第一篇：公文寫作互動教學法實踐探索

公文寫作互動教學法實踐探索

胡佩

公文寫作，格式固定、語言枯燥，缺乏文學作品的形象性、生動性、感染力和吸引力。就教者而言，常常把主要精力放在解釋定義、劃分類別、闡述作用、強調寫作要求上，往往忽視系統、有效的實踐訓練和智能開發；就學者而言，則消極、被動地聽課，甚至敷衍應付。其實，公文寫作有其獨特的審美、獨特的韻味，只是未被注意開掘而已。筆者通過對公文寫作課堂教學的實踐探索發現：突破舊的教學定勢，注重挖掘教材的內在因素，積極創設實踐教學場景，可極大地調動學生的學習興趣，提高學生寫作技能。

一、創設情景，學以致用，激發學生學習興趣

英國心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激，乃是對所學的材料本身發生興趣。”興趣能推動人去尋找知識，開擴眼界。對學習感興趣的學生，學習會更加主動、積極，從而能提高學習效率和效果。為改變學生對公文寫作課枯燥寡味的印象，激發學生學習興趣，筆者通過創設情景，極大地調動了學生想學公文寫作、想寫公文的欲望。具體是：在講完“行政公文”“工作總結”“工作計劃”“簡報”后，為了對這一部分所學知識進行一個全面的疏理和總結，筆者策劃了一次“公文知識競賽”活動。教學設計如下：

活動準備：使學生了解行政文書、事務文書的基本知識，提前兩周告知學生擬舉辦“公文知識競賽”活動的意圖，并強調本次活動充分發揮學生的主觀能動性，全程由學生組織，目的是鞏同公文知識，提高學生的組織、協調能力。

教師活動：1．成立“公文知識競賽”活動籌委會；2．提出籌委會職責是分組、出題、組織活動全過程；3．明確寫作要求：(1)擬一份舉辦“公文知識競賽”活動的請示；(2)假設“請示”得到批準，擬一份活動計劃，并寫一份海報或通知；(3)以本次活動為內容，寫一份活動總結，并編寫一份活動簡報。學生活動：1．召開籌委會會議，任命角色，布置任務；2．準備活動議程、活動道具，落實責任；3．分組出題并進行匯總整理，要求競賽題目有必答題、搶答題、風險題、簡答題、智能測試題等；4．籌委會主持競賽，其他學生參與活動。

活動效果：教師通過創設競賽活動場景，為學生提供實踐訓練的良好素材，使學生感到新奇、有趣、實用而積極響應。學生在具體的寫作實踐中，有效鞏固了“請示”“通知”“計劃”“總結”和“簡報”等幾種常用的公文寫作知識；在具體的活動組織安排中，通過專門布置會場、書寫橫幅、購買小獎品等，使獨立思考能力和組織協調能力得到充分鍛煉，收到令教師意想不到的效果。

這種創設情景的教學方法，改變了傳統教學以教師為中心的格局，使學生通過“仿真”訓練，有一種親臨實際的感覺，改變了學生不到考試的時候不讀教材的壞習慣，大大提高了學生的寫作興趣和寫作技能。

二、精選例文，正反分析，加深學生知識印象

例文是學生從公文寫作理論通向公文寫作實踐的橋梁，它既可以幫助學生對新學公文文體增加感性認識，又可以指導學生印證公文寫作理論。典范的例文是學生仿寫的好樣板，相反，一些典型的“病文”也是學生可以為鑒的“靶子”。

在傳統的教學中，教師往往對“析例”存在著不正確的認識和做法。一是認為例文淺顯易懂，不講自成，讓學生自己看看、體會體會就行了，不做深入分析，致使例文中可資借鑒的寫作要素沒有進行梳理和挖掘，更談不上引導學生掌握例文分析的方法，自然達不到培養學生寫作能力的目的；二是例文分析全由教師包辦，學生參與度低，致使課堂氣氛沉悶。為此，教師要通過精選例文，準確分析，改變學生認為公文寫作課是“空對空”的認識，幫助學生提高公文寫作知識向公文寫作技能的轉化。筆者在“請示”教學中，選了下面一個例子：

紅石鄉政府公文

金紅(92)18號

修建馬嶺至牛洞公路的報告

馬嶺、五坪、中峰、牛洞是我鄉的貧困村，總人口七千多。制約這四個村脫貧致富的主要原因之一是交通閉塞，致使經濟、文化生活落后，盛產的桐籽、杉木、李子、桃子、板栗不能變成商品。據估算，這幾項經濟作物若能運出銷售，即可使四村群眾人均收入500-600元。廣大群眾強烈要求修公路，渴望早日脫貧，表示愿意有錢出錢，有物出物，有力出力。

經測算，擬建的馬嶺至牛洞公路全長37公里，共需經費六十五萬元，我鄉已集資25萬元，尚缺40萬元，懇請縣政府體諒我們的困難撥款解決。

此致敬禮！

附件：如文

金陽縣紅石鄉人民政府

1992.2.21主題詞：公路建設資金報告

報：縣財政局、縣交通局

送：馬嶺、五坪、中峰、牛洞村

在教學中，筆者先組織學生對例文進行評析、修改，學生課堂反映活躍，找出其中文頭不當、發文字號有誤、公文文種混淆、無主送機關、正文語言不恰當及落款、附件、發文日期不當等錯誤十余處；在學生評析、修改的基礎上，筆者進行點評，并正反分析其中的錯誤，使學生牢固地掌握了“請示”與“報告”的區別，以及公文版頭、主體、落款應注意的關鍵問題。通過教師精選“病文”，師生互動做正反分析，課后學生反映很有收獲。

三、咨詢講解，組織討論，幫助學生理解難點

在公文寫作中，文種混淆、錯媚是一大禁忌，也是學生普遍感到棘手的一個難點。為此，筆者在教學中，采取了咨詢講解、小組討論的方式，對學生加以區別指導。如“報告”與“請示”同屬上行文，往往不易分辨，但通過讓學生從公文性質、功用、內容含量、篇幅、行文時機等方面的啟發式討論區分，激發了學生的發散思維，使師生之問產生了和諧的“思維共振”效應。另外，在討論小組的編排上，筆者有意識地打破學生同一宿舍、同一固定小組的界限，由6-8人組成非正式小組，隨機組合，通過隨機小組間的相互交流信息和共同探討，使學生在討論或論辯中集思廣益，吸收來自各方面的不同意見，深刻理解在學習中容易混淆或在理解上易產生分歧的問題，從而分清界限，明辨是非，把握知識點，收到事半功倍的效果。值得注意的是，在咨詢講解、組織討論時，教師應針對學生在自學中可能遇到的問題進行預先性的思考，以便在師生討論過程中，能引導學生列出解答要點和難點。這樣，通過教師的助學指導，不僅可以糾正學生在練習公文寫作中所犯的“通病”，而且可以加深學生對知識的理解，提高學生的應用能力，活躍課堂氛圍，進一步調動學生學習公文寫作的積極性和主動性，樹立學生學習好公文寫作的自信心。

四、開展調查，園地交流，全面提高學生素質

根據學生社會閱歷淺，缺乏社會常識和寫作中常出現“無米下鍋”的情況，筆者在講授“調查報告”“市場調查報告”“經濟活動分析報告”“經濟預測報告”“經濟論文”等應用性公文時，組織學生走出校門，到社會上開展調查，既為學生寫作提供了素材，又培養了學生的社會調查能力和公關能力，收到既教書又育人的雙重效果。

具體步驟：一是定點，即師生一起討論、落實調查點，在定點的同時選好要調查的人員，如，寫“市場調查報告”時，選學校所在長安區的“肉品行”作調查點；寫“經濟活動分析報告”時，選長安區烤煙用爐的生產廠家“區農機廠”作調查點；寫“經濟預測報告”時，選“區五金公司”作調查點；寫“經濟論文”時，選新華書店科技類圖書銷售情況作調查內容。二是組織學生寫好調查提綱。三是按調查提綱組織學生開展調查工作，要求學生采用詢問法、座談法、查檔法等，全面、準確、真實地搜集原始材料，記錄下調查中的點滴體會和感想。四是分析材料，擬出寫作提綱。五是提綱作文。六是共同修改文章，并評選出優秀文章。七是利用教室內的板報，組織學生創辦“應用文學習園地”，以交流優秀調查報告、優秀論文為主要內容。要求學生在創辦“應用文學習園地”前開展討論，做好分工，自己設計版面，繪制插圖，做到圖文并茂，美觀新穎，富有“應用文學習園地”的特色。

通過開展調查，園地交流，對學生的應用文寫作訓練起到了積極的促進作用，同時提高了學生的綜合素質。

（作者單位：陜西西安財經學院）

第二篇：互動.體驗式教學法

“互動.體驗式教學法”解析

一、基本定義

“互動.體驗式教學法”是在素質教育思想的指導下，教師和學生一起進行互動交流和探究體驗式教與學，使得學生在互動交流、探究體驗的氛圍中自主學習、質疑展示，全面而高效地完成教師的教學任務和學生的學習任務。進而實現課程目標，教學相長的教學法。

二、基本理念

以生定學，以學定教；自主學習，合作探究；精講多練，互動交流；展示質疑，體驗成功。

以生定學，以學定教：就是教師必須把滿足學生的學習和成長需要作為課堂教學工作的出發點和立足點。在教學過程中一切教學設計必須以學生為中心，以學生學習情況為基礎來采取相應的對策。

自主學習，合作探究：就是指教師要著力培養學生課前和課堂中自主學習和合作探究的本領及技能。千方百計讓學生在充分享受自主學習、合作探究之后獲得的感悟和樂趣。為培養學生終身學習的習慣打下良好的基礎。

精講多練，互動交流：就是教師在課堂教學中要盡量少的進行給予式講解，1分鐘能講完絕不講2分鐘；學生自學或通過合作研究能明白的，教師絕對不講。從而把寶貴的課堂時間還給學生，與學生一道合作探究、互動交流、感悟體驗。

展示質疑，體驗成功：就是教師要大膽地讓學生表達自己或小組成員的意愿，充分展示才能；并且在教學過程中讓學生大膽提出疑問，表達自己真實的心聲，進而培養學生的質疑能力和創新精神。在教師的啟發引導、設疑追疑下，學生通過個體或小組合作交流、質疑展示，完成師生共同的教與學目標，為每一名學生提供體驗成功的機會和空間，讓更多學生體驗到更大成功的喜悅。

三、1—6—2課堂模式的一般步驟和時間分配

1、揭示課題、出示目標、要求提示：教師用簡短的語言揭示本節課所學的課題名稱或內容。可直接揭示，也可以創設問題情景揭示。不同學科，不同章節、不同內容采用不同方式；教師用簡練、精準的語言出示教學目標，使學生能夠把握本節課的學習重點，使學生學有方向。經常使用的詞語有：了解、理解、掌握、會用等等；教師要用明確而具體的語言陳述要求與提示，具體步驟：（1）要體現讓學生學什么內容，怎么學，用多少時間。（2）要讓學生根據要求與提示，帶問題進行小組研討、合作學習。（3）教師要按組巡視指導，要有針對性和目的性。

此環節為課堂點睛之筆，是教師對課標及學情掌控程度的體現，時間為5分鐘左右。

2、合作交流、展示質疑、體驗提升：學生自學后，教師通過生生交流、幫助、質疑、答疑等方式由學生解決疑難問題，針對學情展開教學。（1）學生能自主學會的知識，教師不教。（2）學生能交流學會的知識，教師不教。（3）疑難問題盡量通過學生回答問題或質疑創設出來。（4）學生完成不了，教師要及時追疑、引導、啟發。（5）學生能代教師講的，教師不講，讓學生展示。（6）重點、難點、關鍵之處，教師必須精講、拓展、歸納。(7)教師根據學生學情分層教學，鼓勵學生大膽質疑展示，充分發揮學生的積極主動性，讓他們體驗合作的樂趣、成功的快感。（8）教師適時引導學生反思小結，關鍵之處及時點撥。（此環節可根據實際教學情況穿插在主體教學過程中）

此環節是課堂之主體，課堂是否高效在此一舉。時間為30分鐘。

3、達標測評：（1）分層次習題（2）創新作業

此環節為課堂鞏固與生成階段，不可忽視。所用時間為10分鐘。按教學步驟所用時間比例我們把這種教學模式定義為1—6—2（5分鐘、30分鐘、10分鐘）教學模式。總的講：一節課沒有特殊情況，教師的講不能超過20分鐘，學生的學（自主學習、合作探究、交流質疑、展示提升、達標測評）不能少于25分鐘。

（四）“三三二”教學模式

按課型、教學方式、和課堂反饋與評價我們把這種學習模式稱為“三三二”教學模式。

“三三二”中的第一個三即是三種課型——預習課；展示課；預習展示課。

“三三二”中的第二個三即是三種教學方式——學生課前自主預習，教師課上指導展示；學生課上合作學習，教師課上指導展示；教師課前指導預習，教師課上指導展示。

“三三二”的二即是二種課堂評價準則——一看學生：該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該想的想了沒有，該做的做了沒有。二看教師：腦中是否有綱（標準），胸中是否有本（教材），目中是否有人（學生），心中是否有數（差異），手中是否有法（方法）。

希望全體教師在課堂教學實踐中不斷摸索，總結經驗，積極專研教法，探究學法，以生定學，以學定教，努力打造高效課堂。

第三篇：互動少兒英語五步教學法

互動少兒英語五步教學法

一般說來，教師采用什么樣的教學方法，學生必然就采用與之相應的學習方法。現代教學理論認為，怎樣教會學生學習是教學的一項基本任務。課堂上教師所采用的教學方法和步驟直接影響著學生學習的效果。通常情況下，我們一般采取以下五個步驟(five steps)：

步驟一（step 1）：熱身（Warm up）

步驟二（step 2）：呈現（Presentation）

步驟三（step 3）：練習（Practice）

步驟四（step 4）：鞏固（Consolidation）

步驟五（step 5）：作業（Homework）

步驟一（step 1）：熱身（Warm up）

目的：引起學生興趣，激發學生的學習熱情，吸引學生注意力；復習以前學過的內容；

引出本節課要學習的新內容。

形式：可以是歌曲、兒歌、游戲。

內容：課本內的、課本外的、原汁原味的歌曲和兒歌，以及游戲的形式來實現教學目的。

步驟二（step 2）：呈現（Presentation）

目的：向學生展示要講的重點內容，為下一個步驟的順利進行打好基礎。

形式：動作表情、手勢姿勢，或利用實物、圖片、模型、玩具、簡筆畫、錄音錄像等直

觀教具或多媒體或創造情景等等，還可以采用猜謎提問的方式。

內容：向學生展示本節課的重點單詞、句型等。

新方向培訓學校

步驟三（step 3）：練習（Practice）

目的：訓練語言的熟練和流利程度，通過大量練習使學生把語言知識轉化為語言技能，并進行多層次的運用，使這種技能進一步發展為進行初步交際的能力，培養學生

逐步較熟練而獨立地運用所學簡單語言的能力。

形式：歌曲，兒歌，做游戲，講故事，手工制作等。

內容：以各種形式對本節課內容不斷地進行練習，達到練習的目的。

步驟四（step 4）：鞏固（Consolidation）

目的：鞏固所學知識，歸納知識要點，檢查學生對本節課重點內容是否掌握，查缺補漏。形式：游戲，CD-ROM，學生用書上、練習冊上、教師用書上或其它資料上的練習

題等等。

內容：以各種形式對本節課內容進行鞏固，達到鞏固的目的。

步驟五（step 5）：作業（Homework）

目的：鞏固和擴大教學成果。根據各課不同的內容提出不同的要求，以鞏固當堂課所

學知識。

形式：學生用書上、練習冊上、教師用書上或其它資料上的練習題，手工制作等。內容：以各種形式布置家庭作業，可以包括本節課中新的教學內容，也可以是學生掌

握不夠牢固的已經學過的內容，以此來達到作業的目的。

注意事項：

（1）教學過程最好在競爭中進行，競爭要有結果，創造一些學生感興趣、愿意積極參

與的比賽項目。比如把班級分組，贏的組可以得到貼畫、小紅花等。

（2）第一個步驟還要包括greeting，如果是新學期開始，還要有introduction.（3）第二、三個步驟通常是同時進行的，即：邊展示卡片邊進行練習。

（4）第三個步驟采取了re-teaching教學法，即：每講完一個新的內容都要回過頭來

復習剛剛講過的內容。

（5）教師要盡量避免留大量枯燥乏味的抄寫背誦作業。在留作業時，要講清楚要求及

方法，使學生明白怎么做，使他們心中有數，愿意做，并能順利地、獨立地完成作業，從而產生一種成功感。不要使學生感到為難，形成思想負擔，更不要把本

應在課內完成的練習留給學生課外做，從而增加他們的負擔。

第四篇：公文寫作格式

公文印發相關標準及制度：（制度全文將以紅頭形式印發）

第三章 公文版式

第七條 公文格式

（一）公文用紙、排版規格和裝訂要求

公文用紙為A3（420mm×297mm），A3頁面設置頁邊距： 上：3.7mm，下：3mm，內側：2.8mm，外側：2.6mm，版式：選擇奇偶頁不同，頁眉：1.5cm，頁腳：2.2cm；

不足2頁可以用A4（297mm×210mm），A4頁面設置頁邊距： 上：3.7mm，下：3mm，左：2.8mm，右：2.6mm，版式選擇奇偶頁不同，頁眉：1.5mm，頁腳：2.2cm；

每頁22行，每行28字。A3中縫裝訂。

（二）標題和正文

1.標題一般用2號小宋標體，編排與紅色分割線下空二行位置（約20mm），分一行或多行居中排布；回行時，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當，標題排列應當使用梯形或菱形。多個發文機關名稱之間用空格分開，不加頓號，換行時省略。副標題用3號楷體。副標題中的人名，兩個字的中間加開二個字，三個字的中間隔加開一個字。

2.公文首頁必須顯示正文。一般用3號仿宋體字，編排于主送機關名稱下一行，每個自然段左空二字，回行頂格。文中結構層次序數依次可以用“一”、“

（一）”、“1.”、“（1）”標注；一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋字體注。

（三）行距和字間距

行距（固定值29磅），字間距不作調整按照默認值（標準0）。

如特殊情況，可根據正文內容適當調整行距，一般在28-30磅之間。其中：注意正文中的標題不在單獨一頁，可通過適當調整行距和字間距，使其排到下一頁后提升一行下一頁的正文。

注意調整行距有時會出現段落不滿頁，可按以下值進行調整：工具欄格式---段落：縮進（左右為0字符），間距（段前和段后為0行），首行縮進（2個字符），固定值（30磅）。

當公文排版后所剩空白處不能容下印章位置時，應采用調整行距、字距來解決，務必使印章與正文處一面，不得采取標識“此頁無正文”的方法。

（四）附件

如有附件，正文下空一行左空二行編排“附件”二字，后標全角冒號和附件名稱。如有多個附件，使用阿拉伯數字標注附件序號。附件名稱后不加標點符號。附件名稱較長需回行時，應當與上一行附件名稱的首字對齊。如： 附件：1.××××××××××××××××××××× ×××

2.××××××××××××

附件內容應當另面編排，格式要求同正文。

附件為公文的一部分，應與公文一起裝訂，在左上角第一行頂格標識“附件”或“附件1”（3號黑體字），附件二字與附件內容正文空一行，附件的序號和名稱與正文標識中的內容、順序一致。

（五）落款

公文要在落款處標識發文機關全稱，成文日期一般右空四字編排，用阿拉伯數字將年月日標全，年份應標全稱，月、日、不編虛位，即1不編位01。

如：××××××××××××，××××年×月×日

（六）裝訂

公文應當雙面打印、長邊裝訂；左側裝訂，不掉頁。騎馬釘或平訂的公文應當：

1.訂位為兩訂外訂眼距版面上下邊緣各70mm處，允許誤差±4mm；

2.無壞釘、漏釘、重釘，釘腳平伏牢固；

3.騎馬釘釘距均訂在折縫線上，平訂釘鋸與書脊間的距離為3mm-5mm。4.包本裝訂公文的封皮（封面、書脊、封底）與書芯應吻合、包緊、包平、不脫落。

（七）公章

印章用紅色，不得出現空白印章。

單一機關行文時，一般在成文日期之上、以成文日期為準居中編排發文機關署名，印章端正、居中下壓發文機關署名和成文日期，使發文機關署名和成文日期居印章中心偏下位置，印章頂端應當上距正文（或附件說明）一行之內。

聯合行文時，一般將各發文機關署名按照發文機關順序整齊排列在相應位置，并將印章一一對應、端正、居中下壓發文機關署名，最后一個印章端正、居中下壓發文機關署名和成文日期，印章之間排列整齊、互不相交或相切，每排印章兩端不得超出版心，首排印章頂端應當上距正文（或附件說明）一行之內。

第四章 公文行文

第八條 行文應當確有必要，講求實效，注重針對性和可操作性。

第九條 行文關系根據隸屬關系和職權范圍確定。一般不得越級行文，特殊情況需要越級行文的，應當同時抄送被越過的機關。

第十條

向上行文應當遵循以下規則：

（一）委屬各部門、各科室、區級相關部門下設辦公室向上級主管部門請示、報告重大事項時，應當經委黨委、委領導班子同意或授權。

（二）請示應當一文一事。不得在報告等非請示性公文中夾帶請示事項。

第十一條 公文擬制包括公文的起草、審核、簽發等程序。第十二條 公文起草應當做到：

（一）符合黨的理論路線方針政策和國家法律法規，完整準確體現發文機關意圖，并同現行有關公文相銜接。

（二）一切從實際出發，分析問題實事求是，所提政策措施和辦法切實可行。

（三）內容簡潔，主題突出，觀點鮮明，結構嚴謹，表述準確，文字精煉。

（四）文種正確，格式規范。

（五）深入調查研究，充分進行論證，廣泛聽取意見。

（六）公文涉及其他單位或者部門職權范圍內的事項，起草部門必須征求他單位或者部門意見，力求達成一致。

第五章 公文簽發

第十三條 公文文稿簽發前，應當由委黨政辦公室進行審核。審核的重點是：

（一）行文理由是否充分，行文依據是否準確。

（二）內容是否符合黨的理論路線方針政策和國家法律法規；是否完整準確體現發文意圖；是否現行有關公文相銜接；所提政策措施和辦法是否切實可行。

（三）涉及其他單位或者部門職權范圍內的事項是否經過充分協商并達成一致意見。

（四）文種是否正確，格式是否規范；人名、地名、時間、數字、段落順序、引文等是否準確；文字、數字、計量單位和標點符號等用法是否規范。

（五）其他內容是否符合公文起草的有關要求。

第十四條 需要委黨委、委領導班子審議的公文文稿，審議前須由擬稿部門送委黨政辦公室進行初核。

第十五條 報請發文稿件要求

（一）擬稿部門須提前印發時間 3 個工作日，將文稿送黨政辦公室進行審核，未經審核不得發文。

（二）報請發文稿件未經分管領導審簽，不得報送委黨政辦公室辦文發文。

（三）報請發文稿件應當做到文字標點格式正確，無病句和歧義語句。經審核不宜發文的公文文稿，應當退回擬稿部門并說明理由；經審稿發現文稿內容需做進一步研究和修改的，擬稿部門要及時修改。修改后重新報請發文的稿件，視為重新送審。

（四）文件一經印發，原則上不再行修改或重印，如因重大變故需重新印發的，需擬稿部門報請分管領導和主要領導重新審簽。

第十六條 公文印發應由委主要領導審批簽發。重要公文和上行文由機關主要負責人簽發。區級相關部門下設辦公室授權制發的公文，由授權機關主要負責人簽發或者按照有關規定簽發。

第五篇：公文寫作

物醫學院學生干部培訓會

公文寫作

一、借條

1、定義

借條是人們彼此之間為處理財務、物資或事務來往，寫給對方作為憑據或有所說明的條據。

2、格式 標題：借條

上款：頂格寫單位名稱或老師名字【尊敬的校團委老師，或者尊敬的團總支老師】 正文：寫明事由或事實【因什么原因向誰借什么東西，何時歸還要寫清楚】 署名和日期：

范例一【借東西的借條】

借 條 尊敬的校團委老師：

動物醫學院文娛部因舉辦迎新晚會，特借旗袍兩件，晚禮服壹件，并于2007年9月10日歸還，【望批準/懇請老師支持】。

動醫院文娛部**** 2007年8月31日

范例二

借 條 尊敬的團總支老師：

動醫06級3班因開展團日活動，特向團辦借團旗壹面，音響壹套（話筒壹支、電源線、音響壹個），并于2007年9月2日歸還。【望批準】。

×××(簽名蓋章)

2007年8月31日

二、請假條

標題（居中）：請假條 上款（頂格寫名稱）：某某老師 正文（請假緣由、起止日期及天數）署名及日期

注意：請假的原因要寫清楚，從什么時候至什么時候，一共幾天；要寫明請假期間安全責任自負，注明所在班級。范例一

請 假 條 ××老師：

我因患急性闌尾炎，需請假手術治療，請假時間為2007年9月1日至2007年9月5日共5天，懇請老師批準，請假期間安全責任自負。

請假人：x x x

2007年8月31日

三、通知

1、定義：是上級對下級、組織對成員或平行單位之間部署工作、傳達事情或召開會議等所使用的應用文。

2、作用：告知、指示、布置

3、注意事項

1．第一行正中寫上“通知”二字。也可根據通知的內容標出“重要通知”、“緊急通知”、“更正通知”等。

2．通知的正文要寫清楚什么時間、什么地點、有什么事情、需要什么人參加等。內容要具體明確，語言要簡練。

3．落款要寫清發通知單位和日期。范例一

通 知 各班班長：

請于2008年2月23日19:00-21:00到院團總支辦公室（第七行政樓102室）交各班返校情況，逾期不交責任自負。

動物醫學院團總支

2007年2月21日

范例二

通

知 各小班：

2008年2月30日晚校學工部在十教二樓報告廳舉辦“優秀畢業生成才報告會”，請各班派5名同學于7:15分在10教噴水池旁見院旗集合參加，不得缺席。

動物醫學院團總支

2008年2月28日

四、計劃

1、計劃的概念

計劃是單位或個人對未來一定時間內要做的工作從目標、任務、要求到措施，預先做出設計安排的事務性文書。是我們完成工作、生產、學習等任務所運用的一種科學的工作方法；也是檢查各項任務完成情況的依據

2、作用

心中有全局，奮斗有目標，行動有所遵循

行動、步驟有條不紊．合理安排人力、財力和時間

預先估計可能出現的情況和問題，并預計措施，做好安排

便于檢查、總結和推動工作

3、格式

計劃一殷由標題、主體、落款三部分組成。

標題：一般由計劃的制訂單位名稱、適用時間、內容性質及計劃名稱等四個部分組成。還有可能出現第五個部分，即在標題尾部加括號注明草案、初稿、征求意見稿、送審稿等，如《動

物醫學院組織部2007—2008年（下）工作計劃》

主體：一般采用三段論，包括工作的目的和要求，工作實施的步驟和措施，工作的預期效果等。

落款：在正文右下方署名署時即可。

4、注意：

認真學習研究校、院的中心工作，并分析本部門的具體情況

根據校院的指示精神和部門的現實情況，確定工作方針、工作任務、工作要求。

據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環環緊扣，付諸實現。根據活動中可能出現的問題、困難，確定預先克服的辦法和措施。

四、方案

活動題目：簡明扼要、有吸引力和概括性

（春季先防患，健康喜開顏——社區義診；奉獻愛心 攜手進步——青元小學補課幫扶活動；健康安全無小事，道德文明樹新風---大學生吸煙情況調查及安全教育）活動目的、意義 活動單位：主辦、承辦 活動地點、時間、對象

活動內容（活動準備、活動流程）經費預算 活動預計困難 活動后期

五、總結

總結是通過回顧和分析前一段的實踐活動，把取得的成績和存在的缺點與問題，以及經驗教訓，用書面形式表達出來的一種公文。

總結包括（或學期）工作總結、大型活動總結

名稱：通過標題把部門名稱、總結的種類和時間期限寫出來，要求寫全。（如《動醫院養殖服務社2007年工作總結》、《動醫院體育部新生運動會總結》等）

總結的具體內容一般可采用三段論：活動目的、活動具體內容及取得的效果、活動經驗教訓。

文末寫明總結的單位和日期。

與總結密切相關的一些材料，如照片、圖表等作為附件在最后。

注意：要掌握全面情況和進程，要如實地反映情況。對成績不夸大，對缺點不掩飾。文字要簡明扼要，材料要剪裁得體，分清主次側重，條理要清楚。

六、新聞稿

1、概念

新聞緣于人類生存的需要而產生的，因為人類在共同的勞動和生活中，需要互相聯系、溝通消息，于是產生了信息傳播，這就是最早的新聞現象。

新聞就是對新近發生的有社會意義的能引起廣泛興趣的事實及時報道。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、調查報告、新聞評論等，是目前我國報紙、廣播、電視或國際互聯網等媒體中常見的5種新聞報道形式；狹義的新聞專指消息，即以簡明扼要的文字，對新近發生的事實的及時報道。

2、消息

是對新近發生或發現的有新聞價值和社會意義并引起公眾興趣的事實的及時、扼要的報道，它是新聞報道中最簡短的一種新聞體裁，也叫做簡訊、短訊或快訊。

具有真實性、時效性、簡明性的特點。

報道迅速、及時，敘事直裁了當，語言簡潔明快，篇幅短小。

用事實說話，消息主要以概括、敘述為主要表達方式。一般認為消息具備“六要素”．即：

何時、何地、何人、何事、何因、何果，亦稱五個w和一個H 在結構上，消息可分為“倒金字塔結構”與“非倒金字塔結構”兩大類。消息的結構：

標題：是其主旨或內容的提要，用以吸引讀者，幫助讀者閱讀。

正題、引題和副題構成了消息標題的基本題種。

正題又稱為主題、主標題、母題，它是消息標題的核心部分，揭示最重要、最吸引讀者的信息，是消息中心的概括或主要事實的說明。

引題，又稱肩題、眉題，往往用來交代背景、烘托氣氛、說明原因、揭示意義、引出正題等。副題，又稱子題、副標題，常用以補充事實．注釋、說明事件的結果，有時也用來說明正題的來由或依據。

消息標題按組合不同，可分為單一型標題和復合型標題。

動醫學子心結奧運

動醫院積極部署暑期社會實踐工作

動醫院舉辦新學期學生干部培訓大會

我校暑期社會實踐全面啟動 學雷鋒見行動

——我校學生積極投身公益活動 “和諧藍天下 相愛你我他”

——動醫學子關注留守兒童 建構和諧校園

——貧困生座談交流會

“珍愛生命 快樂成長”

——心理健康教育中心舉辦心理專題講座

消息標題字數以少為宜，應做到簡潔、緊湊，標題貴在醒目、得體、生動、形象，能吸引讀者的閱讀興趣，起到畫龍點睛的效果。

制作標題切忌題文不符、濫擺噓頭、以偏概全、望文生義、用詞不當、搭配有誤、產生歧義、隨意斷句、濫用簡稱、縮語等毛病。

與優秀大學生畢業生分享成長感悟/動醫院召開畢業生座談會 動醫院倡導畢業生黨員文明離校/走到哪里就將川農大精神帶到哪里！

動醫院舉辦首屆學生工作論壇（牢樹服務意識 注重開拓創新——動醫院舉辦首屆學生工作論壇 導語

以最簡練的文字突出消息中最重要的、最新鮮的事實和啟發、吸引讀者的作用。

從表達方式和表現手法上來劃分的導語可以分為概括性導語、敘述式導語、描寫式導語、評論式導語、對比式導語、引語式導語、提問式導語等

概括性導語往往是新聞事件的高度概括，使讀者看過導語后，不用看下文，就能了解消息的主要內容，它能避免消息寫作中把最重要、最新鮮的事實淹沒在大量的一般性事件中，突出了“新”字。

敘述式導語(也稱陳述性導語)是按照事實發生的時間順序來寫，又叫“編年史式”。它以凝練的語言，用摘錄或綜合的方法，簡明扼要地將消息中最新鮮、最主要的事實敘述出來，是最基本、最常見的導語形式。它能使消息情節步步推進，事件的高潮在后面出現，引人人勝。

描寫式導語，就是對消息的主要事實或某一有意義的特殊場面作簡潔而有特點的描寫，以釀造氣氛。它以展示事物的形象和事件的場景為主要特征。寫作時常抓取某一生動形象、鮮明的色彩或有特色的細節加以描繪。

評論式導語，就是在敘述事實的同時．立即對事情做出評價，提示其事物的現實意義。

對比式導語。就是把有差別的事物相比較，將現在的情景與過去的情景相比，將此地之狀

況與別處相比等。

提問式導語，也稱為設問式導語，即把主要的事實以提問的方式寫出來。如在消息開頭提出一個尖銳而鮮明的問題，以引起人們的關注和思考，然后加以解答，即自問自答。為積極響應學校關于開展道德建設系列活動的號召。近日，我學院在全院范圍內開展了“清理成長、成才中的絆腳石”主題班會。

6月6日下午，學校在逸夫樓會議室為第三批赴災區開展動物疫病防控的20名志愿者和兩名帶隊老師舉行了隆重的歡迎儀式。

1月10日，著名養羊學專家、原牧醫系系主任、年近九十的劉相模老教授為動科學院周坤鵬等三名同學頒發了養羊學課程獎學金。

為幫助低年級同學明確人生目標，合理規劃大學生涯，6月13日上午9：00，動物醫學院在十教A區101教室舉辦了08年考研就業報告交流會，11名優秀畢業生代表與300余名同學齊聚一堂分享了他們的成長經歷。

為了表彰我校在數學建模大賽上表現突出優秀團隊、激發更多的同學參與學校的各項科技活動的熱情。2008年6月16日晚7:00點，四川農業大學2007—2008數學建模表彰大會在育新樓1樓會議室隆重舉行。

為感謝在抗震救災中默默奉獻愛心及堅持抗戰在第一線的廣大人群，2008年6月14日晚7：30，由四川農業大學校團委、雅安市紅十字會主辦，我院青年志愿者協會及學生愛心站等部門承辦的“心懷感恩，照亮生命”大型感恩晚會在新區文化素質中心成功舉行。

為進一步加強學生會戰斗力，不斷提高學生干部工作能力和綜合素質，2008年6月11日動物醫學院在12教會議室舉行了新老干部交流培訓會。04屆主要學生干部作為嘉賓出席了交流會。“作為學生，要從進校開始就給四年的學習生活確定一個目標，并且應該持久地為實現這一目標而努力！”“只有你們從現在開始為四年的大學生活做好規劃，今后才有更多的快樂。因為機會留給有準備的人。”“理論學習是基礎，實踐技能是保障。在這里要指出某些同學認識上的一

個誤區——學習成績不一定是評斷一個優秀人才的唯一標準，但不學習的人絕成不了一個優秀人才。”

___ 3月21日，逸夫樓學術報告廳，掌聲不斷。上千名大一新生被臺上何國老師的“字字珠璣”所震動。

《如何提高教與學的質量?——動醫院學生黨員開展討論》___ 提高教與學的質量，學生黨員能做什么？ 《動醫院舉辦班主任工作研討會》

新形勢下的班主任工作面臨哪些新問題？面對新問題，班主任工作又將如何開展？9月10日，動醫院全體班主任和學生工作有關負責人在十二教會議室對此展開了熱烈討論。

主體：是消息的主干部分，緊接導語之后，是對導語概括內容作具體全面地闡述，即補充、說明、展開導語中敘述的事實，以進一步突出中心和主旨，但要注意避免二者在內容上的重復。

“時間順序”、“空間順序” “邏輯順序”

先寫主要的內容，再寫次要的內容。

對導語進行解釋、深化和具體化

補充新的事實．補充導語中沒有涉及，卻能較好地表現新聞主題的事實或其他要素。

緊扣消息主題取材。

敘事具體、內容充實。

敘述生動、富于變化。

學院以目前引發眾多網友特別是高校師生廣泛討論和思考的網絡帖子《一個教師的自責、道歉與思考》為學習材料，開展主題班會。同學們就部分大學生缺乏誠信、不懂感恩、不注重細節等現象展開討論和思考。

活動分為集體項目和單人項目，以系、辦公室為單位組隊的各集體參加了運籃球接力和托乒乓球接力等項目，個人項目則包括盲人摸豬、飛鏢、筷子夾玻璃珠、猜謎語等。

劉教授雖退休多年，但一直心系學院發展，關心新一輩的成長，經常與同學們交流談心，輔導同學們學習，鼓勵大家珍惜大學時光，多學本領，為祖國的三農建設做貢獻。

他們為老人們送上了大量有關疾病防護知識的宣傳資料，贏得了老人們的誠摯感謝和社會的一致好評。雅安日報、《大學時代》、學生電視園地等新聞媒體對活動進行了采訪報道。聯建活動中，學院團員將在這八個基層團支部有針對性地提供服務。如，在雅安四小開展系列德育活動和留守兒童學生的關愛活動；在雅安八小開展科技活動（調查報告、手工制作等），并對小學生們進行一對一的輔導。

___ 據悉，在正式簽訂協議之前，學院團總支在全院范圍內進行動員，并將各聯建基地在全院團支部內公開招標，最終確定了水產06－2支部，藥學06－1支部和動檢06－2支部等8個“中標”團支部。

___ 學院黨總支副書記王莉談到，開展“團支部1+1”聯建，能夠為團員同學提供活動的平臺，讓他們通過開展義務支教、義務執勤等活動，學會服務、學會為他人著想，在了解社會的同時，提高自己的素質。

結尾是消息的最后一句話或最后一段文字，一般是指出事物發展的趨勢或對報道內容作概括式小結；有的則提出作者希望等。

為使討論和思考更加深入，學院還鼓勵同學進行理論思考，形成理論性文章，認真審核后將編印成冊，積極向相關媒體、刊物進行推薦發表。

天空雖然下著小雨，但教師們積極參與的熱情不減，大家在歡樂的氣氛中度過了2006年的最后一天。

消息的結構形式

倒金字塔式結構把最重要的材料放在篇首，最不重要的材料放在篇末，從導語到結尾按照重要性程度遞減的順序來組織安排新聞材料。

時間順序式結構又叫編年體結構，也有的稱其為金字塔式結構。這種結構，完全按事實發生的時間順序或情節發展來安排材料，先發生的放在前面，后發生的放在后面。

倒金字塔式與金字塔式混合結構

集倒金字塔式和正金字塔式兩種結構之長，避兩種結構之短的一種比較靈活多變的結構方式。取例金宇塔式結構的導語寫作的優勢，用金字塔式結構的結尾寫作之長，使之首尾相呼應，能較好地適應各種新聞容的要求，但容易造成首尾重復。

注意事項：

1、所有字體統一為宋體，標題為小二字體，正文為小四號字體，大標題統一加粗居中，副標題統一用楷體，小四號居中。

2、頁面設置為上2cm，下2cm，左2cm，右2cm，行距統一為1.5倍行距。

3、各部門活動方案部長和分管主席必須把關，修改好后方可交給凌堯老師。

比爾蓋茨的11條成功準則

1、適應生活。生活是不公平的，要去適應它，把命運掌握在自己手中。

2、成功是你的人格資本。這世界并不會在意你的自尊，這個世界指望你在自我感覺良好之前先要有所成就。成功是人生的最高境界，成功可以改變你的人格和尊嚴。自負是愚蠢的。

3、別希望不勞而獲。高中剛畢業的你不會一年賺4萬美元。成功不會自動降臨，成功來自積極的努力，要分解目標，循序漸進，堅持到底。

4、習慣律己。如果你認為你的老師嚴厲，等你有了老板再這樣想。老板可是沒有任期限制的。好習慣源自自我培養。

5、不要忽視小事。烙牛肉餅并不有損你的尊嚴，你祖父年代，那可能被稱為機遇。平凡成就大事業。

6、從錯誤中汲取教訓。如果你陷入困境，那不是你父母的過錯，不要尖聲抱怨。

7、事事自己動手。不要靠別人活著，要憑借自己的力量前進。

8、往往你只有一次機會。機遇是一種巨大的財富，機遇往往就那么一次，也許你沒有機會，但可以創造。

9、時間，在你手中。生活部分學期，你并沒有暑假可以休息，也沒有幾位雇主樂于幫你