第一篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

六年級語文教學經驗交流發言稿

楊青

尊敬老師們：

上午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結起來有以下幾點:

一、培養良好的習慣是學習的關鍵

1、認真預習的習慣

很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環節。在培養學生預習習慣時我主要做到以下幾點；

首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩）帶著學生一起預習，教給預習方法。

其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。（1）讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。

（2）圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。

（3）查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。

（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。

（5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。

第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業，而復習預習壓根就不算作業，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養成預習的良好習慣。

2、良好的書寫習慣

我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的孩子的作業、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優秀作業欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。

二、抓好教學，努力提高教學效率。

1、我經常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習。”同樣地，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。

2、抓學法指導

學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學生懂得聯系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。

3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

教學中除了培養學生養成良好的規范做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。

三、做好針對性輔導，關注“培優補差”。

我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，我會盡量做到：

1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。對待學困生平時我盡量做到：

1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。

2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。

3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。

四、分層作業有的放矢

我們都會遇到這種情況，每天檢查作業總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業，優等生要完成三項內容；復習鞏固

預習新知

拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業就算完成任務，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業促進優生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！

第二篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

2020——2021上期六年級語文教學經驗交流發言稿

發言人：市21中小

沙洪美

說經驗有些惶恐，因為在座比我經驗豐富的老師有很多;說分享有些慚愧，因為我握在手里的東西也許也是大部分老師的做法。在此也特別感謝陳友玲老師對我的信任、肯定以及平時的幫助。以下我的發言不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的語文教學做得更好。我是在上學期剛接手這個班的語文，并兼任該班班主任，相處了一學期，剛接手這個六年級時，發現班上后進生太多了，成績太差了，在五年級下期東區區統考中，我班學生總人數43人，平均分：62.02分，不及格學生人數占18位，有7人特差生，上期我校不及格總人數：23人，在東區19所學校中，我們學校排名19位，位列倒數第一，在參加上學期開學初陳老師組織的五年級期末成績分析會時，聽到這樣的成績我當時心里很難受，無地自容，也深感壓力之大，當時我在心里暗些決心，一定要讓這個班的成績有所起色，爭取擺脫“倒數第一”這個名號。接手后我發現這個班學生班風差，學風不濃厚，語文基礎特別薄弱，我知道這樣的班級形成的原因有很多方面，當然經常換老師是其中一個原因，當時我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，學生紀律明顯好轉，學習成績快速提升。在上期期末考試中,我校2個班的語文成績總品平均分75.3，雖然沒有看到每個班孩子具體的分數以及成績，但我看到我校六年級2個班整體不及格學生只有6個，這相較于上學期總體不及格23人，單單我們2班就有18個不及格進步了很多。

下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的各位領導和同仁們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。

一、大家都知道，教學成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關系，再加上采用正確的教學方法。

與孩子和諧相處：這一點對高年級學生來說至關重要。因為要想讓他們考好語文，最起碼得讓他們喜歡語文，要喜歡語文，至少得喜歡咱們這個語文老師。平時面對學生時，我很嚴格，可能是平時我在學校也很嚴肅，所以孩子們很怕我，我們班的語文作業永遠都是交得整整齊齊的，在課堂上紀律也很好。當然一直很嚴肅也是不行的，我就借用了學校運動會的時候跟學生拉近了距離，比如：我每天利用課后時間對他們進行體操比賽項目的訓練，親自去為參加項目的學生吶喊，一直鼓勵他們，說他們很棒，讓孩子們深深的感受到我心里很愛他們，是他們其中的一員，在努力下孩子們為班級拿回了許多獎項，讓他們嘗到了集體榮譽感的甜頭，在最后還給他們一人一個冰淇淋，拉近了與孩子的距離。我記得當時有個家長在我接手差不多一個多月的時候給我發了很長一段文字，大概說她的孩子回去的時候一直在說好喜歡好喜歡沙老師，說我還沒去教他們時以為沙老師很兇，但教了后才發現，原來沙老師也有很溫柔的時候。這就是愛嚴并濟。我想，這一點大家做得肯定比我好。

二、利用好家長會，加強與家長的聯系。

我剛跟我的新的班級的家長見面時，說了特別多，在家長面前認真分析了每一個孩子，給家長具體的建議，讓家長能夠認識到這個老師真的很認真負責，一切出發點都是為了學生，從而從內心中原意配合你平時的工作。當時有很多家長私下找我聊天時都在說感謝沙老師，真的特別負責，聽到這些話，我的內心也很感動，充滿了力量。

三、認真鉆研教材，認真備課，多聽課，多上公開課。

因我去年就是教的六年級，所以六年級部編版教材我這是第二回接觸，本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。我認為語文教材中的單元導讀是指明學習的方向，而每個單元的語文園地則是給予學習方法。所以平時我在語文教學中首先一般會先讓學生學習單元導讀，明確單元學習要素，也把單元的學習要素作為自己的教學目標，依教材而教。一個單元完成學習后，帶領學生學習語文園地，在后面的復習中，也帶領學生認真復習語文園地，明確學習方法。

在備課工作中，緊抓三本書來進行，課后認真反思一節課中的得失。還經常在學校上公開課，和其他的老師進行思想的碰撞，不斷完善自己的教學方法。

四、閱讀教學中堅持讀寫結合。

在平時閱讀課的學習中，我重視各種形式的練筆。我的班級有個專門的小練筆本，我會在教學中抓住可以訓練的點鍛煉學生“寫”的能力，比如：第二單元的利用點面結合的寫法寫一次運動會的活動。實踐中我體會到:每一次小的練筆，既是學好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。

五、成立“手拉手”幫扶活動。

期中后，我根據班級的實際情況讓學生組成“師徒結對”的搭檔，初期我根據幫扶對象的學習情況布置相應的學習任務，并由師傅對徒弟進行督促及輔導。后期，由師傅自行根據徒弟的情況自行布置任務，我進行監督。我們班的孩子特別喜歡這種形式，師傅些也特別認真負責，經常在課下找徒弟聽寫、默寫等，甚至有時體育課時師傅都要求徒弟帶上書去抽背，他們還常常自己出一些或找一下基礎題、選擇題、修改句子的題給徒弟做。這樣一來既減輕了我的負擔，也鞏固了師傅的知識，還讓徒弟的基礎更加牢固。當然，想讓師傅敬業，徒弟認真還要有相應的對策，比如適當的獎勵。

六、轉差工作，長抓不懈。

我們班放眼我們學校小學班級來說，差生面應該是最大的，基礎差、差生面廣，課上提出問題反應不過來，錯別字特別多等問題。面對這樣的情況，我做了以下措施：

l．課外輔導，利用課余時間。在課堂上的時間很短，只能完成基本的教學工作。而對于轉差工作來說，需要耗費大量的時間和精力來完成。我經常是利用課余一切可利用的時間，比如中午午自習、下課時間，到臨近期末最后一個月的時候我還會利用副科的課堂來抓后進生，讓他們到辦公室聽寫、默寫、背書、作文、書寫等各個方面進行輔導。除了這些，我還會利用下午放學時間進行輔導，為了讓學生養成今日事今日畢的好習慣，說了今天內完成的任務如背書等，必須完成了再走。我會提前聯系家長，征求家長同意后在教室守著他完成后才讓家長接他離開，我們班有幾個孩子，最開始不信邪，認為我到一定時間段自然就會放他們離開，他們不背、不寫也沒關系，結果剛開學前幾周，我跟他們硬到底，必須完成后才離開，我記得最晚一次是九點鐘有個孩子還在我辦公室。從那以后，孩子們都知道我不會放水，今天說了完成的任務就必須完成，所以后面養成習慣后他們的速度也提高了，他們會想法設法的找時間來完成當天的學習任務。這樣我也就輕松了許多。

2．采用“師徒結對”的行動。這個之前說過我就不贅述了。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。在課堂上我特別關注后進生，遇到問題不是特別難，他們能夠答對的我會把機會多留給他們，讓他們增強信心。

4.提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。我現在所教的班級中，有一位頭腦靈活，性格十分活潑好動的男生，同學們都特別不喜歡他，他上課控制力差，常搞小動作，所以影響了學習，五年級下期語文成績不及格中他是一員。上學期開學，我把這位學生調到了最前面，并對他說：“你上課老搞小動作，把你放在最前面是想監督你，希望你有所改變。其實最重要的是，你很會說話，我想看到你在上課時第一個把手高高的舉起來，明白嗎?”當時他若有所悟的點了點頭，后來只要是他上課沒搞小動作，積極舉手，下課時，我都會對他說一句“你真是學習語文的一把好手!”每每聽到這話，他都能露出自信的笑容，到最后臨近期末的考試中他進步很大，能夠時不時考及格了。我還發動班上的孩子每天都找他的一個優點并表揚他，久而久之，他跟同學的關系親近了許多。我想作為教師，只要平時把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，引導學生善于發現自己的優點就能夠帶領學生慢慢改變。后來，當他舉手回答問題時，我都試著用“你真行，這么難的你都說對了。”“你太了不起了，你是怎么想到這么精彩的話的，真佩服你!”看到他表現有進步后，下課時，我又會特意站他那對他說一句“今天你進步了”。“今天你進步了。”這句話大概只說了一個星期，想不到他的作業居然也能堅持每天寫了，不要再去“跟”了，到后半學期，我感覺很輕松，因為再也不要去找他來補作業了。正是因為運用了激勵性的話語，這名同學才有這么大的變化，以往老批評埋怨他，反倒適得其反，而現在，正是在激勵話語的鼓勵下，他體驗到了成功，才有了飛速的進步。

七、制定目標，進行適當的鼓勵。

期末考試前，我會針對每個學生的情況一一談話，提醒他考試中應注意的事項，并根據學生的基礎，制定考試的目標，這樣學生會為目標而努力。我會利用考試前夕給大家加油鼓勁，并適當利用小獎品等形式調動學生的積極性。

八、重視習作教學。

記得第一次月考時，我的班級有三四個學生作文空白，一個字未寫，當時氣得我不輕，足以可見對作文的不重視，針對這樣的情況，我帶頭重視作文，利用課后服務或者平時上課的時間，挑一部分寫得好的和不是特別好的的跟大家分享，并讓他們聽完后給作文打分，并說說這作文好，好在哪里？不好，為什么不好？充分發表自己的看法。對于實在寫不出來的學生，我采用背誦幾篇作文，自己再寫幾篇的方法。在后期復習時我還利用專門的時間訓練他們寫作文的時間，如此一來，久而久之，他們就知道了作文的重要性，以及作文的寫作方法。

九、如何忙中偷閑抓教學。

因為是年輕人，我在學校工作特別忙碌，一方面既是學校德育主任，另一方面是六年級的班主任，最后還是一名語文老師。平時的德育口只要是涉及學生的工作，都和德育處有關，亂七八糟什么都有，我們學校還有住校生，住宿部那塊工作都已讓人心力交瘁。自己所擔任的課還要自己去上，領導交辦的各項工作需要去完成，還要面對各種檢查考核。教育督導、文明城市創建、校本課程建設、各種活動、教育資助、家長學校、都要準備成套的檔案，虛虛實實，真真假假，復制粘貼，加班加點，五加二，白加黑，這些都是常事兒。再加上班主任的工作，雖說班主任是最小的主任，但涉及的事情可不少，最后學校各個部門的事情最后都會落在班主任頭上，班主任不僅面對學生，還要面對家長，更要面對學校和上級部門的要求。教學方面每天的備課、作業批改、制作課件等都要自己認真去完成。面對繁雜的工作，每天都特別疲倦，但我也認真思考過，作為一個教育者，最重要的是什么？你的立身之本又是什么呢？最后我得出結論，教學是主業，是教師的立身之本。所以，作為學校的管理者和教育者，在教學上就必須加倍努力。我經常就是見縫插針，利用點滴時間備好課，以身作則上好每一節課，利用一切可利用的時間，認真輔導學生，把自己教學成績搞上去，讓成績說明一切，畢竟成績決定一切啊。

十、落實復習點，分類復習，查漏補缺。

經過半學期的教學，我深刻認識到我們班學生的基礎很薄弱，所以在期末復習時特別重視基礎知識的鞏固，我經常利用午自習2:20——3:00鐘這個時間段給孩子聽寫、默寫，特別是古詩詞經常變著法的去考驗他們。其次是句子的修改、閱讀、習作、非連續性文本、課外文言文等幾個方面我也是分著板塊復習。我給孩子們找了許多練習題以及自己出的卷子，利用課后服務的時間，反復練習，特別是轉述句、仿寫、雙重否定句、病句修改等類型，到最后孩子們都要練習吐了，最終大部分學生也掌握了具體的方法，能夠做到不丟分。在這里也要特別感謝陳友玲老師組織大家出卷子，并把資源分享給大家，也要感謝兢兢業業出卷子的同仁們。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!謝謝大家！

第三篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

六年級語文教學經驗交流發言稿

雙河小學

胡春艷

尊敬的各位領導、同行們：

大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到很榮幸。其實去年的語文初考成績我擔任的班級獲得優異成績。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經驗，只能算和大家一起探討、交流。

教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語文教學工作好幾年了，感覺并沒有什么經驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態度。以下是我教學實踐中的一些做法和感悟。

一、要建立良好的班風、學風

班風是學生學習的保證，因此每個新學期接到一個新班，我首先都要配合班主任對學生進行思想教育，用上一屆學生努力學習而取得好成績的典型例子和一些最能打動學生內心的話來換起他們學習的激情。每一個班級的學生都有優、中、差三等，對于優生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點功夫，把時間花在學習上，不懂就問。對于差生我要警告他們，要端正學習態度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。其次是向學生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽講并記筆記，放學后要完成當天的作業。最后就是和學生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是我剛才說的幾點要求，學生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，平時又比較嚴肅，所以一兩個月的時間就能讓班風、學風徹底轉變。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的，對于學生來說，一個負責人的班主任就夠了。

二、上課要發揚個人風格

備好課是教師教學工作的一個重要環節，我認為，教師個人風格也是講好一堂課的重要環節。我備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經常出現的一些知識點，把這

些知識點融進課堂教學講授中去。每個學期開學前，我還要自費到新華書店購買一些教師參考書，這些參考書都很詳細地解讀了教材，很適用。

上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思，我會用幽默的語言配上動作比劃出來，還會用學生的名字編成小片段讓學生哄堂大笑，這樣，學生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識，還激發了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講，他就不知道別人在笑什么。

我上課不僅僅是講授課文內容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農村學生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無關的知識，實際上補充了學生課外知識，也激發了學生的學習興趣。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。

我覺得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子，我在朗讀這些句子時也隨之表現出喜、怒、哀、樂的表情。

三、培養學生助手，充分發揮小助手作用

小助手能幫老師批改作業，還能指導、監督其它學生完成作業。小助手協助老師批改完一個學生的作業就相當于復習了一遍講過的知識。一個小組的作業批改完成了，他也就記牢了這些知識。

四、培養學生獨立思考的能力

課堂上需要全體同學通力合作完成學習任務，課后也要合作討論完成練習。然而，平時的單元目標檢測就要鍛煉學生的獨立思考能力了。我每個單元的目標檢測都實行單人單桌考試，對于個別有投機取巧思想的學生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。

五、平時對學生知識掌握的要求

每課的生字要求全部會組詞并聽寫，每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關，每個單元的日積月累要求全部默寫過關。能正確背誦要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思；能默寫古詩及文言文意思；能按課文內容填空。以上 2

要求第一次由我來抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過關為止。

六、總復習

總復習要抓住幾個重點來反復練習，不要把時間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費時間。我認為以下幾個方面應該重點練習：

1、按要求改寫句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，常見修辭手法的判斷和改寫，修改病句等。

2、用關聯詞語填空或者造句；

3、用以“走路”、“看”等有關的字組詞并填空。

4、閱讀；

5、口語交際；6作文。閱讀和作文教學是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。

以上這些話都是我個人意見，有些觀點可能與時代背離，不妥之處還請大家多多包涵！

謝謝！

2013年9月24日

第四篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

六年級語文教學經驗交流發言稿

高瑋希望小學：何建春

尊敬的各位領導、老師們：

大家早上好！今天來到朱洼子小學，真有一種回娘家的感覺,因為，二十年前，我就在這里工作，并且一干就是九年。所以在座的好幾位老師我們都很熟悉。今天服從領導安排，來做畢業班的經驗交流，說起 畢業班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。當然，基礎知識也不可忽視，下面，我就簡要談談我教學中的一些做法。

一、建立良好的班風、學風。

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情與動力。特別是畢業班，一定要對學生講畢業考分數對他們的重要性。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為今后的教學工作奠定了良好的基礎，一定能收到了很好的效果。

二、采取恰當的方式、方法。

一班學生，都存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養優生的特長，加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把一班學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。同時，在班中成立“互助”小組，利用一對一形式，以優生來輔導差生，課外加強輔導工作，課堂中創造機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有所提高。

三、開動腦筋，搞好教學。

（一）基礎知識教學

課本上要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。大家知道，高年級語文每個單元都有詞語盤點，這些詞語，我要求學生學了后在筆記本上注上拼音，下面打上括號，里面不寫漢字，聽寫的時候就讓學生看著音節寫下來，這樣就比老師念著聽寫省力多了。

（二）閱讀教學與作文

提高學生閱讀能力唯一的方法就是要讓學生多看課外書，所以我們老師就要想辦法讓學生多接觸課外書，對課外書產生興趣。作文方面，對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。所以老師要想辦法做到：

1、激發學生的寫作興趣。

2、指導課加強作文范例的剖析。展示優秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。

3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發，建立一個新的評改模式和評價標準，比如，有些作文我們可以讓學生來改，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。

四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研學生必須勤于學習、善于思考，努力地去發現問題、解決問題。

2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。

3、手勤。對于學生你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業，尤其是學生每周一次的作文，我都堅持全批全改，持續對他們進行分數激勵，不但引起了學生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學生的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優秀的語文老師。當然，教學中單靠老師的勤，學生不勤也是不行的。因此，每上完一課后，我要求學生自己來出課后練習，這個課后練習是有要求的：不許少于兩頁，不得少于四種題型，題目與答案用兩種顏色的筆書寫，便于老師批改。對于有創新思維的學生老師要及時給予表揚。

考試是檢驗教學質量的有效手段，因此，每單元上完后，我都要對學生進行復習與檢測，找出自己教學中的不足。從一次次的檢測中，讓我和我的學生有共同的收獲，共同的長進。讓我的學生真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！

老師們，學無前后，教無定法。由于時間的關系，所以只能膚淺地講這些，教學中沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合，因為這只是我在這些年中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。點子在您

“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學生，讓我們用心去忙吧！

2013年12月19日

第五篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

六年級語文教學經驗交流發言稿

尊敬的領導、老師們：

上午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手，對于小學畢業班的語文教學，我很沒有發言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的語文教學做得更好。我的做法總結起來有以下兩點:

一、良好的班風學風是學習的關鍵。

經常聽到有老師跟我說：“你六(2)班的紀律真好，孩子們都很聽話。”每當我聽到這句話時，我都感到很欣慰。我想這位老師的評價恰恰是我們班能取得較好成績的一個重要原因吧！下面我就談談我在教學中的幾點做法。

1、激發學生的學習興趣。從這個學期開始，我班就積極開展“爭星”活動。每個月都有一張爭星評分表，每當誰考試得了90分以上，上課發言積極，聽寫連續得了五個優，練習冊做得好字又漂亮，就給他獎勵一顆星因此大家學習勁頭十足。

2、充分發揮班干部的帶頭作用。我班的班長陳佳佳同學，是一個非常聽話，又自覺又愛學習的女孩，我把班上的一切事物都交給他管理。同時選拔幾個成績好又有責任心學生當小組長，共同管理班級，每天早上一來就負責檢查并批改前一天晚上的家庭作業。然后及時反饋給我。我就能及時掌握學生的作業完成情況。從而更好的了解學生的學習情況并及時糾正學生的學習態度。

3、營造一個良好的學習氛圍。我經常對學生說的一句話是：態度決定一切，沒有態度就沒有成績，做任何事都要認真對待。每當學校或全鎮有什么活動，我都鼓勵并大力支持學生參加。并把這些機會給每一個有能力的同學。比如：每學期我們學校都會舉行朗誦、書法等比賽，我每次都讓不同的學生去參加，讓很多人都得到鍛煉，這樣大家都覺得自己能行，都想得到這樣的機會，于是上課都特別積極，都想表現自己。

除此以外，我還給學生分了學習小組，以組為單位來開展競賽，競爭的內容包括作業、考試、課堂表現等，做得好給予加分，做得不好扣分，每兩個星期小組長統計分數。優勝組給予適當的獎勵。

特別值得注意的是要關注一些后進生的思想轉變，臨近畢業是一個非常時期，很多學生的心思都不在學習上，一有風吹草動就要在班上進行思想教育，六年級的學生在很多程度上都有自己的認知，發現問題我一般拿到班上，集體討論然后曉之以情、動之以理，讓學生自己明白是非對錯從而端正學習態度，形成良好的學習氛圍。

二、抓好教學，努力提高教學效率。

大家都知道，教學成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關系，再加上采用正確的教學方法。我從基礎、習作兩個方面談談我的做法：

⑴、夯實基礎：平時要求學生晨讀、早讀，多讀多悟。每篇課文都讀，選重點熟讀精點背誦。為了盡快使學生掌握最重要的需要積累的詞句段篇，凡是課本上規定需要背誦的課文、段落、格言、詩句等內容，要求學生在背誦或默寫。每段時間組長小檢查，老師大檢查，通過檢查促使每位都過關。對于生字、重要詞語，讓學生聽寫，聽寫過后立刻由老師批改過后立即反饋公布，公布過后，立即快速訂正三遍，緊接著進入下一課詞語的聽寫準備，然后，把這些寫錯的詞語在作業本上集中起來多寫幾遍；最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯的詞語，爭取這一次無錯字。

（2）、加強習作。寫作，大多數人都覺得特別煩惱。如何讓學生的習作寫得語句通順，語言優美，我想這是大多數人面臨的一個難題。

我的作文訓練方法是：

①、大量閱讀。從三年級開始我要求學生每天睡前閱讀半小時，并積累好詞佳句。這是一項長遠而艱巨的工作，需要老師花費很多的精力和時間去督促。很慶幸幾年下來，還是有一部分學生堅持的不錯，寫作水平有了明顯的提高，我始終堅信作文只有厚積才能勃發。

②、精講多練。除單元作文以外，幾乎每星期要求寫一篇周記，不放過書本上每一次的小練筆機會，要求并指導學生去寫。對于寫的好的要講評并張貼出來。

③、精批細評。這個環節非常關鍵，在批改作文中，我是最賣力的。錯字標點都圈出來讓學生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出，等等。分發作文時，還要花一節課的時間來點評。有點進步的點名鼓勵，寫得好的大肆表揚，然后拿出幾篇有代表性的來進行詳細的點評，這樣大大的激發了學生寫作的欲望。

當然對于閱讀教學我還在摸索階段，如何在短時間內有效提高學生的閱讀水平，還望和各位老師共同探討，總結出更好的教學方法和手段。

總之，學無止境，教無定法。沒有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對您來說是否適合。這只是我在幾年里摸爬滾打中摸索出來的幾點不成熟的心得體會，講得不對的地方請大家批評指出。

謝謝大家！