第一篇：3.15廣播站讀文

同學(xué)們：

“3.15國際消費者權(quán)益日”是廣大消費者維護自己合法權(quán)益的節(jié)日，在此，祝每一位同學(xué)在新的一年里愉快消費、安全消費！

“群眾利益無小事”，保護消費者合法權(quán)益是全社會共同的責(zé)任。今年“3.15”的主題是“消費與安全”，這一主題，針對性強，覆蓋面廣，即符合當前消費者權(quán)益保護的實際，又充分體現(xiàn)了以人為本，執(zhí)政為民和科學(xué)發(fā)展觀的總體要求。我們要在全校范圍內(nèi)廣泛開展以“消費與安全”為主題的“3.15國際消費者權(quán)益日”宣傳活動，要讓全校更多的同學(xué)積極行動起來，以《消法》等法律法規(guī)為依據(jù)，堅決抵制市場交易中的各種侵害消費者健康的行為，進一步推動全社會共同保護消費者權(quán)益的新機制，滿足廣大消費者對消費維權(quán)的更高要求。為了使這次宣傳活動在理念、內(nèi)容和形式上都上升到一個新的高度，使各位同學(xué)的合法權(quán)益切實得到有效保護，校普法社，社科部要認真研究，精心組織，把消費者權(quán)益保護工作作為實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，以“消費與安全”作為宣傳主題，發(fā)動同學(xué)積極參與，切實做好維權(quán)工作。

各位同學(xué)要通過學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益保護法》和其它法律法規(guī)知識，不斷增強法律意識、自我保護意識，牢固樹立科學(xué)的消費觀念，善于運用法律武器保護自身的合法權(quán)益，自覺與侵害消費者權(quán)益的行為作斗爭。對侵權(quán)行為、違法行為要及時向有關(guān)部門投訴舉報，使自己的合法權(quán)益能夠得到及時有效保護。

同學(xué)們，保護消費者合法權(quán)益是全社會的共同責(zé)任，直接關(guān)系到全校同學(xué)的消費安全。我們要以“三個代表”重要思想和黨的十六大、十六屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，以“消費與安全”為主題，繼續(xù)廣泛深入地開展以《消費者權(quán)益保護法》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》為主的法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)法力度，逐步提高各位同學(xué)依法維權(quán)的自我保護意識和識假辨假能力，切實維護各位同學(xué)的合法權(quán)益，為創(chuàng)造一個良好的消費環(huán)境、校園環(huán)境而努力奮斗！

3月15日，校普法社會在梅花餐廳前組織宣傳活動，希望各位同學(xué)能夠踴躍參與。還會設(shè)立咨詢處，有法律上的問題都可以去詢問。

謝謝大家！

普法社2012年3月12日

第二篇：紅領(lǐng)巾廣播站創(chuàng)文欄目

老師們 同學(xué)們 大家好，紅領(lǐng)巾廣播站又與大家見面了，本期的主題是“為西安創(chuàng)文加油，做一名文明小學(xué)生”，說到創(chuàng)文，***你對西安創(chuàng)文了解多少呢。這個嘛，我還不太清楚。我知道我知道，近年來，西安市創(chuàng)建全國文明城市取得了長足的進步。經(jīng)濟社會保持了快速、健康的良好發(fā)展態(tài)勢，城市化建設(shè)步伐加快，城市基礎(chǔ)設(shè)施進一步完善，城市管理水平不斷提高，生態(tài)環(huán)境得到進一步優(yōu)化，城市面貌和人居環(huán)境發(fā)生了根本性變化，在全國樹立了良好的城市形象。圍繞提高城市文明程度和市民素質(zhì)，做了大量卓有成效的工作，取得了一定成績，廣大市民思想道德素質(zhì)日益提高。西安市在創(chuàng)建實踐中創(chuàng)造的好經(jīng)驗、好做法，也形成了富有西安特色的工作品牌。1999年、2005年被中央文明委命名為全國創(chuàng)建文明城市工作先進城市，同時獲得了“最佳人居城市獎”和世界“最具魅力城市”的榮譽。2006年初，明確提出“四城同創(chuàng)”目標，即在“十一五”期間，建成國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市、國家園林城市和全國文明城市。今年五月，西安順利實現(xiàn)國家衛(wèi)生城市目標。國家園林城市、國家環(huán)保模范城市，創(chuàng)建取得明顯成效，全市人民同心同德，齊心協(xié)力，正在爭創(chuàng)全國文明城市。喲 你知道的還真不少呢，那知道到底什么是文明城市呢？ 這個我知道，文明城市是指在全面建設(shè)小康社會、推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展階段，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)全面發(fā)展，精神文明建設(shè)成績顯著，市民文明素質(zhì)和社會文明程度較高的城市。

全國文明城市是國家給予一個城市的最高綜合性榮譽稱號，它反映了一個城市整體文明、和諧程度，是一個城市最有價值的無形資產(chǎn)和最有影響力的品牌。1 說的太對了，那么我們西安為什么要創(chuàng)建國家文明城市呢?也就是說，創(chuàng)建國家文明城市的意義是什么呢？

深入開展創(chuàng)建文明城市活動，對于全面樹立落實科學(xué)發(fā)展觀，加快建設(shè)“人文西安、活力西安、和諧西安”，確保我市經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，具有十分重要的意義。

創(chuàng)建全國文明城市，是西安加快科學(xué)發(fā)展、實現(xiàn)率先發(fā)展的現(xiàn)實要求。創(chuàng)建全國文明城市，是西安彰顯世界歷史文化名城魅力的重要載體。創(chuàng)建全國文明城市，是順應(yīng)市民新期待、切實改善民生的重要舉措。這么復(fù)雜，那西安創(chuàng)建文明城市對西安市市民的有什么要求嗎？ 2 當然了，建文明城市對市民的要求主要有三個方面：一是要知曉，具體就是每個市民要知道和了解西安市目前正在開展的創(chuàng)建文明城市活動，知曉文明城市創(chuàng)建的基本知識。二是要支持。具體就是每個市民都要充分認識到，創(chuàng)建文明城市，歸根結(jié)底是讓人民群眾得到更多的實惠，享受更多的發(fā)展成果，從而自覺關(guān)注和熱情支持創(chuàng)建活動。三是要參與。具體就是每個市民都要按照創(chuàng)建文明城市要求，從現(xiàn)在做起，從自身做起，從細微處做起，不斷提高思想道德素質(zhì)，自覺遵守公民道德規(guī)范，積極踐行社會主義榮辱觀，為創(chuàng)建文明城市盡力量、添光彩。

1.有什么具體的措施和道德規(guī)范嗎？ 有啊，我先說幾個，民基本道德規(guī)范：愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。社會公德規(guī)范：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。職業(yè)道德規(guī)范：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會。家庭美德規(guī)范，尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結(jié)。4 我來說幾個，西安市民“十不”行為規(guī)范（1）不說臟話忌語；（2）不爭斗起哄打架；（3）不在公共場所大聲喧嘩；（4）不隨地吐痰；（5）不亂扔雜物；（6）不損壞公物；（7）不違反交通規(guī)則；（8）不攀折花木；（9）不踐踏草坪；（10）不在禁煙場所吸煙。

西安市家庭成員文明規(guī)范 孝敬父母要盡心，夫妻恩愛要忠誠，教育子女要重德，婆媳相處要寬容，兄弟姐妹要互助，鄰里之間要和睦，家業(yè)興旺要勤儉，家事協(xié)商要民主，婚育新風(fēng)要提倡，生活方式要文明。文明走路行為規(guī)范（1）行人要走人行道，要相互禮讓；（2）不亂穿馬路、不闖紅燈，不翻越護欄；（3）自覺服從交警指揮，保持交通暢通，不人為造成交通阻塞。文明乘車行為規(guī)范（1）在站臺或指定地點依次乘車，等車停穩(wěn)后，前上后下；（2）不在車行道上招呼出租車；（3）不帶危險品上車；（4）主動給老弱病殘孕婦讓座，不在車內(nèi)高聲喧嘩，人多時相互碰撞、踩踏要主動道歉，寬容待人、禮讓為先；（5）機動車行駛中，不將身體任何部位伸出車外，不向外拋灑雜物。該我了，文明行車行為規(guī)范（1）遵守交通法規(guī)，服從民警指揮，不違章超速行駛、強行超車；（2）不在交叉路口隨意變換車道，不酒后開車，不疲勞駕駛；（3）禮貌行車，安全禮讓，不穿插車隊，不爭道搶行，不開斗氣車；（4）文明駕駛，講究公德，不擠靠行人，不濺污行人衣物，不向車外吐痰、拋棄廢物，不亂鳴笛；（5）發(fā)生或遇到交通事故，主動保護現(xiàn)場，搶救傷者，及時報告，不隱瞞、逃逸、躲避。文明觀眾行為規(guī)范（1）自覺遵守影劇院、體育場（館）規(guī)定，憑票按時按順序入場，對號入座；（2）衣著整潔，舉止文明，室內(nèi)觀看演出、比賽時不戴帽，不把衣物墊在座位上；（3）觀看演出和比賽時要有禮貌，尊重演員、運動員和裁判員，不無故提前退場；（4）自覺維護公共秩序，不喧鬧起哄，不辱罵演員、運動員和裁判員，不向演出、比賽場地投擲物品或進行妨礙他人的不文明行為；（5）保持清潔衛(wèi)生，不在場內(nèi)吸煙，不隨地吐痰和亂扔廢棄物；（6）愛護公共設(shè)施，不踩蹬座椅，不在建筑物或桌椅上涂寫刻畫。

3.文明游覽行為規(guī)范 愛護游覽地的公物、設(shè)施，不亂涂亂畫、亂折亂摘；（2）自覺維護環(huán)境衛(wèi)生，注重環(huán)境保護；（3）遵守秩序，注意安全，互相禮讓；（4）舉止端莊，保持安靜。文明“網(wǎng)民”行為規(guī)范 善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；（2）誠實友好交流，不欺詐侮辱他人；（3）增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；（4）維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)程序；（5）有益身心健康，不沉溺于虛擬時空。文明顧客行為規(guī)范（1）維護店堂秩序，尊重員工勞動；（2）文明禮貌購物，貨款當面點清；（3）愛護公共設(shè)施，保持清潔衛(wèi)生；（4）不帶危險物品，共保店堂安全；（5）依法維護權(quán)益，友善處理問題；（6）遇到不良現(xiàn)象，敢于主持正義。文明經(jīng)商行為規(guī)范（1）對顧客要主動熱情，禮貌待客；（2）買賣公平，誠實守信，不短斤少兩，不以次充好，自覺維護消費者權(quán)益；（3）依法經(jīng)營，服從管理，亮照經(jīng)營，明碼標價，不坑蒙拐騙，不欺行霸市，按時交納稅金和管理費。.文明執(zhí)行公務(wù)的行為規(guī)范（1）衣著整潔，儀表大方，態(tài)度和藹，語言文明；（2）不擺架子，不耍威風(fēng)，不意氣用事，不以勢壓人；（3）嚴格執(zhí)法，辦事公道，作風(fēng)正派，不以權(quán)謀私，不以罰代法。.文明參加集會的行為規(guī)范（1）按時到會，不遲到、不早退、不自行其事；（2）要認真聽講，不要竊竊私語和自由走動；（3）要維護會場衛(wèi)生，不吸煙、不亂扔皮殼、紙屑；（4）要主動關(guān)閉手機或?qū)⑩徛曊{(diào)在振動上，不在會場內(nèi)接打電話。我也說2條，與新市民和諧共處 “有朋自遠方來，不亦樂乎？”禮儀之邦應(yīng)友善待客，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“新市民”即外來進城務(wù)工人員，城市的建設(shè)有他們的貢獻，城市的文明也離不開他們攜手共建。市民與新市民應(yīng)當友好相處、平等相待，尊重并保障他們的合法權(quán)利。.請您常說文明用語 語言文明，是一個人綜合道德素質(zhì)的體現(xiàn)。做一名文明市民，應(yīng)當掌握和使用文明用語。如：（1）您好！（2）您早！（3）請問您找誰？（4）歡迎您光臨！（5）認識您很高興！（6）請坐。（7）請喝茶。（8）對不起，讓您久等了。（9）沒關(guān)系，我剛到。（10）您看這樣做行不行？（11）請多指教！（12）請多提寶貴意見。（13）對不起，麻煩您了。（14）沒關(guān)系，這是應(yīng)該的。（15）您走好。（16）謝謝！（17）再見！等等。

2，原來你也知道呀，那你還問我們。

1,，我這不是考考你們嘛，你可不要小看我們年齡小的學(xué)生，西安創(chuàng)文，人人有責(zé)呢。對呀對呀，爭創(chuàng)文明城市 建設(shè)和諧西安，4 西安是咱家 文明靠大家 2 我是西安人 我文明 西安文明

1，看樣子，創(chuàng)文標語大家都知道不少啊，那你們會不會創(chuàng)文的詩歌呀。2 這個是我強項，我先來一個。

西安就是我的家，大家共同守護她；文明行走修養(yǎng)好，公共場所不喧嘩；

愛護公物和草木，不攀樹枝不折花；自覺上街做衛(wèi)生，廣大市民一定夸；

切莫不亂扔垃圾，發(fā)現(xiàn)紙屑拾起它；社交禮儀要記牢，交通安全心中掛；

更不容許亂吐痰，千萬記住這句話；做好城市守護者，爭當文明學(xué)生娃。3，我知道碑林區(qū)文明市民守則，愛碑林愛我家，文明創(chuàng)建靠大家；講文明樹新風(fēng)，家園意識在心中；講秩序守法紀，社會公德要牢記；愛科學(xué)反迷信，文明素質(zhì)強自身；扶老幼助貧弱，真情關(guān)愛人人樂；家庭和鄰里親，寬人律己有誠心；語言美行為端，為人處事顯風(fēng)范；不鳴笛不亂停，出行駕車講文明；養(yǎng)寵物守規(guī)定，不擾他人都高興；不亂貼不亂掛，窗明幾凈美如畫；不亂搭不亂建，凈暢環(huán)境做貢獻；不亂吐不亂拋，衛(wèi)生安全環(huán)境好；夜娛樂晨鍛煉，聲小音輕鄰里贊；發(fā)短信游網(wǎng)絡(luò)，信息文明要把握；惜綠草愛紅花，綠化社區(qū)美我家；你牢記我銘心，你我爭做小水滴。1 太棒了，那西安創(chuàng)文，我們小學(xué)生能做些什么呢。認真參加升旗儀式和校會、班會；積極參加重要紀念日、節(jié)慶日、寒暑假等的教育實踐活動；積極爭當各類好榜樣、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進集體等；積極參加運動會和其他體育活動和競賽； 積極按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》鍛煉身體，確保體質(zhì)達到及格等級以上；了解祖國的有關(guān)知識，認識國旗、國徽，知道她們代表的意義，會唱國歌，對祖國強盛、民族復(fù)興充滿信心；

2保持校園環(huán)境整潔，無廢紙、果皮等雜物；墻面、門窗無亂寫亂畫亂張貼現(xiàn)象，無腳印、球印等污跡；教室環(huán)境整潔，物品擺放有序，室內(nèi)布置文化氛圍濃郁；積極參加歌詠、書畫、讀書演講、經(jīng)典誦讀、科技小發(fā)明等豐富多彩的校園文化活動；行為舉止文明，無說臟話、打架斗毆之類的現(xiàn)象；課堂上無行為散漫、交頭接耳等現(xiàn)象；不進入游戲機經(jīng)營場所；不購買煙酒； 3 在公共廣場不亂扔雜物、不隨地吐痰和口香糖；在公園不攀折、損壞花草樹木；公共圖書館不亂刻亂畫；能夠排隊候車，依次上下車；不亂穿馬路、闖紅燈；在圖書館、紀念館、博物館、展覽館、美術(shù)館等公共場所，不大聲喧嘩，不說臟話、嬉鬧；熟練使用“您好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等文明禮貌用語，且儀容儀表整潔得體；友善對待外來人員；在公共交通工具上主動為老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者讓座。你們說的都很好，創(chuàng)文的知識可以很容易總結(jié)成文字，但是落實到我們每一個人的身上就不那么簡單了，今天，我們說了這么多有關(guān)創(chuàng)文的故事，你們可以做到嗎？沒關(guān)系，和我們一起，從一點一滴做起，還是那句話，為西安創(chuàng)文加油，做一名文明小學(xué)生，老師們 同學(xué)們下期再見。本次播音**********

第三篇：階梯式讀文

階梯式讀文，攀升語用的階梯

尊敬的各位評委老師: 今天我說課的題目是《太陽》，下面，我將對第一課時的教學(xué)，從教材、目標、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計等方面進行說明。

一、說教材

《太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書魯教版語文三年級下冊第四單元的第一篇課文，該單元以“神奇的科技世界”為主題展開。本文是其中一篇科普短文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇說明性文章。課文主要介紹了太陽“遠、大、熱”的特點以及人類生活和太陽的密切關(guān)系。作者通過列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方這些說明方法的運用對太陽的特點進行了具體說明，這也是本課寫作上的一個特點。

二、說教學(xué)目標

結(jié)合課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三個維度，以及三年級學(xué)生初次接觸說明性文章，這一實際情況。我將節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

1.會認會寫本課生字詞語。

2.正確流利地朗讀課文，通過對列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方說明方法的學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，并嘗試運用。

3.理解課文內(nèi)容，了解太陽“遠、大、熱”的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

三、說重點、難點

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點,因此,我把本課時的教學(xué)重點,難點定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點,初步體會課文怎樣運用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點的.四、說教法、學(xué)法

新課標中指出，“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”結(jié)合三年級學(xué)生初次接觸說明文的情況。在教學(xué)過程中，我準備采用“引導(dǎo)點撥法——帶領(lǐng)學(xué)生走進文本適時給予學(xué)法上的指導(dǎo)；讀悟結(jié)合法——通過多種朗讀方式感悟理解文本；創(chuàng)設(shè)情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在情境中走進文本；資源應(yīng)用——通過數(shù)字資源的整合，以多媒體的形式將圖文視聽相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。以上教學(xué)方法的運用突出教學(xué)重點突破難點，落實教學(xué)目標，拉近了學(xué)生、教師、文本之間的距離。

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，在潛移默化中將學(xué)法滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、讀悟比較——本課是學(xué)生初次接觸說明性文章，在學(xué)習(xí)列數(shù)字說明方法時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、朗讀，發(fā)現(xiàn)具體數(shù)字與模糊量詞在表達效果上的差異。從而，將這種比較獲得新知的方法教給學(xué)生。

2、圖文結(jié)合——將抽象的說明方法，通過圖片與文字有機結(jié)合，利用多媒體呈現(xiàn)出來，讓課堂學(xué)習(xí)變的生動、形象。

3、拓展遷移——為鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生由句到篇階梯式嘗試運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。教會學(xué)生通過練習(xí)來鞏固運用新知。

五、說教學(xué)流程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

第一環(huán)節(jié)

引用故事 導(dǎo)入新課

新課伊始，出示神話故事《后羿射日》。并提出問題，太陽真的能用箭射下來嗎？通過質(zhì)疑引入新課。今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇介紹太陽的說明文。（板書課題）

第二環(huán)節(jié)

初讀課文 整體感知

在初讀環(huán)節(jié)，我設(shè)計了階梯式讀文。一讀，請自由讀 讀準字音

為體現(xiàn)引導(dǎo)點撥法，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示，走進文本。通過請小老師帶讀方法來認讀本課的生字詞。這里特別指出“差不多”中“差”字的四個讀音，教會學(xué)生根據(jù)詞語的意思來選擇讀音。還特別強調(diào)“抵”和“氏”的書寫，在指導(dǎo)書寫時，按四步進行：生觀察、師范寫、生練寫、最后展示。再讀，快速瀏覽 把握內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生認知生字詞后再次走進文本，目的在于整體感知。讓學(xué)生明確課文主要介紹了太陽的特點以及人類生活和太陽的關(guān)系。（板書特點、關(guān)系）在匯報交流中教會學(xué)生概括課文的方法。第三環(huán)節(jié) 讀中感悟

初識方法

新課標中指出：朗讀有助于學(xué)生更加真切的感受作品，有助于增強語感。閱讀教學(xué)最主要的就是要進行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在讀中感悟理解文本。這一環(huán)節(jié)我準備按以下三步進行：

1、默讀中勾畫關(guān)鍵詞句

默讀前，我以動畫的形式創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文1—3自然段，劃出描寫太陽特點的語句。這樣可以讓課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)深入探究文本的興趣。

2、交流中體會說明方法

新課標中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在組織交流太陽的遠、大、熱（板書遠、大、熱）三個特點時，我隨機引導(dǎo)學(xué)生通過“讀悟比較法、圖文結(jié)合法”來學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說明方法。

教學(xué)時，為了突破教學(xué)難點，我設(shè)計了“比一比”的這個環(huán)節(jié)，老師這里也有一句描寫太陽遠的句子，我們來讀一讀，說說這哪一句更好？為什么？在這一環(huán)節(jié)中通過指名讀、評價讀、師范讀、齊讀等多種朗讀方式讓學(xué)生從讀中感悟運用具體的數(shù)字更能形象的表達太陽離我們遠的特點，目的是為引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)說明文中列數(shù)字的說明方法。

教學(xué)太陽大和熱的特點時，引導(dǎo)學(xué)生從圖片到文字分兩步進行觀察，教會學(xué)生用圖文結(jié)合法來學(xué)習(xí)體會舉例子、打比方、作比較這些說明方法的作用。為了讓抽象的說明方法直觀化，我利用太陽和地球的兩張圖片，以對比的形式呈現(xiàn)出來，通過視覺沖擊讓學(xué)生直觀的看到地球已經(jīng)很大了但是太陽比地球還更大。這樣作比較說明方法的學(xué)習(xí)也就迎刃而解了。

3、拓展遷移中嘗試運用

通過“說一說”這個練習(xí)，鞏固列數(shù)字、舉例子等的說明方法的學(xué)習(xí)。將學(xué)法滲透于中，教會學(xué)生通過練習(xí)鞏固新知。第四環(huán)節(jié) 課堂小結(jié) 留有懸念

引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫作方法。那么，太陽和人類生活有著怎樣的關(guān)系呢？（板書？）下節(jié)課我們再來探討。通過課堂懸念啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究文本，了解人類生活與太陽的關(guān)系。

拓展延伸：閱讀《鯨》的片段作為本節(jié)課的作業(yè)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于引導(dǎo)學(xué)生由句到篇，由易到難的過渡，及時的鞏固說明方法的運用，嘗試閱讀說明性文章。

六、說板書設(shè)計

根據(jù)教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點，此板書簡潔明了，起到引領(lǐng)作用。

大家好！今天我們一起走進古希臘神話《普羅米修斯》的教學(xué)之旅。下面我從教材分析、教學(xué)意圖、教學(xué)目標、教學(xué)流程、板書設(shè)計5個方面進行說課。【說教材】

我認為展開高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于對教材的深入細致的解讀、分析，這樣才能準確地確定教學(xué)目標、把握重點難點。這篇課文是新課標語文四年級下冊第八組的講讀課文，第八組要求結(jié)合本單元走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理。這篇神話故事寫的是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。【說意圖】

讀了這篇神話故事我在思考：我們應(yīng)該怎樣教神話故事呢？應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到什么呢？語言的積累？譴詞造句的方法？我覺得更重要的在教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生借助課文的具體語言材料，了解普羅米修斯的英勇壯舉，感悟其感人的品質(zhì)，讓學(xué)生受到情感上的熏陶。基于以上的思考，加上這是一篇古希臘的神話故事，我的設(shè)計意圖是這樣的：

1、引領(lǐng)學(xué)生走進文本，親近語言。通過語言表達的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、語言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學(xué)生的語言能力。

2、構(gòu)建兩個畫面讓學(xué)生來感受普羅米修斯的精神。用普羅米修斯偉大的人格品質(zhì)來觀照學(xué)生的精神世界，來培植學(xué)生的精神，發(fā)展學(xué)生的品格。

3、設(shè)計著力體現(xiàn)“提取文本語言——還原作品形象——引領(lǐng)語言表達”這一教學(xué)思想，努力達到語文教學(xué)人文性與工具性的有效統(tǒng)一。【說目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字；書寫好左右結(jié)構(gòu)的生字；了解“驅(qū)趕、懲罰”等詞語的構(gòu)詞特點，以及理解這類詞語意思的方法。

2、讀出普羅米修斯堅強不屈的精神和作者的贊揚之情，以及火神著急、敬佩的情感。

3、通過抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，體會人物心情，展開想象的方法，體會普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類獻身的英雄精神和作者的贊揚之情。

4、了解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾）；體會作者寫火神的勸說、宙斯的殘忍、大力神的相救對突出普羅米修斯英雄精神的襯托作用。

5、增強閱讀故事的興趣，感受故事的魅力。教學(xué)重難點：

通過抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，體會人物心情，展開想象的方法，體會普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類獻身的英雄精神和作者的贊揚之情。教學(xué)方法

詞語教學(xué)運用了比較的方法；指導(dǎo)朗讀運用了創(chuàng)設(shè)情景、示范朗讀、師生合作朗讀等方法；理解內(nèi)容、體會情感的過程中，采用了層層推進的方法等。【教學(xué)流程】

請跟我一起走進教學(xué)過程，進行策略分析。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。我分四大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

一、談話交流，揭示課題

語文課堂教學(xué)應(yīng)從易到難，由生活實踐入手，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，營造輕松的教學(xué)氛圍。我的教學(xué)是從中國神話女媧造人和古希臘神話天神普羅米修斯造人開始，然后引入課題，學(xué)生懷著崇敬的心情讀他的名字。從而引導(dǎo)學(xué)生走進文本。

二、初讀課文，掌握字詞

這一課中的一些詞很有特點，了解“驅(qū)趕、懲罰”等詞語的構(gòu)詞特點，以及理解這類詞語意思的方法。這樣詞語的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的是一類知識，一種有效的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言文字規(guī)律的教學(xué)理念。指導(dǎo)學(xué)生書寫“焰”。師范寫，學(xué)生練寫。

三、了解故事內(nèi)容，弄清文章結(jié)構(gòu)

本單元承載著一項很重要的語文訓(xùn)練內(nèi)容，即學(xué)習(xí)“通過歸納課文各部分的主要意思來把握課文主要內(nèi)容的方法”。根據(jù)故事“發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾”的結(jié)構(gòu)特點，給予及時引導(dǎo)，用簡練的語言概括出每部分的內(nèi)容（取火、勸說、受罰、獲救）使學(xué)生了解了課文的敘述順序，把握了主要內(nèi)容，有效落實了“了解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)”的教學(xué)目標。

四、體會人物心情，師生合作朗讀 《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。“要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。”課后第三題——體會人物的心情，教學(xué)時我讓學(xué)生通過人物的語言，走進人物的內(nèi)心，抓住關(guān)鍵詞從朗讀中體會火神的著急，敬佩心情及普羅米修斯的堅定態(tài)度。在這一環(huán)節(jié)中多種朗讀方式，如：個性讀、齊讀、師生合作讀等，重在讓孩子們從朗讀中體會人物的心情。

五、聯(lián)系上下文，感受人物的精神

（一）感受普羅米修斯承受的痛苦。抓住關(guān)鍵字“鎖”學(xué)習(xí)普羅米修斯鐵環(huán)鎖崖一部分，有些詞語是絕對不能錯過的。比如“死死地”，我讓學(xué)生感受地是“死死地”地鎖是怎樣地“鎖”？是一種什么滋味？鎖住了什么鎖不住的是什么？學(xué)生在讀中感悟，讓讀成為通向作者心靈的橋梁。

運用同樣的方法學(xué)習(xí)鷲鷹啄食，普羅米修斯被鷲鷹啄食肝臟會是什么感受？學(xué)生用詞語來表達，普羅米修斯承受的痛苦僅僅這一次嗎？學(xué)生用讀來感受。忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝臟又重新長了起來，原以為痛苦就此過去，沒想到我們又看到了那可怕的一幕： 學(xué)語文，語言永遠是首要的。作者的靈感、激情、思想都融在語言中，語文還是拿著“語言”去影響學(xué)生情感、情趣、情操，積淀成學(xué)生的價值觀人生觀。因此，孩子學(xué)習(xí)語文，就是要立足于語言，從語言中讀出形象，讀出情感，讀得語感，讀懂怎樣的情感用怎樣的語言表達。這永遠是語文課最真實最有效的追求。

（二）體會普羅米修斯堅強不屈的精神 師生合作朗讀體會普羅米修斯所承受的痛苦。思考兩次懲罰的不同及兩次懲罰中不變的東西是什么？在前后比較中使學(xué)生真真切切體會到普羅米修斯英勇無畏、堅強不屈的精神。

（三）感受普羅米修斯為人類造福、甘愿獻身的精神：

學(xué)生齊讀，有了火，人間的變化。感受普羅米修斯承受的痛苦為了什么？為了人類——人類造福、甘愿獻身。

六、總結(jié)全文

出示結(jié)尾的一句話，理解破折號的作用，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，對普羅米修斯這位心中的英雄做一個評價，達到語言訓(xùn)練的目標。

七、拓展升華，贊頌英雄

雪萊的詩，便是充滿激情的贊美，是我們共同的心聲。在品讀語言中，學(xué)生的情感與文本與作者有了共鳴，有了融合，也有了表達的期望。這種強烈的期望就寄托在雪萊的詩。這對文本的這種精神內(nèi)涵，老師沒有一句說教，學(xué)生也不需一句口號，只是用這種語文的方式——用詩歌提升情感、熏陶情感，在運用中表達情感。【說板書設(shè)計】31普羅米修斯 面對困難——英勇無畏、堅強不屈 為了人類——人類造福、甘愿獻身

小結(jié)：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我希望是一種情感的表達，是一種精神的領(lǐng)悟。普羅米修斯留給我們的孩子是勇敢堅強博愛無私的精神之光，我希望我們的孩子便是從文本的語言中收獲到這樣的一份厚重的精神禮物。《新課標》指出：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。”所以我在課后作業(yè)布置了：1.熟讀課文，試著將這個故事講一講；2.思考：你對這個故事中眾神有怎樣的評價？ 說板書設(shè)計

有人說板書是一部微型教科書，好的板書效果尤為明顯，能達到一葉而知秋的功效。我在板書設(shè)計中力求做到簡單、提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生回憶故事情節(jié)，掌握課文大致內(nèi)容；幫助教師梳理課文內(nèi)容，突出重難點。從課文“天神”的身份出場，拯救人類，以“英雄”結(jié)尾回歸，中間是一波三折的故事經(jīng)過。條理清楚，脈絡(luò)分明。31普羅米修斯

《古希臘神話》

天 神 故事起因

— — 盜走火種 故事經(jīng)過：— — 宙斯懲罰 故事結(jié)果：— — 大力神相救 英 雄

二、說教學(xué)目標

根據(jù)教材特點，并結(jié)合學(xué)生的實際，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

2、品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內(nèi)容。

3、憑借對課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強暴、為民造福的偉大精神。這既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。

三、說教學(xué)、學(xué)法

教法：本節(jié)課我用“對比”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生想像畫面；用圖片和音樂渲染課堂氣氛；采用“復(fù)沓”技巧，引導(dǎo)學(xué)生對課文重點句段進行朗讀。

學(xué)法：讓學(xué)生以讀促情，自讀想像，角色體驗等，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

四、說教學(xué)流程

我要說的是第二課時的教學(xué)過程。將從以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。環(huán)節(jié)一：整體感知“神話”。

為了幫助學(xué)生重新梳理文章的主要內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)、理解課文打下基礎(chǔ)。在導(dǎo)入，板書課題后，我先讓學(xué)生理出五個神的神號和名字，（出示課件）再以五個神為線索，提煉故事梗概。環(huán)節(jié)二：對比研讀“取火”。

1、在教學(xué)中，我以語言訓(xùn)練為中心，以發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。所以，在教學(xué)普羅米修斯“取火”的這個片段時，我設(shè)計了一個畫面對比：沒有火——有了火。（出示課件）學(xué)生細讀，找到這兩段文字后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語想象人類沒有火的悲慘生活畫面和有了火的幸福生活畫面，體會兩者之間的巨大反差，然后借助反義詞填空再次強調(diào)（出示課件），從而使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到：普羅米修斯之所以觸犯天規(guī)盜取火種，完全是源于對人類的關(guān)愛。

2、語詞對比：反義詞填空。

假如沒有火的生活是危險的，那么有了火的生活就是＿ 假如沒有火的生活是寒冷的，那么有了火的生活就是＿ 假如沒有火的生活是黑暗的，那么有了火的生活就是＿ 環(huán)節(jié)三：集中體驗“受難”。

為了引領(lǐng)學(xué)生理解文本，更好地感受普羅米修斯的無私偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會人物的精神。在教學(xué)“被鎖”畫面時（出示課件），圍繞著“死死地鎖”這個詞，我設(shè)計了三次不同強度的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生情感體驗。

師：原本可以無憂無慮、自由自在、享受榮華的天神普羅米修斯，現(xiàn)在呢？

師：此時此刻的普羅米修斯餓不餓，渴不渴？他為什么不吃不喝？ 師：普羅米修斯被狂風(fēng)吹著，被暴雨淋著，他冷嗎？他為什么不躲一躲呢？

讓學(xué)生在自己的回答、朗讀中一次又一次地把“鎖”字圈出來，使學(xué)生深深地感受到普羅米修斯這位天神為了人類所受的苦難。想象“被啄”畫面（出示課件）

這段鷲鷹啄食普羅米修斯的文本，不處理，是對苦難的逃避，然而，要讓學(xué)生直面那么血腥的畫面，我于心不忍，于是我選擇了移情，先讓學(xué)生找出文中深深刺痛心的詞語，再把這些詞語摳掉與原文對比朗讀。然后問學(xué)生宙斯會不會同意普羅米修斯減少痛苦？引導(dǎo)學(xué)生說說此時想對宙斯說什么？用宙斯的自私狠毒與天神普羅米修斯的無私偉大進行對比，讓學(xué)生更能體會普羅米修斯為人類造福的無言大愛。環(huán)節(jié)四：深入感悟“博愛”。

在教學(xué)中，為了更好的讓自己的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，提高課堂效率，我設(shè)計了一個小練筆：（出示課件）普羅米修斯盡管受到了殘酷的懲罰，但是他沒有屈服，看，在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的心臟，但他沒有認錯，他那堅定的目光看著遠方，看著出下的人類，他看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生想象人間有了火以后的幸福生活畫面并把它寫下來。在匯報交流中體會普羅米修斯為人類欣慰、高興的心情，所以當火神勸他承認錯誤，歸還火種時，他堅定地回答：（出示課件）教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我沒有單純地讓學(xué)生談感受，也沒有中斷學(xué)生的感情來體會一個突兀的語言對比訓(xùn)練，而是用一個問題將兩者融為一體：普羅米修斯為什么不這樣回答？（課件出示）“為人類造福，沒有錯。”、“但不會承認錯誤，不會歸還火種。”這樣把語文的人文性和工具性有效地融合在一起，學(xué)生很自然地從語氣的對比中體會到普羅米修斯的堅定。為了讓學(xué)生真正走進文本，走進人物內(nèi)心，感受普羅米修斯甘愿為人類犧牲自己的決心。在此，我創(chuàng)設(shè)情境，引讀這句話。出示課件（普羅米修斯的受難圖），在悲壯的音樂聲中：

師：你聽，這聲音，在高高的懸崖上又一次堅定地響起…… 這聲音，在狂風(fēng)暴雨的洗刷后再清澈地響起…… 一百年、一千年、一萬年這堅定的聲音回響在每個人的心上…… 環(huán)節(jié)五：移情體驗“博愛”。

1、為了讓學(xué)生體會愛的真正意義（出示課件），在本課的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個問題：普羅米修斯如果沒有被解救，還有解救的希望嗎？你們愿意解救他嗎？把普羅米修斯對人類的同情、關(guān)愛和人類對普羅米修斯的感激、敬仰之情融為一體。然后再用多種形式引讀法國哲學(xué)家澎沙爾的名言（出示課件）。學(xué)生不僅僅深入到了文本的語言中去,走進了人物內(nèi)心，而且自己的情感也得以升華.五、說板書

本課板書雖然簡單至及，但卻串起了整堂課“火”與“愛”的兩個篇章，并且詮釋了課文的主題——一曲愛的神話。

三、教學(xué)流程

1、課前游戲，服務(wù)課堂。

在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。曾經(jīng)學(xué)過的課文《女媧補天》、《盤古開天》等都是孩子感興趣的人物。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。孩子們對神話故事有了一定的儲備，但是，《普羅米修斯》這個神話故事與孩子有一定的距離，里面出現(xiàn)的一些人物名字也比較難讀。課前和孩子們一起做“巧舌如簧”的游戲，讓孩子們讀神話故事中的人物名字，“宙斯、阿波羅、普羅米修斯、赫拉克勒斯”等，把這些神話人物放在游戲中讓孩子們?nèi)ナ煜ぃ蜁p少一些壓力，讀起來會更順口。然后以“這些人物都在我們要學(xué)的課文中”導(dǎo)入，孩子們一下子對課文產(chǎn)生一種親切感，從而喜歡它，有一種急于要了解課文的迫切感。對整篇課文的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。余文森教授認為：課堂教學(xué)的有效性具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以我想讓孩子喜歡這些人物，喜歡這篇課文，從而促成教學(xué)的有效性。

2、初讀課文，整體感知。

課堂伊始，讓孩子走進課文，盡情地朗讀，讀正確讀通順，花時間讓孩子沉下心來讀書，不但讓孩子了解課文主要內(nèi)容，也為后面的理解感悟作鋪墊。概括課文主要內(nèi)容，是我目前比較重視的一個問題，我覺得四年級的孩子應(yīng)該有一定的概括能力，這也是我們需要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)，讀了課文能概括主要內(nèi)容，聽人說話，你就能抓住要點，寫篇文章，你也能圍繞中心。課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生有收獲，有提高，有進步。我想只要我們堅持不懈，日復(fù)一日，學(xué)生的概括能力自然可以提高。

3、自主感悟，巧妙引導(dǎo)。

自主是學(xué)習(xí)內(nèi)核，感悟是個性化閱讀有效的途徑。“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在本課教學(xué)時，讓孩子們讀課文，找出令自己佩服和感動的句子，然后進行交流展示。但是在強調(diào)學(xué)生自讀感悟的同時需要教師巧妙的引導(dǎo)。文中有一個句子，“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”在理解感悟這個句子時，我設(shè)想分三步進行引導(dǎo)，首先讓孩子聯(lián)系日常生活，設(shè)想地球上沒有火種時，人們過著怎樣的生活？學(xué)生朗讀、體會沒有火的巨大痛苦。第二步，“孩子們，看到人類的不幸與痛苦，普羅米修斯是怎么想的？他又會怎么做呢？”這個環(huán)節(jié)不僅是發(fā)揮孩子們的想象，更是為感受普羅米修斯的精神作鋪墊。最后，“讀著讀著，你看到了一個怎樣的普羅米修斯？”一個善良，勇敢，博愛，舍己為人的普羅米修斯展現(xiàn)在我們的眼前，并且深深地印在孩子們的心里。三個環(huán)節(jié)層層推進，讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮，體會人物情感。豐富了學(xué)生的語言，培養(yǎng)了語感，從而提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，三維目標有效達成。

4、情感升華，品悟精神。

語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、交流感情的紐帶。為了人類的幸福，普羅米修斯放棄了自由，放棄了自己的幸福，甘愿受罰，忍受各種痛苦。他忍受了怎樣的痛苦呢？讓孩子們默讀課文6、7、8自然段。一般情況下，孩子們總是先根據(jù)課文內(nèi)容來理解，普羅米修斯遭受的痛苦只有這些嗎？一句話，又讓孩子們想到了很多很多。面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗普羅米修斯的心理。進而重點品讀“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。”抓住 “不、也不、甘愿”等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻的精神。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生觸摸語言，才能加深對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而使人文性突顯出來。

最后，通過引讀下文，讓學(xué)生知道這種精神不僅感動了人類，也感動了希臘大英雄赫拉克勒斯，他不遠千里前來解救，使普羅米修斯獲得自由。

學(xué)文至此，學(xué)生對普羅米修斯的精神、品質(zhì)有了深刻認識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，“孩子們，要是我們送給普羅米修斯一個美稱，我們會送他什么呢？”（善心大使，勇敢的使者，愛民之神，堅強之神）在這里，給普羅米修斯一個美稱，需要經(jīng)過孩子們的思考和判斷，這個思考和判斷的過程，使普羅米修斯的精神品質(zhì)在孩子們的心里得到進一步的升華和內(nèi)化。

5、課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外延伸。

教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不僅要注重當下發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)的目的不是為了讓學(xué)生的問題全部不剩的解決，如果我們能在教學(xué)中喚起學(xué)生的“問題意識”，激起他們開展課外閱讀的興趣，我想這才能體現(xiàn)“大語文觀”。課本就是一座橋梁，如何在目標達成的基礎(chǔ)上，生成新的資源，生成新的目標，真正讓語文課堂走向開放。所以在本課的最后，我們安排了一次質(zhì)疑，有位孩子提了一個很有價值的問題，“既然普羅米修斯是為人類盜取火種，為什么還要受到懲罰？”我們的目的就是為了將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，希望能通過這節(jié)課，激發(fā)學(xué)生去推開《希臘神話》寶庫的大門。

蘇霍姆林斯基說，我們在課堂上只是播撒了一顆顆種子，只有課后學(xué)生身上燃起無數(shù)熱烈求知思想的火花時，這一顆顆種子才能發(fā)出茁壯的思想幼芽。希望我們的課堂能夠真正為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

第四篇：讀文寫感范文

《鞋匠的兒子》讀后感

“批評、嘲笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。”這是《鞋匠的兒子》里最有哲理的話。這是對林肯演講的總結(jié)。

這篇文章講了林肯當選總統(tǒng)，在第一次演講的時候被議員們嘲笑為一個卑微的鞋匠的兒子的事。但林肯一點也不憤怒，反而以“偉大的鞋匠”來稱呼自己的父親，從而贏得了議員的好評。

讀了這篇文章，我明白了人不能選擇自己的出身，但可以選擇自己的前途。在生活中，人人全市平等的，根本沒有“卑微”這種詞的存在。我要學(xué)習(xí)文中的林肯，學(xué)習(xí)他的自信、謙虛和孝敬父母。

讀了之后，我想起了電視上的一位三年級的小朋友。她的父親被車撞了，站不起來了。他母親是先天智障。許多同學(xué)都來嘲笑、羞辱他，說他父母沒文化。但他從來不自卑，相反，他總是說：“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親那樣做得那么好。”一席話讓人聽了，叫人佩服這位總統(tǒng)：不僅有普通人的樸實，而且有我們東方人的尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

是啊！我們現(xiàn)在的一切都是靠父母的努力換來的，沒有父母就沒有現(xiàn)在的我們。所以我們要好好學(xué)習(xí)，報答父母的養(yǎng)育之恩。

第五篇：讀廉文心得體會

讀廉文心得體會：求真務(wù)實，忠誠履職

我最近讀了《領(lǐng)導(dǎo)干部在大是大非面前決不能含糊》這篇廉文，文章深入淺出，以淺顯的道理詮釋著“廉文化”的真諦，猶如涓涓清泉注入人的心田。通過一段時間的學(xué)習(xí)，本人感觸頗深、受益匪淺，深深體會到，要把廉文的精華融于自己的內(nèi)心和行動，“求真務(wù)實，忠誠履職”。

感悟一：廉政文化是中華民族不朽的精神追求。早在2000多年的春秋時代，孔子的心靈觀、理想之道、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道和人生觀等方面，就以“仁”、“禮”為核心，閃耀著人性廉愛的光芒。在儒家文化的影響和熏陶下，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻行為，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣??等傳統(tǒng)美德和民族精神生生不息，代代傳承。

感悟二：廉政建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的必然要求。胡錦濤總書記指出，黨的作風(fēng)體現(xiàn)著黨的宗旨，關(guān)系黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨和國家的生死存亡。加強廉政建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，部分領(lǐng)導(dǎo)干部為圖一己私利而蠅營狗茍，貪污腐敗，嚴重損壞了黨在人民群眾中的形象，成為和諧社會的駐蟲。領(lǐng)導(dǎo)干部一心為民，立黨為公，廉潔從政，才能營造和諧的黨群干群關(guān)系，構(gòu)建社會主義和諧社會才有政治保障。

所以，我更深層次地意識到作為一名黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須按照“三個代表”重要思想的要求，自覺加強廉潔從政道德修養(yǎng)，保持“四心”：即平常心、責(zé)任心、進取心、廉潔心，始終體現(xiàn)黨的先進性要求。

平常心是當好領(lǐng)導(dǎo)干部的基礎(chǔ)。在當前市場經(jīng)濟條件下，紅塵滾滾，誘惑紛紛，領(lǐng)導(dǎo)干部保持一顆平常心顯得尤為重要。要徹底清除“官本位”意識，使自己的思想和言行表里如一。不因崗位的調(diào)換，職位的變遷而有所變化，自覺做到“不以物喜，不以己悲”，“勝不驕，敗不餒”，“得意不忘形，失意不泄氣”，始終立足本職去實現(xiàn)自己的人生價值。

責(zé)任心是當好領(lǐng)導(dǎo)干部的關(guān)鍵。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部不論職位的高低，手中大大小小都握有一定的權(quán)力。毫無疑問，權(quán)力是一種責(zé)任，權(quán)力越大，責(zé)任越重，責(zé)任重于泰山。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)深感責(zé)任之大，化壓力為動力，切實做到對崗位負責(zé)，對人民負責(zé)。做到警鐘長鳴，防微杜漸，真正把全部心智用在工作上，用在為群眾謀取利益上。

進取心是當好領(lǐng)導(dǎo)干部的內(nèi)在動力。時代在前進，社會在進步。領(lǐng)導(dǎo)干部的思想觀念，知識結(jié)構(gòu)、能力水平也要與時俱進，不斷更新。要適應(yīng)時代的潮流，社會的發(fā)展，必須多一份主動，多一份努力。始終保持如饑似渴，只爭朝夕的學(xué)習(xí)態(tài)度。滴水穿石，磨杵成針的學(xué)習(xí)毅力，永不滿足，攀登不止，努力實現(xiàn)自己的人生追求。

廉潔心是當好領(lǐng)導(dǎo)干部的根本保證。當前，領(lǐng)導(dǎo)干部面臨著很多誘惑和考驗，要抵擋住各種物欲的誘惑和各種腐朽思想的侵蝕，經(jīng)受主各種風(fēng)險的考驗健康地成長，必須按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，不斷加強黨性鍛煉，正確對待權(quán)力、地位和自身利益，永遠做人民的公仆；必須堅定理想信念，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以案例為警示，做到自重、自省、自警、自勵，保持正確的人生追求；必須時刻保持清醒的頭腦，分得清黑白，辯得清真?zhèn)危吹们迨欠牵思鹤月桑瑖烙谧圆欤垒狳h員干部的清白。