第一篇：淺談低年段的古詩教學

前一陣子，我執教了古詩《登鸛雀樓》，感觸頗深，臺下聽課的老師給我提了很多的寶貴的意見，本來上公開課之前做了充分的準備（包括資料的搜集﹑音樂的準備﹑教材的把握﹑內容的設計﹑學生的預設等）本以為勝券在握，抱著能上一節完整課的心態，但上完課之后，也出現了不少問題，總結如下： 抓關鍵字詞理解詩意

如《登

鸛雀樓》中“盡”是消失的意思，“白日”就是太陽的意思，那么學生就不會理解為太陽從東方升起來了。結合圖片來理解抽象的事物

如《登鸛雀樓》中“黃河”可讓學生欣賞黃河的圖片，聽聽黃河怒吼的聲音，就能領略到黃河的洶涌澎湃，氣勢磅礴了。指導有感情地朗讀

前兩部做到位了太陽是慢慢落下去的，讀的時候語速就要慢一些，黃河氣勢宏偉那就要齊讀讀出這種氣勢來。鍛煉口頭表達能力

如此詩中最后兩行，要結合學生的生活實際談對此詩的理解，如你在爬山的過程中，登上冊頂果你會看到什么景象？再如你家住在幾樓？站在陽臺上，你又會看到什么？……多給學生創設這樣的情景，學生的思維就打開了，覺得有話可說了，自然就能明白“站得高，看得遠”的道理。

針對以上不足，我結合《新課標》對古詩教學做了如下改革： 課前資料的搜集

如《登鸛雀樓》中就要了解鸛雀樓的由來，《畫》這首詩為什么沒有注明作者呢？《梅花》就必須了解梅花通常在冬春季節開放，與蘭花、竹子、菊花一起列為四君子，也與松樹、竹子一起被稱為歲寒三友。中華文化有謂“春蘭，夏荷，秋菊，冬梅”，梅花憑著耐寒的特性，成為代表冬季的花。梅花是中華民族與中國的精神象征，象征堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質。另外還有作者的簡介，這樣不僅拓寬了知識面，而且對接下來的學習古詩起到了鋪墊作用。學生遇到這樣類似的古詩就會產生質疑，激發學生學習古詩的興趣。著眼詩題的理解

學生借助對理解詩題來把握整首詩的大致內容，如《登鸛雀樓》是詩人站在鸛雀樓上看到和想到的景象，繼而讓學生找出哪兩行分別是看到和想到的景象就輕而易舉了。圖片欣賞

圖片能起到生動、形象、高效、直觀﹑激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性的效果，能實現傳統學實現不了的情境、動畫、實驗等。情境是富有形象感，充滿感情色彩的場景或氛圍，在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字轉化成豐富的形象，豐富的形象又生發出更為多彩的畫面，使靜態的閱讀注入了動態的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現，逐漸展示出它的美麗與動人。在古詩教學中，巧妙地給學生提供一些學習古詩的刺激物，幾張圖片……都是催生學生情感的因素，可以把學生帶到一種真切、生動的學習情境中，調動學生學習興趣，使之在學習中受到熏陶、感染，使得學生對古詩學習興味更濃，理解更深，提高學習古詩的效率。如《梅花》一詩教學中通過圖片對梅花的欣賞，領略梅花的氣味芬芳﹑清雅脫俗，令人肅然起敬。又如《一去二三里》中出示課文插圖，讓學生學會觀察的順序，展開豐富的想象，圖上畫的是誰?他們在干什么？引導學生說一句完整的話，指出說出的話是哪一行詩的意思？這樣避免了一味地翻譯古詩的詩意，又加深了對古詩的理解。指導朗讀

朗讀是一種有聲的語言藝術，它在教學中有著不容忽視的作用。首先要明確，要朗讀好一首古詩，最起碼要發音得準確，不念錯，不任意添字，丟字，每個字的發音要清楚、響亮，讀得流暢。與此同時，也要提醒學生朗讀要用接近于生活中自然談話的語言，就是不要拿腔拿調，既不要唱讀，古詩還要詩出古詩的韻味。在朗讀教學中，教師的范讀十分重要，它不僅可以給學生，提供模仿的樣板，而且可以給學生啟發，使他們從中領會準確表達古詩的語言表達方式。當然，教師的讀并不是讓學生簡單的機械模仿，而是給學生一個對比的對象，使他們更直觀感受古詩的意境。另外還要有多種形式的朗讀，才能有效地激發學生朗讀的興趣，又加深了對內容的理解和語言的感受。

還要注重學生的評價，引導學生用欣賞的眼光去評價別人，及時抓住別人的閃光點進行評價。學生朗讀完后，教師要及時發現他們的不足，適當點拔，熱情、親切地多說些支持、鼓勵學生的話，如：“讀得不錯，繼續努力”、“你真了不起”、“哇，你讀得太棒了！”等等。只有這樣才能有利把學生的學習興趣激發到最高點。并提出更高的要求，引導他們逐漸實踐中掌握朗讀的規律，學會朗讀的基本方法。要讓學生了解，朗讀的好壞不是單純的語言技巧問題，而是要在深入分析理解古詩的意境上多下功夫，同時經過自己刻苦的反復實踐，才能真正掌握好。演唱古詩

低段的古詩教學，還是少不了要富有童趣，課文教學中節課至少要有十分鐘的書寫，那古詩教學能否有個“唱”的環節，那就是演唱古詩，讓學生在一首美妙的歌聲中結束本堂課的學習，一節課給五分鐘讓學生放松心情，相信這首古詩已深深地印在學生的腦海里了，何樂而不為呢?

總之，教師要利用多種手段，緊扣語文課標的精神，使古詩的課堂生動起來，在古詩教學的道

路上，我也不斷求索著，結合低年段孩子的心理，讓學生盡情領略這塊我國文學寶庫中的瑰寶。

第二篇：低年段推薦書目

低年段（1—2年級）：

? 繪本：

1、《逃家小兔》

2、《可愛的鼠小弟》系列

3、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

4、《要是你給老鼠吃餅干》

5、《猜猜我有多愛你》

6、《爺爺一定有辦法》

7、《小皮斯凱的第一次旅行》

8、《小皮斯凱的第一個朋友》

9、《驢小弟變石頭》

10、《獾的禮物》

11、《我是霸王龍》系列

12、《犟龜》

13、《石頭湯》

14、《我有友情要出租》

15、《可愛的鼠小弟》

16、《丁丁歷險記》

? 兒童文學：

1、《安徒生童話》

2、《格林童話》

3、《了不起的狐貍爸爸》

4、《晴天有時下豬》系列

5、《沒頭腦和不高興》

6、《舒克和貝塔歷險記》

7、《小巴掌童話》

8、《小豬唏哩呼嚕》（春風文藝童話系列“小布頭”叢書）

9、《大個子老鼠小個子貓》（春風文藝童話系列“小布頭”叢書）

10、《說謊的放羊娃》（大嘴巴叢書/民間故事）

11、《神奇的釣魚竿》（大嘴巴叢書/動物故事）

? 其他：

1、成語故事

2、伊索寓言

3、《我的第一本安全護照——生活手冊》

4、《小學生必背古詩詞75首》（人民文學出版社）

5、《小學科學知識故事（低年級）》

6、《小學語文課文同步拓展閱讀》

第三篇：低年段識字教學心得

低年段識字教學心得

雖已在教學崗位上十年有余，也一直教學語文，但教學一年級語文還是第一次。魯迅說過，識字，是一切探求之起步。識字是一種很重要的基本能力和基本素質，以至其他一切知識的學習，都必須以認字為前提和基礎。可見識字對每個人的重要性，而對于剛起步，剛接觸，才開始奠基的一年級孩子來說，重要性不言而喻。看教材，讀課標，了解到低段的語文不需要過多講解課文內容，也不強求孩子會寫很多的字，而更多的是認識他們，識字教學也就順理成章的成為了小學低年級語文教學的重點，更是難點。這讓我教習慣了高段語文的人一頭霧水，不知所措，更不知道怎么去讓孩子認識這些復雜的漢字，我也清楚古板的一唱一和很難讓孩子記住，這樣只會加重他們嗓子的負擔，卻收不到任何的實效，我開始努力的尋找方法，也就開始了摸著石頭過河的低段識字教學，時至今日，回憶過程中的點滴，教學識字讓我快樂著，收獲著。

一、抓漢字特點，探漢字魅力。

印度前總理尼赫魯曾說：世界上有一個偉大的國家，她的每一個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習，我說的這個國家就是中國。小學低年級學生的思維特點是以具體形象思維為主，漢字那么美,我為什么不去努力探索發現，讓孩子們從現在開始喜歡上他？一次語文課中，其中一個字是“告”字，我沒有急于告訴孩子們這個讀什么，也沒有拼音，我采用了猜謎語的方法。老師：“老師有個謎語讓大家猜猜，謎底就在我們這節課學習的新朋友中，看誰最先發現他哦？”孩子們都屏息聆聽，“一口咬掉牛尾巴”。因為在前面的課程中學習了“牛”和“口”字。孩子們根據形象記憶與漢字的特點馬上找出了“告”字。我并沒有就此打住，因為還有個“訴”字緊跟在后邊。我開始了我無厘頭的故事編創，老師：“從前，財主家的狗一口咬掉了一戶農家牛的尾巴，財主據不賠償，農家沒辦法，只好去官府告狀（此處不僅突出了‘告’字，還組了一個詞：告狀），告狀得原原本本的告訴縣太爺呀，所以‘告’字還有個朋友‘訴’，他是‘言’字旁。”這是，一學生舉手說：“我還認識‘訴’字里還有個‘斤’多了一點”。當然我不會放過如此好的機會，我得繼續編啊，“是啊，你們知道嗎？農家告財主家的狗咬掉了一斤牛尾巴！”孩子們聽后哈哈大笑，當然，他們也牢牢記住了這個詞：告訴。這樣的例子在教學過程中還有很多很多，不僅吸引了孩子們的注意力，還能讓他們愉快的認識這些神奇的漢字。

二、借游戲輔助，調學生興趣。

格侖·多曼博士說過：把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。玩是孩子的天性，游戲理所當然成為孩子的愛好。在教學一些比較抽象的漢字時，我開始嘗試多種游戲來助推他們的識記。我充分利用多媒體的優勢，在教學一些比較抽象的漢字時，讓孩子摘樹上的生字蘋果，老師：“樹上紅通通的蘋果想要嗎？你得讀正確了，這個蘋果才會掉下來屬于你，看哪位小朋友摘得最多！”，此時，不僅僅是游戲吸引了孩子，更多的是孩子天生那種榮譽感助推了他，紛紛舉手，氣氛熱烈。蘋果上的生字也就這樣被一個有一個的攻破，我還經常在課后聽到孩子們比誰上課的時候摘的蘋果多。“找朋友”也是我會常用的一種識字方法，認識單個的生字總會覺得單調枯燥，可是能通過自己的努力找到生字的朋友，這是學生最樂意的了。我會將一個詞語里面的字打亂放在課件中，然后通過學生的觀察后找到她們，讓她們在一起，然后拼讀出來，她們找到好朋友了，學生也就記住了這些抽象的生字以及他的朋友，根據詞語的難度，我還會引導學生用這對詞語好朋友說一句話，能認識詞語，還能用他們說話，這是識字最大的收獲！學生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

三、方法形式多，巧妙小策略。

新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，只要我們老師切實轉變教學觀念，努力創造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式，充分激發學生的主動進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學習，讓生活成為學生學習的資源，真正體現“使教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材”的新課標理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學習的主人。許多智力活動都能使孩子聰明起來，在課堂中，我還采用了比賽讀、開火車讀等有趣實用的方法，除此之外，我還在班里開展評比“識字能人”“識字標兵”“識字小老師”等小稱號來激發學生學習、認識漢字的興趣。把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，鼓勵學生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。同時，我也和家長進行了有效的溝通，讓家長能在生活中成為孩子識字的第一助手，大街上的標語、廣告、店名、指示牌??家里的日用品、電器、其他物品等，無論在何時何處都教孩子認識他不認識的所有漢字，以增強孩子在學習上的自信心，其他孩子不認識的他認識，這樣就會讓他越來越有興趣學習，也能從中激發他識字的興趣，何樂而不為？

愛因斯坦告訴我們：孩子生來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤教育方法卻扼殺了他們的天才。對于才步入知識殿堂門檻的小孩子，只有能讓孩子懷著濃厚的興趣，識記漢字，了解漢字并愛上他，才會讓他們積極的參與到以后的學習中去。正如高爾基有言：識字是啟迪心智，使它認識過去的事情，現在的生活，以及人們對于未來和明日的計劃的一種手段。因此，識字可以把人和人聯結起來，也就是說，可以使人接近世界。

第四篇：07-08低年段工作總結

低 年 段 工 作 小 結

2007—2008學第二學期

一學期的年段工作已經結束了，回顧這一學期來的年段工作，我們倍感辛慰和喜悅。一學期來，低年段全體教師在工作中付出了艱辛和努力 ,也有獲得成績后得到的回報和快樂。一學期來的工作使我們學到了很多，也收獲很多。現將本學期年段主要工作小結如下：

俗話說：“眾人拾材火焰高”集體的力量是無窮的，在這一學期里，我年段的老師扎實做好每一項工作，勤勤肯肯。特別是幾位班主任，他們認真履行自己的每一項職責，充分發份自己的聰明智慧，把班級搞有有聲有色。我從幾位班主任那看到了很多、也更理解了她們工作的特殊意義：學生的思想品德要靠她們去陶冶，良好的班級風氣主要靠她們去營造。在我們低年段確實活躍著一群敬業愛崗的班主任：彭晶老師克服懷孕的種種不便，始終沒納下一天帶班工作，使班級工作有條不紊地開展。蔡少萍師注重學生思想品德教育，精心設計，上好每堂班隊課，讓感恩教育、安全教育、勞動教育、救災愛心教育等，點點如甘露滲入學生心田。陳秀玲老師對差生耐心細致，堅持個別輔導，以勤勉的工作作風改變著學生，感動著家長。董麗云師對班級管理事無巨細，事必親恭，每天早來晚走，兢兢業業。更有一年段的全體班主任，本著對學生的滿腔熱情，講究帶班方法，針對一年級學生的特點建立童化的班級管理制度。

低年段還能積極配合學校的工作要求，根據每一位教師的能力、興趣等，盡可能地創造條件，發揮每位教師的聰明才智。彭晶和李偉斌師都有一手漂亮的書寫，在教學中能發揮自己所長，細致入微地指導一年級學生正確書寫，嚴格要求學生的習慣養成。杜雅玲師有音樂特長，在“慶六一”匯演中排練了一臺精采的時裝秀表演；周翠娥老師利用自己的文藝天賦，認真組織學生的課間拉丁舞、精心組織班級的文體活動，使班容班貌始終走在年段前列。曾璽月老師發揮自己在朗讀和作文指導方面的優勢，指導班級學生在全國迎奧運金牌作文比賽中獲一等獎。

課余時老師們能真誠地互相交流、交往，互通教育教學心態，低年段教師基本形成互相關心、互相幫助的良好氛圍。使全年段同心協力，心往一處想，勁往一處使，成為一個有堅強戰斗力的戰斗集體。年段具體的工作開展如下：

1、注重作息各環節的組織管理。

“一日之計在于晨”，學校統一的早讀時間為7：30—7：55。如何讓我們的25分鐘發揮效能，低年段各班均能安排好學生領讀，由老師具體組織。負責的老師每天做到準時跟班，并具體安排怎么讀，讀什么。一年級的各班還在午休時段做了新的嘗試，通過播放教學課件、課文故事動畫等來穩定學生情緒，有效組織學生的午休。

2、把抓常規成為一種習慣。

每周的年段集中對本周年段發生的事情都能認真總結，會后對表現“突出”的學生進一步教育。并讓這種教育形成習慣，在學生中造成影響。使低年段的衛生工作、班級常規管理、學生思品動態及時得到反饋與評價。

3、開展各項文體活動，打造活潑、和諧、寬松的校園。我段結合學校工作重點開展各項活動，在豐富多彩的文體活動中學生們收獲了自信和成功。調動了學生的學習積極性，也讓學生在活動中得到各方面的鍛煉。如一年級學生的下午半小時體鍛活動能堅持照常開展；在抗震救災捐款活動中低段同學表現勇躍、突出，最為顯著的是一年（5）班獲得愛心班級稱號；在“慶六一”文藝匯演中低年級學生的表演占了較大份量。在校園藝術節美術作品展示中低年級同學也大顯了身手。

4、面向全體學生，進一步要求班主任加強家校聯系。本學年我們打破了過去只等到學生犯錯后才和學生家長聯系的情況，要求班主任經常與學生家長聯系，即時了解學生的家庭情況，同時也把學生在校的情況反饋給學生家長，特別是那些學困生。年段長經常以年段教師商討年段班級工作中存在的優點與不足；各教師對自己所教的學生進行有針對性的加強教育，并要求老師們這間經常交流特殊生教育的心得，同時也把老師教育的具體情況反饋給學生家長。對于個別學生還請家長到學校來協助教育。以上措施的實行已見成效，獲得社會家長的好評。

雖然這學期的年段工作起得了一點成績，但我們還應該清楚地看到年段還存在些不足：年段長工作經驗還不夠豐富，課時多，無法更多親臨班級，廣泛聽取老師們的呼吁。與各部門的溝通還要加強，做好學校管理的幫手。

針對這些不足，在下期的工作中，我們將從以下幾方面來采取積極措施加以改正：

1、進一步提高工作方式方法，講究工作藝術，力求工作效率的提高。

3、堅持身體力行，勤奮敬業，腳踏實地抓好各項工作的落實，根據崗位職責力爭完善，做好工作。

我將不斷熟悉年段長的工作，吸取經驗和教訓，把年段長的教育教學工作做得更好。

年段長 2008 年6月

第五篇：低年段(一二年級)推薦書目

第一學段（1—2年級）50

中國部分（20）

1、《小布頭奇遇記》 孫幼軍

（這是孫幼軍的處女作,也是他最著名的一部長篇童話，它影響了一代兒童。也是中國第一部獲得國際安徒生兒童文學獎提名的作品。）

2、《小豬唏哩呼嚕》 孫幼軍

（小豬唏哩呼嚕有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執著，傻得可愛。）

3、《調皮的日子》 秦文君

（《調皮的日子》和它的續集《年糕包子兄弟和紫苜蓿農場》說的是朱多星和表弟小沙這兩個搗蛋鬼的故事，趣味無窮。）

4、《我是一個可大可小的人》任溶溶

（任溶溶的兒童詩讓你感覺很不一樣哦，可大可小的人是不是很神奇？）

5、《舒克和貝塔歷險記》 鄭淵潔

（相信你一定記得那兩只很可愛的小老鼠，看過動畫片的同學換著看看文字，一定更有意思。）

6、《我們的公虎隊》梅子涵（你可以找到很多同學的影子。）

7、《笨笨豬》 楊紅櫻

（憨態可掬的小豬會笨到什么樣子呢？）

8、《嚴文井童話》嚴文井

（一個老作家的童話，他的《下次開船港》讓很多孩子知道時間的意義。）

9、《大個子老鼠小個子貓》 周銳

（一個很有意思的天敵的故事，周銳的童話永遠有與眾不同的精妙。）

10、《晚安故事》（套）（很溫馨的故事借著月色走來。）

11、《最著名的中國民間故事》（套）（可以代代相傳的東西不能不看。）

12、《大灰狼羅克》鄭淵潔

（大灰狼的名聲似乎總不太好，那么羅克如何呢？）

13、《三毛流浪記》（全集）張樂平（小三毛帶著自己的三根頭發過著和現在的孩子完全不一樣的生活。現在的孩子是需要了解的。）

14、《最著名的中國童話》（套）

（都是最有名的故事，仔細讀來很有意義。）

15、《大頭兒子和小頭爸爸》 鄭春華

（一個大頭大腦的可愛男孩和他的小頭小腦的父親，以及圓胖身材的圍裙媽媽組成的和睦家庭，彼此間發生了很多有趣的故事。）

16、《楊紅櫻親子共讀繪本故事》（套）（精美的故事，精美的繪畫。）

17、《小溜溜溜了》葉永烈

（一個老科幻作家的新作，重新品味一下吧。）

18、《百歲童謠》（套）

（這些童謠也許有的你熟悉也許有的你陌生，但永遠唱不厭。）

19、《笨狼學校》 湯素蘭

（這是中國幽默兒童文學叢書中的一本，講述的是一只非常可愛的小笨狼的故事，看了一定讓你捧腹大笑。）

20、《名家故事繪本》（套）

（用繪本展示名家故事，有更能吸引讀者。）

21、《拇指牛》北董

（別小看這頭牛，雖只有拇指大，但本領很大呢。）

22、《魔幻英雄故事》（套）

（中國古代很多了不起的英雄故事，無論開天還是治水，都讓我們驚嘆。）

23、《王一梅童話系列》（套）

（很貼近我們生活的小故事，溫馨而優美。）

24、《小企鵝心靈成長故事》（套）

25、《小海豚心靈成長故事》（套）外國部分（30）

26、《格林童話》（德國）格林兄弟

（這里面有看了就忘不了的神奇故事。格林兄弟是講故事的高手呢。）

27、《安徒生童話》（丹麥）安徒生

2（如果你不知道這個作家，去問問你的父母。安徒生童話一直是很多人童年的朋友，甚至長大后依然不愿意放下它呢。）

28、《愛麗斯漫游奇境》（英國）卡羅爾

（愛麗斯像一頭十分可愛的溫柔的小鹿，活潑真實。童話在微笑中表現機智和幽默。）

29、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》（日本）五味太郎

（鱷魚不想看牙醫，但它非看不可；牙醫不想看到鱷魚，但他不看不行。怎么辦呢？書中講述了他們之間發生的有趣故事。看看吧！）

30、《洋蔥頭歷險記》（意大利）羅大里

（洋蔥頭的爸爸老洋蔥頭因無意中踩了檸檬王一腳被關進監獄，洋蔥頭探監時，老洋蔥頭告訴他監獄里關的都是正直的人，而強盜、殺人犯卻在檸檬王的宮中養著。洋蔥頭決心救出監獄里的人。這大營救非常驚險呢。）

31、《猜猜我有多愛你》（英國）山姆.邁克布魯尼

（溫馨的文字和動人的畫面美妙的結合，向我們講述了一個永恒的話題——愛的真理。）

32、《綠野仙蹤》(美)弗蘭克.鮑姆

（一個愛笑的女孩子和她一群奇特朋友的神奇經歷。）

33、《胡蘿卜種子》(美)路斯?克勞斯

在這個簡單得不能再簡單的故事、簡單得不能再簡單的圖畫中，寫出了一個性格溫順的小男孩的不可動搖的決心。）

34、《丁丁歷險記》（小開本全22冊）（比利時）埃爾熱（所有的歷險都讓我們緊張，勇敢地隨丁丁去看看吧。）

35、《木偶奇遇記》（意大利）科洛迪

（想成為人的小木偶，經歷了很多事情。長鼻子成了小木偶的標志。）

36、《狐貍列娜的故事》（法國）阿希季諾夫人（在擬人的世界里，狡詐機智的狐貍列拉非常有個性。）

37、《了不起的狐貍爸爸》（英國）羅爾德?達爾

（在一個山谷里，聰明的狐貍爸爸，輕而易舉地戰勝農場主。）

38、雅諾什繪本（套）

（雅諾什的書都是自創、自繪的，所以他的書非常的與眾不同，在德國，從６歲的小孩子到９９歲的老頭老太，都是雅諾什的讀者，他的書總是再版、再版……）

39、《小熊溫尼?普》（英國）米爾恩（看看這頭聰明的小傻熊怎樣歷險的吧。）

40、《為什么動物會有尾巴》（法國）納塔?卡普托

（本書收錄了十六篇來自法國的關于動物的童話，這些好聽的故事在向你講述各種動物習性的同時，也在告訴你許多做人的道理……）

41、藍火車溫情童話（系列）(西班牙)大衛?帕羅馬等

（這是一套十分感人的西班牙童話故事。這套書共10本，兩個故事分別從書的兩頭往中間讀，每本講述了2個非常有趣、活潑、幽默的小故事。）

42、《總有一天會長大》(挪威)托摩脫?蒿根

（一個渴望長大的孩子，有很微妙的心理變化，讀起來輕松愉快。）

43、《伊索寓言》（古希臘）伊索

（簡短的小寓言故事來體現日常生活中,那些不為我們察覺的真理,。）

44、《一千零一夜》佚名

（一個講述給國王聽的故事，你也可以看看！）

45、《兔子坡》（美國）羅伯特 ?羅素

（在兔子坡上，住著許許多多的小動物，有兔子、有田鼠、有松鼠、有鼴鼠、有狐貍、有紅鹿等大大小小的動物上。大家共享大地資源，各取所需，過著協調的、平安的、有次序的生活。）

46、《一年級大個子二年級小個子》（日本）古田足日

（小男孩正也是一年級的大個子，但膽子很小，愛哭鼻子。小女孩秋代是二年級的小個子，但很堅強、勇敢。他們之間發生了許多好玩的故事。）

47、《豆蔻鎮的居民和強盜》（挪威）埃格鈉

（一個就趣的地方住著三個有趣的強盜發生了許多有趣的事情，有了一個有趣的結尾。）

48、《歐美經典兒童繪本》

（這是一套值得收藏的童話書，由十一位意大利名畫家繪畫。通過優美的畫面來閱讀到名著，印象一定深刻。）

49、《莎娜的繪本》（日本）成田雅子

（包括《神奇的藍水桶》《莎娜的雪火車》《莎娜的紅毛衣》《好餓的小白熊》，講述了一個個奇特而又溫馨的故事。）

50、《吹牛大王歷險記》（德國）拉斯伯

（無法想象的吹牛，讓你在大笑中體會智慧和樂趣。）

51、《小屁孩日記-一年級屁事多》（注音版）

中國首套貫穿小學一到六年級的校園幽默日記，記錄了小學一年級到六年級的學校趣事。

52、《小豬唏哩呼嚕（注音版上）》《小豬唏哩呼嚕》的榮譽

該作品曾榮獲中國作家協會第四屆全國優秀兒童文學獎；第五屆宋慶齡兒童文學獎童話類提名獎；“優秀童書 Top 10”評獎，本書是唯一入選的國內原創作品；國際兒童閱讀聯盟刊物《書鳥》推薦的三本原創書之一；榮獲全國優秀暢銷書獎。入選新聞出版署2007年底向青少年推薦的百種優秀圖書。

《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》《文字的奧秘》《小豬唏哩呼嚕》 《神奇的釣魚竿》《阿羅系列》《恐龍的溫馨故事繪本》《小企鵝心靈成長故事》《我的第一本安全護照》

《木偶奇遇記》《安徒生童話》《格林童話》《說謊的放羊娃》《一千零一夜》

《彼得兔的世界》《恩德童話繪本》《小淘氣尼古拉的故事》《了不起的狐貍爸爸》《波普先生的企鵝》《沒頭腦和不高興》《巨眼叢書》