第一篇：千課萬人---學習體會體育3

在汲取、收獲中前行

首先感謝學校領導給我和張老師這次學習的機會，還要感謝每一位教師對體育工作的支持，真心地謝謝大家！

一、出發前的思考：

1.看看、聽聽專家、名師如何上體育課的。

2.在有限的時間內如何（體育課）讓學生身心健康（身體強壯、心理過硬）。

3.體質健康標準測試與體育課教學如何有機結合？

4.在確保安全情況下，如何在有限的場地和器材情況下提高學生的運動量、強度和密度。（場地小器材少人員多）

5.體育課究竟應該教給學生什么？

帶著這些問題，我和張老師來到美麗的杭州浙大，華家池校區，坐在逸夫體育館的硬板凳上，心里有點忐忑不安。我既擔心密集的信息“轟炸”會打亂我剛剛趨于穩定的思維，又迫切地希望聽課活動能帶領我進行一次頭腦風暴，讓我更加貼近教育前沿，學到更多。果真，大會并沒有給我的小心臟足夠做“準備活動”的時間，活動就已經拉開帷幕了。

連續的聽課活動，緊張而有序地進行著，我也在叢林的迷霧中穿梭著、摸索著。從“教師的個人修煉”到“成長課堂”，從博士生導師的講座到各位名師的示范課，我不斷地問自己，這精彩的理論、生動的課例背后，有什么共通的有價值的東西？有沒有適合我學習成長的理論？答案是肯定的。

“千課萬人”已開展幾年了，正如活動所倡導的“成功、成人、成才，構筑教師夢想第一基礎；長徳、長智、長能”，唱響中國好課最強聲音”。為教師搭建舞臺，相互交流，共同提高。通過參加全國小學體育成長課堂研討觀摩會，得到一些答案和啟示，現向大家做匯報：

二、帶著思考聆聽：

所有的課堂教學都是一種學生真實學習的原生態呈現。教學沒有“彩排”，都是“現場直播”。聽課過程中足以體現！專家和名師只用很短的時間與學生進行溝通便進行現場教學，呈現的課堂是有價值的：教育的理念、教師的投入、教師對教材的深入理解、課的構思和設計、預設教案與實際教學微小誤差、課堂的把握與調控的自如都讓我們眼前一亮。例如：

（一）設計精巧的“技巧課”

陳大寧老師的一節五年級技巧課“肩肘倒立”給我留下了深刻的印象。我們體育老師都知道，在體育教學中技巧課是最難上的。不僅因為它的危險性要比其他內容大，更因為這種課不容易出效果。而陳老師的這節課一開始就深深的吸引了我。首先：教師語言清楚、簡潔、不失風趣，精講多練，（陳老師的精講不止體現在對主教材的講解上，而是整節課都做到了精講。他所說的每一句話目的性都很明確，）其次：教學設計巧妙、新穎、獨特，游戲貫穿整堂課，課堂如行云流水般連貫。（這個動作最難的地方是要求身體要快速的后到、舉腿。如果后到慢了，就會導致雙腿舉不上去。陳老師利用“人體鬧鐘”（6點、12點、上發條、屈腿）游戲很巧妙的解決了這一難題。）第三：一張卡片融入內容、知識和評價。我們在教學中時常會用到一些“道具”來輔助教學。而這個“道具”的利用價值和利用率往往不高。陳老師的方法給了我很大的啟發。他把動作的方法和重難點繪在卡片上。讓學生可以更加直觀的進行學習。還用它巧妙地幫助學生突破了重點動作。當我認為這張卡片完成了它的使命時。他又出現在了師生的評價中，老師和學生用它相互給對方的動作進行打分。真是出乎意料。

（二）針對體能測試的練習課

另一節給我印象深刻的課是阮光清老師的針對體測項目，用“軟梯運動”提高心肺功能及耐力的練習課。課上阮老師根據高年級的年齡特點，倡導自主探究學習、圖片式教學，強調自我調控，自我鍛煉能力的培養，以學生體質健康測試數據為依據進行教學，重在教方法，針對性強，切實增強了學生體質與意志品質。

這節課，最令我折服的是阮光清老師“方圓并濟”的教學風格。“方”應是規定，是制度，是有效體育的剛性保障，“圓”是情理，理解，是有效體育的內在人本關懷、軟性保障。“方”——重技能，嚴常規，善組織、有紀律，追求教材、教法、評價、負荷等與目標一致，強調“學知識”、“提技能”、“強筋骨”、“增意志”。把重要的體育手段轉化為終身體育的能力。野蠻其體魄，文明其精神。講求效果、效益、效率。“圓”——重學法，用游戲，求創新、看發展，倡導“自主——磨練——愉悅”，以激情調動健身，以童心帶動快樂，以創造還給童真，以目標激勵成長。把有意義的體育變成有意思的健身，成之以獸身，養之以人心。追求實效、高效、長效。

這節課，令我在初步感悟如何提高學生體能水平的同時，多了一些對于自己的課堂的思考，體育課，除了技能，還應教給學生些什么。

（三）讓學生在學中悟“道”

董玉泉老師：70歲高齡，依然在為祖國的教育事業奔波著。70高齡的董老師上課依然激情四溢、認真嚴謹、一絲不茍。在董老師的身上我看到了什么是執著、什么是奉獻。董老的教學思想也深深地影響著我。那就是：心中有綱、目中有人、手中有法，用愛心培育心靈，用激情感染學生，用智慧啟迪心扉，共同沐浴五色陽光，享受體育課堂，讓體育在學生心中留下美好的回憶，陪伴健康一生。關注學生的實際，根據學生在學習中生成的實際情況進行調整和處

理，讓學生在課堂中提高：既要為勝利者喝彩，更要為前進中的失敗者鼓掌，幫助別人成功才是真正的成功。

與會過程中除了觀摩優秀教師的現場展示，還聽了一些專家的現場報告。這其中，吳健老師的一篇“體育教師的核心競爭力”的報告讓我深受啟發。在競爭激烈的現今社會作為一名體育教師拿什么去和別人競爭？一招鮮吃遍天？不。那么，什么又是體育教師所擁有的、能夠讓自己與他人區別開來、使自己變得不可替代的綜合能力呢？聽完吳老師的報告我得到了答案，那就是技術與技能。雖然要想獲得過人的技術與技能非一朝一夕之功，但我會向著這個目標努力前進。

三、帶著收獲回程

學習的時光雖然短暫，但是收獲的行囊是沉甸甸的。

體質健康標準測試與體育課教學如何有機結合？

體質健康測試工作一年一次，受重視的程度逐年提高。可以說體測工作已經成為檢查一所學校體育工作重要的依據。現今的學生平時鍛煉的機會很少，身體素質的提高基本上完全依靠體育課。那么，我們如何在保證正常的教學情況下做好體測工作呢？

首先：體育老師要統一思想，提高認識。利用每學期的室內課的時間向學生講解“體測”對身體發展的重要性。讓學生認識到擁有一個健康的體魄是邁向成功的重要基礎。其次：上好體育課、活動課及課間操。不放過每一個鍛煉學生的機會。優化教學過程多為學生提供練習的時間向40分鐘的課堂要效果。加強對學生鍛煉的指導，講究科學、講究實效，第三：因人而異的安排運動量和強度。根據學生的具體情況為學生開出適合個人的運動處方。如按學生運動能力、身體素質分層次教學，按學生興趣、愛好選擇素質、球類活動等。

體育課應該教給學生什么？

發展學生的身體素質只是體育課的主要目的。而培養學生的：自尊、誠實、紀律、承諾、責任、領導能力、道德品質、團隊合作、終身體育的意識才是我們體育教師努力的最終目標。

曾經的我們，帶著問題奔赴西子湖畔，回程時，帶著感悟與收獲再次回歸我們的課堂。我想，收獲的不僅僅是教育的智慧和理念，也不僅僅是教學的精彩與真誠，更多的是一種對待生活的態度。相信，這些感悟與收獲，將伴隨我們每一節課堂教學的成長，日益成熟，日漸演繹出屬于我們和孩子們的精彩！

最后借這次機會代表體育組全體教師“感謝學校領導和各位老師對我們工作的大力支持”, 感謝小多老師的技術支持!并提前祝所有老師“2014年”！“新年快樂”！

2014年1月

第二篇：千課萬人學習體會[范文]

“千課萬人”學習心得

有幸赴杭州參加為期4天的“千課萬人”觀摩活動，總的感覺是“累

并快樂著”！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受“生本課堂”，真是

受益菲淺。現就本次活動淺談一些自己的心得體會。

曾以為在自己的努力下，距新課程改革的步伐為之不遠，有時甚至為

一些成就沾沾自喜。走進“千課萬人”活動，才體會到自己的那一步邁得

何等小。我們且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是

名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打

造出來的精品課。只說我們也能做到的一點“把學生當做真正的人，發展的人”。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。

學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需

要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為

一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼里“生本課堂”就是讓學生

安靜的去思考，合理的表達。在我們的課堂中正是缺乏讓學生“安靜思考，合理表達”，我們總是迫不及待地不等孩子思考、表達，老師就急于包辦代

替孩子去思考，去表達。我們教出來的孩子善于低頭做題，而不善于思考

并流利表達自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的“社會性”。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。他說，中國的教育是打

基礎，體現知識的權威；美國的教育是培養創造力，對知識的質疑和懷疑，其核心的價值是“簡單、實在、培養創造力，學以致用”。在對知識的“是

什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的事前三項，而美國的教育注重最后一項。他還提倡我們的數學課堂要有三聲“掌聲、笑聲、歡呼聲”。從他的這些話語里，我們是否應該思考些什么？也盡最大能力在中國的教育環境中去做些什么？

可以說收獲是很大的，主要是思想上的。我會學著把學生看做“真正的人”，正視孩子的出錯，而不是一味的斥責，名師們的一句話說得真好“課堂就是出錯的地方！”讓自己的教育工作有聲有色起來。

第三篇：千課萬人學習體會[范文模版]

《千課萬人，成長課堂觀摩會》學習心得

寧都實驗小學語文學科揭小玲

有幸赴杭州參加為期4天的?千課萬人?觀摩會，總的感覺是?大開眼界?！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受?成長課堂?，真是受益匪淺。現就本次觀摩會談一談自己的心得體會。

曾經對于名師講課一直覺得‘可遠觀而不可褻玩焉’，因為客觀條件不同，學生素質不同。這樣的課堂我們只能欣賞。但是這次的學習讓我的想法有了很大的改變。且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打造出來的精品課。只說我們也能做到的一點?把學生當做真正的人，發展的人?。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼?孩子?，老師說的最多的話是?誰還想說？??誰還有補充？??誰聽明白了？??你想好了，你該怎么說？?等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。‘從學生中來，在學生中做，歸學生所有’，‘遵引而不發，循不憤不啟，求導之有度’。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的成長之道，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在這幾天的學習中，我聆聽了多位大師的課堂，給我留下深刻印象的有這么幾位老師：薛法根老師從基礎的字詞入手，教學扎實有效；管建剛老師的作文教學革命讓我們發現原來閱讀教學是可以這樣上的，直奔寫作指導目的；虞大明老師的《桂花雨》以作者生平簡介，再配以略帶傷感的背景音樂，讓人不禁淚眼朦朧，一切都已‘潤物細無聲’地溶入了學生的心中。還有三

第四篇：千課萬人 學習體會

走進“千課萬人” 感受“學本課堂”

昆山三校 田晶瑩 ２０１４年１１月

2014年11月5日——10日，在皇姑區教育局教師學校領導的帶領下，一行32人來到了美麗的杭州市，領略與感受各位名師的精彩課堂。雖然只有短暫的5天時間，卻帶給我的收獲頗多，受益匪淺，刻骨銘心。

此次聽課共安排29節，每節課都凝聚著老師辛勤的勞動，課堂各具特色，獨具匠心，可圈可點。吳正憲老師執教的《認識方程》，不僅使學生在課堂上操作探究，又有對操作過程的梳理與反思，同時課堂上也關注到了學生思維的發展，從形象入手抽象到符號，使學生懂得了什么是方程，怎樣去尋找方程中的等量關系，從而突破了本課的重難點。

柏繼明老師的課堂永遠是一種親切慈祥，扎實嚴謹，樸素精彩，真實簡約之美。柏繼明老師執教的一堂《排隊》給我留下了深刻的印象，本節課柏老師抓住了“排隊”中經常出現而又學生易錯的三個難點問題進行例題的解析，引導學生自主整理出排隊問題的基本規律，由此見得柏老師對于教材內容解讀的精致細膩與教學處理的深厚功力。課堂中，為了突破排隊所出現的一些重難點的關鍵詞，教師利用做手勢的方法演示“前后左右，排頭排尾，正數倒數，順著數與倒著數”，為解決排隊問題奠定了基礎。柏老師的教學流程推進關注學生，遵循兒童的認知方式。每道例題都是先在座位圖中來感受計數，數數的方法及列式，再次逐步推進至畫圖想圖來解決問題，學生經歷了直觀到抽象的學習過程，在學習中不斷加深對“排隊”問題的領悟和理解。

朱樂平老師執教《數學關系》一課，給我的感覺就是一堂“純數學的研究課”，開課伊始，從“關系”一詞入手，讓學生體會“關系”一詞的深刻含義。學生在朱老師的帶領下，學生進入到了一種真正探究的感覺，課堂上學生的探索、思考給聽課的每位老師都留下了深刻的印象，孩子在朱老師的帶領下能夠靜下心了做數學，從這一點就可以看出老師在備課和備學生下足了功夫，不得不令我佩服。

余正強老師執教的《平均數》一課是讓我在掌聲與笑聲中度過的，余老師以“一位小學生跑50米有5次成績，怎樣向老師匯報”為問題任務展開研討的，這一問題的創設基于學生的一份生活的經驗，學生在尋找代表數的過程中，“太快”“太慢”“偏快”“偏慢”“超常”“失常”“正常水平”，這些語言被激活，對于理解平均數這一抽象的概念起到了重要的作用。余老師的課堂上真正做到了“尊重學生”“以生為本”“讓學生大膽思考”，課堂呈現出一次次難忘的畫面和學生精彩的語言。學生在與老師的交流中，逐漸經歷了堅決反對、心存疑惑、柳暗花明、心悅誠服的過程，這才是學本課堂的真諦。

“學校就是學笑”“學問就是學著提問”“思考著是最美麗的”這些幽默詼諧的語言就摘自華應龍老師《找次品》一課中。華老師的課堂非常完美的詮釋了本次活動的主題——學本課堂。以學為本，需要追求的是一個“真”字，只有了解學生的真實起點，只有讓學生提出真實的問題疑惑，只有讓學生真正的去思考與表達，只有真正包容學生的差異，而后，才有可能實現以學定教，順學而導。

劉德武老師的課堂就像一幅美麗的江南畫面，夕陽、古樹、落花、小橋、流水、人家??那么的安詳，靜謐，又是那么怡情、醉人！對于剛剛入學的一年級孩子，劉老師是從數學的學習習慣的培養下入手，“看看題目是怎么寫的，說說自己是怎么想的”，從一年級開始，就培養學生學會審題，學會推理，學會語言表達，一年級孩子的課堂的確很難把握，學生沒有養成良好的聽課習慣，課堂上常常出現學習疲勞的現象，針對這些問題，劉老師都能很巧妙地避免，很巧妙地設計，幫助孩子愉快的度過課堂的40分鐘。例如“我們一起送小象回家吧？一起喊‘小象’回家！”“咱們打開門看看他們師徒四人，好嗎？我喊‘一、二、三’，你們喊‘開門’！”“大客車你們坐煩了吧？我們換下面的題，好嗎？”從上面生動的語言中就能感受這一位智多星的老教師。

羅鳴亮老師的《近似數》一課讓我欣賞到了羅老師的睿智與從容。整堂課羅老師讓學生感覺老師非常親切，師生處在一個平等的舞臺進行交流，營造出輕松、和諧的教學氛圍，這也是一種數學文化的課堂體現。整節課從開始到結束沒有使用多媒體，僅僅四張數字卡片在黑板上與學生一起翻一翻，移一移就能完成整節課的教學，盡管如此，課堂依然精彩紛呈。羅老師僅僅利用猜測羅老師新買的摩托車價格貫穿于整堂課，并且羅老師還說：“誰猜對了就得到羅老師獨家贊助的摩托車圖片一張”，僅僅一張圖片，但是卻在很大程度上讓學生有了競爭的目標去追求。課堂氣氛活躍，人人都盡情地參與。

為期四天三晚的小學數學“學本課堂”研討觀摩會，邀請來自海峽兩岸７４名著名專家就課堂理念、角色定位、教學預設、教學程序、學習方向、教學方式等方面進行了專題探討，可以說是一場小學數學的饕餮盛宴。陰雨綿綿，風雨同舟，驟降的氣溫沒有消減我們聽課的熱情，更希望可以繼續搭載這樣的教育平臺，提高自身的業務水平。

聽課認真記錄中??

余正強老師歡聲笑語的課堂中??

與名師柏繼明合影的竊喜中??

第五篇：千課萬人學習體會

“千課萬人”圓了我的學習夢

一直說退休前有個夢想：參加千課萬人的學習，領略大師們的風采。終于，在人間四月天來到了人間天堂----杭州，這座夢寐以求的文化名城，走進西湖邊浙大華家池校區逸夫體育館，激動、忐忑、期待········各種心情。逸夫體育館，盛況空前，儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感嘆。為期四天的學習，對于我來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小數名師的教學風采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂？什么是生態課堂？名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。做課的特級教師從教材的選擇與再創造、教學策略的運用、學生數學知識的獲得、數學思想方法的滲透、活動經驗的積累等方面處處體現出關注數學本質、關注學生發展；處處呈現追求活力與高效的課堂。現將自己的學習收獲總結如下

首先是領略了大師的風采

又見到了數學王子張齊華、名嘴徐長青，德高望重的劉德武老師、·······大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。課之大氣是只可遠觀而不可效仿也。如徐長青大師的《解決問的策略》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學生，那是一節意味深長，韻味十足的課，讓學生在“退退退，進進進，回頭看找規律”的活動中，理解了解決問題的策略，發展了學生解決問題的能力，讓我們領略了大師別樣的風采。

其次對我感觸很深的是現在小學數學課的學習方式的轉變，雖然一直在強調要以學生為主體，要讓學生主動的構建知識。但是，在平常的家常課中，我們往往以直接呈現教學結果為主，在我所聽的課中，教師著重引導學生思維的發展，力求在課堂上產生思維的碰撞。這樣的一堂課就不僅僅以學生的技能目標達成為指標，更看重的是學習的過程與思想的培養。如張齊華老師講授的《圓的認識》，注重讓學生在“做中學、做中思、做中悟”，關注學生學習方式的變革。在整節課中，張老師充分利用“做數學”的思想，力求讓學生的學習方式實現變革，讓學生在自主、合作、探究的過程中學習，使學生成為學習的主人。在實踐的過程中，培養學生的自學能力、實踐能力和合作精神。在這樣的形式中學習，學生學得活，記得牢，既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體地位。在學習的過程中，張老師始終以引導者、組織者的角色出現，而讓學生也一直以探索者、探究者、發現者參與學習，從中獲得富有成效的學習體驗。黃愛華老師的《分數加減法》，注意培養學生的問題意識，讓學生在一個個問題生成中研究探索數學問題，是本節課又一個明顯的特點。“問題是數學的心臟”，黃老師用心去創設問題情境，使學生在學習中生成：“誰是小尺子？”“怎樣找到小尺子？”“這個魔法尺是萬能的嗎？”······這樣一系列問題。為學生的探索發現起到了推波助瀾的作用。最后給我感受最深的是教師的個人魅力相當重要，你的會說、會演、會逗、會哄，無一例外，這些都需要有實打實的“干貨”，就像一位有厚度、有底蘊、有思想的演員會成為一位大師，如果沒有，即便你說唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺得：內涵很重要，內涵怎么來，靠知識！學習很重要。與會專家的報告有的接地氣，有的高大上，無論是課堂還是報告，都給我留下了深刻的印象

綜上所述，本次教學觀摩，收獲是較多的，當然關鍵是如何吸收借鑒，從而使自己在教育教學之路上走得更遠。此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當當，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語，膚淺感悟。