第一篇：姚集小學數學期中考試質量分析

姚集小學2011－2012學年度第一學期數學期中質量分析

我校于2011年11月4日按縣教育局、教研室及我鎮中心學校期中檢測的安排，嚴格組織學校期中檢測，現我從以下幾個方面來分析我校一至六年級的數學檢測情況：

一、組織考試評卷基本情況

我校嚴格按上級主管部門精神科學的組考，由校內交換監考，集中流水作業閱卷，真正地做到了以期中檢測來檢驗我校前半學期的教育教學工作，以此來總結成績，查找不足，為后半學期的教育教學工作校正航向，努力使我校的教育教學質量再上一個新的臺階，具體測評成績如下：

二、試題分析

此次試卷全縣教研室集中命題。從整體來說試卷命題較好，能檢測出學生的學習成績，正確反映出我校教學中存在的不足。如一年級的三大題，這個題對一年級學生來說有些難度，這要求學生要有較強的分析及綜合能力。又如三年級的應用題的最后一個小題，這對學生來說較為新穎，但也同時能檢測相出學生的真實水平。四年級對于學生來說，整體計算量大了些，本身是較大數，又加之計算量大，對于初學者來說，有一定難度，導致學生在考試過程中，整體比較忙亂，計算準確性不高。總體來說試卷較好的把握了易、中、難三個比例分配，基本能達到檢測前期教學的基本情況。

三、學生答題分析

從這次閱卷中可以看出，學生答題情況各年級不均衡，低年級整體好于中、高年級。

一、二年級學生對于基礎知識掌握牢固，但也有部分學生對于基礎掌握不好。中、高年級學生答題及教師反饋情況出現兩個方面的問題。一是之前沒有涉及到的東西學生答的不好，這說明學生的思維不靈活。二是有幾個年級老師在考試之前有這個反面的引導，但學生仍然大的不好，這說明學生掌握不牢。三是我們學生整體缺乏認真審題的良好學習習慣，各年級均出現許多沒認真審題而出錯的地方，這令人深思。

四、學生答題情況反映教學分析

從學生答題情況中出現的幾個方面問題可以看出，我們最前階段教學中有以下幾個方面的問題:一是在常規教學中沒能很好地培養學生的獨立分析、解決問題的能力，導致學生思維不靈活，題型稍加變化學生容易出錯。二是在教學過程中，基礎性的東西沒有有那個氣師生的足夠重視，老師認為簡單，學生認為好學，從而導致學生掌握不牢。三是在教學中的重難點突破不夠，部分班級在教學中沒有充分考慮到重點怎樣突出，難點怎樣突破。因為現行的教材，對我們學生接觸社會，體驗生活的東西要求是比較高，要想將學到的東西用于解決生活中的實際問題，這就要求老師在常規中的教導。四是學生普遍缺乏良好的數學學習習慣，讀題不仔細，分析不透徹，所以就經常出現學生不會出錯的經常出錯。

五、對今后命題及教學工作的建議

1、對今后命題的建議。

（1）要根據實際充分考慮計算量的大小，切不可偏大。

（2）在基礎題中不要出現轉彎題，計算復雜的題。

（3）在拓展運用中充分考慮都農村學生的認識社會、接觸生活的實情。

2、對今后教學工作的建議。

（1）進一步搞好學生計算準確發教學工作，重點放在算理上，要讓學生明確簡便運算的方法。

（2）課前充分進行預設，要充分考慮到如何聯系生活實際。

（3）課前充分進行難點地突破。讓學生能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

（4）老師在課余時間的學習新課改理論，多觀察生活中的現象，要將我們所觀察到的生活事物傳輸給學生，充分開拓學生的視野，逐步培養其運用能力。

（5）老師在課后進一步搞好輔導工作，輔導工作要持之以恒，不能一時頭腦發熱，只要長期堅持，才能真正做到讓優秀生更優秀，后進生有較大進步。

（6）老師要以發展的眼光看待學生，不要應為其學習成績差而放棄他，要充分相信通過你的耐心教育，加上學生的自身努力，他總會有進步。

第二篇：小學數學期中考試質量分析

小學數學期中考試質量分析

一、組織形式

按照教育局統一安排，我校于11月8日至11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導處具體組織實施，調配監考，閱卷采用流水線作業，學校統一籌算分數，確保考試成績的真實性。現將我校本次期中考試情況進行簡單分析：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿分的，也有個位數的。

三、試題分析

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除

四、答卷分析

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學失分失在計算上。

（4）少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，因而運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決問題的策略，提高教學效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強數理教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

總之，我們全體小學教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要全體教師端正意識，明確責任，按“扎扎實實抓常規、不移余力提質量”的要求，我們的教育教學質量將得到再次提高。

第三篇：小學數學期中考試質量分析專題

小學二年級數學期中考試質量分析

時光如梭，開學兩個多月在緊張而忙碌中度過。為檢測學生的學習情況，更進一步了解、掌握教學情況，及時發現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中測試做出分析，為后半學期的教學打下堅實的基礎。

本次試卷既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一。設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，題型新穎多樣，圖文并茂，體現了數學的靈活性和創新性。

第一題填空題，本題的失分率不高，少數同學對角的判斷沒有認真用三角板去量，造成直角判斷得不準。第二題判斷題，第1小題沒有“平均分”而大部分學生沒有發現這個問題出現了錯誤，導制本題的失分率很高。第三題畫一畫中的平移圖形，題目描述的是 “分別”而部分學生在畫時出現了先向下再向右平移的情況。第四題計算，除少數學生外，其他學生的正確率較高。第五題解決問題，本題的失分率比較高，主要存在的問題還是不理解題意。想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。因此，在以后的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，著重對班級的和中等生和后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加指導。

一、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位，致使出現了許多計算失誤。

2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

二、努力方向：

1、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，認真書寫，仔細檢查的好習慣。

2、在今后的教學中，對學生分析，理解能力，綜合實踐應用能力等方面要加強重視和訓練。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。

4、大部分學生的卷面整潔，但還有部分學生字跡潦草，書寫不規范。教師在今后教學中要加強書寫訓練。

5、切實做好學困生的轉化工作。制定詳細的幫困計劃，并在課堂教學中實踐，使幫困工作落到實處。

第四篇：小學四年級數學期中考試質量分析[范文模版]

東貢小學四（2）班數學半期小結 此次考試是以測試學生知識掌握的水平性測試，主要通過試卷考察學生基本知識、基本技能與利用所學知識解決問題的能力等掌握情況。總體來講，本試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，較全面地考查了學生前半學期以來的學習狀況。考查的知識點是四年級下冊第一至第四單元部分內容，通過本次考試，在短短的兩個月的學習中，我們的教學取得了一定的成績，同時也發現了一些不足。下面將本次考試集中反映出的問題從成績、問題和改進措施等方面做以下總結：

一、主要成績：

1．本冊基礎知識掌握好。

從學生答卷后統計數據可以看出，學生對于本學期所學的知識掌握比較扎實，像基礎知識部分，涉及到本學期所學的概念內容學生正確率較高，可以看出學生的記憶、理解能力較強，對基本知識掌握得較好。學生在計算部分的口算、估算和三位數乘兩位數的計算出錯較少。

2、解決簡單實際問題的能力強。

本次試卷的應用題雖然是在本冊內容基礎上進行的測查，但是有的題目都拐了一點彎，這對學生對問題的理解與運用和數量關系的分析能力有了很高的要求，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。這部分試題中除最后一兩道題較難外，其他基本上是教材上本學期所教學的基本內容，反映出學生能將所學知識應用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。

3.大多數學生學習習慣較好。

從試卷看，90%的學生字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣較好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。

二、存在問題:

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

例如，在混合運算子中“46+19×（156-89），這道題有的學生沒有認真分析，就直接進行同級運算，算成65×67得4355，這一問題在四個班級中都出現；還出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊

在本次試卷中有一共同的錯誤之處：在整數數位順序中，每相鄰兩個計數單

位之間的進率是10，這樣的計數法叫做十進制。但是有很多學生寫成10進率。還有對前期知識的考察如三平方千米等于多少公頃，學生對進率生疏，填的五花八門。

這些錯誤與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3．學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

本次測試，有的練習超出四年級所學范圍，學生解決有一定的難度，容易混亂學生的答題心理上的穩定，尤其是在應用題和選擇題上，有的題目學生分析難度較大，有的學生不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。

學生現在運用知識解決問題的能力雖然增強了，但是感覺許多問題上孩子無法可依，只是憑著感覺走，平日碰到新類型題依賴性較強，主動思考探究的能力有待培養。

四、改進措施

1．加強概念的教學。讓學生深入理解概念，弄清概念的內涵和外延。并通過對相關概念的對比，使學生明確相關概念的區別和聯系。

2．加強計算教學。讓學生深入理解算理，在具體的計算中逐漸讓學生牢記算法，形成計算的技能、技巧。要堅持長期的口算訓練，通過強化口算訓練來提高筆算的正確率和速度。計算訓練也要有針對性，對學生平時錯得多的要加強指導，反復訓練。

3、加強解決問題的教學。結合青島市本學期數學教學的工作重點，未能使學生的解決問題的能力真正的得到提高，我們將將應用題教學與生活的聯系放之首位，常抓不懈，平日要引導學生將所學生知識應用于實際生活之中，去解決一些簡單的實際問題。在解決問題的過程中發展學生的分析、判斷、推理能力，在解決問題的過程中，達到對數學模型的構建和優化。

4．加強良好學習習慣的培養。雖然本次考試反映出絕大部分學生有書寫整潔的良好習慣，但還要進一步培養學生認真仔細，做后檢查的良好學習習慣。這需要老師的經常指導和提醒。

5．加強培優、補差工作。對優生要提高要求，給他們提供更多的學習材料讓他們學習、發展。對差生要有更多的關懷，盡可能做到作業面批面改，及時指導，使及時他們掌握當天學習的內容，并做到多鼓勵多表揚，幫其樹立學好數學的信心。

王德艷

2013年11月13日

第五篇：小學數學三年級期中考試質量分析

小學數學三年級期中考試質量分析

山神廟小學張滿

期中考試之后我對考試卷進行了分析，我認為在半學期的教學中存在下面的問題：

一、存在問題及原因分析

1、個別同學對基礎知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。

3、學生中普遍存在粗心大意、審題不認真問題。

例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學不驗算。

（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結果.（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（4）、把加法當減法算，把乘法當除法算。

（5）、學生對老師講過的內容記不住，說明課堂不認真聽講，注意力不集中。

4、良好的學習習慣有待加強。

有些同學計算時沒有驗算的習慣，一旦出現兩步計算的應用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學中不能忽視的問題。

5、學生分析能力差，稍復雜點的問題就顯得吃力無從下手。

二、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞臺，培養學生解決實際問題的能力。

4、引領學生多角度思考問題。提高學生的分析問題和解決問題的能力。從基礎的題型入手，充分聯系生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

5、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。