第一篇：學生自治讓民主先行

學生自治讓民主先行

——外國語學院實行普通同學參與學生會例會制度

作者：高汝強

為激發同學們的自治精神，發揚院內民主，為同學們提供反映意見和心聲的有效平臺和渠道，外國語學院團委與學生會聯合推出讓普通學生參與學生會例會制度。

每次學生會例會，每教學班選派五名左右的非學生會同學參與，反映情況，提出意見，并負責將例會內容通過各種途徑（如發集體飛信、開班級簡短例會等）準確傳答給其他同學。這項制度的實行在以下幾個方面起到了良好的效果。第一，充分發揮了同學們進行自我管理的民主意識，有效地提高了學生管理的質量；第二，提高了有效的意見反映渠道，有利于學院老師準確把握學生的各方面要求和意見建議，反映給學院，并由學院對教學管理的各個方面進行調整，更好地體現“學生為本”的思想；第三，提高了同學們參與集體活動的能力和獲取傳達信息的能力，保證了學生意見的上傳和學院決策的下達；第四，增進了同學與同學之間、同學與學院之間的相互理解和互相尊重，增進團結，提升凝聚力，為教學管理工作的開展提供良好的內部環境，有利于和諧院風的形成。

學生自治，讓民主先行。本著“一切為了學生，為了學生一切”的思想原則，外國語學院在學生管理與培養工作上積極進行可貴的探索與實踐，為學校學生管理工作提出了新的方向和思路，有利于提高學校學生管理質量，構建和諧校園。

第二篇：實現“學生自治”

實現“學生自治”

——班級管理見成效

有人說：一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我主要采用讓學生自主管理且取得了一定成效。

“自主管理”并不是說教師什么也不管，也不是讓學生想方設法畫地為牢，束縛自身，是在班主任的啟發、引導、合作探索下，激發學生自己追求，不斷學習，對自己的思想表現進行自我認識、自我監督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質，形成良好的思想習慣。

一、多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。班里的很多工作，我只是適時的給予指導，其它的都由班委、團委來完成。比如班長負責統籌全班工作，副班長和紀律委員協助管好班紀班風，團書記負責有關團的活動，勞動委員負責學校大掃除，充分調動學生的積極性，培養了他們的創造性，自我管理能力。這一學期的工作證明，一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作而且對一個良好班集體的形成，有著必不可少的作用。

二、民主制定班級制度。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”良好班級的形成離不開班級制度的建立。班級制度是班級工作開展的準繩，是學生行動的指南。有了班級制度，學生才能不至于迷失前進的方向，否則，學生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級的管理工作帶來難度。班級制度的建立要由學生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學生，制度能否順利執行要看它是否切合本班學生實際，是否能讓學生承受得了，“過嚴”則容易挫傷學生的積極性，“過松”則無法起到約束作用，而由學生自己討論制定出來的制度一般比較切合學生實際，實施起來就比較順利；此外，由于每一個學生都參與了制定班級制度的討論，所以，當他們違紀受到處罰時，就比較容易接受。因此，在制定班級制度時，我充分尊重學生的意見，把制度確定權交給他們。具體做法是：開學初，先由班主任擬定出班級制度若干細則，再拿到班上給學生討論修改和補充，然后印發成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補充，不斷完善。由于班級制度由學生討論制定，因此，起到了應有的規范作用，收到了良好的教育效果。

三、加強學生的自我管理，培養學生的自律意識。

根據校紀班規，在規定好目標后，充分相信學生，讓學生自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規管理正常化、制度化，培養自我管理自我成才的能力。每天輪流值日人員主要工作就是負責每日班級的考勤、衛生、課前準備和課堂紀律的監督與勸導。使得班級形成一個有正氣的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。并及時發現班級存在的問題，制定相應的解決辦法，及時通知有關同學予以糾正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用，自覺為班級爭取榮譽做到自覺自律。比如我班的肖國林同學高一時“釘子戶”，經常吸煙，伙同別班同學打麻將賭錢。有一次他和三個高二級的同學賭錢，欠了三百多元錢，又不敢同社會青年威脅，要求兩天內還清賭債，被逼的走頭無路時他主動來向我說清了整個事情的經過，后來我找他們四人談話，說明道理和事情的危害性，化解了一場糾紛，使他們握手言和。肖國林同學在我的耐心地說理教育和思想引導下戒掉了煙和賭錢行為，學習成績一躍而進。× 20 = 400

四、開展批評與自我批評。

“人非圣賢，孰能無過”？在我們每一個人的身上都會有這樣或那樣的缺點，更何況是正在成長中的青少年？一個人最可怕的不是有缺點，而是不知道自己有哪些缺點或有了缺點怎么改正。然而，一個人要真正認識自己的缺點卻很難，正所謂：“旁觀者清，當局者迷”。能夠認識自己的缺點，然后加以改正，無疑是對自己有好處的，兩千多年前的孔子之所以成為我國乃至世界歷史上的偉大圣人，是與他自己經常“吾日三省吾身”分不開的。開展批評與自我批評是發現自身缺點的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進步的一種重要途徑。班級開展批評與自我批評，利用學生之間的互相監督，可以養成學生自覺嚴格要求自己的良好習慣，有助于樹立班級正確的輿論，是培養學生自主管理能力的重要一環。因此，我十分重視引導學生開展批評與自我批評活動。每學期我都定期召開“批評與自我批評”主題班會，讓學生互相尋找缺點和自己檢查自身的不足之處，然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。學生對此表現較為積極，紛紛進行互評和自評，并積極改正缺點，漸漸地，班上的許多壞習慣不見了。陳云生同學原來不太講衛生，總愛隨地吐痰，到處扔垃圾，而且還經常留著長長的指甲，但在開展批評與自我批評中，他虛心接受了同學的批評，努力改掉了這一缺點，如今已養成了愛清潔、講衛生的好學生；被同學戲稱為“散漫大王”的楊安裕同學，上課經常遲到，上課愛打瞌睡，經過幾次開展“批評與自我批評”后，他終于轉變成一位好學生了。

五、尋找與學生間恰當的距離，讓距離產生美。

班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者，還要把自己是被管理者，是班級大集體中的一員，隨時隨地都得設身處地為學生著想，來溝通師生感情，避免一些矛盾和沖突，站到學生的角度來思考問題，以學生為主體，多為學生創造能大膽發揮的時機和空間，善于聽取“民眾”的呼聲，以平等的身份共同參與教育活動，真正做到“民主”，使班主任工作取得較好的效果。相信學生，尊重學生，班主任還要學會虛心接受學生的意見，尊重、信任、愛護和理解學生，不斷改進工作方式，克服工作中的不足，嚴于解剖自己，努力培養民主的氣氛。

但這樣的距離又不能太近，不能將民主等同于“寬松”，所謂“嚴師出高徒”，過于寬松是教育不了學生的。在充分發揮學生的獨立自主性的同時，發揚“民主”作風的同時，還要正確處理疏導和管理的關系，嚴格日常規范管理，訂好“鐵的紀律”，從而避免陷入放任自流的另一個極端。反之，教師如果時不時用自己做教師的權威壓制學生，不講“民主”，萬事自己說了算，老是以強制或粗暴的方式使學生聽眾命令，只能使學生不滿，從緊張到回避再到反抗，學生產生了極強的逆反心理，那么這樣的距離就不可能產生美，也達不到教育、管理學生的目的了。

對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。從學習、紀律、課間操等各各方面，長期負責，耐心持續地做好學生工作。努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳印朝前趕。如何做好高中班主任，學問很大，本人也正在孜孜以求的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷地提高、完善。× 20 = 400

第三篇：觀光農業生態園——讓“生態農業”先行范文

觀光農業生態園——讓“生態農業”先行

隨著人們追求自然、追求生態及低碳環保理念的流行，觀光農業生態園也著實搭了一趟順風車。作為一個地產投資商，我當然不會放過這么好的一個投資機會，也一直在著手向農業觀光生態園項目靠攏。而且，在這樣的項目上，國家有著一些扶持政策和惠農政策，在大力發展綠色經濟的背景下，投資農業生態園可以說是一個良好前景的指示燈。

2008年，我在城郊投資了一塊地，建了一個大約300畝地的農業生態觀光園，這里有山有水，景色沒的說，我們在里面建了一些度假村項目、休閑娛樂設施、農業觀光園等，剛開業之初效益還是比較好的，但是一年以后效益就開始下滑，一直處于不景氣的狀態，主要就是農業觀光園的游客較少，我們的農業觀光園依托既有的自然資源開展了一些花卉種植、盆景栽培等園藝項目，該有的項目我們都上齊了，甚至還引進了一些名貴品種，但是效益卻不見漲。于是通過一些地產朋友的介紹，以及網絡上的了解，我們來到了北京山合水易規劃設計院，尋找專業人士的幫助。在這里，我們受到了楊總的熱情接待，在我闡述了現在我們的經營現狀和規劃后，楊總一針見血的指出，觀光農業生態園應該以生態農業為主，而不是以旅游度假為主。應該明確主題，重點在農業觀光園這一塊下功夫，當然，旅游度假和休閑娛樂都是必不可少的輔助項目，應該根據整個項目的規模及面向的市場做適當的調整。

在經過一番細致的解釋后，我終于豁然開朗，原來我們投資的項

目與我們的主題發生了偏差，作為觀光農業生態園，應該以觀光農業為核心，而不應該撇開這一點以旅游度假為核心，這樣會使整個觀光農業生態園收到本身規劃設計的影響，客源渠道比較單一，很難吸引到較遠城市的外地游客。同時，以觀光農業為核心，不但可以完善基礎設施，而且可以使農業和旅游業齊頭并進、相輔相成。原來，一直以來我們都是在啃自然資源的“老本”，我們建別墅和娛樂場所時沒有考慮到“培植精品”的觀念，缺乏特色產品和拳頭產品，導致了難以進行深度開發。

經過與山合水易專家的這次對話，我深刻體會到一個項目準確定位的重要性。對于我們地產投資商來講，我們也希望錢能用到刀刃上，不希望走彎路，所以項目的根基要打牢，方向要定好，就觀光農業生態園來講，一定要讓“生態農業”先行。我很欣賞山合水易的這種專業性和認真的態度，我也很有信心將自己的項目交給他們來做，相信在不久的將來，我的觀光農業生態園一定會“浴火重生”，再現繁榮的！

第四篇：語文教學讓“讀”先行

語文教學讓“讀”先行

陜西省西安市高陵區通遠中學

王英麗

【摘 要】學生語文素養的提高，我認為離不開一個“讀”字，語文教學應讓“讀”先行，正所謂“書讀百遍，其義自現”，我這里多說的“讀”一指朗讀，二指閱讀。朗讀是感知教材的重要方式，是獲得文章內容的主要途徑；閱讀是開闊視野，提升感知能力的必要方式。所以語文閱讀教學要重視“讀”的作用，要讓學生在“讀”中達到整體感知，培養語感，情感熏陶，開闊視野，提升能力的目標。然而在實際教學中朗讀教學常常被忽視，課外閱讀亦是被打入冷宮，學生閱讀量少的可憐。這一現象在初中尤為突出。教學實踐證明，“讀”的教學理念不僅能促進學生心智發展，而且對學生語文素養的提高也有著重要的意義。

【關鍵詞】初中語文 課堂朗讀 語感 評價 課外閱讀指導近年來，隨著新課程改革的深入發展，中學語文教學改革取得了不錯的成績。但是，多年的教學實踐證明：學生語文素養的提高，離不開一個“讀”字，語文教學應讓“讀”先行，正所謂“書讀百遍，其義自現”，我這里多說的“讀”包含兩方面，即課文朗讀和課外閱讀。但教育現實是大多數老師太過顧及教學進度和學科成績，往往對朗讀教學和課外閱讀這一環節重視不夠，然而，事實證明，“讀”的教學理念不僅能促進學生心智發展，而且對學生語文素養的提高也有著重要的意義。那么，我們究竟該怎樣做呢？ 我個人認為應從以下幾點做起。

一、語文教學“讀”先行，聲情并茂起共鳴

“書讀百遍，其義自見。”前人很早就告訴了我們最簡單的學習方法，因此語文教師要對朗讀訓練引起足夠的重視。長久以來由于考試對朗讀要求的比較少，再加上很多教師片面地趕進度和追求升學率，往往就忽視了朗讀教學這一環節，即使有朗讀，也是教師蜻蜓點水的指導朗讀和學生隨口的盲目讀。因此，語文教學成功開展必須重視朗讀訓練，做到以下幾點將“課標”中關于朗讀訓練的要求落到實處，以讀促學。

1、加強教師范讀，培養學生語感。

讓朗讀回歸課堂，就是要培養學生的語感。教師繪聲繪色的朗讀，不僅可以激發學生的學習興趣，還會加深學生對課文的理解，培養學生良好的語感，作品中優美、準確、富有表現力的語言無不包含著作者豐富的感情，范讀可將朗讀者對其的理解感悟傳達出來，感染學生，容易使他們的思想感情和教師發生共鳴。課堂教學中,教師如能充分利用教材,通過范讀來指導學生朗讀,對學生理解語言文字、培養語感、增強學生的閱讀能力有很大的作用,會使學生對語言文字有靈敏的感覺,并在此基礎上悟出文中所闡述的內涵。如詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》中的第一節詩，朗讀時要讀的低沉、緩慢一些，讀出作者看到祖國貧窮、落后但仍不忘緩慢前行時的痛苦與心疼。好的朗讀可以先聲奪人，我教授這一課是刻意的融入朗讀教學貫徹整個教學過程，學生參與熱情極高，對詩歌情感的理解把握很到位，學的輕松快樂，這不能說不是得益于朗讀環節的用心設計。

2、朗讀的方式應靈活多樣

為了能準確指導學生朗讀、激發學生的朗讀興趣、點染學生的朗讀感情、提升學生的朗讀水平，教師可以變換豐富多樣的朗讀方式，如教師范讀、錄音范讀、提問演讀，學生齊讀、個讀、輪讀、扮讀、小組讀、分合讀、自由讀、配樂讀以及全篇讀、分段讀、重點讀等。除了這些傳統的朗讀教學方式，我們還可以利用現代化的教學手段為我們的朗讀教學服務。可以嘗試利用多媒體教室為學生進行錄音范讀，還可以結合課文的內容插入動態畫面配讀，多樣的朗讀教學對激發學生誦讀興趣，提升學生朗讀水平，理解文本有著不可否認的作用。當然中學生朗讀水平的提高，僅僅靠課內練習是遠遠不夠的，必須輔之以多樣化的課外朗讀活動，如建議學生傾聽廣播及言論節目并組織學生開展詩歌朗誦會、讀書活動會、講演會、編排課本劇、相聲小品等活動。使學生通過朗讀的實踐活動，進一步認識朗讀的意義，并從中受到啟發和鍛煉，進而提高朗讀能力。

3、朗讀的評價要多元化

課堂上不僅要讀還要不適時機的指導評價，對學生的評價應以激勵為主。鄉村中學的孩子對自己的朗讀水平不夠自信，不敢放開口讀，因此，我們教師更要多鼓勵、多表揚，以增加他們的自信心和對朗讀的興趣。評價的方式要多元化，除了教師要對學生的朗讀加以肯定，還可以指導學生開展自我評價，也可以鼓勵學生參與互評。教師要注意調動其他學生的積極性，引導、組織他們參與評價、發表意見，在評價中幫助別人、完善自我，從而通過評價，強化朗讀的激勵功能、診斷功能和發展功能。

二、語文教學“讀”先行，博覽群書提修養。

課外閱讀是提高學生語文素養很好的途徑。課外閱讀不僅可以鞏固課內所學過的讀寫知識、提高閱讀和寫作水平,還能拓展學生視野,陶冶情操,培養學生的自學能力,提高他們的整體素質,為學生的終身學習奠定堅實的基礎。雖然課堂上學生已學習了許多名家名篇，但是閱讀量遠遠不夠，因

此，唯有讓“讀”先行，博覽群書方可提升學生語文素養。但廣泛閱讀不是盲目胡讀，而要有指導性，有目的的閱讀。

1、薦讀物，擇優讀。

《語文標準》中列出了學生在初中階段的閱讀目標：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”總之，語文教學只有讓“讀”先行，讓學生在大量的閱讀中汲取營養,才能有效提高語文教學質量。然而，廣泛閱讀要有目的性，指導性，學生自制力、辨別力較差，書籍眾多，良莠不齊，如果籠統的讓他們去讀，讀就成為無僵之馬，雜草叢生。所以教師應擇優向學生推薦讀物，每年閱讀量不少于5本。向學生推薦的讀本應趨向于長篇作品且分類推薦，這樣才能在源頭上確保水質的清潔，“讀”方可促學。

2、圈點畫，引導讀。

光向學生推薦讀物還不夠，我們都有這樣的閱讀經驗，拿一本書只是用眼睛看，當時也許有很多感觸，收獲，但過段時間讓你在回顧前段所讀內容時，很多人意識都變得模糊，具體讀了些什么也想不起多少了，歸根結底是讀書不得法，過眼不過心。所以，要想讓課外閱讀真的起到應有的效果，教師就必須引導學生閱讀，教給方法，無論是課內閱讀還是課外閱讀，我都要求學生“不動筆墨不讀書。”指導他們閱讀時要圈點勾畫，隨時記錄自己心得體會，捕捉瞬間靈感，勤摘勤記，定期寫讀書筆記等。不講求形式上的完整，也不要求內容上的聯系，篇幅可長可短、靈活自由、有感而發，旨在達意。這個過程很漫長，前期需要教師時時監督，以便形成良好的閱讀習慣，閱讀能力是可持續發展的學習能力，只有學會閱讀才能

生存，才能發展。

3、開活動，創氛圍

課外閱讀是有效促進教學成效的重要途徑，然而學生課業負擔較重，每每被繁重的作業所累，無暇閱讀，甚至閱讀疲倦，流于形式，為將課外閱讀進行到底，讓它真正成為學生生活中不可缺少的一部分,我開展了各種活動，創設良好的閱讀氛圍，使課外閱讀落到實處。早讀課上，我從不占用時間講課，而是讓每個學生成為閱讀的主人，讓學生用自己喜歡的方式用心自由閱讀；每周三、周五我也特意開辟出來讓學生自由閱讀；每節閱讀的最后10分鐘，我都會安排學生（輪流）推薦一篇佳作并陳述推薦理由，學生在暢談中不僅體味到了閱讀的樂趣，鍛煉了表達的能力，還大大增強學生的自信心。即使在課堂上，我也盡可能讓學生多閱讀，千方百計地營造寬松的教學環境，給學生充分閱讀的時間，創設個性化閱讀氛圍，引導學生慢慢地思考。除此之外，每月我們會開設一次讀書交流會，共同分享彼此的閱讀心得，讓孩子在輕松的暢談中愛上讀書，愛上學習，使閱讀成為個人化的長期行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受，才能提升學生的閱讀理解能力，從而指導自己的學習。

“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。” 一個人知識的積累和人生視野的拓展，心靈和思想的成長，都離不開閱讀，語文教學更是不能拋卻朗讀和課外閱讀，“讀”可以觸動思維的琴弦，打開學生理解的智慧門，由此可見，語文教學要讓“讀”先行。

第五篇：讓安全先行演講稿

讓安全先行演講稿

各位領導同事，大家上午好！

我是生產技術部的***,今天我的演講主題是“給安全讓行”.交通是社會經濟活動的重要手段，是經濟建設的動脈。每個人每天都在以不同形式參與交通活動。而交通事故每天都在發生，如司機酒駕、疲勞駕駛、超速等等這些因素都會極容易導致交通事故。不管出于何種原因，都是沒有給安全讓行哪！

那么什么才叫給安全讓行呢？首先要把安全放在第一緊要位置，充分認識到安全的重要性；安全是美好生活、幸福人生的基礎，俗話說：“身體是革命的本錢”,那么什么是“身體”的保障呢，安全！僅僅認識到安全的重要性還不夠，我們講知行合一，知還要看行，這里知都還比較匱乏，何談行。安全很重要這點是毋庸置疑的，在我們有了這樣的共識之后，再來了解、學習相關的安全知識，掌握一定的安全技能，提高安全防范意識，換句話說就是要明白“怎么做才更安全”,舉個簡單的例子，“喝酒不開車，開車不喝酒”,有太多的交通事故是由于酒駕導致的了，好像大家都明白這個淺顯的道理，但為什么還有這么多人“明知故犯”、“以身犯險”呢，這就涉及到行的問題了，也就是“我有沒有做到”的問題。

這是個很嚴重很值得人深思的問題，反映出相當一部分人還沒有真正做到重視安全。今年是第15個安全生產月活動，第一個全國“安全月”是1980年6月，1991年改為安全生產周，2002年又換成第一個安全生產月。最初的時候大家朦朧中意識到安全的重要性，但還不清楚怎么有效地預防、科學地管理，后來為什么要把安全生產周改為安全生產月了呢，那是因為一周的時間很難安排覆蓋全國、有影響的一些重大宣傳活動，很難使黨和國家關于安全生產的基本要求，得到充分有效的宣傳并產生應有的效果。說白了，搞這個安全生產月活動，就是加強人們對安全的重視程度。

誰藐視安全，誰就在藐視生命；誰低估了安全的重要性，安全就會給出警示；誰不給安全讓道，安全就會“碾壓”他。

給安全讓行，沒有安全，國家難以長治久安；沒有安全，企業就會走向衰敗；沒有安全，個人就沒有幸福可言。

我們講到安全生產月活動，生產安全是安全的重要組成部分，安全與生產、效益是密不可分的。越來越多的現實已經向我們證明，只有安全好了，才能保證更好地生產，才是最大的效益，安全不好，出了事故，企業和個人都將受到損失，效益又從何談起？

為什么企業要設置安環部，為什么每月公司對各個生產單位要安排安全大檢查，為什么要對職工上崗前要進行安全教育與培訓。**工區于年初實行了“推遲壓風半小時”,今年5月19日“尾礦庫潰壩”應急救援演練在**礦區打響，**選廠定期對設備檢修等等，這些都是我們企業在安全上所做的努力，這還只是一小部分，各級管理人員、尤其是生產現場的班組長、跟班隊長，要多督促、多檢查，發現隱患及時處理，認真落實好班組長安全生產責任制。各類檢查人員要深入現場發現問題、解決問題。同時，加大對各級管理人員的考核力度，一級管一級，下級對上級負責，層層落實好崗位職責，使生產現場控制在有序、平穩的狀態中。

然而，我們應當意識到的是，有時，利益會僭越安全，安全往往是需要一定的投入的，而目光短淺的人會覺得不劃算，甚至覺得沒必要，麻痹大意，敷衍了事。更有甚者造出一些“豆腐渣工程”,只顧把錢揣進自己腰包，而不去想這樣做帶來的危害。現在很多大貨車超載現象屢禁不止，他們覺得如果我老老實實按規定拉貨，那么就賺不到什么錢，但是他們是否想過，要是因為超載出了問題，后果是你們能夠接受的嗎？如果不能，那請為安全讓行。抱著僥幸心理是要不得的。

有時，無知會擠兌安全，這里的“無知”指的是安全意識淡薄，表現在對安全隱患不敏感，當出現安全事故的時候，沒有有效的自救行為。現在礦山普遍采用的是電子起爆器點火，以前不是這樣的，我曾聽過的一個事故是工人用煙頭點火，他還沒點完就已經爆炸了，工人當場死亡。

有時，逞能會拋棄安全，大家一直有爭議的一個問題是“水里淹死的是會游泳的還是不會游泳的多”但我覺得淹死的最多的是逞能的人。不管會不會游泳，如果你逞一時之能，就有可能會釀成悲劇。

給安全讓行，只有安全先行，其他的一切才會有保障。誰藐視了安全，安全就會給他以顏色。給安全讓行，我們才能生活的幸福安康。