第一篇：襄陽市2013-2014學年度下學期八年級物理統考試卷分析_侯

襄陽市2013-2014學年度下學期期末質量抽測

八年級物理試卷分析

一、基本情況：

全卷共四大題31個小題，題量大內容廣，重基礎知識和基本技能的考查，但也有少量應用上偏題如填空題25小題等；計算題量適中，實驗探究和作圖突出重點內容。大部學生的基礎知識掌握較好，作圖技能整體欠佳如很多學生隨手畫圖，不規范；重力的方向畫不豎直；力臂的標注方式不統一等，說明我們在平時教學中，重難點的強調不到位。另外，從兩校綜合來看，學生認知水平極不均衡，兩極分化嚴重，有相當部分學生根本不動筆解應用題，反映出學生的動手能力很差，不學現象依然存在。

二、整改措施及建議

今秋的本屆生的物理教學工作，建議要以思想教育學風教育為突破口，積極調研工作方法，充分調動起學生學習的主動性和積極性，剎住畢業年級學生混天天的思想和不學、厭學的態勢，抓重難點知識突破，以動手練習尤其是課堂練習落實為主要手段，配合班主任及課任教師，多管操作，加強作業監管力度，獎勤懲懶，有效解決抑制物理教學質量提高的瓶頸因素，促進教學整體質量有大幅提升。惟如此，才能奪取中考理科教學的大勝利。

撰文：侯文武2014/6/28

第二篇：八年級物理下學期期末考試試卷分析

2012——2013下學期物理考試試卷分析

李新華

本次試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

一、題型及分值分配：

一題：選擇題8道共16分，二題：填空與作圖，共14分，三題：實驗與探究，共18分，四題：應用于創新，共12分，二、試題特點

1、重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。大部分都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度以及靈活應用。、重視實驗能力、實驗方法的考查。聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力

三、亮點題目：

一題3、5、8，二題10，12，15題，三題，四題.四、出錯集中的題目

一題3，5，8題，二題12，15三題，四題22，五、錯題原因分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、學生閱讀能力和用物理語言表達的能力較差，導致解題時不能排除干擾信息，而出現錯誤。

六、今后教學建議：

為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。計算欠準確，格式不規范等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練。此外，為了更好的學習，讓知識來源于生活，同時把它應用于生活。

第三篇：八年級物理試卷分析

八年級物理學科期中檢測試卷分析

孫家集街道物理教研組

2012年11月

一、試題分析

這次期中考試卷以教材為基礎，以新物理課標為指導，堅持注重基礎，加強應用，培養能力的命題原則，結合當前初中物理命題的新動態，在對基本知識、基本技能考查的基礎上，加強對學生物理知識應用與實驗探究能力的考查，使試卷具有注重雙基，強化觀念理解；聯系生活，注重知識運用；識讀數像，關注能力培養；探究實驗，突出過程方法；開放綜合，呈現物理特色等等特點。

本試題使用了中考試卷結構，與以前的試卷結構發生了變化。加大了選擇題和實驗題的題量，去掉了填空題。從總體來看是一份質量比較高的試卷，命題堅持面向全體學生，體現素質教育精神，注重基礎適當兼顧能力，貼近學生生活，符合學生實際，能更好地加強學生對地理知識的理解。

二、考試分析

這次考試難度適中，以基礎知識為主，重難點突出。由于采用新題型特別是選擇題中的十個不定項選擇題學生的答題情況不是很好。由于復習時間較倉促，有的學生成績不理想。在以后的教學中，要加強對基礎知識的掌握和運用。

三、對今后的建議 擬題要

1、注重地理生活實際。

2、注重對學生分析能力的考查。

3、注重題量的大小，試題量不要太大。

4、試題難易適中，不要太難。

5、加大創新試題的量，使學生大膽進行創新，與學業水平考試接軌。

第四篇：八年級物理試卷分析

八年級2012-2013第二學期全縣統一考試

物理試卷分析

一、試題分析

本次八年級全縣統一考試物理試題，共五個大題：選擇題、填空題、作圖題與實驗探究題、實驗題、計算題。共設置了32個小題，題量適中，保證試題有一定的信度和難度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地，保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題，又保證了一定的梯度，適合不同層次的同學作答。考慮到八年級同學初學物理，所以在試題設置上注意切合導入，結構合理，試題難易程度適中，梯度明顯，有較高的區分度和信度，較好地實現了對學生基礎知識和基本技能的全面檢測，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：

1．知識覆蓋面較全，重點突出，難易結合適中。

2．知識組成上體現了靈活多變性，體現了對物理基本知識的考察和理解。

2．試卷設置上體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。

3．特別是綜合大題體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

4．體現了對學生科學精神，科學態度和科學探究能力的考查。

5.試題難易程度適中，梯度明顯，有較高的區分度和信度。6.注重基礎知識和實際物理應用相結合；理論和實驗相結合。作為八年級全縣統一考試，要求能把各個層次的同學的知識水平區分出來，所以每個大題中都有一兩個小題能力要求較高，如一大題的3、12小題，二大題的15、22小題，四大題的29小題，五大題的32小題。

二、試卷分析（試卷中存在的問題及分析）

試卷題目出現的問題：

在我校閱卷過程中發現本套題也有不盡如人意的地方，滿分應為120分，但實際是119分，在閱卷過程中只好加在填空題里，填空題由39分變為40分；32題第三小題沒有給分，在閱卷過程中只好每小題2分平均重新分配；前面的統分欄沒有第五題的統分欄。

學生在做題過程中出現的問題：

第一大題填空題：出錯較多的是2、3、12這三個小題。第2小題學生對實際物理情景性質認識不到位。第3學生的識圖能力不強。第12小題出錯的原因是計算能力較差。

第二大題選擇題：易錯的題有16、18、23、題。第16小題有一部分同學對物理知識拓展的范圍較小，對物理知識應用不好。第18小題同學們審題部仔細、不到位，對基礎知識和基本概念和公式把握不夠。第23小題不能很好的應用物理知識解決實際問題，另一原因是不能夠聯系到物理所學的知識點，知識面窄。

第四大題簡答題：25小題第一問，出錯的原因是在受力分析過

程中對所受的力不全面，出現漏分析的現象，作圖也有不標準的現象。

第五大題：32小題問題較多。主要是同學們對功和功率概念理解不夠及公式記憶不夠，也有做題不規范的現象。

通過對以上的分析，在今后的教學中，我們一定要抓好基礎知識的落實，特別是要狠基本的物理概念、公式、作圖、識圖、實驗、以及做題的規范性和技巧性，抓培養學生“理解能力，觀察實驗能力，分析概括能力，利用物理知識解決實際生活問題的能力”，使學生從實際生活中及身邊發生的事抽象出物理知識，使學生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會”。

第五篇：八年級物理試卷分析

本次八年級物理期末考試為唐山市統一命題，統一考試，題型共分為選擇題、填空題、作圖實驗探究題、計算應用題。本次考試試卷的特點是，題目由易到難，難度適中，考察的知識點比較全面，類型多樣，既檢查了基礎知識的掌握情況，又檢驗了物理的探究能力、創新能力等。答題情況 班級平均分 及格率 優秀率 八一班 93.8 100% 84% 八三班 63.4 58% 32% 八四班 67.7 63% 32% 八一班為住宿班相對來說成績比較突出，其他三個班沒有住宿的優勢，成績比較弱。各個題目的答題情況如下： 選擇題 選擇題共33分，平均得分在24分左右，錯題主要集中在4、10兩題

2、填空題 填空題共26分，平均得分18分左右，錯題主要集中在14、17兩題

3、作圖實驗探究題

4、計算應用題 計算應用題共11分，平均得分7分左右

三、每個題的考查意圖

四、發現問題

1、基礎知識掌握的不扎實 學習知識提高成績，解決問題，最關鍵的是掌握好基礎知識，只有掌握了基礎知識，發現的問題才能運用所學解決問題。通過本次試卷學生的基礎知識掌握的不扎實。第4、10、14題都是考查基礎知識的題目，力的定義、慣性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力與重力的關系判斷浮沉等知識考查，這幾道題錯的最多，說明基礎知識掌握的不夠扎實，對基本的概念的理解不到位，不能用所學的只是解決最簡單的問題。

2、審題不認真 每一次考試不僅考察學生對知識的掌握情況，很大的程度上也考查了學生是否細心、認真。有些題目是每個學生都會的，但是為什么有的學生能夠得分，有的學生卻不能得分呢？最關鍵的就是做題不細心、不認真。由于審題不細心，計算不仔細導致失分。

3、實驗探究能力差 實驗探究題是物理考察的主要題型，也是學生之間成績拉開檔次的關鍵題型，做好這類題要對出題者的意圖了如指掌，對他所提示的實驗思路理解的清晰透徹，很多同學在沒有理解題意的基礎上盲目的做題，對實驗沒有更深一層的理解，不能很好的做這方面的題目，也就是說學生的實驗探究能力差。

4、計算能力差 計算題考察學生對知識的綜合運用，有的同學物理知識運用的很好，但是計算的結果錯誤，導致注這類題失分，計算能力是學好物理的關鍵。

五、總結經驗，改進措施 為了做好期末的復習工作，我運用了幾種可行的方法，收到了不錯的效果。每節課講課前利用三五分鐘發給學生一張小試卷，考一道題。由于每次都是考試要給出成績，所以學生做的非常認真仔細。課下我會將學生所答題目批閱選出組長，讓組長利用課下時間給組員講解，組員聽懂后再給組長講，我會對組員進行抽查。每次考試組長都是不確定的，由做對的同學擔任組長，這樣就激發了學生們想要當組長的欲望，每次考試都會認真仔細，想辦法把題弄會、弄懂。

2、當堂做、訂正、講解 在復習過程中為了提高學生的做題效率，讓學生集中注意力答題，我在課上發下試卷對不同的題型限定不同的時間，讓學生在規定的時間內完成，完成后馬上出示答案，學生自己對照，因為是剛剛做的題目，頭腦中還有些印象，對錯誤的認真分析，找出原因，如果遇到不會的，舉手提出來，先前后左右互相討論，還不會的舉手示意讓其他同學講解，最后不會的教師點撥解答。這樣做既提高了做題的效率。還省去了原來的學生早就做完了訂正時對題目已經忘得一干二凈，教師在講解時不知所云。

3、采用專題性訓練 專題性訓練能夠對某一類題目深刻的理解，我主要做了四個方面的訓練，基礎知識、易錯題、實驗探究題、計算題。在訓練的過程中學生對所學的知識能夠進一步的理解、運用。改進措施：

1、加強基礎知識訓練，抓基礎是提高成績的關鍵，所以要多利用課余時間抓基礎，將基礎知識砸實。

2、提高計算能力，平時多做計算類型的題目，培養學生認真、仔細的好習慣。

3、提高實驗探究能力，對每次的實驗探究都要讓學生深切的體會，如果學校無法完成的實驗可改為家庭實驗，培養學生的動手、動腦能力，舉行小制作活動，提高實驗探究能力。八年級物理試卷分析

（二）一、試題分析 本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。60 分鐘試卷，共設置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地。保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。本試題從內容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點： 1.體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。2.體現了對物理知識的理解能力的考查。3.體現了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。4.體現了應用物理知識解決實際問題能力的考查。5.體現了對學生科學精神，科學態度和科學探究能力的考查。6.知識覆蓋面較全，重點突出。

二、試卷分析 2.試卷中存在的問題及分析

1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規范。

2、學生的綜合素質與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當的調整。大多數學生都表現出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質有所提高，綜合能力不斷加強。

3、平均分和優秀率需再提高。平均分和優秀率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質量的提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階

三、試題做答及答題失誤情況分析

1、選擇題與生產、生活實際聯系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現為常見的電路分析。

2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當的開放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習題，對此兩次結果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。

3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發生的現象分析及理論依據答題上來，學生對新題型的理解不深刻。

4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規范。

五、對教學反思及提高教學質量的幾點建議 通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質量也正在逐漸的走出低谷，向高質量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。

1、開展教研活動，加強集體備課 利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。

一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優勢互補共同提高的目的。

2、注重雙基教學，強化學以致用 夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創新思維和能力培養。學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規律到規律、從練習到練習的教學方法，要密切聯系學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

3、強化科學探究，注重實驗教學 科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和創造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。八年級物理試卷分析

（三）一、試卷分析：

1、試卷結構：八年級物理試卷滿分100 分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90 分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點 ：（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度，平面鏡成像特點，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度。

3、命題特點： 本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析：

三、存在的問題：

（一）出錯比較集中的題目：

（二）錯題分析：

1、學生對一些基礎問題概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握和應用導致答題錯誤。

2、學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析，遷移能力，沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

3、學生在解題步驟中不寫公式不帶單位，且不進行單位換算。

四、今后的教學注意事項： 為全面提高教學質量，建議在今后教學工作中應注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，注重概念的形成過程，注意學生的發展性，構建概念更重要。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成科學探究的好習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析，遷移能力的培養，使學生形良好的成實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生的過失性失分。如：計算欠準確，格式不規范，等導致一些學生過失性失分。因此，在平時的教學中，一定要加強這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣，減少考試中的過失性失分。