第一篇：6-18歲右腦開發課程

6——18歲開發右腦課程

第一課時 全腦學習新概念

一、開發全腦對于我們國家和學生的未來有著重大的意義.二、講述:日常生活中對全腦學習的感性認識

三、認識腦、保護腦.運用腦是進行全腦教育的科學依據。

四、多樣訓練記憶力 激發全腦學習力分解重組記憶法

五、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓練

第二課時 超級全腦學習法

一、什么是超級全腦學習法

二、多樣訓練記憶力 激發活全腦學習力捆綁記憶法

二、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓練

第三課時 全腦波動速讀法

一、開拓右腦回路訓練

二、形象思維訓練

三、波動速讀入門訓練

四、多樣訓練記憶力 激發全腦學習力凸顯特征記憶法

五、全腦故事的速讀記憶文字速讀訓練

第四課時全腦過目不忘記憶法(1)

全腦一目十行速讀法(1)一.全腦過目不忘記憶法(1)二.全腦一目十行速讀法(1)1.可行性 1.開發全腦速讀記憶的重要性 2.基本功訓練

2.全腦速讀記憶的內涵 3.全腦速讀記憶的作用 4.訓練步驟一

第五課時全腦過目不忘記憶法(2)

全腦一目十行速讀法(2)一.調動右腦,圖像化記憶出奇效 二.全腦過目不忘記憶法(2):(一).全腦過目不忘記憶四個步驟：(二).由此及彼聯想法 三 全腦過目不忘速讀法(2)

1、全腦速讀要消除“音聲化”

三.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

1、圖像輔助記憶法

2、遷移記憶法

2、消除“音聲化”的方法 3.訓練步驟二 4.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 1.推導記憶法

2、造設事件記憶法

第六課時全腦過目不忘記憶法(3).全腦一目十行速讀法(3)一.打開右腦中神奇地學習回路: 二.全腦過目不忘記憶法(3): 三.一線穿珠聯想法 四.全腦一目十行速讀法(3)1．速讀的原理

2.速讀如何消除注意力障礙 3.訓練步驟三 4.文字速讀訓練

五.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 1.字頭重組記憶法 2.動作配合記憶法

第八課時全腦過目不忘記憶法(5)

全腦一目十行速讀法(5)

一, 杰出的右腦訓練法:聯想記憶術

1、結合地點記憶的字釘法

2、把數字變成“圖釘”來記憶

3、諧音轉換記憶法

4、使用基本“圖釘”來記憶的快速記憶法 二.全腦過目不忘記憶法(5):

1、自我暗示與自我激勵 2.單數聯想法

三.全腦一目十行速讀法(5)1.怎樣使眼球運轉靈活自如看得快? 2.訓練步驟五——中部橫掃法 3.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

第十課時全腦過目不忘記憶法(7)

全腦一目十行速讀法(7)

一.開發右腦記憶的基礎是培養想象力 二.從容進入a波狀態自我訓練法 三.全腦過目不忘記憶法(7)1.我們能不能“過耳成誦” 2.數字編程串連法

第七課時全腦過目不忘記憶法(4)

全腦一目十行速讀法(4)

一.通過觀察與想象訓練開發右腦記憶 二.全腦過目不忘記憶法(4)濃縮取點借助聯想法 三.全腦一目十行速讀法(4)1.如何消除理解記憶障礙 2.訓練步驟四一:順行橫掃法 3.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 分解編句記憶法

第九課時全腦過目不忘記憶法(6)

全腦一目十行速讀法(6)一 超強記憶的有力工具:聯想 1.連鎖聯想;2.掛鉤聯想;二.全腦過目不忘記憶法(6): 1.我們能不能“過目不忘” 2.雙數聯想法

三.全腦一目十行速讀法(6)1訓練步驟六——隔行橫掃法 2.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力:分解會意記憶法.第十一課時全腦過目不忘記憶法(8)

全腦一目十行速讀法(8)

一.運用潛意識的超學習法:TM冥想 1.什么是潛意識的超學習法? 2.TM冥想在國外 3.TM冥想訓練法

二.全腦過目不忘記憶法(四)四.全腦一目十行速讀法(7)1.訓練步驟七——Z形掃讀法(一)2.文字速讀訓練

五.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

1、諧音記憶法

2、分解聯想記憶法

第十二課時 全腦過目不忘記憶法(9)

全腦一目十行速讀法(9)

一.想象記憶的關健:抓住圖像的特征(一)想象記憶:(二)、聯想記憶(三)、掛鉤記憶

二.全腦過目不忘記憶法(9)1.數字諧音聯想法 2.數字活用想象法

三.全腦一目十行速讀法(9)1.訓練步驟九——倒“S”形引導法 2.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

1、事件關聯記憶法

2、類比記憶法

第十四課時 全腦過目不忘記憶法(11)全腦一目十行速讀法(11)一.全腦過目不忘記憶法(11)(一).文字形象化(二)考場應用 A、速記填空題 B、速記選擇題

C、速記名詞解釋、簡答題、列舉題 D、速記論述題(綜合題)二.全腦一目十行速讀法(11)1.訓練步驟十一——一眼看半頁 2.文字速讀訓練：

三.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 1.歌訣記憶法 2．創編故事記憶法

第十六課時 全腦過目不忘記憶法(13)全腦一目十行速讀法(13)一.全腦過目不忘記憶法(13)1.如何記住圓周率

2、速記歷史年代的其他方法

數字聯想法(四)

三.全腦一目十行速讀法(8)1.潛能的發揮

2.訓練步驟八——Z形引導法(二)3.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 比喻記憶法

第十三課時 全腦過目不忘記憶法(10)

全腦一目十行速讀法(10)一.全腦過目不忘記憶法(10)(一)、數字對應聯想法的組合運用(二)、借詞串連聯想法 三.全腦一目十行速讀法(10)1訓練步驟十.——一眼看三分之一頁 2.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 “懶惰”記憶法

第十五課時 全腦過目不忘記憶法(12)

全腦一目十行速讀法(12)一.全腦過目不忘記憶法(12)(一)、速記人名(二)、速記電話、手機號 二.全腦一目十行速讀法(12)1.視能操 2 腦能操 3 體能操 三.文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 自我提示記憶法

第十七課時 全腦過目不忘記憶法(14)

全腦一目十行速讀法(14)一.耳能成誦速聽記憶法: 二.用思維導圖速記法

二全腦一目十行速讀法(13)1.心智體操 2.文字速讀訓練

三,多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

1、添加審讀記憶法?

2、創編俗句記憶法

3、聯系熟句記憶法；

第十八課時 全腦過目不忘記憶法(15)全腦一目十行速記法(15)一.全腦過目不忘記憶法(15): 二.全腦一目十行速記法(15)1.文字訓練法： 2.初學速讀技巧與訓練(1)小學語文各種文體的速閱(2).如何用報紙練習速度：(3).文字速讀訓練

四.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

1、編號連鎖記憶法

2、聯系事物記憶法

第二十課時 全腦過目不忘記憶法(17)全腦一目十行速記法(17)一.全腦過目不忘記憶法(17): 二.全腦一目十行速記法(17)文字速讀訓練：

三..多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 1。組合聯想記憶法 2：歸納總結記憶法 四.求異廣思 活化全腦 五.小結

三,全腦過目不忘記憶法(14): 速記臺詞和詩歌

四.全腦一目十行速讀法(14)(一)速讀的基礎訓練 1.點讀 2．逗讀 3．句讀 4．層讀 5．自然段段讀 6．意義段段讀(二)文字速讀訓練

三.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力

1、編造語句記憶法

2、尋找規律記憶法

第十九課時 全腦過目不忘記憶法(16)全腦一目十行速記法(16)一.全腦過目不忘記憶法(16):改善注意力的方法 二.全腦一目十行速讀法(16)A.中高級學習者速讀技巧與訓練 B.理解記憶基礎訓練 c.全腦一目十行速記法.文字速讀訓練

三.多樣訓練記憶力 激發全腦學習力 1.聯系情節記憶法

2、聯系形象記憶法

第二篇：6歲孩子開發右腦經驗及辦法與游戲

6歲孩子開發右腦經驗及辦法與游戲

一、6歲孩子開發右腦經驗1、0～1歲(啟蒙期)

左腦開發：每天抽20分鐘，進行“母子共讀”。從小讓孩子聽或讀兒歌和故事，雖然他還不太懂，但這些語言信息會在他腦海中留下印象，為日后的語言發展打好基礎。

右腦開發：家長可在孩子面前先把東西藏起來，再讓他去找。捉迷藏是開發右腦最立竿見影的游戲。同時，還可以用“音樂浴”熏陶孩子，訓練他的聽覺。

2、1～3歲(活躍期)

左腦開發：可利用益智圖卡，教孩子看圖識字，同時教他分類、排序，鍛煉他的邏輯思維;提問孩子時，可多出現名稱、動態等詞匯，如“小鴨子是不是在水里睡著了?”培養他的語言思維。

右腦開發：鼓勵孩子繪畫及多用左半身，如用左手拿東西，用左耳聽音樂，增加左視野游戲等;并用和諧悠揚的樂曲激發他的右腦;用右腦記憶法訓練他的記憶，培養他對圖形的認知。

3、3～6歲(學前期)

左腦開發：培養孩子獨立閱讀的能力，家長可以一面教他背成語，一面鍛煉他用自己的語言講故事;還要加強他對數的應用。

右腦開發：拓展孩子視野，多帶孩子到大自然去，培養孩子的觀察能力;有意識地訓練孩子的左手左腳，如左手寫字、左腳踢毽子等;還可鼓勵孩子唱歌、跳舞、學樂器;配合圍棋、象棋等棋類活動，活化右腦。

二、6歲孩子開發右腦十三種辦法

(1)保證孩子大腦發育

一要保證大腦生長發育所需的各種營養物質的供應;二要讓寶寶多接觸外部事物，多些感官方面的刺激;三要讓寶寶多聽音樂，因為音樂可提高大腦的推理能力和空間想象力。

(2)不能讓孩子蒙頭睡覺

如果你有蒙頭睡覺的習慣，那么，孩子們就需要注意了，蒙著頭睡覺，被子中的二氧化碳濃度提升，長時間吸進潮濕的含二氧化碳濃度高的空氣，對大腦的危害極大。

(3)讓孩子保證睡眠

所謂睡眠適度，一般地說，新生寶寶每天應睡18～22小時;1歲以下的寶寶每天應睡14～18小時;1～2歲的寶寶每天應睡13～14小時;2～4歲每天應睡12小時，4～7歲每天應睡11小時。

(4)不要輕視早餐

在一日三餐中，我們知道早餐是非常重要的，它不僅關系到我們的體力，同時，更重要的是，如果不吃早餐，大腦的營養供應不足，久而久之對大腦有害。

(5)讓孩子雙手并用

每天使用筷子，就好比在做“頭腦體操”，有益寶寶大腦發育。但應同時注意刺激左右兩個大腦半球。方法是采用多種方式讓寶寶多動雙手。

(6)培養孩子觀察力

爸媽帶寶寶到大千世界中看山水、識飛禽、認走獸，到博物館、畫展廳、名勝建筑、科技展覽等處去見識，引導他透過事物的表面現象抓住事物的主要特征，使他在觀察中學會思考。

(7)鼓勵孩子探索

好奇心、求知欲和探索精神，是寶寶智力開發的內在動力，應注意保護、引導和鼓勵。

(8)培養孩子多種興趣

一個人對一個事物產生了興趣，自然會全神貫注地鉆研、探索，甚至達到入迷的程度，這個過程也在開發智力。不過，由于寶寶興趣還不穩定，爸媽不宜過早對他進行定向培養，應在支持他某一興趣的同時，引導他全面發展，使他既有特長，也不偏狹。

(9)不能少言寡語

右腦是語言的大腦，你語言的發展，以及日常語言的表達，都會對右腦開發產生積極的意義，如果在平時的生活中，你總是沉默寡言的話，那么，寶寶的右腦開發就很不利

(10)讓孩子多運動

適度的體育鍛煉，能促進大腦的血液循環和腦組織的新陳代謝。而且，體育活動還能開發右腦的潛在功能。因此，應多讓寶寶運動運動，鍛煉鉆、爬、滾、跳及雙手的動作。

(11)給孩子創造良好環境

環境良好，主要指環境安靜。安謐寧靜的環境，可使大腦皮層及中樞神經處于最佳“受激”狀態。相反，高強度的噪音環境，則使寶寶產生畏懼、急躁、恐慌的心理。良好環境，還指家庭和睦、夫妻融洽，有益增強寶寶的智力發育。同時，爸媽和寶寶交流得越多，則寶寶越聰明。

(12)讓孩子“吃出”高智商

有許多食物與營養素在適量攝取之后，能使寶寶變得聰明。例如：深海魚類、貝類、海帶、亞麻子油、特級橄欖油、洋蔥、姜等食物，都對寶寶大腦有好處。

又如：黃豆、紅蘿卜、菠菜、茼蒿、蒜頭、薏米、蘆薈等，也對大腦發育有益。

(13)不能讓孩子飽食

根據現代營養學的研究發現，當一個人進食過飽后，大腦中被稱為“纖維細胞生長因子”的物質會明顯增多，從而使毛細血管細胞的脂肪增多，促使動脈粥樣硬化。因此，長期飽食，勢必導致腦動脈硬化，出現大腦早衰和智力減退現象。

三、開發寶寶右腦游戲

1、我和皮球做朋友

玩法一：媽媽雙腳分開當球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。

玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得最高”或“把球拍得最低”。

玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂到的計數，積累到一定的數字獎勵一張貼紙。

玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動地上的球，或往前或往左、右走，最后把球送回指定的“家”。

玩法五：地上擺好4～8個絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對準目標滾動小球，玩具倒下的最多為勝。

提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運動與腦神經系統反復作用過程中，促進大腦皮層和神經細胞的發展。

2、大家一起唱

玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。

提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發展寶寶的節奏感和創造能力。

3、會滾動的箱子

玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，寶寶會樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽最好在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎?”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據寶寶的適應情況而調整。

提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發展寶寶的右腦功能。

4、少了什么，多了什么

玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比第一張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。

提示：

左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。3歲以上的寶寶已經有了形象記憶和類型識別的基礎，爸爸媽媽可以和寶寶進行記憶訓練游戲。

5、猜一猜，找一找

玩法：爸爸媽媽準備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習，看看猜得對不對;也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花;或把一張復雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。

提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認識整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協調地溝通。

6、蘋果樹

玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進行創作，父母就要表現出很欣賞的樣子。

提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發展寶寶的動手能力和左右手的協調能力。

7、美麗的手鐲

玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環，然后和寶寶一起在環上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較寶寶做得是否漂亮。

提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發展寶寶的右腦很有幫助。

8、左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時屈小指，或者左手屈食指，右手同時屈無名指，動作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習慣時再下口令“換”，左右手可交替進行。

提示：這種不對稱動作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對稱動作的時候，左右大腦會不斷地受刺激，使腦細胞擴大功能范圍，以增強腦的發育。

第三篇：七田真右腦開發課程

七田右腦潛能開發訓練課程

右腦訓練步驟：

一、視覺卡片訓練

1、黃卡

2、三色卡

3、曼陀螺卡

二、想象力訓練

ESP感覺訓練（即指睜開眼睛進行想象并在眼前產生清晰心像，而非廣義的ESP概念）

三、視野訓練

(不包括黑點＆3D）這個是關鍵，也最難練，如果這個不過關前面視覺訓練里面的曼陀螺卡也沒法過關。

注意：以上三種訓練同時訓練，而第一項視覺訓練里面的三項則按順序過關后再進入下一項。

其他訓練的說明：

1.其他卡片（如右腦訓練營，太極圖等

2.1000圖訓練

3.黑點＆3D訓練

4.氣味視覺訓練

5.直覺圖像訓練

6.掛鉤記憶

7.“只管朗讀”法

8.速聽 常見問題：

1、為什么我訓練黃卡這么久都還是看不到原色呢？

答：這個更多是訓練量不夠和訓練時間過于分散導致的，另外，訓練時可以稍加暗示（比如反復用語言暗示自己前方有一個藍點）以及盡量保持注意力高度集中

2、黃卡是看出來的還是想象出來的？

答：我們首先要搞清楚一個概念，心象的形成是來源于兩個方面的，即外界刺激和自我想象，前者指全現心象，也就是閉眼后100％重現物象的能力，而后者指閉眼后自由創造清晰心像的能力，這比前者更高級。所以，其實黃卡是看出來的而不是想象出來的，至于我們訓練時作出的暗示(注意是語言上的暗示，而不是心理上的暗示)只是為了提升注意力而不是為了想象。

3、曼陀羅是怎么訓練的？

答：不用按書上的方法做填色，其實看一眼曼陀羅圖片再閉眼后能夠產生全現心象就OK了，不過前提是你的視野首先得練好，不然你會發現怎么也產生不了完整的清晰心象。

4、3D圖是怎么訓練的？為什么用看3D圖的方法看書會出現字重疊的現象，怎么解決？

答：3D圖采用平行法來看，就是通過增大左右眼的瞳孔之間的距離，也就是瞳距來實現的，關鍵點是盡量讓焦點發散，而不要集中到一點上，如果長時間訓練后還無法看出來，可以考慮先放一放，因為往后當你做ESP訓練的時雙眼自然就會處于這種開放式聚焦的狀態下，當然這跟3D眼還是有點區別，但那也只是眼肌調節的幅度上的不同而已，3D眼對眼肌調節的幅度更大一些所以長時間訓練會覺得眼睛很累。至于字重疊的問題，我想這個主要跟視野不夠開闊有關，應該是通過作視野擴大訓練來解決而不是繼續作3D練習，而且在實際作波動速讀的過程中并不需要3D眼那樣大的眼肌調節的幅度，使用3D眼的目的主要是掌握一種對閱讀內容整體把握的能力，至于變大變清晰倒是其次，當然這(指字變大變清晰)有助于加快信息進入大腦的速度，在視野沒有取得突破的時候強硬的上3D眼來閱讀而只會導致重疊和大量的盲點，這不但沒有加快信息攝取的速度反而起了阻礙作用實在得不償失，所以過度的3D眼訓練反而會不利于將來實現波動速讀。

5.什么是ESP？怎么進行ESP訓練？

答：廣義的ESP指的是包括想象力、透視力、預知力等一系列超感官能力的總稱，而我這里所講的ESP訓練僅僅只是指想象力訓練，就是在睜開眼睛的情況下進行想象力訓練，比如說剛看過的一部電影在眼前重現一次，當重現的時候你的注意力會漸漸從眼前的意識視覺中抽離出來(想象一下自己發呆的情景吧)，而慢慢進入到自己內心的潛意識視覺里面來，訓練狀態好的時候，那種感覺就好像自己真的正在看電影一樣。ESP的目的就是讓自己的潛意識無比靠近自己的意識，讓自己瞬間進入到右腦狀態中，通過ESP訓練我們就能夠很容易的引導出潛藏在潛意識里面的記憶了，這時候照相記憶＆波動速讀就隨手可得了，所以說ESP訓練是整個訓練的核心也就不為過了。還有一點要提的是，我們并不一定要通過卡片訓練獲得全現心像力后才開始ESP訓練，ESP訓練跟全現心像沒有絕對關系，當然它們兩者之間存在著互相促進的作用，比如象

本人在通過訓練獲得全現心像之前就已經具備ESP能力，只是在獲得全現心像能力后ESP的圖像更為清晰和真實而已。

6.怎么進入右腦狀態？

答：其實上面的問題與答案已經回答了這個問題了，進入右腦的公式就是放松然后想象，通過ESP訓練就可以幫助我們快速進入到右腦狀態了，另外，有條件的話可以買個潛能開發機，有人說用腦波發生器軟件就可以了，那就錯了，那是因為你沒有使用過的原因又或者你使用的只是低檔產品而已，雖然說原理上一樣的，但是實際效果差好遠的，如果將來第二代產品全面采用視覺分離和聽覺分頻技術那就更加牛了，說了這么多，結論是——不推薦使用，因為就像吃藥一樣會產生依賴。

7、照相記憶的效果到底如何？

答：照相記憶其實就是右腦式的機械記憶，把記憶的內容當成是圖片存入到右腦中，當需要的時候再圖片拿出來，而且100％正確所以細節毫無遺漏，真的就這么簡單嗎？是的，就是這么簡單，不過要通過很大量很大量的訓練才能達到這樣的境界，就算你好不容易獲得了ESP能力但還沒有進行過超大量的記憶訓練，這時候你會發現當你雄心勃勃興奮無比的掃了一眼內容而自以為勝券在握眼光所到之處盡收右腦巨細無遺之時，原來腦子里沒有圖片有的只是碎片，連忙大叫：“還不出來還不出來”，使勁的敲腦袋，砰砰砰，結果圖片真的出現了，問題是圖片沒辦法消失了……醫生嘰嘰咕咕著：這家伙有病啊，居然上門來要求切除右腦。言歸正傳，初期的照相記憶只能通過多次的反復閱讀來記憶，多次？沒錯是多次，但一般不會超過五次，如果你還不滿意的話那我也沒

有辦法了，因為這比起左腦記憶來已經是厲害很多了，而且最重要的一點是，它的遺忘率實在是低的恐怖。

我知道現在很多人在練習掛鉤記憶，但客觀的說，除了記憶大量順序性的內容，我不覺得掛鉤記憶有任何優勢，你可以說你現在的掛鉤記憶用起來比我的照相記憶強，但那只是人和人的差別并不是方法上的差別造成的，就像拼音輸入和五筆輸入法的區別，你的拼音輸入快過我的五筆輸入并不代表拼音輸入法就快過五筆輸入法。

8、波動速讀與影像速讀的聯系與區別？

答：波動速讀和影像速讀使用了潛意識系統，區別是前者還讓左腦的意識或多或少的參與其中，而后者則完全屏蔽了左腦意識完全交給潛意識單干，所以這也造成了兩者用眼方式上的區別，雖然兩者同樣要求對閱讀內容的整體把握，但前者是在對閱讀內容盡可能清晰的前提下提出的，而后者則恰好相反，雖然不是說越模糊越好，但絕對不能是清晰可讀的，否則就可能屏蔽不了左腦意識了。另外，由于上面提到的第一點區別也同時導致第二點區別就是對視野的要求，前者要求近乎苛刻，而后者就幾乎沒有這樣子的要求了，在這點上，對右腦的要求也是同樣如是，這也導致了影像速讀可以拿起來就用，而波動速讀就必須通過大量艱難的訓練才可以進行。

所以，波動速讀即使即時活化，而影像速讀就是事后活化，于是這就造成了兩者在效率效果上的巨大差別，前者只需按從超高速到一般稍快的速度的次序來回幾次翻書，就可以理解書本內容了，感覺就像做一次思維拼圖游戲而已，而后者就不知道要活化多少次才能理解了，呵呵。

9、如何消除音讀現象？

答：要完全消除音讀的沖動是幾乎不可能的，但消除音讀現象卻是可行的，因為當你掌握了波動速讀以后，意味著你的思考方式已經從語言轉向了圖像了，而且在超高速閱讀下只有通過圖像與意念才能理解閱讀內容，這時候就幾乎不存在音讀現象了.

第四篇：右腦開發名人名言

右腦開發名人名言

1、左腦記憶是一種“劣質記憶”，不管記住什么很快就忘記了，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過目不忘”的本事。這兩種記憶力簡直就是1:100萬，左腦記憶實在沒法和右腦相比。

——[日本]七田真

2、右腦能力的世界里有超記憶力、超計算力、超創造力、超語言力與體貼(博愛)，然而在此之前的我們，卻都只是一味地否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑自動作那些自以為是的左腦。

——[日本]七田真

3、許多人沒有意識到，自己還有其他五種知覺可以用來想象——聽覺、觸覺、動作、嗅覺與味覺。時常練習用多種知覺來想象，對于我們有很多好處，可以增加圖像的清晰度和鮮明度。不管你的目的是什么，能運用越多的感官來引起強烈的圖像，成功的機會就越大。能夠運用越多種知覺來創造一個鮮麗的內在經驗，你的想象就會變得越有意義，收獲也就越多。

——[英國]安娜?懷斯

4、右腦的圖像思維能力是驚人的，調動右腦思維的積極性是科學思維的關鍵所在 ——[英國]哈莫爾

5、我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，這就使右腦的功能得到了發揮。

——[美國]愛因斯坦

6、多用右腦、多訓練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

——[中國]李嵐清

7、在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

——[美國]克林頓

8、雖然我們人類擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺，所以說人們一直在錯誤在使用自己的大腦也不算過分。

——[日本]七田真

9、對于與成人思考世界不同的幼兒來說，右腦功能在幼兒數學潛能開發中發揮著神奇的作用，然而這卻被人們所忽視的。

——[中國] 劉祖玉

10、一個人應當有平衡發展的左腦與右腦，但是傳統教育一直在開發人的左腦功能，而忽視了右腦，造成人智慧的殘缺。我們的右腦教育并不是要右腦功能取代左腦功能。而是喚醒被人們所忽視的擁有巨大潛能的右腦，給人一個完整的智慧。

——[中國] 劉祖玉

11.愛德華?狄伯諾：避免文字造成的僵滯，有一個很好的辦法，就是在思考的時候，腦海里盡量多用圖形，少用文字。這是一種很有價值的思考習慣，因為視覺上的?意象?遠較文字來得有流動性，可塑性，使我們能夠更自由地思考。

——愛德華?狄伯諾

12.計算機再先進，充其量也只能取代左腦的機械化動作；不管?人工智能?的技術如何一日千里，在右腦看來都是IQ零蛋，當白癡都不夠資格，因為，右腦與生俱有超絕的?多作業處理系統?，能同時應付上千萬不同性質的工作，還能執行連續的信息相互搜尋工作，并加以整合，這是計算機望塵莫及的。

——唐納德?羅夫那

13.創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展興旺發達的不謁動力。

——[中國]江澤民

14.人類最偉大的發現之一，就是對大腦無限潛能認識。人類在未來面臨的最重要的問題，就是對大腦潛能的充分開發。

——[美國]愛因斯坦

15.心智圖是利用聯想力和想像力來引發記憶，把左腦擅長的文字、數字、列表、順序、邏輯、分析等能力，結合右腦的彩色、圖案、立體感、韻律感、白日夢等能力，所以能夠開拓眼睛的視野，增加大腦的吸收能力，并且讓手腦并用，記下眼睛看到的信息。因此，心智圖有助于發揮大腦的組織能力，讓大腦更能夠記憶清晰。

——[英國]湯尼?本桑

16.地球上未開發比例最高的地區，就是介于我們人類兩只耳朵中間的方寸之地。

——[美國]代爾?歐布萊恩

17.想象力比知識更重要，想象力是知識的泉源，知識是有限的，而想象力是無限的。

——[美國]愛因斯坦

18.多數老師不了解人類記憶的本質，所以不會設計適合人類記憶的教學以利于知識的存取。

——肯尼斯

19.如果只是單純開發右腦，意義不是很大。更重要的是應當培養孩子使用右腦的習慣。

-----中國?劉租玉 二十一世紀，右腦未開發的人將會成為時代的落伍者。

——專家預言

【名人名言】名人談右腦

來源：亨氏早教 時間：2012-3-3（中國）江澤民

多用右腦，多訓練右腦，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍。所以，希望你們教育工作者要很好地研究右腦。

（中國）李嵐清

素質教育要開發右腦，開發右腦比開發左腦的作用要大，現在再不進行素質教育就到了一種極為危險的地步，這里，我用了“極為”兩個字。我們很多的應試教育開發的十左腦，實際上大腦左半腦是輔助的，右半腦是主要的。深層次的思考，深層次的創意，深層次的記憶，永久性的記憶靠右腦，而我們恰恰忽視了右腦的開發。（多用右腦，多訓練右腦可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高幾百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右腦，）。有人說下個世紀的十年是右腦開發的十年，哪個國家在這個問題上有突破，哪個國家就有活力。

（日本）七天真

右腦能力的世界里有超記憶里、超計算力、超創造力、超語言力與體貼（博愛），然而在此之前的我們，卻都是一味的否定這些胎兒或幼兒所擁有的特殊絕佳的能力，而徑直地自以為是左腦。

雖然我們人類擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質記憶”來工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺，所以說人們一直在錯誤的使用自己的大腦也不算過分。

（英國）安娜。懷斯

右腦的圖像思維能力是驚人的，調動右腦思維的積極性是科學思維的關鍵所在。

（英國）哈莫爾

我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活躍的跳躍的形象進行思考，這就是使右腦的功能得到了發揮。

（美國）愛因斯坦

在全球范圍內應刮起一場“右腦風暴”。

（美國）布什

布什當選美國總統的第一件事就是推廣“全民右腦教育”

1、愛因斯坦：想象力比知識更重要！（愛因斯坦是世界著名的科學家、思想家和哲學家）

2、羅恩菲德：在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達成。（羅恩菲德是美國當代著名的美術教育家、心理學家）

3、羅丹：生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。（羅丹是法國著名的雕塑家）

美術教育名人名言

1.外師造化，中得心源。(唐代畫家張躁)2.天地以生氣成之，畫以筆墨取之。（石濤）3.用一根線條去散步（德國藝術家保羅?克萊）4.藝術家用腦，而不是用手去畫。（米開朗基羅）

5.我從來不急于畫細節，我首先注意一幅畫的大體和特征.....（柯羅）6.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆。（張彥遠）

7.神與心會，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。（王原祁）

8.科技不能等同于科學，好比?畫技?不能等同?藝術?。高明的科學家和藝術家都不應是一個匠人，而是一個去發現自然的美，一個去再現自然的美。（吳冠中）

9.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。（關山月）10.藝術是一種使我們達到真實的假想。（畢加索）11.藝術是人類的天性。（伯克）

12.雕刻無須獨創,它需要的是生命。（羅丹）

13.美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的發現。（羅丹）14.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。（席勒）15.美術是揭示真理的謊言。（畢加索）

16.藝術并不是真理。藝術是謊言，然而這種謊言能教育我們去認識真理。（畢加索）17.應從習作中尋求快樂。（塞尚）

18.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。（塞尚）

19.我早已達到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現手段時，似乎覺得自己剛開始學習。（馬蒂斯）

20.繪畫有兩種：一種為物質的，一為精神的。（康定斯基）21.藝術，就是自然與人。（培根）

22.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤之別。（米開朗琪羅）

23.杰出的藝術家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現無遺。（米開朗琪羅）24.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。（羅丹）

25.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。（畢加索）26.頑強的毅力可以克服任何障礙。（達?芬奇）

27.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。（張大千）28.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環境，看待自己就是客觀的看待自己的長處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及

相關的彌補方式，當然，這個彌補方式有很多種，如果的確是彌補不了，那也沒什么，完全可以從強化其他方面的特長來掩蓋。（莫迪里阿尼）

29.孩子能在繪畫中學到精益求精的好品質，也在繪畫中耐心和自信。（卡爾?威特）30.繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。（卡爾?威特）

31.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋。（明?徐謂）32.意存筆先，畫盡意在（唐?張彥遠）

33.所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。（羅丹）

34.屋中有畫，等于懸掛了一個思想。（雷諾茲）

35.文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化。（塞尚）

36.在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂。（里爾夫）37.教學是一個獨具特色的表演藝術，是區別于其它任何表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定。（羅伯特.特拉佛斯）

38.一個沒有美學知道的美術教育，是盲目和不成熟的教育，正如不聯系藝術實際的美學是空洞的美學一樣。（滕守堯）

39.學習像一個兒童那樣作畫用了我一生的時間。（畢加索）40.繪畫的技巧成分越少，藝術成分就越高。（畢加索）

41.藝術教育對我們的教育系統和社會的主要貢獻，在于強調個人和自我創造的潛能，尤其在于藝術能和諧地統整成長過程中的一切，造就出身心健康的人。（羅恩菲爾德）

42.很多人認為一定要去理解什么是美,甚至偽裝成很理解美的真諦。其實,真正的美無需要去理解,只要學會去愛惜,已經很足夠。（莫奈）

43.畫山水者，須要遍歷、廣觀，然后方知筆墨去處。何以知之？澄叟自幼而觀之湘中山水，長游三峽夔門，或水或陸，盡得其態。久久然后自覺有力筆墨，學者不可不知也。（李澄叟）

44.我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了。（歌德）

45.兒童美術教育的第一目的就是發展創造力，因為這對他們的終身發展有益。（奧地利.西澤克）

46.經驗是永遠不會錯的，犯錯誤的只會是你的判斷，把不是通過實驗所產生的結果作為結果。（達?芬奇）

47.一個特定的音響能引起人們對一塊與之相應的明確的色彩的聯想。（康定斯基）48.我不是在尋找，而是在探索。（畢加索）

49.眼見的自然形式會蒙蔽真實的本質，簡化事物的形象，才能顯露藝術的真實面目。（蒙德里安）

50.從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。（席勒）

51.我們在靜觀中忘我，走向純美。到那時，美聚集我們本身，并將反映在萬物上。（蒙德里安）

52.一個三角形的尖角和一個圓圈接觸產生的效果，不亞于米開朗基羅畫上的上帝的手指接觸著亞當的手指。（康定斯基）

53.對于兒童來講，藝術就是一種游戲，只有兒童從中獲得歡樂和愉快的體驗時，藝術才能真正成為兒童的需要，并且被兒童所接納。（曹中平）

54.畫家將他的眼中所見打碎,同時賦予它另一種生命。他必須透過其他人眼中的現實世界,看到他的真實。（畢加索）

55.精確描繪不等于真實。（馬蒂斯）

56.以我之見，一幅畫，應像一束火花，必須是像一位絕代佳人那樣容光煥發，或像一首絕妙好詩那樣光芒四射。（米羅）

57.兒童只有在自身豐富的體驗想要表達時，才會有真正屬于兒童自己的繪畫。（潘紹元）

58.創造行為不是憑空而來的，它要受到生活過程中積累起來的經驗的影響。假如這一過程沒有直觀世界的滋潤，它就無法成為個人進行創造性工作時可以借鑒的資料……（美E.W.Eisner）

59.色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈有如繃著許多根弦的豎琴。藝術家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動。（康定斯基）

1.靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。——列賓

2.人生就像順小河漂流的軟木塞。——雷諾阿

3.美術是揭示真理的謊言。——畢加索

4.藝術并不是真理。藝術是謊言，然而這種謊言能教育我們去認識真理。——畢加索 5.應從習作中尋求快樂。——塞尚

6.我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。——塞尚

7.一遍又一遍地看手工作，來它二十來次，但每次都得從頭開始，直到完全滿意為止。——馬蒂斯

8.我早已達到技精藝熟，可是如今我在研究自己的表現手段時，似乎覺得自己剛開始學習.——馬蒂斯 9.誰想獻身繪畫，誰首先就得通曉語言。——馬蒂斯

10.人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻 11.繪畫有兩種：一種為物質的，一為精神的。——康

定斯基

12.那些長于表現技巧的藝術家則不能稱真正的藝術家，因為他們的目的是在于滿足人的欲望，因此他將自然的藝術、寫實藝術的藝術統稱做“無目的的藝術”。這類藝術“是一種遭到閹割藝術，不可來。” ——康定

斯基

13.雖然建筑的形態、空間及外觀要符合必要的邏輯性，但建筑還應該蘊涵直指人心的力量。這一時代所謂的創造力就是將科技與人性完美結合。而傳統元素在建筑設計中擔任的角色應該像化學反應中的催化劑，它能加速反應，卻在最終的結果里不見蹤影。——

丹下健三

14.將自己的職業作為武器，去抗爭，去爭取自由，要相信自己，負己之責，憑借自己的力量去與社會斗爭。

——安藤忠雄

15.藝術，就是自然與人。——培根

16.繪畫愈像雕刻，映在我眼里愈覺得它是出色的作品，雕刻愈像繪畫，我就愈覺得它是拙劣的作品；雕刻是繪畫的火把，它們就如太陽與月亮的光，有天壤

之別。——米開朗琪羅

17.杰出的藝術家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現無遺。——米開朗琪羅

18.所謂大師，就是這樣的人：他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現

出美來。——羅丹

19.美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。——羅丹

20.藝術是大自然映現在人間的東西，重要的是要好好

磨鏡子。——羅丹

21.雕刻無須獨創，它需要的是生命。——羅丹

22.任何倏忽的靈感事實上不能代替長期的功夫。——

羅丹

23.我不畫我所看見的,我畫我所知道的。——畢加索 24.為了生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。——

羅丹

25.世間的活動，缺點雖多，但仍是美好的。—— 羅丹 26.工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所

在。—— 羅丹

27.頑強的毅力可以克服任何障礙.——達·芬奇 28.色彩像炸彈一樣具有威力,可是也像炸藥一樣,要有很好的方法控制它。——張大千 29.痛苦會過去，美會留下——雷諾瓦

30.人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環境，看待自己就是客觀的看待自己的長處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關的彌補方式，當然，這個彌補方式有很多種，如果的確是彌補不了，那也沒什么，完全可以從強化其他方面的特長來掩蓋。——莫迪里阿

尼

31.外師造化，中得心源——張躁

32.讀書不多，畫則不能進于雅；觀理不清，則畫不能

規于正。——蘇軾

33.真山水之川谷，遠望以取其勢，近看以取其質。宏觀取大勢，微觀取實質 ——郭熙

34.天地以生氣成之，畫以筆墨取之 ——石濤 35.用一根線條去散步。——德國 保羅·克萊.36.藝術家用腦，而不是用手去畫。——米開朗基羅 37.我從來不急于畫細節，我首先注意一幅畫的大體和

特征——柯羅

38.畫素描是從我們看不見的東西開始，而以看見的東西結束—— 羅馬尼亞 博巴

39.許多藝術家的失敗，僅僅是他們只接受一種畫法，而指責其他所有的畫法。必須研究一切畫法，而且要不偏不倚地研究；只有這樣才能保持自己的獨特性，因為你將不會跟著某一個藝術家跑。應該做一切人的

學生，而同時才能不是任何人的學生，應該把一切學到的功課，化為自己的財產。——德拉克洛瓦 40.骨氣形似皆本于立意而歸乎用筆——張彥遠 41.神與心會，心與氣合，行乎不得不行，止乎不得不止，絕無求工求意之意，而工處奇處蜚然與筆墨之外。

——王原祁

42.著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。——關山月

43.人不可有傲氣，但不可無傲骨。——徐悲鴻 44.咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。—— 鄭板橋

45.好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.—— 徐謂

46.學我者生，似我者死。——齊白石 47.笨拙的藝術家永遠載別人的眼鏡.——羅丹 48.藝術家對于自然有著雙重關系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.——歌德

49.藝術是一種使我們達到真實的假想.——畢加索

50.科學家不創造任何東西，而是揭示自然界中現成的隱藏著的真實，藝術家創造真實的類似物。——岡察

洛夫

51.在真正的藝術領域里,沒有預備學校,但是有一個最好的預備方法,就是對藝術大家的作品抱一種最虛心的學徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會成為優秀的畫家.——歌德

52.我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。——愛因斯坦 53.藝術是人類的天性。——伯克

54.畫家在畫室的門上應該大書:“室內有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

藝術可遇不可求--它不會因為你是平民而對你視若無睹，也不會因為你是王公而對你青眼有加。天時未到，即使是最睿智的人也不能使藝術品誕生。——惠斯勒 55.如果愿意欣賞藝術，你必須是一個有藝術修養的人。——馬克思

56.凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——劉勰

57.沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半——赫伯特.斯賓塞 58.一個人為了要把自己體驗過的感情傳達給別人，于是在自己心理從新喚起這種感情，并用某種外在的標志把它表達出來——這就是藝術的起源。——托爾斯泰 59.自然中的萬物都可以用圓柱體、椎體和球體來表現，那就是根據透視法則，使物體塊面的前后左右都集中在中心的焦點上。——塞尚

60.我并不照自然描繪，我要從自然中拿取、吸收。我不是要畫現在看到的東西，我要畫的是曾經看到過的東西。——蒙克

61.客觀世界的視覺現象本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環境完全隔絕的。——馬列維奇 62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩應該成為造型表現的手段。——蒙德里安

63.我的造型法是由純粹的形式和色彩構成，與自然的結構完全無關。——瓦薩雷利

64.生活是生活，藝術是藝術，不能也不必要完全一樣。

——潘天壽

65.只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容并欣賞一件作品。——康定斯基

66.真正的藝術家總是冒著危險去推到一切既存的偏見，而表現他自己所想到的東西。——羅丹

67.藝術的目的在于揭示我們所有的包括那最隱私的思想、脾性、德行、惡習以及繆誤，由此引導我們去認識自身，取得我們尊嚴的進一步發展，從而達到人

性的完美。——蒲魯東

68.藝術品絕非是對那些在任何給予的時間里顯現的個別存在物的再現，相反它是對物的一般本質的再現。

——海德格爾

69.我們繪畫是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通過心靈的意志創造出來的才是美的。——

凱爾希納

70.我要把印象主義改造成一種永恒的藝術，一種博物

館的藝術。——塞尚

71.理性只給予我們相對的知識，而我們通過直覺獲得的知識卻是絕對的。——伯格森

72.我不相信科學的傾向對藝術是有利的。——夏加爾 73.藝術家不相信科學，因為科學只是不完美的東西。

——諾爾德

74.古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西畫之可采者融之。故建立新中國畫既非改良，亦非中西合璧，僅直接師法造法而已——徐悲鴻

75.不動就沒有畫.——關山月

76.一個偉大的藝術家,他的感情是屬于時代的.——胡

一川

77.所謂名牌大學,首先是由著名的教授組成的.所以說,"好的教授就是好的大學.——遲軻 78.發掘生活的美是我最大的樂趣.——楊之光 79.我發現生活的美,愿和人分享.——鄭爽 80.離開了人民,藝術就沒有了土壤.——梁明誠

81.人生短,藝術長.——潘鶴

82.世界上沒有比能從事自己喜愛的專業更令人快樂的事了.——蔡克振

83.年紀大點的人身后都會有一條自己留下的軌跡,或者就叫做人生之路吧.可以說這條路人人都不同,大概這就是世界多奇妙之一端了.——尹國良

84.我們身在窮山溝,眼光卻注視世界美術潮流,預想

未來.——譚暢

85.詩中有畫，畫中有詩 ——王維

86.莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋——徐謂

87.筆墨亦由人品為高下——方薰 88.意存筆先，畫盡意在——張彥遠

89.戰斗場面和繪畫，都要在遠處觀看——英國 90.屋中有畫，等于懸掛了一個思想——雷諾茲

91.最接近雕刻的繪畫最完美——朗費羅

92.文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化

——塞尚

93.在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂——里爾夫

94.照搬自然景色是絕對畫不出傳世之作的——喬·雷

諾茲

95.想像力比知識更重要,因為知識是有限的而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,是知識的源

泉.—— 愛因斯坦

96.在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將施于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，并將之應用于生活和職業，那么藝術教育的一項重要目標就已達成。——（美）羅恩菲德

97.欲立藝者，先立人。——齊白石

98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間。——

齊白石

99.我絕不畫我沒見過的東西。——齊白石 100.應知天道酬勤，不叫一日閑過。——齊白石

古之立大事者，不惟有超之才，亦必有堅忍不拔之志。

──蘇軾(北宋文學家、書

畫家)

好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書.──徐謂(明代人)

學我者生，似我者死。---齊白石

笨拙的藝術家永遠載別人的眼鏡.---羅丹

藝術家對于自然有著雙重關系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隸.---歌德

藝術是一種使我們達到真實的假想.---畢加索

在真正的藝術領域里,沒有預備學校,但是有一個最好的預備方法,就是對藝術大家的作品抱一種最虛心的學徒的興趣.這樣碾顏料的人常常會成為優秀的畫家.---歌德

我們所經歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術和科學的源泉。---愛因斯坦

藝術是人類的天性。---伯克

畫家在畫室的門上應該大書:“室內有一雙眼睛,為不幸的人灑同情之淚.”---賀拉斯

貧窮是一切藝術職業的母親.---托里安諾

藝術可遇不可求--它不會因為你是平民而對你視若無睹，也不會因為你是王公而對你青眼有加。天時

未到，即使是最睿智的人也不能使藝術品誕生。

---惠斯勒

●詩中有畫，畫中有詩

●莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋（明·徐謂）

●筆墨亦由人品為高下（清·方薰）

●意存筆先，畫盡意在（唐·張彥遠）

●戰斗場面和繪畫，都要在遠處觀看（英國）

●屋中有畫，等于懸掛了一個思想（雷諾茲）

●最接近雕刻的繪畫最完美（朗費羅）

●文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化（塞尚）

●在油畫的后面，跳動著畫家的脈膊，在塑像之中，呼吸著雕刻家的靈魂（里爾夫）

●照搬自然景色是絕對畫不出傳世之作的（喬·雷諾茲）

? 1）、孩子的繪畫的興趣，卡爾?威特深有感觸地說：孩子能在繪畫中學到精益求精的好品質，也在繪畫中耐心和自信。

2）、卡爾?威特在培養孩子繪畫興趣的重要性上還有更深的看法：繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西方，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。

3）、只要孩子表現出對繪畫的興趣，家長就應及時給予鼓勵、培養。他還說，孩子的天賦是方方面面的，父母要善于發現，而孩子的潛能是否夠最大限度地得到發揮，關鍵在于父母而不在于孩子。

4）、蒙臺梭利：孩子的智能發展有其關鍵期，抓住關鍵期進行科學、系統的教育是培養超常智力結構的重要一環。

5）、繪畫不僅給人以美的享受，更重要的它給人一種積極向上，不畏艱難的精神，它不僅陶冶人的情操，還給人一種力量，使人變得堅不可摧。它使你信心百倍，勇往直前。繪畫需要耐心和細致，來不得關點馬虎，所以繪畫又培養你做事情精益求精、一絲不茍的好品格。

6）、父母會繪畫畫的孩子會有直接影響，輔導起也方便。但不會畫畫的父母也不會必氣餒，孩子幼年時期完全可以借助環境的影響，依靠父母的引導，跨進繪畫的大門。

7）、激發孩子學畫的興趣，可以采取說出有趣的題目上孩子畫的方法，比如：“上學的路上”、“我的家”。此外，也可以教孩子進行填畫游戲，涂色練習等。

8）、處于幼兒階段時，缺乏生活知識，手腕骨與指骨比較嫩弱，對此父母在教孩子作畫時，要內容豐富，有變化才能興趣持久。

9）、家庭環境和人際關系中充滿藝術氣氛與情趣，會對孩子的興趣、愛好、情緒、性格產生重要的影響。(wh)

第五篇：開發右腦小游戲

開發右腦的小游戲

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《開發右腦的小游戲》的內容，具體內容：我們時常會用右腦來鍛煉我們的各種能力，那么有哪些呢?今天我為大家帶來了，一起來看看吧!游戲一：測試觀察力寶寶的觀察力是孩子右腦反應的一個好訓練，家長們可...我們時常會用右腦來鍛煉我們的各種能力，那么有哪些呢?今天我為大家帶來了，一起來看看吧!

游戲一：

測試觀察力

寶寶的觀察力是孩子右腦反應的一個好訓練，家長們可以選擇在寶寶玩玩具正起勁的時候，轉移下寶寶的注意力，然后，將寶寶眼前的玩具拿走，再看看寶寶是不是能及時發現自己的玩具被拿走了。

游戲二：

聲音游戲

在我們的生活中，有各種各樣的汽車喇叭聲、鈴聲、水聲、鐘聲以及各種動物的叫聲，每當這些聲音響起的時候，家長就需要引導寶寶們猜一猜，這些都是什么聲音。

游戲三：

肢體翻滾

讓寶寶在游戲毯或地毯上坐著玩，如果將玩具小汽車從寶寶左側開到其右側，寶寶想轉向去拿，但夠不著，于是使勁翻成俯臥再轉身，終于將小

車拿到手中。這樣不僅讓寶寶學會翻滾，同時，也會讓寶寶的肢體更加靈活。

開發右腦的方法

1.益智玩具

益智玩具是開發右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應該怎么玩，放手讓他們去摸索。

2.培養繪畫感覺能力

右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習繪畫，能培養其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

3.干力所能及的家務

家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導，教幾遍后孩子就會做好。

4.體育運動

右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復幾個動作，以刺激右腦。

5.童話故事

童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態，開發孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。

日常生活中怎么鍛煉右腦

日常生活中，我們盡可能不要開車出門，盡量騎自行車，第一可以環保，第二還可以鍛煉身體，多騎單車能提高我們對平衡力更好的掌握，再有就是多做一些提高平衡力的運動。

我們可以經常去一下美術館，第一個我們可以陶冶情操，第二我們可以看一些非常細致細膩的作品，看過之后我們閉上眼睛，想一下這幅畫的每一個細節，從用筆到完成，然后你在腦海里面放大縮小每一個細節，能看每一個頭發絲。

我們可以偶爾改變一下上下班的路線，在不遲到的情況下，因為我們平時上班的時候都是很單一的路線，路邊的建筑、景觀我們都熟記于心了，改變一下路線，再次適應新的環境和建筑，這是新的空間認識辦法，必須啟用右腦。

我們在休閑的時候，可以自己親身體驗一下制作一個陶器，也許我們剛開始做的時候，樣式不是很漂亮，但是這個是我們非常專心認真做出來的，做的時候不但鍛煉了雙手，右腦還得到良好刺激。

作為男士當然是賺錢為第一位了，但是我們有時間可以下下廚房，做幾道菜，不但可以給家人帶來的快樂，而且還可以動用一下我們的左手，前提我們要注意安全，不要讓左手拿比較重的東西，因為我們還不適應，要

循序漸進的來。

最后我們日常生活時候，經常會用到筷子和鼠標，我可以設置左手的點擊習慣，這樣不但可以鍛煉我們的左手，沒準還能提高工作效率呢。