第一篇：初一地理期中考試總結

初一地理期中考試總結

南宮實驗中學初一學部 李文敏

我帶的幾個班這次考試成績雖然較好一點，但和其他幾個班差距并不太大，談不上什么經驗，說幾點自己的做法： 第一，興趣教學是我一貫的做法，而且貫穿整個課堂。

第二，設計導語是我每節課的開場白，好的導語一下子就會讓學生進入

最佳學習狀態。

第三，畫板圖、讀地圖、分析圖是我常有的教學手段，在地圖上學生可

以掌握課本以外的好多知識，而且還避免死記硬背，減輕了學生負

擔。

第四，鼓勵學生自主學習，多活動，從而培養學生創新和探究能力。期中考試已結束，本次初一地理考試題雖有點偏，不能完全測驗出學生的真實水平，但仍暴露出教學中的問題，現將試題情況、學生掌握情況分析如下，并采取相應措施，以利今后的教學工作更進一步，下面我對期中考試地理試卷再說幾點看法。

一、試題分析

考試一結束，學校便要求任課教師寫試卷分析，拿到試卷后，我把試卷從頭至尾認真分析了一遍，心里便沉了下來，因為試卷上的題目雖沒有超出課本，但對于學生來說，的確有點困難，結果不出所料，學生考的很不理想。

究其原因有三：1，試題偏了，前面我也說過，試卷所考知識點雖沒有超出課本，但總會繞在第二章里出題兩小節內容共占58分、第三章只講了一小節分值卻有20分而第一章教學內容占本次考試的一半多分值只有22分。2，自己指導不當，把重點放到第一章，對于這次考試不理想，本人的責任很大，平時雖在課堂上很認真，但課后要求他們的卻不多。3，學生學習不認真不踏實，存在有偏科現象。

二、學情分析

從學生的答題情況看，存在著以下兩大問題：

1、學生對地圖的記憶較差，有不少學生對山脈、各種地形區的分布位置及名稱記不準，對一些綜合性稍強的題目做得更差。

2、學生對所學的知識掌握較死，多數是靠死記硬背的，不會用所學知識分析問題，題目稍作變化或稍微綜合，就無法下手了。同時，還可以看出學生對知識的掌握零散，缺乏系統性。

三、整改措施

針對上述問題，在今后教學中注意抓好以下兩點：

1、進一步加強識圖、記圖的訓練，尤其是對地圖識別較差的同學，設立互助小組，讓識圖快的同學幫助稍慢的同學，提高其對地圖的識別能力。

2、在課堂教學中，注意培養學生分析問題的能力，多提供材料，充分調動學生積極討論，自主探究，能讓學生自己解決的問題，教師不要包辦。另外，多鉆研教材，抓住知識間的聯系，培養學生多方面、多角度地分析問題，以達到解決問題的目的。

第二篇：初一地理期中考試總結

初一地理期中考試總結

郭海旺

期中考試之后，經過緊張的閱卷和統分，各個年級每個科目的成績都已經交到了各位老師的手中。其中我所教的七年級兩個班的成績不太理想，面對這樣的成績，結合平日教學中遇到的問題，特總結分析如下。

本次考試的試卷難度并不大，分選擇、綜合兩大題型。選擇題以考察基礎知識為主，其中對于等高線地形圖、比例尺相關題型出錯率高達78%，而人口、聚落部分出錯的學生很少，僅占9%。填空題是對綜合分析題的簡化，分別考察了經緯網定位、地形判斷、聚落與自然環境的關系、大洲大洋定位和人口分布圖。其中，經緯網定位仍然是難點，部分學生對于經緯度的概念和半球的劃分比較混淆。綜合分析本次考試的情況，總結為學生的讀圖能力、分析能力較差，對于課本的學習尚未由自己的感性認識上升到理論水平。班級內部相比，學習水平參差不齊，優劣相差懸殊；與其他班級相比，無論是及格人數，還是平均分都有一定的差距。針對這種情況，我對自己的教法和學

生的學法都要做出相應的調整。

首先，要加強讀圖練習。這不僅是對當下的學習有益，而且對于整個中學時期的地理學習都至關重要。其次，幫助學生及時對已學內容進行歸納總結，把原來感性的、自我的認識上升到理論層面。再次，由于班級學生水平差異的存在，要有針對性的進行訓練，讓處于不同階段的學生都要有所提高和突破。這就要求教師在課堂提問、布置作業、編排試題的時候考慮周全。最后，要想使學生學習成績有所提高，關鍵是讓學生感受到學習地理知識對于生活的重要意義，體會到地理的實用性，從而對地理產生濃厚的學習興趣，由“要我學”轉變為“我要學”。

關于這次期中考試，教師反思只是總結工作的一個方面，如何讓學生真正的在其中認識到自己的不足，如何帶領他們找到適合自己的學習方法，這都要在日常教學工作中不斷發現與總結。雖然這次的成績并不理想，但是看到學生們拿到試卷后驚訝、后悔的表情，我知道這一次的挫折，將引領他們登上一個新的學習臺階。

第三篇：初一地理期中考試試卷分析

七年級地理月考試卷分析

2014.10

一、試卷基本情況

本次考試范圍為地理上冊第一章《地球》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為綜合題。綜合題內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括地球的形狀和大小，地球儀和經緯網、地球運動等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

試卷較好地體現了地理學科的特點，命題時突出了義務教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷有如下優點：

1、體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標和泰州市地理會考說明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現怪題、偏題。基礎題比較到位，學生容易得分，大大提高了學生學習地理的積極性，有利于今后地理學科的教學。

2、重視基礎知識的考查，大多數知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結構和形式給學生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學生正常發揮水平。

3、試題重視理論聯系實際。用學生接觸的活生生的現實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態度和觀念，從而激發學生關心社會、關注熱點問題，以達到培養學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。

4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題分析

第一部分選擇題共計50分，20個選擇題，每小題1分。抽樣分析，學生得分率為30%。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分30分。（地球公轉）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如東西經，南北緯劃分自轉方向，周期，結果公轉的中心，方向，周期，結果等。

從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學生存在如下問題：

1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

2、知識記憶不牢，知識關系混亂。

3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準確。

4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

三、提高措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。

第四篇：初一地理期中考試試卷分析

試卷分析

期中考試結束，就地理這一科給出自己的情況分析。

這一份期中考卷，從試題的覆蓋來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的地理知識的運用識記能力。重視地理基礎知識的考查，突出對學生對知識的簡略識記運用，對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。

在試卷的結構上，主要分為選擇題與填空題。

選擇題：主要考察了第一章和第二章地球與經緯網的基礎知識。從一些簡單卻容易記憶錯誤的入手，考察了學生對經緯網，地球形狀，東西半球南北半球的劃分情況。

填空題：主要以看圖分析為主，用地球公轉圖和自轉圖考察學生對于公轉自轉規律的認識，用等高線圖考察學生對于山脊山谷盆地鞍部等地貌的認識情況。

拿2班作為分析對象，單從2班的平均分數和及格人數來看并不能看出多大的問題。仔細分析，從學生的選擇題來說，雖然試題較為簡單，但錯誤率依舊較高。大體來看錯誤主要由幾種，一是知識性錯誤，對知識把握出現錯誤。二是自信心爆棚導致馬虎大意，問題未看清就作答，致使錯誤出現。如選擇題58題，在分層設色地形圖上，綠色表示（）。多數學生錯誤主要在把草原跟平原歸結在一類，草原的“綠“跟提問中的“綠”相聯系，想當然的選擇了草原這一選項。

從填空題來看，錯誤主要是依舊馬虎大意和學生不關注時事與社會，知識面狹窄，還有語言表單能力不足所造成的。如最后一題水庫的建設淹沒村莊，既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又考查了學生運用所學的地理知識和技能分析問題和解決問題的能力。但由于很多學生不理解水庫是什么，有什么作用，致使出現錯誤。之前一問甲和乙的水流誰更湍急，很多學生知道大概原因卻無法用合適的語言敘述出來，導致失分。

一部分學生在考試過程中缺乏細心，不能獨立思考，粗心嚴重。這部分學生還是平時在能力和技能的訓練上不到位，知識沒有很好的轉化為能力。這就要求我們在平時的教學中能面對大多數學生，不僅要引導學生注重平時知識的掌握和能力的訓練，多思考，多研究，多實踐。

具體的問題

1，基礎知識掌握不牢固。

2，閱讀試題能力，理解能力及語言表達能力較差。3，學生對地理的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。今后教學的幾點措施：

1.改變教學方式，提高綜合應用能力

綜觀現在的地理考試，是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用所學地理知識的能力，努力讓地理和生活統一起來。

2.要進一步加強基礎知識的教學

總攬這次考試，試題難度不高，學生卻錯誤不少，總的來說是對于基礎知識掌握的不牢靠，只有基礎知識掌握牢靠，才能進一步學好地理。

3.增加上課趣味性

4.加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面

第五篇：初一地理期中考試試卷分析

2011-2012學第一學期

七年級地理期中考試試卷分析

一、試卷基本情況

本次考試范圍為地理上冊第一章《地球和地圖》、第二章《陸地和海洋》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為綜合題。綜合題內容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主，試題的考察面很廣，包括經緯度、地球公轉、五帶、七大洲四大洋、六大板塊等，難易適中有梯度，注重對基礎知識基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。

試卷較好地體現了地理學科的特點，命題時突出了義務教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷有如下優點：

1、體現了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標和泰州市地理會考說明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現怪題、偏題。基礎題比較到位，學生容易得分，大大提高了學生學習地理的積極性，有利于今后地理學科的教學。

2、重視基礎知識的考查，大多數知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結構和形式給學生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學生正常發揮水平。

3、試題重視理論聯系實際。用學生接觸的活生生的現實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態度和觀念，從而激發學生關心社會、關注熱點問題，以達到培養學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。

4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題分析

第一部分選擇題共計50分，25個選擇題，每小題2分。抽樣分析，學生得分率為80%，計40分。其中第一小題、第七小題、第十小題得分率較低。第二部分填空題共計20分，10道題，每道題2分，學生得分率為60%，計12分。第二部分綜合題60分，學生得分率為60%，計36分。第27題（地球公轉）得分率最低。從失分情況來看，首先，很多的知識學生掌握不夠扎實，對一些基本概念、基礎知識，存在一知半解，理解不透徹。有些需要記憶的，如七大洲四大洋的分布，有的學生沒有記住，或沒有完全記住。其次，基本讀圖能力差。在第三部分綜合題表現很突出。一方面反映出學生的基礎知識和基本技能不扎實，另一反面也反映出審題不清，盲目答題。第26題，考查的是等高線地形圖，有些學生答不上來就是基礎知識和基本技能不扎實。第27題考查的是二至二分，學生讀圖不認真，下筆匆忙，有些不該錯的錯了。再次是學生自信心不強，有些題難度不是學生臆想中的大，一看題就發蒙，其實靜下心來仔細閱讀，是能答出來的，當卷子發到學生手中，有的學生再看卷子時說，這分丟的實在冤枉。再有就是學生組織語言能力差，知道意思說不出來，或表達不清，如第29題的第2問。

從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學生存在如下問題：

1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。

2、知識記憶不牢，知識關系混亂。

3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準確。

4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。

三、提高措施

1、重視基礎知識的教學，突出能力的培養。基礎知識是能力形成的載體，只有基礎知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。

2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養他們學習地理的興趣和能力，能力培養要貫穿在每堂課的始終。

3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。