第一篇：雷澤琴10月教學反思

《實施可持續發展戰略》教學反思

雷澤琴

《實施可持續發展戰略》是人教版教材九年級思想品德第四課第三框題的內容。學習本框題主要是讓學生了解掌握我國資源的資源國情，理解可持續發展戰略，明確把我國建設成為資源節約型、環境友好型社會的重要性，樹立可持續發展的觀點并付諸行動。為了讓學生學好本框題內容，我主要采用來活動探究法、案例教學法、總結法等教學方法.學習本框第一部分“我們共同的家園”內容時，我利用多媒體展現了我國幾種主要自然資源的總量在世界的排名和人均占有量的排名，我國資源利用情況和發達國家利用情況進行比較，使學生從感性上認識到我國的資源的特點以及產生嚴峻的原因。要解決這一矛盾，只有走可持續發展道路，第二部分“走可持續發展之路”；首先，用多媒體演示一個牧場，牧民的兩種做法；幫助學生理解實施可持續發展戰略的含義及其要求；為什么要實施可持續發展？是本框題的教學難點，為了突破這一難點，我利用多媒體展現了一則反映我國人口、資源、環境形勢嚴峻的一些具體數據材料。讓學生從感觀上認識我國人口、資源環境的嚴峻性，從而從理性上認識可持續發展的必要性，為把我國建設成資源節約型，環境友好型社會做好自己該做的事，從身邊的小事做起，承擔關愛社會的責任。

本節課教學的成功之處: 達到了教學目標，通過具體數據、例子引導學生探究學習，突破了重點、難點，利用討論與講解相結合，調動了學生學習積極性，培養了學生分析問題和解決問題的能力。不足之處：學生知識水平有限，在通過數據比較和探討后，不能上升為理論知識，因此學生參與教學的氣氛不濃，有時還比較沉默。前面資源量、利用情況比較，課堂討論時間有點長，導致后面時間有點緊。

在今后的教學中，要努力培養學生從感性認識上升到理性認識的能力，培養學生學會歸納總結，提高他們解決問題的能力。

第二篇：演講稿雷思琴

《少年向上——真善美伴我行》演講稿

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家上午好！我是來自洪江職中高三二班的雷思琴，今天我演講的題目是——《少年向上，真善美伴我行》。

若你問我世界上最美麗的風景是什么？我一定會毫不猶豫的告訴你，是真善美。“風送花香紅滿地，雨滋春樹碧連天”。世界很美，不僅是因為大自然的四季更迭，更是因為人心的真善美，如果人心不美好，即使我們身處六月，也只能感受到冬月的惡寒，但若是人人以真善美之心看待和對待身邊的事物，那么即使我們身處寒冬臘月，也能獲得到如沐春風般的溫暖。

那么，什么是真善美呢？概括起來，就是真誠、善良和美德。它滲透在生活的方方面面，體現在各種大事情和小細節里，比如孝敬父母、友愛同學、愛崗敬業。真善美不僅可以凈化人們的心靈，更可以激起人們對美好事物的追求和向往。從而獲得更多美好的東西。

曾聽說過這樣一個故事，說的是一家餐廳招聘經理，面試時，特意在門口放了一把掃帚，橫倒在路上。很多應征者見后無任何反應，大步流星的從掃帚上跨了過去。而唯獨有一位應征者，見后主動將掃帚扶了起來，于是，他被錄用了。在這個故事中沒有去扶起掃帚的應征者們明顯缺少了熱心，扶掃帚雖是小善，他們卻不愿為之。而那個被聘用的應征者，恰恰就是因為他能將別人眼里不起眼的小善當做舉手之勞，才通過了招聘方對他的考驗，他的美德在一件小事中體現出來，受到了招聘方的肯定。由此可見，美德可以給人帶來機遇。這個故事聽完了，大家一定有所感悟，接下來我再為大家分享一個感人的故事。不知道大家認不認識變形記第七季中《山路彎彎》的城市主人公李錦鑒，他曾是一個非常叛逆的少年，在家打罵父母、摔打妹妹，在校揍打老師，他在鏡頭里的一系列行為都令人發指，然而即使是這樣一個行為暴力的少年，在面對淳樸的大山父親和善良懂事的山里孩子時，竟然也會受到打動，開始有了轉變，當他得知韋爸爸可能得了白血病時，不禁流下了眼淚，又當韋爸爸用身上僅有的幾十元給他買鞋、買藥時，他發自內心的說：“謝謝爸爸”，這時，我已知道，這個孩子并非只有叛逆，也有內心柔軟的一角，正是大山父親深沉無言的父愛和孩子們真誠的關懷將李錦鑒的心溫暖融化，如今的他已蛻變成了一個努力學習的陽光少年，并且又重新收獲了親情與友情，我不禁感嘆真善美是多少強大的力量啊，它可以感化心靈，收獲感情。

就個人而言，擁有真善美的高貴品格可以給人帶來很多意想不到的收獲，比如機遇和財富，獲得到無價的親情與友情，懂得生活的真諦。從國家的方面說，真善美是中華民族流傳千百年的傳統美德，我們作為當代青少年，祖國的花朵和未來，有義務去繼承和發揚真善美之精神。少年強則國強，少年積極向上則國家充滿希望，那么讓我們從點滴做起，從身邊的小事做起，弘揚真善美精神，讓我們獲得幸福，讓真善美成為我們960萬平方公里的神州大地上最靚麗的一道風景線！

第三篇：孔子學琴教學反思

《孔子學琴》教學反思

《孔子學琴》是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最后達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。

課文思路比較清晰，有幾個關鍵的時間詞，如“一晃十天過去了，過了幾天，又過了些時候，不知過了多少天”這幾個詞分別代表不同的自然段，也代表了孔子學琴所經歷的過程。上課時，我抓住這幾個時間詞，先讓學生理清思路，劃分好階段，在從時間上感受孔子好學、不知疲倦的精神。在此基礎上，以孔子學琴經歷的階段和孔子在每階段的真實想法為切入點逐步的深入課程。

在講解第二自然段時，通過學生畫出孔子學琴的句子來感受孔子身上的品質，抓住重點詞“畢恭畢敬”體會孔子的耐心和態度認真、專注。“又、絲毫不會厭倦”體會孔子的好學、不知疲倦。在通過孔子的語言和神態的描寫來感受孔子不知滿足的品質，引出論語學而不厭、誨人不倦。第三自然段是略講的部分，直接通過孔子學琴經歷了哪個階段，這個階段孔子有什么想法而過了。第四自然段是重點，通過抓重點詞談感受，如“激情洋溢、如醉如癡、醒悟”等詞語體會孔子的琴藝已經達到了一個很高的水平卻仍不滿足。體現出孔子精益求精的品質。在體會的過程中，加以朗讀的指導。第五自然段，感受當師襄的情感正隨著抑揚的琴聲起伏不定的時候，琴聲戛然而止，這原因是什么？體會孔子終于知道作曲者是誰了，他非常激動。當你歷盡艱辛終于達成某個目標或愿望時，你的心情是非常激動的，師襄也是這樣的感受，他驚異孔子知道作曲的是誰了，佩服的是孔子在學琴過程中的勤學苦練、精益求精、不斷進取的精神。通過指導學生的朗讀個別的有提高。

不足之處有：課堂參與度不夠，好多同學都沒有回答問題、與老師交流的經歷，整個課堂氣氛凝重，回答問題不積極。

課堂時間掌控不準，練習朗讀的時間過程，以至于后來的擴展部分沒有講上，在通過一個故事兩者做出對比，來進一步感受孔子的優秀學習品質。但這部分沒用上，也使課堂結構不完整。

教師引導不恰當，孔子的琴藝已經很高了，但還是不滿足，依舊學習新的內容，好了還要求更好，這個詞語可以用什么表示，精益求精學生不知道，最后還是老師說出來了，足以看出學生平時成語積累也很少。在講課伊始，對于除了這個句子還有那句你感受深刻，畫了什么詞是描寫孔子學琴的。這個問題問了好久都沒問出結果，有的不在第二自然段找，有的說的不到位，覺得這部分的處理很不好。

第四篇：10月教學反思

大班音樂《長大要當解放軍》教學反思

愛表演是幼兒的天性，同時也是讓孩子感受音樂的一個好辦法。表演的目的是讓孩子去聽，去表現。《長大要當解放軍》，在準備活動的時候，我就在思考，這個活動肯定是孩子們喜歡的，神氣、有力的進行曲風格更加適合幼兒表演，所以，將唱與表演相結合是再合適不過的了。

我將此活動分為兩個環節，第一環節是主要讓幼兒感受歌曲神氣、有力的進行曲風格并且學唱；第二環節主要是學唱第二段，并且進一步感受歌曲神氣、有力的進行曲風格，快樂地學做解放軍進行表演。

這首歌曲非常形象生動，很能激發幼兒的激情，然而這首歌是首弱拍起的歌曲，孩子們學起來還是有一定難度的，盡管氣勢很足，但底氣不足。總是跟不上我的拍子。在第一環節中，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現，我用示范的方法和孩子互動，在弱起的部分我用低頭到抬頭的動作提醒孩子什么時候應該唱在練習多遍之后孩子們便能整齊的跟著我唱了起來。接著讓孩子們觀看解放軍練兵的錄像，孩子們都禁不住動了起來，神氣地踏步、敬禮、持槍、望遠、吹號、打鼓、投彈，各做各的動作，都活象一個個“解放軍”，孩子們的積極性一下子提高不少。在后來的第一次范唱中，我將動作與歌詞相結合起來，這樣讓歌詞在孩子們的眼中一下子活了起來，學起來也沒那么死板了，而且有助于他們記憶歌詞，另一方面他們的積極性被調動了起來。

到了第二環節的時候，為了避免他們學唱歌曲的枯燥，我仍然采用了邊學唱邊表演的方式，只是這次表演的動作以幼兒為主，讓他們自己創編，孩子們的主動性更強烈了，在一遍又一遍的演唱中，歌詞也就自然而言地學會了，沒有太多刻意的學習，在玩中唱、唱中演、演中跳。

因此，在組織歌唱活動的時候，我們要做一個有心人，選擇最適合教唱的方法，當然也不是每首歌曲都需要這么表演，根據教材內容選擇教學方法，根據幼兒的特點選擇教學方法這樣才是最重要的，讓幼兒在學中體驗生活的快樂。

大班語言《秋天的顏色》教學反思

語言活動《秋天的顏色》，重點是學會朗誦詩歌，難點是嘗試根據詩歌的句式結構，用繪畫以及講述的方式仿編詩歌，并樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。因此，我設計了一套圖文并茂的教具，并為這首詩歌配了優美的音樂。

活動開始我提問導入，我問小朋友：現在是什么季節？小朋友說秋天到了。我又問，秋天到了，大自然穿上了什么顏色的衣服？這個問題是發散小朋友的思維。等小朋友回答出了秋天各種景色和事物的顏色，我再把小朋友的回答編成了一首詩歌《秋天的顏色》。我請孩子們說說你聽到詩歌里是怎么說的，當孩子們回答出詩歌中的話時，我出示相應的圖片，孩子們邊看圖文并茂的教具朗誦詩歌，一會就學會了，掌握的很好，重點得到了突破。

接下來的一個環節是請小朋友根據詩歌的句式結構仿編詩歌了，我提問：秋天除了紅色、黃色??還有什么顏色呢？請把它編到詩歌里去。可是小朋友的回答都是很簡單的一句話，根本就不象詩歌，朗誦的時候也沒有原來的詩歌優美。我想：可能這樣空手仿編詩歌對大班上學期的小朋友有一定的難度。于是，我重新調整了設計的方案，在最后的仿編詩歌處改成先操作再仿編，我決定先給每個幼兒一張操作卡，根據詩歌句式結構分成四格，要求幼兒在空的地方畫上物體和顏色，然后再用四句好聽的話說出來，這樣就是一首完整的詩歌。結果效果很好，難點也隨之突破了。

有時候教師在設計活動的時，自己想想真的挺簡單的，但孩子做起來就比較難，我想在以后設計活動的時候一定要更加慎重，不單要備教案，還要備幼兒，充分考慮幼兒的年齡特點，因材施教。

第五篇：雷雨前教學反思

《雷雨前》教學反思

在教授這篇課文的時候，我先給他們介紹了本課的寫作背景，尤其是當時的社會，講到中國領土已被日本的鐵蹄踐踏，而當時的國民黨反動派不是抗日，而是推行“攘外必先安內”的政策，對中國共產黨進行剿殺。因為本課的寫作時代比較特殊，所以，我首先介紹背景。

學生在課下的時候已經預習過生字詞，所以沒有放太多的時間。接下來，我采用師生分段讀的方法，對本文進行第一次朗讀，在讀的同時矯正讀音。等讀完的時候，我讓學生找出文章的主旨句，大家都找到了，是文章的最后一句。

然后是第二次更深層的讀文章。這次我們繼續采用讀的方法，讓學生有深刻的印象。我讓學生去回憶想象自己在夏天特別是炎熱的悶熱的夏天的感受，帶著生活體驗來感受作者的描述。當講到汗水像膠水一樣時，我問他們是否有這樣的感受。這是一種怎樣的痛苦？在這個時候插入時代背景，聯系到當時的人民的生活，內憂外患，民不聊生。國民黨的白色恐怖就像是“灰色的幔”一樣籠罩著人們，使人們呼吸困難。這個時候最需要什么？學生很容易就想到最需要革命者，于是來了一個愿意打破這個灰色幔的“巨人”。幔很多次才被劃破，也說明反革命勢力依然強大，但是最后還是成功了。

在講這一課的時候，我聯系到了去年講過的高爾基的《海燕》，海燕呼喚暴風雨，而這一課一直在渲染悶熱的氣氛，呼喚革命者。這樣對比來讀，很多東西學生就明了了。

最后講了什么是象征手法，作者為什么要使用象征手法。在講象

征手法的時候，讓學生聯系我們日常生活中常見的事物，比如花兒象征美好的事物，太陽象征著光明等，它們之間一定有某種相似性。并且讓學生當堂練習說一段話，效果還不錯。

其實在進行教學設計的時候，我們所做的一切工作都是預設的，在進行具體的教學任務的時候，需要隨機應變地來調整教學，不能照搬照抄，這需要我們在備課的時候做好充足的準備。