第一篇：初一地理備課組總結

本學期我擔任了六個班的地理教學工作（初二3個班、初一3個班），并擔任初一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師積極探討課改，在初一初二都實行課改模式上課，盡量做到精講精練，引導學生主動參與學習。

二、認真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好初二地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對初一學生打好基礎及培優工作。主要工作如下：

1、學習地理課程標準，鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。勤寫教學反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證平行班級的教學進度一致。每位科任老師上兩次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作，探討復習教學策略，指導學生復習方法。培養學習習慣。

4、在教學中多采用啟發式、創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、取得成績：

經過備課組各成員的共同努力，取得了如下成績：

1、大部分學生掌握了學習地理的基本方法，基本上改變了在初中時學習地理的態度，從根本上意識到在學習地理的重要性。

2、有許多學生已經對學習地理產生了興趣，并主動與老師溝通交流，積極回答老師提出的問題。

四、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學生基礎較為薄弱，少數同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠。

2、學生很難把學到的地理知識運用到生活實際中去。

3、學生對如何學習地理存在誤區，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一部分學生對待作業的態度很不負責任：自己不愿思考，而是等別人做完再拿來抄。

解決方案：

1、以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性。

2、上課時可適當增加一些知識應用的習題，指導學生分析問題，知識遷移。

3、分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增強其學習信心。

4、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；

5、讓學生知道作業的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，我等應加強日常工作的歸納、總結與反思

第二篇：初一地理備課組計劃

初一地理備課組計劃

學生現狀分析

本年段 學生剛從小學升上初中，地理知識比較缺乏，教師要熱情關心幫助學生克服心理障礙，努力提高學生的積極求學精神，多與學生交心，樹立他們的自信心。同時指導幫助，對差生進行個別談話，幫助他們找出暫時落后的原因，幫助他們制定計劃，指導學習方法，具體輔導基礎知識。可進行有針對性的教學。分層次、對不同學生進行不同階段的加強訓練。

工作重點

1.規范教學，包括預習、上課、作業、復習、考試和課外學習等。在學習過程中，掌握科學的學習方法，全面提高語文素質。

2.注重教學過程中學生的心理健康效益。在日常教學中仔細觀察，分析學生心理的個別特點，在全面指導學生學習方法時，根據大多數學生的情況，有所側重。在對個別學生指導時，幫助其確立正確的學習方法，堅持表揚鼓勵為主，使學生充滿信心。尊重學生，信任學生，珍惜學生所取得的微小成功，熱情肯定、耐心引導、悉心培育，使學生形成良好的學習習慣。

3.探索新的教學思路。培養學生的實踐能力和創新精神，突出學生學習的主體性，主動性和獨立性。

第三篇：初一地理備課組

初一地理備課組

主講人劉燕紅

研討內容：亞洲及歐洲

一、教材分析

● 教學設計思路

本節《亞洲及歐洲》是世界區域地理的第一節，也是大洲地理中最重要的一節。學習內容較多，共分為7課時進行講授，第1課時認識亞洲和歐洲的地理位置，第2、3課時學會簡單的時區和日期換算，第4課時學習亞洲和歐洲的地形特征，第5課時學習亞洲和歐洲的氣候特征，第6課時學習亞洲和歐洲的河流情況，第7課時了解亞洲和歐洲的人口與國家情況。本節教材安排的特點是“學習亞洲，練習歐洲”，關于歐洲的地形特征和氣候特征，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。關于“西歐氣候的成因”，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。

● 教學目標

（一）知識與能力

1．初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2．通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。

3．通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。

4．通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5．讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。

（二）過程與方法

1．通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

2．指導學生分析亞洲氣候復雜多樣的原因及表現，讓學生結合已學的氣候知識，分析并解答出有關歐洲氣候的思考題，從而培養學生的讀圖、歸納、對比分析的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。

2．通過對國家和人口的學習，可以培養學生的主體參與意識。

● 教學重難點

（一）教學重點

1．學會運用地圖說出某地區的地理位置。

2．亞洲和歐洲的地理位置特點。

3．亞洲的地形特征和氣候特征。

（二）教學難點

1．學會簡單的時區和日期換算。

2．亞洲和歐洲的氣候及成因。

3．亞洲及歐洲河流特點的成因。

● 教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

● 教學媒體

地圖冊、多媒體課件。

● 課時安排

7課時。

二、充分利用教材的活動題，初步培養學生的分析能力。

本節教材安排的特點是“學習亞洲，練習歐洲”，關于歐洲的地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征等是作為活動練習題，讓學生自己分析。要求學生能在學習亞洲相關知識的基礎上，掌握分析方法，并進行知識遷移，分析出歐洲的特點。

1、通過對亞洲的學習，請同學們描述歐洲的地理位置。

學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動：分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

歐洲：

（1）經度范圍：9°W～66°E；緯度范圍：36°N～71°N。

（2）全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

利用所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

2、在學習亞洲地形特征的基礎上，結合對亞洲地形的分析方法，來總結出歐洲的地形特征。

并對亞歐地形進行比較，完成教材第6頁活動題2。

3、學習了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢？

以學生自學的形式為主，在完成教材第8頁到第9頁活動題的過程中，逐步得出歐洲氣候的特點。注重培養獨立思考、解決問題的能力。

列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

4、河流部分的學習，與氣候特征的學習方式相似，在亞洲河流特征學習的基礎上，通過活動題的練習，讓學生試著總結出歐洲河流特征。

三、充分利用地圖，培養學生讀圖能力。

本章節的內容，無論是地理位置，還是氣候類型、河流分布等都要求落實到圖上，因此學生讀圖判圖能力的培養是本節課的重點，要使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

（1）讀圖1-1亞洲地形圖，圖1-5世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、蒙古高原、伊朗高原、中西伯利亞高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、天山山脈、昆侖山脈、興都庫什山脈、死海、西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河－恒河平原的位置。（填圖練習）

（2）依據地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里？平原主要分布在哪里？

（3）在“亞洲氣候類型圖”上，找出亞洲有哪些氣候類型？哪種氣候類型分布面積最廣？這說明亞洲氣候有什么特點？

（4）在地圖冊第7-8頁，找出黃河、長江、湄公河、恒河、印度河、阿姆河、錫爾河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、伏爾加河、萊茵河、多瑙河這幾條大河；找出貝加爾湖、巴爾喀什湖、咸海、里海這些湖泊的位置。

（5）利用地圖找出湄公河、多瑙河流經的國家。

尤其是多瑙河干流流經：德國、奧地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克羅地亞、保加利亞、羅馬尼亞、烏克蘭9個國家，是世界上流經國家最多的河流。

（6）在13頁地圖1-15上找到與我國在陸地上相鄰的國家。

中國的臨國有：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南共14個。

本節課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，講授要注意指導學生結合地圖，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。

活動：單純重復的讀圖練習可能會讓學生產生厭煩情緒，因此在本章節的讀圖練習中，注重培養學生的競爭意識，在找地形區、氣候類型、河流等的過程中，找得快的學生，可以優先到多媒體屏幕上進行指認，而其他同學只要能認出更多或者速度更快，就可以對前者進行挑戰。通過這種練習，不僅可以培養學生的競爭意識，更有利于活躍課堂氣氛。

四、充分利用故事、材料、案例突破教學重難點。

作為初一的學生，對于時區、國際日期變更線的理解有一定的困難。在教學中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使學生形成較深的印象，并且加深理解能力。因此在這節課的教學過程中，要多引用比較有趣的故事，貼合實際的事例。比如地方時引起的法律紛爭；為什么我們中國人大多要熬夜看球賽；奧運會開幕式大部分美國人是在白天看的；雙胞胎中先出生的是妹妹，后出生的反而是姐姐；一年中怎么過兩個生日呢，通過這些有趣的故事引起學生學習的興趣，從而突破難點知識。同時在時區的劃分中，可以跟數學的數軸知識結合起來，實現各科知識的銜接與交融。

在湖泊的教學中，可以向同學介紹死海的相關知識，最好由學生自己來說說他們了解到的相關知識。引入相關材料，介紹里海的海湖之爭，巴爾喀什湖半咸半淡的原因等等。

在人口國家民族的講授中，由于內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在今后的講述中，可以讓學生自己講課，增加課堂的趣味性。

第四篇：初一地理備課組小結

初一年級地理備課組期末總結

一學期的教學工作即將結束，我們地理組的四位老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業業,任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項教育教學工作任務,并力爭做好每一項工作。現將本學期所做過的工作作一小結。

一、加強集體備課，統一教學思路：充分利用每周的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一教案。并了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了地理課的教學任務。

在平時的教學過程中做到課堂教學的完全公開，在本備課組內開展教學研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節課，都互相交流意見，肯定優點、指出缺點，使教師得到了迅速地成長，教師在上好每堂課的基礎上，面對學生厭學，不重視地理學科的學習現狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學策略，采用最適合自己的教學手段，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果

二、研究新課程，實施新課程。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。開學時，組織全組老師對新課程教學進行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。

三、做好考試質量分析，加強教學反思。每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫。

四、團結組內成員，打造和諧團隊：多聽公開課，每人聽課10節以上，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯網，大家互相學習制作電子課件技術，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，利用多媒體進行課堂教學，在現代教學技術手段的運用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學效率和質量，激發了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。

一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養學生的參與意識、養成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。

每人開設一節公開課，并真正體現我校的教學理念和水平。根據學校的部署，主動向新地理老師介紹去年新課程教學中的經驗與存在的問題，并認真協助在我校舉行的全國激活課堂的公開課的開設。

以上是我組一學期來的工作小結，在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求,提高學生的自學能力和探究能力？在下學期中，我組將繼續以積極姿態投入到教育教學中，爭取更大的成績。

初一地理組

二○一○年六月十二日

第五篇：教師工作總結 初一地理備課組總結

教師工作總結 初一地理備課組總結

本學期我擔任了六個班的地理教學工作（初二3個班、初一3個班），并擔任初一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師積極探討課改，在初一初二都實行課改模式上課，盡量做到精講精練，引導學生主動參與學習。

二、認真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好初二地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對初一學生打好基礎及培優工作。主要工作如下：

1、學習地理課程標準，鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。勤寫教學反思，要重視教學的積累，為日后的教學

提供參考。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證平行班級的教學進度一致。每位科任老師上兩次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作，探討復習教學策略，指導學生復習方法。培養學習習慣。

4、在教學中多采用啟發式、創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、取得成績：

經過備課組各成員的共同努力，取得了如下成績：

1、大部分學生掌握了學習地理的基本方法，基本上改變了在初中時學習地理的態度，從根本上意識到在學習地理的重要性。

2、有許多學生已經對學習地理產生了興趣，并主動與老師溝通交流，積極回答老師提出的問題。

四、存在的問題及解決方案

存在主要問題：

1、學生基礎較為薄弱，少數同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠。

2、學生很難把學到的地理知識運用到生活實際中去。

3、學生對如何學習地理存在誤區，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。

4、一部分學生對待作業的態度很不負責任：自己不愿思考，而是等別人做完再拿來抄。

解決方案：

1、以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性。

2、上課時可適當增加一些知識應用的習題，指導學生分析問題，知識遷移。

3、分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增強其學習信心。

4、告訴學生的學習地理的方法應是：先理解，后記憶；

5、讓學生知道作業的重要性——具有補缺補漏和鞏固知識的作用。

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，我等應加強日常工作的歸納、總結與反思