第一篇：中學生的作文寫作

一提到中學生的作文寫作,很多人都可能為之苦惱！在學生眼里，它是日常語文素質測評的重錘一擊；而在老師的教學實踐活動中，可謂語文教學難攻的半壁江山。也就是說，寫作時間活動的成功與否，直接影響整個語文教學的成敗。

我任教于偏遠山區的一所中學，這里學生的語文寫作水平像當地的土地一樣單薄、貧瘠。我發現主要存在以下問題：

一、學生的寫作興趣不濃厚，學生不能把作文課當做“重演生活的快樂舞臺”，更多的是近而遠之。

二、學生在平時積累的太少，課外閱讀量欠缺，俗話說“巧婦難為無米之炊”！

三、學生的作文題材單一，不新穎，如：在一次作文中，要求寫“母愛”這個主題，結果大多數同學都寫成“自己生病了，母親帶他去看病”的情景，總之，千篇一律。四，學生的語言習慣不規范，經常出現歧義、多義、語序混亂的現象等等。這是我剛參加工作時遇到的困難之一。如何改變這一現況呢，我先后做了大量的反思與實踐，成效不大！

那么，學生以上的寫作困惑是值得我深思的。究其主要原因：一方面，山區孩子的條件限制，所見的事物不豐富，閱讀量不足、視野不開闊，頭腦里缺乏知識儲備，一遇到寫作便難以下筆，一而再、再而三可能逐漸喪失了寫作的熱情。另一方面，學生的依賴思想長期存在，不主動思考，缺乏“聯想及想像”這一文學創作的動力因素等，導致了語文寫作時諸多問題的出現。

很有幸參加了這次“國培計劃”，我抱著認真的態度學習了所開的課程，并將之廣泛的與自己的寫作教學中去，可謂頗得益處。通過大量的學習和交流，我對自己的學生寫作教學指導有了新認識。

一、學生寫作興趣的培養

怎樣才能培養學生寫作興趣呢?利用情境創設激發學生作文興趣。學生作文前不妨讓其進行一下情境創設,使自己置身于情境之中,讓他們觸境生情,從而激起他們蘊藏在身上的情感。取消命題讓學生自由發揮,給學生營造一個寬松的寫作環境,讓其自由發揮。利用成功感激發寫作熱情。如一些學生的作文內容并不好,但他的一些語句卻寫得非常優美,如果老師對他的優美句子方面進行表揚并把這些句子讀給同學們聽,讓大家共同欣賞,這樣,學生就收獲成功的滿足,就會產生寫作興趣,從而激發他的寫作熱情。

二、注重寫作素材的積累

要留心觀察身邊的事物,教師要調動學生、鼓勵他們去感受、發現生活中的自然美、師生之情、父母之恩、敘自己身邊的人和事。讓學生帶著感情去觀察,如看到美麗的景物,欣賞到優美的音樂,學生都會情不自禁地跳起來,叫起來,或者手舞足蹈,教師就要抓住學生的這一心理變化,啟發學生將其真實地寫下來，教師加以指導與肯定。

三、引導學生多想像、聯想

任何寫過作文的同學都知道,沒有一個老師會要求學生寫出來的作文必須與別人的文章一模一樣,廣為流傳的世界名著佳作,也都是因為創意新穎、構思獨特才有魅力的。只有展開聯想,才能使文章情景交融,立意深遠,感人至深。那么怎樣培養和訓練并提高學生的聯想能力呢?如毛澤東《沁園春.雪》通過聯想的虛景“長城內外、惟余茫茫;大河上下,頓失滔滔”使意境更加廣闊,氣魄宏大雄偉,進而通過聯想由近及遠,由此及彼,古今融會,抒發了詩人遠大的政治抱負。總之、多運用“聯想及想像”這一文學創作的動力因素，有益而無害。

四、提高主觀能動性

在作文教學中要因材施教,讓學生談看法、說寫法,充分挖掘學生的潛力,才能有效地提高他們組織、運用語言的能力。讓學生明白:只要用自己的語言寫清楚自己思考的內容,表達出了自己的思想感情,就是最美最好不過的語言,也就是真正的語言美。引導學生自改、自評、互改、互評,最后老師再總結歸納。還課堂給學生,使學生真正成為作文教學的主人。使學生的思維、表達、評價能力得到同步訓練。

總之,在困惑之中，更要明確中學生作文教學的方向,是既充分尊重教學規律,重視獨特性,科學性,又強調作文教學的主體性。充分發揮學生思維、語言、評價三個方面的潛能,沿著這一條路子,走全方位的開放型的作文教學之路,才是作文教學的一個真正成功之路。

第二篇：中學生作文寫作常見問題淺析

中學生作文寫作常見問題淺析

點擊數：1318 次錄入時間：2009/3/25 15:39:00編輯：walter-75寫作能力是語文素養的綜合體現？但在初中生的實際寫作過程中，往往出現很多問題？本文試對初中生在寫作過程的前、中、后三個階段常常會出現的問題進行分析，并提出一些解決的辦法？

一、在寫作前缺乏足夠的準備？

1。不知道作文該寫什么？很多學生害怕寫作文，面對文題，往往遲遲不能下筆，總是覺得沒有什么話可說？發生這種現象的原因大多是初中生平時不注意對生活的觀察和思考，因此難以發現問題和形成自己的見解？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確要求學生要”多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達“，”注重寫作過程中搜集素材？構思立意??“這就要求初中生在平時的生活中注意觀察，多注意積累？教師則應教會學生如何觀察生活，如何分析事物，怎樣提煉觀點，如何搜集和運用材料？

2。作文的”假？大？空“？在學生作文中充滿了”假？大？空“的現象？產生這一現象的原因有兩個？首先是學生認為文章的思想內容能體現一個人的道德情操？思想品質，這樣就導致了學生把自己”偽裝“得很”高尚“，不敢說真話？其次，優秀的”范文“導致學生說假話？學生為寫出好作文，東拼西湊一些華麗的辭藻？語句，發一些故作深沉而的感悟，排列幾句名人名言或詩詞典故，努力使自己的作文有”范文“的樣子？為扭轉這種現象，教師要在觀念和實踐方面讓學生明確”寫作要感情真摯，力求表達自己對自然？社會？人生的獨特感受和真切體驗“，樹立”說真話“？”抒真情“？”講真事“的良好文風？

3。好跑題，把握不住中心？這種情況一般多會出現在話題作文中？主要情況有以下幾種：首先是對詞語或話題的理解不準確不全面；其次是常由話題一步步蔓延開去，先是由話題寫起，越寫離主題越遠；再有就是只從材料引申出觀點來，卻不顧話題本身的要求；還有一種就是在材料作文中只抓住了枝葉，丟了主干？針對這一問題，教師應要求學生要學會立意取材，搞清楚材料的取舍與表現中心思想的關系？

二、在寫作中階段，遣詞造句不當，結構？段落安排不合理

這里所說的寫作中階段，指的是動筆寫的階段？這一階段常見的問題：一是錯別字多，詞匯貧乏；二是用詞不當，病句多；三是敘事順序不清，邏輯性差；四是文章的結構？段落安排得不合理？

對此，就要求教師要加強語文基礎知識教學和閱讀課的教學？要利用好閱讀課引導學生分析作者的思路？文章的脈絡？材料的安排，讓學生明白先寫什么，后寫什么，以及各部分之間的內在聯系？

三、在寫作后階段，經常不修改，或不認真修改

這里所說的寫作后階段，指的是初稿完成后的時期？學生在寫完作文后經常不認真修改或干脆不修改，致使作文中出現了諸多明顯的錯誤？《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出要”養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到

文從字順？“老一輩的語文教育家也都對作文的修改環節相當重視，認為習作的過程就是一個不斷修改的過程？學生在作文修改中出現問題其原因有二：一是對修改的必要性缺乏正確的認識；二是根本就不會修改？這要求教師平時應加強對作文修改的指導和訓練，使學生養成修改作文的良好習慣？從心理學的觀點看，”自己修改“是培養學生自我調節？自我控制能力的重要方法，也是一種自我反饋的教學形式？作文修改對學生來說可以從三個方面獲得信息：一是教師批改；二是學生自我檢查；三是學生互相批改？通過這種修改和檢查，可以修正習作中的疏漏，還可以從別的同學身上學到寫作的長處？

第三篇：中學生影評寫作

中學生怎樣寫影評

剛剛參加影評閱卷工作回來，就接到全省中學生影評活動中獲得一等獎的三篇文章。那就在此談談中學生應該如何寫影評的問題吧。

對于大多數同學來說，影評就是觀后感，這當然也有它的道理。然而真要寫出好的影評，這種“觀后感”就要寫出與眾不同的特點。如果只寫出一些大家都能寫出來或說出來的感受或看法，那就沒有多大意義了。

電影是用運動的畫面和聲音作為元素，用蒙太奇組接的方式來講述故事，在這方面，中學生容易犯的錯誤就是——用文字再把故事的主要情節“翻譯”一遍。這不是影評，只是“復述故事型”的一種觀后感，只能證明你看懂了這個銀幕上的故事。影評有它自己的文體特點，用同學們較易理解的話來說，就是運用電影常識寫作出來的議論文。在這個意義上，影評的內容主要應由議論性的文字構成，而不是復述故事情節，或者更進一步說，故事情節只能在為了證明你的某一觀點時，被當成例證來使用。例如這篇《人生的加減乘除——電影〈真心〉觀后感》，雖然也是“觀后感”，但與復述故事的那種觀后感完全不同，它是對影片主人公形象進行的評價和議論，主人公的行為（辦的事、說的話、對別人的態度等）都被當成了說明自己觀點的“證據”。

除了這種基本的要求之外，要想寫出這種與眾不同的影評，首要的是選好一個較為獨特的議論角度。潘娜這篇文章的角度就相當獨特，她選擇的是“才能和韌性要用加法”、“淚水和失敗要用減法”、“機遇和勇氣要用乘法”、“困難和失敗要用除法”這樣四個角度，從這些方面來評議影片中的主人公吳登云。

僅有獨特的角度還不夠，還必須在這樣的角度上寫出自己的深刻感受。潘娜之所以選擇那四個角度，是同她在感受上的深刻性聯系在一起的。讀她的文章你會發現，每一個角度都與影片的某一具體內容緊緊相聯，并體現出她對正確人生態度的深刻認識。

影評文章同其他議論文一樣崇尚寫作的個性，并且沒有什么普遍的公式或格式。但是，它有一個最基本的共同要求，那就是要“說真話”。有些同學在寫影評時，由于害怕被認為“思想傾向不健康”，或者害怕自己批評了影片的缺點就可能被別人（例如領導、老師）認為文章不好，所以往往說些連自己也不信服的假話。要知道，這樣的文章無論如何也寫不好，還不如不寫。其實，不僅批評影片的缺點沒什么關系（吳倩的《試評〈周恩來〉的得與失》就批評了影片的缺點），而且，思想傾向到底是否健康，也有辦法來自我檢驗。

好的影評不僅要有論點，而且還必須是“有理有據”的論點，也就是說，文章的論點一定要有種種依據來支持它（例如舉出事實、邏輯分析、引用權威等）。你如果發現自己的觀點達到了有理有據的程度，你不僅感覺到自己的論述能說服自己，而且相信它還能說服別人（至少是能說服同學），那就用不著懷疑自己的思想傾向不健康；如果還達不到這樣有理有據的程度，則要認真思考一下，反問或反思自己為什么會有那樣的觀點：是不是自己缺少唯物辯證法的思維方式，是不是自己的人生態度太消極？是不是自己的社會視野太狹窄，看問題不全面？是不是自己疾惡如仇太沖動？如此等等。在這方面，中學生最容易出現的毛病是自以為是，是判斷是非正誤時常常以自己相當主觀的標準來要求客觀對象，而不考慮別人會有什么不同的觀點，以及別人為什么會有不同的觀點。一句話，就是缺乏冷靜、清醒、有理有據、實事求是的分析過程。

所謂有理有據，其實就是實事求是。吳倩的影評《試評〈周恩來〉的得與失》雖然短小，但體現了實事求是的態度，這篇文章對于影片本身，好處說好，不好處說不好，一是一，二是二，干脆利落，絕不遮掩或欲說還休。客觀地說，這樣的影評文章并不難寫，難能可貴的，是養成在文章中說真話、講道理的好習慣。

若想做到實事求是，還要求同學要“有感而發”，文章要有與影片內容密切相關的針對性，不能云里霧里漫說開去，以致別人讀后不知你到底想說什么。在這篇《西藏上空的云銘記著??》一文中，就可以強烈感受到它的針對性。文章從愛民助民、吃苦耐勞和無私奉獻等幾個方面來評議《孔繁森》中的主人公，認為他體現了江澤民總書記“三個代表”的講話精神。作者此感從何而來？它的針對性是什么？這從文章的核心論點可以看出來，即“孔繁森不愧為新時代愛民如子的為官者的榜樣”。這樣的正面文章往往也同時具有反面的針對性，因為贊頌了正面人物，就等于對那些貪官污吏的無言批判。讀了這樣的文章，誰都能看出這一點。

對于中學生來說，影評文章若能體現上述這幾點，已經很不容易，不應該在文字水平上有什么過高的要求。當然，并不是說這三篇影評文章沒什么缺點，例如《人生的加減乘除——電影〈真心〉觀后感》所加的“題記”純屬疊床架屋，多此一舉；《試評〈周恩來〉的得與失》在批評影片結尾不夠宏偉感人時，沒有考慮到拍攝電影的現實可能性；《西藏上空的云銘記著??》當中，第三段復述故事的文字有些多余，可以刪掉等等。但這些缺點無關大局，只要多看看好的影評是怎么寫的，自己再練習一下就能克服。

影評同其他議論文一樣，沒什么神秘可言，只要參照上述原則，多寫幾次就能取得好成績。

第四篇：中學生寫作自我介紹

處在一個陌生場合時，時常需要我們進行一個自我介紹，自我介紹可以滿足我們渴望得到尊重的心理。寫自我介紹可不能隨隨便便哦，下面是小編為大家整理的中學生寫作自我介紹，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我叫張***，今年12歲，在江蘇省高郵市北海小學五（1）班讀書。我個子不高，長得也不胖，有一頭烏黑的頭發，彎彎的眉毛下，鑲嵌著一雙大眼睛。

我喜歡音樂，特別喜歡拉二胡。只要有我認識的曲子，都會拉。大人們夸我還真有點音樂細胞呢。我聽了，心里美滋滋的。

我的優點是在家里認真預習、復習功課。每次老師布置的作業我都認真完成。數學還用草稿紙再重新驗算一遍呢。因此，我的成績還行。

我的缺點是上課不敢大膽發言，考試時不仔細。就拿語文第二單元考試來說吧，我有些會寫的詞都寫錯了，作文還寫走了題呢。所以那次考得實在不理想。我已經在努力改掉這些缺點了，爭取做個更好的學生。

我特別喜歡和別人打賭。輸了，嘟著嘴巴就走。要是贏了，笑得眼睛變成了一條細縫。有一次，我和同學打賭，這位同學說身上有200元錢，我想：“誰會有這么多錢呀，分時是吹牛”。就讓他把錢掏出來看看。果然不出我所料，他對我說：“我是騙你的”。這時，我笑著高呼：“我贏了！我贏了！”

哈哈！這就是我。

大家好，我叫xxx，今年十三歲，我畢業于xxx。我是一個大方開朗的女孩。

今天，我一直以來期望的初中生活就要馬上開始了。我抱著忐忑的心情來到這個新的學校，又換了一個新的環境，我不知道能不能很快適應新的環境。

我的愛好也有很多，尤其對美術和游泳興趣很大，我房間的墻上都是那個小時候淘氣的我畫的畫。還有我還很喜歡游泳，每次奧運會我必看的`節目就是游泳，那是因為我從小就很喜歡玩水，每次都弄得滿身濕透，我喜歡游泳不僅是這個運動能夠強身健體，而且還能鍛煉自己的毅力和戰勝困難的勇氣

我的優點有很多，第一我很有愛心，我很喜歡小動物。第二，我很喜歡笑，而且不喜歡生氣。當我跨出了小學的校門，當我第一次來到我們將要一起生活三年的中學的大門，我就喜歡上它了，那枝葉繁茂的大樹，那即將開放的操場還有那高大的教學樓，都是那么美麗，那么振奮人心，而這個班集體對我來說就像一個大家庭，雖然面對一個個陌生的面孔，我希望能很快成為你們的好朋友。

小學的六年時光過的很快，初中的三年我想也會很快的過去吧，我希望在今后的日子里和大家共同度過我們這美好而又重要的三年。

尊敬的老師，親愛的同學們好！我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。

新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。

我的個人自我介紹就到這里，感謝大家！

Hello！大家好！我叫韓婧雯，現在在實驗中學上初中，我有一張橢圓的臉，一雙烏黑的眼睛。我今年12歲了。

我的愛好是看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的同學買了一本《不上補習班的第一名》，這本書我已經向往了許久，可是爸爸就是不給我買。我的自尊心很強，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向她去接，誰知，她說可以是可以，可要拿著動物圖書跟她換，我只好把書給她，向她要了那本書。

要說我的最愛，就數運動了。體育成績自然很好了。五年級時，比賽跑步，跑了個第二名，體育成績得了個A。一說起這個，我的心里不由的感到榮譽感。

我的缺點是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好勒！養的寵物死了，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，有落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當笑則笑，當哭則哭，無須掩飾。”

我最大的優點是不計較別人的過失。去年生日的時候，弟弟不小心打翻了墨硯，墨汁灑了我一裙子——那可是我當天剛穿上的新裙子呀！看到我裙子被染了大大小小的黑“花”，弄得一塌糊涂時，弟弟傻眼了。看到弟弟手足無措的樣兒，我心里縱是萬般不愿意、不舒服，但也只能裝著無所謂的樣子，微微一笑，說：“沒事，下次小心點兒，再說這條裙子我也不怎么喜歡，正想送人呢。”

我活潑、開朗、熱情、大方。我的性格，讓我得到了許多朋友；我的性格，又使我失去了好多知心。這就是我，一個生活中真實的我，你愿意和我交朋友嗎？

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第五篇：中學生寫作嘗試

理想，圓你美麗人生_500字

有理想的人生才美麗，有追求的陽光才絢爛，有信念的生活才充實。

在求學的路上，我想是人一生中面臨的最大的挑戰，沒有親身體驗過的人永遠不會了解。在這說大就大，說小就小的學海里，我乘著一葉用辛苦編織的小舟獨自一人遨游，天氣變幻莫測，時而風平浪靜，時而雷電交加，而我卻不想低頭，寧呆在風雨中挺立，因為我不想為一個靠氣勢壓人的敵人而戰敗，我會繼續走，不后悔，當到達一個又一個成功的驛站時，我都會明白是理想讓我撐到這一關，也只有理想才能讓我有追求與信念和以后的美麗人生。

我不想說人無完人，但這卻是不爭的事實，但我卻認為自己能因理想而改變。我會記得年少輕狂的我為瑣事而暴跳如雷，偷懶不做功課，享受安逸的生活；我會記得我因學習累而放棄這條有火把的路，卻在黑暗中酣睡，用條條大路通羅馬來安慰和掩飾自己；我更會記得因為理想，我的人生重新閃亮，以往的嬌縱變為成熟，相信在以后的路上，她仍是我的良師益友，患難之交。

沒錯，千百年來，與理想同行而發生奇跡的故事比比皆是。周恩來的為中華崛起而讀書，讓我領略了一代偉人的風范；柏林選擇自己的事業，而放棄月薪800美元的工作，讓我知道理想有多高，成功就有多大。如果沒有阿姆斯特朗兒提時的登月夢想，又怎能有人類歷史上的新突破，種種的一切，已讓理想的超能力成為亙古不變的事實。

愛因斯坦說；每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向，就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作目的的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。而在我看來，理想這個奇異的變形人，變幻莫測的魔法師，讓我們有了追求，追求中又確定了堅定的信念，最后擁有了美麗的人生，用數學中的等量代換定理來說，就是：

理想，圓你美麗人生。.