第一篇：2014廈大新傳試題

新傳實務卷

一、名詞解釋 買后感覺 連線報道 議題管理 廣告文案 固定畫面

二、簡答題

1、對以下的廣告五字訣做出解釋。媒體趨勢：媒體之趨勢，特點是基石；專業留雜志，分欄存報紙；廣播入汽車，電視變形式；形象樹戶外，互動線上立。

2、簡要論述我國電視言論從20世紀50年代起步發展至今經歷的幾個階段。

3、簡述危機發展的四個階段

4、簡答報紙版面和報紙內容的關系

三、論述題

1、論述電視新聞現場直播的實施

2、舉例說明廣告定位理論的基本內容和意義

四、綜合題

1、有人說，新聞的美在于偶然性和突發性，請從電視現場直播的角度對此做一評析，并結合具體實例。

2、案例回放：（案例網上找的，差不多，略有出入）4月17日，可口可樂（山西）飲料有限公司的員工對媒體的爆料引發熱議。該員工稱公司在管道改造中，將消毒用的含氯處理水誤混入飲料中，涉及9個批次、12萬余箱可口可樂，價值可能高達500萬元，目前這部分被疑含氯飲料可能已經流入市場。新華網報道稱，記者就此事向可口可樂（山西）飲料有限公司核實時，該公司給記者提供了一則聲明，稱所謂“公司內部信息”經查并不符合事實，并保留依法追究的權利。該公司聲明稱，鼓勵員工通過合適的渠道向公司反映其關心的問題，并確保該渠道暢通。該公司公共事務及傳訊部經理高旭峰表示，公司不接受當面采訪，對于記者提出的任何疑問，可以通過電子郵件提問并予以答復。從16點40分通過電子郵件提出采訪問題，新華網記者等待近兩個小時，該公司未給出任何答復。4月17日22時，山西省質監局向媒體通報對可口可樂(山西)飲料公司9批次存疑產品核查初步情況。4月18日凌晨3時許，兩家國家級檢測中心——山西省食品質量安全監督檢驗院、山西出入境檢驗檢疫局檢驗檢疫技術中心出具了檢驗結果。4月18日早間，山西省質量技術監督局就可口可樂(山西)飲料公司9批飲料

疑混入含氯消毒液事件召開第二次新聞情況通報會，向媒體公布了山西省兩家國家級檢測中心的檢驗結果、山西省食品安全協調委員會辦公室組織專家組論證后得出的意見。專家組認為：送檢樣品檢驗結果符合國家標準要求，該9批次產品不會對人體健康造成危害。4月18日，可口可樂(山西)飲料有限公司發聲明稱所有出廠產品都經過嚴格的質量保障體系的檢驗，符合國家有關質量的法律法規。所謂“公司內部信息”，經查并不符合事實。山西省質監局網站4月28日通告稱，針對媒體披露的“可口可樂（山西）飲料有限公司含氯軟化水混入部分批次飲料產品”中的問題，山西省質監局于4月19日組成調查組，通過現場檢查、抽檢樣品、查閱記錄、詢問員工等方式，認定媒體報道情況屬實。同時在調查中，還發現該公司存在個別生產條件不符合相關規定的問題。根據相關法律法規規定，4月28日，山西省質監局對可口可樂（山西）飲料有限公司做出了停產整改的行政處罰。4月30日，可口可樂（中國）公司通過微博發聲明致歉并稱媒體有誤讀，但其對于已流入市場的可樂飲料沒提及是否要采取召回或退貨措施。對于“含氯門”事件，可口可樂（中國）公司在官方微博上發出聲明，對此前未經嚴謹調查發出的聲明，及生產過程中出現的操作失誤，向消費者表示歉意。山西裝瓶廠已采取了整改措施，以杜絕此類事情再次發生。同時，可口可樂中國公司還指出被“媒體誤讀”，稱可口可樂山西裝瓶廠使用的包裝清洗用水（生產輔助用水），絕不是消毒用水，其水質符合世界衛生組織以及歐美各國的生活飲用水標準，可以放心飲用。5月2日，可口可樂做出了“換回”產品的決定，但仍堅稱不是召回，并且不可退貨。面對持續升溫的“含氯水”事件，可口可樂放下了姿態。5月4日下午，可口可樂大中華及韓國區總裁魯大衛（David G.Brooks）在事發地山西公司召開媒體溝通會并向公眾道歉。并同意退貨，將回收的產品及同批次庫存產品銷毀。請論述在此事件中可口可樂的處理方式有什么值得借鑒的地方和有什么不足之處

第二篇：廈大2011試題

原理：

犯罪行為 社會化的機構 群體 社會流動

馬斯洛需求理論 社會工作倫理內容 社會工作的內涵與目標（還有一個忘了）

社會工作在我國發展的內在動因。

一個社區有很多賦閑在家的老年人，社工幫助老年人發揮余熱，建設社區，制定相應的服務方案。

實務：

支持小組 社會服務機構 個案工作

預估的內涵與任務 問卷調查的定義、問卷設計的原則和步驟 小組初期的組員特征和社工的工作任務

一個男孩從農村轉學到城市，同打工父母和姐姐一同居住。父母工作忙沒法照顧他，日常全靠姐姐，但姐弟兩個關系不好。弟弟原先在農村成績不錯，到城市后成績急劇下降，不愿意和同學交流，性格孤僻。老師向家長反映，孩子不愿意寫作業，上課喜歡開小差。孩子本身也不愿學習，想小學畢業后就去打工。

問：

1、服務對象的需要。

2、制定相應的解決措施。

一個民工子弟學校，設施不齊，學生的課程功底差異大。由于很多學生都是隨打工父母轉徙各地，所以班級凝聚力低，學生都不喜歡學習。家長的文化素質都比較低，老師家訪時表示沒時間也沒辦法照顧孩子的學習和生活。老師的壓力很大。

問：分析現狀，制定服務方案。

一個危樓社區，老年人占了絕大多數。

問：闡述社會照顧的概念，運用該模式制定服務方案。

第三篇：廈大新傳考研新聞學之各類新聞的寫作

2012年廈大考研新聞學之各類新聞的寫作

一簡明新聞：

1概念：簡明新聞是新聞報道中最簡短、迅捷的一種體裁，又稱簡訊、短訊、快訊和一句話新聞。

2特點：a篇幅短小；b結構簡單；c敘事簡明；d一般一事一報；e要求簡而不陋。

二動態新聞：

1概念：動態新聞是迅速及時的反映現實世界最新變動狀態的新聞報道的統稱。

2特點：a以事物的最新變動為其主要著眼點；b以時新性與重要性為其主要價值取向；c以突發性事件為其主要報道內容；d以客觀敘事為其基本特征；e以開門見山，、一事一報為其主要寫作原則。f動態新聞要給人以“動感”與現場感。

三綜合新聞

1概念：綜合新聞是對同類事物或一事物的多側面進行歸納綜合的新聞報道的統稱。

2特點：a綜合新聞所涉及的新聞信息具有一定的隱蔽性。b通過綜合新聞事實表達新聞主題，體現記者的報道意圖；c注意點面結合，多角度的反映客觀事物或人物的概貌。d注重導語的構思與背景材料的交代；e重視新聞根據，新聞來源的交代；f注重分析，卻又以客觀敘事的方式表現。

四述評新聞：

1概念：述評新聞是以夾敘夾議的方式傳播新聞信息的一種新聞載體。

2寫作特點：a視野開闊，材料豐富，高屋建瓴的分析事件與問題的實質和發展趨向；b跳出材料概括，抓住典型舉例子；c邊述邊評，講究邏輯，不擺架子，以理服人；

五事件新聞：

1概念：事件新聞是以突發事件為主的新聞報道，是動態新聞的主要品種。

事件包括：a社會政治、經濟局勢的突變；b重大自然災害；c重大交通事故；d暴發性流行病；e重大刑事案件；f對社會各界有較大影響的新發現或新成就。

六非事件新聞：

1概念：是表現內容與表現手法上都有別于事件新聞的新聞報道的統稱。

2特點：a它不以記錄突發事件為滿足，而是注重事物漸變過程中對某些帶有規律性內容的揭示；b具有新聞性；c綜合歸納多個事件或事實；d非事件新聞，寫作要找新聞由頭，發表要尋報道時機；e非事件新聞仍需以寫實為主；f在表現手法上，非事件新聞一般描述、概括兼而有之；g非事件新聞是一種透視性的新聞報道，它要求記者具有較強的政治理論素養與新聞洞察力。

3廣義的非事件新聞包括綜合新聞、記者見聞、記者述評、新聞綜述、采法札記、工作通訊等多種形式。狹義的非事件新聞限于消息體裁。

七人物新聞：

1概念：人物新聞就是通常說的人物消息。是以消息形式專門報道新聞人物的活動與事跡的新聞體裁。

2特點：a篇幅短小，敘事單一；b時效性強，所表達的內容必須是“現在進行時“或者”現在完成時”c有一定故事性，能夠打動人心；d人物新聞要求“一人帥事，以事顯人”。

3寫作要求：a要選準新聞人物；b不要貪大求全；c力求概括敘述與具體描寫相得益彰d注意以事顯人。

4在人物新聞中表現人物內心世界與思想品格的方法：a“將活人的唇舌作為源泉”。b記其行而明其心。c通過捕捉人物的神態、語調的變化展示人物內心世界或性格特征。

八會議新聞：

1概念：會議新聞是與會議有關的新聞報道的總稱。

集會新聞

2集會新聞特點：a講究規格程序；b注重聲勢與氣氛。c突出演講內容；

3工作會議新聞的寫作要求：a要從紛繁復雜的會議內容中，挑出讀者最關心的新聞信息，突出地寫入報道。b要善于抓住會議召開的背景。c要兼顧會場內外。

九社會新聞：

1概念：指側重于報道社會上或自然界中與人們生活密切相關，能激起讀者某種情感，或富有情趣的新聞。

2特點：a傳通性大；b民間性強；c人情味濃；d涉及面廣

3社會新聞的寫作要求：a盡量寫出情趣b盡量追求時效；c寫作要不拘一格

通訊寫作的一般技巧

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一通訊是抓住新近發生的典型事物、重大事件，從一個側面或一個角度，寫出一種思想，一個人物，一種經驗，一個問題的報道形式。

二通訊的特點：1新聞性；2完整性；3形象性；4四個區別：a通訊以嚴格的真實性與文學相區別；b通訊已報道的客觀性與評論、調查報告相區別；c通訊以較強的時間性與回憶錄、人物傳記相區別；d通訊以敘述描寫的形象性、故事性、細致性與消息相區別

三通訊的種類：1人物通訊：以報道各條戰線上的先進人物為主。2事件通訊：報道突發的、為受眾所關心的事件，報道典型的、有普遍教育意義的事件。3工作通訊：通過各種典型事實，反映各地區，各條戰線貫徹黨的方針政策的具體經驗和方法；提出實際工作中需要解決而沒有獲得解決的各種問題；對一些新問題進行探討和研究。4風貌通訊

四通訊的幾種表達方法：

1敘述：a從頭到尾的敘述法；b頭足倒置或中心開花的敘述法；c中斷過程穿插材料的敘述法；d夾敘夾議邊述邊評的敘述法

2描寫：a人物描寫；b場景描寫；c細節描寫

3議論、抒情：a開頭之處作誘導；b關節之處作渲染；c銜接之處作揉和；d結尾之處作抒發

作用：a揭示本質，深化主題；使事物形象光輝；b借助議論，闡明事物之間的內部聯系；c激發讀者感情；

五通訊寫作表現手法的特點：

1敘述的直接性；2描寫的直觀性；3議論抒情的實在性；4對話的實錄性；

六通訊的主題：要求是，集中，新鮮，深刻

七通訊的結構：1縱式結構；按事情發展2橫式結構，將幾個側面集納。3縱橫結合的結構

各類通訊的寫作

一人物通訊（具體的形象的報道各類人物的事跡、經歷的新聞文體）的要求：

1著力從寫人物的具體事跡中，反映出人物的精神風貌，思想感情。

2要善于通過人物自己的行動和語言來表現人物

3正確處理人物通訊寫作中的幾個關系：a人物與群眾的關系；b人物與社會的關系c人物與家庭的關系d人物與黨的關系；

二事件通訊

1事件通訊是詳盡、具體，形象的描寫新聞事件的通訊。

2事件通訊的共同特點：a新聞性與具體性；b典型性與重要性；c完整性與形象性

3寫作要求：a以人記事，以事帶人；b故事完整，主線突出；c寓清于事，寓理于事；d大中取小，以小見大

三工作通訊

1工作通訊指問題性、論述性、經驗性的通訊。

2工作通訊的內容：a提出并探討當前實際工作和人民思想上迫切需要解決的矛盾、問題；b某個地區，單位，部門在貫徹黨的方針政策中的經驗，教訓，某些具有普遍意義和借鑒作用的工作體會。c對于新的歷史條件下工作方法，工作作風方面有普遍啟迪作用的事例評述d揭露性、批評性的典型報道。

3工作通訊與工作總結的區別：a在對象上，工作總結是上下級之間報告工作情況的；工作通訊卻是面向廣大受眾，包括不同地區不同行業受眾的。b在內容上，工作總結比較全面，必須反映工作概貌、問題、經驗、措施以至努力方向；工作通訊則要求集中、尖新，有現實針對性和迫切性；c在寫法上，工作總結是第一人稱匯報情況的口吻，概述多，架子較大，涉及面廣，結構較死板，工作通訊則多以第三人稱作客觀報道，除了敘述外，還多用描寫、抒情和議論，抓住一點加以引申即可。

4工作通訊的寫作要求：a提出問題具有現實性，切合當前工作需要；b闡述問題和經驗力求透徹具體；c表現形式不拘一格。

四風貌通訊：

1風貌通訊是著重描寫事物發展中新變化、新面貌的通訊。

2寫作要求：a善于觀察，突出見聞；b抓住特征，著力寫“變”c緣物寄情，感同身受。d知識豐富，文筆增趣

特色通訊的寫作

一新聞特寫：

1新聞特寫是以集中突出的、形象化的描繪，再現新聞事件的新聞體裁。

2特點：a在選材上，注重再現生活的畫面，放大新聞事實諸要素中有意義，有情趣，有影響的一兩個要素片段。b在結構上，多數采用“倒金字塔”結構，按重要程度安排材料。引言－敘述－最高潮；c在角度上，切忌從頭到尾的流水帳，要求選取特定角度，出奇制勝。

3寫作要領：a要抓住生動的形象。b要抓住事物的特征。c要抓住情節的高潮。

4新聞速寫：指在短暫的時間內，即景寫生，粗線條描繪勾勒對象的形象動態，反映出事物的大致輪廓和主要特征的報道手法。

5新聞素描：指主要依靠樸素自然的描寫手法，淡色輕抹，質樸自然，準確平實的記錄新聞事件、新聞人物的新聞體裁。

二深度報道和大特寫：

1深度報道是指完整的反映重要新聞事件和社會問題，追蹤其來龍去脈，揭示其實質意義的一種高層次的報道方式。

2深度報道的特點：a題材的重要性；b材料的詳盡性；c內涵的深刻性；d體裁的綜合性；

3深度報道的形式：a單一類，包括：1）提出問題型，2）分析解釋型，3）綜合概括型；4）典型傳播型，5）對比解釋型；b集合式的深度報道，包括：1）連續報道：對新聞事件或新聞人物，在一定時間內持續進行的報道；2）系列報道：對于典型的新聞事件、新聞人物，從不同角度，不同側面，不同層次，用不同體裁進行的一系列報道。3）組合報道：圍繞某一主題，將不同地點，單位和不同內容的新聞編排組合在一起的報道。

4大特寫：大特寫是抓住社會熱點中的事件、人物或現象，對新聞事實作全方位，多側面的報道，用優美的文筆，新穎的題飾，突出的照片吸引讀者的一種報道方式。

大特寫的特征：a新聞性；b社會性；c深刻性；d藝術性。

三解釋性新聞報道：

1解釋性新聞，是一種充分運用背景材料，說明事物來龍去脈，揭示其實質意義和預測其發展趨勢的分析性報道。

2解釋性報道與純新聞的區別：a對新聞要素的敘述，著重點不同：b背景材料的運用不同；3解釋性報道與評論、社論的區別：a前者內容較實在，一般不直接發表意見，后者則以發表意見為主。b前者反映記者個人觀點，后者反映集體觀點。

4解釋性新聞的寫作要求：a把（WHY）作為高潮和重點，挖掘新聞背后的新聞，反映事件的來龍去脈；b在報道事實的基礎上，點明事物的意義、特征；c把今天的實踐，置于昨天的背景之下，從而揭示它對明天的含義。d把某一事件與一系列其他有關事實聯系起來，從比較對照中揭示其本質，發展趨勢。

其他文體

一廣播電視稿寫作的特點和要求：

1要嚴格注意內外有別，堅持正面宣傳為主的方針。

2事實具體，實實在在。

3通俗易懂，采用口語。

1）用句要短，少用長句，倒裝句；2）合理重復，少用代詞。3）不要濫用簡稱，略語，少用方言，土語。4）音同義不同的字詞要分清。5）多用口語詞，少用文言詞，單音詞、行語、術語6）適當注意協調音節，協和音調。7）有些標點符號，在廣播、電視新聞稿里，一定要改成文字。8）說話要注意身份，什么人講什么話。

4言簡意明，新鮮活潑。

第四篇：2018廈大新傳考研之大眾傳播的社會影響（小編推薦）

2018廈大新傳考研之大眾傳播的社會影響

聚英廈大考研網攜手廈大新傳研究生學姐桔子姐為2018備戰新傳的學子們整理考研的知識點，供考研學子們學習參考。更多知識點請登錄聚英廈大考研網，每日為大家分享新聞傳播考研的復習方法、注意事項以及寶貴的知識點講解。

心態決定態度，20世紀，新生的大眾傳播媒介對整個社會產生了重要的影響，爭論隨即鵲起。

大眾傳播媒介到底在對社會產生什么樣的影響呢？

早期的西方產生了大致兩種態度，一種是“基于樂觀主義期待”的肯定態度，另一種是“懷疑主義”的憂慮態度。人類在評價迅猛發展的新生事物時一向如此，比如今天不斷發展的轉基因技術，有人力挺，有人擔憂。在這兩種的態度的交織中，歷史的車輪滾滾前進，只有經歷時間的洗禮，才能驗證媒介的作用。

認知總是滯后于媒介的發展，在大眾傳媒的初期，樂觀主義觀點略占上風。早期的樂觀主義觀點以美國政治學家 J.布萊士為代表，在1889年出版的《美利堅民主國》一書中，他討論了大眾傳播與政治民主進程的關系，提出了圍繞公共事件的輿論的形成需要經歷四個階段，分別是基于情緒和期待的印象形成階段、單純地交換或獲取信息的消極階段、通過討論和論爭而使輿論得到組織化的積極傳播階段、形成最終的合意付諸行動的階段。在這個過程中，大眾傳播媒介起到了重要的作用。

布萊士認為，報刊的三種功能：

（1）作為事件的報道者和講解員的功能；

（2）作為政治主張的代言人功能；

（3）反映社會上讀者一般意見的“測風標”功能。

這三個功能可以使輿論超越個人意見的簡單相加，成為組織化的有機整體。唯有這種輿論才能在民主政治中發揮主導作用。

同樣注意到報刊的社會政治功能的，還有法國學者塔爾德，他在著作《輿論與群集》中，提出報刊對社會的最主要貢獻，就是造就了現代輿論的主體——公眾。在報刊出現之前，社會群體的活動形態為“在本質上是保持著肉體接觸的集群”，這種群體集中于同一物理空間之中，容易收到模仿、暗示和感染機制的制約，具有情緒性和激動性。但公眾是不同的，他們由“有教養、有知識、有理性”的個人組成，他們坐在家中，關注同樣的內容，能夠進行公正、冷靜的思考。

塔爾德認為，唯有作為公眾意見的輿論才能具有政治上的正當性與合理性，報刊是將分散的公眾連接成為一個整體的紐帶。公眾的規模隨著報刊的普及不斷擴大，而社會會將由受“習慣和傳統”支配的時代前進到以“流行和革新”為主流的時代。

另一位有影響的美國社會學家庫利也曾對大眾傳播寄予厚望，在他1909年出版的《社會組織》一書中寫到，“印刷意味著民主”。他雖然對大眾傳播的盈利主義感到不滿，但認為在總體上“新的傳播正在像曙光一樣普照世界，促人覺醒，給人啟發，并充滿了希望。”

從以上幾位學者的觀點看來，大眾傳播媒介普及的早期階段，人們對它給予的期待非同凡響，但歷史并沒有照著這些學者的期待發展。隨著西方資本主義社會大眾傳播事業集中與壟斷不斷加劇，大眾傳播媒介不僅沒有成為一般公眾參政的手段，反而成為帝國主義進行大規模宣傳戰和心理戰的工具。二戰后，大眾傳播媒介的煽情化、淺薄化、低谷化的傾向加劇，進一步招到了學者們對它的批評。傳播學的奠基人之一拉扎斯菲爾德和著名的社會學家莫頓提出了大眾傳播的負面效果，“麻醉”效應。日本學者清水幾太郎提出了“拷貝支配”的觀點。

對大眾傳播媒介的兩種觀點，對當代傳播學研究的影響根深蒂固，為學者們研究新的媒介形態，指引了方向。比如關于互聯網媒介的研究誕生了“電子烏托邦”的思想。

大眾傳播是伴隨著社會發展而誕生的，對任何一種媒介的社會影響都不能簡單斷定。我們不能幼稚地認為大眾傳播必然會為人類帶來自由與民主，也不能簡單地斷定它必然會招致法西斯專制或者獨裁。

歸根結底，大眾傳播媒介是伴隨著傳播科技而發展的一種強有力的大型社會信息系統，這種信息系統能夠發揮什么性質的影響，關鍵在于它的使用和管理者，脫離社會與歷史對大眾傳播進行道德評價是沒有意義的。

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第五篇：2010廈大翻譯碩士試題

先說下我是個跨考的，可能評價時有偏頗，請大家多多包涵咯，呵呵

1）翻譯碩士英語：

詞匯和語法30分，包括改錯，近義詞替換（單選），和單選。改錯10題，每個1分，不難，與八級相當。近義詞替換20題，10分，感覺前十題的詞匯難度較高，屬八級較高端詞匯，后十題較易，也就專四吧。單選難度不大，只有個別難題。

閱讀四篇，40分。感覺是難度遞減，第一篇最晦澀。篇幅：B5紙一面，貌似小5號字體，（第四篇約3/5面）。前三篇是講社科人文，最后一篇是科技。題型是每篇閱讀四個單選和一個summary。我覺得這份卷子的難度就體現在閱讀上了。

寫作：你認為作為一個專業翻譯需要具備什么能力，400詞。

總體上我覺得做得不很順手，時間較為緊張，也與我自己很少練寫summary有關系。

2）翻譯基礎

英語詞匯翻譯：15個15分。個人感覺這是考卷里最難的。能記得有Neet，unfriend，somebody's cup of tea，give the floor to，the in-thing，Arbor Day，infortainment（可能記錯了），我只答上來6個，呵呵，笑話了啊大家。

漢語詞匯翻譯：15個15分。這個部分感覺很簡單，有前蘇聯，打造知名品牌，老人節，中國十佳宜居城市等等之類的，我有一個“晚婚晚育”沒答上來。

英譯漢：題目比較簡單，是一篇分析金融危機導致國內需求下降的分析，感覺考口譯更合適。篇幅也不長，B5紙3/4面吧。

漢譯英：題目也不難，二三百字左右。講的是宗教對西方民主政治的影響。（我不會的單詞就是新教，東正教，相信各位英語專業的大蝦們肯定沒問題）。

總體來說這是專業課中最簡單的一門，時間也較寬裕，只可惜時間有多也編不出那幾個英語詞匯的意思，哈哈。

3）百科知識與漢語寫作

百科知識：類似知識問答。25題每題2分。比如：世界最長的河流是什么？英國的國花是什么？魏格納提出了什么假說？植物學奠基人林奈是哪國人？英國最高司法機關是什么？英國詩歌之父是誰？世貿組織總部在哪？明代××××畫是誰畫的？《×××××》是誰寫的？聯合國哪年成立的？感覺就是很廣很雜，靠平常積累，八級的人文知識還是有用的，我就吃虧在這里。（不過比起的學校，我覺得這個百科知識還算簡單的了）

應用文寫作：寫一篇在大一新生的歡迎典禮上的演講稿。

命題作文：請以“第三人稱”為題寫一篇命題作文論證“事實上，很多嚴重的事情，如果用第三人稱講述，說一遍，再說一遍，一遍一遍重復就能大事化小，小事化了。”