第一篇：小學生朗誦活動方案[定稿]

一、指導思想

小學階段是人生的黃金時期，是文化知識和道德品質(zhì)初步形成的重要時期。中華古詩詞歷史源遠流長，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。通過開展豐富多彩的詩詞教育活動，吟誦經(jīng)典詩詞，不僅可以提高學生的記憶力、想象力以及對語言的感悟力，挖掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還可以增強學生的文化底蘊，陶冶情操，完善人格，提高人文素養(yǎng)。為了進一步落實新課程標準中關(guān)于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，開拓學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀和學習習慣。因此，經(jīng)學校領(lǐng)導班子研究決定，本學期在全校師生中間開展“小學生古詩詞誦讀”活動，具體實施方案如下：

二、活動原則

1．面向全體的原則。活動要面向全體學生，堅持一個也不能少，堅持全過程參與，堅持在誦讀詩文的過程中提高人文素質(zhì)。

2．數(shù)量與質(zhì)量統(tǒng)一原則。正確處理誦讀與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，也不能把古詩文誦讀轉(zhuǎn)變成學生新的負擔，要讓學生輕松的背，愉快的記，提高學習古詩文的質(zhì)量。

3．速度與效率統(tǒng)一的原則。詩文誦讀，要化整為零，要做到周清月結(jié)。

三、時間安排

1、利用早讀課的部分時間和課前兩分鐘等時間，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學生齊讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦。

2.、結(jié)合語文閱讀課，對本班古詩詞背誦進行輔導，并讓學生將當周所吟誦的古詩詞全面復習，或在班級內(nèi)舉行古詩詞吟誦比賽。

3、.輪流抽各班1名優(yōu)秀學生在校園廣播中吟誦古詩詞。

4、提倡學生在家學習時適當吟誦，并且每周末家長檢查，并在周一將學生再加東都情況及時反映給班主任教師。

四、主要措施

1、成立活動領(lǐng)導小組：

組長：校長

副組長：

組員：各年級語文教師

2．學校為各年級推薦經(jīng)典古詩詞書籍，供各班參考選用。每學期，語文教師根據(jù)本學期教育教學需要，可自由拓展優(yōu)美詩詞10—20篇，并將確定的誦讀內(nèi)容及時上報學校德育處。

3．吟誦數(shù)量：語文

老師應(yīng)組織全體學生本著“每周一首詩”和兩句“名人名言”的原則自主抄寫、誦讀古詩文，要求參與面100％，達標率98％。

4．提倡做好古詩詞學習鑒賞筆記。

5．從學校領(lǐng)導到全體任課老師，要充分利用各種形式全面對學生進行“熱愛、繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學生對誦讀古詩詞的強烈興趣和愿望。

6．建立學生誦讀考核檔案和星級誦讀評價制度。學校定期進行專項檢查，對各班級及語文教師的詩文素養(yǎng)活動情況予以督促，評估，并列入年終考核。根據(jù)學生誦讀考核檔案確定學生的星級。每周完成兩首詩詞誦讀任務(wù)得2學分，每學期誦讀40首得80學分，每20學分為一個星級。

7、學校學期末至少舉行一次背誦古詩詞競賽和評先表優(yōu)活動，對各班在背誦古詩詞活動中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高背誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對班級、教師，也要進行大張旗鼓的獎勵。

具體獎勵辦法：①學生通過一定等級的考核后頒發(fā)相應(yīng)等級的榮譽證書，并獎勵綠卡（一級獎勵綠卡兩張，并以此類推）；②參考班級學生通過率達到90%及以上，指導教師頒發(fā)優(yōu)秀指導師證書，并給予獎金獎勵（從一級起，分別獎勵50、70、100、150、200、250、300、350元）

8、班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

9、各位教師要把學生在背誦、活學活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄，要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學習方法推廣應(yīng)用并上報領(lǐng)導小組，以供學校進行宣傳和完善檔案。

10．配合學校的“書香校園”和“書香班級”建設(shè)，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學和作文指導上靈活恰當?shù)剡\用古詩文，引導學生使用古詩文，學以致用。

五、獎懲措施

古詩詞誦讀將作為學校特色之一進行開展，我們要求全體教師大張旗鼓地組織宣傳和參與。學校每學期至少舉行兩次吟誦古詩詞評先表優(yōu)活動，對在吟誦古詩詞活動

中表現(xiàn)突出的同學給予獎勵，對工作突出的教師，也要進行適當?shù)莫剟睢?/p>

 

第二篇：朗誦活動方案

朗誦興趣小組活動方案

一、活動目標

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。因為聲音的優(yōu)美容易吸引兒童的注意力，并使兒童更加了解詩歌內(nèi)容及情意。什么是朗誦呢？簡單地說朗讀就是以清晰響亮的聲音，正確標準的普通話，把文章有感情地誦讀出來。透過朗誦，可以把文字透徹地表達，使書面、靜態(tài)的字句充滿立體動態(tài)感。兒童透過朗誦可以增加語文的趣味性，并且學習正確的語音、語法、語調(diào)、語氣，充分欣賞文學的美。本興趣小組活動的目的就是更好地培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高學生的普通話水平，同時活躍學生的課余生活，讓他們拓展語文學習的空間，增強學習語文的積極性。

二、活動對象：

本小組共有學生21人，全部是三年級學生。所有的學生對朗誦有很濃厚的興趣，善于表達。

三、活動內(nèi)容安排

本學期我們朗誦興趣小組，將對學生的朗誦技巧方面加強培訓。

（一）、停頓

停頓指語句或詞語之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達思想感情的需要；同時，也可給聽者一個領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調(diào)停頓。

1．生理停頓

生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語義完整的地方作一個短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語意表達，不割裂語法結(jié)構(gòu)；

2．語法停頓

語法停頓是反映一句話里面的語法關(guān)系的，在書面語言里就反映為標點。一般來說，語法停頓時間的長短同標點大致相關(guān)。例如句號、問號、嘆號后的停頓比分號、冒號長；分號、冒號后的停頓比逗號長；逗號后的停頓比頓號長；段落之間的停頓則長于句子停頓的時間。

3．強調(diào)停頓

為了強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種感情，而在書面上沒有標點、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書面上有標點的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱為強調(diào)停頓。強調(diào)停頓主要是靠仔細揣摩作品，深刻體會其內(nèi)在含義來安排的。

（二）、重音

重音是指朗誦、說話時句子里某些詞語念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強度來體現(xiàn)。重音有語法重音和強調(diào)重音兩種。

1．語法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點，而把句子的某些部分重讀的，叫語法重音。語法重音的位置比較固定，常見的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語部分常重讀；

②動詞或形容詞前的狀語常重讀； ③動詞后面由形容詞。動詞及部分詞組充當?shù)难a語常重讀；

④名詞前的定語常重讀；

⑤有些代詞也常重讀。2．強調(diào)重音

強調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分。語句在什么地方該用強調(diào)重音并沒有固定的規(guī)律，而是受說話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強調(diào)重音不同，表達的意思也往往不同，①從音量上看。語法重音給人的感覺只是一般的輕重有所區(qū)別，而強調(diào)重音則給人鮮明突出的印象。強調(diào)重音的音量大于語法重音的音量。

②從出現(xiàn)的位置看。強調(diào)重音可能與語法重音重疊，這時語法重音服從于強調(diào)重音，只要把音量再加強一些就行了。有時，兩種重音出現(xiàn)在不同的位置上，此時，強調(diào)重音的音量要蓋過語法重音的音量。

③從確定重音的難易上看。語法重音較容易找到，在一句話的范圍內(nèi)，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點就可以確定，而強調(diào)重音的確定卻與朗誦者對作品的鉆研程度、理解程度緊密相連。

（三）、語速

語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的，朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。

（四）、句調(diào)

在漢語中，字有字調(diào)，句有句調(diào)。我們通常稱字調(diào)為聲調(diào)，是指音節(jié)的高低升降。而句調(diào)我們則稱為語調(diào)，是指語句的高低升降。句調(diào)是貫穿整個句干的，只是在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。句調(diào)根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。

1．升調(diào)（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。

2．降調(diào)（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。

3．平調(diào)。

（一），這種調(diào)子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。

4．曲調(diào)。全句語調(diào)彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等語氣。

四、活動形式

以短小精悍、詞語優(yōu)美又朗朗上口的兒童詩歌或小散文作為基本學習內(nèi)容。小組活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發(fā)孩子的興趣，用有效的啟發(fā)達到培養(yǎng)孩子思維和想象力的效果。活動還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內(nèi)容，以增加活動的趣味性和吸引力。

五、活動時間與內(nèi)容安排

第10周： 宣傳、發(fā)動學生名單的確定及參加活動的要求事項

第11周：普通話強化訓練

第12周：朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞

第13周：朗誦訓練

掌握朗讀技巧

第14周： 掌握朗讀技巧

第15周：練習朗誦，掌握朗讀技巧

第16周： 組內(nèi)朗誦匯報比賽

第17周：學生談?wù)劺收b訓練的心得體會

第18周：總結(jié)一學期的活動情況，評選優(yōu)秀學員

第三篇：經(jīng)典朗誦活動方案

關(guān)于中華經(jīng)典誦讀活動的方案

為進一步提高我校學生的思想道德素質(zhì)和文學藝術(shù)修養(yǎng)，提高校園圖書室、班級圖書角等圖書資源的使用率，為把我校打造成一個書香四溢的校園，引導學生形成多讀書，讀好書，好讀書的良好習慣和風尚，大力弘揚社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，正確樹立青少年的世界觀、人生觀和價值觀，讓學生在讀書中感受中華民族輝煌燦爛的歷史文化，并在誦讀活動中陶治情操，獲取真知，樹立理想，我校決定開展“中國夢·愛國情·成才志”讀書月活動，并舉辦“經(jīng)典詩文朗誦”比賽提高學生閱讀的積極性。方案如下：

一、活動目標：

1.圍繞“中國夢·愛國情·成才志”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展誦讀優(yōu)秀詩文活動，營造勤奮讀書，努力學習的氛圍，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛。

2.通過活動，提高學生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，活躍學生的思維，開闊學生的視野，增長學生的見識。

二、活動口號：誦讀經(jīng)典詩文，傳承中華文明，讓書香伴我們成長。

三、活動主題：中國夢·愛國情·成才志

四、比賽時間： 2015年6月4日

五、參賽人員：五至九年級學生，各班推選兩個朗誦節(jié)目。

六、活動安排

第一階段：啟動階段

1.印發(fā)活動方案，營造讀書氛圍。

2.各班舉辦誦讀啟動儀式，做好宣傳發(fā)動工作。請各班語文教師做好學生朗誦方面的指導與訓練。

3.誦讀內(nèi)容：以愛國主義為核心，以中華傳統(tǒng)文化教育、社會主

義核心價值觀教育、革命傳統(tǒng)教育為重點。

4.誦讀篇目：以現(xiàn)行的中小學語文課本為藍本，以《中華誦經(jīng)典誦讀活動讀本》為輔本，適當增加師生原創(chuàng)的優(yōu)秀作品。

5.節(jié)目形式：以個人和集體誦讀為主，自備朗誦配樂。

4.各班于6月1日前向中學語文組上報朗誦篇目及參賽人員，一并提交相應(yīng)的配樂。

第二階段：活動階段

大賽流程: 1.校長致辭

2.主持人介紹比賽的規(guī)則、評分標準；

3.比賽開始，選手根據(jù)比賽前的抽簽順序進行比賽；

4.第二位演講完畢，主持人宣布第一位選手的成績，之后依次類推；

6.比賽結(jié)束后，語文教師進行朗誦表演；工作人員統(tǒng)計分數(shù)； 7.主持人宣布比賽結(jié)果并公布獲獎選手名單； 8.由校領(lǐng)導為獲獎選手頒發(fā)證書及獎品； 9.副校長為本次活動作總結(jié)。10.比賽結(jié)束，全體合影留念；

七、比賽規(guī)則：

由選手抽簽決定上場順序，每人3分鐘左右的朗誦時間，盡量脫稿。

八、評分標準：去掉一個最高分和一個最低分，最后取平均分，精確到小數(shù)點后2位。

具體評分辦法見附件2 2.每位參賽選手朗誦結(jié)束后，評委打分，工作人員進行分數(shù)統(tǒng)計。3.選手最后得分：評委評分中去掉一個最高分，一個最低分，取平均分。

4.最后成績?nèi)绯霈F(xiàn)同分現(xiàn)象，則進入同名次。

九、獎勵辦法：

小學組設(shè)一等獎、二等獎、三等獎各一名；中學組設(shè)一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。并擇優(yōu)上報1個節(jié)目參加縣上評選。

十、人員安排：

1．評委：

2．統(tǒng)計：

3．主持人：

4．音響負責人：

5．場地布置：值周教師、值周班

6．攝影：

7．安全紀律維護：值周教師

班主任

廟坪九年制學校 2015年5月19日

第四篇：小學生古詩詞朗誦比賽活動方案2011.9

育棟小學生古詩詞朗誦比賽活動計劃

為深入實施素質(zhì)教育，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，決定舉辦謝崗鎮(zhèn)小學生古詩詞朗誦比賽，通過比賽培養(yǎng)學生愛國主義情操，培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，提高學生普通話的口語表達能力，激發(fā)學生的讀書興趣與熱情，讓他們在活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，享受閱讀的快樂。

一、活動主題：誦讀千古美文，爭做博學少年。

二、活動目標：

1、通過活動，激發(fā)學生讀書熱情，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會讀書的良好習慣；

2、使廣大的師生借優(yōu)秀詩詞朗讀的平臺，更新知識，發(fā)展智力，開闊視野，為終生學習發(fā)展奠基。

三、參賽對象：各班學生。

四、比賽要求：

1、所選詩詞內(nèi)容脫稿朗誦，限時三分鐘，超時10秒鐘開始扣分。

2、學生參賽的詩詞是學生認識的或感興趣的。從詩詞內(nèi)容、語言表達和服裝動作等多方面綜合評分。

3、各校可在朗誦的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術(shù)效果。

4、朗誦要求語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、普通話標準，儀表得體大方，具有感染力。

五、比賽程序：

1、初賽：9月11日至9月13日，由各班自行組織，每班選出優(yōu)秀代表參加學校的決賽。

2、決賽：9月16日早上9：00至11：00，地點在多媒體教室，按抽簽的先后順序進行比賽。

六、獎項設(shè)置：

設(shè)一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。獲獎的學生和輔導老師均由學校頒發(fā)榮譽證書。

七、評選方法： 評委由各班語文老師擔任，去掉一個最高分和去掉一個最低分后的平均分為該選手的終得分。

校辦公室

2011年9月8日

古詩詞朗誦比賽比賽評分標準

1、采用100分制.2、語言流暢，吐字清晰，音量適中，語速得當。（30分）

3、所選的詩詞適合兒童年齡特點，思想健康向上。（10分）

4、儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。（10分）

5、自由活潑、普通話標準。（20分）

6、感情充沛，感染力強，臺風好。（20分）

7、形式新穎，令觀眾耳一新。（10分）

沙堌堆小學生古詩詞朗誦比賽

獲獎名單

一等獎： 孫君珂 張曉婷 二等獎：三等獎： 王雨 孫曉麗 孫文博

邢亞潔 王曉敏 樊清晨

沙堌堆小學生古詩詞朗誦比賽活動總結(jié)

本次活動要求參賽選手在必背古詩詞70首（一、二、三年級30首）中隨機抽取，進行即興朗誦，按總成績分低、高年級段進行排名。各村小、教學點高度重視，輔導教師也做了精心準備。比賽中，同學們精神飽滿，盡情誦讀，感情真摯，具有較好的藝術(shù)表現(xiàn)力，得到了評委老師和現(xiàn)場師生的好評，現(xiàn)場不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，整個賽場洋溢著濃郁的詩意氛圍。

短暫的活動，深遠的意義。校長在活動總結(jié)時說，誦讀比賽雖然結(jié)束了，但誦讀經(jīng)典的活動仍在進行，傳承華夏文明，做龍的傳人，讓我們的孩子與經(jīng)典同行，沐浴書香，快樂成長，讓這美麗動聽的聲音永恒。

第五篇：小學生朗誦稿

小學生朗誦稿

篇一：小學生詩歌朗誦大全

小學生詩歌朗誦大全

一、小學生朗誦詩歌：歌頌祖國

篇一：祖國媽媽您是藍藍的天空我們是展翅高飛的小鳥祖國媽媽您是廣闊的海洋我們是海中歡快的魚群祖國媽媽您是富饒豐美的草原我們是幸福頑皮的小羊啊，祖國您是慈祥的母親兒女們要努力學習天天向上從小奮發(fā)圖強長大為您添彩增光

篇二：歌唱祖國

我的祖國，可愛的中國，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。

篇三：祖國，感謝您

祖國，感謝您！感謝您賜予我金色的生命！黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！祖國，感謝您！感謝您給予我優(yōu)美的環(huán)境！游黃山，登長城，過三峽，讓我在這青山綠水中自由地徜徉，祖國，感謝您感謝您傳授我淵博的知識！

學天文，習地理，明歷史，讓我在知識的海洋中盡情地遨游！祖國，感謝您感謝您所給予我的一切！千言萬語，匯成一句：——感謝您，我的祖**親！

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二、小學生朗誦詩歌：歌頌校園

篇一：校園早晨

風兒帶走夜的鼾聲，校園從甜夢中醒來了，晨風給她揉著眼睛，寧靜的校園頓時變得熱鬧起來。大姐姐走進校園里來了，背著書包，和同學們有說有笑。大哥哥跑進校園里來了，拿著零食，津津有味的吃著。小同學蹦蹦跳跳地走進校園里來了，背著五顏六色的書包，和同學們玩著游戲。動聽的上課音樂響起來了，就像黃鶯在唱歌，同學們有序得走進教室，校園里回蕩著朗朗的讀書聲。老師急匆匆地走進教室里，手上抱著厚厚的講義，為同學們送來豐富的知識，新的一天開始了??

篇二：母校

偉大的母校，您是春天的太陽，慢慢升起，讓我們有了溫暖，我們被您感動，我們因您而驕傲。您是翅膀，帶我們在知識的太空翱翔； 您是水，悄悄地流進我們的身體里。

您是風，把我們吹走，讓我們 擁有美好的明天。您無私的奉獻，讓我們成為世界上最炫麗的花朵。我渺小的心靈，為您綻放，愿母校越來越美麗。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

三、小學生朗誦詩歌：歌頌老師

篇一：教師頌

別人從生活中撈取黃金您只能獲取花香您的黃金是早晨的太陽您的銀子是十五的月亮但您依然快樂的吹著口哨您的自豪是桃李芬芳你是臘燭，閃耀微弱的燭光；你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；啊！老師--你把我培養(yǎng)成人，讓我為祖國發(fā)光；啊！老師--你教會我怎樣做人，我的血液里有你的心血在流淌！老師，辛苦了是誰－－把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰－－把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風溫暖了我們的心靈。是誰－－把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！把青春無么奉獻的人們。我們向您致以崇高的敬意！－－您辛苦了，老師！

篇二：老師，媽媽

老師您是一位園丁，卻更像一位慈祥的媽媽。在您眼里，我們都是孩子。在您心里，我們都是寶貝。您不僅給了我知識，還教了我做人的道理，更給了我媽媽般的愛。在您無數(shù)個眼神里，我看到了希望。在您燦爛的微笑里，我增添了信心。我愛您老師，我愛您媽媽。

篇三：老師的微笑

老師的微笑 是風中的帆 沒有風 哪有起航的船 是晨曦的露珠 沒有露珠 哪有折射出的七彩陽光 老師的微笑 是學生心中的糖 沒有糖 哪能嘗出口中的甜 老師的微笑 是夢幻中的風箏 沒有夢 哪有風箏飛得那么高那么遠。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

四、小學生朗誦詩歌：歌頌父母

篇一：感恩的心

沐浴著愛的陽光，感受著愛的滋潤，傾聽著愛的語言，走在充滿了愛的道路上。愛，來自哪里？ 來自媽媽的懷抱。媽媽的愛是一杯濃濃的茶，媽媽的愛是溫暖的搖籃。愛，來自哪里？ 來自媽媽的一聲問候。媽媽的愛是雨中的一把傘，媽媽的愛是寒風里的一件棉衣。因此，我要懷著感恩的心，去細細品嘗那一杯茶。因此，我要懷著感恩的心，去聽聽那一聲聲嘮叨。我更要懷著一顆感恩的心，去輕輕叫一聲：“媽媽！”

篇二：媽媽的愛

小時侯，媽媽的愛藏在懷抱里，抱著它，暖哄哄的。上學后。媽媽的愛藏在書包里，背著它，沉甸甸的。離家后，媽媽的愛藏在相片里，看著它，笑呵呵的。啊！

媽媽的愛。你無處不在，就在我身邊。

篇三：只有您

寒冷的深夜里 在馬路上奔跑的 只有您------母親 手術(shù)室門口 傷心哭泣的 只有您-----

母親 幼兒園門外 焦急等待的 只有您------母親 明朗的星期天 與我快樂奔跑的 只有您-----母親 無論是在什么時間 無論是在什么地方 無論是有什么情緒 都是您 一直地守侯 一直地等待 一直地安慰 一直地操勞 是您------就是您----我偉大的母親??

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五、小學生優(yōu)秀朗誦詩歌

篇一：不想長大

我啊 我不想長大?? 我怕長大后 不能再抱著布娃娃，不能再看那本《小青

蛙》。我怕長大后 要去讀書、寫字、畫畫，不能天天跟著媽媽。可媽媽說長大也很好。媽媽說，長大后雖然會有很多煩惱，但換來的是友誼，微笑。嗯 那么 我還要不要長大？ 你們告訴我，好嗎？

篇二：冬思

秋風起，落葉飄。站在風中微覺一絲涼意。隨手撿起一片樹葉，心中頓時涌起一陣悲哀。

樹葉呀，樹葉。你為何要在秋天枯萎？ 你為何不？ 我多希望有一天，走在樹旁不再有落葉。我多希望有一個地方，樹常年是綠色的。我喜歡綠色，更喜歡那綠色的世界。

篇三：我喜歡

我喜歡春天的花朵，從冬天孕育，在春天誕生，釋放出淡淡的幽香。我喜歡夏天的雨水，出其不意地從天而降，在炎熱的夏天，帶來沁人心房的清涼。我喜歡秋天的稻香，當我睜開惺忪的睡眼，走出房門呼吸新鮮空氣，濃郁的稻香撲鼻而來。我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開，添加了溫暖、希望！

篇二：適合小學生的詩歌朗誦稿

獻給爸爸媽媽的歌

2015年四年級組 1 是誰把我們送到這個世界

2是誰抱著我們欣慰地微笑是誰拉著我們的小手走上街頭是爸爸和媽媽

合 世界上最親愛的爸爸媽媽是誰在清晨把我們溫柔地喚醒是誰在臨走前還囑咐千言萬語是誰每日為我們準備可口的飯菜是誰時刻關(guān)心著我們的冬暖夏涼是爸爸和媽媽

合 世界上最慈愛的爸爸媽媽

1是誰在我們?nèi)〉贸煽儠r給予無限激勵是誰在我們經(jīng)受挫折時給予無限鼓舞

在寒冷的冬天，1 是誰在我們遭受委屈是給予無限愛撫是誰在我們遇到阻力時給予無限力量是爸爸和媽媽

合 世界上最偉大的爸爸媽媽

親愛的爸爸媽媽 謝謝你們

爸爸是陽光，給我溫暖 照耀我歪歪斜斜的腳步媽媽是雨水，給我滋潤 澆灌我智慧的心靈的土壤

你們用畢生的心血點亮生命的紅燭你們用永遠的微笑支撐稚嫩的脊梁讓我們衷心地說一聲

合 爸爸媽媽辛苦了

1我愿成為您們門前一棵忠實的樹 守衛(wèi)你們在夕陽中的休息2 我愿成為一只純潔的白鳥 趴在你們的窗前 為你們放聲歌唱合 我們終將長成家中鐵骨脊梁

爸爸是一艘船 載著責任 載著使命媽媽是一支槳 搖著勤勞 搖著溫柔

1我愿是一面帆 揚著希望 揚著向往讓我們駕著家庭之舟 駛向明天的太陽讓我們懷著滿腔真誠 滿腔愛

合 向爸爸媽媽致敬

為爸爸媽媽高歌

老師，辛苦了

2014年三年級組 是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

是誰——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

老師——您如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們吮吸著細雨茁長成長。

老師——您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚醒了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您

為我點燃了一盞最明亮的燈；

老師——在我迷蒙的人生道路上是您

為我撥開了心頭的烏云；

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；

老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風

溫暖了我們的心靈。

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無私奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

我驕傲，我是中國人

在無數(shù)藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑色的眼睛，我驕傲，我是中國人！

在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！

我是中國人——

黃土高原是我的胸脯，黃河流水是我沸騰的血液，長城是我揚起的手臂，泰山是我站立的腳跟。

我是中國人——

我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘，我使指南針、印刷術(shù)的后裔，我使圓周率、地動儀的子孫。在我的民族中

不光有史冊上萬古不朽的

孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有那文學史上萬古不朽的花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。

篇三：適合小學生的詩歌朗誦稿 2

獻給爸爸媽媽的歌

是誰把我們送到這個世界

2是誰抱著我們欣慰地微笑是誰拉著我們的小手走上街頭是爸爸和媽媽

合 世界上最親愛的爸爸媽媽是誰在清晨把我們溫柔地喚醒是誰在臨走前還囑咐千言萬語是誰每日為我們準備可口的飯菜是誰時刻關(guān)心著我們的冬暖夏涼

是爸爸和媽媽

合 世界上最慈愛的爸爸媽媽

1是誰在我們?nèi)〉贸煽儠r給予無限激勵是誰在我們經(jīng)受挫折時給予無限鼓舞是誰在我們遭受委屈是給予無限愛撫是誰在我們遇到阻力時給予無限力量是爸爸和媽媽

合 世界上最偉大的爸爸媽媽

親愛的爸爸媽媽 謝謝你們

爸爸是陽光，給我溫暖 照耀我歪歪斜斜的腳步媽媽是雨水，給我滋潤 澆灌我智慧的心靈的土壤

你們用畢生的心血點亮生命的紅燭你們用永遠的微笑支撐稚嫩的脊梁讓我們衷心地說一聲

合 爸爸媽媽辛苦了

1我愿成為您們門前一棵忠實的樹 守衛(wèi)你們在夕陽中的休息2 我愿成為一只純潔的白鳥 趴在你們的窗前 為你們放聲歌唱合 我們終將長成家中鐵骨脊梁

爸爸是一艘船 載著責任 載著使命媽媽是一支槳 搖著勤勞 搖著溫柔

1我愿是一面帆 揚著希望 揚著向往

讓我們駕著家庭之舟 駛向明天的太陽讓我們懷著滿腔真誠 滿腔愛

合 向爸爸媽媽致敬

為爸爸媽媽高歌

老師，辛苦了

是誰——把無知的我們領(lǐng)進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰——把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

是誰——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

老師——您如春天中的細雨，滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們吮吸著細雨茁長成長。

老師——您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚醒了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

老師——在我黑暗的人生道路上是您

為我點燃了一盞最明亮的燈；

老師——在我迷蒙的人生道路上是您

為我撥開了心頭的烏云；

老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；

老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風

溫暖了我們的心靈。

您的保護讓我們健康成長。

在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無私奉獻的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

我驕傲，我是中國人

在無數(shù)藍色的眼睛和紅色的眼睛之中，我有一雙寶石般的黑色的眼睛，我驕傲，我是中國人！

在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲，我是中國人！

我是中國人——

黃土高原是我的胸脯，黃河流水是我沸騰的血液，長城是我揚起的手臂，泰山是我站立的腳跟。

我是中國人——

我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘，我使指南針、印刷術(shù)的后裔，我使圓周率、地動儀的子孫。在我的民族中

不光有史冊上萬古不朽的

孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有那文學史上萬古不朽的花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。