第一篇：作文《精彩生活,快樂成長》

《精彩生活，快樂成長》

生活，因變化而精彩；人生，因波瀾而壯麗。

有些時候，我也會像班里的同學一樣，抱怨學校的生活的乏味。此時，我仿佛明白為什么有的同學會有著“唯恐天下不亂”那樣的心態。那是對變化深切的渴望。不過，還是否有盲目那?答案對于我們來說是不言而遇的。我們所追求的變化是豐富多彩的，是生活因變化而來的趣味。

天氣就是一直在變化之中，天氣的變化可以影響人的情感，而這變化，卻有著一份充實，一份精彩。生活中每天都上演不同的故事。解決了一到難題，自己想出了一個解題方法，這是一份驚喜。讀不懂一篇文章，不認識幾個生字或身體受了點傷，這是一份意外。生活本就是美的，本就是變化著的，只是因為感受不到那份精彩，就消極地對待生活，是多么愚蠢的行為啊！

不過，我感到生活無論怎樣變化，卻總是圍繞著一條主線，那就是成長。變化著就是成長著。人是在變化中成長起來的。成長的艱難﹑困苦﹑快樂就是生活的曲調，而這曲調也唱響了我們壯麗的人生。生活，因變化而精彩；人生，因波瀾而壯麗。

第二篇：生活因我而快樂精彩

生活——因我而精彩

王映月

2015年5月25日

生活——因我而精彩

我是十歲的女孩，有一個上大學的哥哥，我們家因為有我而精彩，每天都是歡聲笑語。奶奶夸我是開心果。學校生活更因為我的自信而精彩。假如生活是一塊畫板，自信就是畫筆，為生活增添色彩；假如生活是一列火車，自信就是能量，使它不斷向前。生活，因我的自信而精彩。

記得四年級時，我學習不是很好。一次次“誰會這個問題？”在課堂上，老師的問題一個又一個的拋了過來，同學們也是一次又一次的舉手，而我，沉默地坐在自己角落里，看著積極的同學一次次的展示自己，心里有一種說不出來的感覺。終于，老師想到了我，問了我一個關于公式的問題，原本，在課下我背的滾瓜爛熟的，老師一叫道我，我的腦海里立馬浮現出了這個問題的答案，但是，一站起來，覺得全班同學都在看著我，所以，我的大腦里一片空白，語言及不清晰，本來三十秒的事，被我硬拖到了一分鐘，還沒答出完整的答案。我不好意思坐了下來。

所以，從那以后，我不能因為自己早上學而輸給同學。我決定改變自我，但是，具體我還是不會的，所以，我請教了老師和家長。

姑姑是老師，她對我說：“上課要積極發言，用于表達出自己的想法，這樣，才可以上課不走神，把老師講的全部會了，成績才能提高！”老師也對我說：“上課時要踴躍發言，并整理筆記，這樣以后就好復習了。”

聽完后，我沉思了，這樣做，聽起來好像很難的樣子，但是，不行，我一定要做到！

在新的一周的第一節課，我第一次和自已有了思想斗爭，對于老師發出的問題，我的心里第一時間就有了答案，但是，放在桌子上的右手還是沒有勇氣舉起，經過我一番激烈的思想斗爭，放在桌子上的右手緩緩的舉起了，這是我的一大突破，當老師教起我時，正確的答案脫口而出，這種感覺，是我第一次感覺到的。

現在，我變得自信多了，在課堂上可以積極發言，對同學展示新的自我，由于我自信，被選為學校大隊干部。正如政治所學，我的朋友圈現在也有內圈向外圈拓展了。

朋友們，請記住：一定要充滿自信，因為人生需要自信，自信讓人成功。我生活因為有我而精彩！

第三篇：快樂作文（精彩）

快樂作文（精彩5篇）

在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的快樂作文（精彩5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

我是人造人默，在春天出生的，因為工程師忘記下載了快樂芯片，我不知道什么是快樂，所以我要去尋找。

首先，我去了住在叢林深處的兔子家，兔子爸爸在后院采摘蔬菜，兔子媽媽正在做飯，而兔子寶寶正躺在搖籃里做著香甜的美夢，一家人其樂融融；見我來了，熱情的招呼我坐下，給我講著他們的幸福生活，我問他們：“你們快樂嗎？”“是呀！我們很快樂，因為我全家人都很幸福！”我若有所思的打了聲招呼就走了。

然后，我走到了叢林的西邊，那是狐貍的家，我去到時，狐貍的爸爸正從雞籠中拿出一只小雞準備吃，狐貍媽媽在陪著小狐貍玩耍，我走上前去問：“你們為什么快樂呢？”他們想都沒想就回答道：“因為我們可以吃飽穿暖，不向從前流離失所，被人追趕！”“原來你們因此而快樂。”

我到了喜歡獨居的老虎家，剛到老虎家門口只見有一只母雞飛了出來，在后面有只碩大的老虎追了出來，邊追邊喊著：“快幫我抓一下雞！”我見狀趕緊伸手抓住了往我這邊跑的雞，還給了老虎，老虎笑盈盈的說了謝謝后，就想轉身離去，我慌忙叫住了他：“你快樂嗎？”老虎笑著說；“對，我很快樂！”“為什么那？”我不解，“你看這只雞是前天狼送我的，我終于有了朋友，所以我很快樂！”這就是你的快樂嗎？真簡單哪！

我走著走著遇見了小象，小象見了我像見了救命恩人一樣，拉著我問；“荒唐”兩字怎么寫？我告訴他后，他顯得十分開心，我問他；“你為什么快樂？”因為我知道了荒唐的寫法，這樣我就完成了爸爸媽媽交給我的任務，所以我才快樂呀！那你快樂嗎？為什么快樂呢？小象反問我，我微笑著說；“因為我知道了你們快樂的根源和快樂理由后，所以我才快樂”

其實快樂很簡單，每個人都會因為某件事而快樂，快樂它無處不在，只要你想快樂就可以快樂不是嗎？

“丁零零”下課了，同學不約而同地聚在一起談論自己過生日的場景。李芳一邊用手比劃著，一邊驕傲地說“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個特別的生日蛋糕。”說到這兒，她不由得砸了砸嘴，好像還在回味著蛋糕的香味。王海方緊隨其后，得意地說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天我們全家人一起去了最豪華的.餐廳吃飯。”

大家七嘴八舌地討論著，李曉明卻默默地走回了座位，心想：我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，他越想越難過，漸漸的眼圈紅了，李曉明嘆了口氣，望向窗外……

這一幕恰巧被王海方看見了，他知道李曉明的生日只比自己晚四天，而李曉明的爸爸媽媽在外地工作，不能陪他過生日。王海方把這件事轉告給了同學們，同學們決定給李曉明一個驚喜，大家分了工，私下忙活開了。

星期六下午，同學們拎著一大包禮物一起來到李曉明家，敲了敲門，李曉明無精打采地開了門，突然他愣住了，“祝你生日快樂!”同學們齊聲喊道。李曉明鼻子一酸，淚水流了下來，他感激地說“謝……謝謝大家!”李芳把一個大大的蛋糕擺在桌子上，插上蠟燭。

大家唱起了生日歌，李曉明閉上眼，許了一個美好的愿望……同學們一起做游戲吃美食。

天黑了，同學們走了，但開心的一幕卻深深地刻在了李曉明的腦海中，這真是一個難忘的生日啊!

早上，剛從學校門口下車，背起書包向校門進去。眼前突然閃出一個發如亂麻、愁眉苦臉，胸前飄著濃密而發白的絡腮胡須的老人。

我仔細地看了一眼，只見他一手拿著一個有缺口的破碗，另一只手撐著拐杖，駝著背，抖著手，像是個殘疾的人。臉色慘白、瘦骨嶙峋，滿臉皺紋像蜘蛛網。他的眼睛有點怪，深陷的眼眶里，紅筋連連牽牽的；大大的眸子注視著每一個過往的人，好像在說：“你們幫幫我吧。”我向前走到老人面前，他目不轉睛地看著我，似乎在說：“孩子，給我幾元錢吧。”我偷偷地看了一下他的碗，只有零星的幾角錢。這時，我口袋里的兩元錢不知不覺叮咚叮咚地響個不停，似乎暗示我說：“把我們給他吧，看他多可憐，給他吧！”

我還有點舍不得，手緊緊地搓著口袋。因為，那兩元錢是我回家的車費呀，怎么能輕易給他呢？我要是把錢給他了，那我該怎么回家？那可是要走一兩個小時哩！正想著，只見淚水順著他那蒼老的面頰滾落下來，感到很失望。我的心又軟了，狠下心來，立刻伸進口袋把錢掏出，輕輕地放在碗里。說：“大爺，給你吧！”這時，他那雙深不見底的黑洞中，淚從眼窩里涌出，抬起蒙著淚水的眼睛盯著我，口中不停念著：“謝謝，謝謝，這孩子還很有人情味哩。”我微微一笑進了校門。

現在回想起來，幫助別人就是幫助自己。我認為給予是快樂的。

如果把悲傷傾訴于他人，那么悲傷就會在傾訴中化為烏有；如果把快樂分享給他人，那么快樂就會在分享中感染世界，全世界都會因分享，而快樂。

中午還是艷陽高照，到了下午，老天爺不知是遇到什么煩心事而大發脾氣。天，陰沉的可怕，瓢潑大雨從空中落下，撞擊著地面，一股潮濕的氣息撲鼻而來。

我撐著傘走在回家的路上，淅淅瀝瀝的雨，如連綿不斷的線，不息地織作著。伸出手，想要截下一斷雨絲。可雨依舊不停的下著。

我心中暗自慶幸，還好有先見之明，帶了把雨傘，不然不淋成“落湯雞”才怪。走著走著，忽然看見離我不遠處的書店前，蹲著一個跟我年齡相仿的女孩。她沒傘，渾身被雨淋得濕漉漉的，時不時還打個噴嚏。看來她是歷經千辛才跑到這里來躲雨的。

我心中突然有一種莫名的沖動，想和她分享這把傘。

我愣在那里。一旁的馬路在雨的庇護下，變得比以往安靜許多。馬路上的車輛也屈指可數。雨，依舊下著，天空變得更陰沉。

一陣風吹來，不禁打了個寒顫。這才回過神來。

女孩有些微微發抖。眼看著雨一時半會兒還沒有要停的意思，毅然作出決定——和女孩一起打傘回家。

我對那個女孩招了招手，示意讓她到這邊來。

女孩抬頭看看陰沉的天空，再看看我頭頂的傘，猶豫了片刻。她跑了過來，和我一起站在傘下。

雖然這把傘對于兩個人來說有點小，但不知怎么，兩個人沒有任何怨言，臉上都洋溢著笑容。

我和女孩一路歡聲笑語，似乎一點都不受天氣的影響。就這樣，我們成為了好朋友。我一直把她送到了家門口，這才和她依依不舍地分開。

轉身間，才發現雨停了。天空變得湛藍，光折射到路邊的水洼里，出現了美麗的彩斑。

這把傘，因為有我的分享，繼而傳遞了快樂。

因為分享，所以快樂。

讓我無比向往的寒假終于到了！我和父母還有奶奶外婆就去了萬尾金灘。

吹著陣陣清爽的海風，坐在金色的沙灘上，望著蔚藍的大海，心里格外平靜，仿佛來到了仙境似的。

我和爸爸看著在海灘上戲水的人，也禁不住穿上泳裝和大家一起潑水，撿貝殼。后來爸爸還意猶未盡，說要游泳，我暗暗心想：我才不去呢！水那么深，還踩不到底！“靜怡，走，我們去游泳吧。”爸爸一臉的興奮，“我才不呢！你瞧瞧那海水，深不可測的，只有游泳池，我才有安全感！”我不情愿地說，“你怕什么？又不會多遠！”最后在爸爸的威逼利誘之下，只好乖乖地游泳。

清涼的海水漸漸淹過我的腳，后來已到了肩膀，我心里一陣恐慌，接著，爸爸宣布開始游泳了，我只好帶上泳帽泳鏡，硬著頭皮去了。

我抬著頭游蛙泳，盡量頭在水面上，劃了幾把，我想調整一下眼鏡，卻發現踩不到底，一種不可名狀的恐懼涌上心頭，心慌不已，覺得喘不上氣來，就拼命向岸邊游去，沒游幾把就被爸爸一手抓住，“這才多少米啊！別怕，你瞧那邊的小朋友都比你游得遠！”

我一聽這話，心里很是不服氣，“誰怕誰！繼續游不就是啦！”我又掉頭，發現沉住氣，心里就不慌了。向澈藍的大海游去，后來不想運動了，就“躺”在海面上，頓覺輕松不已，一陣愜意，一層層的海浪向我們推來，身體忽上忽下，好玩極了！

突然覺得自己的眼睛不能睜開，似乎有什么光射了過來，我游向別處，仔細一瞧，本有些陰沉的天氣，天空上厚厚的云層被一縷刺眼的陽光刺穿成了一個洞，像個天眼似的，一瞬間，一個大浪打過來，嘴里滿是咸味和苦澀，不舒服極了！

自己正無聊，就潛入水下想揀撿貝殼，可潛下后才發現底下一片渾濁，什么也看不清，只好遺憾的浮出水面，游回沙灘。

不過我和家人還一起堆了一個小碉堡，雖然有些偏歪，但是畢竟是我和家人的勞動成果啦。

海中的快樂讓我遺忘不了，更是我童年時代中一個珍貴的記憶！

第四篇：快樂作文,綻放精彩

快樂作文，綻放精彩

泉州市泉港區益海實驗小學連秀霞

布魯諾說過，“使一個學生對一個學科感興趣的最好辦法，是使這個學科值得學習”。頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。結合自己從事農村小學作文教學的經驗，談一些個人粗淺做法：

一、積累素材

讓學生為“快樂作文”，做好準備：①采訪類。或訪問本地先進人物，或訪問其他有特色的人和事。或調查研究，然后寫出“訪問記”，“人物通訊”或“調查報告”。②文體類。例如，召開班級晚會。再根據晚會實況，寫成“消息”、“通訊”、“評論”、“賞析”、“偶感”等等。又如背誦比賽。每組推出代表互相競爭，其他人當觀眾助興。在比賽中，要求人人仔細觀察別人的神態、動作，體察自身的心理、感受，然后自己擬題，寫出真情實感。③實驗類。與其他科目結合，利用實驗課所獲得的知識作文。例如，與科學課結合，寫《蚯蚓的構造與習性》。也可以同體育課結合，寫《我是怎樣投“手榴彈”的》。④勞動類。根據不少學生飯來張口、衣來伸手的實際情況，要求學生參與家務勞動，然后據實作文，可寫方法、過程，也可以寫感受、體會。又如，利用參加集體勞動的機會，要求寫成記敘文，或評論勞動中的人與事。⑤旅游類。組織學生到當地名勝古跡參觀旅游。事先不但要做好物質準備和思想教育，而且要讓學生對所要去的地方有較多的了解。到旅游點之后，讓“知情者”當導游，使“旅游者”能觀察感受到更多的內容。然后寫日記、游記。此外，還可以組織參觀。或展覽館、或博物館、或俱樂部，等等。然后寫參觀記(或憶)，也可寫成評介性文章。

③漫畫鑒賞。魯迅先生說：“圖畫可濟文字之窮。”在作文教學中引進漫畫鑒賞，有利于學生沖破寫作思維的定勢，發展深層思維能力，促使學生克服怕作文的現象。漫畫干預生活，林林總總的漫畫以最直觀的手段向學生演示了無形可征的聯想思維，讀多了有助于發展他們的想象力，使他們在捕捉寫作素材時能突破單憑直覺感知的框框，讓思維活躍起來：獲得作文的某種感悟。所讀的漫畫，可以是單幅的，也可以是內容相近的組合，或者是內容相反之排列。讀畫的過程，就是認識的過程，也是情感交換的過程。

二、題材拓展

網上有一篇題為《農村作文教學的困境與出路》的文章引起筆者的注意，作者提出的作文題材出路就是：寫農村景色、寫農村語言、寫農村生活、寫農村變化。乍看上去，似乎是些不錯的點子，可仔細想來，難道農村學生的作文只要把農村的一切寫好就大功告成了嗎？現階段在整個教材普遍帶有城市化傾向的形勢下，必然要求農村孩子的作文也能寫、會寫除農村以外的事物。可農村孩子生活中接觸的新鮮事物少，眼界狹小的的客觀事實，成為阻礙學生作文題材豐富性，多樣性的最大頸瓶。怎么辦？思來想去，農村孩子最熱衷的事情莫過于就是看電視，電視成為他們了解外界的唯一窗口，而新聞的價值也許正是我所尋求的拓寬學生作文題材的最好出路。

首先，培養學生關注新聞的熱情。經常利用班會，自習課等時間，開展“會聲會色說新聞”、“新聞小博士”等活動，而到了高年級后期，還增加了帶有評議性質的“今日新聞之我見”活動。通過這些活動，密切了新聞和學生間的聯系，極大地豐富了他們的視野。

其次，老師參與其中，事半功倍。學生對于新聞的搜集不免有著方方面面的局限性，主要表現在：搜集渠道單一；新聞素材有些大而不著邊際，有些小而索然無味。要克服這些不足，這時教師就有必要參與其中。筆者經常從報刊、電視、網絡中搜捕一些生活氣息強的新人新事，然后與學生交流。隨著時間的推移，這種以新聞的方式拓展題材的做法，已經小有碩果，絕大多數同學都能在筆下寫出新鮮事物，這讓筆者尤感欣慰。

三、享受快樂

小學生有強烈的好勝心、—上進心，非常喜歡得到老師的表揚鼓勵。在平時的習作講課上及時公布學生優秀作文的名單，讓一部分學生把好作文抄下來貼到教室后面的墻報上讓同學們看，請作文寫得好的學生介紹自己如何寫好作文的經驗，優秀作文在學校的大喇叭上廣播。寫得較出色的作文，我還指導他們反復修改后向有關報刊投稿。班上學生的文章已在《小學生周報》、《小學生報》、《校園周刊》等報刊發表，這樣做調動了學生的寫作興趣。對于平時習作能力不強的小學生，我還做到只要發現他們習作中有一個詞或一句話寫得具體生動，我就在下邊標上嘉獎號，表示這兒寫得好應予嘉獎，并在眉批上寫上“這個詞用得準確”、“我看你真聰明”、“這句話寫得真好呀，能把人物的動作、神態、語言、活動如實寫出來。你的進步真大呀!”加上鼓勵性的話語，使學生們享受到成功的快樂，從而喜歡上作文，使習作課成為學生心靈的樂園。

四、創意表達

《語文課程標準》要求“鼓勵學生自由表達和有創意的表達。”在平時的作文教學中，我要求學生堅持寫周記、日記，把自己平時所觀察所得的記下來，對某件事是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的，用文字“自由表達”出來，不講格式，想怎樣寫就怎樣寫。雖然兒童涉世不深，知識淺薄，在日記中會出現一些幼稚可笑的話語，這正是他們天真無邪童趣洋溢的表現，我不用所謂的“規范化”的語言來加以修正，而是因勢利導，給學生提供寬松民主的土壤，逐步引導學生樹立“真實、真誠，自然地表達自己”的觀念，激發學生有創意的勇氣。我不站在成人的角度，用成人的思維方式來要求他們，而是讓學生，貼近自己，貼近生活，貼近實際去寫。對學生的日記不作字數要求，吸需要做到“有話則長、無話則短”就可以了。

除了以上所述幾點，還要注意對作文的評改。每次學生習作時，我邊巡視找學生習作中的閃光點，及時予以表揚，發現學生下筆有困難，耐心予以點撥。學生完成習作后，我并不急于收上來批改，而是將巡視時發現的典型文章拿出來讓大家評議，彌補不足。最后，學習自己修改眷抄。作文交上來后，我用符號指出不足，評語多以贊賞預期。這樣做既使學生有成功的喜悅，又讓他們愿意改正習作中的不足。漸漸的，學生寫起作文來就不再為難了。

第五篇：快樂作文快樂成長

快樂作文快樂成長

——閱讀伴我成長

盧龍鎮中八（1）班崔錦婷

書，是人類進步的階梯。一本好書，是無聲的良師，教給我們做人的道理和方法；一本好書，是一盞明燈，指引我們人生的方向??書，把我帶入了知識的殿堂，讓我領略到知識海洋的無邊無垠，我在書海中盡情遨游。

在兒時，安徒生的《一千零一夜》、《丑小鴨》、《灰姑娘》等一個個童話故事伴隨著我成長。年幼的我，并不孤單，身邊圍繞著美麗的白雪公主、可愛的拇指姑娘、會說話的神奇動物和一分鐘就能長高的神奇生物??當美麗的童話 故事被我娓娓道來，得到小朋友鼓掌喝彩的時候，我心里甭提有多高興了！

升入小學，我的視野不再局限于童話故事，目光投向了中外名著。《西游記》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》??它們使我學到了很多知識，并且讓我懂得了許多做人的道理；讓我在不知不覺中似乎品味了世間的所有酸甜苦辣；讓我變得比以往懂事多了。《魯濱遜漂流記》中的主人公堅強、執著、勤勞、勇敢，當我讀完這本書時受益匪淺，如果在孤島上呆了13年的人是我，恐怕早就忍受不住孤獨寂寞了，可能還沒呆上一天呢，就被野人吃了。況且，我還不會做飯，不會料理生活瑣碎之事，不被吃也會被餓死的。仔細想想，我們現在真是太幸福了！自己擁有著這么優越的條件，過著衣來伸手、飯來張口的日子，萬事不操心，都有父母全程負責??我覺得我們應該學會獨立、學會自理，讓父母放心。從此之后，我只要一做完作業都會停下來，坐在沙發上，靜靜地讀書。

不知不覺，我已步入初中，閱讀更成為我生活中必不可少的一件事。書成為了我每天的必需品，它們是我的精神食糧，曾幾何時，我置身書海“不可自拔”。《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我明白一個人擁有一個崇高的理想、高尚的品格和頑強的意志是多么重要。人生是一段曲折而坎坷的路，在這條路上，我們會遇到重重困難，我們應該堅強的去面對，鏟除那些成功路上的絆腳石，從而突破障礙、戰勝困難。如果說我們就是那等待煉鋼的鐵水，那這些重重困難、層層阻礙就正是磨練人生的火焰，只有經過了這火的考驗，才能煉就一塊真正的好鋼。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀，不僅使我的作文水平不斷提高，還使我的生活變得充實。閱讀使我快樂，它伴隨我一路成長。“書中自有黃金屋”，一本好書，能帶給你無窮的快樂、無盡的知識，當我們在書海中遨游了一番后，才能真正明白其中的意思。讓我們都成為酷愛讀書的有為少年吧！