第一篇：哈城學校課題研究階段性總結

哈城學校課題研究階段性總結

《前置性作業設計的作用》

我校課題組成員以新課程研究與實踐為背景，立足我校語文課教學實踐的實際，以一線教師及初中學生為實踐研究主體，運用多元綜合研究方法，從理論和實踐兩個層面上探討總結以生為本的初中前置性作業設計教學的研究。按課題組規定，已完成第一階段及第二階段的部分研究任務，現將具體工作總結如下：

一、2011.9—10月制定子課題，制定計劃，保證研究工作正常開展2011學年第一學期初，我們根據日月中心學校課題方案《前置性作業設計的實踐和研究》，結合學校語文教學實際制定了子課題《前置性作業在教學中的作用》和方案實施學期計劃，明確了學期研究的內容和重點：

1、樹立以生為本的教學設計理念。

2、促進學生人文素養的提高。

3、改進初中語文課堂教學策略，優化課堂教學結構。

二、2011.11—12月課題研究的具體實施

課題的實施是課題研究的重要組成部分，在具體工作中，我校是這樣實施課題研究的：

1、不斷加強教育、教學理論的學習，提高自己的專業素養。教師的專業發展是一個不斷學習的過程，個人的持續學習能力是影響教師專業發展的重要因素。為了提高課題組的專業素養和理論水平，我們課題組的老師利用教研組活動時間和課余時間認真研讀華南師范大學教授、博士生導師郭思樂教授的專著《教育走向生本》、《教育的春天》

等有關滲透生本理念的書籍，并利用互聯網大量閱讀有關以生為本的教學設計等論文及書籍。在閱讀的同時，我們及時做好摘記和讀書札記，必要時在組內交流讀書心得。這種學習既豐盈了我課題組的理論素養，又提升了以理論為指導教育實踐和教育科研的能力。

2、教學相長，反復研磨各級各類研討課、公開課，積極探索并嘗試構建“以生為本”的課堂教學模式活動，以提升自己的綜合能力。課堂是教師的主陣地。一年來，在這個課題的引領下，我組成員抓住每一次機會，不斷提升自己的能力。首先，積極承擔各級各類公開課的做課任務，積極發現自己潛在的優勢，并在與別人的比較中找差距，揚長避短。如陳永生老師和馬子清的《生本課堂在實踐中的廣泛性》研討課、受到好評； 2011年9月、10月、11月、我課題組成員到東峽、二中、波行、和平等中心學校去觀摩學習生本展示課并聆聽該他們講述的有關生本理念，通過幾次的經歷與學習，發現我校在以生為本課堂教學設計的模式和操作方法上有自己的一些獨到的見解，同時還存在不足。我們課題組嘗試從以下幾方面構建“以生為本”的課堂教學模式：

（1）在設置前置性作業上下功夫，構建高效課堂。

新課程改革中要求學生是學習的主人，一切教學活動都要為學生的發展服務。因此，培養學生良好的自主學習習慣是最為重要的，而預習即是一種良好的自主學習方式。要想讓學生真正學好知識，教師就要精心設計前置性作業，有效指導學生預習。設計前置性作業，不僅是一種教學方法，更是一種教學理念，是借助于課程資源的整合、學習

方式的變化和課堂實施手段的優化而實現提高教學效率的根本路徑。學生到底該預習什么？怎樣預習？作為教師，首先要做到心中有數，要認真鉆研教材，研究學生的實際，才能設計出利于學生操作、利于促進課堂教學的前置性作業題。在設計預習任務時，要充分考慮學生的能力水平，不要過低也不要過高，應注意以學生的發展為本，精心選擇，合理取舍，通過有效的預習促進課堂效率的提升。

要構建高效課堂，我們提出要設計好前置性作業，教師編寫前置性作業時要堅持如下幾個原則：一是基礎性原則。即教師根據課標要求，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，選擇初級和中級目標，緊扣教材基礎知識和基本技能設計前置性作業。二是自學性原則。即前置性作業的情境創設要便于學生自主學習的進行，按課本知識的前后順序編寫，問題設計避免對教材內容的過難或過度整合，以便最大限度地調動學生學習積極性。同時，可在某些知識點間搭設階梯，盡量降低自主學習內容的知識跨度。三是方法指導原則。即前置性作業中要明確提出預習方法，加強學生的自學方法指導，每個問題都要提出明確的自學方式和方法。四是自學反思原則。即前置性作業的設計要能體現學生的質疑問難，多用問題式設計，在多問、巧問上下功夫，促進學生自我反思。

（2）在教學活動設計上下功夫，構建高效課堂

一是精心設計好“課堂教學活動”，讓雙邊活動取代滿堂灌。教師在設計每個活動時，要明確設計這個活動的目的和意圖是什么，落腳點以及活動的價值在哪里。活動的形式和過程，一定要為教學的內容和目

標服務，在進行課堂活動設計時，教師必須認真鉆研教材內容，理清教材的重難點，明確每一節課需掌握的知識點。課堂學生活動設計的教學策略有：①學生活動可以是探究活動，也可以是深入思維的討論活動；②學生能完成的內容，要設計成學生活動；③設計的學生活動要符合學生的實際，有難有易；④ 設計的學生活動要突出重點、突破難點；⑤設計的學生活動要環環相扣，引發學生的興趣，提高學生參與的主動性；⑥學生活動要多樣化；⑦設計學生活動時，要精化教的過程，細化學的方式。同時教師在采用活動化教學方式時，要根據教學目標的要求，在深入了解學生的興趣、需要、經驗和能力的基礎上，設計出適合本班學生的活動方案，使“活動”為實現“目標”服務，從而增強活動的針對性、實效性。

（3）是組建學習小組，讓學生在展示與交流中學習。要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。首先教師要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異組同質、同組異質”的原則進行分組，每個小組4—6人為宜。其次要指導小組成員合理分工，既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。然后教師要在合作學習中參與到學生當中，指導學生學習合作技能，盡好“主導”的職責，時刻關注各小組探究方向，防止學生在小組合作學習中，演變成為“好學生講，后進學生聽”的小組模式，去幫助學生建立一些有效的學習策略。小組

合作學習體現了新課程的理念，在教學過程中不能什么都是小組合作學習，要根據學生和教學的需要而組織進行。內容簡單的不用小組合作學習，內容較難的要先給學生留有獨立思考的時間，再組織小組合作。

（4）是充分給予學生展示的機會。高效課堂的精髓主要體現在學生的課堂展示中，課堂展示是學生學習交流的平臺，既包括小組討論后學生在黑板上的書面展示，也包括學生登臺講演和學生互動、質疑過程中的各種展示活動。在教學中教師要充分創設活動情境、問題情境，給予學生表達、交流的機會，讓學生自主動手、動腦、動口，通過獨立思考、合作交流、探究解決，感受成功的樂趣，使學生真正處于學習的主體地位，成為學習的主人。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現學生自身能力差異的資源共享，真正達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”的效果。

3、不斷反思，提升專業素養。

反思與研究是教師專業成長的主要方式，教師在實踐中的提高很大程度決定于本人對實踐的反思，決定于是否善于不斷在總結經驗中提高自己。在教學中我們課題組重視二度備課（學科性質決定了我們所任班級較多），在課后及時將整個課堂教學過程中的成功和缺失進行反思并隨筆記錄，重新整理設計教案；重視自已“照鏡子”，通過重現自己的課堂實錄，對課堂上一系列具體的行為和課堂情景進行分析和評判，找了其中的成敗得失，尋求改進教學行為的方法策略和措施；撰寫教學隨筆，要求教師把自己在教育教學過程中比較深刻的體驗感受

寫出來，可以是成功之筆，也可以是失意事件。教學反思為教師搭建了實踐與理論相互溝通的橋梁，積累了教育智慧，有效地促進了教師的專業成長。

三、課題研究階段性成果：

一年來，我們課題組的教師在實踐研究的過程中感觸頗多：“以生為本”的教學理念如同一股春風，讓師生感受到別樣的精彩。

1、學生們的合作意識強了，自主學習的能力提升了，教學方法變得多樣化了，學生的主體地位真正得到了體現，師生關系更加民主平等了，學生的學習興趣也在與日俱增，教師們能夠創設有效情境提高學生的學習興趣，教師在設計教學時善于開展以學生為主體的前置性作業教學設計研究。

2、具體成績：

（1）、每位老師寫出了研究計劃

（2）、每位研究成員寫出了各自的特色案例

（3）、每位研究成員寫出了總結性論文一篇

第二篇：學校課題研究總結

我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現將其具體總結如下：

我作為學校課題組一名成員，利用自己的業務時間學習了國內外有關教課堂教學的文章，并結合新課程標準的學習，認真學習了教育教學雜志上有關課堂教學案例研究方面的文章，具體包括《小學語文課堂教學研究《小學教學設計》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學雜志。在學習的過程中，我都認真做好筆記，認真思考，并與其他課題成員進行討論。在這二年多里，我通過搜集，學習有關文章，通過業務理論的學習，我的教科研水平明顯提高了。

剛開始進行課題研究時，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學習和實踐，我能夠根據教學具體內容運用教育學、新課程的有關理論來引導學生自主探究，并收到了良好效果。在理論學習的基礎上，在平時的教學中注重教學案例分析、積累與探討，并完成一定數量和質量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內容。我以課堂教學方法為研究載體，深入學習，大膽探索，積極參與課題研究，認真上研討課，虛心聽取專家級同學科老師的意見和建議，不斷改進課堂教學方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎，并有一篇發表在《山東教育導報》。在教學中，我進行了兩次課堂教學問卷調查，認真進分析、總結。

二年多來，雖然我的教學工作非常繁重，但仍然堅持完成原定的各項研究計劃，邊學邊做；離上級領導的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會有提高，就會有收獲。

第三篇：哈城學校2011教導處開學思路

哈城學校2011-2012學第二學期教導處工作計劃

學校以教學為中心，教學工作由教導處具體負責。教導處除了抓好教學工作外，還要抓好教學教育管理，促進學生德、智、體、美、勞等方面全面發展，樹立品牌名校發揮著重要作用。

一、指導思想

1、全面貫徹黨的教育方針，落實中心學校的教育思想，把培養“守紀、奮進、求是、創新”的新一代作為教導處的重心工作來抓。

2、狠抓教學常規管理，加強教研活動，深化教學改革，把質量放在中心

3、狠抓 40 分鐘的先學后教課堂教學效益，科學提高教學質量。

二、工作措施

1、工作計劃與總結。能及時制定好教導處工作計劃，計劃內容具體、明確、可行，符合學校的要求；能及時對教導處工作進行總結，發揚成績，糾正不足。

2、工作制度。建立健全教導處崗位責任制、學習制度、考勤制度等一系列工作制度，努力抓好各種制度的落實。

3、工作記錄。建立教導處工作記錄簿，日常工作有記錄，重大工作有詳細記錄。

4、編制計劃。能及時編制出課程表，教育教學工作（活動）一覽表等一系列教育教學活動用表；能及時、合理調課和調整各種計劃。

5、制定規范。能根據學校的要求，制定出教師教育教學規范、學生學習規范、教育教學活動規范等；能采取措施組織各種規范的落實。

6、組織考試。能及時組織月考、期中、期末及重大考試。

7、組織檢查評比。能較好的組織教師教學常規、學生學習常規等規范的落實情況的檢查，定期組織教研組活動工作的檢查，及時開展綜合活動，及時評選各種活動優勝者和成績優異者。

8、計劃總結管理。能及時收集整理各教研組工作計劃、總結、典型材料，各科教師的教學計劃、總結，各種計劃、總結分類科學，保管完整。

9、教育教學檔案管理。學校各學期的教育教學檔案分類合理，保管完善；教師教育教學檔案齊全，保管好。

10、學生檔案管理。學生的學籍、學習、品德、體育等各種檔案齊全，各種檔案填寫認真清楚，實事求是。

11、突出教學中心，科學提高教學質量。

1、探索提高質量的路子，科學提高教學質量。

①教師要提高自身素質。

②要調動學生學習的積極性和主動性。

⑶狠抓教學常規的落實，努力提高40分鐘的課堂教學效益。

2、加強教研活動，提高教學水平。

各教研組要進一步發揮集體研究的優勢，逐步形成本教研組的教研特色。

3實行因材施教。

①要關心愛護后進生，做好后進生的轉化工作。

②要選拔好尖子學生，使他們個性、特長能得到充分發展。

4、加強小考和中考的教學工作。

（1）抓兩頭，促中間

（2）多投入，兩頭延伸，強化練習。

（3）中考完成縣指標并有所提高，力保縣前三名。小考完成進入鄉前十名學生5名以上，力爭鄉第一名。

5、加強文體衛工作。

①組織好文藝、田徑、籃球等校級活動。

②上好體育課，堅持每天鍛煉一小時，做好體育達標測試工作，開好校級運動會。

12、加強教師隊伍建設，提高師資質量。

⑴名牌學校，關鍵要有名牌教師，要有一名牌教師為核心的有一定影響的學科帶頭人，要創造條件使名牌教師和學科帶頭人脫穎而出。

（2）積極開展教師之間“傳”、“幫”、“帶”活動，引導教師之間開展教學研究活動，提倡寫教后感、教學論文，共同切磋教藝，努力提高教師整體教學藝術水平。

13、其它工作。做好學生的轉學、退學、休學、畢業等工作；努力完成學校領導交給的各項工作。

2011-2012學第二學期

教導處工作計劃

哈

城

學

校

2012.2.20

第四篇：2014-2015哈城學校政教處工作計劃

哈城學校政教處工作計劃

2014——2015學第一學期

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習科學發展觀，以人為本，以制度管理為抓手，緊緊圍繞增強德育工作的主動性、針對性、實效性，不斷加強和改進我校德育工作，強化責任，講求實效。組織、引導、服務少年兒童開展體驗實踐活動和道德實踐活動，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”，推動我校德育工作取得新進步、新突破，為創造和諧校園做出積極的貢獻。

二、主要工作：

（一）堅持育人為本，促進學生全面發展，培養學生社會主義核心價值觀。

1、發揮校園廣播站、校園宣傳櫥窗及班級板報等文化陣地的宣傳功能，不斷厚實學校文化底蘊，營造和諧的校園氛圍。

2、開展豐富多彩的主題活動。利用“教師節”、“中秋節”、“國慶節”、“元旦”等節日和“一二·九”等重要紀念日，組織班隊活動、講故事、演講、手抄報等多種形式的活動，寓教于樂，陶冶情操。

3、加強少團隊特色文化建設。大力加強少年兒童的民族優秀傳統文化教育、人文科學教育，拓寬少先隊傳統文化陣地，利用隊角、黑板報、櫥窗、手抄報、紅領巾廣播站等陣地，借用優秀的書籍報刊，幫助少年兒童汲取豐富的精神食糧。每天利用十五分鐘，開設紅領巾專題廣播，要組織隊員認真收聽，及時宣傳校園內的文明佳事。

（二）多方面、多渠道提高學科德育滲透功能

充分利用班隊會課、健康安全課，對學生進行安全教育、身心健康教育。各班主任要利用班隊活動時間，開展主題鮮明、積極向上的班隊活動。心理健康課必須有單獨的教案，班主任要保存好相關資料備查。具體內容各班主任依據本班學生特點，參考相關資料自定，但要求務必做到針對性強且切實有效。

（三）密切家校聯系，結合社會實踐，構建家、校、社會三維德育網。

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，定期召開形式多樣的家長會。班主任要做好家訪工作，和家長一起做好學生深入細致的思想工作。通過適當的渠道溝通學生在校及在家情況，落實常規要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前進。利用社區教育的資源，進一步深化學生的素質教育。

（四）加強師德建設和班主任隊伍建設

繼續努力，建設一支“師德高尚、業務精良、方法靈活”的德育工作隊伍。師德建設是教師隊伍建設的一項重要內容，要不斷充實師德教育內容，每一位教師都要做到關愛學生，理解學生，尊重學生，時時為師，處處為表。要更新理念，樹立以人為本的新思想。充分認識德育為首的含義，要樹立全員育人意識，形成人人、事事、時時、處處育人的濃厚氛圍。班主任工作要著眼于細、活，要扎扎實實做好各項工作，要在班級管理過程逐步樹立“沒有完成時，只有進行時”的理念，永遠追求完美。不斷充實自己的經驗，更好地做好自己的班主任工作。

1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍。每周召開一次班主任工作會議，安排好周工作任務，利用班主任例會、班主任經驗交流會組織班主任理論培訓，提高素質，增強責任感。

2、嚴格考核班主任工作，實行班級百分考核制度、“六化管理”檢查評比制度，包括班級衛生、學生出勤、紀律、兩操評比、黑板報宣傳、班校會情況、各種上交資料等。

3、加強民族團結教育。民族團結與進步，是社會主義民族關系的主旋律，也是社會主義精神文明建設的重要內容，為加強中學生民族團結教育，共同建立“平等、團結、互助、進步”的新型民族關系，結合民族團結教育月的相關活動，讓師生樹立民族團結意識自覺維護民族團結。

4、堅強少年宮的建設。

(五)加強安全教育工作，“共建和諧校園。

學生的安全問題至關重要，事關社會—學校—家庭安定穩定問題，因此充分調動一切積極因素做好這項工作，要貫徹“以人為本”的新理念，確立安全責任重于泰山的意識。

1、加強安全教育管理工作，構建學校規范化的安全教育管理模式，加強對各班級及任課教師的安全教育工作和安全管理工作落實情況的檢查工作。建立完善校園安全實施細則、安全管理制度、隱患排

查整改制度，在校園安全長效機制達標活動中，全員參與。

2、豐富安全教育內容，積極開展防火、防震、防校園暴力、交通、大型活動、飲食安全教育。

3、通過各種形式，把日常安全教育與階段性安全教育結合起來。把開學第一節課定為安全專題教育課，第一周為安全教育周;學校專門設立安全教育專欄、班級黑板報安全專刊、廣播和升旗儀式的安全教育講話、發放致家長一封信組織學習等。

4、加強家校聯系，利用家長會的機會努力提高家長的安全教育知識和安全防范意識，共同構建家校安全教育平臺，合力做好學生安全教育工作。

三、各月份工作安排：

九月份：

1、健全少團隊組織機構，制定少團隊工作計劃

2、開展安全教育宣傳活動

3、慶祝第30個教師節活動

4、開展中秋系列活動

5、班級布置，產生班干部成員

6、開展“弘揚和培育民族精神月”教育活動

十月份：

1、以“歡度國慶”為主題，進行板報評比活動

2、開展建隊日活動，組織新同學入隊儀式

3、開展“我把祖國比母親”中隊主題活動

十一月份：

1、“低碳節能，綠色校園”為主題，進行板報評比活動

2、少先隊課題活動及輔導員培訓

3、心理健康知識講座

十二月份：

1、開展“誠信教育”心理健康主題活動，組織講偉人故事比賽。

2、開展“12·9”愛國運動紀念活動

3、開展“手拉手互助”學習活動

4、安全講座

一月份：

1、元旦主題板報評比

2、做好資料收集工作和各項工作總結

3、制定寒假活動計劃，部署暑假生活

哈城學校政教處

二0一四年九月一日

政教處工作計劃（2014--2015學）

第一學期

哈 城 學 校

第五篇：2013年秋學校課題研究總結

2013年秋《農村初中數學課堂有效教學的策略研究》

課題研究階段總結

我校《農村初中數學課堂有效教學的策略研究》區級課題已進入深入研究階段，現將一年來我校的研究工作總結如下：

一、加強理論學習轉變教師觀念

重點學習《義務教育教學課程標準》（2011年版）、《義務教育教學課程解讀》（2011年版）、《初中數學教學策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學習《義務教育教學課程標準及解讀》后，課題組成員認識到：①人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。②教師要發揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。③信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。

學習《初中數學教學策略》后，課題組成員對教學策略有了更為清晰的認識，對初中數學的幾個課程內容（數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識應當采取不同的教學策略和方法。

學習《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于專門的應用于數學學科的軟件――《幾何畫板》有了初步的認識，能掌握其主要的使用功能和用法，會用該軟件畫出準確的幾何圖形，并制作簡單的動畫課件。

通過學習，課題組成員已基本達成了以下共識：①課堂教學改進必須激發學生自主學習的積極性，教學中必須為學生自主學習提供時間、空間；②小組是學生進行合作學習的一種重要手段和方法，恰當地分組和分工是關鍵；③我們農村學校的數學課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學的改革只能逐漸減少講授的時間，進而加強教師簡明準確的點撥和引導。④數學課堂教學中，對數學知識適當地拓展和加深是非常有必要的，但應當在學生的最近發展區內。⑤新的形式下，必須掌握一定電教技術，電子白板的使用和推廣將加快數學課堂教學的改革進程。

二、提高課堂效率

轉變學生的學習方式

2013年秋，高效課堂的教學比武活動在我校按計劃進行，所有任課教師都登臺獻藝，拿出自己的“絕活”，既展現教學的風采，又促進了教育教學的研究。

為了切實提高課堂效率和推進課題研究的進程，我們決定將課題的研究和高效課堂活動結合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題研究的成果，并在活動中不斷地改進和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采用“雙自雙導”的教學模式，學生在自學中認識圖形，在討論中明辨性質，在嘗試中運用新知，在點撥中提升思維，在反思中構建知識體系。整堂課學生在自學中開始數學的學習活動，學習主動而積極，在運用基本性質的同時還能進行知識拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重數學知識的銜接和拓展，重視學生思維的啟發和點撥，教師將一元一次方程與絕對值進行有機的結合，學生借助數軸，分類討論后，準確的發現x的范圍，成功地解決數學問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評。

經過“雙自雙導”課堂教學的摸索和嘗試，學生的學習方式正在悄悄地發生著變化，從最初不會自學到現在基本能按要求完成自學，從最初學習是“單打獨斗”到現在是“互幫互助”，從最初的不習慣、不適應到習慣和自然，他們甚至有以下的幾個認識：①數學學習不是教師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應當主動地去學；②預習很重要，預習如果到位，數學課堂上就會更輕松；③在學習上也要“樂于助人”，幫助那些學習有困難的同學，我們自己也會快樂！

三、完善“雙自雙導” 探索“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導”模式后，在學校師生中引起了不小的反響，大家都期待這個新鮮地事物能更加地完善和科學。另外，我們“雙自雙導”模式的介紹材料也成功入選“區十佳教學模式”的評選，受到了區教研室領導的認可和重視。

雖然“雙自雙導”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放教師和激發學生的自主學習，能一定程度上解決當前課堂教學的問題，但我們在實際的嘗試和運用中仍然遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導”模式上也做了一些工作。

初中數學課堂受數學學科自身特點的制約，被分為四種課型――新授課、習題課、復習課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導”模式的六步教學法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導”的理念下該如何進行？其余三種課型的模式是“另起爐灶”還是“高度一致”？課題組成員經過反復醞釀和討論，最后達成共識：①“雙自雙導”的理念是符合新課改的理念的，必須堅持；②可在“雙自雙導”的理念下實施“一模四課”，根據不同的課型實施不同的教學環節，但環節的設計和實施必須體現“雙自雙導”的理念；③教學必有法，又教無定法，課題組的研究必須推出符合我們現狀的模式又不能過分依賴和拘泥于模式，在今后的教學實踐中應當不斷完善和改進。

基于以上認識，課題組成員經過分工合作，推出新授課、習題課、復習課和試卷評講課的教學環節，雖然每種課型的教學環節和步驟可能有所不同，但都體現了“雙自雙導”理念，學生是自主的，教師是主導的，有教師的點撥和講授，也有學生的自學和小組合作，只不過每種課型學生自學或教師的點撥時間長短不同而矣。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在積極地改進和完善。

四、存在的問題和困惑

1、課題組成員的對課題研究的認識不一，部分成員重視常規教學的落實，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進度。

2、理論的學習和實際研究脫節，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認識課題研究中出現的問題，難以找到科學的解決方案。

3、課題組成員的研究成果質量有待加強，數量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問題之一。

4、學生的學習習慣和方法的形成和改變是一個長期和漸進過程，為了較好地讓學生轉變和形成自主的學習方式，如何在“小升初”的教學中進行學生學習方法的指導和引導？

5、“雙自雙導”模式下，該如何建立一種新型的教學評價觀念和標準？

總之，一年來我校課堂研究開展了一些工作，取得了一定的突破，但同時還面臨著很多新的問題，我們將在今后的研究工作中，不斷發現問題和解決問題，爭取如期結題！