第一篇：初三信息技術學科小結

初三信息技術學科小結

本學期在學校的領導下,并結合我校的實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束,回顧一學期以來的工作,不論是工作中還是自身的業務水平都得到了逐步的提高,充實了許多,也得到了許多,現總結如下：

一、教學方面

1、開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真備好九年級的課，上好課，為更好地完成教學工作任務做好準備。上好每節課對于老師，對于學生都是很關鍵的。確實，這個學期我真的做到了這一點，現在的九年級學生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。通過一年來的學習，學生能夠后對電腦進行簡單的操作，熟練的掌握了Office辦公軟件，能夠使用FrontPage制作簡單的網頁，打字速度也有了明顯的提高。按照課程標準完成了教學任務。當然還有少數學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。

2、在教學之余，我們還努力搞好我們的興趣加強班的培訓，在這個班里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，平時學生可以在電腦室來查閱一些其他學科的知識，還有的學生學會QQ聊天，有的學生學會了一些軟件的安裝，幫助教師進行電腦的簡單維護，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、師德滲透方面

教師的一切活動不僅以各種有目的、有計劃的教育措施影響學生，而且也以自己全部的個性心理品質影響著學生的心靈。因此在工作中我能按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養。

信息技術學科有本身的特點，學生上課時要經常動手操作，這就難免有些學生不能聽從老師的指揮，容易造成課堂秩序的混亂，所以在教學中我對學生提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓學生們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們充滿關愛與耐心，指導他 1

們的學習并對他們進行集體主義的教育，并要求他們時刻謹記愛護學校的公共財物，自覺愛護電腦設備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學秩序，也是保障良好的教學效果的前提。

三、信息技術管理方面

作為學校的信息技術教師，自然而然地就成為了學校計算機教室、多媒體教室的管理員，不論是電腦的常規維護還是各種材料的填寫、整理,我都會認真、高效的把這份工作完成，對設備的維護，確保設備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的基礎。學校的網站、博客圈定期進行維護，更新。

1、電腦室嚴格按照計算機教師學生守則要求來要求學生。保持微機室的室內衛生，每天進行打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環境來學習。

2、機房上網時，嚴格遵守國家的相關法律法規，嚴禁上一些非法的網站。

3、不要非法下載一些與教學無關的資料游戲，禁止上網玩游戲。

4、用機完畢后，應按規定關閉設別，經教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出電腦室。

5、多媒體室的使用嚴格按照規章制度來完成，合理安排每天的教師上課時使用多媒體室的時間。教師上完課及時進行衛生的打掃。定期進行設備的維護。

6、多媒體室使用后，及時進行一些記錄簿的紀錄。出現問題后及時解決，使多媒體教室進行合理有效的使用。

7、多媒體設備及時進行檢測，未經領導同意，不得擅自開啟投影儀大屏幕，出現問題自己負責。計算機室與多媒體室的微機及時維護，安裝殺毒軟件，定期進行殺毒。不耽誤老師與學生的上課使用。

四、遠程教育方面

1、本學期，認真完成了網絡維護任務，使我校接收工作順利完成。保證了教師及時地查閱和下載遠程教育課件，使我校的教學質量得到了進一步提高。

2、每天進行信息的接收工作，及時地維護好設備。不讓出一點故障。下載完成后，認真做好遠教IP的記錄。

3、定期進行資料的U盤保存，把下載的資料進行分學科的整理，整理完成后保存管理。及時建立目錄，便于教師的查閱與使用。

4、嚴禁其他教師使用遠程教育接收的計算機。安裝殺毒軟件，保證機器的正常運轉。

5、遠程教育機器及時進行維護和保養，一出現問題，馬上維修，不耽誤第二天的教學工作。

五、加強學習，提高業務水平

在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課15節的任務、參加教研組教研活動外，我還注意到要自學，認真寫好本學科的板書設計；認真做好讀書筆記，每月寫一份經驗交流。加強了自身的業務水平和道德修養，經常閱讀一些關于教師職業道德的書籍，在網上閱讀一些關于新課程培訓和信息技術課教學等方面的文章及心得體會。我還利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件、網站，為學校的教育教學服務。

六、今后努力方向

1、要更新教學思路,從教材實際出發，通過多種形式的活動和方法,使課內課外有機結合。

2、對差生多些關心，多點愛心，多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的進步。

3、在日常的設備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯網資源。

4、在網站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學校的網站和學校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。

經過上學期的教學實踐，我深深地感到，社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術教學工作。

第二篇：信息技術學科小結

信息技術學科小結

小學信息技術課程實踐性強，發展快。經過一段時間的教學，我發覺孩子們能綜合應用所學的知識，初步掌握了計算機操作的基礎知識，在挑戰困難，增強自信心與創造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

一、讓學生愛上信息技術自覺學習。

小學生學習一般都憑借興趣，所以根據這一特點，可以把計算機鍵位學習放在游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《警察抓小偷》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是有的孩子就會問老師，到底用那個指頭來擊鍵。學生通過游戲，通過自主探究發現問題，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發學生的思維活動，充分發揮了學生的主動學習的積極性，從而培養了學生主動去學習信息技術的習慣。

二、任務驅動，加深記憶。

現行的小學信息技術課程標準中，對學生的學習效果沒有統一的評價標準，而每章每節的教學內容，也沒有設置一系列讓學生親自動手完成的具體任務，嚴重地制約了學生學習信息技術的主動性。教師在教學中可采取任務驅動方式，培養學生主動學習的習慣。教師在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著老師提出的問題，通過動手操作進行自主探究，充分發揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性，學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識，他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。

三、自主學習，不斷創新。

學生也喜歡上信息技術課，教師就更應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。利用電腦本身自有的特點，能夠培養學生的想象力和創新意味。如教學完畫圖軟件后，可以讓學生自由創作作品；教學Word的插入圖片時，讓學生進行詩配畫的創作；在低年級教學“金山畫王筆”時，那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。

四、整合學科，多面發展。

計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。

如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；??這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

良好的學習習慣使人終身受益。因此，培養學生主動學習信息技術的習慣，必須持之以恒，一點一滴，長年累月，促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網絡等信息技術在信息社會中的重要地位，許多人誤將信息技術教育等同于電腦知識教育，以為掌握了電腦知識

也就具有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于電腦知識的學習，而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術，也難以有效地利用信息?？傊?，我們要始終貫徹信息素質教育的思想，使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣，使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，從而不斷地提升自我，超越自我。

以上只是我平時教學的幾點體會，作為一門全新的課程，信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經驗和做法總結出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。

第三篇：信息技術與學科整合活動小結

信息技術與學科整合活動小結

根據市教科所2008年工作安排和縣教研室工作布署，為了進一步提高全縣教師應用信息技術進行教學的業務素質，我們舉辦了中、小學信息技術與學科整合評選。由于信息技術課是一門新興的邊緣學科，它將理科性質和人文特點加以揉和，所以這一學科與其他學科整合的準備與評選活動借助了網絡、多媒體等現代化傳媒手段。下面我就這一活動談談我的看法。

一、通過這次活動，老師們充分認識到了自己在業務上、知識上、處理問題上的不足與缺憾，從而為今后的教科研工作積累了寶貴的經驗，也樹立了向優秀老師學習的信念。

二、通過這次評優活動，教師們的總體水平有了一個顯的提高，拓展了知識面，開闊了視野。比如說一些教師以前沒有用過多媒體，現在在說課中，他們學會了用多媒體將自己精心設置的課件展示給學生和其他的老師。

三、通過這次活動，使我更加明白了現在在信息技術這一學科中存在的問題、自己要采取的措施、明確了今后奮斗的目標。

總之，這次的信息技術評優課準備充分，進行順利，結果還是令人比較滿意的。經過這次活動，我們發現了一些新莠，也選拔了一批業務骨干。從而為今后信息技術課的開展打下了堅實的基礎，今后，我們應該更加努力，使這一學科成為新興但絕不落后的學科。

08.4.6

第四篇：2008信息技術與學科整合活動小結

運用網絡多媒體技術,構建學科教育新模式

2005—2007信息技術與學科整合活動小結

廈門市民立小學

民立小學是一所素有光榮傳統的學校,歷年來,曾獲得福建省首批辦好的重點小學,省級示范小學,省級文明學校,省紅十字青少年模范校,省素質教育先進校,省現代教育技術實驗校以及省級,國家級體質健康調查先進單位等榮譽稱號.近三年來,隨著教育改革的進一步深入,國家基礎教育改革的全面深入,教育信息化已成為評估學校教育的重要指標之一.在各級政府及上級業務部門的關懷與支持下,我校師生團結一心,努力拼搏,認真貫徹《中小學信息化教育發展與實施綱要》精神以及江澤民同志“信息技術的發展,使人們的學習和交流打破了過去的時空界限,為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間.”的講話精神,積極探索信息技術與課程的整合,深化學科教學改革的根本途徑,努力尋找信息技術與學科教學的最佳結合點.為此,學校確立了信息技術與課程整合的工作思路:進一步發展以多媒體網絡技術為基礎的課堂多媒體組合教學,以課題研究為契機,逐步實現在多媒體網絡教學環境下,構建各學科新型教學模式.下面從以下幾個方面向各位領導匯報我校現代教育技術工作的開展情況.加大投入,完善信息化教育環境加強培訓,全面提高教師素質

有了優良的外部條件,并不等于學校信息技術工作就能上水平,關鍵是要有一支業務很過硬的骨干力量和人人能運用的教師隊伍.信息技術水平的提高有賴于全體教師,取決于全體教師信息素養的高低.為了適應教育形勢的需要,我們從轉變觀念入手,遵循由淺入深,從易到難,先普及后提高的原則,有計劃,分步驟地開展以internet未來教育培訓,“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”網絡課程培訓為主要內容的繼續教育工作.從2002年起,我校中青年教師均參加了powerpoint,photoshop,frontpage等網頁制作的培訓與考核,合格率100%.同時,學校還鼓勵教師自學,進一步提高計算機操作及應用水平.目前,為數不少的年輕教師已能獨立制作課件,全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應用,大部分教師尤其是青年教師具備制作課件和網頁的能力.學校還立足于培養一批優秀骨干人才,為他們搭建平臺.學校有意識地給部分信息素養較高,信息技術技能較好的青年教師壓擔子,讓他們承擔如“網站的建設”,“現代教育技術課題研究”,“信息技術與課程的整合”等信息化建設的重任.同時,為他們提供進修學習的機會.如;選送電教老師及其他學科骨干教師到福州,重慶,武夷山,北京等地參加“網絡管理員及網絡制作專業培訓,”“多媒體課件制作相關軟件應用培訓班”,“朝陽行動計劃培訓”,“課程整合研討會”,“遠程教育網絡培訓”等,通過對教師分階段,分層次,分形式進行理論和實踐的培訓,不斷提高教師運用現代教育技術服務教育教學工作的能力.目前,我校信息技術專職教師,陳蓉老師已成長為我區唯一一名“信息技術學科帶頭人”,在信息技術領域取得了一定的成績.整合學科知識,開設好信息技術課程,促成學生信息素養的提高

隨著計算機的誕生和日益普及,信息社會要求社會中的每一個成員必需具有獲取,傳輸,處理和應用信息的知識與能力,這種知識與能力既是支持終身學習和合作學習的手段,是適應信息社會的學習,工作和生活必備基礎;又是“信息文化”水平高低和信息素質優劣的具體表現,又是信息社會對新型人材培養提出的最基本要求.為了實現上述信息技術課程目標,我校采用開設專門的信息技術課及信息技術內容與各學科課程相整合兩種模式.從2002年起,我校從一年級就開設了電腦課,每周一至二個課時,低年級由教師自編教材,中高年級選用審核教材.學校配備了兩名專職教師,并保證上課的學生人手一機.課堂教學注重激發學生的學習興趣,采用任務驅動教學法,充分培養學生自主探究的能力與方法,培養學生掌握收集,處理和應用信息的能力,采用網絡互動交流模式,將課堂課外延伸到課外,并適時選擇學科知識進行整合教學.比如,在《圖片的組合》一課,陳蓉老師就選擇北師大語文第一冊《太陽》這首詩作為情景導入,并要求學生以課本插圖中的“樹木,房子,太陽,公雞,天空,草地等圖片組合成一副完整的圖形”作為任務驅動.讓學生在熟悉的圖片與詩歌情境中融入到新的學習氛圍之中.在探索組合圖片的方法中,發現“如何將有顏色背景的圖片在組合時設置透明

”這一問題,并將幾種現象不斷對比,比較,將事物整理就緒,經過反復的設想,實驗論證探索解決問題的新方法,在探索過程中,學生會面臨問題和困惑,甚至挫折和失敗,但這卻是一個人的學習,生存,成長,發展,創造所必須的過程,也是一個人能力,智慧發展的內在要求,是一個不可量化的“長效”.經過“發現——探究”的學習過程,使得學生的學習更具有想象力與創造力,為課堂教學注入了新的生機.又如,陳蓉老師《圖形的變換》這一課的靈感完全源于一題數學習題,北師大版數學第四冊第四單元《圖形的變換》要求學生認識一些簡單的圖形經過不同角度的旋轉,可以得到各種復雜,美麗的圖形.這一內容與信息技術學科中運用flash軟件制作旋轉圖形不謀而合.因此,在充分理解數學教材的重,難點之后,將數學知識旋轉中心,旋轉方向,旋轉角度巧妙地融入到flash軟件中旋轉圖形的制作方法上,并運用制作旋轉圖形的方法完成數學課本p60第6題提出的任務:在電腦中設計美麗的圖案.這樣就成功地將數學課程知識引入到信息技術課程教學中,實現l-about

it(learn

abaut

it)方式(把信息技術作為學習對象)的整合.在該課中,教師一開始就以數學課本的課后習題:“在電腦中設計美麗的圖案.”作為信息技術學科的學習任務來驅動,在激發學生求知欲望的同時,通過引導學生開展運用信息技術解決數學問題的思考與研究,幫助學生建立起數學知識(旋轉中心,旋轉方向,旋轉角度)與信息技術(flash旋轉工具,變形設計面板,元件轉換等)知識的銜接與延伸,讓學生在已有數學知識的幫助下,展開創造性的活動,在活動中我們強調信息技術服務于具體的學科任務,并努力營造出“在一種自然的方式下對待信息技術,把信息技術作為獲取信息,探索問題,協作解決問題的認知工具,并且對這種工具的使用要像鉛筆,橡皮那樣順手,自然”的氛圍.由于將“圖形的變換”這一數學問題融入到信息技術課堂中,學生在學習“自由旋轉”工具的主動性大大加強,在掌握旋轉工具使用的同時就迫不及待去構思復雜圖案,自覺地去解決問題,完成知識意義主動構建,并能夠創造性地發揮,利用旋轉工具設計出各種千變萬化的圖案,完成數學知識與信息技術的銜接與延伸,在輕松,愉快的氣氛中完成了所需要掌握的學習目標的學習.提高了學生的綜合信息素養.

第五篇：2008信息技術與學科整合活動小結

運用網絡多媒體技術,構建學科教育新模式

2005—2007信息技術與學科整合活動小結

廈門市民立小學

民立小學是一所素有光榮傳統的學校,歷年來,曾獲得福建省首批辦好的重點小學,省級示范小學,省級文明學校,省紅十字青少年模范校,省素質教育先進校,省現代教育技術實驗校以及省級,國家級體質健康調查先進單位等榮譽稱號.近三年來,隨著教育改革的進一步深入,國家基礎教育改革的全面深入,教育信息化已成為評估學校教育的重要指標之一.在各級政府及上級業務部門的關懷與支持下,我校師生團結一心,努力拼搏,認真貫徹《中小學信息化教育發展與實施綱要》精神以及江澤民同志“信息技術的發展,使人們的學習和交流打破了過去的時空界限,為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間.”的講話精神,積極探索信息技術與課程的整合,深化學科教學改革的根本途徑,努力尋找信息技術與學科教學的最佳結合點.為此,學校確立了信息技術與課程整合的工作思路:進一步發展以多媒體網絡技術為基礎的課堂多媒體組合教學,以課題研究為契機,逐步實現在多媒體網絡教學環境下,構建各學科新型教學模式.下面從以下幾個方面向各位領導匯報我?，F代教育技術工作的開展情況.加大投入,完善信息化教育環境

教育信息化建設,是一項系統工程,需要提供“人,財,物”的基本保障.上級政府及主管部門對教育信息化建設的高度重視.教育局領導一再強調,當前教育要搶占兩個制高點,一個是課程改革,另一個就是信息化教育.在區教育局的關心支持下,學校多方籌集資金,用于信息化建設.幾年來,共投資200多萬元,購入電腦,液晶投影儀,實物展示臺,視頻轉換器,電動屏幕,掃描儀等電教設施.目前,學校有網絡教室4間,擁有電腦150臺.多媒體教室2間,均配備了電腦,液晶投影儀,實物展示臺,視頻轉換器,電動屏幕,錄像機等全套設備.美術室,音樂室,自然實驗室等專用教室,以及每間普通教室,均配備了中控系統,液晶投影儀,實物展示臺,電腦等相應的電教設備.此外,學校還為每位教師每人配備一臺電腦,共計63臺.學校還拆資5萬余元,購買了科利華備課軟件,鵬博士備課軟件,朝陽行動計劃軟件,階梯教學軟件等.為教師開展信息化教學提供了方便.此外,我校在今年又投資60萬元,重新翻建一間多媒體網絡教室,及校園局域網,進一步提高學校在信息化教育的實戰能力.加強培訓,全面提高教師素質

有了優良的外部條件,并不等于學校信息技術工作就能上水平,關鍵是要有一支業務很過硬的骨干力量和人人能運用的教師隊伍.信息技術水平的提高有賴于全體教師,取決于全體教師信息素養的高低.為了適應教育形勢的需要,我們從轉變觀念入手,遵循由淺入深,從易到難,先普及后提高的原則,有計劃,分步驟地開展以Internet未來教育培訓,“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”網絡課程培訓為主要內容的繼續教育工作.從2002年起,我校中青年教師均參加了powerpoint,photoshop,Frontpage等網頁制作的培訓與考核,合格率100%.同時,學校還鼓勵教師自學,進一步提高計算機操作及應用水平.目前,為數不少的年輕教師已能獨立制作課件,全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應用,大部分教師尤其是青年教師具備制作課件和網頁的能力.學校還立足于培養一批優秀骨干人才,為他們搭建平臺.學校有意識地給部分信息素養較高,信息技術技能較好的青年教師壓擔子,讓他們承擔如“網站的建設”,“現代教育技術課題研究”,“信息技術與課程的整合”等信息化建設的重任.同時,為他們提供進修學習的機會.如;選送電教老師及其他學科骨干教師到福州,重慶,武夷山,北京等地參加“網絡管理員及網絡制作專業培訓,”“多媒體課件制作相關軟件應用培訓班”,“朝陽行動計劃培訓”,“課程整合研討會”,“遠程教育網絡培訓”等,通過對教師分階段,分層次,分形式進行理論和實踐的培訓,不斷提高教師運用現代教育技術服務教育教學工作的能力.目前,我校信息技術專職教師,陳蓉老師已成長為我區唯一一名“信息技術學科帶頭人”,在信息技術領域取得了一定的成績.整合學科知識,開設好信息技術課程,促成學生信息素養的提高

隨著計算機的誕生和日益普及,信息社會要求社會中的每一個成員必需具有獲取,傳輸,處理和應用信息的知識與能力,這種知識與能力既是支持終身學習和合作學習的手段,是適應信息社會的學習,工作和生活必備基礎;又是“信息文化”水平高低和信息素質優劣的具體表現,又是信息社會對新型人材培養提出的最基本要求.為了實現上述信息技術課程目標,我校采用開設專門的信息技術課及信息技術內容與各學科課程相整合兩種模式.從2002年起,我校從一年級就開設了電腦課,每周一至二個課時,低年級由教師自編教材,中高年級選用審核教材.學校配備了兩名專職教師,并保證上課的學生人手一機.課堂教學注重激發學生的學習興趣,采用任務驅動教學法,充分培養學生自主探究的能力與方法,培養學生掌握收集,處理和應用信息的能力,采用網絡互動交流模式,將課堂課外延伸到課外,并適時選擇學科知識進行整合教學.比如,在《圖片的組合》一課,陳蓉老師就選擇北師大語文第一冊《太陽》這首詩作為情景導入,并要求學生以課本插圖中的“樹木,房子,太陽,公雞,天空,草地等圖片組合成一副完整的圖形”作為任務驅動.讓學生在熟悉的圖片與詩歌情境中融入到新的學習氛圍之中.在探索組合圖片的方法中,發現“如何將有顏色背景的圖片在組合時設置透明 ”這一問題,并將幾種現象不斷對比,比較,將事物整理就緒,經過反復的設想,實驗論證探索解決問題的新方法,在探索過程中,學生會面臨問題和困惑,甚至挫折和失敗,但這卻是一個人的學習,生存,成長,發展,創造所必須的過程,也是一個人能力,智慧發展的內在要求,是一個不可量化的“長效”.經過“發現——探究”的學習過程,使得學生的學習更具有想象力與創造力,為課堂教學注入了新的生機.又如,陳蓉老師《圖形的變換》這一課的靈感完全源于一題數學習題,北師大版數學第四冊第四單元《圖形的變換》要求學生認識一些簡單的圖形經過不同角度的旋轉,可以得到各種復雜,美麗的圖形.這一內容與信息技術學科中運用Flash軟件制作旋轉圖形不謀而合.因此,在充分理解數學教材的重,難點之后,將數學知識旋轉中心,旋轉方向,旋轉角度巧妙地融入到Flash軟件中旋轉圖形的制作方法上,并運用制作旋轉圖形的方法完成數學課本p60第6題提出的任務:在電腦中設計美麗的圖案.這樣就成功地將數學課程知識引入到信息技術課程教學中,實現L-about IT(Learn abaut IT)方式(把信息技術作為學習對象)的整合.在該課中,教師一開始就以數學課本的課后習題:“在電腦中設計美麗的圖案.”作為信息技術學科的學習任務來驅動,在激發學生求知欲望的同時,通過引導學生開展運用信息技術解決數學問題的思考與研究,幫助學生建立起數學知識(旋轉中心,旋轉方向,旋轉角度)與信息技術(Flash旋轉工具,變形設計面板,元件轉換等)知識的銜接與延伸,讓學生在已有數學知識的幫助下,展開創造性的活動,在活動中我們強調信息技術服務于具體的學科任務,并努力營造出“在一種自然的方式下對待信息技術,把信息技術作為獲取信息,探索問題,協作解決問題的認知工具,并且對這種工具的使用要像鉛筆,橡皮那樣順手,自然”的氛圍.由于將“圖形的變換”這一數學問題融入到信息技術課堂中,學生在學習“自由旋轉”工具的主動性大大加強,在掌握旋轉工具使用的同時就迫不及待去構思復雜圖案,自覺地去解決問題,完成知識意義主動構建,并能夠創造性地發揮,利用旋轉工具設計出各種千變萬化的圖案,完成數學知識與信息技術的銜接與延伸,在輕松,愉快的氣氛中完成了所需要掌握的學習目標的學習.提高了學生的綜合信息素養.