第一篇：巧用信息技術優化小學勞技教學

巧用信息技術優化勞技教學

謝林芳

勞動與技術教育主要特征,就是我們常說的“做中學”和“學中做”，主要有兩個目的：一是培養熱愛勞動的觀念，形成良好的勞動習慣；二是豐富自己的勞動體驗，掌握一些簡單的勞動技能。小學生抽象思維尚在初步建立階段，加上當代學生的勞動意識淡泊，缺乏體驗，這就從從身心特點和現實狀況決定了勞動課的技術要求不必過于深入。

信息技術能展示情感教育的廣闊領域，能開發制作有聲有色、有血有肉的勞動教育素材。切合學生的身心實際，運用現代信息技術輔助課堂教學，能營造直觀生動的課堂氛圍，既有利與調動學生的學習興趣，又能突破課堂教學的難點，優化課堂，提高效率。

一、巧用信息技術激發學習興趣

興趣是點燃知識的火花。小學生好奇心強，容易被生動、新奇的事物激起求 知欲。抓住這一心理特征，設法激發他們的學習興趣，這無疑為學習勞技打開了大門。而要激發學生的興趣，運用現代化的多媒體手段，用豐富的聲、像導入新課，激活了學生的多種感覺器官，為學生塑造一了個直觀、生動的課堂前奏，從而調動起他們的學習熱情，取得事半功倍的效果。

如在《電扇的使用與保養》課中，教師設計了一組這樣的課件：圖1秋天到了，窗外樹葉飄零，一臺電風扇站在墻角，扇盤設計為面部，表情孤單落寞，沾滿灰塵；圖2一個小朋友走過來了，電風扇開口說話：“別不理我！給我擦擦臉好嗎？”；圖3小朋友把電風扇拆卸下來，小心地擦干凈灰塵；圖4小朋友把擦干凈的電風扇重新裝好后，電風扇又對小朋友說：“冬天就要來了，給我穿上衣服好嗎？”；圖5小朋友給電風扇罩上防塵罩，電風扇面表情變為高興，并說“謝謝你的照顧”。通過這一組課件的展示，使學生饒有興趣地學會了怎樣保養電風扇，并且記憶非常深刻，有的小朋友還把這一組課件用簡筆畫畫出來了。

二、巧用信息技術突破教學難點

在勞技課中，有些技術操作點因為其抽象的緣故，很難通過單純的講解示范

易于被學生理解接受，而多媒體技術卻能很好的突破這一難點，用聲像、圖文為學生再現一個可知可感的演示平臺，以直觀生動的畫面來解剖這些操作難點，有利于學生對知識和技能的掌握。

如在學習《立體紙動物王國》這一課時，教師示范操作的可視范圍很小，很難讓每個學生都觀察清楚，學生如果沒有看清楚讓動物站立起來的操作點，那么將會大大降低操作的合格率。所以，在這一課的教學中，教師把制作立體動物的過程進行分解，用動畫的形式展現在學生面前，讓學生清晰的感受到制作過程，同時為突破讓動物“立體”這個難點，把操作畫面進行“放大”演示，學生觀察清楚了，自然在制作中就少走了彎路，節約了時間，提高了效率。

二、巧用信息技術培養審美和創新能力

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的心靈正直、心地、感情和信念端正。”手工勞動教學實際上是美化學生心靈的活動。培養學生正確的審美觀和創造美的能力也是勞技課教育的一大任務。教師在課堂中可以通過多媒體技術為學生營造一個美的情境，使學生在美的意境中獲得對美的體驗和感悟，接受美的熏陶，形成正確的審美觀；同時培養他們的創新能力。

在《水果拼盤大王》這一課中，教師搜集了大量的水果拼盤造型，并把它們制作成精美的課件呈現到學生的視野中。這些想象奇妙，造型獨特的水果拼盤讓學生大開眼界；這一件件宛如精美藝術品的作品，不僅讓學生欣賞到了美的事物，更為他們自己的創作提供了素材，打開了思路，學生們在贊嘆奇巧的構思之余，也激發了他們潛在的創新意識和沖動。最后教師把學生的作品拍攝下來，再用課件的形式進行展示，學生們一邊品嘗著自己親手制作的果盤，一邊欣賞著各自的“藝術品”，收獲的不僅僅是勞動的喜悅，更是一種美的感受和熏陶。

四、巧用信息技術培養信息搜集整理能力

巧用信息技術，不僅只局限于課內，局限于教師單項的操作，更應提倡應用于課外，讓學生利用網絡信息豐富、資源共享的優點，通過網絡搜索所要的相關資料，激發學生解決問題的主動性，培養解決問題的能力，同時也豐富了課堂教學的內容。

在上《燈籠》這一課前，教師給學生布置了一個作業，讓學生上網查找關于燈的知識：燈的發展、傳統的燈文化、歷史上著名的燈等等。學生們接受了這個

新鮮的挑戰，在活動中查找資料時，看到了一個豐富多彩，廣闊無垠的燈的世界，眼界大開。經過一番準備后，大家帶來了各種形式的資料：文字、圖片、幻燈片。尤其是制作了幻燈片的同學，不但在搜集到資料后，把這些資料進行了整理，使資料圖文并茂，更是在課堂上以播放幻燈片的方式直觀地向大家進行了展示。在小組與小組間交流資料，評價的過程中，更讓學生們感受到了燈的神奇魅力。

可見，在勞技課中優化信息技術，不該只是教師一個人的“獨角戲“，讓學生也主動參與到這個過程中來，由學生來“唱主角”，培養學生搜集信息和整理信息的能力。

五、巧用信息技術以評價促發展

勞技教學強調多元價值取向和多元標準，評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性，操作能力和創新意識。

在具體評價的操作中，教師除了采用“多元化評定”的方法（積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價），還可利用電腦記錄下學生成長的點滴，如為學生制作“電子檔案袋”，將學生在實踐過程中搜集到的電子資料、制作的成果，以電子資料的的形式存入檔案袋，為學生建立一個更加更加科學，更加全面，更加開放的評價體系。

勞動課上運用信息技術，培養學生高尚的情操，動手能力和創新才能，有效地提高了教學效果，為學生搭建了一個展示自我的平臺。而這個平臺的搭建，關鍵看教師有沒有心去營造。如果教師能運用多媒體信息技術，為這個一味講解和操作的枯燥的課堂注入新的活力，營造生動的課堂氛圍，相信學生一定能在這個教師盡心創設的情境中輕松學習，樂于勞動，勇于實踐，最終獲得真知。

第二篇：巧用信息技術 優化小學語文課堂教學

巧用信息技術 優化小學語文課堂教學

第八小學

張芳

隨著科學技術的不斷發展，信息技術不斷普及和應用，信息技術已成為人們獲取知識和信息的重要手段,它已走進了千家萬戶，走進了人們的日常生活當中，更走進了小學語文課堂教學之中。

小學語文教學的對象是小學生，學生年齡小，注意力較難集中,好不容易安靜下來了,又堅持不了多久。因此圖畫、動畫、聲頻、視頻等信息技術教學手段，給傳統的小學語文課堂帶來了生機。信息技術已經成為當今語文課堂教學中不可或缺的一部分。但是，是不是信息技術運用得越多越好，不是的。自始至終，它都只能是課堂教學的輔助工具，怎樣巧用信息技術，讓小學語文課堂教學錦上添花，優化我們的小學語文課堂教學呢？

一、明確目標，精心設計，使信息技術的運用有“度”。

在小學語文課堂教學中運用信息技術手段，必須是所選用的信息技術手段服務于這節課的整個教學目標系統。

備課時，教師要以課標為準繩，以教材為本，以學生認知規律為出發點，遵循教育教學規律，系統考慮教學內容、教學目標、教學資源和教學條件等多種因素之間的關系，合理選擇和運用信息技術手段。不能不切合教學實際，濫用，亂用信息技術手段。

沒有哪一種教學手段是萬能的，只有真正能夠促進學生學習，利于教學過程最優化的手段，才是有效的。信息技術手段也不例外。信息技術只是多種教學手段的一部分，小學語文教學中，黑板、粉筆、實物、紙質的掛圖和圖片等傳統教學手段和工具，也有著不可替代的作用。

例如在拼音教學時，在每節課的拼音學習中，老師隨時都要根據學生的掌握情況而改變自己的教學方式。當教完聲母時，為了達到讓學生鞏固聲母知識，我就在黑板上寫上十幾個“l”，讓學生變魔術。于是十個學生紛紛上臺給”l”添筆畫，一會兒，學生就變出了 “b、p、d、t、f、l、r、m、n、k、h ”。變完之后，小魔術家還要大聲帶著其他同學讀，要讀得對，讀得錯了，其他同學會不同意的，會糾正的。這樣動手又動腦，操作快捷靈活的游戲可以進行第二輪、第三輪。就這樣，同學們的情緒高漲，參與面積大，學生能很快地記住容易混淆的聲母的音和形。如果是采用信息技術，在課前做課件，費時費力，在課堂練習時，只有少數幾個同學可以上臺操作，參與面小；如果讓較多的同學參加，勢必浪費課堂上很多時間，效率不高。

所以，課前明確目標，對在課堂中什么地方用傳統教學手段和方式，什么地方用信息技術教學手段, 什么時候用，應播放多長的時間，教師心中都應該有一個周密的籌劃。這樣才能把握使用信息技術的度，才能充分發揮信息技術促進教學的作用，提高語文課堂效率，讓語文課堂得到優化。

二、實施目標 熟練操作,使信息技術的運用有“實”

設計好信息技術手段的運用后，接下來就要想信息手段的實施了。信息技術手段再完美，也要教師在具體操作時要實事求是，遵循小學生年齡小，見識少，是憑借形式、聲音、色彩和感覺思維的一些特點，熟練操作電腦，適時地把音與像、動與靜、圖與文有機地結合起來，適時向學生提供多種感知材料，把教學中抽象、深奧，靠教師講解、掛圖、板書等傳統教學方法講不清、道不明的難點突破。才能發揮其得天獨后的優勢，使信息技術的運用有“實”，以達到優化小學語文課堂教學的目的。

我在教學<<北京>>一課時，考慮到大部分學生對北京了解不多，又要讓學生把這篇課文學懂，讓學生真正了解北京。我就利用信息技術。

在課前，我充分利用了信息技術，上網查找了北京的相關資料。，我一遍又一遍的揣摩:學生會在哪里遇到問題，該在哪里適時放錄像片或有關文字說明的幻燈片?如果在操作電腦失誤時，又該如何進行補救??這樣做是為了避免在課堂上為利用信息技術手段忙亂操作電腦而耽誤時間。

在上課時，我根據學情適時地熟練地播放北京圖片。學生思想高度集中，情緒十分高漲，使課堂達到完美的效果。

在教學中，我還熟練運用信息技術手段，避免傳統教學中所造成的有些學生“喝不掉”，有些學生 “不解渴”的現象，使智力不同的學生都能根據各自的情況得到調節，有效把握，真正優化課堂教學。

在教學生字時，我經常播放生字課件讓學生學習生字。在學生學習生字的過程中，先讓學生集體學習幾遍，然后根據學生掌握情況，把還沒有掌握的學生找出來，再讓他們跟著計算機重讀幾遍，這樣使學得慢的學生也能較好地掌握新知識。又在教學一年級第二冊語文的丁丁冬冬學識字中，學生在畫有菜攤點和水果攤點的插圖中學習認字。很多學生很快掌握了文中的生字，還有一些學生還說出了文中沒有的蔬菜和水果。就在這時，我順勢說:我們去菜市場逛逛吧，認識更多蔬菜和水果，好不好?”學生高興得說:好耶!”說完我就快速點擊預先做好的課件。瞬間，一個熱鬧的配有文字說明的菜市場呈現在學生面前，很多學生在這個繁榮的菜市場里快樂地認識了課本以外的許多生字，都開心得笑了。

因此，教師在課堂上根據學情熟練靈活操作，讓信息技術手段真正融入到教學實施中，才能充分發揮信息技術在課堂中的有效性，讓信息技術在課堂中的運用有“實”。

三.檢測目標，反饋信息，使信息技術的運用有“質”。

實踐是檢驗真理的唯一標準，檢驗信息技術的教學手段在課堂中有效程度，要看信息技術手段在課堂中使用效果的好壞。所用的信息技術手段有沒有達到預設的輔助教學的最佳效果。課堂中哪些地方的信息技術手段運用得好，好在哪里，如果改用其他教學手段效果會怎樣呢？哪些地方運用得不到位，為什么呢？該如何改進呢？分析、總結課堂教學中信息技術手段的運用的得和失，寫好教后感，做好總結，為以后在課堂中更好地運用信息技術手段積累經驗。這樣，隨著時間推移，才能真正熟練靈活運用信息技術，讓它在小學語文的課堂教學上的綜合優勢更好顯現，優化小學語文課堂教學。

總之，信息技術是一種教學手段，是為教學服務的，其功能是輔助教學，使用它是為了提高教學效果。教師應結合小學語文學科本身的特點和教學規律，根據實際需要，精心設計課件，熟練操作信息技術，讓它的運用有“度”，有“實”有“質”，真正優化我們的小學語文課堂教學。

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第三篇：小學勞技教學工作總結

勞動教育是小學教學工作中的重中之重，也是我們教學工作的前提，做好這工作勢在必行。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學勞技教學工作總結，請笑納!

小學勞技教學工作總結1

本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，-堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。總結如下：

一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。

教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。

組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

三、繼續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。

從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

2、有勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

3、堅持勞動教育與家庭教育相結合，開展我做爸媽的小幫手活動。要求學生每天堅持幫助家長干一些力所能及的家務勞動，如掃地、洗衣、疊被學生的家庭情況，通過小學生素質發展評價成績記錄反饋到學校，學生在校的勞動情況也由此表反映給家長，以增強勞動教育的實效性，將學校勞動教育與生活緊密聯系起來

4、加強學校勞動教育與社區教育之間的聯系，充分發揮社區的作用，給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺，讓其感受勞動的快樂與光榮。

四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。

小學勞技教學工作總結2

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)、在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

(3)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

小學勞技教學工作總結3

在全校師生的參與下，經過近一年的努力，我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。

一、勞動實踐基地建立的緣起。

今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行。四體不勤，五谷不分飯來張口，衣來伸手的學生比比皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展，社會的進步，科學的發達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。__是著名的銀杏之鄉，銀杏是__的名片，是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地，以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。

二、指導思想。

培養學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態度價值觀，三者之間相互溝聯，缺一不可。知識與技能是骨架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態度價值觀是靈魂思想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。

三、組織管理及實施。

為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發課程資源，讓學生有全面發展的機會，學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長。

四、收獲和成果。

辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千斤銀杏。物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發揮;勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了學習如禾如苗，懶惰如蒿如草的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂;勞動實踐活動，為新型的人才打下思想基礎。現代化需要知識，更需要有創新思想的人才，通過繼續的勞動實踐活動，會將全面發展的科學發展觀發揮地更加瀟灑自如。

勞動實踐活動在我校剛剛起步，但我們堅信，在領導的關心和支持下，在師生的共同努力下，一定會開出更絢麗的花朵。

小學勞技教學工作總結4

在剛剛過去一學期里，我校在各級教育行政部門、社會各界關心支持幫助指導下，在學校全體教職工的齊心努力和團結協作下，崌峪小學教育教學取得了令人矚目的成績，圍繞省級示范學校評估復查授牌工作重心，推行養成教育，增強德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優化內部管理，推行素質教育;改善辦學條件，提升辦學品位。在抓好學校常規工作的同時，響應上級號召，積極采取有效措施預防“非典”，保證了正常的教育教學秩序。為了做好今后的工作，現將本學期的工作總結如下：

一、基本情況

本學期主要是圍繞省級示范學校評估復查授牌工作重心，針對評估時提出的三個問題，全面核實適齡兒童入學情況，確保適齡兒童的入學率;進一步加強教師的理論及技能的培訓，提高教師的綜合素質;保證資金投入，進一步完善教學設施的配置。在常規工作管理中，我們推行養成教育，增強德育功能;強化隊伍建設，提高師資水平;優化內部管理，推行素質教育;改善辦學條件，提升辦學品位。在抓好學校常規工作的同時，積極響應，廣泛動員，采取扎實有效措施預防“非典”，保證了正常的教育教學秩序，做到了“常規工作”和“防非”兩不誤。

二、取得成績

1、進一步全面核實適齡兒童入學情況，確保適齡兒童的入學率達到100%，小學升初中率100%，鞏固了“普九”成果。

2、加強了常規工作管理，抓好了學前教育，規范了辦學行為。

3、教學過程管理得到加強，落實了教學環節，強化了質量觀念，樹立了質量意識，加強了畢業班的管理，確保了教學質量居全鎮前列。

4、制定出長遠教師隊伍培訓規劃，提高了教師綜合素質。

5、完成了過去課題的結題工作，申報的新課題通過了評審得以立項。

6、校園文化建設得到完善，進一步綠化、美化、香化了校園。

7、學區的教育信息宣傳工作開端良好，提高了學校的知名度。

8、鞏固好原有的勤工儉學項目，提高了學校的收入，保證了學校辦公經費。

9、學校安全工作得到加強，特別是學校的環境衛生進一步徹底得到清理;加強對師生健康教育，確保“防非”工作的開展，取得了無疫情發生的良好局面。

三、方法措施

(一)推行養成教育，增強德育功能。

思想品德教育是素質教育的靈魂。在全面實施素質教育的過程中，我校立足農村實際，結合小學生的年齡特點和身心發展規律，從大處著眼，小處著手，突出德育地位，拓寬德育渠道，建立德育網絡，增強德育實效性、針對性，狠抓學生行為習慣的養成教育，不斷提高學生思想道德素質。

1、突出德育地位，建立德育網絡，拓寬德育渠道。一方面形成了以校長負總責，德育領導小組為龍頭，少先隊抓督促，各班抓落實的德育網絡，各科教學有機滲透;利用晨會、講座、黑板報、學習園地、教育櫥窗、文化長廊、新風臺、班隊會進行“五愛”、“四有”的愛國主義理想教育，已形成了“誠實、守紀、勤奮、博學”的學風。增添了養成教育新內容，拓寬養成教育新途徑，大力開展有益健康的文娛活動，樹立了良好的學風、班風、校風，使學校成為社會主義精神文明的重要窗口。

2、立足農村實際，增強德育實效性、針對性，狠抓學生行為習慣的養成教育，不斷提高學生思想道德素質。我們主要做了以下四方面的工作：

第一，培養學生良好的勞動習慣。農村的孩子生在農村，長在農村，沒有良好的勞動習慣，就不能很好的適應農村發展形勢。為此，我們大膽探索，積極實踐，增強勞動意識，培養勞動習慣，讓學生熱愛勞動、尊重勞動，用勞動創造生活。

第二，培養學生良好的禮儀習慣。針對當前一些青少年不良習慣，我校依據《中小學教師職業道德規范》和《小學生日常行規范》，狠抓文明禮貌教育，培養學生良好的禮儀習慣。在具體工作中，我們堅持了“四性”：一是建立網絡，堅持一體性;二是榜樣示范，堅持針對性;三是曉理動情，堅持持久性;四是潛移默化，堅持互動性。

第三，培養學生良好的學習習慣。“積一千，累一萬，不如養成個好習慣。”我們通過調查分析，認為學習成績不理想的大部分學生不是智力原因和教師因素，而是沒有養成良好的學習習慣。針對這種情況，我校著力培養學生學習習慣，提高學生學習成績。激發學習欲望，讓學生想學;減輕課業負擔，讓學生樂學;三是注重方法指導，讓學生會學。

第四，培養學生良好的生活習慣。“不會生活，就不會工作”小學生可塑性強，各種習慣極易形成，形成良好的生活習慣，可以使他們終身受益。學校結合小學生的年齡特點和農村實際，確定了生活習慣養成教育三大系列八項內容，從一點一滴抓起，持之一恒，以一貫之，堅持開展了“三小”活動：一是爭當“小大人”活動，自己動手，自理生活，杜絕衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”產生;二是爭當“小主人”活動，愛護公共財物，愛護學習用品，愛護花卉草木，照顧好自己，照顧好學校，照顧好家庭，當好主人翁;三是爭當“小能人”活動，堅持開展“小幫手”、“小巧手”、“小炊事員”、“小服務員”、“小修理員”競賽評比，學習生活知識，掌握生活技能，提高生活能力。

(二)強化隊伍建設，提高師資水平。

我們始終把師資隊伍建設作為提高辦學水平的關鍵來抓，強化業務培訓，優化知識結構，提高整體素質，不斷增強教師隊伍的凝聚力、戰斗力和創造力，推進辦學水平上臺階。

第一，狠抓領導班子建設，形成高效的管理集體。不斷加強干部隊伍的建設，切實提高干部隊伍整體素質。一是加強干部隊伍作風建設，培養兩種作風，做到三個堅持，即培養吃苦耐勞、甘于奉獻的思想作風和實事求是、大膽開拓的工作作風，堅持以身作則，堅持客觀公正，堅持改革進取。二是加強干部業務培訓。一方面強化管理業務培訓，爭取學習機會，參加崗位培訓，增長知識，增長才干，提高管理能力和獨擋一面的工作水平;另一方面強化教學業務培訓，帶頭學習，帶頭參加繼續教育，提高教育教學技能，給教師當好表率，增強說服力，真正發揮領導表率示范作用。

第二，狠抓師德師風建設，樹立良好的師表形象。一是堅持每周五政治學習制度，定期學習國家的政策法規、國內外政治形勢、教育動態、教改信息等，增強教師的使命感、責任感、危機感和緊迫感，增強依法施教、依德立教的自覺性。二是利用節假日進行集中培訓，根據教育發展形勢，結合我校的實際情況，舉行師德師風的專題講座，學習先進，激勵后進，形成比學趕幫的良好氛圍。三是利用每天晚辦公后的總結，就當天發生的事情，進行針對性教育，做到天天講，事事講，時時講，戒勉警示，提高認識，凈化心靈。四是在學期末的評估中，把師德師風作為教師考核評價的重要內容之一，實行“一票否決”制，對違紀違規教師取消評先評優、晉級晉職資格。近年來，我校無一起違法違紀事件發生，愛生樂教、甘于奉獻、不計報酬的師德師風已經形成。

第三，狠抓教師繼續教育，提高教師業務水平。推進素質教育，提高教育質量，教師業務素質是基礎。依靠繼續教育工程，多層次、多渠道培訓，不斷提高全體教師的教書育人能力。一是開展學歷提高培訓。通過對當前教育改革和發展形勢的學習，我們教師增強了危機感，認識到不學習就不能教好書，就面臨淘汰可能。根據教師學習要求，我校提出了具體目標，制定了實施方案，出臺了優惠政策，鼓勵教師參加學習。二是開展崗位培訓。采用內引外聯的形式，創造條件，為教師爭取學習機會。今年學校先后派教師到實驗小學聽課學習，聘請實驗小學的骨干教師到校講課30人次，聘請鄖縣教研室教研專家到校指導教學一周;承辦縣教研室組織的全縣中小學教育教學管理現場會議1次、鎮級優質課競賽1次。這些活動的成功舉行，既活躍了學校的教研氣氛，又使教師學到了不少知識。三是開展校本培訓。我們充分利用學校教育資源培訓教師。微機室全天開放，指定專業教師進行輔導，使全體教師掌握微機操作、CAI課件制作。

(三)優化內部管理，推進素質教育。

我校以教育法律法規為依據，以改革為動力，以優化內部管理為重點，全面貫徹教育方針，整合教育資源，不斷提高教育質量。

第一，實施科學管理，加強制度建設。本著一切從實際出發、科學規范的原則，我們邊實踐邊摸索，不斷加強制度建設，進一步完善了《行政管理制度》、《工作業績獎懲制度》、《教學常規檢查制度》、《后勤制度》等各項規章制度近二十個。其中，《一日工作常規》對教師一天的工作程序進行了規定，對值日教師的“一日校長”職責進行了明確;《一周工作常規》明確了各個職能部門的工作程序，早規劃、早準備，打好主動仗;《工作量化評估方案》對教師一學期的業績進行了量化，定量評價與定性評價相結合，逐步實現了科學評價教師。制度健全，有章可依，有規可循，使學校各方面工作避免了盲目性、隨意性。同時，我們狠抓制度落實，嚴格遵循“嚴、實、高、新、細、活”的六字方針，滲透情感管理，堅持有情操作，努力做到了各項工作項項有落實，人人有責任，日日有檢查，學校管理基本步入了規范化、科學化軌道。

第二，推進民主管理，堅持“三公開”制度。我們把實行民主管理放在學校管理工作的重要位置，發揮教師聰明才智，充分調動教師參與學校管理、參與學校決策的積極性。根據學校的實際，我校成立教代會，學校的遠景規劃、計劃以及涉及教師切身利益的獎懲評比，教職工的評優、晉級、考核、福利分配重大事項必須經教代會討論通過，并監督實施。階段性工作及時征求教代會意見，出現偏差，及時糾正。同時，我校堅持校務、財務、重大事項“三公開”制度，主動接受教師及社會監督，提高了學校管理工作的透明度，極大地促進了教師安定團結和學校發展。

第三，規范教學管理，落實素質教育。一是堅決糾正“應試教育”的傾向。我們要求教師緊跟時代要求，用戰略眼光來認識今天的教育，認識今天的人才，樹立正確的人才觀和科學的教育觀，堅決克服應試教育重主課、輕副課，重必考科、輕考查科，重培優、輕補差的弊端，做到主課副課一個樣，考與不考科目一個樣，優生與后進生一個樣，不偏不歧，實現共同發展。我們改革學生和教師的評價制度，采取“等級+評語”的評價方式，不以分數論學生好壞，不以成績給教師獎懲，讓教師樂教，讓學生樂學。同時，我們立足農村優勢，突出“農”字特色，深入開展勞動技術教育。學校編制了勞技校本教材，加強了實踐教學環節，組織學生學習蔬菜、瓜果種植技術，聘請當地農民為五、六年級的學生傳授大棚西瓜的栽培技術、豬羊雞鴿養殖技術，黃姜的種植及田間管理技術等，既開闊了學生的視野，增長了知識，又為學生未來發展奠定了堅實的基礎。

二是落實教學常規環節。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計劃要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規管理中，我們堅持常規月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環節是否落實，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教后體會和小結是否撰寫，規范教學行為，提高教學質量。

三是認真開展活動課。以落實活動課為突破口，扎實實施素質教育。我們把活動課列入教師工作量，納入考核內容，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師、有設施、有計劃、有檢查、有記載、有總結。我校根據學生愛好，成立了書畫、歌舞、生物百項科技、手工制作、樂器演奏、武術、體育興趣小組，組建了鼓號隊、合唱隊，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。

四是大興教科研之風。作為山區農村小學，人少規模小，信息閉塞，視野有限，想要在教科研上取得突破是不易的。在實際工作中，我校克服困難，堅持了“科研興校，科研強校”的指導思想，提出了“集中力量，合力攻堅，穩步推進，各個擊破”的教科研工作方針。去年，我校又承擔的市級“十五”科研課題《開放式教學模式的研究與試驗》正在進行之中，已取得+階段性的成果。在科研工作中，我們充分發動學生參與，讓學生從身邊的現象去發現問題，探求方法，解決生活中的困難，培養了學生創新精神和創造實踐能力，涌現了一批“小科學家”。在搞好科研工作的同時，我校以教導處為核心，各學科教研組為陣地，定期舉行研討課、示范課、優質課、復習課、一篇論文為主要內容的“四課一文”活動，以教研促科研，以科研促教學。目前，我校群眾性教科研局面已初步形成，教師正在由“教書型”向“科研型”轉變。

(四)改善辦學條件，提升辦學品位。

在校園硬化、香化、凈化基礎上，籌措資金，完善了運動場跑道煤渣的鋪墊和防護欄的修建;完善了實驗室、圖書室和電化教學設施，提高了圖書、儀器的使用率;進一步加強和完善校園文化建設，移栽新栽了一些風景樹和花草。目前學校風景優美，環境宜人，清新整潔，陶冶了師生情操，提升了校園文化品位，初步達到了環境育人的目的。

四、存在的不足，今后工作的思路

回顧本學期的工作，存在著諸多不足，教師素質有待進一步提高，學校管理有待進一步優化，學校現代化建設有待進一步推進，素質教育有待進一步加強。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，著力實施“三大工程”，為社會全面進步育人，為學生終身發展奠基。

一是著力實施教師隊伍建設工程，優化教師結構，提高教師素質，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革發展和素質教育需要的教師隊伍。

二是著力實施素質教育工程，認真學習新課程、新教材，更新教育思想，轉變教育觀念，改進教學方法，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創造實踐能力為重點，積極探索適應農村發展需要的素質教育新途徑、新模式。

三是著力實施教育現代化工程，深化教育改革，強化內部管理，優化資源配置，加快推進教育信息化、現代化進程，促進學校快速發展。

小學勞技教學工作總結5

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽

激發學生勞動興趣，培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊“開心農場”，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出“兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。”勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)、在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。”在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)、在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

(3)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：“求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。”

創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

小學勞技教學工作總結

第四篇：巧用信息技術優化地理課堂教學

淺談信息技術與地理課堂教學的整合

----《常見天氣系統》的教學反思 湖南省邵陽市洞口縣第九中學 譚東 422300 【摘 要】：高中地理作為一門領域廣、內容多、學科思維綜合能力水平要求高的學科，那么在教學中采用現今信息技術可直觀動態模擬地展示地理現象，教師借助于現代信息技術提高課堂教學效率，激發學生學習地理的興趣，增強學生學習地理的積極性和主動性，掌握基本的地理知識和技能，促進學生智力發展，培養學生地理創新能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】：信息技術 高中地理 課堂教學 整合

在高中地理教學中，經常會遇到一些難于理解與掌握的內容，特別是自然地理部分，許多自然地理規律和現象遠離學生生活實際環境，學生理解起來很吃力，造成理解片面，容易遺忘。因而如果我們還局限于傳統的教學方式與手段，只通過平面圖表結合的方法，憑借學生們的空間想象思維，將其儲存在大腦中，再經過加工、分析、比較，形成新事物的形象，來獲取新知識，對于他們來說那是非常枯燥乏味和非常困難的。因此如何利用信息技術手段，通過多媒體課件以視頻圖像、動畫演示出來，將復雜的地理知識形象化、具體化、形成生動有趣的東西，激發學生興趣，并結合學生生活實際突破重點與難點，對于教師來說是一個非常重要的課題。

下面我以《常見的天氣系統》的教學為例，談一談我將信息技術融入地理課堂教學的幾點體會：

一、信息技術為地理教學提供豐富的教學資源

網絡環境下的資源具有豐富性、生動性、時效性的特點，地理教學一向以“圖文并茂”著稱，而傳統的地理教學方式，越來越不能滿足現代學生對地理知識的巨大渴求；運用網絡技術采集豐富的地理教學資源，并經過精心地整合，最后運用于課堂教學，一定會使地理教學煥發出新的容顏。

網絡資源極大地提高了師生課前準備工作及學習的效率，要查找某一個知識，只要在計算機的搜索中輸入相關的詞句就可以在很短的時間內找到需要的資源，很大程度上節省了時間。以往當我們急需某一方面的知識時，可能要去圖書室查閱或者詢問他人，這樣費時又費力，很不方便，計算機則較好地解決了這一問題，它可立即為有問題的人提供幫助。例如：我在講解天氣系統時，需要很多素材，比如天氣預報的視頻資料、鋒面的現實圖片、臺風的衛星遙感圖片、“梅雨”的文本資料、學生的習題資料等等都可以從網上獲得。

計算機與互聯網連接，為我們提供你所想要的教學資源，如此方便快捷的操作方式，何樂而不為呢？

二、信息技術有效地改變了傳統的課堂教學模式

傳統的教學模式是以教師、教材和課堂為中心，不重視發揮學生的主動性，不利于學生智能的發展和創造性思維的培養。學生不能根據自己的興趣、愛好、能力和程度來選取自己學習的信息、選擇學習的途徑、確定學習的內容和數量、調整自己的學習過程。

在教學中，《常見的天氣系統》對于學生來說抽象難懂，每次講到這兒，我都是費了九牛二虎之力，又比又畫，學生還是不理解鋒面的運動狀況及對天氣的影響，甚至不理解這些知識在實際生活中的作用。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學生直觀地理解并掌握呢？單純的平面圖形不會達到直觀的效果，也不會引起學生的學習興趣。能不能利用多媒體技術的優勢，營造動態立體的運動效果，顯示鋒面的運動狀況。同時又可從實際出發，用所學知識解決生活中的問題，這樣可激發學生學習的興趣，讓學生由怯學到愿學再到想學，覺得學習天氣系統這樣的知識是一種樂趣，不再抽象難懂，而且與實際生活息息相關。

為此在進行《常見天氣系統》的教學時，我主要采取了以下的教學方法： 1.利用信息技術激發學生學習興趣

歌德說：哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”我們想要讓學生理解知識，必須先激發他們學習的興趣，其實我們在地理課堂上運用多媒體技術目的首先是激發學生學習興趣的。多媒體教學可以利用生動的圖片、動畫、視頻激發學學生興趣，充分調動學生的積極性，使他們自主投入到學習中去，成為學習的真正主體。

地理學科是自然與人文的有機結合，知識涉及范圍廣，空間概念比較強，抽象問題比較多，因此學生學習大多感覺枯燥無味。教師通過多媒體進行地理教學可以通過圖片、文字、聲音、視頻多種信息來刺激學生的感官，集中學生注意力。因此，我們在選擇多媒體時特別注意這些特點，把激發學習興趣和知識傳授結合起來，創設生動有趣的地理教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。例如，在導入新課時，為了創設情境，我選取一段天氣預報的視頻，通過聲音和圖像引起學生的興趣，將學生帶入學習狀態。在學習氣旋時，我選取一段我國東南沿海爆發臺風災害的視頻，使學生既能看到臺風能量釋放的現象，又能理解其本質，這樣可以極大吸引學生的眼球，讓學生感覺地理學習既輕松又自然，從而激發求知欲，調動學習積極性。

2.利用信息技術使地理知識由抽象變為具體

地理教學中的一些重點難點知識，可以利用計算機軟件制成地理課件，使問題化繁為簡，來解決學生難以理解的地理問題。例如：北半球氣旋、反氣旋的教學設計。反氣旋是大氣常見的運動形式，但看不見、摸不著，課本給出了其形成及天氣的示意圖，但學生很難較好地理解其“發生…發展…形成…天氣變化”這一動態全過程，為此，在設計這一課件時將平面圖與立體圖相結合，充分展示了氣旋、反氣旋氣流流動的動態全過程，通過其立體的動態的連續的圖形、圖像展示，學生形象生動直觀地認識了氣旋、反氣旋，從而把握了其知識要點，突破了這一難點。學習了冷鋒和暖鋒以后，我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖，引導學生讀圖，判斷鋒面類型，指出判斷的依據及冷、暖氣團的位置，再演示鋒面移動過程，通過觀察選定地點與鋒面的相對位置，來理解鋒面過境前、過境時和過境后的含義，并通過分析得出同一地點不同情況下的天氣特征。

充分利用信息技術優勢，能夠將課本抽象內容直觀具體地呈現出來，突出重點，突破難點，從而達到事半功倍的教學效果，即提高了教學效率，又鍛煉了學生觀察、分析、探究的能力。

3.利用信息技術發揮學生的主體作用

當前教學必須以學生為主體，以學生全面發展為中心，教師的角色應該逐漸轉到引導者的層面上來。我們運用信息技術設計地理教學課件更要突出體現這一觀點。例如在學習《常見的天氣系統》過程中，我用動畫演示了低壓系統在水平和垂直方向的氣流運動后，再讓學生自己繪出高壓系統的氣流運動方向；以及用動畫演示了北半球的氣旋和反氣旋的氣流運動方向后，再讓學生自己繪出南半球的氣旋和反氣旋的氣流運動方向，這樣的教學設計既鍛煉了學生的地理繪圖能力，又增強了學生主動參與地理學習的積極性，從而培養了學生主體學習意識。此外，教師還應該鼓勵和幫助學生自己設計和編制地理學習軟件，讓學生自己演示教學過程，通過人機對話充分發揮學生的主體作用。學生還可以根據學習需要搜集各種圖片、文字信息編輯圖文并茂、集趣味和知識于一體的電子報刊，開闊視野、交流經驗，這樣就會使每一名學生的潛能得到合理開發，使每一名學生都能在原來的基礎上“更上一層樓”。

三、信息技術有助于加大課堂教學容量

多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。所以在一些知識點多、知識量大的數學課中就可以適時地運用多媒體教學。如《常見的天氣系統》一課就涵蓋了許多知識點：氣團的概念和分類、鋒面的概念和分類、冷鋒和暖鋒對天氣的影響過程、準靜止鋒的成因和天氣特征、低壓和高壓系統的概念、低壓系統的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點、高壓系統的水平和垂直氣流方向及其影響下的天氣特點、鋒面氣旋系統的天氣特點等等。如果使用傳統的黑板和粉筆教學，在板書、列表、繪圖等方面就會花費很多課堂時間，要在規定的課時內完成教學，必然會減少學生的思考、探究以及師生互動時間。如果使用多媒體教學手段，不但大大縮短了上述工作的時間，還能額外地呈現給學生豐富的圖片、音頻、視頻和隨堂習題，從而加大課堂教學容量，順利的完成教學任務，取得良好的教學效果。

隨著信息技術和學科教學整和的深入開展，地理教學模式必定會超越課堂的局限，未來遠程式教育、開放式教育都會成為地理教學的新模式。為培養更多更優秀的創新型人才，作為地理學科教學的教育工作者仍然需要不斷地探索研究與實踐。【參考文獻】：

1.《信息技術與地理學科教學整合初探》 張紅軍 安徽師范大學附屬中學 2.《讓教育主題網站在變化的時代中成長》 黎加厚 上海師范大學教育技術系 3.《走進新課程》 主編 朱慕菊 北京師范大學出版社 4.《地理課程標準解讀》 主編 陳澄 樊杰 湖北教育出版社

第五篇：巧用信息技術,優化體育課堂教學

巧用信息技術，優化體育課堂教學

------促進學生形象思維和抽象思維協調發展, 構建新型體育教學模式

當今的世界是個開放的世界，隨著改革開放的發展，現代化技術也在飛速發展，人類知識的總量也越來越大，要求學生掌握的知識也越來越多。電化教學的魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創設特定的教學情境，使教學內容充滿趣味性，激發學生學習的興趣，并能造就想象的空間，培養學生的思維創造能力。信息技術的這些優勢恰是現代體育教學不可缺少的，在教學中運用電教手段，充分發揮其獨特功能，并與傳統教學手段進行優化組合，促使學生較快的掌握知識，開闊視野，展開想象，增強學習興趣，以提高審美能力和創造能力。

作為體育方面的知識也不例外，為了使學生在有限的時間內能學到更多的基礎知識，發展學生智力并培養學生的教學能力，采用點化教學來培養和發展學生的思維能力，啟發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。在體育教學中充分利用現代化教育技術手段，能突出教學重點、突破教學難點，通過計算機輔助教學演示，能使難于留駐的瞬間的動作，清晰地反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發了學習興趣，集中了注意力，也有利于創設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養了學生豐富的想象力和創新意識。

一.創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識

心理學告訴我們 ：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索新的知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的，發展起來的。小學生的好奇心很強，無意注意占主要地位，任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。而電教媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學 活動中來，使學生愛學、樂學。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維

如在進行投擲的教學中，包含著豐富的物理學知識，借助于計算機動畫的模擬演示，學生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影響，這些因素中有些是客觀的不能改變，控制出手角度與出手速度是提高運動成績的最佳途徑；進而在通過運動員的實戰錄象，通過慢放、定格等方式進行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學生理解不同投擲項目在不同條件下的出手角度，并在實際中加以應用，這樣不僅突破了投擲教學中的一些難點問題，也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，促進了體育教學與學科課程的整合。又例如，高年級學習“挺身式跳遠”一節時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。三.改革體育教學模式，培養學生創新精神

電教手段的直觀性在教學中能引起學生的注意，若教師根據教學內容靈活運用電教手段，發揮電教手段的趣味性使學生在直觀形象中，趣味活動中獲取知識，對所學知識產生濃厚的興趣激發求知欲，保持高度的學習熱情，進而引導學生進行求新求異的創造性思維。因此，在教學中我努力增強電教手段的趣味性，把它作為引起學生學習興趣，激發求知欲望，培養創造力的重要手段。

在《蹲踞式起跑》一課的設計與實施中，課始，聽音樂，走圖形進行隊列操，既激發學生健體的興趣，又能使學生提高“齊步走”等隊列水平，同時讓學生受到美的熏陶。準備運動我讓學生模仿大自然各類動物跳，讓學生操縱鼠標，在CAI課件中獲取大量的信息，（我在自己設計制作的CAI課件中，收集大量的大自然中各種各樣動物起跑的動態鏡頭）學生在大自然的交響樂，獵豹跑、斑馬跑、小鹿跑? ?的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創新準備運動。教學中，我運用CAI課件設計動畫問題：小明為什么比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪學生智慧，學生興致勃勃地進行討論，爭先恐后地發表意見? ?多媒體計算機有效地幫助學生從“站立式起跑”、“蹲踞式起跑”的初步學習中向“蹲踞式起跑”的進一步學習正遷移。

新基礎教育的價值觀認為：“基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務。學校應把每個學生的潛能開發、健康個性發展、自我教育、終身學習意識和能力的初步形成作為最根本的任務??”在借助電教媒體，優化體育課堂教學，實施素質教育的實踐探索中，本課關注的核心是尊重學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生的全面發展。本課從設計到評價各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教師在教學活動中主導作用的同時，特別強調體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生在“蹲踞式起跑”的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。同時關注個體差異不同需求，確保每一個學生受益。本課充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，在學習蹲踞式起跑初，讓學生根據自己的實際自由或兩人一組運用CAI課件輔助學習。最后讓學生根據自己的實際自薦組長，自由靈活組合小組，利用CAI課件（優秀跳遠運動員資料）自主選擇最優方法學習蹲踞式起跑??為學生留下廣闊的選擇余地和發展空間，從而保證絕大多數學生能完成本課學習目標，通過自主協作學習使每個學生都能體驗到“蹲踞式起跑”學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。

四.融合傳統數學 優化教學手段

心理學告訴我們： 知覺直接影響著表象的質量。知覺材料越直接，具體，學生調動的感官越多，知覺映象就越鮮明、強烈，表象就越清晰、深刻、穩定、持久，最能正確反映現實形象的表象莫過于實物表象，實物乃是最好的直觀教具。學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，通過觸，壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱，輕、重等． 因此，實物演示具有強烈的真實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由于條件的限制(如能見度小)，實物演示往往影響知覺的效果和表象動態的活動。所以，在教學實踐中，如果能把電教手段與動作演示有機地結合起來，就能發揮各自的優勢，取得更好的教學效果。例技巧“跳山羊’一課，教學中創造性地把實物與投影巧妙地結合起來，職得了極佳的效果． 為了讓學生了解跳山羊時過山羊時一些特征，將動作的分解置于實物投影儀上，調整焦距，過山羊時的重點和難點便清晰地映現在屏幕上，學生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態，極感 新奇，注意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實、鮮明、立體曲表象，為掌握跳山羊準備了良好的條件。再者，運用電教設備，從此而帶來教學載體在形式變換及銜接上的方便與快捷，使教師能在短時間內展示較多的教學信息，大幅度地提高了了課堂教學的容量，增強學生學習的獲知率及習得效率。

實踐證明，巧用信息技術，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進體育教學，不但極大地激發了學生學習嘗試熱情，而且給學生以美熏陶，使學生在美好的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力，并使現代化教學手段與傳統方法有機地結合起來，互為補充，綜合運用，使體育教學從形式、內容及教學效果上升到一個更高的層次。