第一篇：六年級語文教學經驗交流材料

六年級語文教學經驗交流材料

各位老師，下午好，我今年從事六年的語文教學。在這半年的教學中，經驗積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學方面說說自己的做法。

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進行了系列作文訓練。

1、生活中的作文訓練；

這個新學期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，并打印成稿。結果通過習作系列活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習作輔導。

在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。

2、影評、讀后感、聽后感習作系列訓練

小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主。可一些優秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機，開展了這一方面的習作系列訓練。

《長江七號》是一篇優秀的兒童電影童話，情節的跌宕起伏、人性的細膩刻畫，無不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫寫自己的真實感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作，不為語文成績的提高，不為語文老師的夸獎，只為那默然一刻的心動，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。

下面我談談自己的困惑：

1、細讀文本與學生自悟的矛盾。

今年，六年級語文今年教學監控，作為六年級老師，自然是希望成績好看一些。于是，在教學課文時，總是一再的挖掘課文留白，有時甚至是一個標點符號。這樣，留給學生自悟的空間與時間是少之又少，怎樣解決這個矛盾？這是我的困惑之一。

2、如何彌補課外閱讀的缺失？

困惑之二就是，我班學生，課外閱讀量嚴重不足，可能這個大家也會有同感。拿我班學生來說，遠遠達不到課標要求的100萬閱讀量。所以，知識面狹窄，閱讀能力不佳，這個該如何彌補？我也還是一籌莫展。

第二篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

2020——2021上期六年級語文教學經驗交流發言稿

發言人：市21中小

沙洪美

說經驗有些惶恐，因為在座比我經驗豐富的老師有很多;說分享有些慚愧，因為我握在手里的東西也許也是大部分老師的做法。在此也特別感謝陳友玲老師對我的信任、肯定以及平時的幫助。以下我的發言不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的語文教學做得更好。我是在上學期剛接手這個班的語文，并兼任該班班主任，相處了一學期，剛接手這個六年級時，發現班上后進生太多了，成績太差了，在五年級下期東區區統考中，我班學生總人數43人，平均分：62.02分，不及格學生人數占18位，有7人特差生，上期我校不及格總人數：23人，在東區19所學校中，我們學校排名19位，位列倒數第一，在參加上學期開學初陳老師組織的五年級期末成績分析會時，聽到這樣的成績我當時心里很難受，無地自容，也深感壓力之大，當時我在心里暗些決心，一定要讓這個班的成績有所起色，爭取擺脫“倒數第一”這個名號。接手后我發現這個班學生班風差，學風不濃厚，語文基礎特別薄弱，我知道這樣的班級形成的原因有很多方面，當然經常換老師是其中一個原因，當時我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認真分析班情和每個學生的性格特征，有針對性地開展工作，從一點一滴抓起，通過一段時間的努力，班級工作開展的有聲有色，教學工作也逐步走上正軌，學生紀律明顯好轉，學習成績快速提升。在上期期末考試中,我校2個班的語文成績總品平均分75.3，雖然沒有看到每個班孩子具體的分數以及成績，但我看到我校六年級2個班整體不及格學生只有6個，這相較于上學期總體不及格23人，單單我們2班就有18個不及格進步了很多。

下面我就自己在工作中的一些具體做法向與會的各位領導和同仁們作以交流，有不妥之處，敬請批評指正。

一、大家都知道，教學成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關系，再加上采用正確的教學方法。

與孩子和諧相處：這一點對高年級學生來說至關重要。因為要想讓他們考好語文，最起碼得讓他們喜歡語文，要喜歡語文，至少得喜歡咱們這個語文老師。平時面對學生時，我很嚴格，可能是平時我在學校也很嚴肅，所以孩子們很怕我，我們班的語文作業永遠都是交得整整齊齊的，在課堂上紀律也很好。當然一直很嚴肅也是不行的，我就借用了學校運動會的時候跟學生拉近了距離，比如：我每天利用課后時間對他們進行體操比賽項目的訓練，親自去為參加項目的學生吶喊，一直鼓勵他們，說他們很棒，讓孩子們深深的感受到我心里很愛他們，是他們其中的一員，在努力下孩子們為班級拿回了許多獎項，讓他們嘗到了集體榮譽感的甜頭，在最后還給他們一人一個冰淇淋，拉近了與孩子的距離。我記得當時有個家長在我接手差不多一個多月的時候給我發了很長一段文字，大概說她的孩子回去的時候一直在說好喜歡好喜歡沙老師，說我還沒去教他們時以為沙老師很兇，但教了后才發現，原來沙老師也有很溫柔的時候。這就是愛嚴并濟。我想，這一點大家做得肯定比我好。

二、利用好家長會，加強與家長的聯系。

我剛跟我的新的班級的家長見面時，說了特別多，在家長面前認真分析了每一個孩子，給家長具體的建議，讓家長能夠認識到這個老師真的很認真負責，一切出發點都是為了學生，從而從內心中原意配合你平時的工作。當時有很多家長私下找我聊天時都在說感謝沙老師，真的特別負責，聽到這些話，我的內心也很感動，充滿了力量。

三、認真鉆研教材，認真備課，多聽課，多上公開課。

因我去年就是教的六年級，所以六年級部編版教材我這是第二回接觸，本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，選擇恰當的閱讀方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術的魅力，初識魯迅。我認為語文教材中的單元導讀是指明學習的方向，而每個單元的語文園地則是給予學習方法。所以平時我在語文教學中首先一般會先讓學生學習單元導讀，明確單元學習要素，也把單元的學習要素作為自己的教學目標，依教材而教。一個單元完成學習后，帶領學生學習語文園地，在后面的復習中，也帶領學生認真復習語文園地，明確學習方法。

在備課工作中，緊抓三本書來進行，課后認真反思一節課中的得失。還經常在學校上公開課，和其他的老師進行思想的碰撞，不斷完善自己的教學方法。

四、閱讀教學中堅持讀寫結合。

在平時閱讀課的學習中，我重視各種形式的練筆。我的班級有個專門的小練筆本，我會在教學中抓住可以訓練的點鍛煉學生“寫”的能力，比如：第二單元的利用點面結合的寫法寫一次運動會的活動。實踐中我體會到:每一次小的練筆，既是學好課文的需要，也是為以后寫作蓄積力量，做準備。

五、成立“手拉手”幫扶活動。

期中后，我根據班級的實際情況讓學生組成“師徒結對”的搭檔，初期我根據幫扶對象的學習情況布置相應的學習任務，并由師傅對徒弟進行督促及輔導。后期，由師傅自行根據徒弟的情況自行布置任務，我進行監督。我們班的孩子特別喜歡這種形式，師傅些也特別認真負責，經常在課下找徒弟聽寫、默寫等，甚至有時體育課時師傅都要求徒弟帶上書去抽背，他們還常常自己出一些或找一下基礎題、選擇題、修改句子的題給徒弟做。這樣一來既減輕了我的負擔，也鞏固了師傅的知識，還讓徒弟的基礎更加牢固。當然，想讓師傅敬業，徒弟認真還要有相應的對策，比如適當的獎勵。

六、轉差工作，長抓不懈。

我們班放眼我們學校小學班級來說，差生面應該是最大的，基礎差、差生面廣，課上提出問題反應不過來，錯別字特別多等問題。面對這樣的情況，我做了以下措施：

l．課外輔導，利用課余時間。在課堂上的時間很短，只能完成基本的教學工作。而對于轉差工作來說，需要耗費大量的時間和精力來完成。我經常是利用課余一切可利用的時間，比如中午午自習、下課時間，到臨近期末最后一個月的時候我還會利用副科的課堂來抓后進生，讓他們到辦公室聽寫、默寫、背書、作文、書寫等各個方面進行輔導。除了這些，我還會利用下午放學時間進行輔導，為了讓學生養成今日事今日畢的好習慣，說了今天內完成的任務如背書等，必須完成了再走。我會提前聯系家長，征求家長同意后在教室守著他完成后才讓家長接他離開，我們班有幾個孩子，最開始不信邪，認為我到一定時間段自然就會放他們離開，他們不背、不寫也沒關系，結果剛開學前幾周，我跟他們硬到底，必須完成后才離開，我記得最晚一次是九點鐘有個孩子還在我辦公室。從那以后，孩子們都知道我不會放水，今天說了完成的任務就必須完成，所以后面養成習慣后他們的速度也提高了，他們會想法設法的找時間來完成當天的學習任務。這樣我也就輕松了許多。

2．采用“師徒結對”的行動。這個之前說過我就不贅述了。

3．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。在課堂上我特別關注后進生，遇到問題不是特別難，他們能夠答對的我會把機會多留給他們，讓他們增強信心。

4.提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。我現在所教的班級中，有一位頭腦靈活，性格十分活潑好動的男生，同學們都特別不喜歡他，他上課控制力差，常搞小動作，所以影響了學習，五年級下期語文成績不及格中他是一員。上學期開學，我把這位學生調到了最前面，并對他說：“你上課老搞小動作，把你放在最前面是想監督你，希望你有所改變。其實最重要的是，你很會說話，我想看到你在上課時第一個把手高高的舉起來，明白嗎?”當時他若有所悟的點了點頭，后來只要是他上課沒搞小動作，積極舉手，下課時，我都會對他說一句“你真是學習語文的一把好手!”每每聽到這話，他都能露出自信的笑容，到最后臨近期末的考試中他進步很大，能夠時不時考及格了。我還發動班上的孩子每天都找他的一個優點并表揚他，久而久之，他跟同學的關系親近了許多。我想作為教師，只要平時把更多的關心灑在他們的身上，幫助他們樹立自信心，引導學生善于發現自己的優點就能夠帶領學生慢慢改變。后來，當他舉手回答問題時，我都試著用“你真行，這么難的你都說對了。”“你太了不起了，你是怎么想到這么精彩的話的，真佩服你!”看到他表現有進步后，下課時，我又會特意站他那對他說一句“今天你進步了”。“今天你進步了。”這句話大概只說了一個星期，想不到他的作業居然也能堅持每天寫了，不要再去“跟”了，到后半學期，我感覺很輕松，因為再也不要去找他來補作業了。正是因為運用了激勵性的話語，這名同學才有這么大的變化，以往老批評埋怨他，反倒適得其反，而現在，正是在激勵話語的鼓勵下，他體驗到了成功，才有了飛速的進步。

七、制定目標，進行適當的鼓勵。

期末考試前，我會針對每個學生的情況一一談話，提醒他考試中應注意的事項，并根據學生的基礎，制定考試的目標，這樣學生會為目標而努力。我會利用考試前夕給大家加油鼓勁，并適當利用小獎品等形式調動學生的積極性。

八、重視習作教學。

記得第一次月考時，我的班級有三四個學生作文空白，一個字未寫，當時氣得我不輕，足以可見對作文的不重視，針對這樣的情況，我帶頭重視作文，利用課后服務或者平時上課的時間，挑一部分寫得好的和不是特別好的的跟大家分享，并讓他們聽完后給作文打分，并說說這作文好，好在哪里？不好，為什么不好？充分發表自己的看法。對于實在寫不出來的學生，我采用背誦幾篇作文，自己再寫幾篇的方法。在后期復習時我還利用專門的時間訓練他們寫作文的時間，如此一來，久而久之，他們就知道了作文的重要性，以及作文的寫作方法。

九、如何忙中偷閑抓教學。

因為是年輕人，我在學校工作特別忙碌，一方面既是學校德育主任，另一方面是六年級的班主任，最后還是一名語文老師。平時的德育口只要是涉及學生的工作，都和德育處有關，亂七八糟什么都有，我們學校還有住校生，住宿部那塊工作都已讓人心力交瘁。自己所擔任的課還要自己去上，領導交辦的各項工作需要去完成，還要面對各種檢查考核。教育督導、文明城市創建、校本課程建設、各種活動、教育資助、家長學校、都要準備成套的檔案，虛虛實實，真真假假，復制粘貼，加班加點，五加二，白加黑，這些都是常事兒。再加上班主任的工作，雖說班主任是最小的主任，但涉及的事情可不少，最后學校各個部門的事情最后都會落在班主任頭上，班主任不僅面對學生，還要面對家長，更要面對學校和上級部門的要求。教學方面每天的備課、作業批改、制作課件等都要自己認真去完成。面對繁雜的工作，每天都特別疲倦，但我也認真思考過，作為一個教育者，最重要的是什么？你的立身之本又是什么呢？最后我得出結論，教學是主業，是教師的立身之本。所以，作為學校的管理者和教育者，在教學上就必須加倍努力。我經常就是見縫插針，利用點滴時間備好課，以身作則上好每一節課，利用一切可利用的時間，認真輔導學生，把自己教學成績搞上去，讓成績說明一切，畢竟成績決定一切啊。

十、落實復習點，分類復習，查漏補缺。

經過半學期的教學，我深刻認識到我們班學生的基礎很薄弱，所以在期末復習時特別重視基礎知識的鞏固，我經常利用午自習2:20——3:00鐘這個時間段給孩子聽寫、默寫，特別是古詩詞經常變著法的去考驗他們。其次是句子的修改、閱讀、習作、非連續性文本、課外文言文等幾個方面我也是分著板塊復習。我給孩子們找了許多練習題以及自己出的卷子，利用課后服務的時間，反復練習，特別是轉述句、仿寫、雙重否定句、病句修改等類型，到最后孩子們都要練習吐了，最終大部分學生也掌握了具體的方法，能夠做到不丟分。在這里也要特別感謝陳友玲老師組織大家出卷子，并把資源分享給大家，也要感謝兢兢業業出卷子的同仁們。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現!謝謝大家！

第三篇：六年級語文教學經驗交流發言稿

六年級語文教學經驗交流發言稿

雙河小學

胡春艷

尊敬的各位領導、同行們：

大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經驗，我感到很榮幸。其實去年的語文初考成績我擔任的班級獲得優異成績。既然今天趕鴨子上架讓我介紹，我就簡單地說一下。不能稱為經驗，只能算和大家一起探討、交流。

教學方法很多，但是沒有一條直路讓我們一步達到目標。我擔任六年級語文教學工作好幾年了，感覺并沒有什么經驗存在，存在的只有我盡職盡責的工作態度。以下是我教學實踐中的一些做法和感悟。

一、要建立良好的班風、學風

班風是學生學習的保證，因此每個新學期接到一個新班，我首先都要配合班主任對學生進行思想教育，用上一屆學生努力學習而取得好成績的典型例子和一些最能打動學生內心的話來換起他們學習的激情。每一個班級的學生都有優、中、差三等，對于優生我是提醒他們，成績只能說明過去，不能證明未來，如果不加倍努力，很快就有人超過你。對于中等生我要鼓勵他們，告訴他們，其實你是很聰明的，只是太貪玩，如果你多下點功夫，把時間花在學習上，不懂就問。對于差生我要警告他們，要端正學習態度，不管過去你有多差，只要你聽話，按我的要求去做保證你進步很大。其次是向學生交代我的要求，課堂紀律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預習課文，自學生字，把生字注音并組詞。上課中要認真聽講并記筆記，放學后要完成當天的作業。最后就是和學生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實也就是我剛才說的幾點要求，學生一旦做不到就要嚴格執行懲罰，平時又比較嚴肅，所以一兩個月的時間就能讓班風、學風徹底轉變。當然班風、學風的轉變是和班主任管理分不開的，對于學生來說，一個負責人的班主任就夠了。

二、上課要發揚個人風格

備好課是教師教學工作的一個重要環節，我認為，教師個人風格也是講好一堂課的重要環節。我備課不只是對照教師教學用書找出重點、難點，而且要翻閱優佳學案、單元達標測試卷等教輔資料，找出本課經常出現的一些知識點，把這

些知識點融進課堂教學講授中去。每個學期開學前，我還要自費到新華書店購買一些教師參考書，這些參考書都很詳細地解讀了教材，很適用。

上課時，我喜歡用一些幽默的語言進行提問和解答。對一些難理解的詞語意思，我會用幽默的語言配上動作比劃出來，還會用學生的名字編成小片段讓學生哄堂大笑，這樣，學生不僅在課堂上獲得了快樂記住了知識，還激發了他們專心聽課的興趣。因為一旦不專心聽講，他就不知道別人在笑什么。

我上課不僅僅是講授課文內容，對于課文中涉及的一些課外知識和常識都要講。因為我們農村學生根本沒有課外讀物，他們了解的太少了。比如課文中出現的一些歷史、地理知識、名人、典故、寓言故事、成語故事、國內外大事等等我都講，在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無關的知識，實際上補充了學生課外知識，也激發了學生的學習興趣。我在講這些與課文無關的知識的時候會把握好分寸，見好就收，不能一時興起扯遠了。

我覺得老師在課堂上還應該富有表情，課文中常常出現一些描寫喜、怒、哀、樂等表情和心理活動的句子，我在朗讀這些句子時也隨之表現出喜、怒、哀、樂的表情。

三、培養學生助手，充分發揮小助手作用

小助手能幫老師批改作業，還能指導、監督其它學生完成作業。小助手協助老師批改完一個學生的作業就相當于復習了一遍講過的知識。一個小組的作業批改完成了，他也就記牢了這些知識。

四、培養學生獨立思考的能力

課堂上需要全體同學通力合作完成學習任務，課后也要合作討論完成練習。然而，平時的單元目標檢測就要鍛煉學生的獨立思考能力了。我每個單元的目標檢測都實行單人單桌考試，對于個別有投機取巧思想的學生就讓他單獨到辦公室考試，這樣除了獨立思考他就無計可施了。用這種方法檢測出來的成績真實，老師能正確判斷學生知識掌握情況，以便查缺補漏，對癥下藥。

五、平時對學生知識掌握的要求

每課的生字要求全部會組詞并聽寫，每個單元的詞語盤點和讀讀記記要求聽寫過關，每個單元的日積月累要求全部默寫過關。能正確背誦要求背誦的課文、段落和重點句、段的意思；能默寫古詩及文言文意思；能按課文內容填空。以上 2

要求第一次由我來抽查，不及格的交給小助手抽查，直到過關為止。

六、總復習

總復習要抓住幾個重點來反復練習，不要把時間花在拼音和生字上，因為拼音除了幾個尖子生掌握得好以外，要花大量時間去從新教他們讀，拼寫，并且讀拼音寫詞語的分不高，所以不值得浪費時間。我認為以下幾個方面應該重點練習：

1、按要求改寫句子，包括：直接敘述和間接敘述互改，陳述句和反問句互改，陳述句和雙重否定互改，擴句和縮句，常見修辭手法的判斷和改寫，修改病句等。

2、用關聯詞語填空或者造句；

3、用以“走路”、“看”等有關的字組詞并填空。

4、閱讀；

5、口語交際；6作文。閱讀和作文教學是我的弱項，我也無從下手，還希望各位同行指點。

以上這些話都是我個人意見，有些觀點可能與時代背離，不妥之處還請大家多多包涵！

謝謝！

2013年9月24日

第四篇：小學六年級語文教學經驗交流稿

六年級語文教學經驗交流稿

下牛中心小學 陳會玲

各位領導、老師：

大家好!很高興今天我們相聚在一起，共同研究探討六年級語文教學。能站在這里我很榮幸，同時也有幾分羞愧。對我來說，與其說是交流，其實更多是學習，談不上什么經驗。今天利用這個交流平臺，只能算將自己的工作心得和體會拿出來，與大家分享，還望多多指教。

一、親其師，信其道。

孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，我們很多老師不是不愛學生，而是不注意如何讓學生感受到老師的愛。學生沒有感受到，就相當于老師沒有愛。首先，我會重視對學生進行理想、人生觀、價值觀的教育。做人與做學問兩手抓，人品素質是重中之重。唯有如此，班風才會正，學習氛圍才會濃。其次，盡量讓你的語文課堂生動有趣，想辦法讓你的語文課成為吸引學生的課，讓學生愛上語文愛上我們。我們的對象是學生，每年都會面對不同的學生，因此每年我們的工作都充滿挑戰。最后，對學生要寬嚴有度，我們老師每時每刻都要關注自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，比如有的學生實在不會做的題目放空白，就要寬容。分層對待，區別處理，讓每個學生都不會因驕傲或自卑而掉隊。

老師們，我們愛學生，相信學生，成績自然有保證。即使他們沒有考出好成績，我們也問心無愧。因為學生總會記得我們對他們的好，總有一天會明白我們的教育苦心。說不定你就是對他一生成長影響最大的老師。

二、做好針對性輔導，緊抓“培優補差”不放松。

所謂“培優”一方面是讓原來的優生保持優秀或更進一步，另一方面是從中等生中再培養一些優生。“補差”就是要使后進生成為中等生甚至優等生。學生是存在差異的，我們必須承認差異，做到因材施教。如果后進生有了進步就是你的功勞。即使在我們的努力下，后進生成績從30幾分進到50幾分仍然未及格，那么也別抱怨我們付出那么多努力他還是不及格，其實這說明我們已經很了不起了。試想，如果我們的班里有兩個這樣的學生，班級總分就是提升了40幾分，是不是應該高興呢？

老師們，我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊的存在，才有了我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完全可以成為優生，老師相信你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們的試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。如果我們一時間沒有足夠精力照顧那么多中等生，可以分批、有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵。我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。讀書，讓孩子愛上書是我們積累的唯一捷徑。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，不對的地方歡迎批評指正。總之，作為畢業班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的語文教學質量推上一個新的臺階。真誠的希望通過我們的共同，讓曲梁鎮的教育教學蒸蒸日上，越走越遠！

第五篇：小學六年級語文教學經驗交流稿

小學六年級語文教學經驗交流稿

各位老師、親愛的同學們：

大家下午好！說實話，讓我談教學經驗，我真的是班門弄斧、受寵若驚了。因為在座的老師都是語文教學的行家，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，現在我就結合我的教學談一下心得體會吧。

一、建立良好的班風、學風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風學風。抓好班風的同時要抓好學風，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。我認為在學風建設上，應注意以下幾點：

1.讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2.嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，小組長的地位與作用。讓學習委員、小組長在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在排座位時就考慮好的和差的搭配，以便幫助。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強制性，采取比較嚴厲的措施，讓他不敢偷懶了。發現作業有進步，及時表揚，讓他有做作業的興趣。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3.課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。預習并不是讀一遍課文就完事，而是要告訴他們怎樣預習：要多讀幾遍課文，打記生字生詞，聯系上下文理解生詞的意思，把握文章的主要內容，查找文章中的相關資料，作者簡介等。上課時我隨機檢查。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

二、善于捕捉反饋信息，做好針對性輔導，即關注“培優補差”工作 所謂“培優”一個是讓原來的優生保持優秀或更進一步，另一個是從中等生中再培養幾個優生。“轉差”就是要使后進生成為中等生甚至優生。前者較容易做到，后者就帶有偶然性。但是學生是存在差異的，我們必須承認差異，因材施教。如果后進生沒有進步，只要保持原狀，你就沒有錯；如果后進生有了進步就是你的功勞，如果在你的努力下，你的后進生從成績30幾分進到50幾分，別抱怨你多努力他還是不及格，其實說明你很了不起了，你想，如果你的班里有兩個這樣的學生，你的班級總分就提升了40幾分了，是不是應該高興呢？

老師們，我們每接一個班級，總是對優生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊才是我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變為差生的。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：

1、找機會告訴他，你完成可以成為優生，只是你之前的老師沒發現，現在老師發現你是優生的料。

2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。

3、作業多幾分留意。

4、研究他們試卷、學習狀態，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

我們都知道“不積硅步，無以至千里。”“不積小流，無以成江河。”“天才在于積累”。而我經常對學生說的話是“聰明在于讀書，文才在于積累”。我們也都知道語文教師的重要任務是讓學生養成一種勤于積累善于積累的習慣，而且在這個過程中不斷地梳理，不斷豐富自己的閱歷，不斷地豐富自己的知識。這個習慣的養成是一個長期的過程，也是一個非常必要的過程。一旦形成習慣是非常非常可貴的，這就需要我們老師在引導學生進行積累和梳理方面下功夫，且責無旁貸。小學六年級學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。3.能在生活中廣泛積累語言材料。

四、抓好教學，努力提高教學效率。

1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學中的針對性。對學生而言，主要是對思想內容的理解，謀篇布局的掌控。因此，教學難度偏大。針對這種情況，我就認真組織教學，構建有效課堂，無論那節課 教學目標要明確。都要對所教的的內容進行認真分析，精心準備，要準確把握教材內容，要能提煉和歸納教材中的知識重點和訓練重點，要把準知識的深度與廣度。精講、少講，把課堂的主動權還給學生。讓學生自主的獲取知識，提高課堂教學效率。

2、教學過程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。“兩不講”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。

3、抓學法指導

學法指導，向科學學習要質量。在課上請學習好的同學將自己的學習方法告訴大家。同時要求每個學生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進行整改，分析做錯的原因、解題技巧，避免重復性錯誤。

4、做到每單元必考，做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。

以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，在以后的教學工作中能夠有更好的成績、更出色的表現！