第一篇：(賀春珍)六年級語文教師經驗交流稿

小學語文教學經驗介紹

登岸小學賀春珍

回顧自己這幾年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是和大家的探討和交流吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風學風。我認為抓好班風，得從低年級起就要抓好。因為我班是從一年級一直帶到六年級。從學生剛入學，我就特別重視良好習慣的養成教育，努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。一年級的班主任是最辛苦的，你要用百倍的耐心和愛心去教育他們。入學一星期，對班上每個孩子的情況摸清楚，制定好作息時間，（包括家里的）。告訴他們什么該做，是么不該做，要怎樣做才能做好，反正就是要多嘮叨，除了講自己還要帶頭去做，如：打掃衛生，布置教室等。每天早早到校，守著學生讀書等等事務，在我帶班的同時，選好得力的班干部協助。時間久了，學生的習慣也就養成了，到了中高年級，班上我就基本上讓他們自己和班干部管理。抓好班風的同時要抓好學風，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。我認為在學風建設上，應注意以下幾點：

1.讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。1

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2.嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在排座位時就考慮好的和差的搭配，以便幫助。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強制性，采取比較嚴厲的措施，讓他不敢偷懶了。發現作業有進步，及時表揚，讓他有做作業的興趣。作業做得特別整潔的，貼在墻上展示，馬虎的重做。比一比誰的作業做得好又整潔，讓班上形成一種你追我趕的競爭氛圍，現在同學們的作業整體上做的整潔。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3.課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。預習并不是讀一遍課文就完事，而是要告訴他們怎樣預習：要多讀幾遍課文，打記生字生詞，聯系上下

文理解生詞的意思，把握文章的主要內容，查找文章中的相關資料，作者簡介等。到校后組長檢查。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

二、樹立堅定的自信心

多理解、多鼓勵，少批評。讓他們有自信心，我在我校的《園丁講壇》中就講了《讓孩子在鼓勵和贊賞中成長》教育孩子就是要多表揚，發現他的一丁點兒進步就表揚。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。比如：每次考完試我都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話，那就是：你們是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好，老師相信你們。聽到我的鼓勵，孩子們信心十足，以飽滿的熱情投入到學習中。

三、抓好課堂教學

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

其次是上好課。我每篇課文的第一課時都花很多時間來理解積累詞語，但這不是簡單的積累，而是從音形意三個方面入手，讓學生課前查字典，上課時到黑板上來注音，點名來說意思，造句，特別是說一些比較好的句子。一般說來，語文學習的經驗越豐富，對語文知識理解得越透徹，就越容易對語文中的現象與問題產生直覺。所以，在語文教學中，要

注重提高學生的字詞感受力，從而逐步提高學生的語感。閱讀分析課上，我是讓學生多讀。因為：朗讀可以提升語感品質、提升言語品位，朗讀可以豐富語言倉庫。但讀也注重方式和方法。那種“南郭先生吹竽”式的讀是沒有什么效果的。我常用的讀法有：同桌聽讀、個人讀、小組讀、競賽讀。每篇新開始的課文，我會安排輪讀，每人一段，輪流讀，這樣，因為朗讀有了聽眾，讀的興趣就會濃，聽眾還可以幫助讀者糾正字音，又做到了盡可能的全員活動，又檢查了在家是否認真預習。個人展示朗讀也不是讀完沒事，而是由別的同學做點評。同學都不閑著，讀的、聽的、作裁判的，都相當投入。精心設計課堂提問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。事實證明，有了讀的興趣，養成了讀的習慣，學生的語文素質就會提高。

四、養成抄讀、背誦的習慣

學習語文是需要積累的，言語倉庫里無貨，言語活動就無從開展。背誦、抄讀不是為了應付考試，用古人語說就是：“腹有詩書氣自華”。抄讀、背誦可以達到豐富言語倉庫的作用。課文中有描寫精彩的片段我都要求學生抄寫并背誦下來。背誦、抄讀，教師的任務主要就是想方設法激發興趣，勤加督查，使學生形成習慣。如我就在班上制作一張表格《比一比，誰背課文背的又快有多》，組長檢查，形成競爭氛圍，背得又快又多的獎勵，學生會自覺去背。

五、有效的進行習作教學

作文教學是最難的，它不是一蹴而就的，它也得從低年級抓起，低年級在課堂上除字詞要落實好外，還要培養孩子們說話寫話的能力，要說一句完整的話，要寫一句完整的話，在寫完整話的基礎上再寫具體。中年級寫一段話，這樣循序漸進地教學，訓練，積累，到高年級在生活中進行作文訓練。如寫暑期見聞。在習作以前，我用一節課的時間讓每個學生都說說暑期中的經歷。這一說啊，還真讓我吃了一驚，他們有到云南的、有到杭州的、有到廣州的......他們見識了高山、平原、大海、風景名勝，經歷了有趣的、有意義的事情。這一說，啟發了學生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。不同題材的習作訓練。在教學寫人的文章時，我首先讓學生通過人物的語言，動作，神態和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質。掌握了寫作方法之后，從寫自己開始，再寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，寫熟悉的人，如老師，同桌，最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔。通過這樣的層次系列訓練，大大提高了學生的寫作水平。在教學寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學生，然后在課內外經常練習。去年暑假，我布置的作業就是讓學生讀古典著作并寫讀書筆記。孩子們都做得很好，有摘抄、感悟、疑問、想象。盡管比較膚淺，但我覺得收獲還不少。

其次讓學生養成寫日記的習慣，寫日記能夠積累素材。

二〇一二年二月二十二日

第二篇：六年級語文經驗交流材料

2013—2014學第二學期教學經驗交流材料 年終考試已經圓滿結束了，從六年級的語文考試卷面看，學生基礎知識掌握較好，對于書寫也有了明確的認識。閱讀感悟部分還是不很理想，我想這主要是因為學生沒有養成反復閱讀、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、不到位。習作是一個學生語文知識的綜合體現，從這次習作內容來看，課外閱讀對學生的作文還是起著至關重要的作用，我對試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學生寫出的作文明顯有水到渠成的感覺。

為了進一步提高六年級語文的教學質量，我想對我的教學作以下幾點反思：

一、營造一個良好的集體氛圍。

學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現為紀律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學生作斗爭的思想準備，但就目前來看，我們班學生還沒有誰表現出會擾亂班級的跡象。我認為對于班級的管理，剛柔相濟、寬嚴結合是有效的手段。如：空閑時，多于學生交流，讓他們感受到自己被信任、被關心、被尊重，學生的內心就會充滿自信和對學習的愉悅感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對于那些個性特別張揚的學生要密切關注他們的行為動向，發現不好的苗頭要及時制止，通過樹立班級積極的輿論導向和行為榜樣，引導他們向好的方向發展。

二、制定復習計劃，避免知識遺忘。

1.系統復習。對五、六年級的課文要逐課進行復習。復習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些

時間。注意加強學生基礎知識的練習。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反復鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知

識講評中，老師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易

混的知識點進行強化訓練，這樣會起到事半功倍的效果。

2.歸類復習。在系統復習之后應留有三到五天的時間進

行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識

點掌握得好不好，要通過考試進行反饋，發現問題及時采取

相應措施進行彌補。

3.要注意激發興趣，保護學生的學習積極性。老師要多

采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情，使他們自始至終

保持旺盛的學習欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特

別是最后復習階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應該

以不同的形式對知識進行系統學習。我是這樣想的，六年的考試，學生已經積累了一定的考試經驗，所做的題型也是萬

變不離其宗，以后這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處

理，比如多背古詩，多讀篇范文，多儲備一些歷年考試熱門

話題等。

三、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。

語言的發展能促進學生語文綜合能力的提高，因此還要

保證學生有一定的時間去自主閱讀，讓學生在自己讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學生說出自己對文章的獨立見解，充分調動學生的生活體驗和情感體驗，提高對

文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學生閱

讀理解的有效手段。

四、開動腦筋，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。

對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理

和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。

1.激發學生的寫作興趣。

2.指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好

作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作

文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思

自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅

持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高

得很快。

3.重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極

好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積

極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定

要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，還需

大家多多指教。

2014年3月24日

2011—2012學第二學期教學經驗交流材料

東勝區罕臺潤澤小學

趙彩霞

2012年5月8日

第三篇：六年級語文經驗交流材料

2011—2012學第二學期教學經驗交流材料

趙彩霞

期中考試已經圓滿結束了，從六年級的語文考試卷面看，學生基礎知識掌握較好，對于書寫也有了明確的認識。閱讀感悟部分還是不很理想，我想這主要是因為學生沒有養成反復閱讀、思考的習慣，許多學生大致讀懂點了，就草草落筆，導致對一些問題思考不深入、不到位。習作是一個學生語文知識的綜合體現，從這次習作內容來看，課外閱讀對學生的作文還是起著至關重要的作用，我們對試卷分析得出的答案是：有課外閱讀積累的學生寫出的作文明顯有水到渠成的感覺。

為了進一步提高六年級語文的教學質量，我想對我的教學作以下幾點反思：

一、營造一個良好的集體氛圍。

常聽曾教過六年級的老師說，學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現為紀律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學生作斗爭的思想準備，但就目前來看，我們班學生還沒有誰表現出會擾亂班級的跡象。我認為對于班級的管理，剛柔相濟、寬嚴結合是有效的手段。如：空閑時，多于學生交流，讓他們感受到自己被信任、被關心、被尊重，學生的內心就會充滿自信和對學習的愉悅感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對于那些個性特別張揚的學生要密切關注他們的行為動向，發現不好的苗頭要及時制止，通過樹立班級積極的輿論導向和行為榜樣，引導他們向好的方向發展。

二、制定復習計劃，避免知識遺忘。

1.系統復習。對五、六年級的課文要逐課進行復習。復

習要有側重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間。注意加強學生基礎知識的練習。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反復鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識講評中，老師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易混的知識點進行強化訓練，這樣會起到事半功倍的效果。

2.歸類復習。在系統復習之后應留有三到五天的時間進

行歸類復習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識點掌握得好不好，要通過考試進行反饋，發現問題及時采取相應措施進行彌補。

3.要注意激發興趣，保護學生的學習積極性。老師要多

采用鼓勵引導等方式激發學生學習的熱情，使他們自始至終保持旺盛的學習欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特別是最后復習階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應該以不同的形式對知識進行系統學習。我是這樣想的，六年的考試，學生已經積累了一定的考試經驗，所做的題型也是萬變不離其宗，以后這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處理，比如多背古詩，多讀篇范文，多儲備一些歷年考試熱門話題等。

三、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。

語言的發展能促進學生語文綜合能力的提高，因此還要

保證學生有一定的時間去自主閱讀，讓學生在自己讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學生說出自己對文章的獨立見解，充分調動學生的生活體驗和情感體驗，提高對

文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學生閱讀理解的有效手段。

四、開動腦筋，搞好作文教學。

學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。

1.激發學生的寫作興趣。

2.指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好

作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3.重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

以上幾點是我對目前六年級語文教學的淺顯看法，還需

大家多多指教。

2012年5月8日

2011—2012學第二學期教學經驗交流材料

趙彩霞

2012年5月8日

東勝區罕臺潤澤小學

第四篇：語文教師經驗交流材料

語文教師教學體會交流材料

青銅峽市第四小學吳海芹

各位老師：

你們好，很高興和大家在這里共同分享與交流工作中的一些感想、體會。仔細回顧這二十多年的教育教學感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法，總之一句話要想取得好成績就是 “過去的傳統教學和新課程改革下的活學結為一體”。

下面就我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與老師們探討和交流：

一、培養學生良好學習習慣。

學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加順利。而 學習慣的養成往往定性于學生的小學階段。因而學生好習慣的培養，首先要求我們教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。只要有時間，就向學生強調一些好的學習習慣：課前準備好學習用具，下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。課堂還要培養學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。這些習慣的養成都可以幫助學生能更好的學習。

其次，教師應做好表率作用，用個人的魅力征服學生，用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是上課還是平時交談，都會對學生產生很大的影響。為此，我平時的課堂中既嚴肅又幽默，時而讓學生高興、時而又繃緊上課的那根弦，覺得老師的課堂上必須認真。課下卻與孩子們互相交流，談心。特別是每天一大早，我總是比學生早到校，一到學校就協助學生搞好衛生、紀律、進入朗讀學習，這樣，學

生不僅逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。甚至有的教師和我開玩笑的說我沒上過班了等類似的話語，而我也只是一笑而過。就這樣我在教學崗位上也形成了良好的教風，所帶的班級也形成了良好班風。

第三那就安排學習好的和學習困難的交替位置，這樣一來班內優等生就會利用早上或中午來學校的時間去充分學習，也就更好的帶動那些玩耍的學生，所以在外面玩耍的學生就越來越少，這樣愛學習的學生就會越來越多，總體成績就會明顯提高

第四良好的班風是學生學習的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風學風。因為這班是我從一年級任教至此的。所以從學生剛入學，我就特別重視良好習慣的養成教育，努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。對每個孩子的情況摸的特別清楚，告訴他們什么該做，什么不該做，要怎樣做才能做好，反正就是要多嘮叨，除了講，自己還要帶頭去做，如：打掃衛生，整理教室等。每天一到校就下班，守著學生讀書，在我帶班的同時，選好得力的班干部協助，教給他們管理班級的方法，每天的學習都是由班長組織進行，檢查作業，對作業中存在的問題發現后及時指出來，督促學生改正。到現在早讀，我都是頭一天下午放學時給班長布置好第二天的早讀任務，第二天早晨由班長組織進行早讀的時候我也就早早的來了，緊跟班級。時間久了，學生的習慣也就養成了。

二、多種方式激發學生學習興趣

要想提高語文成績必須樹立學生學習語文的自信心。愛默生曾經說過：“自信是成功第一秘決”；劉秀同志也講過：“有志者事竟成”；我一直把這話作為引導學生的行動指南。由此在我的課堂上，盡量出些較容易的問題讓學生回答，樹立學生的自信心，使學生有“語文也不是很難”的感慨。我一直以來都在課堂上進行這樣的試驗，每道題

都讓學生回答或在黑板上板書，如果其他學生有什么不同意見，隨時可以發表自己的不同見解，無論是對或錯都無所謂，直到沒人回答為止，然后再給予點評。對的表揚，錯的幫助其分析原因，找出根源，雖然有時候本節課的內容沒上完，但是通過這樣的教學，學生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學生學習語文的主動性增強了，成績自然也提高了。

另外，多表揚鼓勵，增強學生的自信，也能提高學生們主動學習的興趣。好學生是夸出來的。如在我的教學中，特別是每次的期中與期末測試我都會給學生提出要求，能夠做到的就答應給他們買一支鋼筆，在鼓勵與物質的激勵下孩子們學習的自信心更強了。學困生那就更是不厭其煩的輔導與面批作業。特別是我班的曹陽同學，由于父母的離異從其他學校轉來，成績差，不和同學們交流，性格孤僻，在這種情景下我利用課余時間和交流，并給他安排學習好的同桌督促他學習，只要發現平時有任何一點進步都在班里大肆表揚，該生現在可愛學習語文了，每次語文考試都能取得80分的好成績呢。連他以前的老師都覺得奇怪，還問我怎么抓的。

三讓課堂教學“活”起來，提高教學效果。

為了讓學生掌握好語文知識，我每次都提前翻閱教參和幾種不同教案，根據教案的內容與學生的實際，備好每一節課的教案。并結合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，有趣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。

四對學生進行檢測達標，達到循序漸進的目的。

我校為了強化課堂教學質量，對中高年級制定出了電子表格式的教案，減少教師的負擔，提供大量的時間讓教師們認真鉆研教材，給學生出一些導學單即達標檢測題（指基礎知識方面、課文理解等）、讓學生在學習課本的時候，出現錯誤及時改正。我覺得這種方法對提高學生的語文成績亦有好處?！笆炷苌伞边@個道理在此能充分體現。學生通過閱讀課本，做題、結合上課評卷這三個步驟，使學生對學習語文有了導向，有了目標，無形中產生了看書——做作業——復習的過程。平時教師滔滔不絕的講解，學生不去練習，那對知識的理解只是過眼云煙。我在引導學生閱讀的同時，適當安排一些習題，這樣學生閱讀有了目標，訓練有了方向，學生的自主閱讀能力在不知不覺中提高了。教師要把閱讀和思考的時間交給學生，對重點、難點稍加點撥。

五、做好培優輔困工作。

每個班都有學習基礎差、在學習上缺乏主動性和自覺性的學生，晚班也不例外。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評?！痹谌粘９ぷ髦校铱偸歉嬖V學生：“只要你上課能發表自己的見解”，“錯也老師也不會說你的”“你要相信自己”、“有錯了說出來大家幫助你”讓學生在鼓勵中與自信中發揚優點，一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常

與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高?？傊畬τ趯W困生一句話就是“瞎子拉驢死不丟手”僅此而已。

六、做好家校工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時的用電話，校信通等方式聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。

以上是我的教學中的一些體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者見仁，智者見智，關鍵還是要自己平時注意多積累經驗，多走進學生，了解學生。但在諸多方面也存在的不足，而這些不足還需要多方面的學習和指導。我相信，用我有限的能力以無限的熱情，做好自己應盡的事業！

第五篇：語文教師經驗交流材料

語文教師經驗交流材料

趙雪花

各位老師：

大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、培養學生學習語文的興趣。

培養語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學習習慣培養。

良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學。

語文課堂教學是語文教學最重要的載體。在每一節課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。新課程要求課

堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。

四、重視學生朗讀能力的培養。

古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

六、重視作文教學。

（一）強化單元作文教學：

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。

（二）進行作文系列化訓練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓練；

2、不同題材習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

3、情境作文系列訓練

在作文教學中我注意創設寫作情景，把孩子們內心的寶藏挖掘出來，從而激發他們本身具備的寫作能力。在學生的寫作熱情被調動起來后，我鼓勵學生投稿，試著發表自己的習作。我想，如果學生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學生寫作文的信心。果然，在接連四、五篇作文在《咸陽教育周刊》上發表后，學生的寫作積極性越來越高了。