第一篇：湖北省小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

湖北省小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit SixLessonTwo

一、教學(xué)內(nèi)容

PEP三年級（上）第六單元第二課時(shí)

二、教材分析

本課時(shí)主要通過學(xué)生祝賀生日的情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語詢問年齡，以進(jìn)一步熟悉所學(xué)的數(shù)詞,并且練習(xí)有關(guān)年齡的問答。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

知識目標(biāo):

1.birthday cake;

2.Happy birthday!

3.學(xué)會用英語詢問他人的年齡；

技能目標(biāo): 學(xué)會用英語詢問他人的年齡；

情感目標(biāo): 能夠運(yùn)用所學(xué)的英語為他人祝福生日.四、教學(xué)重點(diǎn)：在情景中綜合運(yùn)用語言來參加別人的生日聚會。

五、教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)的生日語境中得體運(yùn)用語言交際。

六、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1.空中課堂共有18分鐘, 留給我們執(zhí)教教師只有22分鐘, 對于大班來說，學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間不夠，因此我對資源進(jìn)行了處理,保留了復(fù)習(xí)數(shù)字,利用活動手冊進(jìn)行檢測以及Lily老師的教授的環(huán)節(jié),刪去了里面學(xué)生跟學(xué)的片斷,省略了Let’s play擲骰子這個環(huán)節(jié),替換成了給動畫片配音;在設(shè)計(jì)中調(diào)整了一下教學(xué)順序,先教單詞,再教句子,然后機(jī)械模仿、操練課本中的對話,最后讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言,穩(wěn)步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.2.520

七、教學(xué)過程： Step1.Warm-up1.Greetings.T: Hello!

S1: Hello!Shelly.T:今天我們班上來了幾位新朋友,認(rèn)識他們的同學(xué)來介紹介紹吧.(幾位同學(xué)戴上動物面具,同學(xué)們用學(xué)習(xí)過的知識來介紹)

S2: This is my friend , Monkey..S3: This is my friend , Cat.S4: This is my friend , Dog.T: 下面請我們的新朋友們和我們一起學(xué)習(xí)吧!今天和我們一起學(xué)習(xí)的還有Lily老師.(出示空中英語課堂lily 與大家問好.)

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)以前的知識,為本課的對話以及后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實(shí)的場景.2.Revise the numbers with the fingers.(出示空中英語課堂Let’s chant.)

設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)數(shù)字,為問年齡做準(zhǔn)備.Step2.Let’s talk

1.T: What’s this?(出示一個蛋糕)Ss: It’s a cake.T: What’s this in Chinese?(出示一個生日蛋糕)Ss: 生日蛋糕.T：Lily也帶來了一個生日蛋糕，并用英語告訴了我們，仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽哦.Listen and watch carefully, then repeat, please.(出示空中英語課堂，學(xué)生模仿并跟讀單詞)T: Let’s eat the birthday cake.板書 學(xué)生跟讀重復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：利用空中課堂，要求學(xué)生養(yǎng)成觀看教師口型，聽老師發(fā)音的良好習(xí)慣。

2.Lily 為我們送來了英語“生日祝福”，Let’s listen.(出示空中英語課堂，學(xué)生模仿并跟讀Happy birthday.)在四線三格中板書 T：Today is Lie Yujie’s birthday.T：送上你們的祝福吧.Ss: Happy birthday.引導(dǎo)過生日的學(xué)生說：Thank you.在四線三格中板書

設(shè)計(jì)意圖:利用本班學(xué)生過生日的場景讓學(xué)生身臨其境,在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用語言.T: 你們知道她的年齡嗎?試著猜一猜吧！S3: She is eight.S4: She is nine.T: How old are you?Lie : I’m eight.T: Let’s sing the birthday song for Lie Yujie, OK? Now listen and sing.(出示空中英語課堂，播放歌曲，學(xué)生跟唱。)

設(shè)計(jì)意圖：通過播放生日祝福的英語歌曲，讓學(xué)生感受到生日的氣氛。3.Lily老師想知道空中課堂里小朋友們的年齡，Listen carefully and repeat.Lily: How old are you?(出示空中英語課堂,學(xué)生模仿并跟讀。)在四線三格中板書

S5: I’m eight.在四線三格中板書

你們想知道彼此的年齡嗎？小組內(nèi)開火車問答。S6: How old are you?

S7: I’m nine.How old are you? S8: I’m eight.學(xué)生小組內(nèi)操練加強(qiáng)運(yùn)用，再檢測操練效果。

設(shè)計(jì)意圖:利用空中課堂引入本課的重點(diǎn),讓學(xué)生先感知再模仿,最后運(yùn)用.4.T: Great.Let’s watch the cartoon and answer: How old is Sarah?

(出示空中英語課堂中的卡通片,學(xué)生觀看完后回答問題。再看一遍卡通片,學(xué)生跟讀。)

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生非常喜歡卡通片,他們觀看的興趣就會濃厚,在他們在興趣中呈現(xiàn)出本課的對話內(nèi)容,學(xué)生容易接受.(出示空中英語課堂，學(xué)生跟著Lily老師熟讀課文。)T: Let’s read together.Ss read the dialogue.T: Let’s read in roles.將學(xué)生劃分為三個大組,分角色朗讀.T: Let’s practice the dialogue in three.將學(xué)生劃分為十個小組(按頭飾分組),分小組朗讀課文并讓部分學(xué)生表演。

設(shè)計(jì)意圖:通過空中英語課堂,學(xué)生跟讀,既掌握了知識,也有好的發(fā)音.Step3.Let’s play

T: Let’s play a game.給動畫片配音.(出示空中課堂,第一遍學(xué)生一起配音,第二遍分角色(按頭飾分組)配音,讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)一步熟悉對話。)

設(shè)計(jì)意圖:枯燥的對話,學(xué)生會沒有興趣,而采用觀看動畫片配音,學(xué)生融入其中,就會以積極的態(tài)度主動的學(xué)習(xí).T: Let’s look at the model again.Watch carefully.(出示空中英語課堂中學(xué)生的示范表演)

T:同學(xué)生,老師告訴你們一個秘密,今天是你們這些動物小朋友們的生日,請你們帶上你們的禮物為你們喜歡的小動物過生日吧.(在學(xué)生開放式的交流中,教師下去和他們一起交流,并對交流好的同學(xué)給予表揚(yáng).并請幾組同學(xué)展示)

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中去強(qiáng)化語言的實(shí)際運(yùn)用,更好的運(yùn)用所學(xué).Step 4.Let’s check

(出示空中英語課堂,先通過師生問答引導(dǎo)學(xué)生熟悉資源內(nèi)容再輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。)

設(shè)計(jì)意圖:利用空中課堂來檢測同學(xué)們本節(jié)課所學(xué),便于老師掌握學(xué)習(xí)情況.Step5 Assessment

T: Count your candles.How many candles do you have?蠟燭多的為勝利者,并對他們進(jìn)行表揚(yáng).設(shè)計(jì)意圖:通過小組獎勵來培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想.Step5.Wrap up

T:如果我們得知有人過生日,我們怎樣用英語給他/她送上生日祝福呢?(學(xué)生總結(jié),再播放空中英語課堂, 聽Lily老師總結(jié).)

T: 今天同學(xué)們真棒！回家后請用英語詢問一下你父母及其家人或朋友的年齡,如果有家人、朋友過生日就用英語祝福他們吧！下一節(jié)課，首先匯報(bào)家人的年齡，我們還將學(xué)習(xí)一首關(guān)于蠟燭的兒歌.Goodbye.八、教學(xué)反思

1．空中英語課堂讓我們農(nóng)村的孩子和城市里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)資源，空中課堂和我們的執(zhí)教課堂二者結(jié)合，帶給孩子們極大的感觀刺激，讓他們帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)英語，外教的發(fā)音讓我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于我們的老師來說要想辦法將兩個課堂有機(jī)的結(jié)合，不要讓學(xué)生感覺兩者的分離，因此新穎的導(dǎo)入能夠直接進(jìn)入到空中課堂，而導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)做,導(dǎo)評這些環(huán)節(jié)需要我們老師這根指揮棒有效的指揮，讓學(xué)生融入到兩個課堂中去.2．這節(jié)課中我利用“空中課堂資源”組織、實(shí)施課堂教學(xué),“導(dǎo)看、導(dǎo)學(xué)”交替發(fā)生，讓學(xué)生做到在看中學(xué)，在學(xué)中看，邊看邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“導(dǎo)看”看清發(fā)音方式，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽、模仿發(fā)音、嘗試發(fā)音和自我反饋、糾音、正音的好習(xí)慣，但在這個過程中，有的學(xué)生的模仿能力較差一些，所需要的時(shí)間更多一些，而我在所播放空中課堂中的發(fā)音的次數(shù)偏少。

3．在本課的語言交際這個環(huán)節(jié)中，由于呈現(xiàn)的空中課堂中是學(xué)生利用真實(shí)身份所進(jìn)行的對話，所以在最后的為小動物過生日環(huán)節(jié)中，學(xué)生使用的語言也僅僅是對課文的再一次鞏固，沒有達(dá)到自由運(yùn)用語言的目的。如果利用一個小動物的生日和幾個學(xué)生進(jìn)行自由對話,給學(xué)生以啟示和示范,學(xué)生會運(yùn)用的好一些.4．空中課堂中有部分資源，在老師呈現(xiàn)后，我們的學(xué)生已經(jīng)看懂了，他們需要的是馬上模仿，而資源里的六個學(xué)生依次模仿了，這樣在我們老師平時(shí)使用時(shí)就需要截取資源，因此可否省略里面學(xué)生有些學(xué)習(xí)過程。

[編者語：小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用大致分為四個階段：一是開始啟用資源階段，其教學(xué)模式可概括為全程依托式；二是模仿使用資源階段，其教學(xué)模式可概括為分段依托式；三是選擇使用資源階段，其教學(xué)模式可概括為分段組合式；四是創(chuàng)造使用資源階段，其教學(xué)模式可以概括為多種資源整合式。上述的四種情況是從初級到高級逐層遞進(jìn)的。無論哪種使用情況，都可以采用五步教學(xué)模式，即：“導(dǎo)入—導(dǎo)看—導(dǎo)學(xué)—導(dǎo)做—導(dǎo)評”五個步驟,將上面四個階段和五步教學(xué)應(yīng)用模式結(jié)合起來，形成“四段五步”教學(xué)應(yīng)用模式。“四段五步”資源應(yīng)用模式的提出，使空中課堂教學(xué)有了自己的教學(xué)模式和方法，因?yàn)槟Ｊ胶唵我仔校瑢哟吻逦置鳎瑥V大教師基本都能應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。我縣自2006年8月對全體小學(xué)英語教師進(jìn)行小學(xué)英語空中課堂教學(xué)培訓(xùn)以來，縣教育局、教育科研信息中心及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育扶持學(xué)校對此項(xiàng)工作十分重視，廣大教師積極參與，廣泛使用小學(xué)英語空中課堂教學(xué)資源，教師素質(zhì)得到了明顯提高。在周嬌娥老師剛剛獲得《宜昌市小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用》優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎一月之后，又代表宜昌市參加《湖北省小學(xué)英語空中課堂資源應(yīng)用》優(yōu)質(zhì)課競賽，縣教育科研信息中心譚國鋒主任親自帶隊(duì)，功夫不負(fù)有心人，她終于以優(yōu)異的成績榮獲一等獎，展現(xiàn)了我縣小學(xué)英語教師應(yīng)用空中課堂教學(xué)資源的真正實(shí)力。望全縣各校以此為突破口，深入學(xué)習(xí)，廣泛研究，大膽實(shí)踐，正確把握資源應(yīng)用模式發(fā)展方向，為進(jìn)一步推廣應(yīng)用“空中課堂”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

第二篇：小學(xué)英語空中課堂應(yīng)用匯報(bào)材料

一、基本情況

早在XX年秋季，我鎮(zhèn)中心小學(xué)開設(shè)了英語課程。2011年秋開始運(yùn)用“小學(xué)英語空中課堂”資源進(jìn)行教學(xué)，在很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)英語師資的不足。學(xué)校設(shè)有專職管理人員，村小教學(xué)點(diǎn)沒有配專職管理人員的，一律由英語教師參與管理。英語專業(yè)畢業(yè)的教師有2人，專職英語教師2人，轉(zhuǎn)崗英語教師4人，參加了空中英語課堂培訓(xùn)的教師6人，能單獨(dú)使用資源上課的教師有6人。

二、逐級培訓(xùn)，提高認(rèn)識

2011年5月6、7日，我們派出一名農(nóng)遠(yuǎn)管理員和一名小學(xué)英語教師參加了全區(qū)“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用骨干培訓(xùn)班為期二天的培訓(xùn)（湖北教師講課）。2011年暑期安排了三名教師參加省級“小學(xué)英語空中課堂”網(wǎng)上培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，在學(xué)校英語組的牽頭下，于2011年8月下旬對全鎮(zhèn)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的5名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語教師進(jìn)行了培訓(xùn)和具體的模擬訓(xùn)練。

培訓(xùn)將“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及課堂教學(xué)相結(jié)合。理論學(xué)習(xí)方面，主要讓教師明白“小學(xué)英語空中課堂”的實(shí)施背景、教學(xué)原則、操作模式；專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面，主要學(xué)習(xí)小學(xué)英語課堂用語40句；實(shí)踐操作方面，保證每一個參訓(xùn)教師有一臺計(jì)算機(jī)實(shí)踐，能親手操作計(jì)算機(jī)，打開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺，下載保存，瀏覽資源等；課堂教學(xué)方面，組織教師利用空中英語資源進(jìn)行教學(xué)演練。

三、強(qiáng)化管理，規(guī)范使用

對教師提出了明確的要求：80%的教師要能利用校園網(wǎng)絡(luò)資源平臺整合教學(xué)資源，配備專職教師刻錄制作光盤；100%的教師能自己播放光碟。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育學(xué)習(xí)。經(jīng)過培訓(xùn)，我校農(nóng)村小學(xué)空中英語課堂教學(xué)正逐步邁進(jìn)規(guī)范化的軌道。小學(xué)英語空中課堂三年級本學(xué)期配專用播放機(jī)，四年級從4月份開始每周開課2節(jié)以上。

四、以研促教，鞏固效果

圍繞“空中課堂”教學(xué)研究和指導(dǎo)，我校相繼開展了系列小學(xué)英語教研活動，5月9日——13日開展了教學(xué)開放周活動。圍繞“課堂操作能力”和“課堂教學(xué)效果”兩個大的方面進(jìn)行評價(jià)，在課堂操作能力方面，主要看授課教師“導(dǎo)入”、“導(dǎo)看”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)評”的課堂教學(xué)能力。電教館對我校汪瑰艾老師的一堂小學(xué)英語空中課堂教學(xué)公開課進(jìn)行了攝錄并制作成dvd光盤，同時(shí)掛在區(qū)教育網(wǎng)上交流。

五、思考與反饋

1、“小學(xué)英語空中課堂”教學(xué)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專業(yè)教師的短缺，彌補(bǔ)了英語學(xué)科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補(bǔ)教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足。遠(yuǎn)程教育空中課堂確實(shí)縮小了城鄉(xiāng)差別，讓農(nóng)村的孩子充分享受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，體現(xiàn)了教育公平，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

2、教師精力和能力有限。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師基本上是兼職的，他們將主要精力投入到主要學(xué)科中，根本沒有足夠精力去研究空中英語課堂的教學(xué)，加之能力的局限，不能很好地駕馭英語課堂。

3、提前發(fā)送資源，確保學(xué)校能及時(shí)下載、保存，提高資源使用的實(shí)效性。

4、將資源全部制成光盤發(fā)放到個項(xiàng)目學(xué)校，以方便使用。

5、進(jìn)一步提高資源的畫面質(zhì)量，將課本中的情景教學(xué)做成學(xué)生感興趣的flash動畫。

6、沒有英語專業(yè)的教師，也必須安排正規(guī)師范畢業(yè)生，有一定的英語基礎(chǔ)教師擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)，才能正確充分發(fā)揮“小學(xué)英語空中課堂”資源的優(yōu)勢。

第三篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 2008-09-24 17:30

Shapes教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《新起點(diǎn)英語》第二冊第十三單元第七十三課

Shapes 4 new words：cercle ,square , rectangle and triangle A new chant

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo) 學(xué)生基本做到：聽音、看圖、指認(rèn)四種基本形狀：cercle ,square , rectangle and triangle

學(xué)生借助圖畫和錄音，了解歌謠內(nèi)容，初步說出4種形狀的英語單詞，并在所歌謠的同時(shí)進(jìn)行表演。

2、能力目標(biāo)

通過說唱活動培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。通過動手、動腦的活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言能力、及想象創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀和辨認(rèn)四種形狀英語名稱。

2、就四種形狀進(jìn)行簡單的英語交流。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

rectangle and triangle的朗讀和辨認(rèn)。

五、教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)及磁帶、實(shí)物投影儀、教師名片、配套教學(xué)卡片、簡筆畫、自制教學(xué)卡片

學(xué)生準(zhǔn)備小棒和四種形狀的卡片。

六、教學(xué)過程：

活動一

反應(yīng)游戲：Stand up,please.Sit down,please.備課思路：通過TPR活動，有助于幫助學(xué)生集中注意力，做好上課的準(zhǔn)備。活動二

師生談話：T：What ‘s your name ? How are you? How old are you? S：……

T：Do you want ask me ? S：What ‘s your name ? T：My name is Jane.教師出示名片介紹：This is my name card.It ‘s a rectangle.隨后教師介紹小組比賽規(guī)則：Look!There are four shapes on the blackboard.It ‘s a cercle….What colour is it? Do you like it ? It ‘s for you.Let ‘s have a match.Who is best?

備課思路：通過Free talk中的真實(shí)交流，讓學(xué)生感受到語言的自然和流暢。同時(shí)以講解小組競賽規(guī)則的方式滲透本節(jié)課將要使用的詞匯，如新單詞、顏色單詞以及后面活動中要用到的name card。通過這種自然的方式把新的語言項(xiàng)目呈現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生對新的內(nèi)容得到初步的整體感知。

活動三

唱英語歌曲：Ten little Candles Dance教師出示蠟燭模型，提問：How many candles can you see?學(xué)生答：I can see ten.備課思路：通過表演唱，使學(xué)生的身體的到運(yùn)動，同時(shí)復(fù)習(xí)本節(jié)課要用到的數(shù)字單詞，為擺小棒學(xué)單詞環(huán)節(jié)做好鋪墊。

活動四

通過小棒擺放，引出并學(xué)習(xí)三種有線段組成的形狀：,square , rectangle and triangle。（1）活動語言：T：I have many sticks.You have sticks ,too.Where are they? They are in your bags.Show me your three sticks,ok?教師提問：Can you make a shape?學(xué)生動手?jǐn)[出一個三角形。教師提問：What space is it?從而學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle。（2）教師增加一根小棒，讓學(xué)生用四根小棒擺擺看，能擺出什么圖形。學(xué)習(xí)正方形的說法：square。（3）教師出示長方形紙片，提問：Can you make this shape?在學(xué)生用六根小棒擺出長方形的基礎(chǔ)上，學(xué)說：rectangle.。教師將三張自制卡片安教學(xué)順序貼在黑板上。

備課思路：學(xué)生通過實(shí)際操作，感受到小棒數(shù)目的增減使形狀產(chǎn)生了變化。每次擺形狀的要求不同，但是每次都給學(xué)生留下獨(dú)立思考的空間，使個性充分發(fā)揮，而且通過擺一擺，說一說，把抽象的幾何知識變得具體形象了，更易于兒童接受。

活動五 猜一猜，判一判。做這個猜的游戲時(shí)，開始學(xué)生看不到形狀，教師翻轉(zhuǎn)卡片，給學(xué)生留下圖形的線索，提問：What shape is it?幾個同學(xué)回答后，其他同學(xué)要用cercle cross來判斷對錯。說cercle時(shí)兩手臂要組成圓形，表示同意；說cross時(shí)手臂交叉，表示不同意。

備課思路：翻轉(zhuǎn)卡片猜單詞屬于有線索的猜，是一種比較簡單的游戲。學(xué)生要想猜對，就要目不轉(zhuǎn)睛的看著圖片，所以這個游戲即可強(qiáng)化對單詞的正確朗讀，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。同時(shí)教師通過讓學(xué)生判斷對錯，一方面可以表達(dá)自己的見解，另一方面為學(xué)習(xí)cercle做好了鋪墊。

活動六 看一看，猜一猜。教師準(zhǔn)備一張挖好圓形洞的卡紙。把單詞卡片放在卡紙后面，讓學(xué)生通過露出來的邊和角的線索猜單詞。通過直線和曲線的對比學(xué)說cercle。

備課思路：通過留下邊和角的線索讓學(xué)生猜一猜，使學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)鞏固了單詞，有助于培養(yǎng)學(xué)生抓住事物特征的觀察力，滲透了對幾何知識的學(xué)習(xí)，而且對于發(fā)展學(xué)生的空間思維想象能力起到積極的作用。

活動七 唱一唱。學(xué)唱歌謠：第一遍要求學(xué)生帶著問題聽，說一說聽到了什么；第二遍要求學(xué)生根據(jù)聽到的錄音給手中的形狀排順序；第三遍要求學(xué)生跟唱，在唱的過程中帶領(lǐng)學(xué)生配上相應(yīng)的動作表演。

備課思路：唱歌和表演是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。在教學(xué)中我充分利用教學(xué)資源，把歌謠作為培養(yǎng)廳里、檢驗(yàn)知識掌握情況、復(fù)習(xí)鞏固知識、發(fā)展學(xué)生語言聽力的一種手段。

活動八

發(fā)名片。教師提問：“I have a name card.You have name cards, too.Whose is it?”提問之后，請同學(xué)們把單詞卡片貼到相應(yīng)的小組形狀標(biāo)志上。教師再提問：”What’s your name?”學(xué)生回答：“My name is a cercle(square , rectangle and triangle)”接下來做反應(yīng)游戲，老師說單詞，相應(yīng)的小組起來說出自己的名子。

備課思路：這一活動是訓(xùn)練學(xué)生將單詞和他的實(shí)際意義進(jìn)行對照。以趣味的形式進(jìn)行操練，激發(fā)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)良好的注意力和反應(yīng)能力。

活動九

聽聽做做。先請學(xué)生根據(jù)指令用手指擺出四種形狀，在此基礎(chǔ)上提問：“Can you make a big square?”引導(dǎo)學(xué)生合作用身體擺出不同的形狀。要求學(xué)生說出不同形狀的名稱。

備課思路：這項(xiàng)活動把學(xué)生獨(dú)立思考和與他人合作完成任務(wù)有機(jī)結(jié)合，對知識有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識；而且對學(xué)生要求有所提高，要求學(xué)生運(yùn)用知識形成語言。

活動十

找一找，說一說。要求學(xué)生在教室里找出學(xué)過的形狀的物品。備課思路：語言來源于生活。通過讓學(xué)生找一找身邊的形狀，把知識有抽象變?yōu)榫唧w，從而使學(xué)生感受到英語就在生活中，讓他們用嶄新的視角去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，同時(shí)將語言運(yùn)用于生活。

活動十一

記憶游戲。教師出示幾幅由形狀組成的圖片，給學(xué)生留有幾秒鐘的觀察時(shí)間，提問：“What’ s this? What shape can you see? How many…can you see ? What ‘s colour is it? ”

備課思路：通過出示由形狀組成的美麗畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，同時(shí)感受到形狀遍布生活的各個角落，在游戲的過程中，復(fù)習(xí)了形狀、顏色、數(shù)字及部分學(xué)過的名詞。這項(xiàng)活動將語言提高到句子輸出的高度，使語言的學(xué)習(xí)上了一個新臺階。

活動十二

創(chuàng)造活動。在“活動十一”提示的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用手中的形狀卡片業(yè)制作一幅新圖畫。可以自己做，也可以同學(xué)合作。做完之后，放到實(shí)物投影儀上展示、交流。可以用“活動十一”提供的語言介紹作品。

備課思路：這項(xiàng)活動把對學(xué)生的要求提高到了一個新的高度――把新舊知識結(jié)合說一段話。既可以發(fā)揮自己的想象，也可以集中小組成員的智慧，擴(kuò)充可以利用的資源。本活動有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力、動手操作能力，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

活動十三

小結(jié)。回顧所學(xué)知識內(nèi)容。對四個小組的成績進(jìn)行總結(jié)。選出冠軍小組。

作業(yè)：

1、在我們的生活中到處都可以看到各種各樣的形狀。在路上、在家里、在公園里…….找一找，說一說我們學(xué)過的形狀。

2、哪些我們沒有學(xué)過的形狀名稱？你想知道嗎？畫下來，可以問家長、可以查資料

下節(jié)課一起解決。

課后反思：

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我從兒童的興趣和生活體驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課，并在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。

1、通過實(shí)際教學(xué)我對任務(wù)、評價(jià)、合作等教學(xué)模式有了更深入的認(rèn)識。要使新課標(biāo)為我所有，我們就要把新的理念運(yùn)用于新的模式中。只有在新理念的指導(dǎo)下，才能把方法用活、用實(shí)。如在教學(xué)中我把設(shè)計(jì)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)定位于符合學(xué)生的認(rèn)知水平，立足于學(xué)生的發(fā)展。在重視合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分為學(xué)生留有個性發(fā)展的空間。評價(jià)不僅僅是為了評價(jià)，在學(xué)生獲得心理上的成就感的同時(shí)，知識也得到了鞏固，能力也得到了提高。

2、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。在教學(xué)中我把各個環(huán)節(jié)看作一個整體，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)定位于層層推進(jìn)，螺旋式上升。活動形式多種多樣，但每一項(xiàng)活動都有自身存在的價(jià)值，這就為大容量提供了保障。

通過這節(jié)課的成功展示，使我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識，當(dāng)然在實(shí)際操作中還存在許多不足之處，這就需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，使新課標(biāo)更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(二)Shopping

（湖南省長沙市育英學(xué)校 歐陽丹熙）

一、教學(xué)內(nèi)容

Shopping

A: Hello!Can I help you?

B: Yes, I want a sweater for my daughter, please.A: How about this one?

B: Oh, good.The size is OK.C: Mum, I don't like the colour.A: Do you like this purple one? C: Cool!That's my favourite colour.B: How much is it? A: Sixty-eight yuan.B: Here's the money.A: Thanks.size 尺寸；大小

purple 紫色的cool 棒的

二、教學(xué)目的與要求

1.能聽懂、會說本篇對話；

2.能運(yùn)用會話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會話；

3.能聽懂、會說新單詞：purple, size, cool。

三、教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會話。

四、教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

五、教具準(zhǔn)備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等

六、教學(xué)步驟

Step 1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.glad to meet you.Step 2.Presentation

(1)Lead-in

T: You know, I'm new here.I thought it would be hot in Zhuha.But today it is cold.I'm just in a blouse.Now I'm feeling a little cold.So I want to go shopping and buy some warm

clothes.(Read the title “shiopping”.)

(2)Play a guessing game（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴(kuò)大，變成一件毛衣）

T: What am I going to buy? What do I want? Just guess and say: “YOu want...”(3)(課件：教師走進(jìn)一家服裝店，與售票員進(jìn)行交談。)

T= the teacher C= the computer Ss= the studentsC: Can I help you?(Learn to say:“Can I helpyou?”)T: I want a sweater, sir.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T: I think it's too big.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：How about this one? What do you think? Ss:It's too small.C: How about this one?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）（Learn to say:“How about...?”）

T: I think the size is OK.Do you think so? Ss:yes!

(Learn to say:“size”.)

(Read after the teacher:“The size is OK.”)

T: The size is OK, sir.but I don't like this colour.C: What's your favourite colour? T: What's my favourite colour is

...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。）

(Learn to say:“purple”.)

T:(take out a purple sweater)I like this purple sweater.(4)Play a game: Guess the price of the sweater.Ss: How much is it? S1 :...yuan.(If the price S1 guess is too low, the teacher will say:“Up, up, up.”;if too high, the teacher will say:'' Down, down, down.“ Each students has three chances to guess.)

After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students ”Am I cool?“(Leatn to say:”Cool“.)Step 3.Practice

(1)Listen to the dialogue.T: What have you heard in the dialogue?

(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(3)Pratice in groups of three.Step 4 Consolidation

(1)Divide all the students into 5 groups: stationer's, toy shop, clothes shop, fruit shop and food shop.Put some goods in each shop.Get the students to do the shopping in groups.（每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員，其它學(xué)生充當(dāng)顧客。）

(2)Ask the students to go to different shops and buy different things.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo)，同時(shí)教師也當(dāng)顧客，購買物品。

(3)教師總結(jié)全課，表揚(yáng)做得好的學(xué)生。電腦計(jì)分牌顯示勝方，并伴隨勝方的歡呼聲。

Step 5 Ending

The students sing a song ”Good-bye.“

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(一)Asking the Way

（上海市虹口區(qū)貝貝英語學(xué)校 祁承輝）

I.Teaching Content Asking the Way

A: Excuse me, sir.Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure.You can go there by bus.A: Is it a long way from here?

B: No, it'll take you fifteen minutes.A: Which bus can I take? B: You can take a No.2 bus.A: Where is the bus stop?

B: Just go straight.Look, the bus is coming.A: Thank you very much.B: You're welcome.II.Teaching procedures Step 1.Warming-up

T: Nice to meet you.My name is Bright.B-R-I-G-H-T.Shall we sing an English song named ”Bingo“, and try to change the' word ”Bingo“ with my name ”Bright“? Step 2.Presentation

T: I'm new here, when I arrived at the airport, I heard someone said ”對不起“(注①)，”早晨好“(注②).I really want to know their meanings in English.Could you help me? S: ”對不起“ is ”Excuse me“ and ”早晨好“ is ”Good morning“.T: Thanks a lot.And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go.S1: Bai Lian Dong Park.S2: Fisher Girl.S3: Jiuzhou Town.T: Good.But I want to find a hotel now.Please do me a favour.Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel.S2: Yindu Hotel.S3: Bihai Hotel.(The teacher takes notes while the students are speaking.)

Step 3.New structures learning

T: They all sound very nice.But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus.T: And how long will it take me to get there? Maybe

fifteen minutes is enough.(The teacher looks at the watch and gives the students a gesture.)

1)Draw a stick-figure picture to help the students understand the meaning of the sentence:

”It'll take someone some time to do something.“

2)Write the sentence ”It'll take you fifteen minutes.“ on the blackboard, and have the students imitate the sentence.3)A guessing game:

T: Please look at these pictures and guess ”How long will it take me to...?“ T: How long will it take me to have a football match? S1: It'll take you ninety minutes.T: Yes.4)Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: ”Just go straight.“

5)Use the multi-media to help the students understand the meaning of the sentence ”Go straight.“

6)Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: ”Just go straight.“ Step 4.Practice

1)Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in pairs.2)Encourage the students to read their dialogue with their deskmates.Step 5.Consolidation

T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.1)Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.2)Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.注①、注②：因競賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。專家點(diǎn)評

上海參賽選手祁承輝老師所做的課 Asking the Way 是一節(jié)理念正確、設(shè)計(jì)巧妙、活動豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)課主要體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn):

1、趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師以自己來自上海和對珠海不熟悉為由，請學(xué)生向他介紹當(dāng)?shù)氐拿麆伲M(jìn)而表示對這些地方很感興趣，并詢問去這些地方的方式和所需要的時(shí)間。由此自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實(shí)的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感，并為能通過交流幫助了教師而感到興奮，從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。同時(shí)也使課文對話變成實(shí)際交流中的表達(dá)和交流需求。在接下來的教學(xué)中，教師抓住師生之間的信息差，讓學(xué)生問有關(guān)上海的情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下(教師詢問問題)，既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流，又練習(xí)和掌握了問路與指路的語言結(jié)構(gòu)和用法。

2、以學(xué)生為主體的活動安排

在本課中，該教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。活動均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。評價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動中的參與程度(外顯的語言行為和內(nèi)部語言思維過程)，學(xué)生言語交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上，學(xué)生能夠積極參與討論且活動量大，并有自由發(fā)揮的空間，教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動中，注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外，這節(jié)課的活動安排張弛有度，活而不亂；同時(shí)，教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動安排與教學(xué)要求，表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織 能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。

3.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素質(zhì)

授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語言表達(dá)能力，語音、語調(diào)自然，清晰，強(qiáng)調(diào)適度(包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色，能夠吸引學(xué)生的注意力，輔助教學(xué)效果突出;還有一個特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累，因?yàn)榻處煹拿恳还?jié)課都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。全國小學(xué)大面積開設(shè)英語課即將開始，這既給我們帶來了機(jī)遇，也向我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，希望有更多的優(yōu)秀小學(xué)英語教師脫穎而出。評課人:張連仲

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(三)A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪）I.Teaching Material A Telephone Call A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案-In a Fast-food Restaurant

I.教學(xué)內(nèi)容

In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes.What would you like, Dick? Dick: I’d like a hamburger.Mum: Me, too.Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes.Two glasses of orange juice, please.Dick: Mum, can I have an ice-cream? Mum: Sure.Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice-cream.Waiter: OK.Here you are.38 yuan, please.Mum: Here the money.Waiter: Thanks.生詞：fast-food / resaurant / hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/ drink?

II、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽、讀、說fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含義； 2．能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場合和語氣；(1)What would you like?

(2)Would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文對話，并能在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際；

4．培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的創(chuàng)造能力。

III、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重難點(diǎn)句型：

（1）What would you like?（2）I’d like ．．．

（3）Would you like something to eat／drink?（4）?，please．

2．掌握有關(guān)食物名稱的詞匯。

III、教具準(zhǔn)備： 食物圖片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, Frenh fries等。

食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。

IV、教學(xué)過程：

Step 1．Warm-up activities(1)Do it!(學(xué)生按教師的指令做動作)T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up!(教師輔以手勢)T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop!(教師和學(xué)生一起做，每個動作持續(xù)一段時(shí)間后，教師突然說：“Stop!”要求學(xué)生立刻停下來。)(2)Do as 1 do?(教師做動作并表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me，t00．”)教師做睡覺狀，并用低緩語調(diào)說：“I’m tired．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，t00．” 教師做笑臉狀，并用歡快語調(diào)說：“I’m happy．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，t00．” 教師做干渴狀，并說：“I’m thirsty．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，．too．” 教師手摸肚子，并說：“I’m hungry.”引導(dǎo)學(xué)生說：“Me，．too．”(3)Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動作。)教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)，學(xué)生跟著做動作。

指令依次為：Eat slowly!／Eat fast!／Let’s drink!／Drink slowly!／Drink / fast!／Eat fast!(通過此活動，操練對話中的有關(guān)單詞，例如：eat，drink，fast。)

Step 2．Revision and presentation(1)教師問：“What do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“I like?”回答。

(2)教師出示卡片hamburger，并問：“Do you like a hamburger?”

(3)學(xué)生學(xué)說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。(4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，?)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(5)做游戲：“What’s missing?'’(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張卡片。)

Step 3． Pattem drills and dialogue teaching

(1)選取單詞卡片4—5張，同時(shí)出示給學(xué)生，并提問：“What would you like?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’d like?”教師把該卡片送給說出正確答案的學(xué)生。(2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說：“No food lefi!But don’t worry，let’s go to the restaurant．You can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問：“What would you like?'’讓學(xué)生用“I’d like ．．．”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時(shí)，教師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)該食物的價(jià)格。教師對該生做手勢并說：“20／30 yuan，please．'’引導(dǎo)學(xué)生說：“Here’s the money．”當(dāng)屏幕上顯示的是免費(fèi)食物時(shí)，教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對該學(xué)生說：“Conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請一學(xué)生提問并操作(練習(xí)方式同上)。(5)教師指著，juice說：“I’d like juice very much．I even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現(xiàn)Happy Birthday to you!和一只蛋糕。教師說：“Suppose today was your birthday，what would you like?'’引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like?”句型表達(dá)自己的愿望。(6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問：“If you had lots of money，what would you like?'’讓學(xué)生繼續(xù)用“I’d like．．．”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說：“A car? A computer?”等，拓展學(xué)生的思維。(7)教師說：“If I had lots of money，I’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出對話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說：“Look，this is a fast-food restaurant．A big nice fast-food restaurant!We sense hot-dogs，hamburger，salad，F(xiàn)rench fries?”(出示食物圖片)(8)讓學(xué)生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選1、2組學(xué)生朗讀，教師板書該詞。(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤，扮演服務(wù)員，并說：“Are you hungry? Would you like something to eat? What would you like?'’讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物。(10)當(dāng)食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說：“Oh，I’m tired and hungry．”引導(dǎo)學(xué)生說：“Would you like something to eat? What would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說：“I’m full．I’m not hungry．But I’m thirsty now．”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說：“Would you like something to drink? What would you like?”(11)教師說：“I’m not hungry and thirsty now．Thank you，boys and girls．You’ve done a very good job today．”

Step 4.Communicative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào)，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說：“Our fast-food restaurant needs a waiter or a waitress．Who’d like to have a try?'’

(2)邀請幾位學(xué)生上來，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對“應(yīng)聘者”發(fā)指令：“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome!Can I help you? What would you like? Would you like something to eat?'’每 做幾個動作，就請不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。(3)教師對全班學(xué)生說：“Who’s the best one?Please discuss in pairs．”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。

(4)請幾組學(xué)生扮演顧客，來快餐店購物，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。(5)最后選出最佳“服務(wù)員”。(6)教師說：“Now 1et’s open our fast-food restaurant．”教師出示有關(guān)食物，引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與全班同學(xué)進(jìn)行以下對話： W：Can I help you? Ss：Yes.W：What would you like? Ss：I’d like a hamburger.W：Would you like something to drink? Ss：Two glasses of orange juice.W：OK．Here you are．48 yuan, please． Ss：Here’s the money． W：Thanks．

Step 5．Dialogue practice 屏幕上出現(xiàn)課文對話。教師讓學(xué)生先聽對話并跟讀，然后分角色朗讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)Module 3

At the weekend [ 2007-12-23 18:50:00 | By: 紅紅 ]

教學(xué)設(shè)計(jì)Module 3

At the weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教材分析

1．教學(xué)內(nèi)容

詞匯：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard 及動詞過去式；

句型：What did you do at the weekend? Where did you go ？

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）語言知識目標(biāo)

能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard;

能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go?詢問別人過去做的事情。

（2）語言能力目標(biāo)

能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞，能運(yùn)用What did you do? Where did you go ?詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達(dá)過去所做的事情。

（3）情感、策略和文化目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的名勝古跡。

3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握本課的新單詞，動詞過去式的變化。

二、教學(xué)策略

1．教學(xué)方法

本節(jié)課采用情景法、直觀法和TPR等教學(xué)方法。盡量利用貼近學(xué)生生活的情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，提高語言運(yùn)用能力。

2．學(xué)法指導(dǎo)

（1）操練：創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生練習(xí)語言，逐步提高語言運(yùn)用技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）小組活動：課堂活動以小組為單位進(jìn)行，是學(xué)生能夠互相交流，互相幫助，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）評價(jià)：積極肯定學(xué)生的進(jìn)步，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3．教學(xué)用具

單詞卡、圖片、多媒體課件、小獎品

三、教學(xué)過程

Step 1.Warming-up（5m）

1.Greetings

T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Lin.T: How are you?

Ss: Fine, thanks.2.Sing a song: London Bridge is falling down.3.Free talk

課件呈現(xiàn)單詞weekend, 教師問學(xué)生：

T：Look at this word, please.Do you understand?

Ss: It’s weekend.T: Do you like weekend?

Ss: Yes.T: What do you usually do at the weekend?

Ss: I…

T: What did you do at the weekend?

Ss: I…

引導(dǎo)學(xué)生用過去式回答問題。

Step 2.Presentation(10 m)

1.Lead-in

T: Now let’s guess who it is?

S: Amy.T: You are so smart.Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now.2.Listen to the tape and point to the words, choose the right answer:

What did Amy do at the weekend?

A.She watched TV

B.She visited lots of places.3.Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences:

Where did Amy go? She went to

.She visited

and

.Amy sent a

to Daming.Lingling liked

best.4.presenting the new words:

（1）T : Amy’s weekend is very nice.She visited lots of places.Let’s see the wonderful places.課件呈現(xiàn)三個地點(diǎn)圖片，但是學(xué)生可以選擇任何一個圖片的序號猜猜地點(diǎn)。

T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess.S1: Number 1.T: What’s this?

S1: It’s the British Museum.以同樣的方式呈現(xiàn) the London Eye, Big Ben。教師領(lǐng)讀幾遍。然后請學(xué)生讀課文句子：We went to the British Museum.And we visited Big Ben and the London Eye.（3）呈現(xiàn)postcard, wheel,wonderful, understand

T: I have a postcard, my friend sent me last Monday.There’s a picture on it.Please listen to me and guess what it is:

It’ s wonderful!呈現(xiàn)單詞wonderful.教師利用句子I will go to London next year, it’s wonderful.來引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

It’s a big wheel.呈現(xiàn)單詞wheel.利用圖片解釋wheel.T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round.然后問學(xué)生：

Do you understand? 引出單詞 understand。

T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教師用動作示范。

T: Who understand? Please tell us.請學(xué)生說說卡片中是什么。

Step 3.Practice(15m)

1．當(dāng)學(xué)生已經(jīng)明白單詞含義后，讓學(xué)生開始認(rèn)讀單詞：利用課件快速閃現(xiàn)單詞，要求學(xué)生快速整體認(rèn)讀。然后請一個學(xué)生抽取單詞，另一個學(xué)生猜測，如果不對，下面的學(xué)生大聲朗讀進(jìn)行糾錯。

2.讀一讀句子：（課件呈現(xiàn)句子）

(1)We went to the British Museum.(2)And we visited Big Ben and the London Eye.(3)It’s a big wheel.(4)It’s wonderful.(5)I don’t understand.(6)We sent you a postcard.3.單詞、圖片配對游戲

請六個學(xué)生分別說上面的句子，下面的學(xué)生根據(jù)句子中所含的新單詞進(jìn)行圖片和單詞的配對。比一比誰的動作快。(教師給說的同學(xué)編號，讓她知道自己要說什么。)

4．說說自己的周末

T: Just now we talk about Amy’s weekend.Now let’s talk about our weekend.Who wants to show us your weekend?

請幾個學(xué)生上臺表演周末所做的事，其他同學(xué)猜一猜。順序如下：

（1）Ss: What did you do at the weekend?

（2）S1進(jìn)行表演（3）其他學(xué)生說出表演的內(nèi)容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend.Step4.produce(8m)

讓學(xué)生相互進(jìn)行調(diào)查上個周末做了什么事，完成表格，然后教師請代表進(jìn)行復(fù)述。

Step 5.Summary（2m）

歸納總結(jié)本課所學(xué)的單詞和句型What did you do at the weekend?然后課件呈現(xiàn)一組過去式動詞，請學(xué)生進(jìn)行比較、記憶。

Step 6.Homework

從以下作業(yè)中選擇一道自己喜歡的作業(yè)：

1．聽課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

2．利用今天所學(xué)的過去式動詞編一段短文；

3．利用今天所學(xué)的句型What did you do at the weekend？詢問朋友周末做了什么

第五篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 (三)

全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(三)2009-06-01 11:32 A Telephone Call（廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué) 鮑當(dāng)洪）I.Teaching Material A Telephone Call

A: May I speak to Jim, please? B: Sorry.He's not at home.A: Where is he now? B: He went to the bookshop.A: Would you please take a message? B: Sure.A: Tomorrow is Teachers' Day.We'll have a party at school.B: What time is the party? A: At three thirty in the afternoon.B: OK, I'll tell him When he's back.A: Thank you.II.Teaching Aims 1)Enable the students to make telephone calls in English and get them to know how to behave themselves on the telephone.2)Raise the students' interest to learn English.3)Encourage the students to have good cooperation with one another.III.Teaching contents 1)Patterns: May I speak to...? Would you please take a message? 2)Vocabulary: message, party, take a message

IV.teaching Aids Four toy telephones, a CD-ROM, a toy Santa Claus.V.Teaching procedures Step 1.Warming-up Exercise Sing the song “Greetings”.Step 2.Presentation and Practice 1)Ask the students to look at the screen and listen to the talk between the teacher and the person in the screen.2)After the talk, the teacher tells the students how to make a telephone call in English.Write the pattern “May I speak to...?”on the blackboard and teach them how to use it on the phone.3)Using the four toy telephones, ask the students to make telephone calls in pairs with the following patterns:----May I speak to...?----Speaking.Those students who do not have toy telephones can use their pencil-boxes instead, or they can put their fingers to their ears as a sign to make phone calls.4)Ask one student his/her name and his/her home telephone number, using the following sentences: Would you please 'tell me your name? Would you please tell me your home telephone number? 5)Make a telephone call to a student and get the students to learn the following short dialogue: T: Hello.Is that 8614761? S: Yes.T: May I speak to Xiao Long? S: Sorry, he is not in the office.T: Would you please take a message and ask him to come to school this afternoon? S: Sure.T: Thank you.6)Ask the students to make calls in groups.Then ask some pairs to act out to see if they know how to use the patterns below: May I speak to..,? Would you please take a message? 7)Ask the students to look at the screen and listen to the dialogue “A Telephone Call” withthe following questions in mind: What is the message about? What time is the party? Then ask the students some questions if they have understood the dialogue.8)Ask the students to look at the dialogue on the screen and listen to it again.9)The teacher tells the students the meaning of the word “tomorrow” with the help of a calendar and the following sentences: We'll have a party at school.I'll tell him when he's back.10)Ask the students to read the new word and the sentences on the blackboard.11)Ask the students to retell the dialogue in their own words in pairs.12)Play the game “Throwing Santa Claus” to see if the students can say the sentences well.The teacher throws the toy Santa Claus to a student.When the student catches the Santa Claus, he or she must say one of the sentences on the blackboard, and then throws the Santa Claus to another student.13)Ask the students to act out the dialogue in roles.Step 3.1)Show the students three pictures on the screen.Ask them to

make telephone calls in groups based on the picture they have chosen.Picture One: You want to invite Tom to play footbaU with you, butTom hasn't got a telephone at home.You ask Rose to take a message to Tom.Picture Two: Miss Wu is ill.You want to pay a visit to her with Jack.But Jack is not atme.His sister picks up the phone.Picture Three: You will hold a birthday party on Sunday.You

phone to Lily to invite her to your party, but she isn't at home.How do you speak to her mother, who is at home at that time? 2)Ask some pairs to act out their telephone calls.3)Ask the students to make phone calls to the teachers who are sitting around the dassroom.The teacher tells the students:“There will be a party on New Year's Day.We will invite some teachers to come to our party.Write the names and the telephone numbers of some teachers and maketelephone calls to them”.Step 4.Summary Tell the students the way of making a phone call in their daily life.Step 5.Homework Ask the students to make phone calls to their friends and tell them their school life after class.Step 6: Ending Sing the song “Happy Weekend”.專家點(diǎn)評

鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的 A Telephone Call是一節(jié)真實(shí)、自然、生動、有趣的小學(xué)英語課。該課教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計(jì)合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下特點(diǎn)： 1．注重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在整個教學(xué)活動中成功地扮演了多個角色。首先，他是一個示范者，他為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運(yùn)用的情景；同時(shí)他又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，他還是一個情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過多媒體課件展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名課堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，他通過玩具小電話、身體語言設(shè)計(jì)情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動，給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會，并在活動中適時(shí)地鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。

2．注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)變。

本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達(dá)方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。例如，教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一種，并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行模擬交際，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。

3．注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，他在給某個學(xué)生打電話之前，先用英語了解學(xué)生家的電話號碼,然后撥號給該學(xué)生打電話，讓學(xué)生感到真實(shí)和親切。同時(shí)，他設(shè)置的三個情景：約同學(xué)踢足球，約同學(xué)看望老師，約同學(xué)參加生日晚會，也都反映了學(xué)生的實(shí)際生活。追求語音、語調(diào)自然，教態(tài)親切、大方，風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。當(dāng)然，本節(jié)課還有改進(jìn)的余地，例如，在學(xué)生兩人小組活動中，教師對學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對話中的一些語言顯得不夠得體。此外，讓學(xué)生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號碼時(shí)，應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生使用得體的語言，以避免學(xué)生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式。

評課人：王 薔(大賽評委、北京師范大學(xué)外語系主任)