是右腦開發的十年，哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。

（日本）七天真

右腦能力的世界里有超記憶里、超計算力、超創造力、超語言力與體貼（博愛），然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直地自以為是左腦。

雖然我們人類擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺，所以說人們一直在錯誤的使用自己的大腦也不算過分。

（英國）安娜。懷斯

右腦的圖像思維能力是驚人的，調動右腦思維的積極性是科學思維的關鍵所在。

（英國）哈莫爾

我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活躍的跳躍的形象進行思考，這就是使右腦的功能得到了發揮。

（美國）愛因斯坦

在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

（美國）布什

布什當選美國總統的第一件事就是推廣“全民右腦教育”

1、愛因斯坦：想象力比知識更重要！（愛因斯坦是世界著名的科學家、思想家和哲學家）

2、羅恩菲德：在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達成。（羅恩菲德是美國當代著名的美術教育家、心理學家）

3、羅丹：生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。（羅丹是法國著名的雕塑家）

美術教育名人名言

1.外師造化，中得心源。(唐代畫家張躁)2.天地以生氣成之，畫以筆墨取之。（石濤）3.用一根線條去散步（德國藝術家保羅?克萊）4.藝術家用腦，而不是用手去畫。（米開朗基羅）

5.我從來不急于畫細節，我首先注意一幅畫的大體和特征.....（柯羅）6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠）

7.神與心會，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科學，好比?畫技?不能等同?藝術?。高明的科學家和藝術家都不應是一個匠人，而是一個去發現自然的美，一個去再現自然的美。（吳冠中）

9.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。（關山月）10.藝術是一種使我們達到真實的假想。（畢加索）11.藝術是人類的天性。（伯克）

12.雕刻無須獨創,它需要的是生命。（羅丹）

13.美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發現。（羅丹）14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。（席勒）15.美術是揭示真理的謊言。（畢加索）

16.藝術并不是真理。藝術是謊言，然而這種謊言能教育我們去認識真理。（畢加索）17.應從習作中尋求快樂。（塞尚）

18.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。（塞尚）

19.我早已達到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現手段時，似乎覺得自己剛開始學習。（馬蒂斯）

20.繪畫有兩種：一種為物質的，一為精神的。（康定斯基）21.藝術，就是自然與人。（培根）

22.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤之別。（米開朗琪羅）

23.杰出的藝術家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現無遺。（米開朗琪羅）24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。（羅丹）

25.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。（畢加索）26.頑強的毅力可以克服任何障礙。（達?芬奇）

27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）28.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環境，看待自己就是客觀的看待自己的長處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及

相關的彌補方式，當然，這個彌補方式有很多種，如果的確是彌補不了，那也沒什么，完全可以從強化其他方面的特長來掩蓋。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在繪畫中學到精益求精的好品質，也在繪畫中耐心和自信。（卡爾?威特）30.繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。（卡爾?威特）

31.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。（明?徐謂）32.意存筆先，畫盡意在（唐?張彥遠）

33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。（羅丹）

34.屋中有畫，等于懸掛了一個思想。（雷諾茲）

35.文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化。（塞尚）

36.在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）37.教學是一個獨具特色的表演藝術，是區別于其它任何表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）

38.一個沒有美學知道的美術教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯系藝術實際的美學是空洞的美學一樣。（滕守堯）

39.學習像一個兒童那樣作畫用了我一生的時間。（畢加索）40.繪畫的技巧成分越少，藝術成分就越高。（畢加索）

41.藝術教育對我們的教育系統和社會的主要貢獻，在于強調個人和自我創造的潛能，尤其在于藝術能和諧地統整成長過程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）

42.很多人認為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實,真正的美無需要去理解,只要學會去愛惜,已經很足夠。（莫奈）

43.畫山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長游三峽夔門，或水或陸，盡得其態。久久然后自覺有力筆墨，學者不可不知也。（李澄叟）

44.我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）

45.兒童美術教育的第一目的就是發展創造力，因為這對他們的終身發展有益。（奧地利.西澤克）

46.經驗是永遠不會錯的，犯錯誤的只會是你的判斷，把不是通過實驗所產生的結果作為結果。（達?芬奇）

47.一個特定的音響能引起人們對一塊與之相應的明確的色彩的聯想。（康定斯基）48.我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）

49.眼見的自然形式會蒙蔽真實的本質，簡化事物的形象，才能顯露藝術的真實面目。（蒙德里安）

50.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。（席勒）

51.我們在靜觀中忘我，走向純美。到那時，美聚集我們本身，并將反映在萬物上。（蒙德里安）

52.一個三角形的尖角和一個圓圈接觸產生的效果，不亞于米開朗基羅畫上的上帝的手指接觸著亞當的手指。（康定斯基）

53.對于兒童來講，藝術就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）

54.畫家將他的眼中所見打碎,同時賦予它另一種生命。他必須透過其他人眼中的現實世界,看到他的真實。（畢加索）

55.精確描繪不等于真實。（馬蒂斯）

56.以我之見，一幅畫，應像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發，或像一首絕妙好詩那樣光芒四射。（米羅）

57.兒童只有在自身豐富的體驗想要表達時，才會有真正屬于兒童自己的繪畫。（潘紹元）

58.創造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經驗的影響。假如這一過程沒有直觀世界的滋潤，它就無法成為個人進行創造性工作時可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）

59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。（康定斯基）

1.靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓

2.人生就像順小河漂流的軟木塞。——雷諾阿

3.美術是揭示真理的謊言。——畢加索

4.藝術并不是真理。藝術是謊言，然而這種謊言能教育我們去認識真理。——畢加索 5.應從習作中尋求快樂。——塞尚

6.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。——塞尚

7.一遍又一遍地看手工作，來它二十來次，但每次都得從頭開始，直到完全滿意為止。——馬蒂斯

8.我早已達到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現手段時，似乎覺得自己剛開始學習.——馬蒂斯 9.誰想獻身繪畫，誰首先就得通曉語言。——馬蒂斯

10.人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻 11.繪畫有兩種：一種為物質的，一為精神的。——康

定斯基

12.那些長于表現技巧的藝術家則不能稱真正的藝術家，因為他們的目的是在于滿足人的欲望，因此他將自然的藝術、寫實藝術的藝術統稱做“無目的的藝術”。這類藝術“是一種遭到閹割藝術，不可來。” ——康定

斯基

13.雖然建筑的形態、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應該蘊涵直指人心的力量。這一時代所謂的創造力就是將科技與人性完美結合。而傳統元素在建筑設計中擔任的角色應該像化學反應中的催化劑，它能加速反應，卻在最終的結果里不見蹤影。——

丹下健三

14.將自己的職業作為武器，去抗爭，去爭取自由，要相信自己，負己之責，憑借自己的力量去與社會斗爭。

——安藤忠雄

15.藝術，就是自然與人。——培根

16.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤

之別。——米開朗琪羅

17.杰出的藝術家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現無遺。——米開朗琪羅

18.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現

出美來。——羅丹

19.美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

20.藝術是大自然映現在人間的東西，重要的是要好好

磨鏡子。——羅丹

21.雕刻無須獨創，它需要的是生命。——羅丹

22.任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。——

羅丹

23.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。——畢加索 24.為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。——

羅丹

25.世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的。—— 羅丹 26.工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所

在。—— 羅丹

27.頑強的毅力可以克服任何障礙.——達·芬奇 28.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。——張大千 29.痛苦會過去，美會留下——雷諾瓦

30.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環境，看待自己就是客觀的看待自己的長處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關的彌補方式，當然，這個彌補方式有很多種，如果的確是彌補不了，那也沒什么，完全可以從強化其他方面的特長來掩蓋。——莫迪里阿

尼

31.外師造化，中得心源——張躁

32.讀書不多，畫則不能進于雅；觀理不清，則畫不能

規于正。——蘇軾

33.真山水之川谷，遠望以取其勢，近看以取其質。宏觀取大勢，微觀取實質 ——郭熙

34.天地以生氣成之，畫以筆墨取之 ——石濤 35.用一根線條去散步。——德國 保羅·克萊.36.藝術家用腦，而不是用手去畫。——米開朗基羅 37.我從來不急于畫細節，我首先注意一幅畫的大體和

特征——柯羅

38.畫素描是從我們看不見的東西開始，而以看見的東西結束—— 羅馬尼亞 博巴

39.許多藝術家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫法，而指責其他所有的畫法。必須研究一切畫法，而且要不偏不倚地研究；只有這樣才能保持自己的獨特性，因為你將不會跟著某一個藝術家跑。應該做一切人的

學生，而同時才能不是任何人的學生，應該把一切學到的功課，化為自己的財產。——德拉克洛瓦 40.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆——張彥遠 41.神與心會，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。

——王原祁

42.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。——關山月

43.人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻 44.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。—— 鄭板橋

45.好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.—— 徐謂

46.學我者生，似我者死。——齊白石 47.笨拙的藝術家永遠載別人的眼鏡.——羅丹 48.藝術家對于自然有著雙重關系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.——歌德

49.藝術是一種使我們達到真實的假想.——畢加索

50.科學家不創造任何東西，而是揭示自然界中現成的隱藏著的真實，藝術家創造真實的類似物。——岡察

洛夫

51.在真正的藝術領域里,沒有預備學校,但是有一個最好的預備方法,就是對藝術大家的作品抱一種最虛心的學徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會成為優秀的畫家.——歌德

52.我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。——愛因斯坦 53.藝術是人類的天性。——伯克

54.畫家在畫室的門上應該大書:“室內有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

藝術可遇不可求--它不會因為你是平民而對你視若無睹，也不會因為你是王公而對你青眼有加。天時未到，即使是最睿智的人也不能使藝術品誕生。——惠斯勒 55.如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。——馬克思

56.凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——劉勰

57.沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半——赫伯特.斯賓塞 58.一個人為了要把自己體驗過的感情傳達給別人，于是在自己心理從新喚起這種感情，并用某種外在的標志把它表達出來——這就是藝術的起源。——托爾斯泰 59.自然中的萬物都可以用圓柱體、椎體和球體來表現，那就是根據透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點上。——塞尚

60.我并不照自然描繪，我要從自然中拿取、吸收。我不是要畫現在看到的東西，我要畫的是曾經看到過的東西。——蒙克

61.客觀世界的視覺現象本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環境完全隔絕的。——馬列維奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩應該成為造型表現的手段。——蒙德里安

63.我的造型法是由純粹的形式和色彩構成，與自然的結構完全無關。——瓦薩雷利

64.生活是生活，藝術是藝術，不能也不必要完全一樣。

——潘天壽

65.只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容并欣賞一件作品。——康定斯基

66.真正的藝術家總是冒著危險去推到一切既存的偏見，而表現他自己所想到的東西。——羅丹

67.藝術的目的在于揭示我們所有的包括那最隱私的思想、脾性、德行、惡習以及繆誤，由此引導我們去認識自身，取得我們尊嚴的進一步發展，從而達到人

性的完美。——蒲魯東

68.藝術品絕非是對那些在任何給予的時間里顯現的個別存在物的再現，相反它是對物的一般本質的再現。

——海德格爾

69.我們繪畫是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創造出來的才是美的。——

凱爾希納

70.我要把印象主義改造成一種永恒的藝術，一種博物

館的藝術。——塞尚

71.理性只給予我們相對的知識，而我們通過直覺獲得的知識卻是絕對的。——伯格森

72.我不相信科學的傾向對藝術是有利的。——夏加爾 73.藝術家不相信科學，因為科學只是不完美的東西。

——諾爾德

74.古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫之可采者融之。故建立新中國畫既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已——徐悲鴻

75.不動就沒有畫.——關山月

76.一個偉大的藝術家,他的感情是屬于時代的.——胡

一川

77.所謂名牌大學,首先是由著名的教授組成的.所以說,"好的教授就是好的大學.——遲軻 78.發掘生活的美是我最大的樂趣.——楊之光 79.我發現生活的美,愿和人分享.——鄭爽 80.離開了人民,藝術就沒有了土壤.——梁明誠

81.人生短,藝術長.——潘鶴

82.世界上沒有比能從事自己喜愛的專業更令人快樂的事了.——蔡克振

83.年紀大點的人身后都會有一條自己留下的軌跡,或者就叫做人生之路吧.可以說這條路人人都不同,大概這就是世界多奇妙之一端了.——尹國良

84.我們身在窮山溝,眼光卻注視世界美術潮流,預想

未來.——譚暢

85.詩中有畫，畫中有詩 ——王維

86.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋——徐謂

87.筆墨亦由人品為高下——方薰 88.意存筆先，畫盡意在——張彥遠

89.戰斗場面和繪畫，都要在遠處觀看——英國 90.屋中有畫，等于懸掛了一個思想——雷諾茲

91.最接近雕刻的繪畫最完美——朗費羅

92.文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化

——塞尚

93.在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂——里爾夫

94.照搬自然景色是絕對畫不出傳世之作的——喬·雷

諾茲

95.想像力比知識更重要,因為知識是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,是知識的源

泉.—— 愛因斯坦

96.在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達成。——（美）羅恩菲德

97.欲立藝者，先立人。——齊白石

98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間。——

齊白石

99.我絕不畫我沒見過的東西。——齊白石 100.應知天道酬勤，不叫一日閑過。——齊白石

古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅忍不拔之志。

──蘇軾(北宋文學家、書

畫家)

好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂(明代人)

學我者生，似我者死。---齊白石

笨拙的藝術家永遠載別人的眼鏡.---羅丹

藝術家對于自然有著雙重關系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.---歌德

藝術是一種使我們達到真實的假想.---畢加索

在真正的藝術領域里,沒有預備學校,但是有一個最好的預備方法,就是對藝術大家的作品抱一種最虛心的學徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會成為優秀的畫家.---歌德

我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。---愛因斯坦

藝術是人類的天性。---伯克

畫家在畫室的門上應該大書:“室內有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

貧窮是一切藝術職業的母親.---托里安諾

藝術可遇不可求--它不會因為你是平民而對你視若無睹，也不會因為你是王公而對你青眼有加。天時

未到，即使是最睿智的人也不能使藝術品誕生。

---惠斯勒

●詩中有畫，畫中有詩

●莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋（明·徐謂）

●筆墨亦由人品為高下（清·方薰）

●意存筆先，畫盡意在（唐·張彥遠）

●戰斗場面和繪畫，都要在遠處觀看（英國）

●屋中有畫，等于懸掛了一個思想（雷諾茲）

●最接近雕刻的繪畫最完美（朗費羅）

●文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化（塞尚）

●在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂（里爾夫）

●照搬自然景色是絕對畫不出傳世之作的（喬·雷諾茲）

? 1）、孩子的繪畫的興趣，卡爾?威特深有感觸地說：孩子能在繪畫中學到精益求精的好品質，也在繪畫中耐心和自信。

2）、卡爾?威特在培養孩子繪畫興趣的重要性上還有更深的看法：繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西方，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。

3）、只要孩子表現出對繪畫的興趣，家長就應及時給予鼓勵、培養。他還說，孩子的天賦是方方面面的，父母要善于發現，而孩子的潛能是否夠最大限度地得到發揮，關鍵在于父母而不在于孩子。

4）、蒙臺梭利：孩子的智能發展有其關鍵期，抓住關鍵期進行科學、系統的教育是培養超常智力結構的重要一環。

5）、繪畫不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。繪畫需要耐心和細致，來不得關點馬虎，所以繪畫又培養你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。

6）、父母會繪畫畫的孩子會有直接影響，輔導起也方便。但不會畫畫的父母也不會必氣餒，孩子幼年時期完全可以借助環境的影響，依靠父母的引導，跨進繪畫的大門。

7）、激發孩子學畫的興趣，可以采取說出有趣的題目上孩子畫的方法，比如：“上學的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子進行填畫游戲，涂色練習等。

8）、處于幼兒階段時，缺乏生活知識，手腕骨與指骨比較嫩弱，對此父母在教孩子作畫時，要內容豐富，有變化才能興趣持久。

9）、家庭環境和人際關系中充滿藝術氣氛與情趣，會對孩子的興趣、愛好、情緒、性格產生重要的影響。(wh)

第四篇：開發右腦小游戲

開發右腦的小游戲

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《開發右腦的小游戲》的內容，具體內容：我們時常會用右腦來鍛煉我們的各種能力，那么有哪些呢?今天我為大家帶來了，一起來看看吧!游戲一：測試觀察力寶寶的觀察力是孩子右腦反應的一個好訓練，家長們可...我們時常會用右腦來鍛煉我們的各種能力，那么有哪些呢?今天我為大家帶來了，一起來看看吧!

游戲一：

測試觀察力

寶寶的觀察力是孩子右腦反應的一個好訓練，家長們可以選擇在寶寶玩玩具正起勁的時候，轉移下寶寶的注意力，然后，將寶寶眼前的玩具拿走，再看看寶寶是不是能及時發現自己的玩具被拿走了。

游戲二：

聲音游戲

在我們的生活中，有各種各樣的汽車喇叭聲、鈴聲、水聲、鐘聲以及各種動物的叫聲，每當這些聲音響起的時候，家長就需要引導寶寶們猜一猜，這些都是什么聲音。

游戲三：

肢體翻滾

讓寶寶在游戲毯或地毯上坐著玩，如果將玩具小汽車從寶寶左側開到其右側，寶寶想轉向去拿，但夠不著，于是使勁翻成俯臥再轉身，終于將小

車拿到手中。這樣不僅讓寶寶學會翻滾，同時，也會讓寶寶的肢體更加靈活。

開發右腦的方法

1.益智玩具

益智玩具是開發右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應該怎么玩，放手讓他們去摸索。

2.培養繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習繪畫，能培養其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

3.干力所能及的家務

家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導，教幾遍后孩子就會做好。

4.體育運動

右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。

5.童話故事

童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態，開發孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。

日常生活中怎么鍛煉右腦

日常生活中，我們盡可能不要開車出門，盡量騎自行車，第一可以環保，第二還可以鍛煉身體，多騎單車能提高我們對平衡力更好的掌握，再有就是多做一些提高平衡力的運動。

我們可以經常去一下美術館，第一個我們可以陶冶情操，第二我們可以看一些非常細致細膩的作品，看過之后我們閉上眼睛，想一下這幅畫的每一個細節，從用筆到完成，然后你在腦海里面放大縮小每一個細節，能看每一個頭發絲。

我們可以偶爾改變一下上下班的路線，在不遲到的情況下，因為我們平時上班的時候都是很單一的路線，路邊的建筑、景觀我們都熟記于心了，改變一下路線，再次適應新的環境和建筑，這是新的空間認識辦法，必須啟用右腦。

我們在休閑的時候，可以自己親身體驗一下制作一個陶器，也許我們剛開始做的時候，樣式不是很漂亮，但是這個是我們非常專心認真做出來的，做的時候不但鍛煉了雙手，右腦還得到良好刺激。

作為男士當然是賺錢為第一位了，但是我們有時間可以下下廚房，做幾道菜，不但可以給家人帶來的快樂，而且還可以動用一下我們的左手，前提我們要注意安全，不要讓左手拿比較重的東西，因為我們還不適應，要

循序漸進的來。

最后我們日常生活時候，經常會用到筷子和鼠標，我可以設置左手的點擊習慣，這樣不但可以鍛煉我們的左手，沒準還能提高工作效率呢。

第五篇：開發嬰兒右腦游戲

開發嬰兒右腦的游戲

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《開發嬰兒右腦的游戲》的內容，具體內容：爸爸媽媽們都希望自己的寶寶可以變得更加聰明，因此開發右腦對于寶寶來說至關重要，而且越早開發越好。今天我為大家帶來了，一起來看看吧!0-2 個月寶寶的游戲：撓癢癢方...爸爸媽媽們都希望自己的寶寶可以變得更加聰明，因此開發右腦對于寶寶來說至關重要，而且越早開發越好。今天我為大家帶來了，一起來看看吧!

0-2 個月寶寶的游戲：

撓癢癢方法：用一些不同質地的物品如羽毛或浸滿溫水的干凈海綿，輕拂過寶寶的皮膚，看他的反應。

點評：觸覺是寶寶探索世界的基本途徑之一，寶寶在接觸各種質地物品時，父母也有機會練習辨認寶寶的身體語言，相互間的協調反應，有助于建立寶寶的安全感。目的：觸覺鍛煉、身體認知和社交能力的開發。月的寶寶的游戲：踩自行車你將寶寶的腳抬起來，并用左右手各自抓住寶寶的左右腳，一前一后幫寶寶做運動，就好像寶寶在踩自行車那樣。幫寶寶換尿布、洗澡時，比較適合玩這個游戲。這個游戲有利于鍛煉寶寶的腿部肌肉。

注意：

1.做運動時，越是年齡小的寶寶，你的動作越要輕柔。剛開始做這個游戲時，運動的頻率要比較慢，然后再逐漸加快。同時為了增強游戲的趣味

性，你可以在幫寶寶做運動時，配合節奏念唱兒歌。

2.請爸爸媽媽注意：所有的運動游戲都不適合在寶寶喝奶前后半小時內做，不然會造成溢奶。

3-6 個月寶寶的游戲：

挖寶方法：將寶寶喜愛的玩具的一部分藏在毯子下，然后邊發問邊引導寶寶將毯子翻開把它拿出來。點評：通過“藏貓貓”游戲的強化和延伸，幫助寶寶理解暫時看不到與事物客觀存在的概念。目的：精細動作技能、物體客觀存在和表象記憶。

10-12 個月寶寶的游戲：

追光方法：將電筒燈罩包上彩紙，使彩色光束移動照在地板上墻上或低矮的家具上，鼓勵寶寶“抓”。

點評：無論寶寶爬或走著去“抓住光束”，都能促進寶寶的手眼協調，增強靈活性。目的：追逐光線需要專心和身體的協調，鍛煉平衡能力、手眼協調和大動作技能。

嬰兒大腦發育的七大要點

反復刺激增強神經細胞網絡

形成神經細胞網絡后，長期不使用該網絡會消失。每天反復進行同樣的事，或者昨天做的事，今天重復進行等，神經細胞網絡使用的越多就越牢靠和持久。

打好基礎，比很早就會做更重要

有些人認為，不用學爬行，只要會走路就行了。這種想法是不對的。尤其是運動，一個階段完成后再上一層，要學好爬行，坐好姿勢。因為這些

動作與肌肉、骨格、關節的發育有關。

大腦各領域都要均衡發育

鍛煉項目，分為下列 5 部分：「手」「運動」「知能」「社會性」「感覺」。希望嬰幼兒全面發育，各領域要反復鍛煉。

嬰幼兒不愿意做的事，不要強追他去做

嬰兒不愿意做的事，如強迫他去做大腦不會發育。不愿意做時可暫停，休息一會，然后再試。

做好了一定要表揚

嬰幼兒經過努力完成某動作，媽媽一定要表揚，「做的好!」 「做得漂亮!」。嬰兒受到表揚非常高興，此時大腦分泌多巴胺，想下一次要做得更好，產生欲望。很會表揚嬰幼兒的媽媽，將能大大促進嬰兒大腦的發育。

否定后要接受嬰兒的撒嬌

嬰兒把不能吃的東西放到嘴邊，或者靠近不能觸摸的東西時，媽媽要講「不可以」，事后緊抱嬰兒安慰他、鼓勵他，讓嬰兒感到信賴與安心感，知道那些是不可做的。

開發寶寶右腦的妙招

開發寶寶右腦的妙招一：學音樂

心理學家發現，寶寶從小就接觸音樂，可以有助于開發右腦，尤其是古典音樂，對寶寶右腦的開發具有很大的影響，此外，家長不妨在寶寶從事其它活動時，創造一個音樂背景。

開發寶寶右腦的妙招二：培養繪畫感覺能力

由于右腦具有繪畫感覺的能力，所以家長讓寶寶練習繪畫，可以有效培

養其觀察能力，讓其盡情欣賞繪畫作品、自然風景，此外，還可以帶寶寶一起參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品等。

開發寶寶右腦的妙招三：

體育運動

因為右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強，所以讓寶寶每天跳半小時的迪斯科、健身操或者打乒乓球、羽毛球等，可有利于刺激寶寶的右腦。

開發寶寶右腦的妙招四：帶寶寶逛商場

帶寶寶一同去商場，是開發寶寶右腦的另一種有效途徑，這樣能夠有效培養孩子綜合各種知識及判斷的能力。

開發寶寶右腦的妙招五：益智玩具

益智玩具是開發寶寶右腦的最佳工具，主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，此外，電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，比如想象游戲、猜圖游戲等。