第一篇：《事物的正確答案不止一個》學案

《事物的正確答案不止一個》學案

班級：互助對姓名：日期：11月18日編號 023對手對評價★

自學使能力提升展示讓神采飛揚

學習方法：閱讀課文，翻查各種參考資料，互助對互助學習或小組學習。

學習目標：掃清課文生字詞，初步理解課文大意和文章表達的思想感情。

學習評價：采用對手互評或教師點評。

【練學案】

1．給下列詞中加粗字注音。

淵博（）鍥而不舍（）持之以恒()

2．根據下列詞中的注音寫漢字。

根深dì固（）jí取（）zīzī不倦（）（）

3．根據課文內容填空。

________在大多數情況下，________是他們，________并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。________，這種非凡的靈感，________產生于這樣的過程，關注極其普通、________一閃念的想法，并對它反復推敲，________充實。

4．簡答。

區分一個人是否擁有創造力，主要根據是什么？你打算怎樣做一個富有創新精神的人？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

課內閱讀

閱讀課文3—7自然段，回答文后問題。

5．“正確的答案只有一個”的思維模式有什么弊病？

___________________________________________________________

6．請歸納一下：創造性思維有哪些必需的要素呢？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

7．分別用一句話概括選文所舉的兩個事例。

___________________________________________________________________________

8．為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點十分重要”？

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________

9．選文第二段畫線句子是什么句式？有什么作用？

__________________________________________________________________________________________________________________________

10．作者說：“創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。”你有過這樣的生活體驗嗎？請寫一個事例。

__________________________________________________________________________________________

11．“創新是一個民族精神的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”對于這句話，你是如何理解的？__________________________________________________________________________________________

【導學案】

一、讀《事物的正確答案不止一個》選段，完成16－21題（18分）

①“正確答案不止一個”。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴于創造性思維。那么，創造性思維又有哪些必須的要素呢？

③有人是這樣回答的：“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鐘以后，也可能出現在六個月以后，六年以后。但當事人堅信它一定會出現。”

④對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。

⑤這方面的典型代表，首推約翰〃古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此發明了印刷機和排版術。

⑥另一個例子是羅蘭〃布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發生什么反映。”此后不久，他就發明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。

16、作者說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，為什么呢？（3分）

17、創造性思維有哪些必要要素？請分條概括（3分）

18、第③段中的“這種情況”指的是：（2分）

19、試用最簡潔的語言概括⑤、⑥兩段的內容。并分析其作用（4分）

20、如果把第②段劃線句子改成“創造性思維有如下必須要素”好不好，為什么？（3分）

21、美籍華裔物理學家丁肇中說“中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”，本文中說“發揮創造力的真正關鍵在于如何運用知識”，試結合你的體會談談看法（3分）

二、事物的正解答案不止一個（節選）

“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學

問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。生活中．．

解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不

靈了。正因為如此，如果你認為正確的答案只有一個的話，當你找到某個答案以后就會止步不前。因此，．

不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

10.本段論述的觀點是（2分）

11.“事物的正確答案不止一個”的理由是什么？樹立這種思維有何意義？請結合原文回答。（3分）

12.文中加點“這樣” “此”分別是指代什么？請結合原文解釋。（2分）

13.分析下列句子中加點的詞的意義或作用。（3分）

①“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。．．．．

②生活中大部分事物并不像某種數學問題那樣。．．．

③原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。．．

三、4．本文開頭十分精彩。以一個有趣的問題為例告訴我們___________________________的重要思維方

式，接著又以設問的形式告訴我們創造性思維必須具備的條件：

(1)________________________(2)________________________(3)_______________________;然后告訴我們，人人都具有創造力，只要（1）_____________(2)_______________________

(3)______________________________________,就能成為一個富有創造性的人。

5.本文的中心論點是什么？文章是如何圍繞中心論點逐層展開論述的？

___________________________________________________________________________

四、.瀏覽全文，使用簡潔的文字概述這三段文字的主要內容。

5.選文中舉了古登貝克爾和布歇內爾的實例，你能再舉一個類似的例子嗎？請寫在下面

6.結合這三段文字內容，試給選文寫一個結論性的句子或段落。

7.想一想，在你十幾年的生涯中，有沒有過把所學知識運用到生活當中的設想或行動？試把你的設想和行

動寫在下面，和同學們交流一下。

五、1.“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。”句中的“之一”一詞問什么不能去掉？

2.“知識是形成新創意的素材。但這并不是說，光憑只是就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。”這段話應該怎樣理解？它告訴我們一個什么道理？

3.“這種創造性思維是否任何人都具備呢？”這個設問句改為“這種創造性思維任何人都具備”行嗎？為

什么？

4.“然而在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈

感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法”這段話前面說“獲得如此非凡的靈感”“并非輕而易舉”，后面卻說這種非凡的靈感產生于極普通、一閃念的想法，這里是不是自相矛盾？

六、閱讀課文第8~13自然段，回答問題。

8．這幾段文字主要用了______________的論證方法。

9.用自己的話簡要概括第9~11自然段的主要內容。________________________________

10.你認為創造性思維是否任何人都具備？為什么？____________________________________

七、1.“正確答案只有一個”這種思維有什么弊病？___________________________________

2．分別用一句話概括選文所舉的兩個事例。______________________________________

3.為什么不說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？

_____________________________________________________________________________

4.選文第二段畫線句子是什么句式？他有什么作用？____________________________

八．12.“尋求第二種答案”，即本文主要論述的問題，結合全文回答本文主要論述了什么問題？（限二十

字以內）_____________________________________

13.創造性思維應有哪些必要的要素？

_________________________________________________________________________

14.發揮創造力的真正關鍵是什么？

______________________________________________________________________________

15．“那么，創造性的思維又有哪些必要因素呢？”這句話運用了怎樣的修辭手法？仔細體會這種修辭方

法的表達作用。

_______________________________________________________________________

九、《事物的正確答案不止一個》6.這段文字的觀點是什么？

7.文中有一句指出“正確答案只有一個”這種思維模式的危害性，請找出這句話。

8.說說如何劃分這段文字的層次，并說明劃分的理由。

9.文末的“這一點”指代的內容是什么？

10.在課堂上，當你發現自己的意見和老師的不同，你會怎么做？

11.這一段文字在結構上有什么作用？

_________________________________________________________________________

12．文中認為區分一個人是否擁有創造力的主要根據之一是什么？你是如何理解作者這一觀點的？

______________________________________________________________

13.文中加橫線的“這一點”指代的內容是什么？

________________________________________________________________

14.“在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星”，除他們外，你還知道哪些科學

家的發明創造和文學家的作品？__________________________________________

十、“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學

問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像數學問題那樣。生活中解決

問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足

于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創造性的思維。那么，創造性的思維又有哪些必要的要素呢？

有人是這樣回答的：“富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代到現代技術。從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情

況可能出現在六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現。”

對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，并為此活用知識的態度和意識，在此

基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。（10分）

11、根據文段內容，解釋下列文中加橫線的詞語。（2分）根深蒂固：孜孜不倦：

12、作者為什么反對“?正確答案只有一個?這種思維模式”？（3分）

13、“在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。”中“此”指代什么？（2分）

14、要想自己有創造性思維，你應該怎樣做？（3分）

【練學案】

1．yuān qiè héng2．蒂 汲 孜孜3．然而即便也相反往往甚至逐漸4．答案示例：主要根據之一是擁有創造力的人留意自己細小的想法，知道小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。要做一個富有創新精神的人，就要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，要探求新的思路；還要鍥而不舍地去做。

（一）5．找到一個正確的答案，你就容易止步不前，限制自己的創新思維。6．有淵博的學識，有探求新事物，并為此活用新知識的態度和意識，有持之以恒的毅力。7．一是約翰·古登貝爾克發明印刷機和排版術；二是羅蘭·布歇內爾發明了交互式的乒乓球電子游戲。8．因為只有不滿足于一個答案，才會不放棄探求，才會有發明創造。9．設問句。引起讀者的注意和思考。10．提示：必須是現實生活中運用自己知識解決實際問題的事例，具體事例略。11．一個人只有具備了創新精神，才能取得事業上的成功；同樣，一個民族，只有具備了創新精神，才是一個有活力的民族；一個國家，只有具備了創新精神，才能夠長盛不衰，興旺發達。

【導學案】

一、16因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣的。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。17①要積累知識②必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識③在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試18知識進行組合，形成新的創意 19第五段講的是印刷機和排版術的發明，第六段講的是交互式的乒乓球電子游戲的發明。這兩段都是舉例論證，證明了創造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。20 不好，因為原文中用設問語氣更能吸引讀者，形象生動地引出論點，如果改為“創造性思維有如下必須要素”就不吸引人了。21言之有理既可

二、10、不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

11、生活中解決問題的方法是多種多樣的，同時事物是變化的。有利于打破習慣思維定勢，進行創新。

12、這樣：是指某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。此：事物的正確答案不止一個。

13、①“不知不覺”說明“正確答案只有一個”這種思維模式，已經成為習慣和下意識里的東西，影響很深。②“大部分”說明也可能有例外，注意表述的嚴密性。③“往往”說明情況的普遍性，但也不能一概而論，注意表述的嚴密性。

三、4“事物的正確答案不止一個”有淵博的知識有探求新事物，并為此活用新知識的態度和意識有持之以恒的精神和毅力經常保持好奇心，不斷積累知識一旦產生靈感，要鍥而不舍地把它發展下去）

5（“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。”文章開頭設計的問題本身就證明了事物的正確答案不止一個，這就自然的進入了對“事物的正確答案只有一個”的錯誤思維模式的剖析，引出了必須確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式觀點；接著點出尋求其他答案和創造性方式的觀點；接著點出尋求其他答案和創造性思維的關系，展開對產生創造性思維必須具備的條件的論述；然后用兩個問題引出富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別；最后歸納全篇。全文“起—承—轉—合”，過渡自然。恰當的運用銜接詞，第一部分轉入第二部分時用“然而”來銜接；第二部分轉入第三部分用“不過”來銜接。）9(略)

四、4舉例論證創造性思維的作用。)

5略）

6因此，創造性思維是我們取得成功的前提。）

7略）

五、1、答案：因為區分一個人是否擁有創造力的根據并不是唯一的，如果去掉“之一”就變成唯一的根據，這與事實不符，因而不能去掉。）

2、答案：我們所學的知識只有在現實中運用，才能讓知識發揮出作用。這就是理論要和實踐相結合的道理。）

3、答案：不行。設問句是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它能引起別人的注意，引導思考，突出某些內容，使文勢有變化，起波瀾。同時設問句在結構上還能起承接、過渡的作用，結構緊密條理清晰。）

4、答案：不矛盾。因為前面這些非凡的靈感導致了偉大的發明，因而“并非輕而易舉”，也因此被稱為“非凡的靈感”，實際上它們都是一些普通的、一閃念的想法。作者這樣說，也想告訴大家，任何人都具備這種創造性思維，不止是牛頓等人具有。）

六、8、（舉例子和講道理）

9、(略)

10、（是。任何人都具備創造力，只要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式，經常保持好奇心，不斷積累知識，不滿足于一個答案

七、1、(如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就容易止步不前，限制自己的創新思維

2、（1）約翰·古登貝爾克發明印刷機和排版術。（2）羅蘭·布歇內爾發明了交互式的乒乓球電子游戲。)

3、因為只有不滿足于一個答案，才會不放棄探求，才會有發明創造。）

4、設問句。引起讀者的注意和思考。)

八、12、主要論述怎樣才能擁有創造力的思維）

13、創造思維必須得要素有（1）淵博的知識；（2）運用知識去不斷探求新思路；（3）留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變為現實。)

14、在于如何運用知識，并把知識和實踐結合起來，才能算真正獲得了知識，否則，只是便一文不值。)

15、運用了設問的修辭手法。它的作用是提醒注意，引發思考，突出某些內容，使文勢有變化。同時，還有結構上起承接、過渡的作用，是文章結構緊密，條理清晰。）

九、6.（生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。）

7.（如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。）在“因此”之前劃開，理由是先細致的分析，后得出結論。)

9.（“不滿足于一個答案，不能放棄探求”）

10.（略）

11.（承上啟下的過渡作用。）

12．（擁有創造力的人留意自己細小的想法。因為從社會發展史上可以看出，偉人們的創造，往往是從細小的想法開始的。小想法慢慢變成大創造，這似乎是一條規律。所以盡管人們不能預知未來的結果，但只要堅信自己一定能將之變為現實，那么就會成功，小的創意會打開大的突破口。）

13.(任何人都擁有創造力。)14.(例：科學家：牛頓 “萬有引力定律”；文學家：曹雪芹《紅樓夢》；魯迅《朝花夕拾》)

十、（三）

11、難于或不能改變。勤奮刻苦,毫不懈怠。

12、生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

13、有探求新事物，并為此活用知識的態度和意識。

14、汲取知識，運用知識，探求新事物，持之以恒地嘗試。(言之有理也可,能聯系自己情況來談)

（四）1、精神力量

2、排比 比喻（后兩空答案略，作者名與篇品必須對應，否則不給分。）

第二篇：《事物的正確答案不止一個》學案

《事物的正確答案不止一個》學案

☆課文導讀

這是一篇有關創新問題的議論文。作者針對現實生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，獨辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個的觀點，在精當分析的基礎上，著重論述了創造性思維必需的因素，以及區分一個人是否擁有創造力的主要根據。全文思路清晰，層層加深。事實論證，有很強的說服力。☆基礎過關

一、讀音辨析 羅迦．（jiā）恭．喜（ɡōnɡ）根深蒂．固（dì）汲．取（jí）孜孜．．不倦（zī）壓榨．（zhà）鍥．而不舍（qiè）駕馭．（yù）持之以恒．（hénɡ）模．（mó）式

二、詞語釋義

推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。持之以恒：有恒心地堅持下去。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。

三、語句解讀

1.不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？

這一段話，承上啟下，通過設問，提出下文論述的中心。

2.任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。

這段話結構明晰。三句話，第一句話告訴人們，要堅信自己擁有創造力；第二句話提出要擁有創造力的三個要求；第三句話強調如果能做到這三點的人，一定會成為富有創造力的人。

四、作家作品

羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家，是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。

五、背景探視

許多人在在生活、學習的過程中因受傳統思想的影響，容易形成固定的思維模式，他們只知死學知識而不知活用，不會跳出圈外去思考問題。生活中還有許多人以為搞發明和創造的都是天才人物，不相信自己也能有所發明和創造，結果導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。作者想要說明，有過許多發明創造的人最初也是和大家一樣的普通人，而普通人只要有自信不斷學習知識，活用知識，敢于打破常規想問題，就會成為一個有所發明、有所創造的人。☆一顯身手

一、基礎知識

1.給下列加點的字注音。汲．取（）推敲．（）恭．喜（）對稱．（）模．式（）2.根據拼音填寫漢字。

根深dì（）固 孜孜不juàn（）持之以hénɡ（）qiè（）而不舍 不言而yù（）輕而yì（）舉 一shì（）無成 自言自yǔ（）3.辨析近義詞，選擇恰當的詞填在橫線上。

⑴因此，不滿足于一個答案，不________(丟棄、放棄、拋棄)探求，這一點非常重要。⑵富有創造性的人總是孜孜不倦地________(獲取、獲得、汲取、吸取)知識，使自己學識淵博。

⑶創造性的思維，必須有________(探索、探求、探究、探討)新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。

⑷是否存在富有創造力和________(缺少、缺乏、缺欠)創造力的區別呢？ 4.根據釋義寫出相應的成語。

⑴形容事情容易做，不用費力。()

⑵一件事都沒有做成功，形容事業上毫無成就。()

⑶實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明生效。()⑷不用說就可以明白。()

5.下列材料中，不屬于事實論證的一項是（）

A.他（古登貝爾）將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了一種新機械。B.布歇爾發明了對戰型乒乓球游戲。

C.某心理學專家小組以實際從事創造工作的人與不從事此類工作的人為對象進行的調查研究。D.在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。6.調整下列句子的語序，使它成為一段句意完整、明確的話。正確的語序是（）①創造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。②知識是形成新創意的素材。③發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識。④但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。A.①②③④B.④③②①C.②④③①D.③①②④

二、整體感知

1.對“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”一句含義理解正確的一項是（）

A．因為正確的答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B．因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

C．因為如果你認為正確的答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。D．因為“不滿足于一個答案，不放棄探求”才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發創造性思維，成為具有創造性的人的最基本因素。2.不能說明“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”的事例是（）

A．約翰·古登貝爾克將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發了一種新式機器。這就是印刷機和排版術。

B．羅蘭布歇內爾用電視接受器做實驗，發明了對戰型乒乓球游戲。C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發現了“萬有引力”。

D．麥哲倫于1519年出海航行發現了南美洲，并證明了地球是球型的。3.不是因果關系復句的一項是（）

A.因為非對稱圖形只有C一個，所以會被認為與其他圖形不同。

B.富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形：由于研究的角度不同，掌握資料的差異，認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況①，以至引起學術上的論爭。因此，有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助，把對自己的批評當作珍貴的友誼。正如李四光同志說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白的批評，更能使我感到激勵。”歌德也說：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對的C.正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前，因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。D.由于看圖形的角度不同，四種答案全部正確。

4.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要？” 5.請歸納一下：創造性思維有哪些必需的要素呢？

三、課內閱讀

①不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？

②某心理學專家小組以實際從事創造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論：“富于創造力的人，認為自己具有創造力；缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。”

③認為“我不具備創造力”的人當中，有的覺得創造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數情況下，即使是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。

④由此看來，區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。

⑤任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。

1.第①段在選文中的作用是什么？2.區分一個人是否擁有創造力，主要依據之一是什么？3.選文中運用了哪些論證方法？4.“如果能做到這些，你一定會成為有創造性的人”。一句中，“這些”指代什么？ 5.分析上述文字，下列觀點不屬于作者的觀點是（）A.要有創造力，關鍵是要保持好奇心，不斷積累知識。

B.要有創造力，就不能滿足于一個答案，而要去探索新思路，去運用所得的知識。C.一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。D.并非任何人都擁有創造力。

四、拓展閱讀

東西才使我們的思想獲得豐產。”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達九年的辯論。最后普索勒傾吐了衷心的感激之情，說：“要不是你的質難，我是難以深入地去研究定比定律的。”并宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。今天，為了現代化建設而鉆研科學的崇高志向，使科學工作者胸懷更為寬廣，虛懷若谷，容得下百川之流，聽得進“敵對”意見。②

1.對本文的論點，人們有四種意見，你認為哪一種意見正確？（）A.科學就是探求真理。B.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。C.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。D.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。2.文中畫波浪線部分用了哪種表達方式？

A.議論B.說明C.抒情D.記敘E.描寫

3.引號主要有以下用法，文中畫線的①②兩句話中的引號各是哪種用法？ ①（）②（）

A.表示引用部分B.表示特定的稱謂C.需要著重指出的部分 D.表示諷刺的意思E.表示否定的意思

4.文中有三句名人言論，請根據它們在文中的作用判斷：哪句是道理論據，在句后的括號內畫“√”；哪句不是道理論據，在句后的括號內畫“×”。A.正如李四光同志所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白的批評，更能使我感到激勵。”（）B.歌德說：“我們贊同的東西使我們處之泰然，我們反對的東西才使我們的思想獲得豐產。”（）

C.最后普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律??他對貝索勒傾吐了衷心的感激之情，說：“要不是你的質難，我是難以深入地去研究定比定律的。”（）5.這篇短文先后運用了________和________的論證方法。☆中考回眸

（2006天水卷）9.請用準確簡練的語句概括下列新聞的主要內容。（3分）

北京時間2005年1月18日3時16分，中國第21次南極冰蓋昆侖科學考察隊12名隊員成功抵達南極內陸冰蓋的最高點。鮮艷的無星紅旗高高飄揚在海拔4093米的藍天之下。這是人類首次登上南極內陸冰蓋之巔。（15字以內）

一、1.jíqiāoɡōnɡchènmóchuànɡ 2.蒂倦恒鍥喻易事語3.⑴放棄⑵汲取 ⑶探求 ⑷缺乏4.⑴輕而易舉⑵一事無成⑶行之有效⑷不言而喻5.C6.C

二、1.D2.D3.B（并列復句）4.如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。5.有淵博的學識，有探求新事物，并為此活用新知識的態度和意識，有持之以恒的毅力。

三、1.引起下文。2.擁有創造力的人留意自己細小的想法。3.舉例論證、道理論證、對比論證。4.“經常保持好奇心??并鍥而不舍地把它發展下去。”5.D

四、1.C2.D3.①A②E4.A.√B.√C.×5.講道理，擺事實。

答案：中國科學考察隊首次登上南極之巔。

第三篇：《事物的正確答案不止一個》導學案

《事物的正確答案不止一個 》導學案

九年級語文備課組主備：高小平

學習目標

1.積累字詞并學會運用。

2.把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。

3.認識創造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學生做一個具有創新精神的人。學習重點

1.準確找出本文的中心論點

2.指出本文的論證方法

學習難點

1.快速尋找本文的論證方法，訓練學生閱讀議論文的能力。

2.認識創造性思維在實際生活中的重大意義，學生怎樣成為具有創新精神的人。學法指導

1．預習本文字詞，掃清閱讀障礙，并自讀課文兩遍。

2．思考課后習題，勾畫你認為好的句子或有疑問的語句作上批注（不少于3處）。

3、理清文章的思路，并背誦課文最后一段。

4.積累有關創造的格言：

全民族創造性思維的自由發揮將決定著國家未來的繁榮昌盛。—愛因斯坦 人類若能發揮一半的大腦功能，他就能輕而易舉地學會40種語言，背誦整本 百科全書，拿21個博士學位。—葉夫里莫夫 創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。---江澤民 處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。——陶行知 課時安排兩課時

學習過程：第一課時（總第 46 課時）

一、導入新課

上課之前，老師先問同學們一個簡單的問題。同學們：彎彎的月亮像什么？（紛紛回答）像鐮刀、像香蕉、像象牙??

同學們的想象力非常豐富！一個簡單的圖形，同學們就能想出那么多豐富多彩的答案！這就是我們今天要學習的課文——《事物的正確答案不止一個》。

二、預習檢測

1.關于作者

羅迦·費·因格：1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創造性紙牌》等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。

2.默寫詞語，并給加橫線的字注音。根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）汲取（）不言而喻（）持之以恒（）

3.解釋下列詞的意思。

汲（jí)取：吸取。推敲：比喻斟酌字句，反復琢磨。

根深蒂(dì)固：比喻基礎穩固，不容易動搖。

孜孜(zīzī)不倦：勤勉的樣子。持之以恒：有恒心地堅持下去。

鍥(qiè)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。

不言而喻：不用說就可以明白。輕而易舉：形容事情容易做。

一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。

4.議論文知識點。

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。議論文的三要素是：論點、論證和論據 論點：作者在文章中所表達的觀點和主張。論據：證明論點的材料、依據。論據有事實論據和道理論據。論證：用論據來證明論點的過程。論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。

議論文的種類：立論文、駁論文。

5.關于“推敲”的典故：

胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島（賈島）初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作”敲“字佳矣。’”

6.關于“鍥而不舍”的出處：

《荀子·勸學》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

三、默讀課文，思考問題：

1.文章開頭提出幾何問題的目的是什么？

明確：說明事物的答案不是唯一的，暗點文章的標題。并告訴我們“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點是最重要的。”

2.本文的論點是什么？

明確：事物的正確答案不止一個。

3.文章是怎樣提出中心論點的？這樣做有什么好處？

由數學問題推而廣之，引出觀點。分析有理，令人信服。

四、問題探究

1．事物的正確答案為什么不止一個？

明確：因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。

2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運用這一論證方法的好處是什么？

明確：作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。”；再從正面說。“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要。”正反對比，使說理全面，而雙透徹，增強了說服力。

3.產生創造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

明確：（1）富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。

（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。

（3）持之以恒地進行各種嘗試。

作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

4.區分一個人是否擁有創造力，關鍵看什么？

明確：擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。

5.如何才能成為一個富有創造性的人？

明確：○1關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；○2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；○3一旦產生小的靈感，相信它的價值，并楔而不舍地把它發展下去。

五、小結

六、布置作業完成課后練習一二。

第二課時（總第 47 課時）

一、復習導入

二、精讀品析

1.第五段中的“這種情況”、“當事人”“它”分別指什么？

明確：這種情況：知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。當事人：富有創造性的人。它：新的創意。

2.認為正確答案只有一個有什么危害性？

明確：當你找到某個答案以后，就會止步不前。

3.選文中，有一個非常重要的過渡段，請指出是哪一段？并說說其作用？

明確：第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結構嚴謹。

三、探究問題：

1.思考：文中用了哪兩個事例來證明作者的觀點？請分別用一句話概括這兩個事例。

明確：約翰將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，由此發明了印刷機和排版機，羅蘭把電視接收器作為試驗對象，發明了對戰型的乒乓球游戲機，從此開始了游戲機的革命。

2.作者在論述上面這個問題時，舉了兩個例子，這屬于什么論證方法？有何作用？

明確：舉例論證。作用是事實勝于雄辯，增強文章說服力，使人信服。

3.拓展思路：請同學們以創造性思維的必需要素之一為論點，充分運用事實論據和道理論據以及一些成語典故，給文章添加一個自然段。要求是：立意新穎，不流于俗套，緊扣中心，有一定深度，語言簡明，150字左右。（當堂完成，適當評價）

4.請同學們速讀課文，用一句話概括出作者的觀點。

明確：任何人都有創造力，創造的意識在自己的思想里。

5.作者用了什么論證方式來證明這個觀點的？

明確：擺事實、講道理。

6.請同學找出事實論據。

明確：貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。

7.請同學們分別講述這三位名人創造性思維的事例并探究其過程。

四、小結全文

1、問：總的來說怎樣才能成為一個富有創造性思維的人？齊讀最后一段，然后合上書，復述作者提出的三個途徑。

明確：①經常保持好奇心，不斷積累知識；②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；③一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。

2、回顧全文，理清本文論證思路。

明確：按提出問題——分析問題——解決問題的思路。

五、拓展延伸

通過學習課文，我相信同學們一定有所啟發，我也相信我們每個人都有創造的欲望，現在我們來做一項富有創造性思維的活動。請大家發揮想象力，完成以下這個故事：在一棵樹上停著7只鳥，獵人朝樹上開了一槍??

六、布置作業：

測試題：《事物的正確答案不止一個》

（一）根據課文內容填空：

1、《事物的正確答案不止一個》選自________________，作者是________（國籍）的________。

2、課文開頭非常精彩，以一個有趣的問題為例告訴我們_“_______________”的重要思維方式，接著又以設問的形式告訴我們創造性思維必須具備三個要素___________________________，然后告訴我們人人都具有創造力，只要_____________就能成為一個富有創造性的人。

3、文中運用了那些論證方法？是舉例說明？

4、為使文章說理嚴密，恰當使用了設問句，試從文中找出，并體會作用？

（二）試試你的創新能力：

1．請仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實”的句式，再寫出三個語句，只需在括號內填寫有關詞語，所填詞語要和空格后的內容銜接，并且不能重復。

①他是（）（）（）（），流動不息地奔向遠方。

②他是（）（）（）（），無所畏懼地搏擊長空。

③他是（）（）（）（），大公無私地播撒光明。

2.以“生活”為本體，仿照“生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣??”的句式造幾個比喻句。

示例：生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。/生活是一張照片，記錄著真實的市井百態。/生活是一個調色板，調試出人生的多姿多彩。/生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。/生活是一棵樹，結滿了人生的累累碩果。

課后反思：

第四篇：《事物的正確答案不止一個》導學案

永安初級中學九年級語文科上師生教學案

課題：《事物的正確答案不止一個》 課型：新授 主備課：龔少儀審批：講學時間：月日

一、課標考綱解讀：議論文閱讀是中考的一個重點，同時樹立學生的創新意識和能力的培養也是中考要求，這些內容將在本課中得以體現。

二、教材分析

1、地位和作用：議論文閱讀是中考的一個重點，在中考中占較大分值，學生是首次接觸議論文，所以對議論文的知識應重點強調。

2、學習目標：a積累字詞并學會運用。b把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。c認識創造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學生做一個具有創新精神的人。學習重點：1.準確找出本文的中心論點2.指出本文的論證方法 學習難點：A快速尋找本文的論證方法，訓練學生閱讀議論文的能力。b認識創造性思維在實際生活中的重大意義，學生怎樣成為具有創新精神的人。

3、易錯點、易混點：學生對論點把握不準確

4、拓展點：培養學生的創新能力。

三、教學策略： 讀、思、寫相結合，自主、合作學習。

四、教學計劃： 課時安排：一課時

五、教學內容

（一）情景導入

1、大家還記得著名小品演員趙本山他的老搭檔范偉的一部小品《賣車》嗎？其中有這么一段：趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2”？范偉答：“1+1在任何情況下都等于2”。高秀敏糾正：“1+1在答錯的情況下不等于2。” 趙本山問：“你們家養了一只小狗，為什么不生跳蚤？” 范偉答：“因為我們家小狗講衛生。” 趙本山：“錯。媳婦答。” 高秀敏答：“因為狗只能生狗。” 趙本山問：“一位80歲的老奶奶上了公共汽車，車上沒一個人給他讓座，為什么？” 范偉答：“因為車上的人不講文明禮貌。” 高秀敏糾正：“因為車上有的是空座。”大家邊看邊想：范偉答錯了嗎？（生（齊聲）：沒答錯。）為什么范偉的答案跟趙本山的老是不一樣呢？（生1：因為他們兩個人思考問題的角度不同。生2：因為他們思維的方式也不一樣。生3：因為范偉的思路太狹窄，想法也太老套了。）看來，我們只要調整一下思維方式，換一個思考角度，跳出習慣的思維模式，就會“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，得到異乎尋常的答案。今天我們一起來學習《事物的正確答案不止一個》這篇文章。（板書課題）

2、請同學們先來完成一道題目：1+1=?（板書）學生發言交流，并分析說明 同學們的答案可謂精彩紛呈!那么，從這個小練習中，你們有何啟發? 討論明確 ： 事物的正確答案不止—個，答案是豐富多彩的，我們要善于從多角度思考問題。

在生活中，事物的正確答案往往不止一個，只要我們調整思維角度，打破思維定勢，就會得到意想不到的答案，甚至可能有所發明創造。（板書：答案紛呈 多元思維）那么，一個人要想擁有創造性的思維，必須具備哪些要素呢?今天我們學習美國實業家羅迦·費·因格的《事物的正確答案不止一個》，將揭開其中之謎。(板書課題、作者)[第一環節：導入新課。從求答案到談啟示，引出課題輕松自然。簡簡單單的一個公式，激活了學生的創造性思維，激發了閱讀課文的興趣。——轉弦撥軸三兩聲，未成曲調先有情。](二)整體感知

1、檢查預習情況 ①注意下列字的讀音和寫法。根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍 ②掌握下列詞語的含義 根深蒂固孜孜不倦汲取持之以恒推敲不言而喻鍥而不舍

2、初讀課文，回答問題。本文的結構如何劃分的？【析】結構：總——分——總。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創造性思維必備的要素；最后得出結論：任何人都有可能成為富有創造性的人。

（三）、課文學習研討 請同學們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關的語句。

1、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論?

2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？

3、創造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。

4、區分一個人是否有創造力的主要依據是什么? 研討交流（注意讓學生讀與思密切結合）【析】

1、事物的正確答案不止一個 2、3題意在引導學生對議論文論證方法的辨析，并不斷認識到，為了增強說理的效果，可以綜合運用多種論證方法的道理。第2題：第一問：第三段中“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。第二問：作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說：“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”；再從正面說：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。”正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。第3題：①舉例論證。如作者在論述“產生創造性思維必須具備哪些條件”時，列舉了約翰·古登貝爾克發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式乒乓球游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。②道理論證法。如第10自然段。歸結：在同學們的共同努力下，我們已解決了以上問題，從而對文章的內容有了整體的感知。在這里要強調的是，大家要掌握閱讀方法，善于抓住關鍵段落、句子、詞語來解讀文章。比如：解答第一個問題要抓住第三段的最后

2一句，這是中心句在段尾的例子；解答第三個問題要抓住第六段的首尾兩句；解答第四個問題要抓住第十二段的第一句，這是中心句在段首的例子。[第二環節：整體感知。設計四個問題，提挈全文，引導學生閱讀文本，不慢待閱讀結果，更注重閱讀過程以及方法的指導。——輕攏慢撚抹復挑，嘈嘈切切錯雜彈。]

（四）、問題探討（學生分小組探究交流）有人覺得“創造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎?為什么?（最好舉實際的例子加以說明，教師要不失時機地對學生予以肯定和表揚）[第三環節：探究問題。這個問題源于文本，見“探究·練習”。教者順手拈來，卻激活學生的思維，同時也體現了他們的情感態度價值觀。——間關鶯語花底滑，大珠小珠落玉盤。]

（五）、延伸訓練： 有人說過：“想像是人的一種重要的創造力”。同學們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓練題。(板書：○ △)1.先看圖形“○”“△”，再展開聯想寫一小段話。學生寫作交流 板書：放飛想像 勇于創新[第四環節：延伸訓練。此題設計得好，融思維能力訓練和語言表達訓練于一體，相當新穎。學生的思維十分活躍，課堂的氣氛異常熱烈，把課堂教學推向高潮。——銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。]

（六）、暢談收獲 同學們，上完這節課后，你們有何收獲? 學生回答交流 教師歸結：事物的正確答案不止一個。同學們，一位哲人說得好：“人的天職在于探索。”讓我們放飛創造性思維的風箏，大膽探索，積極投身于創新的洪流中吧!(掌聲熱烈)[第五環節：學后反思。看似節外生枝，體現全新理念。——曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。]

（七）、課堂小結： 通過學習本課，同學們對議論文知識有了更深入的理解，同時希望大家都能成為一個富有創造力的人。

（八）、課外拓展（作業）閱讀下面的短文，回答文后的問題： 最后一課 一位哲學家帶著他的一群學生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最后一課吧!” 弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么?”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學家搖搖頭。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。”哲學家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。” 接著講的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。” 等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去占領它。1.根據文意，在最后一段的兩處橫線上填上恰當的詞語。(每處4個字以內)2.對哲學家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確? 3.根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家“如何正確地除掉雜草”的問題?4.文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的?5.一年后，哲學家為什么始終沒有來赴約?6.用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。參考答案 1.種上莊稼用美德 2.無論是從表面上除去雜草，還是連根挖出雜草，都只是暫時性的，而不能徹底永久地除掉這些雜草。3.要徹底永久地除掉這些雜草，就要把它改變成良田，種上莊稼。4.是哲學家用一年時間把荒地開墾成農田種上的谷子。5.因為哲學家把曠野改造成農田，已用行動和事實給學生們作了回答，所以他不必再赴約作口頭回答了。6.要除掉頭腦中錯誤的、骯臟的思想，只有用正確的、美善的思想去武裝。補充： 【自讀點撥】 1.關于“推敲”的典故： 胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣。’” 2.關于“鍥而不舍”的出處： 《荀子·勸學》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。” 3.關于本文結構： 應注意下面的兩點： 第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用； 第二，末段在全文中的總結作用。5.關于本文的中心論點： 要點：提醒學生注意兩個段落和一道習題：第7自然段和第14自然段(末段)；習題二。6.關于本文的論證方法：(1)例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)；羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。(2)引證法：第6自然段和第11自然段。

第五篇：導學案事物的正確答案不止一個

十三事物的正確答案不止一個

【學習目標】

1、積累字詞并學會運用。

2、把握本文的論證方法，逐步培養學生閱讀議論文的能力。

3、認識創造性思維在實際生活中的重大意義鼓勵學生做一個具有創新精神的人。

【學習重點】

1、準確找出本文的中心論點

2、指出本文的論證方法

【學習難點】

1、快速尋找本文的論證方法，訓練學生閱讀議論文的能力。

2、認識創造性思維在實際生活中的重大意義，學生怎樣成為具有創新精神的人。

【知識鏈接】

1、關于作者

羅迦·費·因格（Roger von Oech，一般譯作“羅杰·馮·奧奇”），1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《創造性紙牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。

2、關于“推敲”的典故：

胡仔《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》：“島(賈島)初赴舉京師，一日于驢上得句云：‘鳥宿池邊樹，僧敲月下門。’始欲著‘推’字，又欲著‘敲’字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作‘推敲’之勢。時韓愈吏部權京兆，島不覺沖至第三節。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。韓立馬良久，謂島曰：‘作“敲”字佳矣。’”

3、關于“鍥而不舍”的出處：

《荀子·勸學》：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

【自主學習】

1、注意下列字的讀音和寫法。

根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍

2、掌握下列詞語的含義

根深蒂固孜孜不倦

持之以恒不言而喻

鍥而不舍汲取

推敲

3、初讀課文，回答問題：

本文的結構如何劃分的？

【合作探究】

4、文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結論?

5、為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？

6、創造性思維有哪些必需的要素? 這里又運用了怎樣的論證方法來論證？文章還運用了什么論證方法？請舉例簡析。

7、區分一個人是否有創造力的主要依據是什么?

【精讀精練】

閱讀課文中的“某心理學專家小組”一段至結尾四段，回答問題。

8、第一段中敘述了調查情況，調查者是（），調查對象是（），調查的結論是富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別在于（）。

9、第二段說認為自己不具備創造力和具備創造力的人，由于不同的態度和想法，產生了不同的表現，請分別說說兩者的不同表現。

10、第三段中“由此看來”中的“此”是指：（）

11、第三段中說“小的創意會打開大的突破口”，請你用一個例子來說明這一點。

12、如何才能成為一個富有創造性的人？

【主題閱讀】

閱讀下面的短文，回答文后的問題：

最后一課

一位哲學家帶著他的一群學生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學問的人，現在他們回來了，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學之士，現在學業要結束了，我們上最后一課吧!”

弟子們圍著哲學家坐下來，哲學家問：“現在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現在我們坐在曠野里。”哲學家又問：“曠野里長著什么?”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學家說：“對，曠野里長滿雜草，現在我想知道

該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了。”哲學家搖搖頭。

另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法。”哲學家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

接著講的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了。”

等弟子們都講完了，哲學家站了起來，說：“課就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚。”

一年后，他們都來了，不過原來相聚的地方不再是雜草叢生，它變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學家的到來，可是哲學家始終沒有來。

幾十年后，哲學家去世了，弟子們在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面（）；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去（）占領它。

13、根據文意，在最后一段的兩處括號內填上恰當的詞語。(每處4個字以內)

14、對哲學家“如何除掉這些雜草”的提問，為什么弟子們的回答都不正確?

15、根據上下文的提示，該怎樣正確地回答哲學家“如何正確地除掉雜草”的問題?

16、文中說原來相聚的地方已變成了一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的?

17、一年后，哲學家為什么始終沒有來赴約?

18、用自己的語言簡潔準確地概括這篇短文的中心論點。

【拓展提升】

19、有人說過：“想像是人的一種重要的創造力”。同學們，你們的想像力如何呢?讓我們來完成一道思維訓練題。(板書：○ △)

先看圖形“○”“△”，再展開聯想寫一段話。

20、寫出幾句關于“創造”、“創新”的名言警句。